序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班主任工作德育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、培訓(xùn)目的

班級是學(xué)校工作的基本細(xì)胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者。而班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個主要途徑。

二、培訓(xùn)措施

1、加強(qiáng)制度建設(shè)。本學(xué)年我們將在制度建設(shè)方面重點(diǎn)做好六方面的工作：①班主任選聘制。我們將進(jìn)行班主任競爭上崗制，擇優(yōu)聘任，以確保班主任隊(duì)伍的素質(zhì)。②見習(xí)班主任制，對于新教師將安排經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任與其結(jié)對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養(yǎng)的鍛煉。③班主任工作例會制。④班主任工作綜合考核制。⑤行政掛鉤制。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)年將重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容：①有關(guān)的德育文件。②有關(guān)的理論書籍。主要是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《如何開展班級文化建設(shè)》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》等。③《班主任》、《德育》等有關(guān)的雜志。

3、引導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展。教導(dǎo)處將收集整理有關(guān)班級管理、班風(fēng)建設(shè)、偶發(fā)事件處理等方面的有關(guān)具體案例，加以編輯，印發(fā)給每位老師，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)的做法，探討科學(xué)的育人方法。

3、加強(qiáng)科研探究。在加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)的同時，我們還將要求他們積極進(jìn)行教科研實(shí)踐探索和研究，圍繞德育課題“校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的關(guān)系”，通過理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會及論文評比，以教科研為先導(dǎo)，科研興教，使學(xué)校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、主要活動安排

1、班主任例會。(每周的星期二上午7：30)

2、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會。(每學(xué)期的期末)

3、班主任工作論文、德育論文評比。

4、文明班級、優(yōu)秀班主任評比。

6、班主任專業(yè)化成長培訓(xùn)。

7、班主任平時培訓(xùn)具體安排如下：

時間

內(nèi)容

地點(diǎn)

三月

學(xué)習(xí)學(xué)校德育計(jì)、布置本學(xué)期主要工作

會議室

四月

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《當(dāng)前班主任任務(wù)》

會議室

五月

《學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》

會議室

六月

師德教育學(xué)習(xí)《班主任輔導(dǎo)手記》

會議室

九月 教師應(yīng)具備的素質(zhì)《優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任評比細(xì)則》 會議室

十月

《如何開展班級文化建設(shè)》

會議室

十一 月班主任講話的藝術(shù)怎樣向?qū)W生講話、講話的語言修養(yǎng)) 會議室

元月

篇(2)

一、調(diào)查方法、對象、內(nèi)容及時間：

此項(xiàng)調(diào)查采取問卷的形式，于XX年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、班主任基本情況及分析

我校現(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學(xué)歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。

1、年輕化的班主任隊(duì)伍

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，我校班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢。在調(diào)查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%；年齡在40—49歲的班主任約為30%；年齡在50歲以上的班主任僅占2%；

青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗(yàn)，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，導(dǎo)致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。

2、進(jìn)入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師

班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔(dān)任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認(rèn)識，工作起來較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時期，可以稱為成熟期。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人；3-5年為3人；6年以上為15人進(jìn)入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預(yù)示著只要管理、培養(yǎng)措施科學(xué)合理，全校德育工作會扎實(shí)推進(jìn)，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

3、教師學(xué)歷層次大幅度提高

隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開展，我校班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學(xué)歷達(dá)到76.2%，越來越多的人進(jìn)修本科課程。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強(qiáng)，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、教師開展德育科研工作還不普遍

教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學(xué)校大部分班主任教師的德育科研是空白。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議與措施

面對我校小學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

1、注重開展采取分層培訓(xùn)活動

多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門組織的、促進(jìn)班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實(shí)際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓(xùn)，優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，青年班主任培訓(xùn)，

(1)優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。培訓(xùn)要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，促進(jìn)個人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。

篇(3)

開學(xué)前，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校擬定的14位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后，我主動申請?jiān)敢鈸?dān)任班主任工作。之所以這么做，不是因?yàn)楦呱?，而是對這幾年行政工作缺乏成就感的逃離，希望可以在班主任工作中成人成已，滿足自己不想墮落和過于消極的需要。

還沒開始新生注冊，我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設(shè)計(jì)班級德育工作的思路捋了捋，遺憾學(xué)校對新生軍訓(xùn)工作的安排太不合理了，班主任只是臨時的，班級也是臨時的，正式開學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開學(xué)初尤其是新生軍訓(xùn)期間的德育工作極其重要，上述安排的結(jié)果是臨時班主任只起值日和監(jiān)管的作用，基本不花心思做新生入學(xué)教育，更不用說整體設(shè)計(jì)和安排班級德育工作了。拿到課程表后，居然發(fā)現(xiàn)沒有安排班會課。原計(jì)劃召開一系列主題班會，以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，看來要向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了。

