序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高二物理論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：初高中物理；教學銜接

長期以來，高中物理難教難學已經成為一個不爭的事實，初高中物理銜接階段，臺階效應的存在，使學生一下子從機械學習變成主動學習，從簡單記憶變成深入理解和靈活應用，學習物理的時候便往往不知所措，導致學生在高一物理的學習過程中，不論是在客觀的知識銜接方面，還是主觀的學生的學習心理過渡方面，都給高中物理教學工作尤其是高一物理教學工和帶來了很大的難度。

一、初高中物理教材之間的不同

物理學科是初高中教學銜接的重點學科。初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系，是以觀察、實驗為基礎，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象，單一的、靜態的簡單問題。而高中物理學習的內容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現象比較復雜，分析物理問題時不僅要從實驗出發，有時還要從建立物理模型出發，要從多方面、多層次來探究問題。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹筒捷，對物理問題的分析推理、論述科學嚴密，教材可讀性自然大打折扣，學生閱讀難度大，不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點都是：（1）知識量增大。學科門類高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。（2）理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。（3）系統性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來，構成一個完整的知識體系：前后知識的關聯是高中物理教材的一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。（4）綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。

二、初高中學生的認識與思維發展規律存在明顯的不同

在整個中學階段，初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經驗型，他們往往要借助于生活中的親自感受或習慣觀念等進行思維活動，根據這種思維習慣，初中的物理教材大量地安排了演示實驗，并舉了大量生活中的實例來引入物理概念，強調從實驗得出結論，因此定性的感性的知識多，定量的理性的邏輯內容少。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的，對他們要求能夠利用理論作指導來分析歸納綜合各種事實材料，掌握一定的邏輯思維的程序，利用判斷推理等手段不斷擴大自己的知識領域，并發展成一定的知識體系。

有關研究表明從初中到高中思維的發展存在著關鍵期與成熟期，有的文章材料提出初二階段是思維發展的關鍵期，從初二開始，學生的思維開始由經驗型水平向理論型水平轉變，到了高二年級這種轉變初步完成，這時中學生的思維成分、個體差異水平基本上趨于穩定狀態，思維發展變化的可塑性漸小。初二是思維轉變的質變階段。但由于新教育大綱的實施，初中物理大量降低了理論思維水平，強調從演示實驗與生活常識出發學習物理，因此將這種思維的轉變，在物理學科中向后推移到高一，因此高一學生的智力表現、思維水平、成績變化大起大落的情況還是較為常見，且在數理化等抽象要求較高的學科出現了大面積的不及格現象，與初中的相對穩定有很大的變動，而到高二以后則又相對比較穩定，因此從這一變化情況來看，高一是思維質變的關鍵期，與此相適應的高中教材思維要求也發生了很大變化，這也是相當一部分同學進入高一適應的原因。

三、初高中學生學習物理的心理過程

中學生物理的學習，通常是從生動的物理事實出發，認識這些物理事實所反映的物理本質而形成物理念、物理規律；這是由感性到理性是第一個飛躍。利用物理概念與物理規律來解決一些具體的物理問題則是由理性到感性的第二個飛躍。因此中學生學習物理一般需經過以下心理過程。

（1）從物理感覺到物理知覺，感覺是認識的初級形式，知覺是大腦對客觀事物的初步分析和綜合的結果，是感覺與思維之間的重要環節，學生通過眼鼻耳舌身對物理現象、物理實驗形成物理感覺，從中了解到某些屬性和特點形成物理知覺，這是感性認識的初級階段。

（2）從物理知覺到物理表象。在物理感知的基礎上，有可能建立物理現象之間的聯系，形成物理表象，是物理事實非本質屬性與外界的聯系，它雖具有一定的概括性，但仍屬于感性階段，是事物的直觀特點的反映，是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規律的過渡和橋梁。

（3）從物理表象到抽象思維，多數物理概念和物理規律，由于內涵和外延因素的隱蔽性，僅靠物理表象是不能形成的，必須在物理表象的基礎上，抓住反映物理事實的本質因素，將感性認識上升到理性認識的高度，這就需要抽象思維，這是形成物理概念和物理規律的關鍵。

【參考文獻】

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[4]安秀居.新課程下初高中物理教學銜接的研究[D].學位論文，2007．

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物理老師教學工作計劃1

 

  本學期，高二備課組處于一個關鍵發展期，如何在本學期內使高二物理科成績上一個臺階，提高課堂效率和練習質量，都是日常教學中備課組要解決的迫切問題。這些問題和挑戰，對每一教師的責任心、工作能力、管理水平、學習能力和創新能力都提出了更高的要求。這就要求全體高二備課組的教師必須增強危機感和責任心，團結一心，全力以赴，全身心投入教學和管理工作中去，努力提高教學質量和管理水平，爭取全面地完成本學年各項教育教學目標。

 

  一、指導思想

 

  還是以“關注課堂”為工作主線，整合教學資源，改變教師的教學行為習慣和學生的學習方式，以“有效教學”為手段，更新教學觀念，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，落實“有效教學”各項措施，切實提高課堂效率。根據新課標的要求、新高考要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的基礎掌握情況，考慮到學校正在新進行的打造精品課堂；構建優質、高效課堂；分層教學等各種情況，加強物理基礎知識的教學，啟發學生積極主動地學習，培養學生的思維能力和自學能力，成為高二物理制定教學計劃的依據，在保證各層次學生打好基礎的前提下，體現出各個層次的針對性，將達到最好的教學效果。

 

  二、工作目標

 

  1、大力加強對學生學法的指導，改進學生的學習方法和習慣，使學生進一步掌握處理高中物理問題的基本方法，從中體驗、領會物理學思想，培養學生對科學的學習興趣與探究精神。

 

  2、以學校的既定目標為我們備課組的工作目標和各項工作的中心任務。備課組科任教師的全部教育、教學工作手段和措施都是圍繞這個目標和中心任務展開和努力工作，希望備課組全體教師團結協作、全力以赴，努力完成目標和任務。

 

