序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電子教案論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

主題資源庫(kù)主要是數(shù)字化和電子化了的信息和教育資源，包含學(xué)科課件庫(kù)、教案庫(kù)、試題庫(kù)、學(xué)科掛圖庫(kù)、信息技術(shù)課資源庫(kù)、優(yōu)秀公開(kāi)課、電子圖書(shū)、電子期刊等既貼近教學(xué)，又足夠豐富的電子化教育資源。學(xué)科素材庫(kù)：包括從小學(xué)到高中涵蓋全部科目的素材。論文庫(kù)：精選本地教師的各類(lèi)優(yōu)秀教育論文進(jìn)行統(tǒng)一收集、整理。記錄論文作者、發(fā)表日期等相關(guān)資料，方便查詢(xún)、使用及與作者交流等。教案庫(kù)：建立各學(xué)校教師教案的數(shù)據(jù)庫(kù)。庫(kù)中記錄教案的作者、所屬學(xué)校、編寫(xiě)日期等，并按年級(jí)、學(xué)科對(duì)教師教案綜合分類(lèi)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將優(yōu)秀教案直接到教委中心網(wǎng)絡(luò)，方便交流。試題庫(kù)：各學(xué)校期中、期末考試試題庫(kù)。按年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行試題綜合分類(lèi)，與名校、區(qū)、縣等教育部門(mén)進(jìn)行試題交互。課件庫(kù)：存儲(chǔ)各學(xué)校老師編寫(xiě)的有價(jià)值的多媒體教學(xué)課件；并組織有經(jīng)驗(yàn)的老師積極開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)方式按年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一分類(lèi)。課外百科：記錄課堂以外的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)信息，是學(xué)校教師的數(shù)字圖書(shū)館，學(xué)生的第二課堂。軟件庫(kù)：存儲(chǔ)目前比較優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。如教學(xué)類(lèi)、課件制作類(lèi)、辦公軟件類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)安全類(lèi)、多媒體工具類(lèi)等，介紹其基本功能特點(diǎn)，制作FLASH方式的軟件使用說(shuō)明，方便教師學(xué)生下載使用。電子圖書(shū)庫(kù)：包括科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、電腦知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、政法軍事、信息技術(shù)教程等等。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)光盤(pán)圖書(shū)庫(kù)方式，把大量的圖書(shū)資料以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)或光盤(pán)上，這樣既可以降低擁有圖書(shū)的成本，又可以大大方便老師和學(xué)生對(duì)圖書(shū)資料的查詢(xún)、檢索，與傳統(tǒng)圖書(shū)館相比擁有更大的容量，查找更方便，效率更高。教育法規(guī)庫(kù)：國(guó)家教育部、省教委及教育主管單位的有關(guān)教育教學(xué)的政策法規(guī)及相關(guān)內(nèi)容。優(yōu)秀公開(kāi)課：各地優(yōu)秀教師公開(kāi)課FLASH視頻資源庫(kù)，按年級(jí)、學(xué)科分類(lèi)。信息技術(shù)課資料庫(kù)：與信息技術(shù)教育相關(guān)的資料、教程、軟件等資源，按學(xué)校、課程分類(lèi)。電子期刊：國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)表的科研、教育類(lèi)期刊的電子版（pdf等方式）。

二、系統(tǒng)建設(shè)

1.分類(lèi)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)置。

整理分類(lèi)入庫(kù)資源內(nèi)容，通過(guò)增刪改資源分類(lèi)庫(kù)、增加學(xué)科、改變篇章節(jié)結(jié)構(gòu)等建立應(yīng)用資源庫(kù)。

2.資源的審核、入庫(kù)、。

資源上傳：將作者信息、學(xué)校信息、資源描述等數(shù)據(jù)必需屬性填寫(xiě)完整，放在臨時(shí)區(qū)待編目審核后統(tǒng)一入庫(kù)。資源編目：利用系統(tǒng)的編目工具對(duì)所上傳的資源進(jìn)行在線或離線編目，及資源規(guī)范化檢查工具檢查、修改上傳、新增資源格式的規(guī)范性。資源審核：將存放在臨時(shí)庫(kù)中標(biāo)記為待審核狀態(tài)的資源確認(rèn)為合格的資源，并對(duì)其屬性進(jìn)行編目，資源進(jìn)入資源庫(kù)相應(yīng)位置，經(jīng)審核不合格的資源由系統(tǒng)自動(dòng)刪除。資源入庫(kù)：按照標(biāo)準(zhǔn)格式，將合格資源及屬性從臨時(shí)庫(kù)中錄入到正式資源庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)資源正真入庫(kù)。資源：通過(guò)設(shè)立的欄目（如：精品資源、推薦資源、教師個(gè)人專(zhuān)集、特色欄目等）按照資源的分類(lèi)屬性進(jìn)行。資源維護(hù)：對(duì)于資源庫(kù)中過(guò)期的或長(zhǎng)期無(wú)人訪問(wèn)的資源定時(shí)進(jìn)行刪除，并對(duì)資源的入庫(kù)時(shí)間、質(zhì)量評(píng)價(jià)等屬性進(jìn)行修改維護(hù)。

