序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高校學(xué)生處工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理；人本理念；制度改革；服務(wù)化管理

引言：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，高等教育隨之進(jìn)行了一些改革，但高校學(xué)生管理的傳統(tǒng)仍然有許多懸而未決的問(wèn)題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所幸的是，教育工作者也普遍認(rèn)識(shí)到了以人為本是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵原則，并積極探索和完善學(xué)生管理方面的實(shí)踐。

一、現(xiàn)有高校學(xué)生管理模式中存在的弊端

（一）各高校在學(xué)生管理方法上有待改進(jìn)。管理工作講究的是方法與方式，而在現(xiàn)在的高校學(xué)生管理工作中，一方面，學(xué)生管理工作者難以抽出時(shí)間進(jìn)行工作總結(jié)和學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。另外，片面單一的管理方式忽視了學(xué)生內(nèi)心真正的想法，管理工作很難達(dá)到良好的效果。這種缺乏人本理念的學(xué)生管理方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是，不能促進(jìn)學(xué)生所需要的人文和道德素質(zhì)的提高。例如，為了制止考生考試舞弊等不良行為，一些學(xué)校對(duì)考試作弊的考生處分相當(dāng)嚴(yán)格，經(jīng)常就是勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍等，撇開(kāi)學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會(huì)是如何的難得，處分缺乏人性化等等不談，事實(shí)上，在有關(guān)條文本身，就不是合法的。雖然在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中有這種處分的相關(guān)規(guī)定，但前提應(yīng)該是學(xué)校的“紀(jì)律”也要符合法律相關(guān)規(guī)定，而不能隨意施加，尤其是那些對(duì)學(xué)生處分非常嚴(yán)厲的措施，更應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)準(zhǔn)則，學(xué)校不是立法者，雖然可以管理學(xué)生，但也不能沒(méi)有一個(gè)把握的度，隨意地拿校規(guī)去壓制學(xué)生，自然，這種規(guī)矩的作用也不會(huì)太大。

（二）學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施，使學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。目前，全國(guó)各高校普遍實(shí)施了學(xué)分制。在學(xué)分制條件下，學(xué)生管理工作打破了學(xué)校的教學(xué)管理模式的一致性，這種情形下形成了一批以參加課程為紐帶的，不斷變化的學(xué)生群體，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，自然有好的方面；但與此同時(shí)，管理上的問(wèn)題又出現(xiàn)了：以前只需管理本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)容易，現(xiàn)在還要管理其它院系的學(xué)生，如何拿本系的規(guī)矩尺度去衡量其他的學(xué)生，是一個(gè)突出問(wèn)題，在這樣的現(xiàn)實(shí)下，學(xué)生管理工作者必須建立一個(gè)新的平臺(tái)去適應(yīng)這一變化。

（三）素質(zhì)教育并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。在高校，拿獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先等都離不開(kāi)所謂的高分，實(shí)行了這么多年的素質(zhì)教育，“分分，學(xué)生的命根；考考，老師的法寶”這一現(xiàn)象還沒(méi)有得到根本改變。縱觀當(dāng)今大學(xué)，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)人能力以及綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)、不與分?jǐn)?shù)掛鉤？基于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)好自然就優(yōu)秀。管理人員始終認(rèn)為把學(xué)生培養(yǎng)成高分學(xué)生，就是教育的成功，然后以此傳統(tǒng)里的想法自然而然地作為評(píng)價(jià)大學(xué)生優(yōu)秀與否，而不知，學(xué)生即使真得了高分，卻也僅僅是會(huì)做了某些題、應(yīng)試的水平高些而已，真正的科學(xué)文化素質(zhì)并沒(méi)有得到提高。

二、以人為本，推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生管理工作的制度改革

（一）轉(zhuǎn)變管理理念。高校學(xué)生管理中，最重要的是改變學(xué)生管理的理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育思想。要改變以往的對(duì)學(xué)生管理工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，變革管理為“服務(wù)”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師等教育工作者要樹(shù)立服務(wù)理念，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的“服務(wù)化管理”，要實(shí)行這種新的管理模式，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門(mén)充分發(fā)揮作用，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想教育等方面全面化地“服務(wù)管理”于學(xué)生。一方面，學(xué)生管理部門(mén)應(yīng)制定以“學(xué)生為中心”的服務(wù)意識(shí)，重點(diǎn)研究學(xué)生的興趣，什么是學(xué)生最關(guān)注的和迫切需要解決的問(wèn)題，然后制定相應(yīng)的措施去解決；另一方面，清楚地告訴學(xué)生什么權(quán)利他們能夠在學(xué)校享受，但也絕不是對(duì)權(quán)利的充分享受，應(yīng)盡的義務(wù)也要做到，對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，也要給與相應(yīng)的處分，但對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益也要維護(hù)，對(duì)學(xué)生的責(zé)罰，要做到程序正當(dāng)、依據(jù)明確、處分恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理也應(yīng)當(dāng)享有陳述和申訴權(quán)，學(xué)校要有相應(yīng)的部門(mén)在法律允許的范圍內(nèi)制定明確的措施來(lái)確保這些規(guī)定的實(shí)施。這樣，才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