  3、通過新課教學，使各層次學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區別和聯系，對于物理規律，在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，對實驗班幾個班級較好的學生以提高學生的綜合能力和思維能力為目標，為達到高考要求打下堅實的基礎。

 

  三、具體實施

 

  1、以“本”為本，以“綱”為綱

 

  “本”指課本，“綱”指《考試說明》。在物理基礎教學中必須分清主次，緊跟高考動向、突出重點，抓住關鍵。本點針對各層次的學生。

 

  2、因材施教，“生動活潑”

 

  在教學中，為使學生都能生動活潑地主動地學習，應對不同層次的學生提出不同的要求。對待優生，要針對他們的具體情況導以耐心的輔導，作業進行面批，使他們都能學有所得。要鼓勵和幫助優等生學習更多的知識，使他們達到更高的水平。總之，要使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高各種能力，做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

 

  3、集思廣益，精益求精

 

  最大限度調動備課組的積極性，強化各個層次學生的針對性，眼睛要盯住各層次學生，具體做法是：

 

  （1）堅持集體備課，集思廣益。

 

  （2）每章要有單元測驗，閱卷完后，根據學生答題情況，逐題分析，特別“究錯”題。

 

  （3）對學生要把每次講評完后的答卷收上來重作分析，幫助他們解決學習中的困難。

 

  4、重視復習，溫故知新

 

  學習是一個循序而漸進的過程，也是一個溫故而知新的過程，每章后的物理復習更是如此。復習過的內容要多次見面，學生才記憶得牢固、理解得準確、運用得自如。

 

  5、加強訓練，提高能力

 

  要求學生答題必須嚴謹、規范和完善，為此，我們在平時講解習題時自身做到語言精煉，板書規范，表述完整，言傳身教，對學生的作業批改、試卷的評分，也從嚴要求，嚴格評分標準，注重答題的要點和文字敘述的規范，專業術語和字符的準確。同時，要求學生在考試中養成畫示意圖的習慣，學會用示意圖建立起思維的平臺；訓練學生在解題過程中謹慎操作的習慣；告誡學生在考試時思維的執著程度要適度，解題做到“一快、二準、三規范”。

 

  每次考試后，將評分標準及答案張貼在班上，讓學生們熟悉，以便提高學生高考答題的質量。

 

物理老師教學工作計劃2

 

  本學期我校物理教研組工作，將繼續以全教會精神為指針，認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，進一步加強課題研究，加大青年教師的培養力度，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。具體工作主要有以下幾點：

 

  一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

 

  1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

 

  2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

 

  二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益

 

  1、設立新課程標準教學研究小組，共同研究，促使課程改革。本學期教學研究內容主要是：⑴優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學；⑵構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；⑶開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養；⑷新課程標準下的教學要求；⑸提高課堂教學效益的方法。

 

  2、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真學習洋思經驗，借鑒洋思中學？三級備課&做法和&先學后教，當堂訓練&課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

 

  3、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。

 

  三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

 

  本學期繼續加強江蘇省級教科研課題《初中物理&自主學習&課堂教學模式的構建與實踐》和溧陽市級教科研課題《指導物理學習方法培養學生學習能力》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。

 

  四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

 

  1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的`教育理論水平。

 

  2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

 

  五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量

 

  初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。

 

  六、其它工作

 

  1、積極參加溧陽市教育學會物理專業研究會的第二屆年會，組織教師撰寫論文，進行評選。

 

  2、搞好課外興趣小組活動，鼓勵學生積極參加20xx年3月舉行的全國初三物理競賽。

 

  3、完成教育局和教研室布置的其它工作。

 

物理老師教學工作計劃3

 

  一、切實推進物理課程改革

 

  1、進一步更新教育觀念

 

  新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

 

  2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式

 

  新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：

 

  1、提出問題。

 

  2、猜想與假設。

 

  3、制定計劃與設計實驗。

 

  4、進行實驗與收集證據。

 

  5、分析與論證。

 

  6、評估。

 

  7、交流與合作。

 

  把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，都能在教學實踐中使用這一模式。只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

 

  3、落實物理實踐活動

 

  新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，中考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，爭取掀起一個實踐活動的。

 

  二、狠抓畢業班教學

 

  教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。又將實行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握中考動態，提高復習效率，爭取在今年的中考中取得好成績。

 

  一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期我將進行論文及教案評比上下功夫。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

 

  三、積極參加教研活動

 

  1、教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃?；顒右洺；ＷC至少二星期1次，每次2課時以上。為此我做到不遲到不早退，按時完成任務。

 

  2、要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。

篇(3)

“動手能力差”、“死讀書”、“不善創新”等似乎已成中國學生的固定標簽，但是，這其中有多少是屬于老師和學校的責任呢？在學校里，學生動手的主要機會是做實驗，不過，那些氣氛沉悶、規矩多多的實驗室，很難成為學生們的最愛。難道，實驗就只能在那樣的地方開展？上海延安中學把實驗室設到了墻上，讓學生們隨時隨地可以實際驗證所學的各科知識，在無形中培養出濃厚的科學探索興趣。他們是怎么做到的？

不久前，上海有關部門舉行了“我們在行動——‘科普智慧墻進校園’”捐贈活動，向17個區縣捐贈34套“科普智慧墻”展品。這些展品將進入各區縣的試點學校、少科站和青少年活動中心?；顒又荚谂囵B青少年主動探究科學的精神，讓學生在不經意中了解科學、走進科學，享受科學帶來的神奇魅力。

會上，“科普智慧墻”的發明者、上海市延安中學教師蔡文學獲頒“‘科普智慧墻’總輔導員”榮譽聘書。他發明的那個神奇的墻上實驗室，已經成為延安中學的一道風景。

讓實驗帶點趣味

在延安中學，人們可以看到另一番景象：學生們饒有興致地擺弄壁掛科學實驗，主動探究課本上沒有的物理和數學命題；不用布置作業也沒有安排考試，一套附有制作材料和“不完全版”說明書的實驗包，就能發掘學生們動手創作的潛力。

