序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子專業(yè)教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)；教學(xué)；四個(gè)關(guān)注

中圖分類號：D26 　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.10.012

文章編號：1672-0407（2012）10-046-03

收稿日期：2012-08-29

電子專業(yè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象是令人欣喜的，面對眾多的生源應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)呢·我們要培育的人才是要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，靠自己的技術(shù)養(yǎng)活自己，靠自己的專業(yè)為中國的進(jìn)步貢奉獻(xiàn)力量。那么，我們就得密切關(guān)注電子專業(yè)的教學(xué)成果。我認(rèn)為，在電子專業(yè)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該關(guān)注四個(gè)方面：

一、 思想

電子專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它需要的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿Ｒ虼耍诮虒W(xué)過程中就必須得關(guān)注學(xué)生這種思想的培養(yǎng)。如今，除了重點(diǎn)學(xué)校和二本學(xué)校，在三本院校和一些中等職業(yè)學(xué)校也在培養(yǎng)電子專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，雖然不能肯定的說在重點(diǎn)學(xué)校和二本學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生在電子專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域就會(huì)比其他的學(xué)生好，但是這些學(xué)生的起點(diǎn)確實(shí)不同。他們在思想上、學(xué)習(xí)上都有很大的區(qū)別。選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。雖然選擇這個(gè)專業(yè)是出于興趣，但還是有部分人是為了混時(shí)間。面對這些不同層面的學(xué)生，我們還是必須保證搞好教學(xué)。我們得保證畢業(yè)后從事電子專業(yè)工作的學(xué)生不會(huì)因?yàn)槲覀兊慕逃龁栴}而給社會(huì)帶來什么危害。師者，傳道者。我們教學(xué)生不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的知識(shí)，我們還應(yīng)該教會(huì)他們道德。電子產(chǎn)品對社會(huì)的影響是深淵的，從事這個(gè)工作的人必須得有一個(gè)正確的心態(tài)，有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的想法，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿Ｒ驗(yàn)殡娮赢a(chǎn)品的一點(diǎn)小差錯(cuò)，就會(huì)給社會(huì)，甚至是整個(gè)中國都會(huì)帶來影響。只有在思想上嚴(yán)謹(jǐn)，在工作中他們才會(huì)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格檢驗(yàn)自己的產(chǎn)品，這樣才能保證電子產(chǎn)品的安全。因此，在教學(xué)中，教師們必須時(shí)刻提醒學(xué)生們擺好一個(gè)正確的心態(tài)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，從而逐漸影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 理論

電子專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，但同時(shí)它又關(guān)聯(lián)到其他很多領(lǐng)域的知識(shí)，因此，電子專業(yè)要求必須有扎實(shí)的理論。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論，他們會(huì)覺得很枯燥、乏味，而且誤認(rèn)為理論的東西沒有什么實(shí)際的用處。“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐體現(xiàn)理論”，可見，理論的東西在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)的用處。如果不懂理論，那么在實(shí)踐的過程中將怎樣指導(dǎo)工作，怎樣進(jìn)行改革和進(jìn)步·理論是電子專業(yè)必須學(xué)好的東西。學(xué)生們的起點(diǎn)不同，知識(shí)的功底也不同。特別是在三本院校和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，在高中或者初中，他們根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，而這兩門學(xué)科卻又和電子專業(yè)密切相關(guān)。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差距就特別大。因而，在不同的院校，教師們可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)的基礎(chǔ)，從不同的理論基礎(chǔ)出發(fā)，共同的目的都是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，然后再逐漸地培養(yǎng)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。并且，電子專業(yè)還涉及到其他方面的知識(shí)，比如，軍事方面。當(dāng)你想要為國家出一份力量，想在軍事設(shè)備方面做點(diǎn)文章。就必須了解現(xiàn)如今中國的軍事情況，什么樣的武器設(shè)備才適合中國的軍隊(duì)，然后再從這些情況著手研究。這些都是我們要關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)習(xí)電子專業(yè)，我們不僅要學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)本來的理論知識(shí)，我們還得擴(kuò)展自己的眼界，關(guān)注專業(yè)進(jìn)步，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注時(shí)代變化。總之，不僅要學(xué)好專業(yè)的理論，還得掌握多領(lǐng)域的知識(shí)。

三、 實(shí)踐

電子專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)，它要求產(chǎn)品的準(zhǔn)確度高，嚴(yán)密性強(qiáng)，任何一個(gè)小的差錯(cuò)可能都會(huì)帶來意想不到的后果，因此，必須嚴(yán)格要求學(xué)生的動(dòng)手能力，經(jīng)常鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定水平的理論知識(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生多多地與實(shí)踐相接觸。多動(dòng)手，能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱、咨詢等解決問題。這樣能讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性還給學(xué)生。課程新標(biāo)準(zhǔn)中要求老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，同樣我們也可以把這種好的教學(xué)方式放在電子專業(yè)的教學(xué)中。有句話叫做“實(shí)踐出真知”，學(xué)生們以前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)都是前人的成果，他們對于這些理論的理解可能只是表面的，當(dāng)他們接觸到實(shí)際操作后，他們將會(huì)更深一層次地理解這些理論的知識(shí)，在加深理解的同時(shí)也加深了記憶。而且，知識(shí)正在不斷地更新，通過實(shí)踐操作，有獨(dú)特思維的新一代或許會(huì)有一些新的理念，在實(shí)踐中找到真知，或許對學(xué)生，對電子專業(yè)，甚至是中國的發(fā)展都是一種貢獻(xiàn)。多多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力是不可忽略的教學(xué)重點(diǎn)之一。

