序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中英語(yǔ)高效課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

課堂。

關(guān)鍵詞：興趣；高效性；情感

教師要認(rèn)真研究課程教材，領(lǐng)會(huì)教材的最新理念并加以實(shí)

踐。根據(jù)教材的板塊進(jìn)行綜合的融會(huì)貫通，從而激活學(xué)生已有知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主探究，最終落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生自身綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師將這些板塊進(jìn)行融會(huì)，讓學(xué)生置身其中。

課堂作為初中英語(yǔ)教學(xué)的最重要場(chǎng)所，是教與學(xué)相互融通的平臺(tái)。因此，教師必須十分重視課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧、互動(dòng)、平等的教學(xué)氛圍。針對(duì)初中階段教學(xué)任務(wù)繁重、課堂氣氛沉悶的特點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生為中心，形成引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的師生、生生互動(dòng)等教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，運(yùn)用采訪教學(xué)模式，可以提高學(xué)生實(shí)際互動(dòng)應(yīng)用能力和口頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

情感態(tài)度因素是新課標(biāo)的重要組成部分，往往也是傳統(tǒng)教學(xué)過程中容易被忽視的方面。牛津版初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，情感培養(yǎng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生綜合情感有著重要作用。初中階段的學(xué)生受到來自各方面的壓力，心理起伏變化大，教師在傳授英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生生活和情感方面的關(guān)注。一方面，教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生足夠的尊重并公平地對(duì)待學(xué)生，從每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)進(jìn)行幫助，尤其是對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生。另一方面，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)貫徹勤奮、愛國(guó)等情感價(jià)值引導(dǎo)，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。教師應(yīng)全面實(shí)踐“知識(shí)和能力統(tǒng)一、過程與方法統(tǒng)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一”的三維新課程理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合性人才。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種接受的過程又是一種探究的過程。教育本身就是一種不斷創(chuàng)新和改善的過程，英語(yǔ)課堂教學(xué)要有效進(jìn)行必須使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與老師的點(diǎn)撥教育相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)之我見[J].華章，2010（35）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語(yǔ)；高效課堂

在農(nóng)村，初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著硬件設(shè)施建設(shè)不齊全、師資力量不夠強(qiáng)大、對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科不夠充分重視、教學(xué)時(shí)間安排不合理、學(xué)生基礎(chǔ)較差、缺少語(yǔ)言環(huán)境等諸多問題，這些問題長(zhǎng)期困擾著農(nóng)村教育，不利于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。我希望能總結(jié)出一套行之有效的方法，讓英語(yǔ)課堂發(fā)揮最大的效益。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于怎樣提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂的效率，提幾點(diǎn)粗淺的意見。

一、合理安排教學(xué)

1.課前預(yù)習(xí)。由于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的諸多弊端，僅僅靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此課堂預(yù)習(xí)就顯得尤為重要了。我會(huì)要求學(xué)生在早自習(xí)的過程中，利用字典等工具書自行預(yù)習(xí)，查出不會(huì)的生詞，同時(shí)將自己不理解的地方做出標(biāo)記。在這一過程中，學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，學(xué)習(xí)起來更加輕松，有利于在整體上提高課堂效率。

2.課堂教學(xué)。課堂45分鐘的重要性不言而喻。我一般把課堂分成導(dǎo)入、教學(xué)、練習(xí)三個(gè)板塊。每節(jié)課開頭利用奇聞?shì)W事等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后抓住知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生總結(jié)出一定的規(guī)律方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整節(jié)課內(nèi)容。

3.課后鞏固。英語(yǔ)教學(xué)的成功與否在于學(xué)生是否能將所學(xué)內(nèi)容充分理解，運(yùn)用到解題當(dāng)中去，為此，可針對(duì)課堂重點(diǎn)和中考要求設(shè)計(jì)一些課后題，讓學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)解決問題，從而達(dá)到鞏固效果。