想不想測測你能發多少電？能不能識破轉盤數字游戲的騙局？知不知道莫式干涉或哥尼斯堡七橋問題的奧秘？

一塊海報大小的板子便是一個趣味實驗或“魔術”命題，延安中學教學樓里的“智慧墻”就是有“粘”住學生腳步的本事。高二（12）班的唐曉天、倪佳成對其中的大部分內容都津津樂道，他倆的最愛之一是數學游戲“梵天塔”：三個套圈的底座，每次都只能移動一個圈，大國必須在小圈下面，至少要移動多少次才能把所有的圈從一個底座移到另一個？唐曉天和同學試過了：一個步驟不錯，也要移127次才能完成七層“梵天塔”的搬家。“我們后來學了編程，還用程序驗證了一下，這答案是對的！”

走進延安中學的教學樓，只見每一層的墻面上都掛滿了“科普智慧墻”展品，它們每一塊的面積都不大，但墻上并非人們常見的“圖片+文字”科普形式，而是實物模型，讓參觀者可以動手擺弄。

開發這些展品的蔡文學老師為了激發學生的探究性學習興趣，讓他們能在課余時間動手做實驗，他萌發了在墻面上開發實驗模型的點子?！斑@種設計的好處是，在節約教學樓資源的前提下，讓學生下課后就能摸到實驗器材，在游戲中探索科學的奧秘?！?/p>

如今，蔡文學已開發出上百件科普“智慧墻”展品，涉及的學科范圍涵蓋了數學、物理、心理、天文等多個學科。而“科普智慧墻進校園”活動，將把這種互動展品帶入更多的學校。“從延安中學試點的情況看，學生們都很喜歡在墻上做趣味實驗?！辈汤蠋熣f道。

看熱鬧也看門道

下課鈴聲響起后，不少學生來到“智慧墻”旁，玩起了科學游戲?！盎煦缋碚搲Α鄙?，掛著一根杠桿，杠桿兩頭各掛著一根更短的杠桿，當學生轉動長杠桿后，掛在兩頭的短杠桿就跟著擺動起來?！澳銈儼l現了嗎？這兩根短杠桿的擺動幅度是沒有規律可循的?！辈汤蠋煂ν瑢W們說。的確，無論你多么用力均勻地轉動長杠桿，短杠桿的擺動幅度總沒有“合拍”的時候。

這種奇怪的現象，正體現了混沌理論的奧秘。“混沌理論墻”上寫道：混沌數學揭示了確定性的原因未必產生規則的結果，因此，知道自然規律未必就能預測未來的行為。著名的“蝴蝶效應”——一只南美洲熱帶雨林中的蝴蝶偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周后引起美國的一場龍卷風，其科學依據就是混沌理論。而學生通過玩杠桿游戲，便能對這一高深的數學原理有一個感性的認識。

高二（12）班的丁神帆說，中午吃完飯散步，或者上音樂課前路過，都喜歡來擺弄幾個實驗，“同學問還會討論為什么會出現這樣那樣的實驗結果?！边@正是教師蔡文學的設計意圖。在他的設計中，每項壁掛實驗都附有一道思考題，就是為了引導學生思其所以然。有的看個熱鬧，有的則有能力在實驗中玩出門道，可向老師請教更深的相關知識。

校長郭雄介紹說，目前“智慧墻”包括兩個板塊，物理和數學實驗各50個，分別掛在三樓和二樓?！皵祵W實驗是今年推出的。以前，大家可能覺得實驗只和物理、化學相關。其實數學也可以很好玩。我們挑選的實驗都是課本上沒有的，主要是為了開闊眼界，激發興趣。”這些小實驗代表了數學的不同分支，如“蒲豐投針實驗”講的是統計學原理。

蔡老師已有了明年新“智慧墻”的藍圖，“這次壁掛實驗的主題將是‘物理和安全’，比如防雷?！彼j釀著，再下一步要和地理老師討論地理主題的“智慧墻”怎么設計。

蔡文學的另一件創新教具“四小實驗包”，目前已在高一年級推廣。“實驗包里有輪子、曲軸、電機等材料。學生可根據說明書，選做10項科技制作、物理小實驗、oM比賽項目和小論文比賽題目?！边@份說明書很有講究，第一、二項最詳細，越往后越簡要，到第九十項就只剩名稱了，留給學生廣闊的發揮空間。尊重學生個體差異，給予學生動態評價，才是成功的教育。

篇(4)

關鍵詞：概念圖；研究性學習；實驗研究；

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1003-6148(2007)4(S)-0004-4

在中學物理課堂教學中開展研究性學習，是根據教材內容及要求，由教師創設問題情境，提供相關的實驗器材和背景材料，讓學生自己擬定研究方案、實驗步驟，要求學生在一定時間內完成自己的實驗、觀察、分析、討論、總結等一系列的學習活動。本文將概念圖引入物理課堂的研究性學習中，利用概念圖的教學策略表征發現物理現象、探索物理規律。

實驗選取高二年級兩個學習水平、學習能力、學習成績等方面基本相同的04．2班和04．5班為研究對象，其中04．2班為對照班，04．5為實驗班。在學習“動量”一章內容時，對照班沿用常規教學方法，實驗班以概念圖為手段，開展研究性學習的教與學活動，歷時3周。以下展示的是在實驗班進行的教學流程：準備和指導開展研究活動學習成果展示和交流測評，在測評階段還對實驗班和對照班進行了統計比較。

1 準備和指導

1．1 明確該章學習的總目標

教師以學案的形式列出該章節的研究目標和要求，其中包括要完成的知識、技能、過程、方法、實驗活動等具體目標，以幫助教師規劃、指導學生的探索活動并檢驗學生學習達到預期目標的情況。相關內容有以下幾點：