四、 創(chuàng)新

電子專業(yè)可以說是一個(gè)非常復(fù)雜的、前景非常好的一個(gè)專業(yè)。要在這個(gè)領(lǐng)域取得新的成績，要想這個(gè)時(shí)代取得更大的進(jìn)步，電子專業(yè)上也就得創(chuàng)新。這是年輕的時(shí)代，以后的生活也得他們自己過，他們要用他們自己的雙手去創(chuàng)造屬于他們的那份藍(lán)天。多給學(xué)生一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的想象，改進(jìn)電子產(chǎn)品的不足；多給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們?nèi)ゴ竽戀|(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，然后用實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的成果；多給學(xué)生一點(diǎn)勇氣，讓他們敢說出自己的想法，以正確的態(tài)度面對自己，面對社會(huì)。電子產(chǎn)品與我們的生活是息息相關(guān)的，只有通過大膽的創(chuàng)新，大膽的改進(jìn)，人們的生活才能取得更大的進(jìn)步。就像喬布斯一樣，知識(shí)的累計(jì)，不斷地追求，不斷地創(chuàng)新，才使我們擁有了手中的“蘋果”。這是一個(gè)科技的時(shí)代，學(xué)生們要有大膽的精神，要有探究的精神，要不斷地去追求，去創(chuàng)新，希望有一天在我們的學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)“喬布斯”。

篇(2)

1電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在過去，電工電子專業(yè)以家電維修為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，專業(yè)課程設(shè)置則主要圍繞家電維修方向展開；近年來，科技的不斷進(jìn)步，極大的豐富了電器概念的涵義，電工電子專業(yè)原有的教學(xué)目標(biāo)、課程模式、教學(xué)方式等就顯得不合時(shí)宜，同時(shí)也無法滿足社會(huì)對專業(yè)人才的需求。電工電子專業(yè)的就業(yè)方向主要是電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)操作、電氣設(shè)備的養(yǎng)護(hù)及維修；具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的人，還可從事電子類產(chǎn)品工藝管理工作、電子類產(chǎn)品的銷售或售后服務(wù)等其他相關(guān)工作。無論哪種崗位，都對從業(yè)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。在這種背景下，教學(xué)部門應(yīng)對電工電子專業(yè)進(jìn)行重新審視，重新定義和改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建全新的、滿足市場需求的課程體系。

2電工電子專業(yè)課程構(gòu)建

2.1課程目標(biāo)

電工電子專業(yè)類屬于制造業(yè)，學(xué)習(xí)目的是掌握電子技術(shù)的相關(guān)理論和基本技能，了解生產(chǎn)中的相關(guān)管理。課程的主要目標(biāo)是通過專業(yè)課程和選修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體來說，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

2.1.1理論方面

電工電子專業(yè)課程主要使學(xué)生掌握與電氣相關(guān)的基本專業(yè)理論，如常見電氣制造材料、電氣元件、企業(yè)常用電機(jī)、電氣測量原理、常用測量儀器、用電基本常識(shí)、電氣控制技術(shù)等基本知識(shí)；工藝方面主要是了解電氣設(shè)備養(yǎng)護(hù)和維修；此外，還應(yīng)了解電氣控制領(lǐng)域的前沿技術(shù)、企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)。

2.1.2實(shí)踐方面

電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生基本的電氣操作技能，以完成生產(chǎn)或服務(wù)需求。學(xué)生應(yīng)該能識(shí)別一般的電氣圖樣，具備常見觸電急救和故障應(yīng)急處理能力；能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的電氣材料和元件；能規(guī)安全使用電氣測量工具；能根據(jù)電氣圖樣制作電氣控制設(shè)備的能力；能對產(chǎn)檢電氣設(shè)備進(jìn)行常規(guī)維護(hù)和檢修，確保電氣設(shè)備正常運(yùn)行。

2.2課程內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)電工電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對該專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置，以構(gòu)建完善的課程體系。新的課程內(nèi)容要打破傳統(tǒng)模式，增加能提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的科目。

2.3電工電子教學(xué)改革分析

電工電子專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后與時(shí)代的發(fā)展，無法滿足企業(yè)人才的需求，對課程教學(xué)進(jìn)行改革刻不容緩。

2.3.1教學(xué)內(nèi)容的改革就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂完成，課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的場所，課堂教學(xué)的效率直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是最重要的組成部分，教師的教學(xué)來源主要是教材和經(jīng)驗(yàn)，因此教師在教學(xué)之間應(yīng)對教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案；同時(shí)還應(yīng)積極搜尋課外相關(guān)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的先進(jìn)性和靈活性。

2.3.2教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革能否成功，主要取決于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立教材是教學(xué)載體、教師是教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，一切以學(xué)生為中心選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。理論實(shí)踐一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等都可應(yīng)用到課程教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

2.3.3考核體系的改革

考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，是評價(jià)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段之一。課程考核的主要目的是選拔人才，為后期教學(xué)改進(jìn)提供指導(dǎo)方向，因此構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系十分必要。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)對每類課程、每個(gè)科目的完成情況進(jìn)行及時(shí)的考核，然后對考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，了解學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況和對知識(shí)的運(yùn)行情況，檢測學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。

2.4教學(xué)反思

電工電子專業(yè)就業(yè)面看似寬泛，就業(yè)率高，但對就業(yè)情況進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)就職崗位多為生產(chǎn)一線、服務(wù)性行業(yè)，技術(shù)水平較低，收入不高且勞動(dòng)強(qiáng)度大，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。基于此，我們應(yīng)對電工電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，如何提高課程的技術(shù)含量，培養(yǎng)具備更高專業(yè)素養(yǎng)和管理能力的人才，提升專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量將是未來教學(xué)改進(jìn)的主要方向。

3總結(jié)

篇(3)