（二）在以上改進(jìn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步讓學(xué)生從被動(dòng)管理變?yōu)樽晕夜芾怼Ｒ驗(yàn)樵诟咝Ｖ校话愣际且愿髟合抵魅沃苯宇I(lǐng)導(dǎo)的，以輔導(dǎo)員為中心地自上而下的管理模式，有很多弊端，容易產(chǎn)生隔閡，進(jìn)而造成不必要的麻煩，而學(xué)生參與管理工作，就會(huì)好很多，出現(xiàn)的管理問(wèn)題也會(huì)好溝通些，管理的學(xué)生在工作中也會(huì)自然地調(diào)動(dòng)被管理學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和生活，而不是像以往一樣，只是把學(xué)生作為教育管理的對(duì)象。這樣，學(xué)生的自我約束，自我管制能力，肯定會(huì)大為提高，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也鍛煉了自己；通過(guò)如此的換位思考，也才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地去服從并踐行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，更重要的是，學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感也會(huì)明顯增強(qiáng)！可喜的是，這樣的模式已經(jīng)在某些高校中試行了起來(lái)，并取得了可觀的效果！例如，不久前，南昌大學(xué)的選聘校長(zhǎng)助理，還有某些大學(xué)組建的學(xué)生自管委等，都是對(duì)這一方案不錯(cuò)的實(shí)踐！

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞:圖書(shū)館 勤工儉學(xué) 培養(yǎng) 管理

中圖分類(lèi)號(hào):G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0256-01

勤工儉學(xué)是一邊上學(xué),一邊工作、勞動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式之一。參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生大部分是相對(duì)家境貧寒的學(xué)生,為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力,自覺(jué)找兼職維持生活,也有一部分家境較好的學(xué)生,他們找兼職的目的是為了增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),豐富閱歷。而在學(xué)校眾多的勤工儉學(xué)崗位中,圖書(shū)館又以其獨(dú)有的文化魅力備受學(xué)生的青睞,筆者發(fā)現(xiàn),圖書(shū)館幾乎是各高校學(xué)生參加勤工助學(xué)的共同部門(mén),而且是一個(gè)需求量相當(dāng)大的用人單位。隨著學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)的也不斷增加,圖書(shū)館除了延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間．還增加了大量其他工作,而工作人員基本上很少增加。因此眾多學(xué)生參與圖書(shū)館工作,既為圖書(shū)館工作順利開(kāi)展提供了幫助,也對(duì)圖書(shū)館的管理提出了挑戰(zhàn)。

1 學(xué)校學(xué)生勤工儉學(xué)的普遍性與必要性

圖書(shū)館勤工儉學(xué)不是一項(xiàng)單純意義上的經(jīng)濟(jì)行為,圖書(shū)館之所以成為勤工助學(xué)的“基地”,這對(duì)于學(xué)生和圖書(shū)館雙方直接需求有關(guān)。勤工儉學(xué)學(xué)生的出現(xiàn),緩解了圖書(shū)館人手緊張和工作量日益加大之間的矛盾。圖書(shū)館提供的崗位雖然報(bào)酬不高,但是因?yàn)樵趯W(xué)校內(nèi)部,安全省時(shí),很受學(xué)生青睞。同時(shí)由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺,圖書(shū)館越來(lái)越顯得人手不足,以我校為例,學(xué)校藏書(shū)由二萬(wàn)多增加到現(xiàn)在的快二十萬(wàn),學(xué)生從一千多發(fā)展到現(xiàn)在的六千多,圖書(shū)館工作人員沒(méi)增加一個(gè)。學(xué)校一直是靠聘用學(xué)生來(lái)館管理,減輕圖書(shū)館事務(wù)性工作負(fù)擔(dān)。正是因?yàn)樯朴诶们诠ぶ鷮W(xué)的學(xué)生,才使得我們圖書(shū)館能正常運(yùn)行。

