序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇師德師風建設范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。

對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之后,才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

由于受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。

好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學生做出表率。

民主是現代文明社會的重要特征。但是,在傳播知識、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了“專制”的代名詞,可見教師倡導民主并身體力行的必要性。大學教師雖不像中小學教師那么專制,但師道尊嚴的流毒依然至深,認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的,學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。

篇(2)

一、不同時期要有不同的師德師風教育目標。

師德師風建設涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工知道師德師風總要求外，還要注意分階段分步驟強化具體要求。如果我們不是分階段、分步驟提出不同的目標要求，很容易犯“眉毛胡子一起抓”的錯誤；而且標準固定死板老套，沒有新的更高的切合當前工作的奮斗目標，到頭來永遠停止在一個水平上。因此，要抓好師德師風建設工作還要有長遠的目光和足夠的耐心，要善于根據不同時期，制訂不同的師德師風工作目標、任務，比如當前的形勢任務是什么、幼兒園教職工思想動態是什么、什么時期最適合抓愛崗敬業的教育、什么時期最適宜抓團結協作教育等。這就要求領導班子心中必須時刻掌握每個階段存在哪些問題、最迫切解決什么問題，然后根據實際的情況及時充實調整師風師德建設目標，確定具體的要求，有的放矢地制定學習計劃，然后把各個時期的目標任務公之于眾，讓全體教職工心中有數，緊緊圍繞目標開展工作，使良好的師德師風建設與當前的形式任務和教育教學工作緊密結合起來，并在其中得到全面的貫徹和體現。與此同時，在工作過程中，要堅持進行階段總結，對達到要求的給予表揚，不足之處加以正確引導，使之不斷鞏固提高，更好地促進下階段工作的開展。

二、結合工作實際，把師德師風建設內容具體化。

師德師風建設的核心就是進行職業道德的教育。雖然有關的教育政策法規對各行業職業道德內容都有比較明確的規定，但如何在工作中體現，有不少教職工還不能做到心中有數。實際上，教職工的思想問題往往都是從工作當中反映出來的，歸納起來，不外乎以下幾個方面：執行制度的問題、同事之間的團結協助問題、工作態度與責任心問題、勤儉辦園問題等，因此，我們就很有必要把師德師風建設內容具體化，使師德師風建設工作滲透到教職工日常工作當中去，讓兩者水融，相互影響，相互促進，更好地發揮師德師風建設的功力。比如逢新生入園時，結合幼兒剛離開父母和家庭，接觸幼兒園生活等情況，我們就制訂了熱愛學生、愛生如子，教師禮儀規范等師德師風教育，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒、細心照顧幼兒的飲食起居、耐心對待哭鬧幼兒、以身作則做好模范榜樣，使幼兒養成有禮貌的良好行為習慣等。這樣使熱愛學生，以身作則的師德要求變成具體工作行動，使教師師德教育落到了實處。

三、重視調查研究，有針對性地開展工作。

幼兒園教職工，由于她們的出身、經歷、文化水平、家庭狀況、社會地位、經濟寬緊以及年齡、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異。在一段時間內，教職工中會存在一些共同的思想問題，但表現在各人身上又會有各自的特點，所以教職工的思想既有共性又有個性，呈千姿百態。因此，我們必須重視調查研究工作，及時掌握教職工中出現的各種思想動態，洞悉她們的內心世界，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上，對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，杜絕一刀切的做法，這樣教育才可以收到事半功倍的效果。在師德師風建設工作中，我們應該通過各種途徑，深入細致地了解、分析、判斷教職工的思想動態以及工作中出現的問題，以便抓住問題的核心迎刃而解，要牢記“沒有調查研究，就沒有發言權”的道理。

四、用正確的觀點看待人，尊重、信任教職工。

所謂用正確的觀點看待人，就是指我們要用全面、發展、辯證的觀點看待人，善于發現每個人身上的閃光點，堅決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫里看人”等錯誤的待人觀念。因為人，特別是女人，往往都有受人尊敬、獲得友誼和被人關懷的需要，這種需要得到了滿足，人們就會產生積極、愉快、歡樂的情緒，反之，人們就會產生消極、不愉快的情緒。而我們師德師風建設工作的對象是活生生、有感情的小知識分子，在進行師德教育時要講究尊重、信任、關心，用正確的眼光看人，這樣才可以增進情感上的溝通，從“動之以情”入手，運用“曉之以理”的方法，可贏得“導之以行”的效果。相反，如果采取冷漠相待、訓斥甚至諷刺挖苦的錯誤態度，即使道理講得再對、工作次數再多，其結果往往使對方產生逆反心理，不是陽奉陰違就是抵觸“頂牛”，工作難以奏效。

