時間:2023-03-10 14:57:02
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇經濟學年論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
培養學生的創新實踐能力和全面提升學生的綜合素質,是高等教育的主要目標。創新實踐能力在大學生能力體系培養中居于核心地位。經濟學是一項專業性和技能性都很強的工作,現代社會對經濟學人才的需求層次越來越高,創新實踐能力已成為經濟學本科生的核心競爭力。學生的創新實踐能力需要通過諸多環節的培養來實現,本文重點探討在學生創新實踐能力培養中起著重要作用,卻被大多數高校所忽視的學年論文這一教學環節。
1 經濟學專業開設學年論文教學的必要性
目前大多數高等院校的經濟學專業并未開設學年論文這一教學環節,但是,學年論文教學環節不僅有利于培養學生的創新實踐能力,而且有助于提高畢業論文的質量。
1.1 學年論文是提升學生創新實踐能力的重要方式
創新是引領發展的第一動力,是現代社會的本質特征。大學生創新能力可分為學習能力、研究能力和實踐能力三個方面。其中,學習能力是指能自主地獲取所需的信息和知識,并能進行獨立思考的能力,這是培養其他創新能力的基礎;研究能力是指能自主確定研究題目、制定研究計劃和撰寫研究論文的能力,是創新能力培養的關鍵;實踐能力是指運用相關知識解決實際問題的能力,是創新能力培養的目的。學生創新能力的培養要從整體上系統地進行,學年論文作為關鍵的教學環節,起到承前啟后的作用。在學年論文環節,學生根據對現實經濟問題的觀察,確定研究題目,界定研究內容,運用科學的研究方法,解決現實中的經濟問題,這無疑會對學生創新實踐能力培養起到積極的促進作用。
1.2 學年論文是提高學生畢業論文質量的有效途徑
經濟學專業學術論文要求學生綜合運用相關的理論知識和方法,深入研究現實中的經濟問題,這是經濟學專業教學工作的重要環節,也是對教學質量的檢驗。目前經濟學專業學生論文普遍存在選題空泛、內容空洞、缺乏創新、抄襲嚴重等問題,既沒有與社會實際需要相結合,也不能很好體現經濟學專業特點。究其原因,可以概括為以下幾個方面:高校擴招、就業壓力等方面的社會原因,導致畢業生素質下降且精力投入不足;高校的認知不到位和管理制度設計不合理等方面的原因,造成管理松懈;教學模式和課程體系等方面的原因,造成忽視學生寫作能力的培養。經濟學專業論文寫作能力的培養是一個循序漸進的過程,僅靠短期突擊訓練效果很難見效,應靠長期的積累來提高。學年論文在學生已掌握一定專業知識的基礎上,結合實際經濟問題展開研究,同時加強學生寫作能力訓練,學生不僅可以培養自己的研究興趣,還可以為畢業論文寫作奠定良好基礎。
2 經濟學專業學年論文教學中存在的主要問題
2.1 認識模糊
學年論文是本科生實踐教學的重要環節,要求學生在不占用正常教學時間的情況下完成,一般在第二學年和第三學年末進行。由于高校擴招帶來的就業壓力,很多高校對學年論文的作用認識不夠,沒有將學年論文列入本科生培養計劃。同時,學生對學年論文也很不重視,低年級學生習慣通過考試來取得學分,對撰寫學年論文感覺不適應;而高年級學生面臨考研和找工作的壓力,更是無暇顧及自己的學年論文。
2.2 缺乏有效的管理機制
對本科學年論文教學進行管理是一項復雜的系統工程,它涉及出題選題、過程輔導和成績評價等環節。當前,我國只有少數高校推行學年論文制度,學年論文管理還存在諸多問題,缺乏有效的管理機制來確保學年論文的質量。同時,指導老師的積極性和責任心不強,未對學生進行必要的指導和監督;學校雖有學年論文的教學環節和要求,但未建立學年論文教學的激勵與評價機制,使學年論文這一教學環節未落到實處,形同虛設。
2.3 高校的教學科研資源不足
隨著高校招生規模的不斷擴大,教師數量相對嚴重不足,平均每名教師要指導30名以上學生的學年論文,還要指導學生的畢業論文,同時還有其他的教學科研任務,教師不堪重負。老師在指導學生學年論文時,投入的時間與精力都有限,直接影響了學年論文的質量。很多高校的學術資源嚴重不足,數據庫無法滿足學生撰寫論文的需求,尤其是國外數據庫缺乏;圖書資源數量有限,學生能檢索到的文獻資料非常有限,這直接影響到學生學年論文質量的提高。
3 經濟學專業學年論文教學存在問題的原因分析
3.1 社會環境因素
就業率和考研率成為當前衡量我國高校辦學質量的重要尺度。在高校不斷擴招的背景下,大學生就業難成為突出的社會問題。大部分用人單位在招聘本科生時,對論文及其質量無人問津,論文成績不會影響自己的就業,所以,學生對論文很不重視,只要能通過就行。對于那些致力于考研的學生,因研究生招生對本科論文也不夠關注,大部分時間和精力都用于理論課的學習,以應對研究生入學考試的初試和復試,甚至有些學生將學年論文的寫作當成負擔,敷衍了事。
3.2 高校本身的因素
高校自身的認識不到位,許多高校對學年論文的重要性認識不足,并沒有把學年論文列入重要的議事日程,學年論文工作僅僅是走走過場而已。學年論文管理制度設計不合理,存在許多尚需完善之處,制度中空話套話太多,缺乏行之有效的管理實施辦法和明確的標準,使學年論文管理制度在實施過程中形同虛設。制度貫徹執行力度也不夠,未將相關規定落到實處,多流于形式。高校目前面臨著很大的招生與就業壓力,如果對學年論文要求太高,會導致許多同學難以正常畢業,將影響到學校聲譽與學生就業,因此,在實際執行中,常出現對學生學年論文放低要求。
