序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學雷鋒標語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、全心全意、雷厲鋒行

2、學雷鋒、樹新風，創和諧校園

3、弘揚雷鋒精神 創建文明縣城

4、左鄰右社，學習雷鋒，遇到困難你我來幫！

5、學雷鋒爭做時代新公民

6、弘揚民族傳統 爭當時代先鋒

7、真情暖萬家，青春見行動

8、助人為樂學習雷鋒；

9、奉獻 友愛 互助 進步

10、服務校園、奉獻社會，做公民道德的踐行者

11、學雷鋒助人為樂，做“雷鋒”人人尊敬；

12、真情暖萬家 青春見行動

13、讓行動與雷鋒精神同在

14、學雷鋒，見行動，為兩個‘文明’作

15、學雷鋒精神，樹立新社會新風！

16、一份青春一份愛 愛心獻給全世界

17、雷鋒精神永遠不會過時。

18、雷鋒精神萬人傳 幸福關愛滿人間

19、弘揚雷鋒精神 爭當時代楷模

20、雷鋒精神永遠連著你我他！

21、繼承優良傳統，弘揚雷鋒精神

22、傳承優良傳統 弘揚雷鋒精神

23、好事雖小，意義卻大；

24、雷鋒精神就在身邊！

25、弘揚雷鋒精神，爭當時代楷模

26、相約春天，讓雷鋒精神在校園閃光

27、學習雷鋒，你我參與！

28、宗申學雷鋒，服務樹新風

29、愛心獻社會 真情暖人心

30、雷鋒精神是時代永不謝幕的話題

31、學雷鋒、憶傳統、獻愛心

32、和諧雷鋒，從我做起

33、弘揚雷鋒精神，青年志愿者與你同行

34、學雷鋒、樹新風、迎奧運

35、文明新風人人創 雷鋒精神代代傳

36、雷鋒精神人人學習！

37、人人憶雷鋒、人人想雷鋒、人人話雷鋒

38、弘揚雷鋒精神 爭做時代新人

39、人人為我，我為人人

40、學雷鋒、迎奧運、創和諧

41、做一顆閃閃發光的螺絲釘

42、學雷鋒、樹新風、爭當校園文明使者

43、爭做現代的雷鋒！

44、與時俱進跟黨走 開拓創新獻青春

45、學習雷鋒精神 樹立社會新風

46、眾人拾柴火焰高，公益事業靠大家

47、學習雷鋒，幫助需要幫助的人，做時代的新風！

篇(2)

2.九州大地整新容，雷鋒遍地開新花。

3.學習雷鋒，從我做起，從身邊做起。

4.學習雷鋒，一切從做起，從心做起，從小事做起。

5.釘子是小，釘子精神卻不小。

6.學習雷鋒，大家，也你。

7.雷鋒不朽，雷鋒精神永垂不朽。

8.雷鋒，就是幫助。

9.天公重抖擻。不拘一格降雷鋒。

10、雷鋒活著，是時代個活雷鋒。

11、講文明從我做起樹新風從現在開始

12、雷鋒的精神就像香樟樹，一棵，當然不起眼，是幾百棵甚至是幾千棵，就成了綠蔭。

13、三月春風處處留，雷鋒精神心中留。

14、多雷鋒，多一份關愛。

15、春天來了，雷鋒精神發芽了。

16、用一點一滴小愛，匯成一片愛的海洋。

17、學習雷鋒好榜樣，仁愛待人美名揚。

18、雷鋒精神傳天下，互助暖流漾人心。

19、窗口學雷鋒 服務暖人心

20、送人玫瑰，手有余香，助人為樂，快樂一生

21、雷鋒能做的我們都能做!

