時間:2023-03-20 16:17:17
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇管理研究生論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
一、學位研究生論文檔案的作用
隨著招收研究生數量逐年增加,所形成的學位研究生論文檔案與日倶增。每年博士、碩士學位申請審批書及畢業論文全部移交檔案館存檔。學位論文檔案專業齊全,內容豐富,涉及面廣,有保存價值。學位研究生論文檔案既能反映研究生在本學科領域掌握的基礎理論和系統深入的專門知識程度,又能反映從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。科學研究是研究生教育的主要內容,而學位論文則是研究生攻讀學位期間取得的科學研究成果的集中體現。是在導師指導下研究生通過科學研究獨立完成的。這些論文檔案在每年學生搞畢業設計或撰寫論文,選擇研究方向時都有參考作用。外校及本校學生經常到檔案館參閱國內知名學者、專家的學位論文檔案。這有助于他們吸取別人的長處,了解論文在某些方面有所突破和提高需要從何處入手。學位論文檔案可直接用于生產,具有經濟和社會價值,在工程招標、中標設計競賽,實際工程設計,實際科研項目研究中,能直接為工程建設服務;還可給導師指導畢業設計提供詳實的參考資料,為專題寫作和完成論文積累材料創造條件。
二、學位研究生論文檔案在教育評估中的功能
學位研究生論文檔案在教育評估中起著舉足輕重的作用。在教育評估中需到檔案館索取碩士培養方案、計劃,掌握碩士學位論文質量及論文摘要,了解碩士生獨立從事工程設計、科研和教學的能力。在舉辦碩士教育評估展覽時,需借閱全部博士、碩士畢業論文目錄,查看存檔的研究生工程設計項目和學位論文選題。學位論文檔案對碩士教育評估提供了詳盡的資料,能反映研究生教育中的專業特點和學校特點。總之,檔案館提供的學位研究生論文檔案在教育評估中起到了重要的憑證、參考和指導作用,很受專家、學者和大學生的青睞,學位研究生論文檔案實現了社會價值。
三、研究生學位申請審批書檔案的利用價值
學位研究生論文檔案包括學生畢業論文及學位申請審批書。審批書的內容有在校學習成績考核單、本校導師和聘請外校教授對該生論文的評閱意見表,答辯委員會及校學位評定委員會決議。學位論文及答辯是對研究生學習成績的綜合考核,也是檢驗研究生學業質量的一個重要環節。學位論文檔案反映研究生在校期間取得的科研成果及學識水平。研究生出國進修、攻讀學位,需索取學位申請審批書及學業成績考核檔案并進行公證,證明學歷層次。另一方面對于在職攻讀學位的研究生,學位審批書檔案記載了導師對論文的評閱意見,填寫在職人員申請學位登記表時,必須以學位申請審批書檔案為依據,更重要的是目前申請科研項目評獎,必須查詢導師對學位論文評閱意見作為上報材料附件的依據,否則科研項目不能參加評獎。可見學位檔案的重要價值。
四、開發學位研究生論文檔案信息資源
學位論文檔案是研究生研究成果的文字載體,是科技信息傳遞和表達的主要形式。高校檔案館(室)是學校的信息儲備基地,應建立檔案信息中心,實現檔案管理現代化手段,建立檔案數據庫系統,完善檔案檢索體系,對學位研究生論文檔案進行案卷級輸入,對各類學位研究生論文檔案信息進行加工、存貯、濃縮檔案內容,應用現代化技術準確傳遞信息。定期將學位論文檔案目錄及論文摘要匯編出版,下發各院系專業資料室供學生查詢,拓寬研究生的視野和研究范圍。檔案信息中心保存的學位研究生論文檔案最全,而且是手稿,具有專業特色,能滿足利用者的需求。檔案信息中心為方便用戶查詢,擴大的服務范圍,有效地組織館際交流,應及時檔案信息,幫助用戶順利進入信息中心和相關文獻部門的檢索體系,提高檔案工作利用率。