3.3 教師方面的因素
由于高校的擴招和新專業不斷開設,造成高校師資力量嚴重不足,師資結構很不合理,教師既要承擔大量的教學和科研工作,又要面臨職稱評定等多重壓力,這將影響到學生學年論文的質量。由于高校制度和社會環境等方面因素,出現重課堂教學,輕學年論文的導向,導致教師在指導學年論文時責任心不強,投入的時間和精力非常有限,這也直接影響了學年論文的質量。同時,有些教師自身知識結構相對陳舊且更新緩慢,專業技術能力與實踐能力不強,不能給予學生以實質性指導,這都影響著學年論文質量的提高。
3.4 學生方面的因素
大多數用人單位在招聘本科生時只關心學習成績和獲得的各種證書,使得學生認為學年論文沒有什么實際用處,只要能順利通過即可。同時,學年論文質量與學生的專業理論知識及自身綜合素質密切相關,許多高校學生的知識水平與能力不足,且很少進行學術論文寫作相關的訓練,缺乏文獻檢索能力和創新精神,不能將理論與實際很好地結合起來,影響了學年論文的質量。
4 提升經濟學專業學年論文質量的對策措施
4.1 提高認識,加大宣傳
學年論文有利于培養學生實踐創新能力和解決實際問題的能力,是經濟學專業教學實踐上的重要環節,從目前的實際來看,很多老師和學生對學年論文的重要性認識不夠,應加大宣傳,提高師生對學年論文的認識。通過撰寫學年論文,使學生熟練掌握學術論文的基本規范,深化對所學專業知識的理解,能為將來撰寫畢業論準備。
4.2 科學組織,合理安排
結合經濟學專業特點和社會實際需要,開展經濟學專業學年論文工作。首先,將學年論文工作納入學校日常教學工作,從出題選題、過程監管與成績評定等環節來確保論文質量;其次,要科學合理安排學年論文組織工作,妥善安排學年論文的工作流程與時間,綜合考慮人才培養的目標、學生和教師的承受能力,真正發揮學年論文在實踐教學中的重要作用,提升學生的學習、思考及寫作能力;然后,論文題目應難易適中,既要有理論價值,又要有實踐意義,符合本專業培養目標,保證學生通過努力能在規定時間內完成寫作任務,提高自己運用經濟理論解決實際問題的能力。
4.3 加強過程管理
嚴謹規范的管理制度是學年論文順利運行的基本保證,過程管理的完善對學年論文質量的提高至關重要。學年論文作為實踐教學的重要組成部分,需要其他教學環節相互配合以保障順利進行。需要建立學年論文過程長效管理機制,學校相關部門應結合專業特征,統籌規劃,從命題選題,師資配置,論文規范,學生紀律,成績評定等方面制定具體實施辦法。同時,學年論文的過程管理直接關系到論文的質量,應加強學年論文過程的監控,制定成績評定標準,讓學生真正得到老師的專業指導,提升學生的研究能力和寫作能力。
4.4 重視實踐創新能力培養
學生的學年論文是培養學生實踐創新能力的有效途徑,在實施過程中應發揮學生的主動性和創造性,以學生實踐創新能力的培養為目標。老師在指導過程中應注重學生研究內容的學術性與規范化,重視學生邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方面能力的訓練,引導學生自主學習、獨立思考,使學生的寫作能力、實踐能力和創新能力得到了鍛煉和提高。
5 結 語
學年論文質量的提高是一個復雜的系統工程,并非一朝一夕所能實現。需要學生的努力、教師的重視、學校相關制度的完善作為保障,以達到提升學生的寫作能力和培養學生實踐創新能力的目的。
主要參考文獻
[1]王偉,周景坤,章勝暉.國貿專業本科畢業論文選題與寫作問題的剖析[J].對外經貿,2013(11):142-144.
(一)計量經濟學教學次優理論分析
本研究的目標定位為:以現有的多媒體教學手段為背景,研究針對非計量經濟學理論專業學生的教學目的及其規律,最終在教學內容比重和方法上提出相應的建議。研究的思路遵循經濟理論中的“次優理論”,主要內容包括三大部分:第一部分對計量經濟學的理論體系從方法論上進行整理,重點在于區分計量經濟學邏輯框架中的原理部分和應用部分,并主要以例證的方式論證理論應用和理論原理的發展采取專業化與分工形式更具有效率;第二部分將采用實證方法分析非計量經濟理論專業研究人員應用計量經濟學進行分析所需要的基本知識和方法論知識,調查具備計量分析能力學生和研究人員相關知識獲得的方式;第三部分在前面兩部分研究結論的基礎上,基于“次優”思路,對現行計量經濟學教學的內容和方法進行調整,提出“有所為,有所不為”的教學思路。研究的主要觀點是:當“最優”的某些條件不具備時,其他條件同樣必須按照“次優”標準取值,而不能繼續采取“最優”結果所要求的標準,否則效率會更差。計量經濟學教學中同樣存在這個問題。
(二)計量經濟學教學次優原理
當學生不可能在一定的學時內完全掌握基本原理并熟練應用時,應該以應用能力為基本目標,對以數學推導為主要內容的基本原理做語言介紹。換個角度講就是將計量分析能力獲取的真正方式(即模仿實際案例)引入到教學中,使其更有效率。
二、實證分析:本科計量經濟學教學策略
(一)教學目標的設定關于計量經濟學教學目標的設定