關(guān)鍵詞 電子電器專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0020-02

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，在社會(huì)日益進(jìn)步，科技高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育卻呈現(xiàn)滑坡的趨勢。如何改變這一現(xiàn)狀？作為電子專業(yè)課的教師，我們必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的“五個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）的教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)對專業(yè)技術(shù)人才的需要。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須敢于創(chuàng)新，采用“實(shí)踐”的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

一、在實(shí)踐中教，要做到因材施教

電子專業(yè)課是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，為了提高教學(xué)的效果，應(yīng)運(yùn)用“實(shí)踐”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在“實(shí)踐”中教，做到有的放矢，因材施教。因材施教的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

同一班級的學(xué)生，由于原有的知識(shí)基礎(chǔ)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理程度存在差異，他們的智能、興趣、愛好、個(gè)性、特長及其發(fā)展方向、速度、水平也存在差異，而提高全體學(xué)生的素質(zhì)是各級各類學(xué)校教育的最終目標(biāo)。因此，我們教學(xué)中既要面對全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)巳硕几矣诎l(fā)表自己的意見，敢于質(zhì)疑，又要注重學(xué)生的個(gè)別差異，在提出統(tǒng)一目標(biāo)和要求的同時(shí)，對不同特長、特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育方法，提出不同的教學(xué)要求，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。具體來講，對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鼓勵(lì)他們參加對口升學(xué)，考入相關(guān)高等院校繼續(xù)進(jìn)行深造，成為社會(huì)需要的高技術(shù)人才；對學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，可以要求他們在學(xué)好理論課的同時(shí)，還要掌握較好的專業(yè)技能，走上社會(huì)后能成為中級管理和技術(shù)服務(wù)人才；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)健康有益的興趣愛好，將興趣愛好發(fā)展為特長，從而拓寬就業(yè)面。這樣采取分層次教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也有助于激勵(lì)學(xué)生的成功意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作為一名電子電器專業(yè)方面的老師，我在專業(yè)教學(xué)中就一直采用“實(shí)踐”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以“實(shí)踐”為中心，有的放矢，因材施教，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的愛好、特長，取得了較好的效果。比如，我班張鵬同學(xué)在校期間不僅對電子很喜愛，而且愛鉆研，好動(dòng)手。在學(xué)習(xí)期間，他把家里的電視機(jī)、收錄機(jī)、電風(fēng)扇、電飯鍋等拆了裝、裝了拆，不知拆了多少遍。畢業(yè)不到兩年竟然當(dāng)上了我市康佳彩電售后服務(wù)部維修經(jīng)理，更值得一提的是今年春節(jié)雪災(zāi)，他家鄉(xiāng)停電，他用家里現(xiàn)有的一臺(tái)柴油機(jī)和一臺(tái)電動(dòng)機(jī)經(jīng)小小改動(dòng)后，竟然發(fā)起了電來。又如，另一班的白文斌同學(xué)，這人也好動(dòng)手，好問，畢業(yè)后在做電視機(jī)維修，去年年底我碰到他，問他現(xiàn)在過得怎么樣，他說：“只要有電，做半天，耍半天，兩百元一天沒問題”。從他的話語中不難感受到他成功的喜悅。

二、在實(shí)踐中學(xué)，提倡自學(xué)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般“底子薄，接受能力差”，甚至有的學(xué)生認(rèn)為自己父母是干部，有本事，混過三年拿到文憑自然會(huì)找到好工作的。因此，學(xué)生普遍存在厭學(xué)思想，所以我們在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)，應(yīng)首先提高他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)是不可能持久的，興趣的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，我們一定要重視“引趣”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。

電子專業(yè)課程內(nèi)容通常比較抽象，理論性強(qiáng)，名詞概念多，難以理解，且與學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系少。因此，學(xué)生感到領(lǐng)會(huì)教材困難，上課常提不起興趣。為了解決這一問題，在教學(xué)中，我盡一切努力發(fā)揮實(shí)踐的作用，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示、舉例等多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲望。比如，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我在講授“555”定時(shí)器的應(yīng)用時(shí)，首先就拿了一個(gè)路燈自動(dòng)控制電路演示給同學(xué)看，即“天黑燈亮，天亮燈滅”的自動(dòng)控制現(xiàn)象，然后分析它為什么會(huì)這樣工作，最后把這個(gè)實(shí)際電路畫到黑板上，再具體分析它的構(gòu)成、工作原理，課后還要求學(xué)生自己買元件按照這個(gè)電路組裝一個(gè)，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路來組裝。過了幾天，有很多同學(xué)拿來了自己組裝的路燈控制電路，我發(fā)現(xiàn)有的竟然還在電路中增加了一個(gè)駐極體電容話筒，制成了我們常用的“聲光控開關(guān)”。通過這樣的教學(xué)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三、堅(jiān)持以“實(shí)踐”為中心

“實(shí)踐”的核心是“做”。我國有位教育家說過，“行是知之始，知是行之成”“做是學(xué)的中心，也是教的中心”。例如，愛迪生發(fā)明白熾燈，不是古人告訴他的，而是在實(shí)踐中偶然發(fā)現(xiàn)的，所以他提倡“行動(dòng)的教育”。由此可見，“實(shí)踐”才是專業(yè)教學(xué)的有效手段，我們要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

為了使學(xué)生不僅能掌握知識(shí)，同時(shí)能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我在講完理論知識(shí)后，就趁熱打鐵，在全班開展小制作活動(dòng)，利用實(shí)訓(xùn)課時(shí)間，講解電路的具體制作方法和要領(lǐng)，然后讓學(xué)生從設(shè)計(jì)電路、購買元器件和材料、焊接、測試、安裝，一直到故障維修，各個(gè)同學(xué)都運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去完成。結(jié)果，學(xué)生忙得熱火朝天，有的購買集成電路制作較簡單的；有的采用教材上、雜志上的實(shí)例電路制作難度較大的；有的用鋁合金門窗的邊角料做散熱片；有的用塑料板做外殼。當(dāng)學(xué)生看到自己制作的電路一個(gè)比一個(gè)漂亮?xí)r，大家都笑得手舞足蹈，我也為他們的進(jìn)步感到無比的自豪。