五、注重言傳身教，以身作則。

我們古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句名言充分說明了言傳身教的重要性。幼兒園領導班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對教職工起著潛移默化的影響，有什么樣的領導集體，就有什么樣的教師隊伍。因此，建立一個作風正派、師德優良的領導班子是我們抓好師德師風建設工作的重中之重，凡是要求教職工做到的，班子成員首先要做到，決不能做“言論上的巨人”、行動上的矮子，否則，大會開得再多，道理講得再透，教職工可能也只是“這邊耳朵進，那邊耳朵出”，有樣學樣。今天領導遲到了，說不定明天就有人早退；工作敷衍塞責的領導班子，很難帶出工作細致周到、責任心強的集體……事實證明，師德師風建設工作是否成功，園長及領導班子成員的“傳、幫、帶”對教職工的影響是不可估量的。特別是在心細如絲、幾乎清一色的“娘子軍”群體里，園領導更應謹言慎行，時時處處為教職工做出表率，用良好的師德風尚帶動教職工，朝著師德師風的更高層次健康發展。

此外，要使師德師風建設工作取得成效，還應該充分發揮社會、家庭、幼兒園三位一體的教育合力，注重德育科研工作，做到持之以恒、常抓不懈。這樣，良好的師德師風之花才會常開不衰。

篇(3)

一、評價內容：

1、忠誠黨和人民的教育事業，依法執教。自覺遵守有關法律法規，宣傳先進文化，不發表不傳播有害學生身心健康和違背國家法律法規的言論。

2、愛崗敬業，把教育作為神圣的事業。甘為人梯，樂于奉獻，“靜下心來教書，潛下心來育人”。工作期間不做與教育工作無關之事。

3、熱愛學生，尊重學生人格。平等、公正對待每位學生，對學生教育做到嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方。

4、嚴謹治學，鉆研業務。以優質教育為已任，主動學習，主動發展，求真務實，勇于創新，全面提高教育教學質量。

5、廉潔從教。不亂收費、亂辦班，不擅自向學生推銷教輔資料及其它商品，不向家長索取錢物，自覺維護教師形象。

6、尊重家長。認真聽取和采納家長的合理意見和建議，妥善處理學校教師和學生家長之間各種關系。

7、自尊自愛，嚴于律己。做到言不失師風，儀不失師表，行不失師態，樹立良好的教師形象。

8、教師間團結合作，互相尊重，與人為善，積極營造和諧氛圍。

9、心系學校，顧全大局，發揚主人翁精神，為學校可持續發展做出應有的貢獻。

二、組織領導與評價方法：

1、考評組由校領導、各部門負責人組成，校長任組長。

2、學年末每位教職工根據自己的崗位職責認真總結一年來在各方面取得的成績和進步，找出差距和今后努力的方向。

3、設立師德師風舉報箱，進行家長、學生評議活動。

4、考評組考核做到公開、公平、公正，對每位教職工客觀地給出評語。經認真考核后，按優秀、合格、不合給出每位教職工的師德師風考核等次，歸入個人檔案。

三、教職工師德師風評價成績的作用

篇(4)

關鍵詞： 教師師德師風 個人 學校 社會

“國家的興衰，取決于教育；教育的根本，在于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。”師德師風建設是關系我縣教育事業發展的大事，然而卻存在這樣一些問題，例如某些教師缺乏敬業精神和溝通意識，對學生管理松懈等。被喻為“人類靈魂工程師”的教師應如何加強師德師風建設，從而切實提高我縣教師隊伍整體素質，促進教育事業又好又快發展，我認為應當從以下幾方面付出努力。

一、從個人角度方面

（一）勤奮工作，愛崗敬業。

古語講“天道酬勤”，同志告誡我們“理想境界的實現需要我們辛勤的勞動”，同志提出“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”。勤奮，不是三分鐘熱情，而是一種持之以恒的精神，需要堅韌不拔的性格和堅強的意志。敬業，就是要求對工作盡職盡責，精益求精。我們要腳踏實地，從現在做起，從身邊做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，每天堅持備課，堅持批閱作業。忠縣實驗小學李素蘭、忠縣中學冉孟權，他們是普通而平凡的老師，但都以辛勤的勞動創造了不平凡的工作業績，他們用實際行動告訴我們：勤奮工作光榮，敬業精神永恒。