(1)本章主要的知識點

物理概念：動量和沖量。

物理規律：動量定理和動量守恒定律。

(2)具體目標

知識和技能方面：理解動量和沖量的概念；理解動量定理，會用動量定理解釋現象和處理有關問題；理解動量守恒定律及適用范圍，會用動量守恒定律解釋現象。

過程與方法方面：帶著小課題，以小組合作方式探究學習；設計實驗方案，了解研究方法，探索知識的形成過程；滿足好奇心，體驗學習的樂趣，接受潛移默化的科學精神教育。

(3)達到目標的途徑：通過查閱資料完成研究小課題、設計探究實驗，以小組合作的形式開展研究性學習。

1．2 設計研究小課題

在活動之前，教師設計了一份“研究小課題”，以引導、規范學生的自學、研究行為，根據小課題撰寫小論文或研究報告。研究小課題如下：

(1)為什么要引入動量?它與質量、速度及動能有什么區別聯系?試用概念圖表示。

(2)為什么要引入沖量?它與力、動量有什么聯系?試用概念圖表示。

(3)試用概念圖將動量定理從牛頓定律和運動學公式推導出來，并探討它們的適用范圍。

(4)你可以設計1―2個實驗來研究動量定理或動量守恒定律嗎?

(5)你可以找到3個以上用動量定理或動量守恒定律來解釋的生活中的物理現象嗎?

2 開展研究活動

2．1 用概念圖表征研究過程

教師完成準備工作后，學生在教師的指導下開始進行課前的試探研究。這些研究活動包括：自學本章“動量”知識、查閱資料完成小課題、設計探究實驗、組內交流和討論，并提出拓展性問題。這些活動主要以小組形式在課下完成，歷時2周。隨后，按照計劃進入該章節的課堂教學，引導學生進行深化研究。其研究步驟有：觀察現象設計實驗建立概念發現規律知識運用。首先，在教師創設的物理情境中觀察分析，如通過演示實驗、放映多媒體課件或錄相等；然后，演示學生當堂或課前設計的實驗，學生圍繞實驗現象進行討論，教師引導學生對現象的本質進行科學思維，建立物理概念，并要求學生了解歷史上建立此概念的過程，理解概念的含義；通過實驗歸納和理論演繹發現物理規律，選擇前面設計的實驗進行驗證；利用所學的物理規律解決生活中的問題，使學生體會到物理學在生活和生產中的應用以及對社會發展的影響。教師應圍繞學生開展教學活動，鼓勵學生大膽質疑、互相交流、獨立完成實驗。此探究過程用概念圖來表征，可明確研究路徑和方向，引導學生的學習活動；教師按照圖示指導，可順利完成教學目標。具體內容見圖1“開展研究活動”程序概念圖。

2．2 案例

學生在形成概念階段設計了多種多樣的實驗，有些操作性極強。例如，一位同學設計并制作了研究“動量”概念的實驗：如圖2所示，有一個長40cm、內徑3.5cm的有機玻璃圓筒，內有一滑塊M，滑塊周邊包一層絨布使之與筒壁有較大的摩擦，一細繩一端固定在滑塊上，另一端留在筒外，另備有質量分別為70g和30g的鋼球。將兩球分別從20cm和40cm豎直上方自由釋放，滑塊被撞擊向下滑動一段距離。實驗發現，滑塊被撞擊移動的距離不但與球的質量有關，還與撞擊前球的速度(即球下落的高度)有關，故為了描述運動物體的這種性質引入一個新的物理量――動量。

3 學習成果展示、交流和評價

3.1 學習成果展示

課堂上各組爭派代表用概念圖講解，同學們提出問題、討論。圖3是一位同學利用Inspiration8．0 Trial軟件制作的概念圖。可見，此同學不僅能夠利用概念圖把該章主要概念用恰當的關聯詞進行正確連接，同時能讓本章新內容與前面已學的知識發生聯系。

3.2 研究論文的交流與評價

在展示、交流學習成果的基礎上，組織學生對論文或研究報告進行評價。評價的主體是每個研究小組成員；內容是研究的過程、成果；目的是引發反思并激勵探究精神。

評價原則：使用量表進行評價，方式是自評和他評，見表1。

評分標準：表中每項不符合為0分；部分符合為1分；完全符合為2分。加分項由教師和學生協調審核?？偡值扔趯W生自評、同學評價、教師評價、加分四項的總和。

評定等級：滿分為48分，其中40～48分為超級優秀；31～39分為優秀；23～30分為良好；23分以下為尚須努力。

評定結果：實驗班共55人，分為12個組。測評結果見下表2。

4 測評

1.問卷調查與分析

調查內容：活動結束后，對這次利用概念圖進行課堂教學的研究性學習做了一次問卷調查，內容為(可多選)：

(1)你按照老師的安排在課外、課內的研究性學習中使用概念圖了嗎?( )

A．完全使用；B．上課時使用；C.下課時使用；D．都沒用。

(2)你認為影響物理學習的主要因素：( )

A．物理概念之間的關系；B．興趣；C.學習方式；D．物理知識的呈現方式；E．其他。

(3)你認為物理知識呈現方式( )

A．按書本順序一個接一個地講；B．按知識結構講；C．按知識結構圖示講。

(4)你對利用概念圖進行的研究性學習的感覺是：( )

A．有濃厚的興趣；B．很有興趣；C．比較有興趣；D．不感興趣。

(5)在活動中你認為自己在哪些方面得到了提高( )

A．概念圖工具的使用；B．信息處理能力；C．合作溝通能力；D．組織管理能力；E．寫作能力；F．學習方式的多樣化；G．其他。

(6)你對自己的評價感到( )

A．很滿意；B．滿意；C，一般；D．不滿意；E．很不滿意。

(7)你認為這種評價方式：( )

A．很好；B，好；C．一般；D．不好；E．很差。

(8)你認為這一做法應該持續下去嗎?( )

A，很有必要；B．有必要；C．沒有必要。

調查結果分析：

調查使用無記名方式進行，共收到55份問卷。八項內容的統計分析如下：

(1)選A占19．6%；選B占39．1%；選C占42．3%；選D占9．0%。概念圖作為一種有效的學習工具被大多數學生接受。

(2)選A占63．6%；選B占86．1%；選C占72．3%；選D占49．0%?；诟拍顖D的研究性學習能夠激發學習興趣，以圖示的方式呈現物理知識，利于揭示概念間的關系，能改變學生被動的學習局面。