五、結語
關鍵詞:學位論文;電子版;TPI
中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1671-0568(2013)05-0178-03
圖書館是文獻信息資源的集散地、是收集、整理、保存、和傳播文獻信息的科學、教育、文化機構。高校圖書館作為我國高校現代化信息傳播媒介的重要組成部分,處在社會信息化浪潮的前沿,擔負著信息資源建設的重要任務,其中研究生學位論文數據庫的建設與完善則是衡量學校教育教學、科研水平的標尺,是反映圖書館館藏特色和服務水平的重要內容。本文以我館為例,從以下幾個方面探討研究生學位論文的管理現狀、存在問題以及解決辦法。
一、研究生學位論文建設的重要性
研究生學位論文是研究生為獲得學位而完成的一種學術成果,具有較高的創新性和開拓性,其專業性強、信息量大、情報價值高,是一種集學術價值、研究價值、和收藏價值于一體的科技文獻。
研究生論文數據庫的建設不僅反映出高校自身的學術特點,更是高校中獨一無二的特殊、珍貴資源。
二、我館學位論文收集與使用現狀
我館的研究生紙本學位論文收取工作已經持續多年,但學位論文電子版的收集工作2003年才開始試運行,2004年全面展開。圖書館采用清華同方公司的TPI系統完成學位論文電子版的收繳、加工工作,2003~2011年累計收集論文電子版2269篇,2003~2011年論文收集率均達到98%以上。讀者不但可以查閱紙質版學位論文,還可通過訪問我館網站,查看電子版的學位論文。電子版學位論文的收集,不但大大提高了學位論文的利用率,而且更重要地是對全校師生的研究提供了重要的參考價值。
三、學位論文提交過程、存在問題、解決辦法
1.TPI系統論文提交、加工流程(如圖1)
2.提交存在問題及解決辦法
TPI在線提交功能使得論文資料收集工作實現了自動化與數字化。但是,由于畢業生初次使用TPI系統,對提交流程不熟悉,有些學生甚至表現出不理解、嫌麻煩的態度。還有些學生已經開始在外地工作,我館系統只能在校園網上提交,收集這部分論文難度加大。另外,在學位論文提交集中時期,提交論文數量突然劇增,網速會相應下降,系統也開始不穩定,登錄不上,上傳論文不成功甚至死機現象經常發生。針對這些問題,為了保障學生能夠順利提交論文,我館采取了如下措施。
(1)我館規定畢業學生只有在提交學位論文后,才能在學校的離校通知單上加蓋圖書館印章,否者不予離校。在具體實施中,我們利用匯文系統將沒有提交論文的學生做了標記,從而確保畢業學生論文提交到本館學位論文數據庫中。
(2)圖書館與研究生部網頁同時提交通知并附提交說明。
(3)創建專題網站。在首頁上,通過學位論文庫提交流程的網上演示,使文本型的學位論文說明變為一個動態演示過程,生動形象地給學生展示論文提交流程。。
(4)在提交前給部分學生干部代表作專題培訓,發揮學生干部的積極作用。
(5)開通網絡咨詢服務。
3.TPI系統審核、接收學位論文存在的問題及解決方法
TPI系統上傳論文包含兩部分:一部分為個人信息及論文信息,一部分是上傳論文的word及pdf格式。審核論文首先是提交的個人信息。其次是學位論文的格式、內容。在工作中總結問題如下:
(1)提交的個人信息、論文信息不全。
(2)提交的論文具體內容不全。提交內容包括:封面、學位論文任務書、獨創聲明、中英文摘要、目錄、正文、參考文獻、碩士期間發表的論文、致謝。很多學生提交的學位論文電子版不是無摘要、參考文獻,就是沒有學位論文任務書、獨創聲明、中英文摘要,等等。