2 圖書(shū)館勤工儉學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)

學(xué)生到圖書(shū)館勤工儉學(xué),就有了怎樣培養(yǎng)、管理好這些學(xué)生的問(wèn)題。

近年來(lái),由于全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及高校實(shí)行并軌制后收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的大幅度提高,高校的貧困生、特困生大比例增加。大家紛紛表示,一定要珍惜這次勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì),盡職盡責(zé)做好工作,協(xié)助圖書(shū)館老師把學(xué)院的圖書(shū)管理工作做好。學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“只要分?jǐn)?shù)夠,決不讓你輟學(xué)”的承諾,首先是素質(zhì)的培養(yǎng),現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)生子女比較多,有的學(xué)生做事缺乏條理性;有的學(xué)生溝通能力差;有的學(xué)生知識(shí)面窄;有的學(xué)生身體素質(zhì)差;有的學(xué)生不愿干臟活、累活。所以在學(xué)生的挑選上盡可能要挑選熱愛(ài)圖書(shū)館工作,有奉獻(xiàn)精神,能吃苦耐勞,能團(tuán)結(jié)同學(xué),能熱忱為讀者服務(wù),具有一定管理能力和辦事認(rèn)真負(fù)責(zé),普通話標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)能力強(qiáng),成績(jī)好,并遵紀(jì)守法,關(guān)心集體,有合作精神的學(xué)生,讓這樣的學(xué)生優(yōu)先錄用。通過(guò)參加各種勞動(dòng)和實(shí)踐,在溝通能力、理解能力、接受事物的能力和自立能力方面都能得到提高,另外還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、積極參與精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神,提高了自身的綜合素質(zhì)。他們認(rèn)為,圖書(shū)館的環(huán)境十分安靜,在那里可以邊工作邊看書(shū)學(xué)習(xí),根本感覺(jué)不到郁悶。這樣一邊學(xué)習(xí)一邊工作,對(duì)充實(shí)自己的生活、提高自身修養(yǎng)、鍛煉獨(dú)立自主和管理能力非常有好處。

其次是業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),主要是崗前培訓(xùn)工作。各校的勤工儉學(xué)中心,一般為設(shè)在學(xué)生處或團(tuán)委的下屬職能部門(mén),并制訂有系列的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度。基本素質(zhì)培訓(xùn)著重學(xué)生的道德素質(zhì)和工作熱情以及責(zé)任感的培養(yǎng),使他們熱愛(ài)圖書(shū)館工作,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的良好品質(zhì)。

3 圖書(shū)館勤工儉學(xué)學(xué)生的管理

勤工儉學(xué)學(xué)生流動(dòng)性大,學(xué)生到一定階段就要出去實(shí)習(xí),準(zhǔn)備畢業(yè)考試,畢業(yè)課題研究,畢業(yè)論文,出去找工作,參加一些招聘考試,這時(shí)就不再適合從事圖書(shū)館勤工儉學(xué)的工作,圖書(shū)館勤工儉學(xué)工作是長(zhǎng)期的,需要穩(wěn)定的流程,人員流動(dòng)性太大,將直接影響到圖書(shū)館的正常工作。因此圖書(shū)館幾乎每個(gè)新學(xué)年都有新老勤工儉學(xué)學(xué)生的更替,特別需要有一個(gè)健全的機(jī)制來(lái)管理好他們。

3.1 完善的規(guī)章制度是勤工助學(xué)管理工作的關(guān)鍵

要使學(xué)校圖書(shū)館勤工助學(xué)工作順利地開(kāi)展下去。一套完善的規(guī)章制度是必不可少的,圖書(shū)館工作需要認(rèn)真、細(xì)心、耐心同時(shí)具備一定計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生,特別是電子閱覽室對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要求相對(duì)較高,學(xué)生處安排的學(xué)生很大部分是無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)要求的,這也給學(xué)生到圖書(shū)館后的培訓(xùn)工作帶來(lái)一定的困難。崗位責(zé)任制度的制定由各部負(fù)責(zé),根據(jù)各部室的工作要求,具體到每個(gè)崗位、每個(gè)班次、每個(gè)人員,只有責(zé)任到人、任務(wù)明確,不至于因分工不明而貽誤工作。圖書(shū)館在制定獎(jiǎng)懲制度時(shí),一般以獎(jiǎng)勵(lì)為主,比如工作表現(xiàn)好、熱心圖書(shū)館工作、出色完成工作任務(wù)的學(xué)生．不但在每月的工作總結(jié)會(huì)上口頭表?yè)P(yáng),同時(shí)還作為留任的重要條件;但對(duì)表現(xiàn)不好或違反紀(jì)律的學(xué)生,及時(shí)指出,但給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),一錯(cuò)再錯(cuò)者予以解聘。這樣,才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極主動(dòng)性,使其保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