3.資源瀏覽。

資源導(dǎo)航瀏覽：對(duì)于入庫(kù)的資源系統(tǒng)采用信息分級(jí)呈現(xiàn)的方式，即先選擇信息類(lèi)型，然后選擇信息子類(lèi)型，實(shí)現(xiàn)分級(jí)瀏覽。根據(jù)導(dǎo)航欄的層層提示，定位到某一個(gè)資源文件上。對(duì)于每一個(gè)資源文件，都具備相關(guān)屬性的顯示功能，如提供該資源的內(nèi)容簡(jiǎn)介、關(guān)鍵字、作者信息、審核者等。瀏覽者可以選擇預(yù)覽資源，還可以進(jìn)行下載、復(fù)制、加入網(wǎng)絡(luò)書(shū)簽等操作，圖3。資源檢索：系統(tǒng)對(duì)于入庫(kù)資源采用多種檢索查詢(xún)方式，包括名稱(chēng)、關(guān)鍵詞、知識(shí)點(diǎn)、復(fù)合檢索、漸進(jìn)式檢索、瀏覽方式查詢(xún)等，能對(duì)各種多媒體資源進(jìn)行檢索。對(duì)于文本素材，能夠進(jìn)行全文檢索，并可在檢索出的內(nèi)容里進(jìn)行二次漸進(jìn)式查詢(xún)，對(duì)不想輸入任何檢索詞的，可選擇瀏覽方式直接查看數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。多種資源瀏覽方式：系統(tǒng)提供多種瀏覽方式，方便老師等人員使用資源庫(kù)。

三、小結(jié)

篇(2)

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)“法制教育讀本”，提高依法執(zhí)教的自覺(jué)性?？平M教師都能以愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表的精神，嚴(yán)格要求自己，以身作則，注重身教。

二、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)

1、開(kāi)學(xué)初，集中學(xué)習(xí)《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)工作要求》，各備課組認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中不斷檢查、落實(shí)、補(bǔ)充。各年級(jí)都順利的完成本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2、集體備課每周至少1次，并做好記錄。各備課組都能按要求落實(shí)單元備課“五統(tǒng)一”各課時(shí)備課“三統(tǒng)一”。本學(xué)期評(píng)出的優(yōu)秀備課組為初三和高一備課組。

3、每位教師都能認(rèn)真寫(xiě)好教案，且大多數(shù)既有電子教案又有手寫(xiě)教案。五年以下教齡的教師都有詳細(xì)教案。

4、認(rèn)真上課，注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。從反饋情況看，學(xué)生對(duì)各位老師的教學(xué)評(píng)價(jià)都處于“很好”和“較好”間。

5、嚴(yán)格控制作業(yè)量，認(rèn)真批改和評(píng)價(jià)，注意實(shí)效。

6、按要求認(rèn)真下班輔導(dǎo)及晚自修輔導(dǎo)。不少老師堅(jiān)持天天下班輔導(dǎo)。如幾位新來(lái)老師：李健新、肖雄、吳宗志等。

三、認(rèn)真抓好教學(xué)研究活動(dòng)

1、組織學(xué)習(xí)新課程改革的文章、提高認(rèn)識(shí)。積極參加省科研課題兩個(gè)子課題的工作。第15周，朱忠明、王瑾兩位老師參加廣東省《化學(xué)最優(yōu)教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》會(huì)議，王瑾老師的論文《在氣體的制取實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》參加評(píng)比獲省二等獎(jiǎng)，朱忠明老師參加青年老師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ筚惈@省一等獎(jiǎng)?？平M子課題論文《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)課堂教學(xué)模式的探索》作為會(huì)議交流論文在會(huì)上介紹。

2、第11周，林松青、朱忠明老師到重慶參加全國(guó)第八屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研討會(huì)，朱忠明參加比賽，獲全國(guó)九省市“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽”二等獎(jiǎng)。

3、本學(xué)期共舉行公開(kāi)課6次。劉義老師的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)》為全市高三化學(xué)公開(kāi)課，張璞、陳杰、張曉陽(yáng)老師的為校公開(kāi)課，李健新、吳宗志的為新教師匯報(bào)課。

4、加強(qiáng)對(duì)外交流活動(dòng)

本學(xué)期科組派出老師先后到佛山一中、順德一中、石龍中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、東華高級(jí)中學(xué)等校進(jìn)行聽(tīng)課或交流活動(dòng)。

四、認(rèn)真落實(shí)青年教師培養(yǎng)工作

開(kāi)學(xué)初，落實(shí)“結(jié)對(duì)子”。張璞－吳宗志、肖雄；林松青－李健新。青年教師堅(jiān)持聽(tīng)老教師的課，每節(jié)新課都聽(tīng)，并及時(shí)交流教學(xué)中的意見(jiàn)。老教師能認(rèn)真做好傳、幫、帶工作。在這一活動(dòng)中，青年教師也充分發(fā)揮了他們的：精力充沛、頭腦敏銳、掌握現(xiàn)代教育手段等優(yōu)勢(shì)，積極制作多媒體課件、選編練習(xí)資料，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更生動(dòng)。從考試情況看，教學(xué)效果很不錯(cuò)。

五、抓好第二課堂

篇(3)

【關(guān)鍵詞】電子教案;課堂教學(xué);有效運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2009)12―0133―04

與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深層次變革。在教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然要求。

一 什么是電子教案

傳統(tǒng)教案,也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃,是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,通常包括:班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等,主要是紙質(zhì)的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術(shù)手段來(lái)編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,它是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而派生出來(lái)的新生產(chǎn)物[1]。

筆者認(rèn)為電子教案是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)組織形式以文字、圖片、視音頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)并存儲(chǔ)在記錄介質(zhì)中的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)方案。其中的內(nèi)容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學(xué)生也能看,包括了教師上課的全部板書(shū)、相關(guān)圖片和一些用語(yǔ)言所難以表達(dá)的動(dòng)感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內(nèi)容上也發(fā)生了變化。電子教案的內(nèi)容不僅包括供教師教學(xué)用的具體教學(xué)方案,還包括供學(xué)生學(xué)習(xí)用的課件、資料庫(kù)等。所謂課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、反應(yīng)某種教學(xué)策略與教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件[2]。從電子教案的內(nèi)容來(lái)看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學(xué)。