22、弘揚雷鋒精神 創建文明城鎮

23、學習雷鋒好榜樣，三月花開助人樂。

24、學習雷鋒的奉獻精神，服務人民、助人為樂

25、學習雷鋒的敬業精神，干一行愛一行、專一行精一行

26、學習雷鋒的創新精神，銳意進取、自強不息

27、學習雷鋒的創業精神，艱苦奮斗、勤儉節約

28、弘揚雷鋒精神，推動社會主義核心價值體系建設

29、學雷鋒，樹新風，揚正氣，比奉獻

30、弘揚雷鋒精神，優化發展環境，共建文明家園

31、弘揚雷鋒精神，做良好社會風尚的創造者和傳播者

32、人人為我，我為人人

33、讓雷鋒精神扎根贛鄱大地，引領社會風尚

34、參與志愿服務，促進社會和-諧

35、學習雷鋒同志,弘揚雷鋒精神

36、當文明城市志愿者做新時代的活雷鋒

37、愛心奉獻社會真情溫暖人心

38、服務社會奉獻他人提升自我共創和諧

39、弘揚雷鋒精神建設幸福郴州

40、學雷鋒樹新風促和諧

41、市民素質高一分城市形象美十分

42、弘揚雷鋒精神，共建富裕和-諧秀美江西

43、學習雷鋒同志弘揚雷鋒精神

44、同愛一方熱建文明家園

45、從我做起爭做講文明有素養的人

46、創建文明城市構建和諧社會

47、講究社會公德愛護公共設施

48、踐行雷鋒精神爭當先進模范

篇(3)

Abstract Learning from Lei Feng activities normalization is an important carrier of learning and practicing the core values of socialism with Chinese characteristics， to promote college health， building a harmonious campus has a positive significance， research is still learning from Lei Feng New Colleges normalization of the community currently empty This article from the New Universities existing special times and special status quo to analyze the new university learning from Lei Feng normalization of the necessity and feasibility of the new universities attempt to achieve normalization of learning from Lei Feng to analyze and explore effective ways of promoting a wide range of learning from Lei Feng normal technology， has significant and far-reaching significance.

Key words new college； college students； Lei Feng sprit； normalization

在黨的十報告中明確提出“深化群眾性精神文明創建活動，廣泛開展志愿服務，推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態化。”這是第一次在黨的報告中提出推動學習雷鋒活動常態化，這需要社會每個人都努力將自己的愛心轉化為社會的正能量，深刻體會社會主義的核心價值觀，共同構建社會主義和諧社會。高校作為學雷鋒活動的重要陣地，理應承擔起推動學雷鋒活動常態化的重要責任。新建高校作為高校的新生力量，擁有一定的特殊性，目前社會上對新建高校學雷鋒常態化的研究尚屬空白，有一定的探究性，對廣泛推動學雷鋒常態化，具有重大而深遠的現實意義。

1 新建高校學雷鋒常態化的現狀

1.1 部分新建高校學雷鋒常態化流于形式

目前部分新建高校在學雷鋒活動中形式簡單，喊喊口號，貼貼標語，組織幾個人簡單“活動”一下，走走過場，對學雷鋒活動突擊化、間斷化、被動化，不深入。通常每年三月份集中開展“運動式”、“臨時性”、“一陣風”的學雷鋒活動，三月一過，活動就基本停止了，呈現出“雷鋒叔叔沒戶口，三月里來四月走”的局面，使雷鋒精神只停留在活動表面，沒有深入人心。

1.2 部分新建高校對學雷鋒常態化不夠重視

部分新建高校把時間精力主要放在招生、基建、專業建設、教學等關系學校生存發展的大事上，沒有將雷鋒精神常態化的精神文明建設擺在同等重要的地位，沒有把學雷鋒常態化納入學校發展的總體規劃中和擺在重要工作日程上。

1.3 部分學生對雷鋒精神認識不足

部分學生認為雷鋒過時了，他們崇拜“高富帥”，“白富美”，認為學雷鋒太傻了，怕被人嘲笑，怕惹事上身，看到老人摔倒不敢扶，看見小偷不敢說等現象時有發生，這就折射出嚴重的信任危機和道德危機。