通常會有理論和應用之爭。任何一門學科,最理想的情況當然是在充分理解原理的來龍去脈基礎上熟練運用并進行發展。但是,理論的證明和發展往往需要堅實的理論根基,研究者個體需要很長時間的專門訓練。在現代科學高度分工化的背景下,科學理論的發展和應用已經有著明確的分工。計量經濟學更是如此,對于本科經濟學專業學生來講,其學科基礎結構以及學時有限,不可能進行大量的理論學習。因此,應該以熟練的應用為首要目標。盡管從邏輯結構來看,現代科學理論都是在基本原理正確的情況下才可以正常使用,即原理是應用的基礎,但從人類認知的一般規律來看,熟練的認知和運用對于學習和掌握一套理論工具的原理更有幫助,反過來卻更為困難一些。因此,在本科階段,經濟學專業學生應該在操作層次上掌握計量分析的基本方法,在思想層次上了解計量經濟學的原理。
(二)教學內容的選擇及優劣排序
就邏輯結構而言,計量經濟學課程可以分為基本方法、軟件應用、經濟學原理、數理統計原理等基本部分。為了達到按照次優原理制定的教學目標,必須對上述學習和教學當中的內容進行選擇和排序。計量經濟分析對計算工具的依賴性很強,在某種程度上,計量經濟學的產生及其發展都依賴于計算方法和技術的進步。現代計算機的產生與升級,使得計量經濟分析基本上采取各種專業軟件完成,比如AMOS,AUTOBOX,DATADESK,SPSS,EVIEWS,MATLAB,GAUSS,STATVIEW等。因此,計量經濟學的教學和學習必須依賴其中一種軟件進行。國內大部分教科書都以EVIEWS作為演示邏輯過程的軟件,其界面操作是教學過程必須包括的內容。但是,利用軟件操作的計量經濟分析過程的基本框架是建立在計量經濟分析基本方法之上的。無論是經典還是現代計量經濟學,基本的計算步驟都包括回歸方法、統計檢驗、計量檢驗及修正四部分。因此,基本方法的教學應該是首要的內容,依據它進行軟件的應用,一方面練習基本步驟,另一方面掌握分析的基本技能。計量經濟學不是統計學,因此上述兩方面的純技術內容需要在經濟學原理的規定下實施。任何參數都要符合經濟學原理和常識。與此同時,經濟學原理的學習可以通過其他專業課程進行教學,參數的經濟學意義可以通過很短時間的介紹使學生掌握。因此,經濟原理需要放在前面兩項內容之后,學生可以在更高層次的計量經濟學課程進行學習。數理統計原理是整個計量經濟學的基礎性“技術基礎”,進行復雜計量經濟分析以及計量經濟學理論研究必須熟練掌握這部分內容。在本科階段,沒有必要進行全面嚴格的數理統計知識訓練。計量經濟學現行教學方式一個最大的問題就是對于上述內容沒有做出恰當的選擇和排序,而是按照盡量滿足“最優條件”的方式,對于數理統計原理過于強調,往往放在教學最重要的位置。結果在每一個階段學生都不能掌握基本的內容,往往是重復學習基本方法、軟件應用等,效果很差。因此,對于上述內容必須按照“次優原理”做出排序,并在不同階段選擇教學重點。基本的排序應該是,首先是基本方法,務必使學生能熟記(例如各種條件、參數范圍等),其次是軟件的應用,接下來依次是經濟學原理和數理統計原理。本科階段一定要解決基本方法和軟件的使用問題,避免重復學習。
(三)教學方法和其他經管類課程類似
計量經濟學的教學分為理論講授、實驗和課程論文三個部分。理論講授應該著重解決分析方法的問題,以介紹的方式使學生了解計量經濟分析的數理統計原理;實驗對應軟件的應用,通過大量的軟件操作和結果分析,使學生對于實際的分析步驟能夠熟練進行;課程論文則對應經濟學原理部分,通過對實際經濟現象的數量分析,訓練學生針對具體經濟現象建立計量經濟模型,具有對計量結果進行經濟學解釋的能力。課程階段的時間有限,應該以學生掌握工具使用為目標,至于其經濟學內涵以及分析技巧,應該放在學生自身的學習和研究計劃之中安排。因此,課程階段內的教學方法應該以前兩者為主,課程論文方式可以放在學年論文和畢業論文(設計)階段實施。
(四)教學手段計算機技術的進步
使得多媒體和案例教學已經成為目前經濟學課程教學的基本手段。在計量經濟學教學當中,應該更有針對性地使內容與教學手段對應。計量經濟學中存在不少數學推導,例題演示,講解時需要大量的數據及其處理的演示。如果采取原始的黑板書寫,則必然浪費課堂時間,因而多媒體教學應該在計量經濟學中大力推廣。另一方面,多媒體教學由于省略了實際的操作過程,盡管有利于教師提高邏輯推進速度,但也增加了學生思維的強度和負擔,導致學生無法及時理解教學內容,減弱學生對課堂學習內容的印象。因此,多媒體教學更適宜介紹性的內容,比如上述數理統計原理等。案例教學被很多學者作為提高計量經濟學教學中學生興趣的重要方式,這一點無可厚非。但是本科階段計量經濟學的首要任務是分析手段的掌握,而不是分析技巧的培養。因此,案例教學的中心應該放在分析過程,而不是建模和經濟分析階段———盡管這兩者在引起學生學習興趣方面效果突出。
三、結論
寫作及版式要求
一、論文構成部分
論文一般由論文題目、中文摘要、關鍵詞、正文以及參考文獻五部分組成。
(
1
)論文題目,是論文的眉目。論文題目的形式可以多樣,但都要以全部
或不同的側面體現作者的寫作意圖、
論文的主旨。
論文題目中的文字數不得多于
20
個字。
(
2
)摘要,是論文的內容不加詮釋和評論的簡短陳述。摘要文字要簡練、
明確,
中文摘要一般不宜超過
200
字。
學年論文的摘要一般置于題目之后,
論文
正文之前。
(
3
)關鍵詞,是能夠代表或概括論文主要內容的詞語,通常都是題目、主