要使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，教學(xué)內(nèi)容必須盡可能體現(xiàn)“實(shí)用性”，一定要堅(jiān)持以“實(shí)踐”為中心，把學(xué)知識(shí)與動(dòng)手操作貫穿于教學(xué)全過程。為了保證動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上應(yīng)突出專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課的主導(dǎo)地位。比如，我校電子專業(yè)，學(xué)生有一半時(shí)間在教室里學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)課等基礎(chǔ)知識(shí)，另一半時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工、電子實(shí)訓(xùn)以及收音機(jī)、電視機(jī)整機(jī)安裝、調(diào)試等綜合能力的訓(xùn)練。所以，該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都有著較強(qiáng)的動(dòng)腦動(dòng)手能力，一走上工作崗位立即能成為技術(shù)能手。我班張鵬同學(xué)在校期間，實(shí)訓(xùn)課成績優(yōu)良，平時(shí)在實(shí)訓(xùn)過程中喜歡搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，畢業(yè)后就在本地做家電維修，不到兩年就成為了本地康佳彩電售后維修的經(jīng)理。

如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電子技術(shù)已普遍應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，這就要求我們專業(yè)課教師必須站在時(shí)代前沿，不斷接受新知識(shí)、新信息，不斷探索新的教學(xué)方法。

篇(4)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；操作技能；仿真軟件

教育部出臺(tái)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》指出：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級專門人才。”因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為核心，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為社會(huì)提供大量的技能型、應(yīng)用型人才。

隨著我國社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對應(yīng)用型、技能型人才的需求量也越來越大，國家對職業(yè)教育也越來越重視。在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，要求“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹人，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。”實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。要做好實(shí)踐性教學(xué)工作，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

一、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

由于中職學(xué)校學(xué)生的文化素質(zhì)不斷下降，理論課的教學(xué)實(shí)施越來越困難。因此，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)也越來越重要。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，多采用一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。少講多做，做中學(xué)，做中教，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，一是要在有條件的情況下建立一體化課室，二是要求教師要盡快適應(yīng)這種教學(xué)模式。

實(shí)驗(yàn)課也可采用項(xiàng)目式教學(xué)。在這種教學(xué)方法中，教師要以任務(wù)為引領(lǐng)，以學(xué)生的行為為導(dǎo)向、能力為本位、以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)得到顯著地提高。

二、實(shí)習(xí)課的教學(xué)

在專業(yè)課的教學(xué)中，我們都安排有實(shí)習(xí)。如在《空調(diào)原理與維修技術(shù)》課程的教學(xué)中，安排有：銅管的加工和焊接；電冰箱制冷系統(tǒng)的檢漏、干燥、抽真空及充灌制冷劑；壓縮式電冰箱的拆裝與維修；分體式空調(diào)器的安裝等實(shí)習(xí)。在《電力拖動(dòng)》課程的教學(xué)中，安排有：三相異步電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的星形―三角形降壓啟動(dòng)控制線路；三相異步電動(dòng)機(jī)的能耗制動(dòng)控制線路等實(shí)習(xí)。對于這些實(shí)習(xí)，我們可以安排專職實(shí)習(xí)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以安排“雙師型”教師進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行一體化教學(xué)，可以收到比較好的教學(xué)效果。

在實(shí)習(xí)課的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的輔導(dǎo)工作。為提高效率，可以針對典型的問題進(jìn)行集中的講解，這樣效率較高。有條件的話，可以多安排幾個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，或者分成小班實(shí)習(xí)，便于輔導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的巡查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

三、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)

可根據(jù)學(xué)校條件適當(dāng)安排，可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，也可以選擇校外實(shí)訓(xùn)基地，如可以選擇校企合作的方式進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)的安排上，要盡量模擬真實(shí)的場景，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。例如，在機(jī)床控制線路安裝的實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)要求學(xué)生按照電工操作規(guī)范進(jìn)行導(dǎo)線、輔料的選擇及布線，當(dāng)然條件具備的話應(yīng)安排在相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，和實(shí)際的崗位要求更為貼近，最好能安排企業(yè)的工程技術(shù)人員來實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)的工程技術(shù)人員對崗位的要求更為熟悉，針對性也更強(qiáng)。

四、頂崗實(shí)習(xí)

中職學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)采用“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè)，實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為核心，將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密地結(jié)合起來，提高學(xué)生的就業(yè)率和對口就業(yè)率。

頂崗實(shí)習(xí)也是校企合作的一種方式，有利于合作的雙方互利共贏，找到校企合作的契合點(diǎn)，以利于這項(xiàng)工作的制度化、規(guī)范化和長期化。目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的發(fā)展階段，勞動(dòng)力成本上升，企業(yè)面臨的招工難等問題。這些問題都有助于提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

五、技能鑒定

電子專業(yè)的技能鑒定通常有電工上崗證和電工等級證（中級）的考取。開展職業(yè)鑒定，可以增強(qiáng)就業(yè)競爭力，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力素質(zhì)的整體性提高。也有助于我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。我校實(shí)行“學(xué)歷證書”和“技能等級證書”并行的“雙證”制度。學(xué)生可以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的基本要求，并考取電工上崗證和電工等級證（中級）。隨著勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的逐步完善，技能鑒定工作越來越凸顯出其必要性和重要性，成為實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分。

