序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校行政論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“易班（E-CLASS0）”是由上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委發(fā)起的學生網絡文化建設社區(qū)。易班具有話題、博文、網盤以及手機應用等功能。易班作為班級信息互動、院校信息交流的主要平臺，承擔著大學生思想政治教育的重擔，成為大學生思想政治工作的重陣地。易班目前主要服務于高校師生群體，自2012年下半年起，易班基本上覆蓋了上海市全部高校，其功能逐漸完善，一步步推向全國。

二、易班作為學生網絡社區(qū)的現(xiàn)實基礎

1、網絡思政社區(qū)的必要性和緊迫性

隨著互聯(lián)網飛速發(fā)展，互聯(lián)網給人們提供相當多的便利，大學生網民越來越多，網絡上的內容是豐富多彩的，可以說是無奇不有，吸引著大學生們。大學生的成長需要有正確的價值觀和人生觀的引導，出于既能滿足大學生上網的需求又能凈化大學生的思想的考慮，在貫徹中央關于“主動占領網絡思想政治教育陣地”、“牢牢把握網絡思想政治教育的主動權”的思想，易班采用嚴格的實名認證可以保障師生的健康網絡環(huán)境，易班的出現(xiàn)正適合了目前網絡思政教育的現(xiàn)實要求。

2、打破傳統(tǒng)觀念下獲取信息的單向性

傳統(tǒng)觀念下，學生獲取班級、院系以及學校的通知的途徑是單向的，學生只能接受信息而沒能主動去獲取信息，比如老師的通知會讓學生干部口頭或信息傳達，院系的各項活動主要通過學生干部宣傳、紙質海報宣傳、電子屏幕宣傳等等，花費相當多的宣傳資源。利用易班開展學生活動，不僅打破了傳統(tǒng)學生活動所面臨的時空限制，即單向性。易班網是師生現(xiàn)實活動的虛擬構建，提供了傳統(tǒng)學生活動所缺乏的虛擬互動平臺，其獨有的院系班級的網絡關系優(yōu)勢還有助于組織者創(chuàng)新學生會活動形式，包括活動通知、活動計劃貼宣傳、后期活動成果展示以及同學們話題互動等等。易班平臺有利于班級、院系乃至全校學生主動獲得學生會活動宣傳資料，超越了傳統(tǒng)單向性的傳達活動通知，也超越了傳統(tǒng)局限在班級范圍內的活動，學生們可以選擇性的參與非本班級、非本院系的活動，同時學生獲取信息的時間非常及時有效，獲取活動內容宣傳直觀明了，從而更加全面、及時、有針對性地開展學生會活動。

三、學生易班網絡社區(qū)的現(xiàn)狀分析

1、參與度不高、吸引力不夠

易班起初在推廣的過程中依靠行政力量從上往下地推廣，從校級到院系再到班級。很多學生習慣QQ、人人網以及微信等互動平臺，在這些平臺上進行交流，分享一些娛樂性信息。易班的開展以“網絡思政教育”為主，加上起初的信息量較單一，學生往往會將易班和QQ、人人網以及微信平臺進行對比，易班上缺乏娛樂項目的現(xiàn)實、缺乏非主流的信息使得學生一下子難以適應，而且學生對易班各版塊的熟悉度也不夠，使得學生的參與量不夠以至難以進行互動，學生們會產生一些抵觸的心理。在平日的班級管理、院系管理的過程中，師生之間的聯(lián)系主要是通過QQ、飛信，師生之間的互動主要通過QQ空間和郵箱的回復、微信狀態(tài)時時溝通，這些溝通方式也是比較便捷的。目前，老師們尤其是輔導員對易班的認可度不斷地上升，但是現(xiàn)實實施過程中，比如院系從輔導員中選一位擔任易班指導老師，該指導老師易班活躍度較高，其他輔導員參與度不夠，沒能真正使得易班成為思政活動、資源共享的平臺。

2、易班社區(qū)平臺信息缺乏整合性

如今易班作為思政網絡社區(qū)具備通知、主題班會活動、院系活動報道、學生作品展示、學生博客撰寫等等一系列功能，當然也存在一些特色板塊比如公益板塊、創(chuàng)意板塊以及熱門話題等等，從目前易班的發(fā)展情況看，信息分類較多，在班級、院系都有帖子發(fā)放處、公告發(fā)放處，但是各種板塊分類較多、較雜，信息沒有進行系統(tǒng)的分類，比如按信息內容進行分類、按信息時間先后進行分類等，使得學生們尋找信息難度大，花費的時間多，也使得學生感受到信息可信賴度低。學生學習是第一任務，易班在教學方面的板塊相對較少，即使得專任教師較便捷地進行帶教互動、作業(yè)布置等板塊較少，教學資源信息較分散。目前，在易班網絡所有師生均在一起，沒有區(qū)分輔導員還是專任教師，兩者在工作性質和工作內容上是有區(qū)別的，沒有進行板塊劃分，畢竟學生第一課堂和第二課堂還是存在本質上的區(qū)別。目前，易班上第二課堂活動較分散，第一課堂內容稀缺。當前，滬上很多高校校園網信息平臺已經較完備，易班所擁有的一些功能和信息項目校內網上也會設置，學生經常會瀏覽校內網上的動態(tài)和個人信息門戶內的個人上課安排和成績情況，校園網一般是比較系統(tǒng)的，這一點易班暫時還沒有那么系統(tǒng)，但是易班擁有優(yōu)于校園網平臺的雙向互動功能，校園網僅僅是一個單向信息的一個平臺，兩者若能整合資源相互兼容，這樣，節(jié)省人力物力財力，整合后易班網絡社區(qū)平臺應該在校園網基礎上進行信息和內容的增加，增強師生之間雙向互動。

四、如何更好開展學生易班網絡社區(qū)的對策探究

1、“校-院系-班級”管理模型構建。

目前本校易班管理實踐模式從上往下依次為學校易班發(fā)展中心、院系易班分站、易班班級三個層次。在接下來的易班建設過程中，首先，需要加強學校易班發(fā)展中心的統(tǒng)籌作用，統(tǒng)籌作用包括整個學校層面信息的和活動建設，院系層面需要將易班分站和本院系的學生會緊密聯(lián)合，做到院系學生會職務和易班職務共兼完成院系易班分站建設，包括院系通知、活動開展以及作品分享等等，班級層面需要班團干部帶頭分工明確、積極凝聚班級成員充分利用易班做好易班班級建設；其次，學校易班發(fā)展中心定期給院系易班分站站長進行培訓，培訓內容包括市易班相關政策、易班板塊變更介紹、易班用法的挖掘、易班的獎勵政策、易班網絡社區(qū)平臺的技術支持以及鼓勵學生們對易班的支持和信賴等等，院系易班分站站長負責定期給院系層面的團隊進行培訓，院系層面的團隊負責定期給各班班團干部培訓，班團干部定期給班級成員培訓，這樣一定程度上提高學生們在易班上的凝聚力，從而調動學生在易班上的參與度。

2、資源充分整合設想