題、摘要里含有的重要專業字眼或是在論文中多次重復出現的專業詞語。另外,
關鍵詞的個數一般在
3
—
5
個左右。
(
4
)正文,是論文的主體,它占據論文的最大篇幅。作者對問題的提出、
分析以及結論的得出,
都將在這一部分得到充分的反映。
因此,
要求這一部分內
容充實,論據充分、可靠,論證有力,主題明確。為了滿足這一系列要求,同時
也為了做到層次分明、
脈絡清晰,
常常將正文部分分成幾個大的段落。
這些段落
即所謂邏輯段,
一個邏輯段可包含幾個自然段。
每一邏輯段落可冠以適當標題
(分
標題或小標題)
。
(
5
)參考文獻,是作者親自閱讀過的、主要的(新的)文獻。參考文獻是
論文的重要組成部分,
因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依
據,
而且也為評審者審查提供查找線索。
參考文獻的編排應條目清楚,
查找方便,
內容準確無誤。參考文獻統一列在全文后部,采用順序編碼制。
二、學年論文版式的基本要求
1
、紙型:
A4
頁邊距:上
2.5
下
2.5
左
2.8
右
2.8
裝訂:左側裝訂
頁碼:底端居中
2
、論文題目,字體:黑體,字號:小二號,居中。
3
、中文摘要,
“摘要:
”是中文摘要部分的引導,不可省略。首行縮進
2
個
漢字;或者手動設置成每段落首行縮進
2
個漢字,字體:宋體,字號:小四,行
距:多倍行距
1.25
。
4
、關鍵詞,
“關鍵詞:
”是關鍵詞部分的引導,不可省略。關鍵詞與摘要之
間空一行。
關鍵詞一行縮進
2
個漢字;
或者手動設置成每段落首行縮進
2
個漢字,
關鍵詞之間用分號間隔,末尾不加標點,
3-5
個,黑體,小四。
5
、正文
(
1
)正文標題
正文標題數字應用:一級標題:一、
(黑體、三號,縮進
2
個漢字)
,二級標
題:
(一)
(黑體、小三號,縮進
2
個漢字)
,三級標題:
1
、
(宋體、小四號,縮
進
2
個漢字)
。
(
2
)正文:字體:宋體,字號:小四號,每一段落首行縮進
2
個漢字,行
間距:
1.25
。
6
、參考文獻:
“參考文獻:
”是參考文獻部分的引導,不可省略,其縮進
2
個漢字,宋體、小四號。所引用文獻另起一行,左頂格以引用順序列明。具體示
例如下:
(
1
)專著
[
序號
]
作者
.
專著名
.
出版地:出版社,出版年
.
(
2
)期刊中析出的文獻
[
序號
]
作者
.
題(篇)名
.
刊名
.
出版年,卷號(期號)
:起止頁
? .
(
3
)會議論文
[
序號
]
作者
.
篇名
.
會議名
.
會址
.
開會年
.
(
4
)文集中析出的文獻
[
序號
]
作者
.
篇名
.
見:文集的編者
.
文集名
.
出版地:出版者,出版年:起止頁
.
(
5
)學位論文
[
序號
]
作者
.
題名:
(博
(碩)
士學位論文)
.
授學位地:
授學位單位,
授學位年
.
三、論文寫作進度安排
1
、第
9
周:確定論文寫作小組(每組
5-6
人)
2
、第
10
周:確定論文題目和寫作提綱
3
、第
11
周—
13
周:論文寫作及修改
4
、第
14
周:定稿
附件:課程論文封皮
本科課程論文
姓
名:
學
號:
學
院:
專
業:
班
級:
基于國內外林業經濟相關領域重要期刊《林業經濟》、《林業經濟問題》、《歐洲林業研究》、《加拿大林業研究》等的相關介紹,利用2006-2010年統計數據,對國內重要期刊《林業經濟問題》和《中國林業經濟》進行影響因子分析,同時,對國外SCI源期刊影響因子及其變化趨勢進行統計分析,為國內學者了解SCI期刊并向國外投稿提供有益參考。
【關鍵詞】
SCI 林業經濟 核心期刊 影響因子
林業經濟學是研究林業部門生產以及與此相聯系的分配、交換、消費等經濟活動和經濟關系發展運動規律及其應用的學科[1],其研究內容主要包括:林業生產單位的組織形式及林業經濟管理體制;林業中的勞動力、土地資源及其他森林資源的開發和利用;林業生產部門的結構、林業生產布局與林業區劃等。目前,國內學者對林業經濟相關領域國外期刊,特別是SCI源期刊不甚重視,在相關期刊上不多,由于科學研究成果主要以論文形式展示,從而導致國內學術界研究成果不能較好地呈現給全世界。Journal Citation Reports(JCR)Web是一個綜合性、多學科的期刊分析與評價報告,能夠較為全面、客觀地評價和分析國際性學術期刊[2]。同樣,《中國期刊引證報告》也對國內期刊進行了評價[3]。因此,本文選擇與林業經濟相關的國內重要期刊以及國外SCI源期刊進行著重介紹,并根據中國期刊引證報告以及JCR公布的歷年數據,對影響因子進行深入分析,以期為國內學者投稿提供參考,從而有助于我國林業經濟領域的研究成果及時、準確地傳遞到國外,更好地促進我國林業經濟領域的發展。
1.1《林業經濟》
《林業經濟》創刊于1979年,由中國林業經濟學會主辦,2004年曾更名為《綠色中國》(理論版),2006年起恢復使用《林業經濟》。作為林業經濟專業核心期刊,主要刊載反映我國林業經濟科學的最新研究成果以及林業重大問題的理論研究和探討等,其定位是各級林業及相關領域決策者、管理人員、工程技術人員、科研教學人員、信息與圖書資料管理人員。1991年進入“中文核心期刊”行
1.2 《林業經濟問題》