2 新建高校學雷鋒常態化的必要性

2.1 學雷鋒常態化有利于推動新建高校形成系統的教育理念和深厚的文化傳統

大學理念是高等學校發展的靈魂。一所高校的理念從提出到形成、完善、發展、貫穿于管理、教學、科研和服務等各個環節，需要很長時間的積淀。新建高校發展的歷史時間較短，發展的思路仍處于探索時期，因而缺乏系統的高等教育理念和深厚的文化傳統，致使一些高校常常因為人的變動而引發學校發展方向的變動，另外新建高校大多把校園基礎設施建設視為頭等大事，積極籌集資金建設高標準、高起點的現代化新校區和標志性建筑。但是，新校區和標志性建筑往往缺乏深刻的人文內涵，無法體現學校的理念和文化。雷鋒精神體現了社會主義核心價值觀，具有時代性，符合社會發展的方向，將雷鋒精神融入到新建高校對教育理念和文化傳統的建設中，能夠為精神文化建設提供正確的方向，有利于加快新建高校的精神文化建設，促進新建高校的健康發展，學雷鋒常態化應成為新建高校面臨的一項迫切和重要的戰略任務。

2.2 學雷鋒常態化有利于提高新建高校的社會聲譽

在當今社會里，高校的社會聲譽對高等學校發展的影響越來越大，它直接關系到學校對有資歷的學者、教育工作者和優質生源等人才的吸引力和社會資源的競爭能力。新建高校由于建校時間較短，正處在發展階段，因而教師隊伍、骨干學科、專業設置以及教育質量等綜合影響力有限，另外社會上對新建高校的了解不足、認識有誤，致使新建高校的發展比成熟高校面臨著更大的困難。雷鋒精神是在中國人民建設美好生活的實踐中孕育和錘煉出來的高尚精神，是被全社會所推崇的高尚品格，學雷鋒活動常態化有利于使新建高校得到社會的認可，提高社會聲譽和知名度，對新建高校的長遠發展有著現實意義。

2.3 學雷鋒常態化有利于對新建高校大學生人生觀、價值觀做正確的引導

新建高校缺少有主導作用的先進校園文化，學生容易受社會不良文化的沖擊和影響，拜金主義、個人主義、享樂主義在大學生中有相當的市場，一些低俗文化如“厭學風”、“吃喝風”、“網游風”、“戀愛風”等在學生中流行，導致師生交流越來越少，師生感情越來越淡，學校與學生溝通不暢，關系僵化，對大學生的思想觀念、價值取向及行為方式產生不良影響。雷鋒精神是愛國主義精神，蘊含著愛黨、愛國、愛崗敬業、助人為樂、無私奉獻、艱苦樸素的民族精神，是一種大愛，將雷鋒精神常態化有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺傳承中華民族傳統美德，踐行社會主義新風尚，牢固樹立為人民服務思想觀，為走向社會、走向工作崗位，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，奠定良好的思想道德基礎。

3 實現新建高校學雷鋒常態化的有效途徑

（1）把學雷鋒活動納入新建高校精神文明建設指標考核體系。高校是培養人才的重要陣地，把學雷鋒活動納入高校精神文明建設的指標考核體系中，能督促高校把學雷鋒活動當作一項常態的工作來抓，把雷鋒精神常態化擺上重要議事日程，列入年度工作計劃、安排、考核中。成立學習踐行雷鋒精神常設領導小組，明確領導責任制， 建立健全學雷鋒活動領導體制和工作機制，加大考核力度，設置合理的考核指標。通過領導干部的模范帶頭作用，更好地來帶動廣大師生學習踐行雷鋒精神系列活動的深入開展。