此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問題，只是不知道問題這么嚴(yán)重。生管老師居然不負(fù)責(zé)叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗儀式隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生多在看書，傍晚經(jīng)常沒有學(xué)生降旗；衛(wèi)生大掃除幾乎沒看到有政教處人員到場檢查；早讀也很少有班主任找學(xué)生談心；政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范，有的班主任很在乎就抓得緊，有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規(guī)范；課間操出操率低，隊(duì)伍不齊，愛做不做，有氣無力，操沒做完就學(xué)生就自行解散了；一學(xué)期來下午第四節(jié)的體育活動就學(xué)生會組織了一次拔河比賽；班會在課程表上沒有了，主題班會只要上交教案，事實(shí)上開不開，政教處不管；德育會議還是一學(xué)期兩次，但似乎不開也沒什么不妥，因?yàn)楦緵]有實(shí)質(zhì)性和有意義的內(nèi)容；年段長在班主任會議上公開教班主任如何抄別人的班主任工作計(jì)劃、總結(jié)；班主任工作手冊在半期考后才下發(fā)，也不管班主任寫什么，只要能上交就好；很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫真實(shí)的期末評語了，上交的全是假的張冠李戴的；每學(xué)年的德育論文沒幾個是老師自己寫的，多是抄襲湊數(shù)的，以至于政教處推薦的新一期?？牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛？系禽d過的，好在編輯發(fā)現(xiàn)及時沒鬧笑話。

上述現(xiàn)象說明德育常規(guī)和管理制度已經(jīng)得不到落實(shí)，德育完全淪落為形式了。更有甚者，有些怪現(xiàn)象是別人難以想象的。比如，語文老師醉酒鬧課堂和政教處，把政教處門砸了，資料扔了，還把尿拉在政教處辦公室，學(xué)校卻無可奈何；且不說十年前制定的班級量化評比制度是否合理，現(xiàn)在居然從來不統(tǒng)計(jì)和公布，為了評選先進(jìn)班級，才臨時統(tǒng)計(jì)部分時段成績，也不向師生甚至班主任公布，但卻以此作為評選先進(jìn)班級的主要依據(jù)，而把評選先進(jìn)班級和優(yōu)秀班主任的制度、條件拋棄；市文明學(xué)?？荚u組到校考評創(chuàng)建文明學(xué)校情況，政教處主任居然問來檢查工作的文明辦人員今年是哪屆文明學(xué)校評比；作為分管年段的行政領(lǐng)導(dǎo)和政教處主任，早讀和晚自修晚讀居然極少到位巡視，還公開教班主任如何應(yīng)付政教處檢查；學(xué)生數(shù)次偷竊手機(jī)等物品，案值較大，卻擔(dān)心學(xué)生難以接受而遲遲不敢給予處分并公布……

篇(4)

一、教學(xué)方面：

從教二十年來，她全身心投入教學(xué)中，每天起早摸黑地工作，從沒有因?yàn)樗绞抡堖^一天假。她是學(xué)校的骨干教師，多年擔(dān)任高三英語教學(xué)的重?fù)?dān)。教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂生動，教法靈活，經(jīng)常開設(shè)各級公開課。所教班級英語學(xué)科成績名列前茅，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加學(xué)科競賽成績突出。擔(dān)任英語閱讀競賽輔導(dǎo)工作，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加市閱讀競賽獲一等獎，二等獎各一人，三等獎二人。并在高考中取得出色的成績。擔(dān)任英語競賽輔導(dǎo)老師，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加市英語競賽，獲一等獎二人，二等獎五人，三等獎九人。1994年被評為縣第四屆教壇新秀。1998年12月參加溫州市優(yōu)質(zhì)課教案評比，獲三等獎。12月評為中學(xué)高級教師。獲取全國英語口語等級考試考官。10月所輔導(dǎo)的學(xué)生獲得全國中學(xué)生英語翻譯大賽一等獎。在從事教學(xué)工作的過程中，為了提高教學(xué)效果，她注意把現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合起來。她邊鉆研教材邊學(xué)習(xí)制作多媒體課件，所作課件多次在市、縣獲獎，其中1999獲得市自制投影教材評比一等獎。獲得縣多媒體制作評比三等獎。9月，獲得縣多媒體制作評比二等獎。7月，獲得縣多媒體制作評比一等獎。她充滿激情的教學(xué)感染了她的每一個學(xué)生。她的一個學(xué)生在寫給她的信中這樣說到：“我是高二時才轉(zhuǎn)入您所帶領(lǐng)的高二（4）班，那時我的心情是非?；炭值?。想到高一自己的不合群，寡言少語到近乎有些自閉，深怕自己難以融入新的班級中，是您那平易近人的微笑首先使我忐忑的心不再那么畏怯；記憶中的您總是充滿了激情，不斷地激勵我們要不畏艱辛、永不言敗、勇于挑戰(zhàn)，您的這種樂觀、激情感染了全班同學(xué)，同樣也深深感動>:請記住我站域名/