電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內(nèi)),在計(jì)算機(jī)上制作出來(lái)的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計(jì)算機(jī)上編寫(xiě)的圖文并茂、有聲音、有動(dòng)畫(huà)效果的多媒體教案。本文就針對(duì)狹義的電子教案來(lái)談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中有效運(yùn)用電子教案。

二 有效運(yùn)用電子教案,精心制作是前提

電子教案的制作并不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)教案的內(nèi)容輸入到計(jì)算機(jī)里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來(lái),而是要充分利用多媒體技術(shù),提高教師的備課效率,滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂的效率和質(zhì)量。從電子教案的內(nèi)容上看,電子教案的制作應(yīng)該包括具體教學(xué)方案的編寫(xiě),學(xué)習(xí)資源的搜集、整理、學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建設(shè),多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。

1 電子教案的格式盡量規(guī)范

雖然不同學(xué)科,不同年級(jí)之間教案模式存在很大的差異,但是各學(xué)科還是應(yīng)該制定一個(gè)學(xué)科規(guī)范,至少教案的格式項(xiàng)目應(yīng)該有一個(gè)基本的模式。筆者參照新課程改革的相關(guān)內(nèi)容及部分學(xué)科的樣例總結(jié)出一個(gè)完整的電子教案應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學(xué)科、年級(jí)、對(duì)應(yīng)教材、課時(shí)。②學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容分析,教學(xué)內(nèi)容分析包括:知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。③教學(xué)目標(biāo),包括學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和信息素養(yǎng)目標(biāo)兩部分內(nèi)容,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)又包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。④學(xué)習(xí)環(huán)境與資源描述,學(xué)習(xí)環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實(shí)驗(yàn)(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學(xué)策略,包括教學(xué)活動(dòng)順序、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法三部分內(nèi)容。⑥教學(xué)過(guò)程,即所有的教學(xué)活動(dòng),如:教學(xué)活動(dòng)1、教學(xué)活動(dòng)2、教學(xué)活動(dòng)3等。⑦教學(xué)評(píng)價(jià),包括:評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析和評(píng)價(jià)結(jié)果。⑧教學(xué)反思,包括教學(xué)中的成功與不足、改進(jìn)措施以及教學(xué)感悟。[3]

2 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量的詳盡和靈活

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),切忌蜻蜓點(diǎn)水,只籠統(tǒng)地說(shuō)采用怎樣的教學(xué)方法,而是要有具體詳盡的過(guò)程和方法。對(duì)于諸如情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識(shí)如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的,這樣的細(xì)節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來(lái)。下面是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2的教案節(jié)選。

“教學(xué)過(guò)程:

(1)兒歌鋪墊,引出新課。

(2)在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知。

① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

② 學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物。小組同學(xué)討論,然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),并標(biāo)明方向。

③ 到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法。

④ 學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用‘東、南、西、北’說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

(3)分層練習(xí),鞏固新知。

① 說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?

② 用東、南、西、北這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。”[4]

從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設(shè)的,知識(shí)是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實(shí)運(yùn)用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的越詳盡越好,但這并不意味著將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)加以細(xì)致、具體的安排,實(shí)際上,理清整體思路框架要比細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)更具條理性,更有助于提高教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學(xué)進(jìn)度并發(fā)揮教學(xué)靈感,因此在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)教師只需要設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié),至于每一個(gè)環(huán)節(jié)中的小細(xì)節(jié),教師可以根據(jù)講課過(guò)程中的實(shí)際情況靈活地安排,這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程就活起來(lái)了。下面是人教版八年級(jí)物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。

“教學(xué)過(guò)程:

環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié),初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播。進(jìn)行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。教師總結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。

環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過(guò)程,并將此過(guò)程和水波的產(chǎn)生過(guò)程進(jìn)行比較。

得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波?！盵5]

上述教案中的三個(gè)環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時(shí)只需把握住這三個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個(gè)環(huán)節(jié)中知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)方式,不同的教師可根據(jù)自身的實(shí)際情況做靈活的改動(dòng)。

3合理使用各種多媒體資源

教案反映和傳遞著教師的教學(xué)思想、對(duì)學(xué)科的理解、對(duì)教材的把握等,因此好的教案需要教師花費(fèi)心血,對(duì)內(nèi)容不斷進(jìn)行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時(shí),一定要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁(yè)、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題,即將課程內(nèi)容中最精華最重要的部分通過(guò)多種方式呈獻(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生從多個(gè)維度,多個(gè)層面上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),以促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。下面是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包含五個(gè)環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設(shè)情境、畫(huà)春天、議春天、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。

“教學(xué)過(guò)程:

創(chuàng)設(shè)情境

① 利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等),準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹(shù),嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像;之后讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與。

② 利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽(tīng)著美妙的音樂(lè),看著真切的畫(huà)面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。”[7]

上述教案的創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過(guò)多種途徑展示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)春天的美進(jìn)行了多感官全方位體驗(yàn),有效地利用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。

三 有效運(yùn)用電子教案,合理使用是保障

由于教師在課堂上展示的教學(xué)內(nèi)容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對(duì)在課堂教學(xué)中使用PowerPoint演示文稿進(jìn)行教學(xué)可能存在的一些問(wèn)題,提出相應(yīng)的措施。

1 在沒(méi)有黑板的情況下如何解決教師即興板書(shū)的問(wèn)題

針對(duì)上述問(wèn)題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過(guò)“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動(dòng)控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫(huà)出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設(shè)置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設(shè)置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認(rèn)“False”設(shè)置成“True”使“Enter”鍵實(shí)現(xiàn)移行;對(duì)于案例等長(zhǎng)篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動(dòng)條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動(dòng)條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學(xué)課件情況再做其它屬性設(shè)置。調(diào)整完后關(guān)閉“屬性”窗口,在教學(xué)狀態(tài)下,鼠標(biāo)點(diǎn)擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。