（2）把雷鋒精神的學習和宣傳融入高校思想政治理論課教學，使教學與實踐相結合，充分發揮課堂的主渠道作用。思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主陣地和主渠道，對幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和培養健全人格具有無法替代的作用，它理應承擔起傳承雷鋒精神的重任，使得雷鋒精神在高校人才培養上發揮重要作用。在思想政治理論課教學中，可以在原有的思想政治理論課教學體系中，將雷鋒精神的實質內涵、時代價值、實踐意義融入到教學內容中，用鮮活的榜樣、典型的事例感染學生，使學生的思想政治理論得到升華，為學雷鋒常態化提供有力的理論支撐。同時創新教育模式，可以通過應用典型的案例教學、情境教學、報告教學、觀摩教學、實踐調研等方式對學生進行思想政治教育，從而提升學生的道德素質，為高校文化建設和精神文明建設奠定理論基礎。

（3）把學雷鋒活動納入大學生綜合素質測評體系，建立完善的評獎評優機制，樹立典型，表彰先進。把學雷鋒活動納入大學生綜合素質測評體系中，使學雷鋒活動考核具體化，加大對學生學雷鋒活動常態化的考核力度，把學生參與學雷鋒活動的情況及具體實效記入檔案，并形成合理的德育評分機制。同時將學雷鋒活動納入到評獎評優制度中，作為學生評獎、評優、學生干部任用提拔、入黨等重要依據，引導學生自覺踐行雷鋒精神。在此基礎上，重點抓好學雷鋒典型創評工作，使雷鋒精神內化于心，外化為自覺行動，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感和踐行力。例如，可以設立“雷鋒班級”、“學雷鋒先進個人”、“雷鋒式的好干部”等評獎評優機制，充分調動學生參與學雷鋒活動的積極性。

（4）完善創新大學生社會志愿服務體系，用志愿服務活動踐行雷鋒精神，打造學雷鋒活動品牌。近年來，志愿服務活動在各地蓬勃興起，志愿者熱心助人、不求回報的精神和雷鋒同志的全心全意為人民服務精神本質上是一致的。成立志愿者小分隊，如：郭明義愛心小分隊、青年志愿者小分隊等，搭建“感恩學雷鋒”、“公益學雷鋒”、“創新學雷鋒”等一系列具有特色的系列學雷鋒活動平臺，打造學雷鋒品牌活動，可以為高校所在城市舉辦的各類賽會提供志愿服務，如2013年全運會，營口奧體中心籃球賽事；2013“星耀萬達?璀璨營口”營口萬達群星演唱會；“走進營口”李杰作品演唱會等，無論哪種形式的志愿活動，都要得到持續、有效、常態化的組織和推進。

（5）創新組織方法，建設濃厚的校園雷鋒文化，使學雷鋒成為師生黨員的自覺行動。把學習雷鋒與校風建設結合起來，使學雷鋒由活動向傳統轉變，逐步形成新建高校的文化傳統。每年開展一次大學生學習雷鋒文化節，包括主題征文比賽；演講比賽；評選優秀主題班會；德育知識競賽；關注留守兒童、孤兒、孤寡老人、殘疾人、貧困家庭等特殊群體，開展形式多樣的暖心活動；書畫作品比賽；邀請雷鋒戰友到校講座；邀請道德模范和學雷鋒道德標兵報告團到校做報告；參觀撫順雷鋒紀念館；到雷鋒雕像前祭奠；詩歌朗誦比賽；讀書沙龍；攝影比賽；暑期社會實踐和歌詠比賽等幾十項系列活動，使學雷鋒活動常態化，使整個校園成為一個德育基地。把學習雷鋒與班風建設結合起來，選任學雷鋒先進典型、品學兼優的高年級學生給低年級班級當班導，言傳身教，把校園雷鋒文化一屆一屆傳下去，形成傳統。

篇(4)