(3)提交的文件沒有合并。
(4)帶圖表論文上傳后出現大面積空白或亂碼。
(5)提交的學位論文格式不對。我館要求word和pdf格式有的學生只提交一種。
學生上傳論文格式達不到要求,給圖書館工作人員和學生自己都帶來諸多不便,雙方都浪費了大量的時間和精力。就這些問題,我館采取如下措施:①與研究生部協調合作,加大干預力度。②提交的個人信息增加通訊方式。及時與學生溝通,解決問題。③在相關網站上提供轉換軟件,提供技術支持。④面對確實有困難的學生,實行綠色快速通道。
4.論文和檢索
論文后,在圖書館學位上,畢業學生可以復核自己的論文信息。讀者可以通過復合式檢索或單項檢索,用論文題目、所在學院、作者姓名、學科名稱、學號、導師姓名、中英文關鍵詞、中英文摘要等基本信息查詢。
5.利用TPI數據,建匯文論文數據庫
TPI數據庫在論文提交方面是方便、快捷的。但是,由于是單獨的數據庫,服務的廣度受到限制。針對這個問題,我們采用將TPI數據導入圖書館首頁匯文系統的辦法,有效實現讀者范圍的最大化。具體操作是第一步:利用TPI轉換工具,將數據轉換成匯文通用的marc數據。如圖2所示,第二步:將marc數據導入匯文系統。
6.論文編目
編目是對審核符合要求的論文進行分類、數據加工。我館館藏號由學科代碼、學位授予年號和流水號組成。采用這樣的編目方法,可以把同一專業的學位論文集中在一起,學位授予年號可以區分相同專業中不同年份的學位論文,同時采用流水號來反映每一專業的學位論文數量。
以上是筆者從事研究生論文提交工作以來的的一些總結。研究生學位論文在相關專業或有關課題的研究方面都具有重要的指導意義,是高校不可或缺的一種信息資源,圖書館對研究生學位論文的收集和管理也是高校科研與教學的基礎工作之一。圖書館相關工作人員要不斷加強理論學習,細化管理理念,提高服務水平,在工作中不斷總結經驗,保障學位論文交流平臺的順暢與質量。
關鍵詞:高等教育學;碩士學位論文;選題分析
一、選題緣由
1984年,廈門大學獲得我國第一個高等教育學碩士學位授予點,截止到2014年恰好走過了30年的歷程。學位論文是傳播學科研究的理論成果和普及學科知識的重要資料,統計分析一個學科以往學位論文的研究成果,可以勾勒出該學科發展的歷程,明確該學科未來的研究方向,促進研究者更好地把握該學科的研究重點。而且,具有高等教育學博士學位授權點的高校,師資力量雄厚、學術氛圍濃厚、科研水平高,代表了我國高等教育學研究生培養的較高水平,其涉及的研究領域、研究方向對高等教育學發展具有重要啟示。
二、選題概況
以高等教育學實力最強的14所高校為研究對象,其中擁有高等教育學國家重點學科的高校2所(廈門大學和華中科技大學),師范類院校8所(華東師范大學、南京師范大學、北京師范大學、華南師范大學、湖南師范大學、華中師范大學、西北師范大學、東北師范大學),綜合類院校4所(北京大學、蘇州大學、南京大學、西南大學)。這14所高校均擁有高等教育學博士點,代表了我國高等教育學碩士研究生的較高水平。
選取“CNKI—《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》”和“萬方—中國學位論文全文數據庫”進行網絡檢索,學科專業名稱為“高等教育學”,檢索時間段為“2010-2014年”,學位為“碩士學位論文”,以這14所高校為學位授予單位,經過兩個論文庫的比對和篩選,去除重復的論文篇數,檢索出共1056篇碩士學位論文,其收錄情況如表1所示。