2 如何解決好學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看屏幕所引起的視覺(jué)疲勞

首先PowerPoint中的文字不應(yīng)過(guò)多,切忌滿(mǎn)屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、影音資料或是動(dòng)畫(huà)可有效緩解學(xué)習(xí)疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過(guò)于單調(diào),在保持主題風(fēng)格一致的前提下,針對(duì)不同的內(nèi)容模塊選擇不同的模版,以此來(lái)緩解長(zhǎng)時(shí)間看一種模版引起的視覺(jué)疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時(shí)注意適時(shí)地利用黑板板書(shū),黑板板書(shū)是教師引導(dǎo)學(xué)生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書(shū)的同時(shí)可以有效緩解學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕所引起的視覺(jué)疲勞。

3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏

恰當(dāng)?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學(xué)效果所必需的,因此教師在使用電子教案時(shí)要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂的容量與節(jié)奏其實(shí)在電子教案設(shè)計(jì)、制作的時(shí)候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內(nèi)容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。如對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對(duì)一些非重點(diǎn)問(wèn)題有時(shí)可以一帶而過(guò)。[8]

4 如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中遇到的一些突發(fā)事件

這里所說(shuō)的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開(kāi)、插入的超鏈接打不開(kāi)、插入的視音頻和flash無(wú)法播放。

文件打不開(kāi)可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問(wèn)題,也有可能是因?yàn)槲募徊《靖腥玖怂隆?1)如果是版本兼容的問(wèn)題,最好能下載一個(gè)兼容包,然后再打開(kāi)。其實(shí)教師在制作電子教案時(shí)最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時(shí)最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因?yàn)椴《靖腥舅?可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤(pán)中保存的,那么預(yù)防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤(pán)被感染,定期對(duì)U盤(pán)進(jìn)行殺毒,不亂插U盤(pán),養(yǎng)成良好的使用U盤(pán)習(xí)慣。

文件中插入的超鏈接打不開(kāi)的問(wèn)題,很有可能是路徑出錯(cuò),要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時(shí)使用的文件放在一個(gè)文件夾里,這樣文件不在同一個(gè)計(jì)算機(jī)上時(shí),路徑也不會(huì)出錯(cuò),也能防止教師在拷貝電子教案時(shí)將有些內(nèi)容遺漏。

文件中插入的視音頻或是flash打不開(kāi),很有可能是本地機(jī)上沒(méi)有相應(yīng)的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時(shí)候盡量選用或?qū)⑽募袷睫D(zhuǎn)換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對(duì)于因缺少播放器而導(dǎo)致的flash無(wú)法播放的問(wèn)題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實(shí)現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問(wèn)題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運(yùn)行的“.exe”動(dòng)畫(huà)文件。生成的方法是這樣的:打開(kāi)flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項(xiàng),取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個(gè)可自運(yùn)行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴(lài)于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對(duì)象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔?？上炔迦胍粋€(gè)按鈕,在該按鈕“動(dòng)作設(shè)置”中的“單擊鼠標(biāo)”選項(xiàng)中選擇“運(yùn)行程序”,指向文件路徑和名稱(chēng)。注意:用這個(gè)方法時(shí),一定要把在PowerPoint“工具菜單選項(xiàng)安全性宏安全性”的“安全級(jí)”選項(xiàng)設(shè)為“低”。不然的話,每次演示都會(huì)彈出個(gè)警告框,影響效果。

總之教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應(yīng)對(duì)這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學(xué),教師在課前一定要盡可能全面的考慮問(wèn)題,包括教學(xué)中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習(xí)慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時(shí)最好使用通用的軟件等。

四 結(jié)束語(yǔ)

電子教案是信息時(shí)代下應(yīng)對(duì)教學(xué)改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,編制開(kāi)放的個(gè)性化電子教案是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開(kāi)放的個(gè)性化電子教案;如何將電子教案在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì);如何利用電子教案促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展都需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和反思。

――――――――

參考文獻(xiàn)

[1] 何新鳳,劉代漢.論電子教案的研發(fā)[J].教育信息化, 2004,(12):68.

[2] 彭紹東.電子備課與電子教案[J].中小學(xué)電教,2004,(1):80.

[3] 羅李,裴純禮.Word電子教案模板的編制與應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2008,(10):80.

[4][5][7]教師與學(xué)生[EB/OL].

[6] 劉曼西.集成式多功能“生物化學(xué)”電子教案的設(shè)計(jì)、研制和應(yīng)用[J].電化教育研究,2008,(5):47.

篇(4)

一、我的blog成長(zhǎng)記錄袋

在百度搜索“樺漪”,點(diǎn)擊“樺漪”浙江博客網(wǎng),便打開(kāi)了我的博客――“樺漪”,取名為樺漪,是因?yàn)楦约旱拿滞?也沒(méi)有其他意思,這是我2006年2月開(kāi)始,在浙江博客網(wǎng)上給自己安的一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的家。

三年多以來(lái),我一直嘗試用簡(jiǎn)單而真實(shí)的文字,記錄下自己美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)文字、照片等來(lái)審視自己的教育行為,從而獲得喜悅,一直以來(lái)我并不像王五一、章獻(xiàn)明兩位老師那樣踏實(shí)和堅(jiān)持,我也只是偶爾在日志上寫(xiě)自己的教學(xué)反思,更多的是在我的日志里進(jìn)行電子備課,但我深有感觸說(shuō),我想用BLOG改變我的教育生活,開(kāi)啟一名年輕美術(shù)教師的幸福成長(zhǎng)之門(mén)。