3.2 交流管理

勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書(shū)館與讀者之間起著橋梁作用,他們?cè)趫D書(shū)館工作,了解圖書(shū)館文獻(xiàn)的管理方式和檢索利用,也真切地了解圖書(shū)館工作人員所付出的勞動(dòng)。讀者對(duì)圖書(shū)館有什么意見(jiàn)或誤會(huì)都可以通過(guò)他們得到及時(shí)的解釋。他們又生活在讀者群中,最了解讀者的閱讀需求,最能代表讀者的呼聲,為圖書(shū)館開(kāi)辟了一條最直接、最方便的搜集讀者意見(jiàn)和建議的渠道,從而有目的地完善館藏資源,提高館藏質(zhì)量。因此他們?cè)谕瑢W(xué)們中的宣傳和言論更具說(shuō)服力、影響力和滲透力,圖書(shū)館對(duì)他們的對(duì)外言辭要進(jìn)行有效管理。

3.3 心態(tài)管理

勤工儉學(xué)學(xué)生大都家境貧寒,有些自卑,但又特別自尊,特別敏感。高職校學(xué)習(xí)階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵期,也是人生觀形成的轉(zhuǎn)折期。圖書(shū)館的每一位管理者同時(shí)也都是教育者,對(duì)勤工儉學(xué)同學(xué)的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,將對(duì)他們一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。使勤工儉學(xué)學(xué)生的學(xué)生在圖書(shū)館不僅僅解決經(jīng)濟(jì)上的困難,還多了一項(xiàng)立足社會(huì)的技能,更讓他們的身心得到健康發(fā)展。

勤工助學(xué)學(xué)生在工作中圖書(shū)館老師要隨時(shí)進(jìn)行激勵(lì)、關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。耐心向他們傳授業(yè)務(wù)技能和工作經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和職業(yè)道德。他們的表現(xiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生工作主管部門(mén),作為學(xué)生的實(shí)踐測(cè)評(píng);在工作期間對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),在工作期滿(mǎn)后為他們頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀等等。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的工作熱情,使圖書(shū)館工作更快更好地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 何建榮.淺談高職院校圖書(shū)館聘用在校大學(xué)生館員的必要性及效果[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2010(6).

[2] 梁克可.高校圖書(shū)館勤工助學(xué)工作的實(shí)踐與探索[J].高等工程教育研究,2006(1).

篇(3)

[關(guān)鍵詞]勤工助學(xué) 工程訓(xùn)練 實(shí)踐教育改革

勤工助學(xué)作為高校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要部分，其存在的作用和意義已被廣泛認(rèn)可。然而,當(dāng)前高校勤工助學(xué)還存在著一些問(wèn)題,如大學(xué)生勤工助學(xué)崗位非常有限、部分勤工助學(xué)同學(xué)只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的機(jī)械勞動(dòng)、大多數(shù)勤工助學(xué)崗位與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作關(guān)系不大等。由于現(xiàn)在的社會(huì)更注重學(xué)生工程實(shí)踐綜合能力，因此探索一些切實(shí)有效的措施,深化高校勤工助學(xué)工作,把勤工助學(xué)系統(tǒng)建設(shè)成為學(xué)生提高自身綜合能力新課堂，讓大學(xué)生在勤工助學(xué)過(guò)程中自覺(jué)接受相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育就顯得更為重要。

一、工程訓(xùn)練中心勤工助學(xué)概況

太原理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，現(xiàn)有八個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)車(chē)間、五條教學(xué)示范生產(chǎn)線和七個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，分三個(gè)層次、五大模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，旨在提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的水平，除了進(jìn)行常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)，有義務(wù)也有能力給盡可能多的學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)和崗位，讓學(xué)生在大工程背景下進(jìn)行熏陶，并進(jìn)行很好的工程實(shí)踐，在新的課堂中大幅提升自身的綜合素質(zhì)。