在所選的1056篇高等教育學碩士學位論文中,作者最后入學時間是2011年,該年全國有高等教育學博士點16個。其中浙江大學和清華大學近5年的碩士學位論文數量為0,因而本研究未對這兩所高校的高等教育學碩士學位論文進行分析。
三、選題領域分析
將所選的高等教育學碩士學位論文進行研究領域分析,所借鑒和參考的理論或分類標準如下。一是李秉德先生的教學七要素說,即學生、目的、課程、方法、環境、反饋、教師等七個要素。如,高校教師和學生是兩個不同的研究領域,高校課程教學和科研是極其重要的研究領域。二是參照《高等教育研究》編輯部關于高等教育學雜志的分類標準:高等教育改革與發展、教育基本理論、教育體制與結構、教育經濟與財政、院校研究、民辦與職業高等教育、教師教育與教師發展、學位與研究生教育、課程理論與教學改革、學生工作與學生事務、教育學學科建設、高等教育史、國際比較高等教育等基本欄目。三是受陳學飛分類方法的啟發,并借鑒趙蓯蓉有關高等教育研究主題的劃分法,對1056篇高等教育學優秀碩士學位論文進行主題分析,得到如下分類結果及主題釋義表。
原則上每篇論文只統計到一個主題中,如果研究內容涉及兩個主題,則以比重較大的主題為準。
按照本研究的統計標準,對近10年刊載的1056篇高等教育學碩士學位論文研究主題進行數量統計,并按照數量多少進行排列,刊載論文研究領域的分布情況見下表。
第一類是大于10%的主題,有高校課程、教學、科研工作研究,高等教育宏觀管理研究,比較高等教育研究和高校管理研究,總計比例為51%,關于這些方面的研究都在100篇以上;
第二類是大于5%而小于10%的主題,有高校學生研究、高等教育基本理論問題研究、學位與研究生教育研究、高校德育工作研究和高等教育評價研究,總計比例為38%;
第三類主題的研究比例低于5%,分別是高校教師研究、高等教育史研究及其他方面研究,總計比例為11%。
通過對CNKI和萬方論文庫數據庫中有關高等教育學碩士學位論文選題的分析,可以明晰當今高等教育研究的熱點重點所在,為今后碩士研究生選題提供一定參考。
參考文獻:
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論文摘要:隨著教育事業發展,圖書館工作核心已逐漸從為讀者服務到主動引導讀者獲取適當的知識。圖書館的日常運作已不能滿足新功能發展的需要,項目管理把人力、財力、物力進行集中,具有目標性強、效率高、操作性強等特點,以項目管理的方式既能維持圖書館傳統功能,又能更好地開拓圖書館新功能。
循規蹈矩的管理方式可以為人們提供一個長期有效的環境,然而隨著社會、信息技術的發展,組織環境不斷地發生變化,基于項目的組織越來越普遍,基于項目的管理也逐漸成為新一代的通用管理模式。圖書館事業的發展正面臨著許多改變、機遇、挑戰,把項目管理的一些概念和方法引用到圖書館管理中,可以使圖書館提高管理效率和排除一些管理中的障礙。
1、項目管理的基本概念
1. 1項目的定義
項目是一種努力(endeavor),它以一種新的方式將人力、財力和物資進行組織,完成由獨特范圍定義的工作,使工作結果符合特定的規格要求,同時滿足時間和成本的約束條件。項目具有定量和定性的目標,實現項目目標就是能夠實現有利的變化。
1.2項目管理的特質
以目標為導向的管理思路;管理方法具有普遍意義,可應用于各個行業:管理過程模塊化,具有可“重復”應用的性質,易于移植;系統的管理方法有一定的標準體系。
1. 3項目管理的優勢
有助于實現組織的戰略目標:規范的管理方法,降低組織的管理成本;利于組織人才的培養及提升企業的凝聚力;明確的管理過程,使管理結構更加扁平化,提高管理效率。
1. 4項目管理的過程