1.被動(dòng)與“Zjol博客”第一次親密接觸

2006年初,參加浙江省農(nóng)村教師通識(shí)培訓(xùn),根據(jù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這課要求,在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)博客,我被動(dòng)地在浙江互聯(lián)網(wǎng)――浙江博客網(wǎng)上以“樺漪”為實(shí)名成為其第一批blogger,從此開(kāi)始了自己漫長(zhǎng)的博客之旅。

2.打造屬于“樺漪”的空間

結(jié)合自己在學(xué)校的處境和地位,還有自己的研究和興趣愛(ài)好,我設(shè)置了以下欄目:案例論文、瑣事小記、童畫(huà)足跡、教學(xué)心得、心海、美術(shù)教案等,一方面將自己的實(shí)踐和反思出來(lái);另一方面從網(wǎng)上轉(zhuǎn)載一些有價(jià)值的美術(shù)教學(xué)論文和案例,還有一些視頻和美術(shù)教育的信息。

起初,先將自己原來(lái)寫(xiě)的教案貼在博客上,以日志形式發(fā)表與同行分享,在網(wǎng)絡(luò)后一天,就有一些網(wǎng)友給我提出修改意見(jiàn)。通過(guò)交流,我再備課、修改教案、再試教,拿出更好方案進(jìn)行上課,得到更好的教學(xué)效果。

3.互動(dòng),博客成為我與外界交流的主要陣地

三年以來(lái),我的博客訪問(wèn)瀏覽已經(jīng)達(dá)到25萬(wàn),有許多同行用QQ加我為好友,我們進(jìn)行更深層次的交流,通過(guò)博客,我結(jié)識(shí)了許多熱愛(ài)美術(shù)教育的網(wǎng)友,其中還有一部分是名教師和特級(jí)教師。我原來(lái)想都不敢想與名教師他們一起暢談自己對(duì)美術(shù)教育的想法,通過(guò)博客我實(shí)現(xiàn)了。

教研員熊老師還利用博客給我們?nèi)忻佬g(shù)教師發(fā)通知,建立交流平臺(tái),她的博客定期有新的信息和教學(xué)觀點(diǎn)帶給我們,雖然我們不能聚在一起,但我們可以隨時(shí)提出自己平時(shí)的教學(xué)問(wèn)題和一些看法,有利于互相學(xué)習(xí),促進(jìn)交流,我們第六區(qū)域美術(shù)教研組還通過(guò)博客進(jìn)行集體備課。

二、美術(shù)教師成長(zhǎng)記錄袋在博客網(wǎng)上的形成與思考

從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看,檔案袋的功能不僅讓教師保存了資料,更注重了教師的自我學(xué)習(xí),自覺(jué)的反思和主動(dòng)研究過(guò)程,真正讓學(xué)習(xí)、反思與研究成為每一個(gè)教師的習(xí)慣;教師檔案袋依托網(wǎng)絡(luò)這一無(wú)地域界線和限制的載體,實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的傳輸和教師成長(zhǎng)信息,可以為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)更大更廣闊的交流平臺(tái)。通過(guò)這幾年的博客使用,造就自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),有自己的一點(diǎn)想法。

“美術(shù)教師成長(zhǎng)記錄袋博客專(zhuān)題網(wǎng)站”框架圖如下:

博客專(zhuān)題網(wǎng)站可以根據(jù)自己喜歡的博客網(wǎng)進(jìn)行選擇,一般像美術(shù)老師基本上選擇一些速度快、功能強(qiáng)、美術(shù)同行使用多的博客網(wǎng)站,像我們寧波就有吾愛(ài)藝術(shù)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)博客網(wǎng)。關(guān)于博客上日志的管理和分類(lèi),每位美術(shù)教師可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特色進(jìn)行分類(lèi)。

1.教學(xué)生活記載

本欄目主要是把自己平時(shí)在課堂教學(xué)上遇到的問(wèn)題和好的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下,網(wǎng)友會(huì)留言或者提出問(wèn)題,我們可以根據(jù)他人的反饋對(duì)課堂教學(xué)方案加以修改和完善。教學(xué)生活記錄袋主要分教學(xué)反思、問(wèn)題探討、電子備課三類(lèi),具體分別闡述如下:

(1)教學(xué)反思可以通過(guò)每天寫(xiě)教學(xué)日記的形式進(jìn)行展示:我們把其稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日志,每篇日志可以自行設(shè)置為公開(kāi)或秘密。若是設(shè)置為公開(kāi),則其他人可以查看,并給你留言或評(píng)論;若是設(shè)置為秘密,則只能本人查看,保證日志的秘密性。

(2)問(wèn)題探討:即把自己教學(xué)上遇到的問(wèn)題以隨筆等形式寫(xiě)在網(wǎng)絡(luò)上,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)友、家長(zhǎng)、學(xué)生都能看到你的隨筆,不同層次的人對(duì)你的隨筆發(fā)出評(píng)論,促進(jìn)了交流,共同想辦法解決問(wèn)題。

(3)電子備課:就是將自己的教案發(fā)表在博客上,與大家交流分享。有時(shí)候美術(shù)同行會(huì)提出疑問(wèn),教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程等是否合理,促進(jìn)教材的深度認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)生活記載相當(dāng)于平時(shí)對(duì)自己教學(xué)的總結(jié)和反思,而且能保存下來(lái),能系統(tǒng)化地反映出教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)情況,也能客觀的評(píng)價(jià)自己教學(xué)上的過(guò)與失,為自己提供了反思、進(jìn)步的依據(jù),培養(yǎng)了美術(shù)教師自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我約束、自我進(jìn)步的能力。