（二）加強溝通，關愛學生。

“親其師，信其道”，加強與學生溝通，教師要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感寬容學生一時的不當，走進學生的心靈深處，了解學生的所思所想、所愛所恨，不要用成人的道德標準要求學生、限制學生、禁錮學生，多與學生交流，了解他們內心的真實想法，坦誠地交換意見。其實關愛學生就是尊重學生，寬容他們的孩子氣，傾聽他們的聲音，教師要寄予期待，經常把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，用師愛滋潤學生心田。此外，教師還應該加強與學生家長的聯系溝通，幫助家長提高教育水平，引導家長為學生的身心健康營造良好的家庭氛圍，創造舒適和諧的學習環境、生活環境。

（三）重視集體，淡泊名利。

“重育人，寡安逸，淡名利”是無數優秀教師的真實寫照。然而，某些青年老師經不住金錢的誘惑，耐不住清貧，對金錢的占有欲望明顯增強。人民教師應該講理想、講奉獻，追求陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的獨立人格，周敦頤“出淤泥而不染”的潔身自好，王冕“只留清氣滿乾坤”的超凡脫俗。作為精神事業的高收入者，教師要用淡泊名利的精神影響、培養一批又一批學生，和學生一起成長。當然，淡泊名利并不代表就不要榮譽，世界上沒有不為名利的超人，只有善待名利的智者，“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。

（四）為人師表，言語溫和。

同志曾經指出：“教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的勞動是一種示范性的勞動，對學生的為人、處事、學習和生活等諸多方面都具有熏陶作用，會潛移默化地影響學生的方方面面。教師不僅要用廣博的學識、優秀的教學方法授業解惑，引領學生在知識的海洋里遨游，而且要用溫和的言語，教導學生愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻，成為學生求智、做人的楷模。一個人要具備“言語溫和”的稟性，必須首先培養“溫和”與“謹慎”的心靈。當老師的心靈變得溫和時，言語自然就會溫和；當老師的心靈變得謹慎時，說話自然就會把握分寸，使學生感到溫暖而體貼。

（五）嚴謹細致，嚴格要求。

于細微之處見精神，于細微之處見境界，于細微之處見水平。嚴謹細致是一種工作態度，這就要求老師對教學工作認真負責，一絲不茍。把做好每件事情的著力點放在每一個環節、每一個步驟上，不心浮氣躁，不好高騖遠；從一件一件具體工作做起，從最簡單、最平凡、最普通的事情做起，特別注重把自己崗位上的、自己手中的事情做精做細，做得出彩，做出成績。嚴格要求學生，“嚴”的前提是尊重學生、愛學生，所謂“嚴師出高徒”。當然，“嚴”要與科學的方法相結合，做到嚴而不厲、嚴中有愛、嚴而有信、嚴而有度。

二、從學校、社會角度方面

（一）健全機制，正確考評。

考核評價年年進行，評估標準滿天紛飛，然而這些考評機制卻很少涉及師德師風方面的問題，項目繁多，職能分散，指標模糊，評價單一，導向不強。針對這種情況，我縣一些學校的現行考核制度有必要改變，在重視科研的同時，也要適當安排教學，具體應該做到評價指標的適應性、要素衡量的發展性、評價標準的可操作性、評價方式的多樣性。應進一步完善教師教學的考核機制，不能僅看是否完成教學時數，更要尊重教師在教書育人方而的付出，這樣才能凸顯教師師德。

（二）改善環境，提高待遇。

篇(5)

【關鍵詞】強化 小學 師德師風 對策

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”被賦予教師名譽的一刻，他們的職業道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關于社會意義和社會發展，因為他們關系千萬學生的健康成長問題。那么師德和師風的含義是什么呢？師德即教師需要具有的基本道德素養；而師風是教師在教學之中體現出的風尚和風氣。師德師風不是用言語便能體現出來的，必須在教學之中愛護學生，敬愛自己的職業，發揮好榜樣的作用，默默為學生付出等這都在師德的范圍內。目前，我國經濟快速發展之時，對于物質的要求越來越高，教師們的思想也受到物質的沖擊，其不斷凸顯出較大的師德師風問題，著實令人擔心。