二、豐富的教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師。為了提高課堂效率，要使學(xué)生在英語(yǔ)課堂有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何將枯燥的課本知識(shí)以有趣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前是每個(gè)初中英語(yǔ)教育者應(yīng)該掌握的技巧。例如，我會(huì)將與這一課有關(guān)的英文歌曲找出來讓學(xué)生學(xué)唱，英文歌有助于激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)節(jié)奏，利于學(xué)生口語(yǔ)的提高。另外，我將音標(biāo)編成歌謠、畫成圖畫方便學(xué)生理解記憶，這些豐富的教學(xué)內(nèi)容都有助于提高學(xué)生的聽課效率。

三、多樣的教學(xué)形式

在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)中，老師說、學(xué)生聽已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求了。我們要改變這種單一的教學(xué)形式，將教學(xué)方式多樣化。例如，在課堂上讓學(xué)生自己編英語(yǔ)對(duì)話，組織學(xué)生出演英語(yǔ)話劇，讓學(xué)生扮演小老師為大家講課。我在上課時(shí)常常將學(xué)生分成小組，一個(gè)優(yōu)等生帶兩個(gè)中等生和一個(gè)后進(jìn)生，做一些單詞游戲，讓學(xué)生在玩的過程中掌握詞匯，同時(shí)小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生間的互幫互助，同時(shí)也能提高成績(jī)。同時(shí)我也在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角，讓學(xué)生只用英語(yǔ)交流，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

總而言之，如何在不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的農(nóng)村環(huán)境下打造農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者一生的事業(yè)。當(dāng)代，課堂的主體學(xué)生替代了傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，但仍然發(fā)揮著教師的重要作用。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)稱職的優(yōu)秀的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，必須不斷充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)。其次，要了解學(xué)生的興趣愛好，才能投其所好，做好農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)工作，提高課堂效率。

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;課堂效率

在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的英語(yǔ)水平要求也在不斷提高。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，為了有效提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量，教師需要更加積極主動(dòng)地對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，從而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、新課改下初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求

隨著教育改革的不斷深化，新課程對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)要求也發(fā)生了變化。新課程下的初中英語(yǔ)教學(xué)，不僅要重視英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)以及對(duì)英語(yǔ)課文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更加要關(guān)注初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程和方法。通過英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的主體作用。而教師作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)高效課堂的建議

1.關(guān)注學(xué)生心理，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

初中生處于心理敏感期，需要得到教師和家庭的關(guān)注。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注初中生的心理狀態(tài)，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定符合初中生需求的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生能否形成和諧的師生關(guān)系，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，因此教師應(yīng)多站在學(xué)生角度思考問題，形成融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于教師的肯定是十分重視的，教師的肯定對(duì)于他們而言就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師在教導(dǎo)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要主動(dòng)了解其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。良好的師生關(guān)系有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，使學(xué)生在課堂中感受到溫暖，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思路，采取有效的教學(xué)方式

為了構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師應(yīng)注重教學(xué)方式方法的選擇。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式主要采用“教師教課、學(xué)生聽課”的模式，這種教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)習(xí)效率得不到提高。因此，教師應(yīng)改變現(xiàn)有的教學(xué)思路，樹立以學(xué)生為本的思想，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用。通過教學(xué)方式的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師需將課堂教學(xué)活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)理論相結(jié)合，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

3.注重教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)

不同階段的學(xué)習(xí)要求不同，但課堂時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教師面臨的重要問題。這就需要教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)工作，科學(xué)合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要注重自我發(fā)展，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，根據(jù)知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將自己的知識(shí)傳遞給學(xué)生。科學(xué)合理的教學(xué)安排，能夠發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往較為單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，因此教師應(yīng)采取多樣的教學(xué)方式，如通過講故事、小組表演等方式活躍課堂，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一旦學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，那么學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)就會(huì)感到親切，學(xué)習(xí)起來就能事半功倍。教育的目的就是讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到日常生活，而不是單單將學(xué)習(xí)知識(shí)作為機(jī)械記憶進(jìn)行儲(chǔ)存。

英語(yǔ)在當(dāng)今時(shí)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)的需求也越來越高，這就要求學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，而初中階段正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂是初中英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注初中生的心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方式，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玉娥.課堂活動(dòng)促進(jìn)“思維開花”――淺談初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（12）.