我校非常重視技能鑒定的教學(xué)工作，教務(wù)科和專業(yè)科將此項(xiàng)工作列入教學(xué)計(jì)劃，并安排教師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和輔導(dǎo)，收到了良好的效果。我校學(xué)生對于考取上述“兩證”具有很高的積極性，他（她）們深知職業(yè)資格等級證書對于就業(yè)的重要性。他（她）們能夠積極復(fù)習(xí)，努力備考，取得了優(yōu)異的成績，近三年我校學(xué)生取得“雙證”的比例達(dá)95%以上。

六、技能競賽

舉辦技能競賽可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能。技能競賽也是對教師實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，對學(xué)生技能學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。通過競賽，即可以發(fā)現(xiàn)和找出實(shí)踐教學(xué)的成績，也可以找到不足，作為今后努力的方向。

我校于2010年參加了肇慶市第2屆中職學(xué)校技能競賽，我校08電子專業(yè)的3名參賽學(xué)生取得了1個(gè)第2名，2個(gè)第3名的成績。

七、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校的一部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任實(shí)踐教學(xué)工作。因此，學(xué)校可安排這些教師到工廠去參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而來自企業(yè)的教師在開始可能會(huì)因?yàn)槿狈虒W(xué)技能難以取得好的教學(xué)效果。因此，這些教師也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)教學(xué)技能。

此外，學(xué)校也可選擇聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員來學(xué)校授課他們長期工作在生產(chǎn)一線，專業(yè)性更強(qiáng)，更有針對性。尤其是在不同的專業(yè)方向上，專業(yè)教師往往因?yàn)榫τ邢蓿豢赡苊婷婢愕健Ｒ虼耍刚埰髽I(yè)的工程技術(shù)人員來做教師，效果會(huì)更好。

八、實(shí)踐性教學(xué)的備課

由于中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)開出率較高，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場所越來越繁忙，教師的實(shí)踐教學(xué)備課受到了一定的影響。首先，在實(shí)驗(yàn)室沒課的時(shí)候教師可能有其他課要上，沒時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室，而在教師有時(shí)間的時(shí)候可能實(shí)驗(yàn)室又在上課。如果教師這時(shí)在實(shí)驗(yàn)室備課，不管是對學(xué)生還是對教師都有影響。其次，有時(shí)教師要在下班時(shí)間備課，而這時(shí)實(shí)驗(yàn)室也下班了，無法備課。為解決這個(gè)問題，我采用了仿真軟件備課。例如，使用multisim10電路仿真軟件可以進(jìn)行《電子線路》課程的備課；使用PLC仿真軟件，可以進(jìn)行《PLC》課程的備課，改善了教師的實(shí)驗(yàn)課的備課條件，收到了好的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

目前，國家支持地方本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這為西部地區(qū)本科院校的電子專業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但目前電子專業(yè)的培養(yǎng)和企業(yè)的用人需求存在著嚴(yán)重脫節(jié)，供需不對等。因此，對西部地區(qū)本科院校電子專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革至關(guān)重要，使其立足于地方，面向企業(yè)，讓電子專業(yè)培養(yǎng)走出一條特色化發(fā)展道路。本文以廣西師范學(xué)院的電子教學(xué)改革為例，從課程設(shè)置，教師教學(xué)能力以及校企合作三方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】

電子專業(yè)；教學(xué)改革；校企合作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，我國的大學(xué)逐步分化為研究型、專業(yè)型、應(yīng)用型和技術(shù)性大學(xué)。西部地區(qū)本科院校科學(xué)研究基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，一直以立足于地方，服務(wù)于地方，面向企業(yè)為宗旨，尋求走出一條特色化發(fā)展道路。2015年教育部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，目前已有約200所高校啟動(dòng)了向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的試點(diǎn)工作，這為西部地區(qū)本科院校的發(fā)展指明了發(fā)展道路，提供了發(fā)展契機(jī)。電子專業(yè)作為西部地區(qū)本科院校的應(yīng)用型專業(yè)，肩負(fù)著為西部地區(qū)電子產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)秀電子人才，助力西部電子企業(yè)發(fā)展的重任。以廣西為例，電子產(chǎn)業(yè)是廣西14個(gè)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。然而，目前電子專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)和企業(yè)用人需求嚴(yán)重脫節(jié)，如何培養(yǎng)適合本地電子產(chǎn)業(yè)需要的人才一直是電子專業(yè)培養(yǎng)的難點(diǎn)。目前，電子專業(yè)的教學(xué)模式存在以下問題：

一、課程設(shè)置不合理

課時(shí)分配不合理，有些簡單課程占據(jù)大量課時(shí)，而專業(yè)課課時(shí)被嚴(yán)重壓縮，導(dǎo)致學(xué)生的有效課堂時(shí)間被浪費(fèi)。學(xué)生沒有掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致后面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)越來越吃力，有部分同學(xué)跟不上課，有些甚至放棄學(xué)習(xí)。此外，缺乏專業(yè)導(dǎo)論課。學(xué)生缺乏對本專業(yè)的課程設(shè)置、能力培養(yǎng)要求以及未來就業(yè)前景的清晰系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，缺少融會(huì)貫通的能力，對未來前景擔(dān)憂，對其未來能從事的工作沒有清晰的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，直接影響培養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