一、目前小學教師凸顯出的師德問題

根據小學教學觀察發現，教師們普遍存在以下三個問題：1、教師對職業的認同度較低，對自己所在的行業產生了厭倦。教師入行教學的價值觀被社會物質不斷沖擊，其自身的虛榮主義不斷上升，使教師原本的師德價值觀被破壞。2、學校對于教師的師德建設力度較小，沒有嚴格執行師德的獎罰制度，且沒有固定的時間對教師進行師德理論和實踐的學習，對于教師的師德師風的監管力度薄弱；3、教師在教學之中重學生的學習輕品德發展，未處理好教學與教育的關系。同時，教師在言行舉止和品質方面未發揮榜樣的作用，且對自身的主觀意識較強。這些都會導致教師出現默守陳規，不重視更新自身教學理念，嚴重缺乏創新教學的意識。

二、強化小學師德師風建設的對策

1、不斷更新教師自身的教育道德理念

建設完善的小學師德師風并不是朝夕便可以完成的，需要從三方面來做。第一，學校要強化對教師師德師風理論的學習，學校要為教師們多組織一些良好的培訓課程，提升教師對師德師風必要性的認識。比如：對于教師的培訓，學校可以為教師們多提供一些教材參考資料，為教師指定每學期的學習任務，監督教師對資料中的知識點進行記憶和實踐，強調在實踐中學到真知，在理論學習中得到精神的升華，同時，學校還可以不定期的對教師的師德師風進行抽查，以此來激發教師們對理論知識學習的重視度。第二，多組織教師與教師進行交流，互相借鑒其優點，可以就一些典型學生的事件進行討論和分析，以師德師風為核心探索出最科學合理的解決對策，這便是體現師德師風實踐的一個渠道。第三，學校要定期開會，引導教師們將自身的行為舉止和《教師職業道德規范》提到的師德師風進行對比，找出自身存在的問題，進而不斷完善自身的師德師風，使自己逐漸發展成為合格的教師。

2、透過完善的制度強化教師的師德師風

透過完善的制度強化教師的師德師風，這是師德師風建設的關鍵點，分為四點：完善師德師風評價制度，通過教師之間的互投，選出師德師風較好的教師，可以將全校教師的師德師風分為四個級別：優等；優良等、中等、差等，每個級別的教師都是由公平的投票而來。比如：學校可以設置5個優等，5個差等的名額，剩下的都是中等和優良名額，這樣便可以使教師隊伍形成相互競爭、學習、發展，形成較好的師德師風學習氛圍和評價氛圍。第二，還可以由學生對教師進行師德師風的評價，全面了解學生心中對教師各方面的需求，使教師意識到不符合學生需求的地方，進而嚴格要求自己。第三，學校要真正落實監督教師師德師風的行動，可以由學校的各個部門的主任對其進行監督和督促。第四，學校要建設師德師風舉報箱、舉報信和舉報電話，激勵學生、家長、教師和社會各層次的人對教師不符合師德師風的行為進行舉報，之后在進行真實的調查，如情況屬實便要記錄到教師的檔案之中，這樣便可以給教師較高的警告，使教師們真正的重視師德師風。同時，還可以建立獎罰分明的制度，這是強化小學師德師風建設的必要手段。

3、加強教師的榜樣作用，建設的師德師風

為人師表是教師的道德標準之一，教師要發揮好自身的榜樣作用，同樣，教師對于教師也有較大的榜樣作用。在建設師德師風的過程中，還要重視榜樣的作用，可以挖掘教師的優秀教學事跡，優秀好人好事事跡，以及各種評選事跡等深度的挖掘出來，將此榜樣作用滲入到教師的思想之中。比如，“最稱職教師評選活動，可以將教師們的突出事跡通過電視、網絡等形式進行表揚，這樣便可以達到強化師德師風建設的目標。同時，還可以刺激教師們的心靈，使每個人心中都有一個師德師風追求的目標，進而用自己的實際行動去追求。

【總結】

綜上所述，強化小學師德師風建設，是一項系統的工程，要先改變教師的師德師風理念，再通過規范的制度要求教師，最后通過榜樣的作用，激發每個教師師德師風建設的目標，這樣才可以朝著正確的師德師風方向發展，在學校組建一支完善的師德師風教師隊伍。