(3)選A占19．6%；選B占30．1%；選C占50．3%。概念圖符合學生認知特點的教學策略，能夠激發學生學習熱情。

(4)選A占31.1%；選B占32．6%；選C占29．1%；選D占7．2%。利用概念圖的研究性學習普遍受到學生的歡迎。

(5)選A占59．4%；選B占38．3%；選C占42．3％；選D占29．0%；選E占15．2%；選F占42．0%；選G占30．1%。概念圖工具易于被學生接受和使用，而且利于其多種能力的鍛煉和提高。

(6)選A占39．2%；選B占45.1%；兩項占84．3%，大部分學生對自己的評價滿意。

(7)選A占28．7%；選B占42．8%；兩項占71．5%，多數學生對這種評價方式持肯定態度。

(8)選A占19.4%；選B占37.3%；兩項共占56.7%，多數學生對這種教學模式比較感興趣。

2．形成性測驗

教學實驗在高二第一學期開學時進行。實驗開始前，將上學期的期末成績作為本次實驗的始測成績，見表3。實驗結束后，根據本章教學目標，由它校教師命題，同時對兩班進行考核，成績對比見表4。

采用雙側檢驗，從成績統計決斷看，教學效果對比結果是：實驗班和對照班產生顯著差異，可見，基于概念圖教學策略的研究性學習使實驗班成績顯著提高。

篇(5)

關鍵詞：高中化學；學困生；學習興趣

文章編號：1008-0546（2013）12-0056-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.024

一、研究目的

建構主義學習觀認為只有學生積極主動參與到探究活動中才能構成學習，即學習需要學生全身心的投入，具有強烈的學習興趣、保持高昂的情緒……可見，建構主義學習觀中非智力因素是學習成功與失敗的關鍵，也是化學學習困難的重要因素。學習興趣是學生學習的內在動力之一。本次調查旨在了解高中化學學困生化學學習興趣情況，比較化學成績優秀學生與化學學業不良學生之間學習興趣的差異。

二、研究對象及方法

本研究以某四星級高中高一、高二選修化學的學生為研究對象，主要采用問卷法。問卷調查要求學生只選擇一個與自己的真實想法最接近的答案。調查采用當場發放、即時收回的方式，共發放問卷348份，回收有效問卷348份，其中男生247名，女生101名。

三、研究工具

1. 調查問卷的編制

首先通過查閱文獻并結合筆者的教學經驗，編制了一份高中化學學習情況調查問卷，先在小范圍內進行樣本測試，經過專家的認證，對調查問卷反復修改后再展開廣泛的調查。

2. 問卷內容分析

在國內，研究者們大多認同“可根據不同的標準將化學學習興趣進行不同的分類”這一觀點。根據化學學習興趣的起因，可分為直接興趣和間接興趣；根據興趣的范圍和深度可以將化學學習興趣分為中心興趣和廣闊興趣；根據化學學習涉及到的環節及化學教學的實際，化學學習興趣還可以分為教材閱讀興趣、課堂學習興趣、實驗操作興趣、課外作業興趣等；根據化學學習興趣的發展水平和深刻性，也可將化學學習興趣進行分類。如有的研究者把化學學習興趣分為感知興趣、操作興趣、探究興趣和創造興趣。有的研究者把化學學習興趣分為知覺的興趣、操作的興趣、探求原因的興趣和概括性的興趣。還有的研究者認為化學學習興趣是按直感興趣——解析興趣——探索興趣層次性發展的。 在這里筆者傾向于把化學學習興趣分為知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣四種水平。

3. 記分和統計方法

采用里克特五級計分法，即：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.基本不符合 E.完全不符合。正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。

調查結果采用SPSS11.0軟件統計。

四、研究結果與討論

1. 問卷結構分析

α 一致性信度檢驗 為了考察問卷的可靠性，我們計算了問卷各維度及總問卷的同質性信度系數α，測試得到的α一致性信度系數如表1所示。

從表1中的數據來看，問卷各維度的α一致性信度較好，總量表α一致性信度很高，達到了0.8以上，所以認為該問卷基本達到了作為本研究的一個測量工具的要求，具有一定的可靠性。

相關分析 由Spearman 積矩相關統計得出了各維度及總問卷的相關分析，結果見表2所示。

從表2統計結果來看，問卷各維度的要素均存在極其顯著的正相關性。且各維度間的相關均低于各維度與總問卷的相關。這表明：（1）各維度既能對總問卷作出貢獻，同時各自又具有一定的獨立性；（2）本問卷具有一定的結構效度；（3）本研究中對高中化學學困生成因的結構維度分析是正確的。

2.高中化學學困生化學學習興趣水平分析

我們對高一和高二學生化學學習的興趣水平各要素及興趣總水平進行描述性統計后發現：化學學習興趣總水平基本符合正態分布（見圖1）；學生總體興趣水平為中等水平，平均得分率為 69.7%。

為了研究問題的方便起見，我們將化學學習興趣分成了知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣，研究發現不同化學成績組的學生、不同年級的學生的化學學習興趣水平存在統計意義的差異，化學學習興趣的各要素發展也不平衡（見表3）。

從表3中可以看出，無論是學優生還是學困生，無論是高一學生還是高二學生，在化學學習興趣中對化學學習的知覺興趣水平仍然較高，這是由學生的心理特征和化學學科的特點所決定的。高一和高二的學生對圖文并茂的化學教材、新奇獨特的化學實驗現象和富有美感的化學語言等仍然保持著強烈的興趣，這啟迪我們在化學教學中應該充分應用學生的這一特點進行教學，進一步激發學生的化學學習興趣。