二、教育方面：

除教學(xué)工作之外，她還長期擔(dān)任班主任工作。擔(dān)任班主任十五年來，她愛生如子，視為己出。她以自己的勤帶動學(xué)生的勤，以愛來關(guān)心學(xué)生，以嚴(yán)來要求學(xué)生。在她的長期的嚴(yán)格要求下,成功地創(chuàng)建了一個個和諧、團(tuán)結(jié)、樂學(xué)的班集體。，她任班主任的班級高考成績出色，理科縣前10名中，她班占了3名，其中一位同學(xué)獲得縣理科狀元。她被評為校優(yōu)秀班主任。，她任班主任的班級高考成績出類拔萃，學(xué)生重點(diǎn)上線率高達(dá)50%，名列全縣前茅。又有一位同學(xué)以581分獲得縣理科狀元，溫州市理科第二名，與市理科狀元僅差3分，現(xiàn)就讀北京大學(xué)。當(dāng)年有6位學(xué)生被浙江大學(xué)錄取。她被評為縣優(yōu)秀教師，并獲得學(xué)校教學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎。此后，她多次勇挑重?fù)?dān)，高三接任落后班級，擔(dān)任班主任工作。班級在她的精心管理下，呈現(xiàn)新面貌，學(xué)生學(xué)業(yè)成績突飛猛進(jìn)。，她任班主任的班級高考成績又創(chuàng)新高，她因此被評為縣名班主任。，她任班主任的班級高考成績又創(chuàng)佳績，她也被評為縣勞動模模范、特殊貢獻(xiàn)獎、榮獲縣教育特殊津貼獎。高考又創(chuàng)佳績，她被評為市勞動模范，市師德楷模。她本學(xué)年又擔(dān)任高二班主任工作，班級各方面均有起色，有望再創(chuàng)佳績。在教學(xué)實(shí)踐中，她不斷總結(jié)，探索教書育人的方法。6月，德育論文《愛是班主任教育工作的重中之重》榮獲浙江省教育學(xué)會年度教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，同年12月，德育論文《落后生轉(zhuǎn)化藝術(shù)》榮獲浙江省教育學(xué)會論文評比二等獎。11月，德育論文《給學(xué)生一片愛的太空》榮獲浙江省高校教育論文二等獎，她的學(xué)生在信上這樣說到：“您在學(xué)習(xí)上不斷地幫助我們，從來沒有放棄我們。生活上也是同樣關(guān)心我們，我們生病住院了，你買上慰問品和同學(xué)一起去慰問，給我們帶來極大的精神安慰，同時也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動力。記得每到端午、中秋、冬至，您都會為我們忙碌，粽子、咸蛋、月餅、湯圓一樣不少，既滿足我們過節(jié)的心愿，又增加了我們對傳統(tǒng)文化的了解。我們?nèi)鄬Υ松钌罡袆樱恢睉c幸自己是您的學(xué)生。高三，大部分學(xué)生說是黑色的，但對于我卻是彩色的，只因有您，不斷地激勵和不滅的熱情。高三雖艱辛卻是那么充實(shí)、幸福、快樂。再此，我對您再次表示深深的感激。”

三、教研方面：

她還十分注意自身素質(zhì)的提高,努力完善自己的教學(xué)基本功,虛心向同行學(xué)習(xí)請教,積極進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)踐,注重教科研學(xué)習(xí)和教科研水平的提高。她積極參加科研課題的研究，出色完成教科研課題。1998年完成縣教科研課題《高中英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)》。6月，完成縣教科研課題《如何培養(yǎng) 高中生自學(xué)英語的能力》。，完成縣教科研課題《創(chuàng)新精神在高中英語教學(xué)中的術(shù)的應(yīng)用》。4月所參與的課題《重點(diǎn)高中英語研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究》獲市課題優(yōu)秀成果三等獎。她還積極參加教學(xué)改革并及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。多篇論文在省級以上刊物上發(fā)表和獲獎。2(來源：文秘站 ）04月，論文《走出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)》在全國性報(bào)紙《學(xué)英語》發(fā)表。4月《授之以魚，不如授之以漁》獲全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀外語科研論文二等獎。同年6月，論文《構(gòu)建和諧課堂》獲得浙江省教育學(xué)會論文評比二等獎。7月，《優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》獲縣二等獎。她被選為縣教育學(xué)會英語學(xué)會副會長。5月，她的《高中英語有效教學(xué)的行動研究》市級立項(xiàng)。

四、示范方面：

在教學(xué)實(shí)踐中，她刻苦學(xué)習(xí)，利用一切可學(xué)習(xí)的機(jī)會和途徑，不斷提高自身素質(zhì)。她邊教邊完成杭州師范學(xué)院本科函授。為了給學(xué)生樹立良好的榜樣，她克服困難于攻讀浙江大學(xué)在職人員攻讀碩士學(xué)位。今年暑假，她考取并順利完成去英國雷丁大學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。她充分發(fā)揮勞動模范的榜樣作用，積極承擔(dān)示范課、公開課、觀摩課等公開教學(xué)和培養(yǎng)教師任務(wù)，主動參加教育行政部門和學(xué)校組織的支教、結(jié)對幫扶和講學(xué)講座活動，積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，為本地、本校教師隊(duì)伍建設(shè)作貢獻(xiàn)。如9月她作了了校級講座《班主任的自白》、11月她開了校級公開課《閱讀技巧點(diǎn)撥》，3月她開了校級公開課校級《寫作指導(dǎo)》、縣級公開課《u4writing》、縣專題講座《我們與新教材》。4月她作了了校級講座《新教材下的師生溝通》受到同行和專家的一致好評。3月她作了了縣級講座《新教材下的師生溝通》、4月她作了了校級講座《做優(yōu)秀的自己，過幸福的生活》、6月她開了校級公開課《高考英語學(xué)法指導(dǎo)》。她與同事關(guān)系融洽，待人真誠，樂于助人。尤其是對年青教師的幫助，更是有問必答，有求必應(yīng)，深受大家的表揚(yáng)。她一直與青年教師陳聰結(jié)對，幫助她成長。在教學(xué)過程中,她十分注重同事間的團(tuán)結(jié)合作。作為英語教研組長，她充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,備課,注重資源整合,我熱心幫助指導(dǎo)年輕教師，促進(jìn)他們成長，多位年輕教師在學(xué)科競賽輔導(dǎo)和各級各類比賽中取得優(yōu)異成績。10月所組織的學(xué)生舉行的浙江省手抄報(bào)比賽中高一、高二各有十幾位學(xué)生得獎。12月所組織的十位學(xué)生參加全國英語競賽，7位學(xué)生獲獎，其中一個獲得第一名。12月所組織的學(xué)生舉行的全國中學(xué)生英語競賽中，8位學(xué)生獲獎，一等獎1名、二等獎4名、三等獎3名。在“走進(jìn)西澳”省中學(xué)生英語口語中，取得了省二等獎、市一等獎的好成績；在“走進(jìn)西澳”省中學(xué)生英語口語中，取得了省三等獎、市一等獎的好成績；在“走進(jìn)西澳”省中學(xué)生英語口語中，兩位學(xué)生獲得了市一等獎的好成績。她的教研組于榮獲縣、市先進(jìn)教研組。