大家在很小的時候就知道雷鋒所做的許多好人好事： 幫票丟了的婦女買票，義務服務等等，但是，我們呢？

現在所謂的學雷鋒日，不是裝模作樣，就是亂做，雷鋒成了“當天來，當天走”的楷模，讓我“大開眼界”，別急，聽我細細道來。

現在大街上的雷鋒，失去了義務勞動的本性，開始要錢（或其他物質），更有甚者竟讓讓民眾掏以前價格的一倍或兩倍的價錢，這不是雷鋒精神，這是一種索要主義，對人民不但沒幫助，反而暴露了你的物質。

有人只是掛橫幅，貼標語，搞活動，大喊大叫幾句，把排場故意弄大，裝模作樣一通，等人全散伙，地上的垃圾竟然沒人清理！

你們的雷鋒呢？雷鋒呢？

現在很多人打著學雷鋒的旗號，吸引了很多人，結果，一經調查發現，這些去當雷鋒的人，是為了贈品來的（據說送洗發膏等）！果然是重金之下，必有勇夫，槍某實在佩服之極！

篇(5)

【關鍵詞】唯實論 唯名論 雷鋒精神

最近，全國上下掀起一股“學雷鋒”熱潮，四處都能見到學習雷鋒的活動與標語，人人爭做好事，人人爭當雷鋒。新近在全國上下對“雷鋒精神”的倡導，既是各大媒體熱議的焦點，也是社會上下聚焦的熱點。

我在組織黨支部學習雷鋒活動的同時，學習了社會唯實論與社會唯名論，并結合這兩個觀點思考了“學雷鋒，做好事”這一口號。是學習了雷鋒人們才做好事呢，還是不學習雷鋒也可以做好事或者說做好事的行為促進了人們“學雷鋒”？ “學雷鋒”和“做好事”到底哪個先哪個后？帶著這個問題，我嘗試著分別從社會唯實論與社會唯名論兩個觀點出發分析這一問題。

在此，我想先明確一下“學雷鋒” 和“做好事”的定義。一般而言，“學雷鋒”，學的是精神，靠大腦思考之后指揮人們的行為，屬于意識或觀念層面。“做好事”，去行動用手做，做的是實實在在的事情，屬于客觀實在層面。

社會唯名論以韋伯為代表，這一觀點否認一般的客觀實在性，否認概念的客觀內容，認為只有個別事物才是真實存在的，而一般事物不過是人們用來表示個別的東西的名稱；個別才是科學的對象，一般則是邏輯的對象。他們認為，個人是實際存在的，社會只是單純的名稱。個人是社會學研究的對象，其研究方法是從個人行為的細節上，或者從其行為中可能推知的事項上加以研究。 從唯名論的觀點看，當前全國各地舉辦的學習雷鋒的現象也即“做好事”的現象“事實上是不存在的”，只是單個個體做出了一些利他行為，而這些利他行為恰好符合“雷鋒精神”，同時這個“雷鋒精神”也只不過是人們賦予一些利他行為的一個概念而已；全國學雷鋒的現象是人們建構的名稱，而每個個人做出的好事是真實存在的；是這些純粹的個體利他活動，形成了全國做好事的風尚。事實上，“雷鋒精神”是近現代才提出的，但利他行為古已有之，為什么古代沒有“雷鋒精神”呢？因為“雷鋒精神”是一個不具有實體性的抽象名詞，它必須由個人的動機和行為來說明和解釋，不能由自身的整體性質來解釋。換句話說，基于個體利他活動之上的行為形成了某種令人們效仿的觀念，繼而這種觀念加以傳播推廣，當這種利他觀念廣泛影響到了人們的行為，雷鋒精神得以建構，并在社會上存在。