隨著2007年工程訓(xùn)練中心各項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)工作的充分拓展，創(chuàng)新實(shí)踐選修課在原有基礎(chǔ)上增加了四門(mén)，作為學(xué)校勤工助學(xué)工作的重要單位，工程訓(xùn)練中心增加了12個(gè)相對(duì)固定的勤工助學(xué)管理崗位，使學(xué)生參與工程訓(xùn)練中心的教學(xué)管理過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)工程過(guò)程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，初步獲取工程的基本概念，并通過(guò)在工作獲得勤工助學(xué)補(bǔ)助金，使學(xué)生得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

2009年，中心響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，大幅度增加勤工助學(xué)崗位，讓更多學(xué)生能夠在學(xué)校就讀期間就有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際的工程設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的能力，早日適應(yīng)社會(huì)。在學(xué)校勤工助學(xué)指導(dǎo)中心的幫助下成立了以教學(xué)科為核心的勤工助學(xué)指導(dǎo)組，以服務(wù)同學(xué)為宗旨，以引導(dǎo)廣大參加勤工助學(xué)的同學(xué)勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)為理念，統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)在校學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。截至2011年12月，中心每年組織安排的勤工助學(xué)崗位共涉及到5個(gè)業(yè)務(wù)崗位，年勤工助學(xué)規(guī)模達(dá)到了120人次。

工程訓(xùn)練中心從2007年開(kāi)始為在太原理工大學(xué)在校的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，從最初的幾名同學(xué)發(fā)展到到現(xiàn)在每學(xué)期都有幾十名同學(xué)，勤工助學(xué)工作在規(guī)模和組織管理體系方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。在提供經(jīng)濟(jì)資助使參與學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，勤工助學(xué)工作還幫助學(xué)生很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工程素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí)，這些特殊的“職工”也積極參與了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)與管理，提高了中心的軟實(shí)力，成為了工程訓(xùn)練中心建設(shè)的重要力量。

二、勤工助學(xué)崗位設(shè)置和管理模式

（一）崗位設(shè)置

為了使中心的勤工助學(xué)崗位設(shè)置更加合理，中心責(zé)成了以創(chuàng)新實(shí)踐副主任為首的勤工助學(xué)成員組就中心勤工助學(xué)工作進(jìn)行了討論，各個(gè)成員進(jìn)行了明確分工，并根據(jù)校學(xué)生處精神對(duì)每個(gè)崗位都做出了崗位要求和考核辦法。制訂了《工程訓(xùn)練中心勤工助學(xué)工作崗位責(zé)任和管理評(píng)價(jià)方案》，要求各用工老師和科室按照該方案進(jìn)行，做到了管理到位，制度健全，勤工助學(xué)工作行為規(guī)范。

1)助教崗位和管理崗位：除了常規(guī)實(shí)習(xí)，中心每學(xué)期還有9個(gè)班近300名學(xué)生利用課余時(shí)間在這里進(jìn)行實(shí)踐課學(xué)習(xí)。如，競(jìng)賽機(jī)器人制作技術(shù)基礎(chǔ)班、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作班、電工電子創(chuàng)新實(shí)踐班等選修課，這些課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所用的器材和元件也較多，為了更好滿(mǎn)足教學(xué)質(zhì)量，特設(shè)管理崗位和助教崗位，幫助老師管理和維修創(chuàng)新實(shí)踐所用的設(shè)施，幫助老師分發(fā)和收拾器材，輔導(dǎo)學(xué)生硬件和軟件的使用方法，并根據(jù)態(tài)度，出勤，以及老師及上選修課學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)進(jìn)行考核。

2）助研崗位：幫助老師進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐方面的研究，制作相關(guān)PPT，視頻編輯，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，三維機(jī)械圖形繪制，電子電路圖形繪制，程序編寫(xiě)，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐有濃厚的興趣，吃苦耐勞，品德優(yōu)秀，有團(tuán)隊(duì)合作精神。并根據(jù)工作量和作品進(jìn)行考核。

3）勞動(dòng)崗位：對(duì)于大一新生，沒(méi)有多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可利用業(yè)余時(shí)間協(xié)助老師打掃教室及其周邊環(huán)境衛(wèi)生等，然后在一定程度上參與并協(xié)助實(shí)習(xí)教室老師整理實(shí)訓(xùn)材料、調(diào)試儀器設(shè)備、準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)工具，對(duì)工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)過(guò)程進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，為日后進(jìn)入助教、助研崗位做準(zhǔn)備。

（二）管理和運(yùn)行

1.勤工助學(xué)學(xué)生選拔和培養(yǎng)

勤工助學(xué)助教崗位學(xué)生培養(yǎng)（主要以智能控制創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地助教為例進(jìn)行介紹，其他類(lèi)同）：