篇(4)

一、把握好語(yǔ)言教學(xué)

語(yǔ)言教學(xué)涵蓋一系列的內(nèi)容，有情感、技能、知識(shí)、跨文化觀念等，為此，不管什么樣的課堂教學(xué)模式，它一直都是英語(yǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵事項(xiàng)，只是在針對(duì)性、教師的選擇以及組織上存在差異。英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的把握應(yīng)當(dāng)按部就班地進(jìn)行，而教師有效地導(dǎo)入教學(xué)課堂就變得至關(guān)重要。例如，教師在為學(xué)生講解“When is your birthday？”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，事先準(zhǔn)備好的一些名人海報(bào)張貼在黑板上，以使學(xué)生對(duì)這些名人的愛好、職業(yè)、出生進(jìn)行討論。教師以這種方式實(shí)施教學(xué)，跟學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，教師不但將目標(biāo)語(yǔ)言導(dǎo)入，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物圖片有效地激發(fā)了學(xué)生的各種感官，從不同程度上強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生，進(jìn)而激起學(xué)生的求知欲，最終打造高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

二、組織形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生完全地融入教學(xué)課堂當(dāng)中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且激勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相的合作。可以說，一整堂教學(xué)課就好比是一部電影，而導(dǎo)演是教師，演員就是學(xué)生，演員表演得怎么樣？關(guān)鍵在于導(dǎo)演如何指導(dǎo)演員進(jìn)行。例如，教師在為學(xué)生講解“What can I do for you？”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)先布置教室為一個(gè)小商鋪，以4個(gè)人或者是5個(gè)人作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也能夠劃分學(xué)生為兩個(gè)小組，將教室的中心位置留出來，以使學(xué)生交替地扮演customer與shop assistant，對(duì)購(gòu)物的情景進(jìn)行模擬。這樣，在逼真的教學(xué)情景中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而打造出了高效的教學(xué)課堂。

綜上所述，作為一名初中英語(yǔ)教師，只要能夠持續(xù)地探究和分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，有效地統(tǒng)一知識(shí)的教授與能力的培養(yǎng)，且在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透情感，就可以打造高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；生成

一、誤區(qū)

初中生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，對(duì)未來的目標(biāo)沒有明確的設(shè)定，他們中絕大多數(shù)學(xué)習(xí)是為了興趣和父母的期望。基于這些特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們必須走出以下幾個(gè)誤區(qū)：

1.高效課堂不是教師一人的高效，而是全體學(xué)生的高效

舊式的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是教師將一節(jié)課所需知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生單方面地傳授，學(xué)生主要以記和背為主，這樣一節(jié)課下來，教師確實(shí)傳授了大量的知識(shí)，學(xué)生記了大量的筆記，教師完成了他一節(jié)課的高效，但每每從測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在記的過程中不會(huì)去聽教師的講解，在背的過程中也不會(huì)去思考知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，在測(cè)試中根本不知道測(cè)試的題目是在考哪個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，因此成績(jī)總是不理想。

2.高效課堂不僅需要結(jié)果，更需要過程

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)處于很尷尬的境地，課改一直在強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教學(xué)要重視聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，但是由于沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境以及在中考的重壓之下，使得一些初中英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變成了一種為了中考成績(jī)的犧牲性教學(xué)――即中考考哪方面就下大力氣學(xué)習(xí)哪方面，不考的方面就少學(xué)甚至是不學(xué)。一些教師在教學(xué)過程中以功利性為主，設(shè)計(jì)中就相應(yīng)的少了許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要環(huán)節(jié)，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要目的是為了中考，少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，師生兩種情況相加，造成了現(xiàn)在農(nóng)村初中生普遍不喜歡英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹碓降停⒄Z(yǔ)教師的教學(xué)壓力越來越大。