篇(5)

一、統(tǒng)一思想形成共識，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

1、堅(jiān)持全員育人、全程育人，為德育工作營造良好氛圍。本學(xué)期通過教工大會、年段會繼續(xù)認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《新義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，明確德育工作學(xué)校各項(xiàng)工作中的地位和作用，并且身體力行，發(fā)揮教學(xué)的主陣地和主渠道作用，充分調(diào)動課任教師的積極性，在學(xué)科教學(xué)中做好德育滲透，創(chuàng)設(shè)全員育人的德育環(huán)境。真正形成人人抓德育，人人主動關(guān)心德育工作的局面，做到全員育人，全程育人。

2、加強(qiáng)對班主任工作的培訓(xùn)，建立、健全班主任培訓(xùn)制度，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。每個月召開一次班主任工作會議，組織班主任學(xué)習(xí)班級管理理論及開展德育論文交流，并邀請一些優(yōu)秀班主任介紹工作經(jīng)驗(yàn)，大家共同交流探討，提高全體班主任的德育理論水平和實(shí)際操作能力。

3、做好班主任的考核工作，進(jìn)一步完善班主任工作考核辦法，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，考評結(jié)果同評先、評優(yōu)、晉級掛起鉤來。

二、加強(qiáng)思想政治教育，突出愛國、道德、法制、感恩、安全教育

1.進(jìn)一步深入開展“三熱愛”活動和“知榮辱樹新風(fēng)”活動,大力弘揚(yáng)和培育民族精神,實(shí)施“博愛工程”。開展行為規(guī)范及安全等教育，學(xué)習(xí)守則規(guī)范，強(qiáng)化行為養(yǎng)成，規(guī)范做事，遵紀(jì)守法，學(xué)會感恩，學(xué)會負(fù)責(zé)。開展心理健康教育、開展“崇尚科學(xué)，反對”主題教育、”主題教育法制教育講座、清除品德垃圾，爭當(dāng)文明學(xué)生主題團(tuán)日等活動,對學(xué)生進(jìn)行中華美德和革命傳統(tǒng)教育。培養(yǎng)學(xué)生的博愛之心和愛國、愛民精神，大力弘揚(yáng)和培育民族精神。

2.抓住契機(jī)找好載體，組織好“升國旗、唱國歌”和“國旗下的講話”的活動，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。利用黨的生日、國慶日組織開展歌頌黨和祖國的系列主題活動，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國之情。加強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育。通過日常班級工作，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校教育，樹立一中形象，體現(xiàn)一中辦學(xué)特色。

開展迎“奧運(yùn)”系列活動，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情，與團(tuán)委、學(xué)生會、文社共同開展征文、繪畫等一系列活動。

3.認(rèn)真開展公民道德教育和法制教育。思想道德素質(zhì)和法制意識是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，新的一年，學(xué)校將廣泛深入地開展《公民道德規(guī)范實(shí)施綱要》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》的宣傳與學(xué)習(xí)，切實(shí)提高師生的道德素質(zhì)和法制觀念。

4.認(rèn)真開展“感恩”系列教育活動。學(xué)校在上一學(xué)年度開展“感恩”系列教育活動的基礎(chǔ)上，利用班會、團(tuán)隊(duì)活動等時間，采取板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式宣傳“感恩”系列教育活動的目的、意義、內(nèi)容。主要開展了感恩征文活動、演講比賽、主題班會活動、