《林業經濟問題》創刊于1981年,由中國林業經濟學會和福建農林大學共同主辦,面向國內外公開發行。作為中文核心期刊、中國人文社會科學論文引文數據庫和中國科學和文獻計量評價數據的來源期刊,在國內林業經濟領域具有較大的影響力。期刊主要刊載國內外林業經濟學領域重大問題的最新研究成果,其讀者定位于各級政府、部門、企事業單位的行政領導和行政管理工作者、農林大中專院校廣大師生。
1.3 《中國林業經濟》
《中國林業經濟》創刊于1993年,由中國林業經濟學會、東北林業大學主辦。同時,由中國林業經濟學會林業經濟管理研究會以及中國龍江森工(集團)總公司、中國吉林森工(集團)總公司、中國內蒙古森工集團有限責任公司、大興安嶺林業集團公司等承辦。主要刊載理論研究、調查研究以及企業管理等方面的學術文章,其讀者定位于林業工作者、林業學者及管理者等。1996年、2000年該刊連續兩次被評為黑龍江省優秀科技期刊,2002年評為黑龍江省級優秀期刊。該刊已被《中國核心期刊(遴選)數據庫》、CNKI中國期刊網、《中國學術期刊(光盤版)》、《中國學術期刊綜合評價數據庫》、《中文科技期刊數據庫》收錄。
1.4 林業經濟評論
《林業經濟評論》創刊于2011年,由北京林業大學經濟管理學院主辦,以文集(論著)的發刊方式面向國內外發行,每年定期出版。主要刊載林業經濟理論、資源管理與政策、林產品市場與貿易、保護經濟與管理、林業產業化等方面的研究成果,其讀者定位于廣大國內外林業經濟工作者,致力于打造發表高水平林業經濟研究成果的學術平臺,并以此作為進一步擴大我國林業經濟管理研究在國內外影響的一個窗口。該刊采用匿名審稿制度,兼收中英文稿件,發表以翔實資料為基礎的具有新思想、新理論、新觀點的學術論文,倡導規范、嚴謹的研究方法,鼓勵理論和實證研究相結合的學術取向,不收取版面費。
2.1 European Journal of Forest Research
《歐洲林業研究》由Springer Berlin/Heidelberg出版,作為國外林業經濟相關領域的頂尖雜志,主要刊載與木材和林業相關的生物、經濟、社會等方面的研究論文和綜述。其內容主要包括林業領域研究進展、土壤化學、地區林業等。期刊讀者定位于林業經濟研究人員、管理者和決策者。其主編為德國慕尼黑理工大學森林科學與資源管理學院的Hans Pretzsch教授。
2.2 Canadian Journal of Forest Research
《加拿大林業研究》創刊于1971年,系同行評審期刊。主要刊載林業科學方面的有關內容,主要包括保護生物學、林業經濟學、造林學木材科學等論文。期刊也會針對當前的熱點問題出版專刊。該刊被遴選為過去100年中生物和醫學領域100種最有影響力的期刊之一[4]。其主編為加拿大魁北克大學蒙特利爾分校的Daniel Kneeshaw博士以及加拿大自然資源部林務局的Pierre Bernier博士。
2.3 Forestry
《林業》系同行評審期刊,主要刊載有關林業可持續發展、樹木研究以及政策等論文。該期刊更多偏向于發表溫帶和寒帶森林生態系統的研究論文。其編輯工作分工較細,各編輯所負責的事務各不相同。
2.4 Annals of Forest Science
《林業科學年報》系涉及多學科的國際期刊,每年一般出版8期。主要刊載林業可持續經營、生態學、樹木生理學等研究論文。林業可持續經營以及生態學是該期刊的重要主題之一。其主編為法國國家農業研究院南希中心的Erwin Dreyer。
2.5 Forest Science
《林業科學》作為林業相關論文的索引數據庫,為學者提供論文的摘要信息和全部的參考文獻,主要刊載林業可持續發展、熱帶森林碳匯和森林遺傳資源等論文。覆蓋范圍較廣,收錄文獻從1939年至今,數據庫更新較快,平均每周更新一次。其主編為Victoria Bonham和Bridget Biggs。
3.1 國內期刊影響因子的變化
由于缺乏《林業經濟》、《林業經濟評論》的數據,本文僅選擇了《林業經濟問題》和《中國林業經濟》兩種期刊進行分析。《林業經濟問題》作為核心期刊,其影響因子近年來始終保持著良好的增長態勢, 2006年影響因子為0.477,而到2010年,其影響因子上升為0.950,增長幅度高達99.16%。《中國林業經濟》不是核心期刊,其影響因子在2006年為0.166,2007年為0.333,隨后變化平穩,影響因子始終處于0.3-0.35之間(見圖1)。了解期刊影響因子變化情況,為林業經濟相關學科科研工作者更好地評價自身研究成果提供依據,也可為其今后論文投稿指明方向。
3.2國外期刊影響因子的變化情況
根據《JCR2011年引證報告》,林業經濟相關SCI源期刊的影響因子均低于2.0,以0.5分作為分檔標準,對期刊進行分類劃定,結果顯示,影響因子多集中在0.5-1.0分之間,所占比例為63.64%,整體而言,林業經濟類相關期刊影響因子水平不高,1.5分以上的期刊僅有2個,所占比重為9.09%,而1.0-1.5分之間的期刊有5個,占比重為22.73%(見圖2和圖3)。