與唯名論相反，以涂爾干、斯賓塞等學者為代表的社會唯實論認為，社會本身就是一種實在，它存在于個人之中。社會現象只能由抽象的、普遍的本質加以說明而不能歸結為個人因素。因為社會中存在著集體意識、集體特征，它們具有外在性和強制性，必須把它當做一種客觀事物。社會固然是由個人組成的，但當他們組成為社會后便產生了一種超越個體總和的性質。社會往往先于個體而存在，比個體的生命更持久，并影響和塑造個體。社會現象不能還原為生理或個體心理現象，必須用社會事實而不能用個體生理或心理過程去解釋社會。從唯實論的觀點看，當前全國各地舉辦的學雷鋒活動是一種實實在在的社會現象，是真實而非人們主觀建構的。起初，個人做出的利他行為的確是存在的，但并沒有形成所謂的“雷鋒精神”。但當人們互相影響，在社會范圍內形成了一種普遍的值得人們推崇效仿的氛圍，繼而整個社會把利他行為作為一種認同的“制度”或“好的觀念”，在這種“觀念”的影響下，全社會開始做好事，形成了學習雷鋒的活動，形成了雷鋒精神。雷鋒精神正是人們的集體利他活動的產物。

以上只是我的一些淺見，我想社會唯實論和社會唯名論是先輩學者們從不同角度出發提出的對社會現象的解釋，不能絕對地說哪個對哪個錯，只是側重點不同，都是對社會的一種理解。

最后，我想不管是先“學雷鋒”還是先“做好事”，雷鋒精神必須成為社會自發的道德精神，而非政治的產物，怎樣把雷鋒精神根植于當今的中國社會，根植于市場經濟與個人主義和消費主義的社會，這才是問題的核心所在。但愿雷鋒精神能再度喚醒整個中華民族的道德與精神和價值的輝煌，喚醒每一個中國人都理性的審視雷鋒精神、正視雷鋒精神，努力把雷鋒精神根植于現代化中國的土壤。

篇(6)

我們是“雷鋒班”的預備役小戰士

假期里，我們學校的“我們是雷鋒班預備役小戰士”夏令營奔赴撫順、沈陽、大連等三座城市。在那里，我們走進了雷鋒生前擔任校外輔導員的撫順雷鋒小學、雷鋒生前所在班――雷鋒連雷鋒班、“九?一八”紀念館、抗美援朝烈士陵園……我們見到了電影《離開雷鋒的日子》的主人公、雷鋒同志生前戰友喬安山老人，雷鋒班第十九任班長李有寶，曾任雷鋒班副班長的李紅，雷鋒班現任班長薛步瑞，雷鋒班現任副班長黃邦維……我們還祭掃了雷鋒烈士墓。

我們尋著雷鋒同志的足跡，繼承、弘揚雷鋒精神，永做雷鋒接班人。

（天津市南開區中營小學來信）

七嘴八舌

你身邊有“小雷鋒”嗎？

樊芮彤：我們班的王依依就十分樂于助人，她經常幫助同學解決難題。在我的印象里，“小雷鋒”應該是不顧個人利益、樂于助人、不攀比、一心為他人著想的人。

（作者學較：河北省盧龍縣第三實驗小學）

刁冠銘：

我身邊就有許多“小雷鋒”。看見黑板沒有擦，他們主動擦黑板；看見地板上有紙屑，他們一聲不響將紙屑撿起來；班級有什么活動，“小雷鋒”們都積極參加。我也是一個“小雷鋒”哦！

（作者學校：吉林省松原市供應小學）

高飛飛：我的同桌最近腳骨裂，行動很不方便，只要下課，我就問他有什么需要幫助的。沒想到我的前桌更細心，“要不要小便？”“要不要喝水？”“要不要出去走走？”到了中午，他還一直陪著我同桌，簡直是無微不至。

只要你留心觀察，“小雷鋒”無處不在。

（作者學校：浙江省上虞市濱江小學）

學雷鋒，收獲多

陳文欣：在“我們是雷鋒班預備役小戰士”夏令營中，我們見到了雷鋒叔叔生前的戰友喬安山爺爺。同學們一下子簇擁過去。喬爺爺高興地撫摸著我們的小臉，而我們圍坐在喬爺爺周圍，聽他講起了雷鋒叔叔的故事――《煙頭》。