二、教師的授課能力和實(shí)踐能力欠缺

目前，大學(xué)本科電子專業(yè)的教師大多來自于國內(nèi)外高等院校的電子相關(guān)專業(yè)，畢業(yè)于師范類專業(yè)的電子專業(yè)教師寥寥無幾。這些年輕教師在求學(xué)期間沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，缺乏實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。因此，針對青年教師的教學(xué)能力培訓(xùn)項(xiàng)目少之又少，青年教師缺少教學(xué)能力培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，教學(xué)效果參差不齊。此外，電子專業(yè)是應(yīng)用型學(xué)科，要求專業(yè)教師同時(shí)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和極強(qiáng)的動(dòng)手能力。然而，本科院校的電子專業(yè)教師多直接從學(xué)校畢業(yè)就參加工作，沒有經(jīng)歷過企業(yè)的培訓(xùn)，實(shí)踐能力稍弱。同時(shí)，電子專業(yè)的發(fā)展日新月異，電子技術(shù)跟新特別快，本科電子專業(yè)教師的知識(shí)更新往往慢于電子技術(shù)的發(fā)展。

三、未形成成熟的“校企合作模式”

電子專業(yè)是應(yīng)用型非常強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)出來的電子人才必須要滿足企業(yè)的需要，這勢必要求高校和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。目前西部地區(qū)電子專業(yè)人才的培養(yǎng)都困于校園，和企業(yè)的合作流于形式。一方面，西部地區(qū)的電子產(chǎn)業(yè)起步晚，電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相比于北京、上海和深圳等一線發(fā)達(dá)城市落后，電子企業(yè)少，給校企合作增加了難度。另一方面，部分西部地區(qū)本科院校對電子專業(yè)的校外實(shí)習(xí)重視不夠，流于形式。針對以上提到的問題，改變西部地區(qū)本科電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)建議：

（一）完善現(xiàn)有的教學(xué)體系在現(xiàn)有的教學(xué)體系基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整各專業(yè)課的課時(shí)，對于學(xué)生容易掌握或者已經(jīng)掌握的課程，減少課時(shí)數(shù)，增加專業(yè)課和實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)。例如，目前的學(xué)生已經(jīng)對計(jì)算機(jī)使用非常熟練，應(yīng)從課程體系除去計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程或者將其內(nèi)容合并在C語言課程中講解。此外，將理論課和實(shí)踐課合理銜接，讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中重新理解理論，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情。同時(shí)，在專業(yè)課開始之前開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，請本專業(yè)資深的教師來授課，講解本專業(yè)的特點(diǎn)，課程體系，近年就業(yè)情況以及未來發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白為什么學(xué)，怎樣學(xué)，學(xué)了有什么用。

（二）加大對專業(yè)教師的教學(xué)培訓(xùn)積極開展青年教師技能培訓(xùn)，搭建青年教師學(xué)習(xí)交流教學(xué)能力的平臺(tái)。例如，廣西從2014年開始實(shí)施廣西高校青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)計(jì)劃，這是全國首例針對高校青年教師的培訓(xùn)項(xiàng)目，取得了良好的成效。同時(shí)，我校加大對教學(xué)能力的重視，積極開展學(xué)科教學(xué)能力競賽，讓青年教師在競賽中取長補(bǔ)短，以賽促學(xué)，點(diǎn)燃專業(yè)教師對提高教學(xué)能力的熱情。此外，鼓勵(lì)青年教師走出去，引入企業(yè)工程師到課堂來。鼓勵(lì)電子專業(yè)教師到電子企業(yè)一線交流學(xué)習(xí)，把更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回課程，把電子企業(yè)的用人需求融合在課堂教學(xué)中，把新的電子技術(shù)傳授給學(xué)生。

（三）拓展校企合作平臺(tái)西部地區(qū)的本科電子專業(yè)要努力走出去，建立和企業(yè)合作的長效機(jī)制，讓校企合作落到實(shí)處。以廣西為例，有中國電子北海產(chǎn)業(yè)園，里面不乏捷科技、長城電腦、朗科科技、三諾電子、六禾電子等國內(nèi)外知名企業(yè)，為電子專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)搭建提供了多種選擇。為了方便企業(yè)管理實(shí)習(xí)學(xué)生，本科院校應(yīng)和企業(yè)簽訂長期的合作協(xié)議，批量組織學(xué)生去參加實(shí)習(xí)，同時(shí)設(shè)立校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師，共同促進(jìn)校企合作的實(shí)施。

總之，西部地區(qū)本科電子專業(yè)培養(yǎng)的人才一方面要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面要求能符合企業(yè)的用人需求。如何在電子技術(shù)日新月異中，找到合適的教學(xué)模式至關(guān)重要。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把握好方向不斷進(jìn)行課程改革，同時(shí)要求每一位電子專業(yè)的教師不斷提高自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美平.電子專業(yè)教學(xué)改革淺析[J].新課程研究:職業(yè)教育,2010,(11):15-16.

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關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)改革；翻譯方法

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0059-02

專業(yè)英語都是以表達(dá)科技概念、理論和事實(shí)為主要目的，與公共英語相比有很多不同之處，因此二者的教學(xué)目的和教學(xué)方法也就有所不同。由于高職院校的學(xué)生英語水平普遍不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此給專業(yè)英語的教學(xué)工作帶來了很多困難。筆者在近幾年的專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐中，注意專業(yè)英語的特點(diǎn)，對遇到的各種問題不斷總結(jié)和改進(jìn)，教學(xué)效果得到了有效的提高。

一、電子專業(yè)英語的特點(diǎn)