但是，我們特別關注到，無論是高一還是高二的學困生，其化學學習興趣要素中操作興趣和概括興趣水平都偏低。我們都知道化學學習離不開化學實驗操作，化學原理的學習更離不開概括歸納形成知識網絡，因而，化學學習中操作興趣和概括興趣水平偏低可能也是導致化學學習困難的原因之一。表4給出的高中生化學學習興趣各要素與化學學習成績的相關性分析表明，化學學習興趣中的概括興趣與化學成績之間具有非常顯著的高相關性，也說明了上述觀點。

表4也表明，高中生化學成績與高中生的化學學習興趣水平以及化學學習興趣水平中各要素之間的相關都達到了非常顯著水平。這表明興趣水平是影響高中生化學學習成績的一個重要因素，同時也說明了本問卷對高中生的化學成績具有一定的預見性。

表4和表5都表明，高一、高二的學困生的化學學習興趣存在統計意義的顯著性差異。高一學優生和學困生的化學學習興趣差異要比高二學優生和學困生的化學學習興趣差異小得多。同時高二學優生的化學學習興趣中各要素水平都高于高一學優生，而高二學困生的化學學習興趣中各要素水平明顯低于高一學困生。這是因為：高一學生接觸到的是全新的知識體系，看到的是從未見過的新奇的實驗，翻開化學新教材，一張張精美的圖片把千姿百態的物質世界呈現在眼前；隨著現代化教育技術進入學校，日新月異的化學發展可以一一展示在學生面前。這一切誘發出充滿好奇的學生無數思維的火花，使高一學生在學生對化學學習的興趣較為強烈。因此盡管經過半年的學習，選擇化學的學生在成績上有明顯的差別，但分班時對化學的選擇很大程度上是對化學的興趣，加上很多選修化學的學生在初中時通常成績優秀，即使是化學學習比較困難的學生，仍舊保持對新學內容的濃厚興趣，但多數還只是停留在知覺興趣和操作興趣的層面上，探究興趣和概括興趣水平由于需要一定的知識和能力，相對并不高。盡管有70%的高一學生不同程度地“喜歡學習有規律的化學知識”（第8題），但對于“我喜歡總結做題的方法和規律”（第12題）這一調查題目，有29%的高一學生表示不喜歡，學困生中有38.9%的學生表示不喜歡。

高二的學生已經進入選修模塊的學習，無論有機化學基礎，還是物質結構理論，還有化學反應原理，無論深度還是難度都比高一必修的內容要大得多，這使得學優生在原有的知覺興趣和操作興趣水平都很高的基礎上，探究興趣和概括興趣水平也有一定的提高；但學困生由于知識水平不到位，高二知識的難度完全掩蓋了知識的新奇，再加上缺乏探究和概括的能力，使得總的興趣水平大大降低。對于“我喜歡總結做題的方法和規律”（第12題）這一調查題目，有34.5%的高二學生表示不喜歡，學困生中有88.5%的學生表示不喜歡。而對于“我覺得化學實驗現象很有趣、實驗裝置也很新奇”（第5題）這一調查題目，甚至有21.6%的高二學生表示不符合，學困生中人數占69.2%。

通過對高一、高二學生化學學習興趣水平的調查分析，我們可以得到如下結論：

（1）高中生化學學習興趣的整體水平處于中等水平。

（2）高一學生的化學學習興趣水平明顯高于高二學生。

（3）化學學習興趣水平與化學成績的相關程度是概括興趣>操作興趣> 探究興趣>知覺興趣。

（4）化學學困生的化學學習興趣水平普遍偏低，且隨著年級的增長，學困生的化學學習興趣非常顯著地下降。

參考文獻

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[3] 鄭長龍. 中學化學課程與教學改革[M]. 長春：東北師范大學出版社，2001

篇(6)

關鍵詞：科技教育；原則；途徑；方法

一、問題的提出：

科技教育是我國提高國民科學素質，建設創新型國家的重要基礎，是我國在2020年實現小康社會目標，最終實現中華民族偉大復興的重要舉措。

物理學是自然科學中發展歷史最悠久、最復雜、最感動人心的科學之一，綜觀人類發展歷史，物理學促進著人類社會的進步與繁榮，使人類社會發生一次又一次的科學技術革命，改變著人類的生產與生活，影響著人類社會的歷史進程。

高中物理的知識涵蓋了物理學的五大分枝和領域，各部分知識有著非常嚴密的邏輯聯系，不但知識系統性強，而且所有知識都與科學技術密切相關，因此，把科技教育與物理教學結合起來是物理教學本身的基本屬性和應該完成的基本任務。

二、科技教育與高中物理教學相結合的重要意義

（一）實施科技教育可以有效的提高課堂教學效益

科技知識與物理知識有著密切的聯系，物理知識本身就蘊藏在科學技術里，因此，在物理教學中結合科技知識進行教育，具有很強的關聯性。當我們把物理的基本規律、定理等運用在現代科技知識里的時候，課堂教學就擺脫了單純的知識傳授，使學生能通過不同的科技情景理解物理知識，這樣不但可以幫助學生對物理知識的理解，更能有效提高學生對知識的掌握，使學生對物理概念的形成和規律的解剖起到獨特的促進作用。從而提高了課堂教學效益。

（二）實施科技教育可以極大的培養學生創新精神

當學生接觸到更多的高新科學技術時，他們將不斷感悟到創新的價值和作用。高中物理教學很容易與高科技聯系起來，不論是力學還是熱學、光學、電磁學、原子和原子核物理學，每一分枝都與高新科技相關，只要教師在進行課堂教學中適時的聯系高新科技，學生就會感受到創新的魅力與重要作用，他們會在一次又一次激勵中逐漸樹立一種永恒的創新精神。

（三）實施科技教育可以很好的培養學生實踐能力

通過與物理知識相結合的科技實踐活動的實施，不但可以培養學生的科學意識，還能提高他們的物理思維能力，更重要的是能培養他們利用科學規律進行觀察、分析、研究、解剖、揭示的思維能力及行動能力。學生實踐能力將得到真正提高。