項目管理是一個一次性的、漸進的、系統的過程,它主要分為:(1)啟動過程;(2)計劃過程;(3)執行過程;(4)控制過程;(5)結束過程。
2、圖書館開展項目管理的必要性
一個組織之所以做項目,是因為在實施計劃的過程中,一段時間后,發展的方向會逐漸偏離目標。如果圖書館的目標是更好地為讀者服務,進一步的是引導讀者獲取相應的信息,在實際的工作中,往往不能滿足讀者的要求,不能履行引導讀者獲取信息的功能或一些矛盾,如采用項目管理的方式,會使計劃落差縮小,如圖1。
在圖書館的管理中,往往缺少計劃和目標,都是一些日常的管理。這些不利于圖書館與社會發展接軌與創新。雖然圖書館不是以經濟利益為目標,但以項目的方式開展一些工作,必定會使圖書館的發展有所創新和得以持續性發展。
3、圖書館的一些功能滿足項目管理的特質
3. 1研究生撰寫論文進行專題服務
圖書館應為研究生提供足夠的信息檢索點,編制各種專題目錄,提供最新期刊信息通報、索引、文摘等二次文獻以及提供專題綜述、圖書評述等三次文獻,建立學位論文數據庫等。每年研究生論文撰寫有高峰期,研究的具體方向也不同,有新增的專業,有國內國際新的研究成果,都需要一個專門的項目管理團隊來完成。其目標就是更好地服務于研究生,創造質量更高的研究生論文,提高學校教學質量。
3. 2科研項目提供重點服務
每個科研項目都有一定的截止日期,各個方向的不同都需要專業的人士提供信息,項目管理運用在各個方向科研項目中,提高質量與速度。
3. 3圖書館特色數據庫的建設
圖書館數據庫的開發,往往有一定的周期性,開展起來需要一定的經費和資源。按照項目管理的模式,可對成本進行估算、控制、管理現金流等。
3. 4圖書館組織的各種學生活動
例如每年的講座等都可以由項目的形式展開。
3. 5圖書館人才培養等管理工作
在圖書館所有日常管理中,圖書館的人才培養是最適合開展項目的。圖書館一直存在吸收高級人才難的問題,對圖書館現有人才進行培養,可為圖書館的發展提供人才。圖書館人才培養可按年為時間單位,開展不同內容和不同層次的培訓,對培訓的結果還可進行考核和評估。
4、項目管理方式開展圖書館工作的步驟
4. 1項目規劃與計劃
首先要組建團隊,團隊的成員必須了解獲取圖書館信息途徑,和一定的專業背景和協調能力;其次是計劃為服務對象開展哪些服務,為研究生和教職工撰寫論文提供服務,內容可有以下幾個方面:(1)咨詢服務,為服務對象提供面對面服務,包括介紹、指導服務對象研究方向的館藏資源等;(2)整理、編寫相關專業的二次文獻,最新研究動向等;(3)與采購部門聯系引進服務對象需要的資源;(4)開展論文寫作講座或交流等活動;(5)建設與學校專業相關的特色論文數據庫;(6)幫助服務對象進行科技查新工作;(7)對一些服務進行合理收費工作;(8)在館內設立研究生論文撰寫教室,配備相關計算機等資源,為學生與指導教師提供交流的平臺等。
4. 2項目組織形成
由于項目的一次性與獨特性的特點,在決定一個項目以后,就需要根據這一項目的具體情況,建立項目的管理班子,負責項目的實施、費用控制、時間控制和質量控制,按項目的目標去實現項目。按照組織結構的基本原理和模式,項目的組織結構也可分為線性的項目組織結構、職能的項目組織結構和矩陣的項目結構等若干形式。項目管理組織的結構實質上決定了項目管理班子實施項目獲取所需資源的可能方法與相應的權力,不同的項目組織結構對項目的實施會產生不同的影響。由于圖書館開展的項目相對比較單純,也不是以純粹的經濟利益為目的,可采取線形和職能相結合的形式,見圖2。
4. 3項目實施及控制