二、措施

要實(shí)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中高效課堂的生成，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.備課不僅要備書本，更要備學(xué)生、備生活

備課是一個(gè)教師在教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，在備課過程中，我們往往只就一節(jié)課所需要的知識(shí)點(diǎn)展開備課，但在實(shí)際上課過程中，我們會(huì)遇到這樣或那樣的問題和狀況，使得教學(xué)效果達(dá)不到我們備課中的預(yù)期效果。因此在備課過程中，我們還要考慮到學(xué)生的具體狀況，這就是我們所謂的備學(xué)生，我們所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這也就是我們所說的備生活。學(xué)生在熟知的生活環(huán)境中操練，才能將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能將知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

2.課堂應(yīng)該是全員參與、互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂

課堂四十五分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)間，課上的參與、操練必不可少。這就要求教師要充分做好一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生一個(gè)方向，讓學(xué)生根據(jù)其指定的方向進(jìn)行充分的參與互動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和全員參與性，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在參與中尋求興趣，讓英語(yǔ)課堂成為敢說、敢演、敢用的愉快課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，而這期間，教師的評(píng)價(jià)也必不可少。

3.作業(yè)的多樣性是高效課堂的課后保證

因材施教才能達(dá)到教學(xué)的最大效果，如果教師也能將因材施教拓展到作業(yè)的布置中去，根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)計(jì)作業(yè)的數(shù)量及樣式，并及時(shí)歸納學(xué)生的錯(cuò)誤類型，幫助學(xué)生探究其錯(cuò)誤的原因并且尋找避免錯(cuò)誤的辦法，這樣就可以使學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行最大的吸收和理解，教師也能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)去判斷學(xué)生對(duì)一節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高效課堂 敏特英語(yǔ) 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0026-01

借助敏特英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，能促進(jìn)教師更新教育觀念，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效的目的。所謂“課堂高效”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在上課的45 min內(nèi)要最大限度、最大完美地完成教學(xué)任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人的目標(biāo)。那么如何應(yīng)用敏特英語(yǔ)打造初中英語(yǔ)高效課堂呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，和同仁們做一些探討。

1 合理制定教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的前提

有效教學(xué)應(yīng)以明確具體的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的導(dǎo)向，教師制定目標(biāo)要真正從學(xué)生的角度入手，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，來預(yù)設(shè)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而不能根據(jù)這一節(jié)課的知識(shí)量和教師的想當(dāng)然來確定教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力各不相同，這就要求教師要根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，把目標(biāo)分成不同的層次，不同的學(xué)生掌握不同的目標(biāo)，要做到人人有目標(biāo)可循。在執(zhí)行目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生掌握的情況，適當(dāng)?shù)卦鰷p目標(biāo)。教學(xué)結(jié)束后，個(gè)個(gè)都會(huì)有達(dá)標(biāo)感和成就感。高效課堂就是人人學(xué)有所得。

2 教師良好的人格魅力和文化素養(yǎng)是高效課堂的保證

“親其師，信其道”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有足夠的信任和對(duì)其所具有的知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，他才愿意孜孜不倦的跟教師學(xué)習(xí)新的東西。反之，如若教師“才疏學(xué)淺”，那么學(xué)生就會(huì)覺得跟這個(gè)老師沒有什么可學(xué)的東西，就很難教出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。“要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水”，可見教師具有淵博的知識(shí)是多么重要。而作為一名英語(yǔ)教師，能講一口地道流利的英語(yǔ)，寫一手漂亮的英語(yǔ)板書，通曉英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，熟知英語(yǔ)節(jié)日典故，對(duì)教材教法有很好的駕馭能力，有很強(qiáng)的課堂管理能力，再加上教態(tài)自然，善于與學(xué)生溝通，這一切必將吸引學(xué)生的注意力，使其逐漸對(duì)你和你的課堂產(chǎn)生興趣，才能積極參與到你的課堂中去，只有這樣，才有可能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。反之，只能是一場(chǎng)空談。