2.教學(xué)案例論文

本欄目主要是通過(guò)積累和收集一些好的美術(shù)教學(xué)案例和論文,增加一些美術(shù)理論閱讀資源。將別人的文章轉(zhuǎn)載在自己的空間上,抽時(shí)間看看,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),閱讀別人的經(jīng)典文章后自行提煉其精華之處,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)地記錄下來(lái),從而形成個(gè)人的資料素材庫(kù),提高自己對(duì)美術(shù)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。教學(xué)案例論文檔案主要有電子資源、素材積累、心得體會(huì)三大類(lèi),具體分別闡述如下:

(1)電子資源:籌集一些其他人的論文和案例保存,與大家分享,有利于自己學(xué)習(xí)。

(2)素材積累:平時(shí)積累一些上課的經(jīng)驗(yàn),也可以在他人案例上找到好的解決辦法。

(3)心得體會(huì):通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀,針對(duì)某一主題或文章寫(xiě)下心得體會(huì)、讀后感、仿寫(xiě)等練習(xí)。同時(shí),針對(duì)某一主題或熱門(mén)文章,還可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的論壇或討論區(qū),通過(guò)集體討論,各抒己見(jiàn),從多方面理解教學(xué)案例的內(nèi)容,增強(qiáng)大家的理解能力與分析能力。

3.小課題研究記錄袋

本欄目將課題研究檔案進(jìn)行系統(tǒng)完善的保存,通過(guò)平臺(tái)形成一系列課題研究的成長(zhǎng)記錄,是一個(gè)相當(dāng)好的方式。將一些課題資料保存在網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)上,可以設(shè)置為保密,不用本地硬盤(pán)資源,也可以做得相當(dāng)好。

4.作品展示記錄袋

本欄目主要是把學(xué)生作品和美術(shù)教師課外成長(zhǎng)過(guò)程中的一些作品,如繪畫(huà)作品、興趣愛(ài)好、相冊(cè)及個(gè)人榮譽(yù)等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)保存下來(lái),形成系列。分別闡述如下:

(1)學(xué)生作品:即把平時(shí)的課堂作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上,做到學(xué)生作品的積累,以后寫(xiě)教學(xué)論文時(shí)可以用。

(2)自己的習(xí)作:把自己成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)作的一些作品,包括自己的平時(shí)寫(xiě)生作品等掃描保存到電腦中,做到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)保存,可以做成作品集,與同行交流,分享成果。

(3)捕捉作品:將平時(shí)看到的好的作品通過(guò)照相方式拍攝下來(lái),可以學(xué)習(xí)他人創(chuàng)作作品的精髓,以用于提高自己的創(chuàng)作水平,也可以下載一下名畫(huà),保存在博客上當(dāng)資料庫(kù),以后想用了就可以拿出來(lái)。

(4)其他的能反映美術(shù)教師成長(zhǎng)的所有作品,如自己的電腦動(dòng)畫(huà)、FLASH等作品。

教師博客只是美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái),他不是萬(wàn)能的,也不是空洞的,美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)猶如人的一生,漫長(zhǎng)而又曲折,想給自己匆匆的教學(xué)旅程錦上添花,需要我們持之以恒。

參考文獻(xiàn):

1.《捕捉教師智慧――教師成長(zhǎng)檔案袋》.上海市教師成長(zhǎng)檔案袋研制與推廣項(xiàng)目組著.P1

2.《教師博客促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》李海著.《中國(guó)教育信息化?基礎(chǔ)教育》雜志.2008.6

3.陳小冬,龔祥國(guó).博客在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究[J].寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2007(1):7-9

4.趙三多.《我與“ME”博客共成長(zhǎng)》《信息技術(shù)教育》中2006年第四期.P77

篇(5)

1 《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站的功能需求

教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)是一個(gè)功能齊備的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)[2]。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的主題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，能夠讓教師和學(xué)生廣泛參與，網(wǎng)上互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1.1 提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教學(xué)網(wǎng)站的功能之一是為教師提供具有示范和輻射作用的本課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括多媒體課件、電子教案、課程教學(xué)大綱等，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，注意學(xué)科交叉；及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)”。在教學(xué)內(nèi)容安排上，“理論聯(lián)系實(shí)際，著重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體”。通過(guò)將精品課程的文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類(lèi)、組織，以網(wǎng)頁(yè)形式制作，形成具有較強(qiáng)交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并提供良好的資源上傳、下載，資源檢索，資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能，并可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享。

1.2 提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。將多個(gè)主講教師的教案、講稿、習(xí)題精選等教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化后，按課程教學(xué)體系組織成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。采用超媒體技術(shù)，將相關(guān)內(nèi)容鏈接起來(lái)，并輔以站內(nèi)、站外搜索功能。同時(shí)將教學(xué)難點(diǎn)制成Flash動(dòng)畫(huà)課件，將教學(xué)重點(diǎn)制成教學(xué)錄像。使有能力的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)，上課沒(méi)充分理解的同學(xué)可以在線復(fù)習(xí)。教師可以適時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、查找資料等，自主解決問(wèn)題。還可以在線測(cè)試，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[2]。

1.3 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)時(shí)性和可交互性，可以為師生提供互動(dòng)交流的平臺(tái)。課程教學(xué)網(wǎng)站通常涉及下述幾種互動(dòng)方式：電子公告板（BBS）方式。學(xué)生可以把需要解答的問(wèn)題張貼到電子公告板上，教師在公告板上作答，其他學(xué)生也可通過(guò)公告板看到問(wèn)題的解答。電子郵件方式。學(xué)生注冊(cè)后，可獲得教學(xué)網(wǎng)站提供的電子信箱地址，師生之間通過(guò)E-mail討論問(wèn)題，提交和批閱作業(yè)等。上網(wǎng)訪問(wèn)方式。教師在網(wǎng)上適時(shí)精品課程信息、作業(yè)題、模擬試題和在線測(cè)試題等，學(xué)生利用課余時(shí)間直接在網(wǎng)上完成作業(yè)或測(cè)試后，發(fā)回網(wǎng)站服務(wù)器，由服務(wù)器直接評(píng)判并將評(píng)判結(jié)果發(fā)回學(xué)生。