選擇林業經濟領域中SCI源期刊,對2006-2010年影響因子變化情況進行分析,總體變化情況有三種:一種為上升趨勢;另一種為下降趨勢;還有一種就是其變化趨勢并不明朗,不能較好地預測其未來是否上升和下降(見圖4)。呈現上升趨勢的期刊有:CIENC FLOREST、J TROP FOR SCI、J FOREST RES-JPN、FORESTRY、EUR J FOREST RES、SILVA FENN、INT FOREST REV、NEW FOREST、AGROFOREST SYST、CAN J FOREST RES等,其中CIENC FLOREST、J TROP FOR SCI、J FOREST RES-JPN、FORESTRY、EUR J FOREST RES保持了穩步的上升態勢(見圖4A)。呈現下降趨勢的期刊主要有:FOREST CHRON、J FOREST ECON、ANN FOREST SCI、J FOREST、FOREST SCI,其中FOREST CHRON表現出一直下降的趨勢,而其他期刊盡管有升有降,但總體以下降為主(見圖4B)。影響因子變化趨勢并不明顯的期刊所占比例并不是很大,僅兩種期刊: FOREST POLICY ECON和SCAND J FOREST RES。
關鍵詞企業市場成本合約企業家
張五常教授是個天才,有點放蕩不羈。許多經濟學家研究張五常甚于自己的學術,有些人對他崇拜至極(比如王玉霞教授用張五常稱呼費里德曼的詞語來稱呼張五常為“如神似鬼”),也有些人對他嗤之以鼻、不以為然。有人賦了一首打油詩,對張大俠的概括和描寫可謂入木三分:“答題只用一句話,經濟分析用兩招;萬般變化源于此,如同手握屠龍刀。退稿把它一分二,兩個一哥照發表兩招可以變三點,活學活用要記好。跟隨佛老到四川,省長面前現乖巧;佛老著作第五章,不看就是太輕佻。當年芝大英雄榜,五分之一得獎了;硬把前輩當學生,諾獎何時才輪到?院長分房才七分,鼓勵人家多睡覺;費沙功力太深奧,十個學者夠不著。生平只怕看《原富》,一二十年絕對少;三十多年沒看書,因為完全沒必要。四十年前博士題,小孩統統都考倒;閑來無事逛賭場,三百美元輸不掉。嬉笑怒罵成文章,硬拉名人來撐腰;昔日無錫破茶寮,仰慕青年站不牢。預測實在太準確,好像歷史向他靠;若問此君何處棲,港大經院掌門佬。”但不管怎么說,一個學者能惹起這么大的爭議,這本身就是一件很了不起的事情。比如前幾年鬧得沸沸揚揚的“郎顧之爭”,盡管有學者(如周其仁)批評郎咸平基本問題沒搞清楚,但是“外行看熱鬧,內行看門道”,大部分作為“外行”的社會成員主要還是看誰能在辯論中占據優勢。
看了張五常的《賣桔者言》,感嘆這么一個大經濟學家能在大年夜親自到街頭鬧市賣東西來研究價格歧視問題。看了《佃農理論》,不禁為他大膽挑戰權威鼓掌叫好。但是看了其他的一些演講記錄,我又為他的口無遮攔、大大咧咧感到一絲臉紅。在張五常身上,我看到了孩子的純真、學者的沉迷、老者的睿智和年輕人的淤隋,這幾種元素集中在一個學者身上,是不多見的。
廢話少說,下面就來談談我對張五常1983年發表在《法和經濟學雜志》上的經典論文《企業的合約性質》的一些感想。
一、研究要趁早
張五常上來就把科斯(Ronald Coase)吹捧了一番,無非是說他“大器早成”,還沒有獲得學士學位就在學年論文中提出了足以讓他名揚四海的論文觀點。實際上張五常也是“大器早成”的一分子。他1959年進入洛杉磯加州大學,1961年學士畢業,1962年碩士畢業,1963年春夏之交博士畢業,1967年寫完《佃農理論》,此時他已經可以列入契約理論的頂尖學者了。仔細想想,他們年輕、勤奮好學,加上學術氣氛濃厚,再加上天資聰穎,又敢于挑戰權威,這能不出成果嗎?美國有一個“小諾獎”,專門發給那些40歲之前在學術上有突出成就的學者,這些學者中的一大半在一二十年之后就獲得了“大諾獎”一一諾貝爾獎。所以我們年輕學者也要抓緊大好光陰,趁著年輕干出一番事業、作出一些成就。就此打住。
二、學術無止境
科斯的《企業的性質》(The Nature Of theFirm)成了交易費用理論的里程碑之作,“圍繞科斯論文中所謂的‘企業’和經濟行為的范圍展開的爭論,還遠未結束。(p352)”“我們并不確切地知道企業是什么——而且知道與否也并不那么重要。‘企業’這個詞只是簡略地描述了在不同于普通產品市場所提供的合約安排下組織活動的一種方式。(p353)”做研究是不應該給出太肯定的結論的,科斯在論文中并沒有把問題說得太明確,結果后來的學者對這個問題的研究以及對科斯理論的研究都可以長期進行下去。1937年的論文到目前都還存在這么大的爭議,這本身就很有意思。在張五常寫《佃農理論》之前,農業合約方面的研究基本上已經停止,因為大經濟學家馬歇爾已經給出確定性的結論,如果再深入研究,那就只是鉆牛角尖的問題,這并不利于開創性的研究。所以說,學者要敢于發表不是很確定的結論,因為有些問題不解釋清楚反而更好——比如企業的性質問題,但是一定要深思熟慮,不然的話,就是在放空炮。
張五常在p362注解3中寫道:“共戶主義制度是一種‘超級企業’,在這種企業中,公民沒有不加入的選擇權。我在其他地方證明,缺乏選擇權必然意味著經濟運行中交易成本較高。”他能夠從交易成本的角度論證共戶主義制度并不是一種最好的制度,它必然被另外一種更好(即交易成本更低)的社會制度所取代,這個觀點本身就是非常大膽的。
三、一語道破科斯