1）預(yù)備成員選拔：學(xué)生首先申報(bào)相關(guān)實(shí)踐課進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高基本知識(shí)和操作技能，為日后進(jìn)行助教作準(zhǔn)備。結(jié)課時(shí)，同學(xué)自愿填寫(xiě)《預(yù)備隊(duì)員申報(bào)表》，申報(bào)表中會(huì)考察同學(xué)們的基本信息，及在本學(xué)期的收獲、創(chuàng)新意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力等。結(jié)合《預(yù)備隊(duì)員申報(bào)表》以及平時(shí)到課情況、《結(jié)課報(bào)告》、日志和結(jié)課作品，老師們會(huì)對(duì)這些填寫(xiě)了申報(bào)表的同學(xué)進(jìn)行集中考察，提問(wèn)一些關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)方面的問(wèn)題，合格的同學(xué)進(jìn)入預(yù)備組進(jìn)行學(xué)生，與老隊(duì)員一起適應(yīng)助教崗位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試用后，會(huì)根據(jù)預(yù)備隊(duì)員的個(gè)人表現(xiàn)和能力，決定其是否勝任該項(xiàng)工作。

2）正式勤工助學(xué)崗位申報(bào)和面試：每到學(xué)期開(kāi)始，要進(jìn)行勤工助學(xué)崗位申報(bào)，這時(shí)，大家都在積極尋找適合自己的崗位。語(yǔ)言能力較好并且機(jī)器人水平較高的，會(huì)選擇助課崗位，不善表達(dá)但動(dòng)手能力較好的，會(huì)選擇助研崗位。每次工程訓(xùn)練中心的勤工助學(xué)崗位都會(huì)有許多同學(xué)申報(bào)，面試的工作會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)槲覀儾辉稿e(cuò)過(guò)每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。面試時(shí)，會(huì)要求學(xué)生有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些同學(xué)就會(huì)被選拔進(jìn)來(lái)，擔(dān)任助教和助研工作。

3）在崗管理：面試合格后，要進(jìn)行1到2天的崗前培訓(xùn)，還要對(duì)每個(gè)助課同學(xué)進(jìn)行崗位注意事項(xiàng)說(shuō)明。然后讓每個(gè)助課學(xué)生準(zhǔn)備20分鐘的講課材料和實(shí)物演示，給所有老師和同學(xué)輪流試講機(jī)器人知識(shí)和演示機(jī)器人操作，然后同學(xué)和老師指出其中的不足，進(jìn)行改進(jìn)，還要模擬聽(tīng)課學(xué)生提出一些奇怪的問(wèn)題讓助課學(xué)生回答，鍛煉其應(yīng)變能力。在正式上崗助課前，每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行兩到三次的試講，直到大家都認(rèn)為合格為止。

2.日常管理和運(yùn)行

1）例會(huì)制度

為了能把勤工助學(xué)工作做好，也為了增加大家的凝聚力，每一到兩周要開(kāi)一次例會(huì)，主要是對(duì)上一階段的工作總結(jié)和下一階段工作的布置。會(huì)上，老師布置完任務(wù)后，會(huì)安排幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，一方面對(duì)自己近期工作進(jìn)行總結(jié)，給大家講一講自己的收獲，互相交流經(jīng)驗(yàn)，另一方面要對(duì)下一階段的工作和創(chuàng)新進(jìn)行設(shè)想報(bào)告，同學(xué)和老師一起給予評(píng)價(jià)。

2）考核制度

要求學(xué)生定期寫(xiě)工作總結(jié)和思想?yún)R報(bào)，中心會(huì)對(duì)學(xué)生出勤態(tài)度和工作績(jī)效進(jìn)行考核，并要求勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并把考核記錄入檔，這樣既可以保證勤工助學(xué)學(xué)生積極性，還可以對(duì)學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤和管理，既起到監(jiān)督規(guī)范的作用，又可以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

3）工作時(shí)間

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生一段時(shí)間勤工助學(xué)的工作總時(shí)間有所限制，并對(duì)每天的工作時(shí)間也進(jìn)行限制，不允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行勤工助學(xué)活動(dòng)。

假期是學(xué)生的最佳實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們有大量的時(shí)間和精力，工程訓(xùn)練中心每年都會(huì)利用這個(gè)時(shí)間給更多的學(xué)生提供鍛練的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們的假期過(guò)得更有意義。