5.重視校園安全工作。安全教育是學(xué)校德育的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視將創(chuàng)建平安校園工作做為學(xué)校德育工作的重要組成部分，列入學(xué)校工作的總體規(guī)劃中，要對創(chuàng)安組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整充實(shí)、健全完善、定期召開安全保衛(wèi)工作會議和開展安全檢查工作。深入開展安全宣傳教育、提高師生的安全意識。健全完善安全目標(biāo)管理責(zé)任制，重大事故報(bào)告制度，重大活動申報(bào)和審批制度，各類安全事故應(yīng)急處理預(yù)案等規(guī)章制度。堅(jiān)持每月二次對學(xué)校安全情況進(jìn)行拉網(wǎng)式檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時整改，消除隱患。在重大節(jié)假日向全校學(xué)生家長轉(zhuǎn)發(fā)《致家長的一封信》，通過家校溝通聯(lián)系，共同教育學(xué)生注意安全，杜絕事故發(fā)生。重視消防知識和法制教育的普及。組織安全疏散演練和消防、交通知識圖片展，讓學(xué)生掌握消防安全知識、地震防災(zāi)知識，提高自救和互救能力。加強(qiáng)對突發(fā)事件的應(yīng)急處理，健全和完善各項(xiàng)報(bào)告制度。

三、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育

1、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育常抓不懈，學(xué)校堅(jiān)持每天都安排值日干部、導(dǎo)輔師、勸導(dǎo)員對零食等情況進(jìn)行檢查、登記、通報(bào)，對違反行為規(guī)范的即使反饋給年段長和班主任，要求班主任加強(qiáng)對違紀(jì)同學(xué)的批評教育，有效地制止違紀(jì)行為的發(fā)生。

2、狠抓校園衛(wèi)生保潔工作。政教處和衛(wèi)生室加大檢查力度，堅(jiān)持每天上、下午對校園衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查。并將檢查情況即時通報(bào)，反饋給班主任，由于學(xué)校加大檢查、評比、反饋的力度，校園衛(wèi)生狀況明顯改觀，。同時，我們把創(chuàng)建“綠色學(xué)?！?、“國家級衛(wèi)生單位”等工作與衛(wèi)生保潔工作相結(jié)合，組織學(xué)生開展“綠地養(yǎng)護(hù)”和環(huán)保教育，爭取進(jìn)一步地凈化、美化、綠化學(xué)校，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的工具，熏陶學(xué)生心靈；讓德育融化在環(huán)境中，讓環(huán)境蘊(yùn)涵著德育。

3、重視對寄宿生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我教育。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《寄宿生管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對寄宿生日常行為規(guī)范、內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，生活指導(dǎo)老師堅(jiān)持每天對宿舍內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生、早上起床，晚熄燈制度的檢查、評比，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育，反饋班主任，并與文明宿舍評比掛鉤；為配合生活指導(dǎo)老師的管理，增強(qiáng)生活指導(dǎo)工作的實(shí)效，學(xué)校認(rèn)真貫徹教師“進(jìn)宿舍”工作，對進(jìn)入學(xué)生宿舍的教師實(shí)行簽名登記制度，并作為考核教師工作的依據(jù)之一。加強(qiáng)宿管會建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，監(jiān)督學(xué)校宿舍管理和食堂管理。

4、加強(qiáng)勸導(dǎo)員制度的建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生會工作，切實(shí)提高學(xué)生干部的管理能力和工作素質(zhì)，真正使學(xué)生做到自己管理自己，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識，變他律為自律。

5、加強(qiáng)對特殊群體學(xué)生的教育，認(rèn)真對待、解決處境不利學(xué)生成長過程中存在的問題，普遍建立導(dǎo)師制，建立輔導(dǎo)制度和跟蹤、反饋制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

四、努力創(chuàng)建省綠色學(xué)校，積極開展形式多樣的德育活動和綜合實(shí)踐活動

1、努力創(chuàng)建省綠色學(xué)校。以校園花圃作為勞動鍛煉基地，堅(jiān)持每月以班級為單位，組織學(xué)生參加“護(hù)綠保潔”勞動。清除花壇雜草，打掃枯枝落葉。通過“護(hù)綠保潔”活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念，又美化了環(huán)境。開展“青年志愿者”活動，利用寒假、節(jié)假日上街清除”牛皮癬”，為美化鳳城做出自己的貢獻(xiàn)。

2、充分利用重大節(jié)日的良好契機(jī)，開展各種形式的紀(jì)念活動；開展班班有歌聲，班班有美展活動。組織學(xué)生參加各類征文比賽。

五、做好德育課題研究，提高德育科研能力，創(chuàng)出特色

二十一世紀(jì)是競爭的世紀(jì)，如何以過硬的心理素質(zhì)去迎接競爭時代的到來，這是擺在全校教職工面前的一件大事。這學(xué)年我們緊緊圍繞心理健康教育，抓住重點(diǎn)，力爭突破，爭創(chuàng)學(xué)校德育工作特色。

1、結(jié)合班主任工作實(shí)踐，針對工作中存在的問題，積極開展校德育課題研究，本學(xué)期六月份舉行校德育論文交流會曁校德育課題結(jié)題會。

2、健全心理健康教育組織，學(xué)校有心理健康老師，每班班主任擔(dān)任心理教育輔導(dǎo)員，選派一名學(xué)生擔(dān)任心理教育聯(lián)絡(luò)員，形成多層次、立體型的隊(duì)伍。

3、開展好心理教育講座，建立心理咨詢室，組織全體師生學(xué)習(xí)心理健康教育理論，掌握必要的心理健康知識和疏導(dǎo)辦法。

六、發(fā)揮家長學(xué)校的作用，建構(gòu)完善的學(xué)校－社會德育教育網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)家校聯(lián)系，進(jìn)一步健全班主任家訪制度，開展形式多樣的家訪活動。重視“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”工作，做好后進(jìn)生的建檔、跟蹤、教育、轉(zhuǎn)化等工作，把工作落到實(shí)處收到成效。