電子專業(yè)英語與日常英語相比有著明顯的不同。第一是專業(yè)性，它所闡述的是電子專業(yè)類的原理、概念、科學(xué)事實(shí)等，使用的專業(yè)詞匯很多，例如Resistors，capacitors and inductors are very important elements in electronic circuits.該句中涉及到的都是電子專業(yè)最基本的專業(yè)詞匯：電阻、電容、電感、電路等。第二是簡明性，電子類專業(yè)英語闡述的是事實(shí)和真理，邏輯性強(qiáng)，條理規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確，但是同時(shí)也具有靈活性。句子結(jié)構(gòu)根據(jù)行文的要求可以靈活變動(dòng)。例如When the current reference and the voltage reference are associated，the current is proportional to the rate at which the voltage across the capacitor varies with time.因此，電子類專業(yè)英語的教學(xué)與公共英語的教學(xué)有著較大的不同。電子類專業(yè)英語所描述的基本是電子領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或者科技事實(shí)，側(cè)重?cái)⑹峦评恚瑥?qiáng)調(diào)客觀準(zhǔn)確。在科技英語中，被動(dòng)句的使用范圍非常廣泛。但是在將被動(dòng)句翻譯成漢語時(shí)，往往都是譯成主動(dòng)句，例如在“No more wires and components had to be assembled manually.”中，即可以翻譯成電線和元器件不再需要手工組裝。

二、電子專業(yè)英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和方法

電子專業(yè)英語屬于科技英語的范疇，科技英語的翻譯標(biāo)準(zhǔn)簡單來說就是“忠實(shí)，通順”。忠實(shí)就是將原文的內(nèi)容完整而準(zhǔn)確的表述，尤其是科技英語，更要求用詞精準(zhǔn)，意思明確。例如Today most advanced circuits contain several hundred millions of components on an area no larger than a fingernail.學(xué)生將其翻譯為：今天，大多數(shù)電路包含成百上千個(gè)元件在不大于指甲的區(qū)域內(nèi)。在課堂上，我沒有直接評價(jià)這種譯法是對還是錯(cuò)，而是啟發(fā)其他學(xué)生思考，并提示他們有個(gè)別問題翻譯的不準(zhǔn)確。結(jié)果學(xué)生就發(fā)現(xiàn)在翻譯中對“hundred millions of”與在公共英語學(xué)習(xí)中的“hundreds of”發(fā)生了混淆，導(dǎo)致數(shù)量級翻譯發(fā)生了錯(cuò)誤，違反了科技英語要求準(zhǔn)確的第一準(zhǔn)則。然后教師對于“today”翻譯成“今天”也是不太符合原文的意思，從上下文的意思來看“today”在這里翻譯成“如今”更為合適。通順指的是譯文要符合漢語的語言習(xí)慣，要能讓人容易理解和接受。這兩者必須要互相統(tǒng)一，互相兼顧。在平常的教學(xué)中，就遇到不少問題。例如學(xué)生在翻譯以下句子時(shí)就出現(xiàn)了問題：The electric resistance is measured in ohms.學(xué)生將此句譯為：電阻是由歐姆測量的。雖然他也理解了意思，但是如何按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的方法進(jìn)行表達(dá)確實(shí)讓學(xué)生感到了困難。此時(shí)要求教師對電子專業(yè)中的“be measured in”經(jīng)常被翻譯成“……的單位”進(jìn)行講解，并從而介紹翻譯的兩種方法：直譯和意譯，特別是提醒學(xué)生注意“意譯”仍然要忠實(shí)于原文的內(nèi)容，從字面上理解了意思以后，還要按照漢語的語言習(xí)慣對要表達(dá)的意思進(jìn)行組織和整理，結(jié)合自己的電子專業(yè)知識(shí)，結(jié)合一些電子專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行翻譯。

三、電子專業(yè)英語教學(xué)改革

電子專業(yè)英語的教學(xué)改革首先從內(nèi)容上來看，一定要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，同時(shí)注意難度適中，不可過分繁冗和枯燥，采取循序漸進(jìn)、逐項(xiàng)擴(kuò)展的教學(xué)方法。筆者的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：第一部分選擇專業(yè)的文獻(xiàn)，例如從最基本的電子元器件和定律、電路、放大器、EDA等專題介紹，并由淺入深的增加一些電子行業(yè)內(nèi)最新技術(shù)的發(fā)展的一些英文資料；第二部分介紹科技英語翻譯的具體方法的知識(shí)點(diǎn)：例如介紹一些電子專業(yè)課程名稱的譯法、不定式的幾種翻譯方法、科技英語中的常用句型、復(fù)合詞和縮略詞的翻譯方法等；第三部分則是主要讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，例如寫一份英文簡歷、翻譯一段外資企業(yè)招聘的文字或者是某一款新的電子產(chǎn)品的說明書等。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也讓學(xué)生了解了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)是緊密相關(guān)的。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生的就業(yè)，而且是學(xué)生以后在職業(yè)的發(fā)展中需要掌握的一個(gè)技能。

電子專業(yè)英語的教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上也要采取啟發(fā)式、互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法等多種方式相結(jié)合。根據(jù)筆者的調(diào)研，對高職學(xué)生來說，他們對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)普遍不重視，同時(shí)也覺得很難學(xué)，很枯燥。如果只采用傳統(tǒng)的講授法，只依靠教學(xué)內(nèi)容的改革增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂上改變模式增加學(xué)生的參與，逐步讓他們感受到專業(yè)英語的實(shí)用性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。例如在課堂上請學(xué)生模擬招聘中的一些場景、用英語介紹一款電子產(chǎn)品、給大家翻譯電子儀器的使用說明書等，通過這些多樣化的形式，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的積極性增加了，體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性，從而從思想上重視專業(yè)英語這門課程。教學(xué)活動(dòng)的開展有了學(xué)生的積極配合也能更加順利進(jìn)行，得到更好的教學(xué)效果。

總之，在電子類專業(yè)英語的教學(xué)中，要依據(jù)專業(yè)英語諸如長句多、專業(yè)術(shù)語多、縮略詞經(jīng)常出現(xiàn)且使用頻繁、合成新詞多等自身特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，既要注意到專業(yè)英語本身的特點(diǎn)，又要注重翻譯本身的原則，結(jié)合專業(yè)英語知識(shí)的掌握，這樣才能保證翻譯的得體和準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕斌，等.電子專業(yè)英語的特點(diǎn)及教學(xué)要求[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（6）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；營銷；人才培養(yǎng)