4. 3. 1對項目進行資源分配 每個組織的人力資源配置都有一定的限額。當圖書館開展項目的時候,不可能專門配置項目人員。對資源的分配要避免“按人員分配工作還是按工作分配人員”的風險。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務為例。見圖2,項目組長直接向館長負責,主要由組長服務對象,由組織成員收集信息、整理信息及一些服務服務對象的工作。組織成員可由各部門的人員參加,如采編,信息,流通等部門,組織成員最好具有外語、計算機及其他專業知識背景、對本部門工作熟悉,便于開展工作,由項目組長協調工作。
4.3. 2實施計劃
實施計劃的過程主要包括:對將進行的活動進行計劃安排,包括估算工作內容和工期,在工作范圍內對活動進行日程安排等:對工作授權;描述活動的日程安排和描述時間進度。以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務為例,項目組成后,在實施的過程中由項目組長對工作進行安排,定義團隊,組織工作人員進行工作。
4. 3. 3分配工作
當工作即將開展時,要明確每個項目成員的工作職責、范圍及時間等。以為研究生和教職工撰寫論文提供服務為例,分配工作包括:項目組長開展講座等活動、負責內部協調、擬訂研究方向、收集資料、科技查新及服務等工作,項目成員按照項目組長的要求,分別負責收集資料,制作數據庫,向項目組長提供信息、服務等工作。
4. 3. 4有效控制
當項目被運行,我們必須確保它能取得預期的效果,以為研究生、教職工撰寫論文及開展課題提供服務為例,項目的運行是更好地服務于服務對象,從而提高論文的數量與質量。在項目的開展過程中,肯定會出現一些矛盾和困難使服務對象不能獲取相應的最新的信息或使服務對象不愿意接受服務。如果出現這樣大的偏差就采取糾正措施,這種結構化的方法就是控制,控制過程包含以下4個關鍵步驟:(1)指定計劃并估算執行情況;(2)檢測并報告結果;(3)將報告結果與計劃進行對比,并預計未來結果;(4)計劃并采取有效行動來修復原訂計劃,或者將偏差減少到最小,見圖3。
張阿琴是中國藥科大學“國家生命科學與技術人才培養基地”(以下簡稱“基地”)學生,也是中國藥科大學與南京圣和藥業聯合培養的研究生。今年8月,她進入企業。今后兩年時間,她要在企業完成研究生論文。
結合醫藥行業特點,中國藥科大學探索出一條校企聯合的人才培養模式。目前,中國藥科大學共有89名基地班在讀研究生在企業做碩士論文。
中國藥科大學副校長姚文兵認為,校企聯合培養的研究生是應用型高級技術人才培養模式的一種創新。他們既具備較強的基礎知識,又具有創新創業能力,在企業能留得住,用得上,干得好。這種模式可以在應用學科領域廣泛推廣。
到企業做論文
從本科入校,張阿琴他們就是學校的“寶貝”,開始吃“小灶”。
基地班是單招班,兩個班共60人,教學管理由副校長直接負責。校內選拔名師組成兩個國家級教學團隊做基地班任課老師,課程設置也與其他班不同,有三分之一課程重新設計,有15門是精品課程。
實踐是基地班培養方案的重點。學校要求,基地班本科階段實踐教學占總學時60%以上。早在本科一二年級時,張阿琴就要和同學去企業參觀學習,做調研;三年級要去企業實訓3個月,學生進入企業研發中心、GMP車間、質量部等多個部門輪崗,并以完成一項技術工藝改造作為本科畢業論文。
三年級本科畢業,按照綜合成績排名,60%的學生直接保研。研究生階段,張阿琴選擇繼續留在圣和藥業,鑒于她在企業的出色表現,企業也選擇了她。企業提供的課題是對該公司一個中藥制劑進行主要成分分析與藥效評價。她有兩個導師,“企業導師”指導做實驗,遇到疑難問題找“學校導師”。
一開始,學生、家長都不理解,到企業做論文能保證論文質量嗎?