2 《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容資源

基于教學(xué)網(wǎng)站的功能需求，《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)建成一個(gè)較為先進(jìn)、完整、系統(tǒng)的教學(xué)/學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教學(xué)/學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，形成課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、大班小班、自學(xué)面授等一系列互動(dòng)互補(bǔ)以學(xué)生為中心的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式。該網(wǎng)站于2012年6月開(kāi)通，網(wǎng)站內(nèi)容豐富，包含《檔案信息化》多媒體課件、電子教案、試題庫(kù)、案例庫(kù)、教學(xué)大綱、參考資料、數(shù)字檔案館資料、檔案管理軟件資料、檔案網(wǎng)站資料等。多媒體課件和電子教案適合網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)，檔案管理軟件試用版切合檔案管理實(shí)踐，方便學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)軟件的熟練操作使用，關(guān)于數(shù)字檔案館、檔案網(wǎng)站等前沿性和國(guó)際化的資料使學(xué)生開(kāi)闊視野，與課堂理論知識(shí)結(jié)合，熟識(shí)先進(jìn)的檔案信息化業(yè)務(wù)，使檔案專(zhuān)業(yè)以及信息管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果。網(wǎng)站內(nèi)容資源簡(jiǎn)介如下：

多媒體教學(xué)課件。該部分主要提供《檔案信息化》課程多媒體教學(xué)課件、教學(xué)安排等內(nèi)容。

電子教案。其內(nèi)容包括《檔案信息化》課程電子教案、教學(xué)大綱、考試大綱、參考書(shū)目等部分。

試題庫(kù)、案例庫(kù)系統(tǒng)。包括檔案信息化課程的相關(guān)試題，與電子文件、數(shù)字檔案館、檔案數(shù)字化等內(nèi)容相關(guān)的案例介紹，如青島數(shù)字檔案館的建設(shè)方案，法國(guó)檔案文件數(shù)字化等，包括文本、圖片、視頻等多種形式，例如從上海檔案信息網(wǎng)中下載的檔案展覽及相關(guān)視頻文件。

參考資料。包括檔案信息化建設(shè)理論、檔案數(shù)字化、檔案管理軟件、數(shù)字檔案館、檔案信息化相關(guān)法規(guī)、檔案信息安全等相關(guān)的論文及研究成果，關(guān)于數(shù)字檔案館、檔案網(wǎng)站等前沿性和國(guó)際化的資料使學(xué)生開(kāi)闊視野，與課堂理論知識(shí)結(jié)合，熟識(shí)先進(jìn)的檔案信息化業(yè)務(wù)。

檔案管理軟件。提供較為常見(jiàn)的檔案管理軟件的試用版或單機(jī)版下載，并提供相關(guān)軟件的說(shuō)明書(shū)、用戶(hù)手冊(cè)下載，檔案管理軟件試用版切合檔案管理實(shí)踐，方便學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)軟件的熟練操作使用。

國(guó)內(nèi)外知名檔案網(wǎng)站資源的鏈接。按照地域提供國(guó)內(nèi)外較為知名的檔案網(wǎng)站資源的超級(jí)鏈接，如美國(guó)檔案與文件署（nara.gov），國(guó)際檔案理事會(huì)（ica.org/），國(guó)家檔案局（saac.gov.cn）等。

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。提供歷屆學(xué)生關(guān)于檔案信息化的優(yōu)秀論文、調(diào)研報(bào)告等。

意見(jiàn)反饋系統(tǒng)。學(xué)生可以通過(guò)此系統(tǒng)對(duì)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提出意見(jiàn)和建議。

3 《檔案信息化課程》教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)特色

3.1 網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了基于任務(wù)或問(wèn)題的研究性協(xié)作學(xué)習(xí)?！稒n案信息化課程》網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)上臺(tái)講課和分成小組通過(guò)分工協(xié)作的形式完成課程任務(wù)和確立研究專(zhuān)題進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研的學(xué)習(xí)，來(lái)體會(huì)本課程的思想和理念。把上臺(tái)講課的內(nèi)容作為任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)講課內(nèi)容要做深入的研究和資料的收集。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)形地在學(xué)生學(xué)習(xí)中體現(xiàn)。小組成員之間既有合作又有分工，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作研究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)有所不同。

3.2 網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了基于表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向的作用。信息技術(shù)環(huán)境下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是肯定不同，它要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)?；趯W(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)是信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，讓學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)（有網(wǎng)頁(yè)、上臺(tái)講課等多種樣式）在學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取真實(shí)評(píng)價(jià)個(gè)體能力。通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，研究表明學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯提高，能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受信息，而是采用信息技術(shù)工具對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、再創(chuàng)造作為自己的學(xué)習(xí)成果，這種知識(shí)的可再生性，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了更大的可能。同時(shí)小組成員為了小組集體的利益和榮譽(yù)，都各司其責(zé)，既有分工又有合作，培養(yǎng)了良好的社會(huì)交往能力。

篇(6)

八年前我生日前夕，學(xué)校為我們教師辦了一個(gè)電腦學(xué)習(xí)班，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)使用電腦。我心中暗下決心，要克服一切困難，把學(xué)會(huì)使用電腦作為自己50歲生日禮物。