三、勤工助學(xué)效果和意義

勤工助學(xué)可以說(shuō)是教育工作的重要組成部分，學(xué)生在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行勤工助學(xué)，不僅通過(guò)勞動(dòng)獲得了勞動(dòng)報(bào)酬，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，更重要的是在這里接觸到了將來(lái)社會(huì)上需要的各種技能，提高了學(xué)業(yè)水平，教書(shū)育人作用不可低估。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力

由于工程訓(xùn)練中心的課程大都是實(shí)踐操作課，需要大量的硬件和軟件支撐，每節(jié)課所所需的大大小小材料大約有幾十種，數(shù)百個(gè)，每次上課學(xué)生來(lái)之前要準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)完后要收回，并對(duì)損壞的材料進(jìn)行維修，其工作量可想而知。在勤工助學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要與中心職工打交道，體驗(yàn)著工作的過(guò)程，還要與同樣是勤工助學(xué)的“同事”打交道，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了與人溝通的能力。在良好的溝通交流環(huán)境下，勤工助學(xué)的學(xué)生也增強(qiáng)了自信心，克服了部分學(xué)生常見(jiàn)的“社交困難”問(wèn)題。

勤工助學(xué)隊(duì)員對(duì)內(nèi)要做好勤工助學(xué)學(xué)生內(nèi)部成員的分工與合作，協(xié)調(diào)好相互關(guān)系；對(duì)外則要爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)、工作人員及讀者的支持，做好彼此的溝通。通過(guò)鍛煉，勤工助學(xué)學(xué)生之間產(chǎn)生了認(rèn)同感，團(tuán)體內(nèi)部也產(chǎn)生了較強(qiáng)的凝聚力。正如一個(gè)同學(xué)所說(shuō)，參加勤工助學(xué)加強(qiáng)了我與同學(xué)的溝通與交流，一起勞動(dòng)，一起助教，還拓寬了非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我思考著，努力著，勤工助學(xué)不僅減輕了自己的生活壓力，更重要的是，它為我們提供了一個(gè)鍛煉自我能力的平臺(tái)。鍛煉了自己的責(zé)任心、毅力、教學(xué)能力、管理能力、交流能力等等，這絕不僅僅是“勤工助學(xué)”四個(gè)字所能涵蓋的。

（二）提高學(xué)生的工程意識(shí)和動(dòng)手能力

中心設(shè)立的助研崗位，主要幫助老師完成科研任務(wù)，如教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和制作，機(jī)器人的設(shè)計(jì)、模型建立、電路板的設(shè)計(jì)，程序的編寫(xiě)和調(diào)試等等。幾年來(lái)，這些同學(xué)幫助老師做出了一些優(yōu)秀創(chuàng)新作品和教學(xué)用具，如彈琴機(jī)器人、噴水滅火機(jī)器人、自動(dòng)升降機(jī)械、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)等，還幫助老師開(kāi)發(fā)了教學(xué)用簡(jiǎn)單電路板，收集材料編寫(xiě)講義三本。

通過(guò)勤工助學(xué)學(xué)生的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)，提高了他們的工程意識(shí)和積極向上的精神，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，樹(shù)立了良好的勞動(dòng)意識(shí)，加深了對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為他們正確人生觀的樹(shù)立打下了基礎(chǔ)。

勤工助學(xué)的學(xué)生，既是工作者，又是學(xué)習(xí)者。通過(guò)工作，他們知道了應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)什么，他們也知道學(xué)生們?cè)谙胧裁矗枰裁矗瑸楣こ逃?xùn)練中心制定工作計(jì)劃和教學(xué)方法起到了促進(jìn)作用。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和工作能力

勤工助學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和工作能力，督促他們合理安排時(shí)間，提高時(shí)間的利用率和做事效率，所以說(shuō)勤工助學(xué)是一塊沃土，這塊沃土上培育了更多的棟梁之才，是培養(yǎng)學(xué)生的好方法好渠道。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行助課的過(guò)程中，需要積極認(rèn)真工作。上課前，他們要提前幾天進(jìn)行實(shí)踐器材的準(zhǔn)備和調(diào)試，并對(duì)損壞的部分進(jìn)行維護(hù)和修理。上課時(shí)，他們要負(fù)責(zé)分發(fā)教學(xué)材料，并在老師講完課后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件的操作和硬件的組裝，這個(gè)過(guò)程十分繁瑣，剛來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)什么也不懂，經(jīng)常會(huì)把機(jī)器人或其它實(shí)踐作品程序或零件弄亂，助課同學(xué)需要耐心找錯(cuò)和糾正。上完課后，要回收各種器材，并進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)，以防弄混或丟失，并對(duì)損壞的器材進(jìn)行修整和維護(hù)，在這期間，助課同學(xué)需要付出大量的辛苦和責(zé)任才能完成。