張五常在“企業是合約安排的一種形式”一節中寫道:“科斯的核心淪點是,制度運作的成本(交易成本)差異導致出現了企業來取代市場。一方面,市場交易涉及產品或商品;另一方面,‘企業交易’涉及生產要素。因此,可以把企業的成長看作是由要素市場代替產品市場,從而節約交易成本。這個淪點是不容易理解的,因為科斯沒有給‘企業’下定義;而且正如我們將看到的,產品市場和要素市場之間也沒有明確的區分。(p354)”這么幾句簡單的話,就把科斯的觀點和不足說明了。張五常接下來寫道:“但為什么私有產權所有者會自愿地讓出他的權利而聽從‘看得見的手’的指揮呢?(p354)”我的理解是這樣的:因為企業家才能也是一種稀缺資源,生產要素是“死”的,有了企業家,生產要素就“活”了,就能增值了。為了實現私有產權的增值,私有產權所有者才會自愿地出讓他的權利。“科斯的論點很容易遭到反駁,因為其他一系列可能的因素使我們能夠想象,總交易成本會隨著企業的出現上升。(p355)”由此可見,科斯的分析有點片面了,忽視了很多因素,但是這些因素是不應該忽視的,結果給了后面的學者一些把柄。
筆者認為,財經院校的漢語言文學專業不能走綜合類大學和師范院校的路子,不以培養研究型人才與從事中文教育人才為目標,而應以培養符合市場經濟發展要求、服務地方經濟的各類應用型人才為己任,結合院校自身的優勢,調整培養目標,構建新的人才培養體系。因此,需要重新思考漢語言文學專業人才的培養模式,對其培養目標、課程設置、課堂教學、實踐環節等方面都要進行深入探討,力求培養出高質量的、符合社會需要的復合應用型人才。筆者所在的西安財經學院中文系對此進行了有益的嘗試,創建了“一體兩翼”人才培養模式,即在夯實學生扎實的漢語言文學專業功底與人文素養(“一體”)的基礎上,增強學生相關專業的知識儲備,重點培育學生的應用能力(“兩翼”),培養復合型應用人才。下文試就這一人才培養模式作一粗淺的探討。
一 夯實專業基礎強化人文素質
強化人文素質和文學素養的培育,是中文本科專業的要求,是社會發展的要求,也是高等教育基礎化的要求。漢語言文學專業作為傳統的人文學科,承擔著傳承與提升全民文化素質的重任,重點培養學生的人文素養,影響他們的社會觀念與價值觀念。學生將文化知識內化之后所養成的精神境界、意志品格與人文情懷,雖然在實際工作中不一定用得上,但卻能使他們受益終生,有著實用性專業不可替代的作用。學習語言學、中外文學史及基礎寫作等中文專業傳統課程,對于學生掌握較為系統的漢語言文學理論和知識,具備扎實的專業基礎,培養文化素養和藝術鑒賞能力等具有重要意義。財經院校的漢語言文學專業不能機械地以實用性專業的應用性作為衡量標準,應該在充分考慮本專業人文性的前提下來理解應用性的內涵,這樣培養的學生才有深厚的根基,才有發展的后勁。
西安財經學院的漢語言文學專業是2001年6月經陜西省教育廳批準成立的四年制本科專業,該專業方向定為高級秘書及宣傳出版,主要為培養高級文秘方向的實用性人才,故在課程設置方面更多側重于公文寫作等實用技能的培訓,從而相應地壓縮了漢語言文學專業基礎課的課時。這樣導致培養出來的學生基本素養不夠,基礎不扎實,沒有底蘊,沒有后勁。雖然一時上手易,但跟進時代難,缺乏持續競爭力。而應用型人才必須具備較寬廣的基礎知識和厚實的專業理論,不能因為突出應用而縮窄專業知識面,削弱基礎理論教學。因此,我系在培養規格上,按照寬口徑、厚基礎、重實踐的模式塑造人才,逐步加大基礎理論課的份量。我們不斷修訂培養計劃,遵從規范性、科學性、系統性與前瞻性等原則,在課程設置方面作出相應的調整:嚴格按照教育部規定的漢語言文學專業課程設置要求,在借鑒其他同類院校培養方案的基礎上,結合本校實際情況,取消了一些與中文專業相容性不大的課程,遵循由淺入深的教學規律,有機地銜接相關課程,并選用能夠反映本學科最前沿理論的課程教材或部、省獲獎等重點推薦教材。通過不斷地調整培養計劃,我系的培養特色愈加鮮明,培養質量愈加提高,收效也很明顯。由于增加了漢語言專業基礎理論課的課程與課時,使得我校學生在考研時與外校學生能同臺競爭,大大提高了考研升學率,如2009年漢語言文學20人參加碩士生入學考試,上線16人,在學校及社會上引起強烈反響。
二 增強知識儲備適應社會需求
漢語言文學專業人才既要有理論的修養作功底,又要在此基礎上實現知識的遷移、職業技能的培養,這才是漢語言文學專業教育應用性的基本定位。由于財經院校所培養的學生不是研究型的而是應用型的,學生的價值取向和發展期望不同,畢業生主要是走向市場融入社會,從人才定位上,還是從辦學實力上,其建設發展方向應是應用型的,培養的人才應是適應現代經濟社會需求的應用型人才。學生在學習好本專業基礎知識的前提下,還需廣泛涉及其他學科的知識。因此,我們應該大膽突破學科體制的限制,在知識傳授的基礎上,側重培養學生的文化素質與應用能力,探索漢語言文學專業與社會的結合點,實現人才培養目標的現代轉型。
我系根據不同行業與領域對人才規格的需求,在夯實漢語言文學基礎的前提下,對專業進行方向分流,形成基礎加特色的培養模式,開設一些實用性強的課程,讓學生根據自己的興趣與需要,選擇不同的課程學習,使學習更具有針對性和目標感。我們利用學院在經濟學、法學、新聞學、外語與廣告學等方面的資源優勢,給廣大學生開設了會計基礎、財經寫作、法律實務、新聞采訪與寫作、影視創作與欣賞、實用英語口語和廣告設計等跨學科的選修課程,從而大大拓寬了學生的專業基礎,增強了學生的社會適應能力,如文秘知識和辦文、辦事、辦會的能力,新聞知識和文字宣傳能力,法律知識和起草合同、協議等法律文書的能力,廣告策劃知識和廣告文案創作能力等,為學生的終身發展提供了廣闊的知識平臺。這樣的課程設置使學生既有比較厚實的漢語言文學專業的功底,又有適應未來就業方向所需要的知識和能力,從而能夠在激烈的競爭中脫穎而出。如我系培養的學生除了考取公務員及中文專業的研究生之外,還有的考上了法學、新聞學與經濟學專業的研究生,有的甚至還考取了會計資格證,從事金融行業方面的工作。