學(xué)習(xí)班里都是年輕人，惟我最年長(zhǎng)。但我決心最大，學(xué)得最刻苦，簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步。學(xué)中文輸入時(shí)，聽(tīng)說(shuō)五筆輸入重碼率低、便于盲打，但初學(xué)時(shí)比較難，我就放棄了對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)比較方便的拼音而選擇了五筆輸入法。每天利用上下課路上和入睡前的時(shí)間背字根，背高頻字，愛(ài)人笑我連說(shuō)夢(mèng)話都在背。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)半個(gè)來(lái)月的努力，我終于把130個(gè)字根、25個(gè)高頻字都背了下來(lái)。沒(méi)有電腦，我就紙上練兵――用畫(huà)著鍵盤(pán)的紙練習(xí)，結(jié)果到了考試的時(shí)候，我輸入的速度比年輕人還快呢。

學(xué)科發(fā)展快，需要常常更新教案。以前我都是手寫(xiě)，冬天手凍得拿不住筆，夏天汗水打濕了備課紙。因此還在學(xué)習(xí)電腦期間，我就迫不及待地把教案一一輸入，并排好版，打印出來(lái)。教案變得又清楚又漂亮，自己看著都喜歡。接著我又用電腦來(lái)寫(xiě)論文，不但修改方便，寫(xiě)完后再也不用靠復(fù)寫(xiě)紙來(lái)一式幾份了。

四年以后，女兒送了我一臺(tái)電腦，我也學(xué)會(huì)了上網(wǎng)發(fā)E-mail（電子郵件），從此結(jié)束了我們和遠(yuǎn)在國(guó)外的女兒一個(gè)月通一次書(shū)信的局面，我們的聯(lián)系一下子變得快捷頻繁了。以前每逢該接到女兒來(lái)信的日子，總是心神不寧。要是沒(méi)有按時(shí)收到信，更是急得坐臥不安。即使收到信，得到的也是過(guò)了時(shí)的信息。自從學(xué)會(huì)了發(fā)E-mail，這一切都簡(jiǎn)化了，想到什么就可以立即發(fā)過(guò)去，那邊也會(huì)立即回過(guò)來(lái)。2000年，兒子媳婦出國(guó)深造，常常通過(guò)E-mail讓我們了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，免了牽腸掛肚。他們的授學(xué)位儀式，我們雖然沒(méi)有去參加，但是通過(guò)電腦傳輸過(guò)來(lái)的文字、照片也都了解得清清楚楚，大有身臨其境之感。去年我出國(guó)探親，也是通過(guò)電腦把在國(guó)外的感受和見(jiàn)聞及時(shí)告訴了國(guó)內(nèi)的親友，讓他們共享。這一切使我欣喜地感覺(jué)到地球變小了，人與人之間的距離變近了。

退休后，我喜歡寫(xiě)點(diǎn)小文章，坐在電腦前就會(huì)充滿(mǎn)靈感。投稿時(shí)，再也不用跑郵局，通過(guò)電子信箱可以直接發(fā)給編輯部，而且很快就能得到反饋的信息，所以寫(xiě)作的興趣越來(lái)越濃厚。后來(lái)我又買(mǎi)了掃描儀，為了力求圖文并茂，有時(shí)候把相關(guān)的照片、圖片一并發(fā)過(guò)去。

有了掃描儀，我常常把女兒需要的專(zhuān)業(yè)資料掃描后發(fā)過(guò)去。有一次，她急需一本在國(guó)外買(mǎi)不到的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，我把這本300多頁(yè)的書(shū)逐頁(yè)掃描發(fā)過(guò)去，解了她的燃眉之急。

后來(lái)，我又學(xué)會(huì)了網(wǎng)上發(fā)即時(shí)消息。為了聯(lián)系更快捷，我敦促并幫助親友們也掌握了電腦知識(shí)。把親友們都“拖下水”后，有空的時(shí)候大家就在網(wǎng)上聊天。聽(tīng)說(shuō)如果再添置一個(gè)攝像頭還可以跟親友們?cè)陔娔X上“見(jiàn)面”，我又躍躍欲試了。

篇(7)

在2020年上學(xué)期的教學(xué)工作生活中，第二教研組以更新教育觀念為前提，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，切實(shí)解決電工、電子教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的新問(wèn)題，努力開(kāi)創(chuàng)我校電工、電子教育工作新局面。下面從下面幾個(gè)方面進(jìn)行分析總結(jié)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念。

本學(xué)期一開(kāi)始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。教研組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。組內(nèi)老師自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。每次教研活動(dòng)有中心發(fā)言，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗(yàn)、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。

善學(xué)才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識(shí)，不僅如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極參加學(xué)院優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、優(yōu)秀教研論文活動(dòng)。本學(xué)期，積極開(kāi)展課題預(yù)研究工作，認(rèn)真探討課題研究的必要性和針對(duì)性。

二、加強(qiáng)教研組凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

本學(xué)期，根據(jù)開(kāi)學(xué)初的工作計(jì)劃，教研組每月份開(kāi)展一次教學(xué)教研主題活動(dòng)，組織各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行電工、電子知識(shí)與技能展示競(jìng)賽活動(dòng)，更好地促進(jìn)了學(xué)生電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的提高。本學(xué)期積極組織教師參加維修電工與機(jī)電一體化培訓(xùn)與技能比賽，以及公開(kāi)課教學(xué)，均達(dá)到預(yù)期效果。

我組還認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，各項(xiàng)常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行：定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作，及時(shí)獲取了反饋信息，不斷地改進(jìn)教學(xué)；定期抽查教案、聽(tīng)課記錄，檢查作業(yè)批改情況；安排教師上好公開(kāi)課。

三、反思與改進(jìn)