【參考文獻】

篇(6)

好的圖書管理員是高校圖書館的一筆無價的財富，有利于架起讀者與知識之間的橋梁，圖書館要想走可持續促發展的道路，必須擁有一批具有新時代優秀素質的圖書管理者，圖書館的建設，對高校的精神文明建設起到極其重要的促進作用，為高校的校園文化建設提供有利的幫助，隨著現代科技的發展，電子信息技術的發展，對所需求的圖書館館員也在技術和能力上有了新的要求。圖書館館員素質的提高，有利于對師德師風建設的促進。

1.師德師風建設的意義

首先，新時代對師德師風建設有了新的需求，師德師風是圖書館內部建設的要重任務。圖書館作為高校建設的支柱，必須執行黨的方針政策，加強道德建設，發揮開模作用。加強對師德師風的重視程度，強化圖書館館員的責任心和事業心，樹立職業理念，提高服務意識。其次，圖書館的師德師風可以對讀者有著巨大的影響。作為圖書館館員，一定國藥用自己的人格魅力感染讀者，做到為人師表，身先士卒。時刻注重自己的服務態度和有儀態儀表，用豐富的知識武裝自己，用寬廣的胸懷擁抱讀者。特別是高校內部的圖書館，對于學生的影響是潛移默化的，每個圖書館館員都應該做一名啟發和引導大學生的好老師。圖書館館員所教授不一定是某種學科的具體知識，而應該是可以使學生終身受益的學習方法。從某種意義上來說，圖書館館員所肩負的責任是重大的，對整個高校的精神文明建設都有著重要的意義。

2.完善師德師風建設的具體形式

圖書館是校園文化建設的重要窗口和陣地，圖書館館員是精神文明的有效實施者，擔負著完善自我和教育他人的重要任務。圖書館的師德師風建設主要體現在以下幾個方面：首先，要樹立敬業精神。愛崗敬業是對圖書館館員的基本職責，是能做好圖書館管理工作的重要的前提。這就要求圖書館館員要做到無私奉獻，讀者至上，用滿腔的熱忱主動為讀者服務，熱愛自己的本職工作，并全身心投入其中。其次，要求圖書館館員有完善的知識體系。敬業精神是做好圖書館管理工作的基礎，廣博的知識和完善的知識體系是做好服務的基礎。作為一名合格的圖書館館員除了要在專業知識上，有一定的積累意外，還應當注重自己其他各個科目知識的涉獵。專業知識包括圖書管理方面的業務知識，比如采編、信息技術等。以便能夠熟練的完成工作任務，解決工作中出現的各種問題。其他知識包括社會科學和自然科學兩個層面，只有不斷的更細自己的知識體系，才能符合社會發展的需求，更好的為讀者服務。第三，要具備穩健的心理素質。由于圖書館的日常工作有著很強的重復性，容易形成倦怠情緒和懶惰心理。這就要求圖書館館員克服懶惰，積極進取，爭取在工作中點燃工作熱情，表現出自己的奮發向上的精神風貌。第四，加強身體體質培養。只有身體素質有了提高，工作中精神風貌才能得到積極的展現。由于圖書館館員肩負著圖書的采購、整理、接環、咨詢、管理等多重工作，因此，對體力和腦里上都有著很高的要求。只有不斷的更新自身的知識體系，才能對讀者提出的問題對答如流。身體體質的增強，可以有利于保持工作中充沛的精力，有利于展現出良好的工作狀態和精神風貌。

3.加強師德師風建設的途徑

首先，要吸引高素質，年輕，有活力的圖書館館員來充實圖書館管理隊伍，高素質人才，必將給圖書館帶來新的活力和生機。有利于圖書各個的發展，有利于改善圖書館的整體精神風貌，對師德師風建設有著積極的促進作用。其次，加強圖書館館員思想教育。思想素質的提高，職業道德感、責任心的建立為圖書館師德師風建設提供堅實的依靠。第三，加強工作技能的提高。通過組織培訓，增強圖書館館員的工作技能、業務水平以及禮儀安知識。好的工作技能以及良好的服務形象是師德師風建設的必要要素。

4.總結

篇(7)

我校為了認真貫徹落實上級關于師德師風建設工作的要求和安排，結合我校的工作實際，為弘揚高尚師德，力行師德規范，提高師德水平，認真、扎實、有序地開展了師德師風建設活動。現將開展情況總結匯報如下：