三 強化實踐教學培養應用技能
實踐教學環節一直是文科人才培養中的一個薄弱環節。財經院校應用型人才培養應體現以培養側重實踐應用能力、具有創新能力、有特色的高級應用型人才為主。我們要想使自己培養的人才有市場競爭力、專業針對性和快速適應性,就必須在實踐教學方面下工夫。
第一,突出課堂實踐教學。漢語言文學專業要培養出素質高、能力強、上崗快、用得上的應用型人才,除了課程設置科學合理,還必須在教學中加強實踐訓練。要增加實踐性強的課程,主要是加強實驗課,開設技能課,并提高教學過程的實踐性。我們按照“一體兩翼”培養模式的要求,建設了投資180多萬元的文化資源與文化創意實驗室及語言實驗室兩個實訓中心,從而使學生在實驗中得到充分鍛煉,增強了實際操作能力,使他們能夠迅速進入角色,勝任未來的工作。
第二,強化論文寫作訓練。具備較強的寫作功底是漢語言文學專業學生安身立命之本,為了增強學生的文字表達能力,我系對學生進行強化訓練,在第一、二學期開沒基礎寫作,第三、四學期開設公文寫作,使學生熟悉各種文體的特點和語言風格,能夠熟練撰擬各種公文和常用文書。此外,我們還對學生進行了課程論文、學年論文及畢業論文的系統指導。我系每年專門組織教學經驗豐富的教師為學生舉辦學年論文知識講座,從而大大提高了學生的論文寫作水平,很多學生還將學年論文進一步加工為畢業論文。我們每年從中精選一些優秀論文結集出版,激發了低年級學生的寫作興趣。許多學生在老師指導下,發表了相關的學術論文。近年來,我系已有8名學生在正式期刊上發表了10余篇學術論文,有3人還出版了自己的作品集。
論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成,其中部分組成(例如附錄)可有可無。
有很多同學都覺得論文寫作很難,其實不然,只要我們掌握了其中的寫作方法,就能夠駕馭各種論文。今天小編要跟大家分享的與論文相關的內容是:碩士學位論文格式與基本規范指導
碩士學位論文格式與基本規范指導具體內容如下,希望能夠幫助到大家。
學位論文是研究生培養質量和學術水平的集中體現。高質量、高水平的學位論文在選題和內容上要有創造性和創新性,而且在表達方式上應具有規范性和嚴謹性。本規范適用于具有中國青年政治學院正式學籍的全日制研究生、專業學位研究生的學位論文。
一、各組成部分的基本要求
提交評議和答辯的學位論文由封面、獨創性聲明及版權授權書、中文摘要、英文摘要、目錄、插圖和附表清單、論文正文、參考文獻、附錄、致謝等部分組成并按先后順序排列。
1.封面
碩士學位論文封面(見附件一)、書脊(見附件三)要求如下:
(1)論文題目:不超過26個字,可分兩行排列,中英文對照。
(2)指導教師:論文作者本人導師。未經學院學位評定委員會遴選且在研究生處備案的合作指導教師,不得在學位論文上署名;署名的合作指導教師人數不超過2人。
(3)學科門類:專業所屬的學科門類,如哲學、經濟學、法學、理學、管理學等。
(4) 專業名稱、研究方向:應嚴格按照專業目錄和培養方案填寫。
(5)日期:學位論文完成時間。
(6) 論文封面顏色由專業點自定,各專業可選擇不同的顏色以示區別。
2.獨創性聲明和關于論文使用授權的說明
附于學位論文摘要之前,需研究生和指導教師本人簽字。見附件二。
3.中文摘要
碩士論文摘要一般為500-1000字。內容包括研究工作目的、研究方法、所取得的結果和結論,應突出本論文的創造性成果或新見解,語言精煉。摘要應當具有獨立性,即不閱讀論文的全文,就能獲得論文所能提供的主要信息。見附件三。
在論文摘要后另起一行注明本論文的關鍵詞(3-5個)。
4.英文摘要
與中文摘要對應。見附件三。
5.目錄
一般列至二級標題,必須與正文標題一致。
6.插圖和附表清單
論文中如果圖、表較多,可以分別列出清單列于目錄頁之后。圖表的清單應有序號、圖表名稱和頁碼。
7.正文
字數一般不少于3萬。論文正文是文章的主體,一般由標題、文字敘述、圖表、公式和數據等部分構成。寫作形式可因學科要求和研究課題的性質不同而異。
8.參考文獻
在研究過程中,對某一著作或論文的整體參考與借鑒。
9.附錄
凡不宜放在正文中,但與論文有關的研究過程或資料均應放入附錄。
10.致謝
致謝對象限于對課題研究、學位論文完成等方面有較重要幫助的人員。
二、基本格式
1.標題
(1)一般分三級標題。具體要求如下:
一級標題:黑體,三號或16pt,段前、段后間距為1行;
二級標題:黑體,四號或14pt,段前、段后間距為1行;
三級標題:黑體,小四號或12pt,段前、段后間距為1行。
上述段前、段后間距可適當調節,以便于控制正文合適的換頁位置。
(2)可以用“章、節”、“一、(一)”、“1、1.1”等形式。使用章節標示的格式如下:
第一章(一級標題,居中,單列一行)
第一節(二級標題,空兩格左對齊,單列一行)