七、存在問題

篇(6)

一、學(xué)習(xí)研修，加快成員專業(yè)成長速度

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終是工作室工作的重點(diǎn)。工作室組織成員采取獨(dú)立自學(xué)和集中學(xué)習(xí)、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。

1.向書本學(xué)。工作室特別注重在班主任隊(duì)伍中營造愛讀書、讀好書、議好書的氛圍。學(xué)校為工作室成員訂閱了多種優(yōu)秀報(bào)刊和書籍，要求每位成員每3個月精讀一本與德育有關(guān)的書籍，并撰寫讀書心得；工作室還定期開展讀書交流活動，并將讀書活動上成員的心得收集匯編成冊?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣。

2.向?qū)＜覍W(xué)。工作室采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，多次組織成員聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。近年來，工作室先后組織我校班主任團(tuán)隊(duì)前往江蘇、上海、浙江、安徽、山東、四川等地的優(yōu)秀學(xué)校訪問學(xué)習(xí)；工作室還多次邀請郝京華、吳永軍、潘慧芳、齊學(xué)紅、唐云增、盧雪梅等專家來校為班主任們開展專題培訓(xùn)。

3.向同伴學(xué)。如進(jìn)行“穿門式”交流——每周一次的班主任例會，輪流在各班級召開，各班主任進(jìn)行班級文化介紹，分享班級管理經(jīng)驗(yàn)，訴說管理困惑。還有問題式研討——定期開展班主任沙龍研討活動，就班集體建設(shè)中的共性問題進(jìn)行研討。

二、健全機(jī)構(gòu)，營造良性專業(yè)成長環(huán)境

1.完善機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)

為了確保班主任工作室的正常運(yùn)行，工作室成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，校長助理具體分管工作室工作，德育處負(fù)責(zé)日常管理工作。工作室下設(shè)三個年級分室，分工合作，各司其職。2012年4月，我校專門成立了培訓(xùn)處，協(xié)助工作室開展班主任培訓(xùn)工作。另外，我們還制定了班主任工作室培訓(xùn)工作制度、培訓(xùn)章程等一系列規(guī)章制度，提高了工作室培訓(xùn)的實(shí)效性。工作室的每次培訓(xùn)活動做到有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)、有反思、有調(diào)整。我們還經(jīng)常聽取來校學(xué)習(xí)的班主任的培訓(xùn)感想和建議，及時反思總結(jié)培訓(xùn)工作，調(diào)整接下來的培訓(xùn)內(nèi)容，使來我校受訓(xùn)的班主任都能有更多的收獲。

2.常規(guī)例會，明確中心

工作室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題，例如本學(xué)年度9月主要是“思想引領(lǐng)，目標(biāo)設(shè)定”話題，10月是養(yǎng)成教育沙龍研討活動，11月是班級管理藝術(shù)及班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)典型案例展示，12月是“做幸福的班主任——管理與策略讓幸福生根”話題……活動由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)。

三、分類培訓(xùn)，量身定制成長路線

根據(jù)班主任培訓(xùn)的不同需求，我們把班主任培訓(xùn)工作具體分為以下三種：

1.入門型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為班主任工作職責(zé)、學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)要求、班主任一日工作流程、怎樣建設(shè)新的班集體、班主任工作計(jì)劃和總結(jié)的撰寫、開展班會的重要性等。指導(dǎo)方式為崗前培訓(xùn)、開展“青藍(lán)結(jié)對”工程。

2.提升型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為班級文化建設(shè)的共性要求和個性舉措、家校合作的有效性、積極心理學(xué)在班級管理中的運(yùn)用、特殊學(xué)生的成因和對策等。指導(dǎo)方式為開設(shè)講座、沙龍研討、合作探究。

3.深入型培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為提供學(xué)習(xí)平臺，與名師結(jié)對，讓他們成為培訓(xùn)師，促其專業(yè)化成長。指導(dǎo)方式為帶領(lǐng)課題小組開展針對性課題研究等。

四、輻射引領(lǐng)，助推成員成長

我們希望通過班主任工作室這一輻射源的示范引領(lǐng)，進(jìn)一步提升班主任工作室成員的專業(yè)化水平，進(jìn)一步提高班級管理水平，提高育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推動班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。具體來說是基于三個方面的需要。

1.班主任工作室的輻射是學(xué)生終身發(fā)展的需要

中小學(xué)班主任的教育對象——青少年是社會中最活躍的一個群體，當(dāng)前社會形態(tài)的種種變化第一時間反映到青少年的身上。獨(dú)生子女教育問題，網(wǎng)絡(luò)德育問題，學(xué)生獨(dú)立意識、平等意識、權(quán)利意識的增強(qiáng)等問題，都對班主任工作提出了挑戰(zhàn)，要求班主任在工作中作出積極的調(diào)整，否則難以應(yīng)對學(xué)生群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊?；诮鉀Q當(dāng)下學(xué)生成長中遇到的這些新問題的需要，更是基于學(xué)生未來終身發(fā)展的需要，包括健全人格的培養(yǎng)、情操的陶冶、潛能的挖掘、個性的張揚(yáng)、特長的發(fā)展、優(yōu)點(diǎn)的放大等，我校成立了班主任工作室，希望以此為平臺，積極探討怎樣讓班主任工作適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的需要，為學(xué)生打開通向未來的大門提供一把金燦燦的鑰匙。