“雷鋒和其他戰士一起種了大白菜，可是，白菜上有很多害蟲。他們就去問農民：‘怎樣才能把害蟲消滅？’農民告訴他們：‘把煙頭煮成水澆在白菜上，就可以消滅害蟲了。’他們想：一個月只有兩盒煙，這樣不是太浪費了嗎？于是，雷鋒就和其他戰士一起去街上撿煙頭。別的戰士想：作為一名，在大街上撿煙頭，不是很丟臉嗎？后來，其他戰士只撿了幾個煙頭，而雷鋒撿了一整袋煙頭。他們把煙頭煮成水，澆在白菜上，后來獲得了豐收。”

聽完了喬爺爺講述的這個故事，我在想：雷鋒叔叔無論做什么，都講究認真。我也要與“認真”交上朋友。

（作者學校：天津市南開區中營小學）

孫浩：三月來了，學雷鋒活動又掀起了。放學的路上，我幫小同學背書包。走到村子邊的時候，不知是誰家的花公雞跑到路上，我就趕緊把它趕回家，老奶奶還夸我懂事呢！

回到家里，放下書包，我就幫媽媽洗菜，媽媽笑地看著我說：“今天這是怎么了？太陽從西邊出來了？”吃飯的時候，我一改往日往下掉飯粒的毛病。偶爾，掉了一顆飯粒，我會馬上撿起來放到嘴里。媽媽一頭霧水，對爸爸說：“今天的太陽真的是從西邊出來的！”其實，我是用雷鋒的節儉精神來要求自己呢！

（作者學校：吉林省前郭縣鐵轎學校）

牛懿麟：提到學雷鋒，我就想到山東電視臺的“小溪辦事”欄目組織的捐書活動。捐書的那天，我來到蓮花山廣場，那兒真是人山人海，不論是大人還是小孩，懷里都抱著一摞書，臉上都帶著微笑。我還和我們班的同學聚在一起，比誰捐的書多、誰捐的書好。我把自己精心挑選的53本書都捐了出去。貧困山區的孩子讀到我捐的書肯定很高興，一想到這兒，我就感覺很幸福。幫助別人，自己會更快樂，這就是我學習雷鋒的真實感受。

（作者學校：山東省平邑縣實驗小學）

汪淑貞：一天，一位老婆婆被摩托車撞倒了，車主卻逃之夭夭。一名穿著紅色T恤的男子英勇相助，沖進人群將老婆婆抱起送到了醫院。可誰想，后來老婆婆的兒女竟不分青紅皂白地誣蔑說，是男子將老婆婆撞倒的。我覺得那名男子弘揚了雷鋒精神，本應該得到贊揚，可卻落了個傷害他人的罪名。難道雷鋒精神就這樣被摧毀了嗎？我覺得天地正氣浩浩蕩蕩，只要行得正，公理自在人心。我們大家也要一起攜手保護做好事的人。

（作者學校：福建省福鼎市龍山中心小學）

陳楠穎：我覺得獻出愛心的時候，被幫的人會十分開心，我們自己的心里也會喜滋滋的！有一次，我從家里出來，看到一位老奶奶在走道上緩慢地行走，我便趕忙上前扶著老奶奶。老奶奶連連對我表示感謝，而我心里也像是吃了蜜一樣甜呢！

（作者學校：湖南省長沙市芙蓉區八一路小學）

雷鋒“三月來，四月走”？

薛雨如：三月的時候，常有很多學雷鋒志愿者，在街上幫人理發，縫衣服上的扣子，還有擦車……但是過了那幾天，志愿者就少了很多。這就是人們說的“雷鋒三月來，四月走”。我覺得真正喜歡做好事的人，不是選日子去做的，而是能夠堅持。學雷鋒做好事，應該成為大家的習慣。