一、活動組織到位認真制定方案切實動員部署

我校領導班子長期以來堅持抓好師德師風建設工作。組織班子成員認真學習領會上級文件精神，認真研究制定了《**2019年師德師風建設活動實施方案》，學校還成立了師德師風建設活動領導小組，由校長擔任組長，并對活動的開展進行了周密的安排，形成了分工負責、齊抓共管的工作格局，確保了我校師德師風建設活動的有效運轉。

責任分工：

1、加強我校教師遵守職業道德規范、規范教學行為的檢查、監督、考評，廣泛征求學生、家長及社會各界對我校教師師德師風狀況的意見和建議，確定我校師德師風建設的發展目標。責任人：**（校長）。

2、加強教師的政治思想學習，教育法、教師職業道德規范的宣傳教育，學校師德師風建設“十條禁令”、我校規范教師師德師風、教學行為承諾事項，我校教師師德考評及師德建設有關規章制度的修訂。責任人：張（黨支部書記）

3、轉變教師工作作風，規范教師教學行為，治理諷刺挖苦學生，體罰和變相體罰學生現象，引導教師對學生嚴格要求，耐心教育，因材施教，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量。責任人：**（副校長）

為使廣大教職工提高認識，認真對待，積極參與，上下協調一致地融入師德師風建設活動之中，學校召開了師德教育月活動動員大會，學校領導并對我校開展師德師風建設活動進行了部署，使全校教師統一思想，提高認識，明確活動意義、目標、任務、方法步驟，力爭使我校的師德師風建設取得實效。

二、措施得力落實到位內容豐富形式多樣

1、加強了學習教育，強化教師崇尚高尚師德的意識。學校通過集中學習討論和教師自學等多種形式靈活組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》和省市、區對中小學教師行為規范、職業道德的相關規定和文件有關內容，廣大教師利用課余時間主動學習、寫學習筆記，增強了依法執教、為人師表的自覺性。

2、學校積極組織教師通過宣傳欄、新聞媒體等平臺學習教師先進事跡活動，感受先進人物的樸實、艱辛和卓越。有效地推進了我校的師德師風建設。

3、以“爭做四有教師”、“立師德、鑄師魂”為主題，開展了師德師風學習教育研討和學習論壇活動，簽訂了教師師德師風承諾書，以此作為對廣大教職工的師德師風表現的鞭策和警示。

4、認真做好開展師德師風建設學生及家長問卷調查工作，學校通過各種方式主動征求學生及家長對我校教師的師德師風建設的意見和建議，學校師德師風建設領導小組對調查反饋的情況進行了認真地梳理，并研究討論相關問題。

5、開展“最美教師”評選活動。結合六一活動評選表彰師德先進個人，利用模范、榜樣的力量引導廣大教職工自覺依法履行教師職責和義務，督促自己愛崗敬業、教書育人、廉潔從教、為人師表。

6、學校把師德師風建設能與加強學校內部管理、安全文明校園創建緊密結合。學校除了對教師進行正確引導的思想工作外，對個別教師進行談心、警示，加大了勞動紀律的檢查力度，加大了對課堂教學尤其是體音美課堂教學的巡視力度，加大了對學生課間、上學進校園、放學路隊的巡查力度。目前我校的教學秩序，校園安全形勢良好，受到家長及社會各界的好評。

三、活動效果顯著各項工作扎實推進

1、教師的精神狀態振作了，改變了少數教師過去存在應付差事，不下功夫，不思進取的狀況，敬業精神提高了，工作態度積極主動了，為人師表的意識增強了，言行有了明顯的改善。

2、教師的教育教學行為更加規范了，通過師德教育活動，一些教師對待學生的教育態度和方式方法有了較大的改變，課堂教學行為規范了許多，尤其是兼課的教師，不再去應付所兼任的課程，能認真備課，充分利用40分鐘交給學生更多的知識，體罰和變相體罰學生的情況基本消除了，有償家教現象基本消除。

3、教師依法執教、文明施教、廉潔從教意識增強了，通過對家長的調查了解，我校教師的師德形象被大多數學生及家長認可，不少教師得到了家長的高度贊揚。

4、教師的集體榮譽感、團隊精神增強了，通過學習教師先進事跡，教師們紛紛表示我們也要爭創這樣的團隊，我們更應成為這樣的團隊。