2.班主任工作室的輻射是班主任專業(yè)成長的需要

隨著教師專業(yè)化運(yùn)動的深入，班主任自身成長發(fā)展的需求越來越迫切和強(qiáng)烈。班主任專業(yè)發(fā)展是班主任自身主體發(fā)展的需要。為了幫助班主任專業(yè)發(fā)展，各地區(qū)、各學(xué)校紛紛把班主任培訓(xùn)作為班主任專業(yè)發(fā)展的重要手段。但是，我們在對部分地區(qū)的班主任的培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：班主任培訓(xùn)工作還沒有上升到專業(yè)化的層次，存在組織管理不到位、培訓(xùn)內(nèi)容太隨意、培訓(xùn)方式太陳舊等問題。班主任們最希望的培訓(xùn)者是一線班主任。因?yàn)橐痪€班主任能了解他們的實(shí)際需求，更容易溝通、交流，班主任希望從一線教師身上學(xué)到真正實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，以解決教育實(shí)踐問題?；诖?，我校依托班主任工作室成員均為一線優(yōu)秀班主任的優(yōu)勢，以點(diǎn)帶線，以線帶面，輻射引領(lǐng)，以期讓越來越多的班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

3.班主任工作室的輻射是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)的關(guān)鍵崗位。一個好班主任就是一個好的班級，一群好班主任就是一所好學(xué)校，班主任培訓(xùn)工作是一個關(guān)系到未來的工程。提高班主任隊(duì)伍的工作能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，是振興教育、增強(qiáng)民族發(fā)展力的需要?；诖?，我們依托我校班主任工作室的影響力，通過開展班主任培訓(xùn)工作，拓展學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的空間，為創(chuàng)建學(xué)校特色、提升學(xué)校教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校品牌競爭力注入活力。

五、德育科研，謀劃專業(yè)成長長遠(yuǎn)思路

科研是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。“教而不研則淺”，研究是班主任工作室的要務(wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時，帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文，研究德育案例，開展課題研究。工作室以課題研究為抓手，圍繞“學(xué)校課題——團(tuán)體課題——個人課題”三級課題模式，開展了《家校合作提高初中生自主管理能力模式研究》《初中小班化模式下提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的模式研究》《小班化初中德育特色課程構(gòu)建的實(shí)踐和研究》等課題研究工作，積極探索當(dāng)前班主任有效德育途徑。工作室成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項(xiàng)研究內(nèi)容，申報(bào)子課題，并在班級組織實(shí)施研究。為了將這些課題做實(shí)、做細(xì)，許多成員關(guān)注課題的研究過程，將日常德育活動與課題研究有效地結(jié)合在一起，收到了很好的研究效果。如付樂老師以習(xí)慣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，積極開展自主管理教育實(shí)踐，如營造“班級是我們共同的家園”的班級氛圍和輿論導(dǎo)向，組織班級感動人物評選，強(qiáng)化學(xué)生班級主人翁意識。黃俊老師組織學(xué)生排演《一棵蘋果樹的故事》，要求學(xué)生交流感受；組織開展“學(xué)會感恩”的系列主題教育活動，讓學(xué)生與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會。在課題研究的過程中，工作室經(jīng)常邀請省、市、區(qū)教科研方面的專家來校指導(dǎo)課題研究工作，指導(dǎo)班主任提升研究水平。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研，讓班主任智慧地工作，在工作中感受快樂，在成功中體驗(yàn)幸福，同時也為工作室建設(shè)提供了源源不斷的動力。

篇(7)

在學(xué)校里，班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的質(zhì)量，直接在班集體的建設(shè)和學(xué)生身心發(fā)展方面投射出來，影響著學(xué)校管理工作的質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展，因此班主任工作頭緒多，壓力大。但是班主任一旦遇到棘手的問題，往往又缺乏支持系統(tǒng)和互助機(jī)構(gòu)，只能單打獨(dú)斗。因此，班主任是教師職業(yè)幸福感最差的一群，已然成了一個普遍的問題。

作為一所新校，每年還會有來自全國各地的老師和剛剛走上工作崗位的年輕教師加入到我們的班主任隊(duì)伍。這些班主任從生疏到熟悉到得心應(yīng)手，從工作規(guī)范到工作方式到管理理念，更需要不斷磨合不斷適應(yīng)甚至手把手指導(dǎo)的過程。

為了盡量縮短這個過程，建立班主任的互助支持體系，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，提升班級管理的整體水平，我們構(gòu)建了體現(xiàn)班主任學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性的一個參與式的集研討、培訓(xùn)一體的德育科研組織――班主任備課組。