3 融洽的師生關(guān)系是高效課堂的支柱

我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)人性化的課堂，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛你。語(yǔ)言課，要讓學(xué)生踴躍說話，積極參與。有時(shí)候在課堂上我們會(huì)遇到一些違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣對(duì)待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象是一門藝術(shù)，它關(guān)系到教師對(duì)課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。如果只是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，就會(huì)損傷學(xué)生的自尊，影響課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系會(huì)受到影響。教師尤其不要當(dāng)著全班同學(xué)用傷人的粗話臟話罵學(xué)生，這樣很容易引起對(duì)立，而你自己也站不住腳。因此，要以理服人，在對(duì)待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡(jiǎn)單粗暴，事情不大可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言一帶而過。當(dāng)然，寬容學(xué)生，不是無原則的，該批評(píng)的還得批評(píng)。

4 有效的教學(xué)方法是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師教學(xué)方法越新穎，技巧越嫻熟多樣，他的課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。教師應(yīng)有的放矢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同層次的情景，借助“敏特英語(yǔ)”通過問答、對(duì)話、采訪、表演等形式，實(shí)施情景教學(xué)。如，ask and answer in pairs，ask and answer in chains ，one answer and the others ask等。再如，一對(duì)一的采訪或一人采訪多人等。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

5 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造成功體驗(yàn)是高效課堂的得力措施

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過是寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，因此，激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，通過信息技術(shù)的支持，在教學(xué)中向課堂45 min要效率，只有我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會(huì)愛上英語(yǔ)沒商量，課堂教學(xué)的高效性就會(huì)指日可待。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秋華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效的提問[J].成功（教育），2012（24）.

[2] 林佳華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性提問策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（7）：116.

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效教學(xué)；打造

一、和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跟學(xué)生的交流和溝通，對(duì)學(xué)生的思想和心理情況進(jìn)行了解，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，重視反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。跟學(xué)生成為好朋友，在教學(xué)課堂上多多激勵(lì)和肯定學(xué)生。

1.教師應(yīng)當(dāng)不斷地激勵(lì)學(xué)生

初中學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自我，希望獲得他人的肯定和賞識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)多多激勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于一部分學(xué)困生來講，他們比較悲觀和沮喪，不夠自信，倘若教師可以發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處且給予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那么就能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)課堂上需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“Well done./ You can do it./ Great！”以激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。

2.教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生

教師相信學(xué)生都有著一定的可塑性，相信學(xué)生在不斷的嘗試和努力之后，能夠取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。教師一句關(guān)切的話語(yǔ)、一個(gè)信任的態(tài)度都可以使學(xué)生感受到教師對(duì)自身的信任，進(jìn)而樹立自信心，不斷地獲得進(jìn)步和發(fā)展，最終走向成功，這樣比較就能自然地提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)少不了一定的情境，然而因?yàn)槌踔袑W(xué)生在生活實(shí)際中很少通過英語(yǔ)進(jìn)行溝通，這就要求教師進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解 “What time do you go to school？”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，為了使得學(xué)生對(duì)句式的用法進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)和掌握，在學(xué)生學(xué)習(xí)完詞匯后，啟發(fā)學(xué)生間互相對(duì)話，比如：“What time do you get up？I get up at 7：00.”等。除此之外，教師能夠要求學(xué)生對(duì)文章的角色進(jìn)行扮演，以使學(xué)生練習(xí)對(duì)話，從而在一定的情境中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂趣。當(dāng)然，有很多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，像是教師在上課之前，能夠查找一部分跟教學(xué)知識(shí)有關(guān)以及跟學(xué)生英語(yǔ)技能相符合的閱讀素材、廣播電視節(jié)目和電影片段等，以使學(xué)生結(jié)合自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)到英語(yǔ)文化的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大地提高教學(xué)效率。