生命科學與技術學院副院長周長林教授說:“研究生現在屬于應用型人才,博士生才是研究型人才。
研究生就業的方向大多數是面向企業,在企業做課題更適應學生今后的發展。”
“基地班的學生研究生論文都是結合企業做的科研項目,既有創新,又很實用,比校內培養研究生的要求更高。”中國藥科大學教務處處長徐曉媛說,聯合培養的企業都是醫藥行業世界500強、國內50強,擁有雄厚的科研實力,能為學生提供具有創新點的科研課題,導師都具有博士、副研究員以上的學歷和職稱。
“他們畢業后都能獨當一面”
中國藥科大學的目標是,把基地班學生培養成醫藥行業應用型高級技術人才。
對于基地班保研,學校制定了一套新的選拔評價機制,學習成績只占一半,綜合素質占20%,企業創業實習成果占30%。學校按照自由申報、綜合排名、企業面試等程序,確定校企聯合培養對象。
聯合培養是個新事物。對企業來說,他們更習慣于招收現成的技術人員。“能為企業解決科研難題,能加快科研成果轉化,可以培養企業急缺人才……”學校到各家合作企業游說,陳述聯合培養的種種好處,幾家企業終于答應嘗試。
一家企業接收了一批學生實訓。第一天,學生弄斷一根線,企業負責人很不高興,當天就想把學生退回去,但3個月下來,企業就想把學生都留下來——企業很看重學生的團隊精神、協調能力,從產品研發、生產、申報等多個環節鍛煉學生能力,希望他們畢業后能留在企業工作。
在聯合培養中,一批優秀學生涌現出來。孫曉泉,是上海中科合臣股份公司聯合培養生,在讀期間承擔了12項研發課題和1項技術改造項目,其中3個項目已經完成研發和中試,一年就為企業創收近千萬元,孫曉泉畢業后擔任了該公司研發主管。夏鳴,江蘇先聲藥業聯合培養生,完成一個三類新藥研究項目,成為企業科研骨干。
目前,基地班已經有56名研究生畢業,大多數留在企業成為技術骨干。先聲藥業陳榮博士說:“他們畢業后都能獨當一面,完全可以單獨組建一個實驗室。”
高校企業學生“三贏”
聯合培養研究生,企業提供經費、場地、科研課題。看起來,企業吃虧了,實際上,許多老師因為學生進入企業,和企業有了更深層次的接觸交流,成為企業高參。
學校成了企業的智囊團和人才庫,校企合作邁上了一個新臺階。比如,周長林教授的一名研究生在南通秋之友生物科技有限公司做核苷酸的研究,他也在該公司有自己的科研項目。
校企合作也為學校科研注入了新的活力。近5年來,中國藥科大學共獲得新藥證書98本,與威爾曼國際新藥開發中心集團共同合作建立了蘇州工業園區藥科大新藥開發中心,學校社會服務項目4457個,合同經費4.4億元。
關鍵詞:多學科碰撞,研究生培養,創新能力
我國高等教育機構已經培養了一大批高素質人才,為國家的建設與發展做出了突出的貢獻,但要看到研究生培養工作與21世紀知識經濟時代對人才的要求相比還有一定的差距,與時代的發展還有許多不相應的地方。高水平、創新性和應用性很強的研究成果很少,創造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養特別是創新能力培養還有待于提高。
一、創新能力培養是研究生教育的核心
中央研究院歷史語言研究所王泛森院士在他的一次演講《如果讓我重做一次研究生》中說到,“大學生基本上是來接受學問、接受知識的,然而不管是對于碩士時期或是博士時期的研究而言,都應該準備要開始制造新的知識,”“在西方他們(博士、碩士學位)原來的用意是,恭賀你已經對人類普遍的知識有所創新,這個創新或大或小,都是對于普遍的知識有所貢獻。”由此可見,“創新”在研究生培養中的重要意義。
發展研究生教育是我國建設創新型國家的重要戰略措施之一,是科技創新的重要陣地之一。因此,研究生論文還要直接為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。近十多年來,我國的大批研究生論文中,有一些對國家經濟發展和社會進步也做出了很大貢獻。但是,也必須看到,多數論文未能起到應有的作用,答辯以后,論文便束之高閣,無人問津。究其原因,主要是脫離實際,問題把握不準,泛泛而談,缺乏深入研究。因此,必須改變培養方式,將科技創新和教育創新有機結合。