特別在結(jié)課前夕，同學(xué)們都必須提交自己的創(chuàng)新實(shí)踐作品，這一過(guò)程的工作量會(huì)大幅增加，除了選修課的時(shí)間，還得利用晚上或其它時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，才有了結(jié)課時(shí)同學(xué)們一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作品，這些都直接提高了學(xué)生的工作能力和意識(shí)。難怪有學(xué)生感嘆道：感恩學(xué)校，感謝工程訓(xùn)練中心，我很喜歡這份工作,喜歡看到莘莘學(xué)子為了知識(shí)而來(lái)，又收獲知識(shí)而去。“正德厚生，臻于至善”，我們每個(gè)勤工助學(xué)的同學(xué)都要做好每一個(gè)工時(shí)，工作是一種精神，更是一種責(zé)任和力量。

（四）與中心人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀相得益彰

目前，許多高校的工程訓(xùn)練中心主要由技術(shù)工人和工程技術(shù)人員組成，但由于近年來(lái)高校的改革造成了工程訓(xùn)練中心的人才引進(jìn)成了一個(gè)大問(wèn)題：實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)歷低的人進(jìn)不來(lái)，學(xué)歷高的又不來(lái)工程訓(xùn)練中心，造成了工程訓(xùn)練中心的職工年齡結(jié)構(gòu)偏大，失去了活力和創(chuàng)造力。

年輕學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力都很強(qiáng)，他們通過(guò)勤工助學(xué)參與了工程訓(xùn)練中心的工作，改善了中心職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，給中心注入新的活力。他們思維活躍，對(duì)工作中遇到的問(wèn)題的見(jiàn)解也有獨(dú)到之處，所有這些都也能使中心工作人員受到啟發(fā)，拓寬思路，從而對(duì)現(xiàn)行工作進(jìn)行改進(jìn)。可以說(shuō)，勤工助學(xué)學(xué)生的加入，減輕了職工的工作壓力，使得中心職工隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，與中心人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀相得益彰。

四、有效全面開(kāi)展勤工助學(xué)工作展望展望

1）教師的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階是取得更好成績(jī)的保障：對(duì)中心老師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，定期加強(qiáng)學(xué)習(xí)、甚至外出交流相關(guān)的知識(shí)和政策。只有博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊思路、不斷進(jìn)取才能取得優(yōu)異的成績(jī)，從而擴(kuò)大我校在此方面的影響力與在同學(xué)中的號(hào)召力，為勤工助學(xué)創(chuàng)造一片沃土；

2）提升學(xué)生的崗位意識(shí)：部分學(xué)生上崗具有盲目性，因此需強(qiáng)化在崗培訓(xùn)，除業(yè)務(wù)提高之外提升職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)信譽(yù)等，只有良好的職業(yè)習(xí)慣才能讓其全面受益；

3）提高勤工助學(xué)規(guī)模與批次：目前，學(xué)生對(duì)中心勤工助學(xué)崗位需求量越來(lái)越大，中心目前還不能全部滿(mǎn)足，應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，增加學(xué)生輪換次數(shù)，為更多學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。

4）綜合考核與培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)：增加中心與學(xué)院輔導(dǎo)老師交流的機(jī)會(huì)，把學(xué)生平時(shí)在學(xué)院的表現(xiàn)和用工時(shí)候的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的崗位設(shè)置和培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

要把在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行勤工助學(xué)視為一項(xiàng)重要的事業(yè)，它為學(xué)生創(chuàng)造的價(jià)值不是簡(jiǎn)單意義上的助學(xué)金的概念，更多是一種正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們有一種合理的價(jià)值觀、一種正確的就業(yè)和執(zhí)業(yè)態(tài)度，一種良好的職業(yè)行為與素質(zhì)，通過(guò)實(shí)際與比賽更是一種榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神的提升與歷練，這些都將可以使他們?nèi)媸芤妗Ｔ诖送瑫r(shí)也彌補(bǔ)了我中心缺少基層教師、缺少活力與創(chuàng)造力的不足。因此此舉有利于個(gè)人、有利于學(xué)校、更有利于社會(huì)的實(shí)踐教育改革方式可謂一舉多得。愿之能夠更好地在我校、甚至更多的沃土上枝繁、葉茂。

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