班主任備課組是班主任開展學(xué)習(xí)、交流、研討的德育科研組織，是班主任專業(yè)發(fā)展的成長共同體。本著實(shí)效與提高、共享與互補(bǔ)的原則，通過備課組各成員間共同探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并解決問題，以老帶新，取長補(bǔ)短，形成集體智慧，著重解決班級管理中的重點(diǎn)難點(diǎn)等實(shí)際問題，以實(shí)現(xiàn)智慧和資源的共享，達(dá)到培養(yǎng)青年教師，共同提高、團(tuán)體優(yōu)勝的目標(biāo)。也就是說，班主任如果在班級管理中碰到問題，也能像其他學(xué)科一樣拿到備課組里來大家一起討論，在經(jīng)驗(yàn)分享和思維碰撞中找到解決問題的方法了。

二、實(shí)施過程

班主任備課組原則上一個年級組設(shè)一個組。為保證活動有效扎實(shí)地開展，德育處出臺了“關(guān)于加強(qiáng)班主任備課組工作的實(shí)施意見”，班主任備課組長從去年的年級組長兼任到目前的由各年級組中最有經(jīng)驗(yàn)和能力的班主任專職擔(dān)任，并享受其他學(xué)科一樣的待遇。

備課組活動每月兩次，由組長根據(jù)實(shí)際情況定時間、定場地、定人員、定主題，并在專題帖跟帖說明，如，有正班主任參與的午餐管理措施研討；有副班主任參與的教室衛(wèi)生保潔答疑問難，有初任班主任參與的如何有效管理班級紀(jì)律的研討，有針對某個班級特殊學(xué)生的班級任課教師策略研討，有晨會、班隊(duì)會的觀摩評議，有家長會、綜合實(shí)踐、節(jié)日慶祝等各類教育活動的策劃……

備課組努力營造民主和諧、重學(xué)習(xí)、重研討、互助合作的學(xué)術(shù)氛圍，反對形式主義，力戒貪大求全，務(wù)求實(shí)效，避免走過場。特別重視有經(jīng)驗(yàn)的班主任進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)，從極小處入手，通過研究分析身邊班主任的成功案例，手把手地指導(dǎo)，如：如何讓搞好清潔衛(wèi)生、如何組織學(xué)生快速排隊(duì)、如何用足用好十分鐘的晨會、如何上好見面第一課、如何開展班會隊(duì)會……通過這些細(xì)小事件的案例剖析，使年輕班主任學(xué)到真正實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，迅速提高實(shí)際管理能力。

備課組活動過程和成果要及時、詳盡、真實(shí)地記載，并對有價(jià)值的資料和信息建立電子檔案予以妥善保存，逐步豐富和充實(shí)教育案例、德育論文等研究成果，充實(shí)德育資料庫。學(xué)校的德育資源庫每年充實(shí)，不但用于共享，更解決了新班主任在實(shí)際工作中的一些常見問題，隨時借鑒甚至直接利用，避免重復(fù)研討。

為了使研討更加深入，備課組活動除了面對面的交流，充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)平臺，如“話題討論”、“專題學(xué)習(xí)”等同樣吸引了老師們的積極參與，為了滿足廣大青年班主任的發(fā)展需求，在青年班主任調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，可以列出“ 班級管理的關(guān)鍵是什么，如何讓把握好這個關(guān)鍵？”等議題菜單，供備課組參考。

班主任備課組每次活動情況由德育處進(jìn)行檢查反饋。

三、實(shí)施效果

首先，年輕的班主任們遇到問題不再是孤軍奮戰(zhàn)，他們常常帶著自由、經(jīng)驗(yàn)和問題而來，帶著感悟和啟發(fā)而歸，有效地提高了實(shí)際的管理能力，一大批年輕的班主任快速成長，工作成效顯著，并有多位被評為優(yōu)秀班主任。

其次，一批有經(jīng)驗(yàn)的班主任不再墨守成規(guī)，而是不斷深入反思，繼續(xù)成長，同時許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)受到同事的贊賞和借鑒，充分體現(xiàn)了班主任專業(yè)發(fā)展的自主性。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任的專業(yè)需求是班主任在自身專業(yè)發(fā)展中感到某些欠缺，并在班主任培訓(xùn)過程中主動訴求，力圖獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。這也幾乎可以說是班主任培訓(xùn)能收到實(shí)效的一個前提條件。

班主任備課組依然有培訓(xùn)的內(nèi)容和性質(zhì)，但班主任備課組構(gòu)建的是一個參與式的研討培訓(xùn)，且討論的都是一些大家關(guān)心和熟悉的實(shí)際問題，所以交流中不乏身邊鮮活的事例和充滿智慧的方式方法。因此，每每在班主任備課組活動時，老師們的話匣子一打開，40分鐘的預(yù)定時間往往被延長。有時甚至延長到一小時以上，老師們依然興致勃勃，意猶未盡，充分體現(xiàn)了班主任的學(xué)習(xí)主體性。這種互動參與式的培訓(xùn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，“要我講”為“我要講”，模糊了培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者的界限，變“講話”為“對話”，大大激發(fā)了大家的積極主動性。

班主任備課組以年級組為單位設(shè)立，但要區(qū)別與年級組的行政功能，不是布置任務(wù)和上傳下達(dá)，而是針對班主任的專業(yè)需求進(jìn)行實(shí)踐研究，所以設(shè)立專門的班主任備課組長尤為必要。班主任備課組長參與德育處的檢查調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題和即將出現(xiàn)的問題，及時組織老師們開展實(shí)質(zhì)性的研究，及時解決問題或把問題消滅在問題出現(xiàn)之前。