（四）實施科技教育可以充分的激發學生學習興趣

科學技術具有無窮的魅力，特別是隨著高科技的發展，人類的生產、生活等能力得到高品質提高，人類對自然界的認識能力、對宇宙系統的開發能力，對海洋資源的開發能力，對地球系統的開發能力等等都在不斷提高。高科技下人類的社會生產及生活，更容易激發學生對未來的遐想和渴望。在物理教學中，教師通過物理學知識在高科技中的運用，能迅速抓住學生的注意力，激發他們的學習欲望和學習興趣，可以很快拓展物理教學的空間。

（五）實施科技教育可以廣泛的培養學生愛國熱情

課堂教學可以很方便的把我國在高科技方面的成就展現在學生面前。不論是航天及空間探測領域、軍事科學領域，航海技術及海洋資源開發領域、能源工程領域等等。幾乎在每一章每一節的物理知識教學中，我們總可以找到我國高科技領域突飛猛進的發展的案例，這些案例正是激發學生愛國熱情，為祖國發奮學習的最好的素材。

三、科技教育與高中物理教學相結合的基本原則

（一）理論聯系實際的原則

即把物理知識與相應的科技應用聯系起來，這樣做不但能有效的促進學生對物理知識的理解，更能有效的幫助學生理解物理概念和建立物理知識體系。

（二）高科技與實用技術并舉的原則

即善于把物理教學與學生平時容易觀察到的實用技術相聯系，這樣不但體現了科技知識的普遍存在，更能激發學生的學習興趣和鉆研、探究精神，能促進學生對科技知識更切身的理解。

（三）創新精神與實踐能力相結合的原則

在教學中教師要培養學生敢于運用知識于實踐的能力，要激發他們敢想，更要激勵他們敢干。教師要有意識通過各種實踐活動，把物理知識與高科技知識結合起來，促進學生思維能力和動手創造能力的提高。

（四）知識教學為主，科學技術傳播為輔的原則

由于高中物理學有嚴密的體系，部分知識有一定難度。因此，教師在實施科技教育時，應緊緊把握高中物理知識教學的脈搏，要使學生掌握完整的知識系統，在此基礎上，把科學技術與物理教學結合起來。不能因為科技教育而使物理教學的科學性和系統性受到影響。

四、科技教育與高中物理教學相結合的途徑與方法

（一）充分挖掘教材中科技教育的素材，在課堂教學中適時運用

在高中物理第一冊的緒言中，在敘述物理學是研究物質結構和運動基本規律的學科時，教材介紹了哈勃太空望遠鏡和我國北京正負電子對撞機等大型科學技術設備。教師應充分利用這些難得的科技教育材料進行拓展講解，這不但可以激發學生學習探索的欲望，更能使學生感受到物理學的重要地位和作用。

在高二年級動量守恒定律之后，教材安排了動量守恒定律的應用，選編了空中飛行的導彈爆炸的例題。這個例題實際上是科學技術在物理知識中的重要體現，教師要通過分析導彈爆炸時動量守恒，進一步拓展相關知識，使科技教育與物理知識教學的結合更加融洽自然。在講解“反沖運動與火箭”這一節時，教師要在對反沖運用進行精細的分析之后，結合我國和世界各過火箭發展歷史進行適當展開，讓他們更廣泛地了解世界高科技發展現狀，打開科技視野。

（二）隨時關注世界科技技術發展，及時在教學中加以運用

教師要善于通過網絡、報刊以及各種信息渠道，隨時收集相關高科技發展的信息，在課堂教學中適時加以運用。教師在教學中越是善于與時代科技發展相聯系，學生越喜歡科學，科技教育與物理教學的結合越顯鮮活。

在我國成功發射“嫦嫦二號”探測衛星之后，我們在第二天的教學中，結合運動與力的關系，比較詳細的講解“嫦娥二號”飛行的動力學問題。在講解到萬有引力定律在天文學上的運用這一節時，我們對“天宮一號與神州九號對接”全過程錄像進行剪輯，重點播放了對接過程的軌道變化與對接飛行過程，并據此設計有效性物理問題，進行深層次探究。這樣適時結合我國高科技成就進行科技教育，使學生充滿著對科技的向往和追求，物理教學精彩飛揚，學生的科學興趣日異倍增。

（三）注意挖掘地方科技教育資源，使課堂教學充滿生機

當我國核工業在重慶涪陵地區的地下核工廠解密公開之后，我校物理組組迅速組織師生前往參觀學習，把高中原子核部分章節的教學與核反應堆現場觀摩結合起來，學生異常興奮，學生不但掌握了相應核裂變反應方程。更知道了科學知識與科學技術之間相互結合的工藝流程。充分體現了高中新課程課堂教學的基本教學理念。

（四）通過物理知識與高技術的結合點進行專題講座

在世界領先的我國新一代熱核聚變裝置“EAST” 2007年1月28日首次成功完成了放電實驗，獲得200千安電流、時間接近3秒的高溫等離子體放電，中國EAST成為世界上第一個建成并真正運行的全超導非圓截面核聚變實驗裝置，它將在未來10年內保持世界先進水平之時，我們結合高三原子核物理學的教學，對高三部分學生進行了關于《人類核聚變研究的現在與未來》的專題報告。在講座中我們收集世界各國目前在核聚變研究領域的成就，特別是我國在原子核聚變實驗方面的成就，給學生進行了全面的講解，不但拓展了原子核物理方面知識的教學，也使學生對原子能的和平應用和美好前景有了全面了解。

（五）成立科技“小發明、小創造”小組，培養學生的科技創新能力

科技教育的落腳點應該是學生的動手動腦能力培養。在課堂教學之外，我們組織了課外科技發明小組，通過觀察各種生產和生活中的現象，進行發明創造，這不但提高了學生對科技知識的應用能力，更使學生體會到科技知識并不高深，科學技術就在我們身邊，只要我們善于動手實踐就可以逐漸提高我們的科技能力，并創造一定的科技價值。