當(dāng)前電子商務(wù)的發(fā)展速度迅猛，市場對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也很大，如何能夠在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型電子商務(wù)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，為企業(yè)輸送合格的人才，已成為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。下面筆者就從職高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勲娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)新思路。

一、職高電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.電子商務(wù)專業(yè)定位問題

中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)與高職不同，主要培養(yǎng)技能操作型人才。技能操作型人才應(yīng)具備必要的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。但目前許多中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，偏離了技能操作型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，僅是將計(jì)算機(jī)類、市場管理類、電子商務(wù)理論等一些課程知識(shí)簡單組合，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)了理論知識(shí)豐富、動(dòng)手操作能力弱的問題。

2.培養(yǎng)方法問題，即“如何培養(yǎng)這樣的人才”

技能操作型人才應(yīng)具有很強(qiáng)的操作能力，但一些職高學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，除了理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)基本上只是在某個(gè)電子商務(wù)技能平臺(tái)上模擬網(wǎng)上購物、拍賣、支付，學(xué)生只需在教師的指導(dǎo)下點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的作用不大。

3.電子商務(wù)理論課與實(shí)踐課程嚴(yán)重脫節(jié)

其一，電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)前的職高教學(xué)基本上都沿用了“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，即使很多教師在教學(xué)過程中引入了計(jì)算機(jī)、多媒體、模擬教學(xué)軟件等現(xiàn)代科技手段，但總體上還是擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力得不到很好的鍛煉。其二，理論課與實(shí)踐課的比例明顯失調(diào)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課（比如上機(jī)課、模擬課、實(shí)踐課）明顯少于理論課。

二、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)新思路

1.專業(yè)設(shè)置

根據(jù)電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，可分為三個(gè)方向：

（1）電子商務(wù)商務(wù)應(yīng)用。以市場營銷方向?yàn)橹鞯碾娮由虅?wù)具體課程可設(shè)《電商概論》《營銷學(xué)》《商品學(xué)》《營銷心理學(xué)》《網(wǎng)絡(luò)營銷》《網(wǎng)上支付》《消費(fèi)者行為學(xué)》《客戶服務(wù)》等。

（2）電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的電子商務(wù)具體課程可設(shè)《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》《程序設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)操作員》《動(dòng)畫設(shè)計(jì)》《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)》《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理》等。

（3）電子商務(wù)物流管理。物流行業(yè)在我國是一個(gè)新興的、充滿旺盛生命力的行業(yè)，它對電子商務(wù)活動(dòng)的影響日益明顯，沒有物流的電子商務(wù)是不完整的。因此，以物流管理方向?yàn)橹鞯碾娮由虅?wù)具體課程可設(shè)：《現(xiàn)代商務(wù)》《電子商務(wù)物流管理》《物流企業(yè)會(huì)計(jì)》《采購與供應(yīng)鏈管理》《商品保管與配送》等。

2.模擬教學(xué)

當(dāng)前職高教育的大方針是以“就業(yè)為導(dǎo)向”，因此我們在教學(xué)過程中就要模擬學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作環(huán)境，為他們將來更好地就業(yè)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。模擬教學(xué)需要教師在模擬環(huán)境下，即建立計(jì)算機(jī)操作基本訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境，建立電子商務(wù)的模擬教學(xué)環(huán)境。我校投資建立電子商務(wù)的專用實(shí)驗(yàn)室，并進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)軟件的配套建設(shè)，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，可以模擬商務(wù)過程的各種角色，對企業(yè)、商店、銀行、物流公司進(jìn)行前臺(tái)、后臺(tái)的管理和操作。

3.實(shí)踐教學(xué)

（1）針對電子商務(wù)商務(wù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)，要讓學(xué)生通過某些購物平臺(tái)（如淘寶）開設(shè)自己的商店，體會(huì)編輯圖片、商品、管理店鋪、修改商品、與客戶交流、與物流公司合作、處理售后服務(wù)等一系列過程，從而培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)客戶服務(wù)中的基本操作技能，使之具備與客戶交流的能力、處理問題和挖掘客戶的能力。

（2）以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，需要學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護(hù)、交易安全、網(wǎng)上支付等內(nèi)容，學(xué)校可設(shè)主機(jī)服務(wù)器讓學(xué)生設(shè)置和管理WEB服務(wù)器等。畢業(yè)班的學(xué)生還可以去計(jì)算機(jī)公司、電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高。

（3）針對以物流為主的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校可以與物流企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，以培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)運(yùn)行、商品供應(yīng)、采購、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)等管理能力。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)生實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的，對學(xué)生來說很重要，教師必須幫助他們找到對口的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生真正體會(huì)到從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，能為他們將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.教師的自我提升

教師的提升受到了學(xué)校和自身因素的影響，作為學(xué)校要提供教師進(jìn)修、行業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，比如到企業(yè)掛職、培訓(xùn)等，推動(dòng)教師的專業(yè)提升，當(dāng)然，學(xué)校也可以將企業(yè)里的電子商務(wù)精英請到學(xué)校講授經(jīng)驗(yàn)。教師肩負(fù)著教育新興人才的重任，應(yīng)積極參加培訓(xùn)或投入到企業(yè)中去，并加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，爭取成為雙師型教師，在實(shí)踐中使自身能力不斷得以提高。

總之，要想改變中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)不斷萎縮的狀況，解決教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)中，我們就應(yīng)不斷探索、探究，重新定位專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)模式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)技能操作型人才，只有這樣，電子專業(yè)才能不斷發(fā)展、壯大。

參考文獻(xiàn)：

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