二、醫學研究生培養的現狀
隨著醫學學科的分化越來越細致,研究生的培養不僅出現了學術研究方向的分化,也出現了質量上的差別。多數研究生的科研思路局限于一個研究領域或一個科研項目,埋頭于導師的課題。對于為什么要這樣設計實驗,為什么要選擇這個方法,實驗中出現的問題該如何解決完全沒有概念,甚至有些學生僅僅是做著技術員的工作。畢業論文中的實驗雖然是自己做的,但思路是導師的,自己只是執行了操作的命令而已。所以就出現了答辯時經常答非所問,或者求助于導師的場面。與此同時,導師們現在任務繁重,教學、科研、管理、臨床,身兼數職,往往忽略了、或者無暇顧及與研究生的溝通。有些研究生的探索熱情因得不到及時的指引而逐漸衰退,有些研究生更是茫茫然終日不明就里。創新能力不強的結果導致不少研究生為科研而科研,畢業論文流于形式,成果無法造福社會。
三、多學科交叉碰撞,創新性思維產生的搖籃
2004年1月6日《大眾科技報》刊登了題為“今天,諾貝爾獎激勵多學科交叉碰撞”的文章。文中指出“ 今天,諾貝爾獎的獎勵重點已放在多學科結合所產生的成果上。然而,與其說諾貝爾獎選擇了多學科交叉碰撞出來的成就,還不如說多學科的交叉碰撞更容易出成果,而且這種成果的絢麗光芒和實用價值更加吸引諾貝爾獎。”
2007年11月24日,在廣州中醫藥大學開辦的新遴選導師培訓班上,張伯禮院士講到要注重研究生創新能力培養,要引導學生討論,鼓勵學科碰撞,激發學生創新思維。
四、搭建多學科對話平臺,促進學術思想碰撞
基于以上思路,筆者在本校研究生中創建了全新的學術交流平臺,打破了專業、學科、研究領域的界限,旨在開闊學生視野,鼓勵學科碰撞,激發創新思維。具體包括:
1、定期舉辦學術講座。每學期舉辦兩到三次學術講座,邀請在相關學術領域有突出建樹的專家講課,介紹學科前沿知識,開闊學生視野。
2、定期組織小型學術讀書會。每月定期組織一次小型學術讀書會。每次會議確定一個主題。由學生們分頭查找相關的文獻資料,并在會上進行限時匯報。此環節可訓練同學們的收集信息能力、文字組織能力、口頭表達能力,并在互相的交流學習中捕捉與自己的研究相關的信息,在獨立思考與相互啟發中提出創造性的見解和觀點。
3、不定期組織形式多樣的小型研討班。小型研討班內容相對自由、環境較為寬松,同學們可以交流自己最近的研究心得,工作、生活、學習中遇到的各種困難,互幫互助,實現科學指導與人文關懷的相互滲透,有利于學生人格的塑造、合作精神的培養。
通過一年多的實踐,取得了較好的效果,同學們在讀書心得中寫到“定期的舉辦一些主題的研討會,一方面可以提高大家學習的興趣,督促我們在課余時間多多獵取知識,增長見識,開闊眼界;另一方面,通過這種形式,大家圍坐在一起各抒己見,提出一些尖銳的問題和好的想法。”“通過激烈的討論,我們不僅會對原有知識進一步加深理解,而且還可能產生一些新的靈感,而靈感對于每個工作者尤其是科研工作者尤為重要。大凡科學研究中的新發現,新發明通常源自于靈感的產生。”“通過此次的準備講稿過程,讓自己收獲很多,是一次非常好的鍛煉,從資料的收集、整理、篩選、組織到臺上的語言組織,都讓自己認識到自己不少存在的問題。”“如果要是衡量知識同思路哪個更有開拓性。我要說的是開拓性的思維。因為大家坐在一塊討論一個問題,有些思路很受啟發。”
這些參加了一年學術讀書會的同學現在都進入了畢業論文設計階段。之前的學習對他們開闊思路、嚴謹論證、探索邊緣知識有很大的幫助。
21世紀,知識經濟成為世界經濟發展的主導形態,知識經濟的本質在于知識成為生產力的核心要素。所以,創新型人才的培養受到人們前所未有的重視。培養具有創新精神和創新能力的人成為世界各國教育改革的共同抉擇。教育部推出的“研究生教育創新計劃” 進一步營造了研究生教育的創新環境。我們應該抓住機遇,迎接挑戰,努力為國家培養更多的高素質中醫藥人才。
[參考文獻]
1、孟潔,李學昌. 當前研究生教育面臨的主要問題與對策思考.現代大學教育.2003;4:75-77。