（作者學校：江蘇省常州市新北區新橋實驗小學）

郁文婕：記得去年三月我坐公交車，看到街上、車身上到處都貼著“學雷鋒”的標語。有一站，一個婦女抱著小孩上了車，當時許多人爭先恐后地站起來讓座，那個婦女一邊道謝，一邊不停地夸車上的人都是活雷鋒。可過了一個多月，我坐車時碰到一位老奶奶顫顫巍巍地上了車，從這頭走到那頭，車上的大喇叭反復播著：“請給需要幫助的人讓個座，謝謝。”可是車上的人要么扭頭看著窗外，要么低頭擺弄手機，就是沒有人讓座。我無語地站在那兒，心里很不是滋味。

如果把“學雷鋒”當做一項活動來做的話，就很容易流于形式，造成雷鋒“三月來，四月走”的現象。

（作者學校：安徽省馬鞍山市第八中學）

我的小建議

何樂為：我認為學雷鋒應該從小事做起，從身邊事做起。應該常常做，發自內心地做，不要為了名譽，為了別人的夸獎而做。我建議學校設立一項學雷鋒積分制度，鼓勵同學們都來做好事。

（作者學校：遼寧省葫蘆島市第三實驗小學）

陸懿萱：作為新一代的小學生，我們更應該發揚雷鋒精神。從身邊的每一件小事做起：遵守紀律；學習上發揚“釘子”精神，勤奮刻苦，爭取上進；生活上不浪費，樂于助人……

也許你是一個默默無聞的人，也許你是一個平凡的人，也許你永遠都不會被世人所知道，但是，請你為這個世界做出一點貢獻！

（作者學校：江蘇省蘇州市吳中區橫涇中心小學）

咸春曉：我想：學雷鋒一要不圖回報，二要不怕冤枉，三要持之以恒。

篇(7)

一、活動主題

營造出和諧的校園環境，保持校容整潔美觀，創建和諧清潔校園

二、活動目的

1.活動的廣泛持續開展，讓大學生深刻理解新時期所賦予“雷鋒精神”的內涵，培養大學生的社會公德意識，培育良好的校園精神文明，構建和諧校園，

2. 自己動手，服務校園，服務廣大師生，還大家一個干凈整潔的校園，給大家一個好的學習環境；

三、活動時間 2009年3月3日下午

四、活動地點 教師生活區、教室、生活區

五、活動形式 由勞衛部組織，以班級為單位，學生會帶頭，組織青年志愿者對生活園區張貼的各種違規的廣告進行清理。勞衛部對各個班級劃定指定清理區域。

1、教室衛生：地面、桌面干凈，瓷磚干凈，門窗、黑板干凈整潔，日光燈、電風扇、天花板及墻壁無蜘蛛網和灰塵，標語、圖片及黑板整潔，衛生工具統一擺放，課桌凳橫豎直線擺放。

2、公共區域衛生：各班所負責的公共區域包括樓梯及護手、墻壁、瓷磚或走道、墻壁等用拖帕拖凈，無紙屑、垃圾、污漬、蜘蛛網、灰塵及腳印、球印。

3、學生寢室：地面無紙屑垃圾，門窗干凈，天花板和墻壁無污漬和蜘蛛網，毛巾、衣物、鞋子定點放置，臥具疊放整齊有序，生活用品放在規定的位置且整齊，標語和圖片整潔美觀。

（三）辦好板報，搞好宣傳。

圍繞三月文明禮貌月中心活動“學生行為規范的教育和文明禮貌教育”主辦。

六、注意事項

1. 活動期間學生會成員統一佩戴工作證，著裝整潔大方；

2. 活動由勞衛部統一進行策劃布置，活動過程中如果出現突發狀況，各清潔分區負責人要及時與勞衛部負責人聯系，保證活動的順利進行；

3. 參加此次活動的學生會成員要保持很高的積極性，同時在活動過程中注意自己的安全；

4. 清理違規廣告的工具由各班級自行準備;