（六）組織學生進行參觀考察，進行研究性學習

科技參觀考察是實施科技教育中非常重要的途徑。教師要善于抓住科技展覽、科學博覽會以及科技交流會等時機組織或發動學生自發的進行參觀，拓展科技教育空間。

在中國航天在重慶進行展覽期間，我們組織了部分學生對展覽進行參觀，在參觀過程中，通過教師與學生對運載火箭、衛星以及飛船的親身觀察體念，使學生感受到了科學技術的無限魅力和強大生產力。在重慶三峽博物館開通之初，我們組織學生參觀學習，通過參觀三峽博物館文物，了解到科學技術在三峽歷史文化發展中的演變過程。重慶輕軌開通之初，盡管車票比較貴，我們仍然組織學生親身體念科技成果在輕型軌道交通的應用，使學生理解科學技術是社會發展第一生產力的重要思想。在參觀過程中，教師結合相關物理知識進行解釋，不但找到了科技教育的平臺，也使物理教學跳出了課堂，自然地融入到社會生活之中。

（七）開展與科技知識與物理知識相結合的課題研究，實施探究性學習

篇(7)

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。親愛的讀者，小編為您準備了一些物理老師工作總結，請笑納!

物理老師工作總結1追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”， 我現將工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。

二、教學方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

物理老師工作總結2本學期我擔任高二(8)、(11)班的物理教學工作，針對學生學習的實際情況開展教學，現將本學期的教學工作總結如下：

一、政治思想方面

自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓。

二、教學方面

1、充分重視課前準備

認真堅持集體備課，充分利用課余時間和同組老師進行交流，對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、營造教學環境，優化教學手段

在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

3、關注學生實際情況，注重學生能力培養

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

4、小組教學調動學生學習的積極性，“兵教兵”提升學生的整體素質

本學期我積極響應學校的號召，在班級開展小組教學。我主要在習題課上施行小組教學，課前分配任務，學生課前討論課上展示、講解，不僅能促進學生自主探究更能夠促使學生變“要我學”為“我要學”，提升學生學習的積極性，書寫的規范性、以及語言表述能力，進一步幫著學生理解知識。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學習差異成績上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學生能夠認真聽講、理解，但是后進生無法融入課堂容易溜號，長此以往容易丟失學習的興趣。

5、精講、精做、精批、精講嚴把作業關

本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。本學期批小作業26次、測試卷14次。

6、積極聽課向有經驗教師學習

本學期我深入課堂聽課32節，向本組教師學習，不僅學習新授知識，更學習如何上復習課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經驗淺薄(有的知識我繁冗的敘述學生還不是很理解而有經驗的教師簡練的幾句話就點透)，更加激勵我要提升自身業務，提升自己的學識魅力。

三、加強自身發展，積極參加繼續教育

充分把握學校提供的每次繼續教育的機會，認真學習課改的新理論，并在教學過程中加以實踐應用，通過網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。

本學期繼續認真參加網絡培訓，學習如何教學;還參加了在長春舉辦的“新教材培訓”，在課堂上東北師大附中有經驗的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對新教材有了更加深入的理解，在教學方面樹立了新的目標。

總之通過一學期的努力我順利的完成了高中物理教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力。

物理老師工作總結3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

一、在思想上愛黨愛國，積極進取。

我積極參加各種學習培訓，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們比較喜歡上課。

在校內，虛心、主動地向葉成茂學習通用技術，豐富教學手段。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、在工作上，服從安排，積極主動

在校領導指引、支持下，教育和教學有條不紊地開展。工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。

我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級成績名列前茅。

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

物理老師工作總結4一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了?，F將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。

一、教學工作

在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

同時還加強學生良好學習習慣的培養：1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。4、強調科學記憶，反對死記硬背。

現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學校的關系

教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。

堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、加強理論學習，提高業務水平

現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。

四、努力適應現在的教學環境

新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。

物理老師工作總結5緊張有序的一年又結束了，在學校、年級組的正確領導下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務，不管成績如何，一年來平平穩穩、按部就班的貫徹了學校、年級組安排的各項教學管理任務，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結如下：

一、學科組備考方面

結合我校學生基礎差的特點，我們采取低要求，低難度，采用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有

1、優化課堂教學，注重雙基落實能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。

我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內的知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學生主動學習的引導。

學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，并能受益終生。在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內容復習到位，掃清知識死角。

課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。單元練習每章不少，結合學?？荚嚭蛯W科自考，及時檢查了學生的掌握情況。

當然還存在一些不足，希望在今后教學中加以重視：

1、對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。

2、學生作業的檢查批改應該更加具體，對目標生應盡量面批面改。

3、單元考試后應該讓學生自己做好總結，經過第一輪復習，學生已經掌握了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網絡，具備一定的學科技能。

第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養，使所學知識進一步系統化條理化，提高對地理事物發展規律和內在聯系的分析能力。在知識專題中，結合學生的實際情況，內容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發現的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。

4、高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪復習中還應注意心理素質的培養。

針對此時出現的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級，但經過高二一年的科任頻繁變換，導致班上同學由于不適應而學習積極性下降。在期末考，該班沒有一個成績較高的同學，又中間各個分數段人數較少，教學操作的難度由此增大;從學生品德看，整個班的同學平常表現良好，這是八班最大的優點。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科學生最大的毛病!很多同學對各科的學習仍處于很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當等。其三，相當同學缺乏因系統教育而形成的良好道德品行和行為素養，更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。其四，準成人階段學生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個性張揚的欲望與社會壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對高考等。針對以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教;注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”;公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴;注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣;體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流;發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。第一，狀態調整。開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據后來得情況看，效果相當不錯。

第二，學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”!其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實并掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂于無序。

第三，道德素養教育。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。

第四，重視發揮班委作用。例如，在期末考中，八班地理科的整體成績取得了明顯的進步，終于跳出了多個同學二三十分的窘境。這成績的取得除了每一個同學的自身努力外,離不開常如月同學所作的辛勤付出。該同學地理知識全面，又樂于幫助其他同學。大家都知道高三時間寶貴，但他利用課外的時間有耐心的為同學們解答難題，幫同學們熟悉課本等。,這一切都為八班地理成績取得進步打下了基矗