序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇法學(xué)教育論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在介紹各種化學(xué)物證知識(shí)或者分析方法的時(shí)候，純粹的理論講解很難吸引法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視線。化學(xué)理論結(jié)合具體案例的授課方式往往深受同學(xué)們的喜愛(ài)。例如，在介紹中子活化分析技術(shù)的時(shí)候，我們不得不引出放射性這一概念。近年來(lái)頗有影響力的放射α射線投毒案件便可以成為幫助學(xué)生深刻理解相關(guān)化學(xué)概念的理想案例。根據(jù)化學(xué)知識(shí)的分類(lèi)情況，我們可以將法庭化學(xué)授課過(guò)程中涉及的案例大致分為無(wú)機(jī)相關(guān)案例、有機(jī)相關(guān)案例以及分析相關(guān)案例等三類(lèi)。每類(lèi)的代表性案例及對(duì)應(yīng)化學(xué)知識(shí)素材如表2所示。

2授課技巧

在法庭科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的授課過(guò)程中，我們除了要注重案例教學(xué)的教學(xué)方式之外，還需要在以下幾個(gè)方面有所加強(qiáng):

第一，文字結(jié)合圖示。標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)并不是法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生理解化學(xué)物證及法庭化學(xué)知識(shí)的最佳途徑。與此同時(shí)，對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不規(guī)范的解讀又顯得非合時(shí)宜。因此，文字結(jié)合圖示的講解方式可以在實(shí)驗(yàn)室之外最大限度地拓展學(xué)生對(duì)于化學(xué)物證及法庭化學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

第二，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課的必要性。一方面，法庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以幫助學(xué)生們感受化學(xué)物證的工作流程;另一方面，它也可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于化學(xué)物證的感性認(rèn)識(shí)。在日后司法實(shí)踐過(guò)程中，他們能夠在看到與化學(xué)物證相關(guān)的文字材料或圖片材料的瞬間，立刻在腦海中構(gòu)建出關(guān)于化學(xué)物證的生動(dòng)形象的立體思維，從而更好地發(fā)揮化學(xué)物證對(duì)于司法審判的協(xié)助作用。

第三，注重化學(xué)物證提取環(huán)節(jié)。雖然外觀檢驗(yàn)的手段和實(shí)驗(yàn)方法較為簡(jiǎn)單，但是它所提供的價(jià)值卻是不容小覷的。通過(guò)化學(xué)物證提取環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以通過(guò)肉眼觀察以及顯微鏡觀察兩種途徑，對(duì)送檢樣品的顏色、氣味、性質(zhì)、數(shù)量、酸堿性、灼燒反應(yīng)等一系列基本情況進(jìn)行全面的了解。

第四，規(guī)范而又通俗的語(yǔ)言技巧。法庭化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的授課重點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生們更好地理解各種化學(xué)物證和分析方法。以顯微分光光度法這一知識(shí)點(diǎn)的講授為例，我們可以將其安排在顯微鏡法和紫外－可見(jiàn)光譜法這兩部分內(nèi)容之后，從而幫助學(xué)生們感受到顯微分光光度法是結(jié)合了二者的優(yōu)勢(shì)并且彌補(bǔ)了二者的不足的新方法。

第五，適應(yīng)犯罪問(wèn)題發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。犯罪問(wèn)題天生具有“與時(shí)俱進(jìn)”的特點(diǎn)。每段時(shí)期介入犯罪問(wèn)題的各種化學(xué)證據(jù)也是不斷動(dòng)態(tài)變化的，因此學(xué)生們需要掌握化學(xué)證據(jù)外在變化背后的內(nèi)在規(guī)律，例如相對(duì)于傳統(tǒng)的纖維證據(jù)、油漆證據(jù)、橡膠證據(jù)以及塑料證據(jù)等講授方式，以聚合物類(lèi)化學(xué)物證的概念出發(fā)可以幫助學(xué)生們更好地理解運(yùn)用此類(lèi)證據(jù)的宗旨。

3結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

我們?cè)谝盟说难芯績(jī)?nèi)容時(shí)不能把別人論點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)，只要在引用的地方做上標(biāo)注，最后在論文的末尾依次列出來(lái)即可，這樣節(jié)省的篇幅也使文章內(nèi)容不那么繁瑣。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于商法案例論文參考文獻(xiàn)供大家欣賞。

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[5]于黎佳等.民法教學(xué)案例庫(kù)的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（9）：159.

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篇(3)

非法期刊包括：未經(jīng)新聞出版部門(mén)批準(zhǔn)，擅自印刷的出版物；偽造假冒別人名稱(chēng)印刷的出版物；沒(méi)經(jīng)過(guò)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，非法進(jìn)口的境外出版物；買(mǎi)賣(mài)書(shū)號(hào)、刊號(hào)、版號(hào)的出版物。

二、非法期刊特征：

（1)向投稿者收取版面費(fèi)、審稿費(fèi)等名目的費(fèi)用——這是非法刊物存在的目的。

（2)紙張、印刷質(zhì)量差，經(jīng)常采取小字印刷，單本刊物文章數(shù)量過(guò)多，排版樣式粗糙，刊物內(nèi)所用的圖片過(guò)時(shí)、缺乏美感，當(dāng)然也有少部分非法刊物的紙張和印刷質(zhì)量較高。

（3)刊物名稱(chēng)與所刊載文章的內(nèi)容大相徑庭；文章質(zhì)量不高、篇幅相近、篇目很多、雜志很厚；刊物所載文章集中于某一地區(qū)或某些高校發(fā)表的；刊物是國(guó)際性的,而所刊載的文章幾乎全是國(guó)內(nèi)的。

（4)非法刊物的投稿地址多為某地的郵局信箱，電子信箱多為知名網(wǎng)站提供的免費(fèi)信箱。比如“世界華文傳播媒體協(xié)會(huì)”等不存在的單位建立了網(wǎng)站，還將其旗下所有的非法刊物列為所謂的“世界華文傳播媒體協(xié)會(huì)核心期刊”。

三、非法期刊類(lèi)別：

（1)無(wú)刊號(hào)的刊物。這是易辨別的非法刊物，既沒(méi)有國(guó)際國(guó)內(nèi)刊號(hào)，也沒(méi)有內(nèi)部準(zhǔn)印證號(hào)。

（2)假刊號(hào)的刊物。比如《中國(guó)教育與教學(xué)》，其刊號(hào)為CN98—1813/G，這種刊號(hào)是胡亂編造的，根本不存在。

（3)冒用刊號(hào)的刊物。有些非法刊物為了蒙蔽讀者和作者，冒用其他刊物的刊號(hào)，單從刊號(hào)的真假難以辨別刊物的真?zhèn)?，必須進(jìn)行查詢。

（4)使用境外刊號(hào)的非法刊物。有些非法期刊只有國(guó)際刊號(hào)或綴有NR或者HK即香港刊號(hào)，在境外注冊(cè)而在境內(nèi)出版、印刷和發(fā)行，如《中華教育教學(xué)實(shí)踐》(ISSN1726-6416、CN03-4383/HK)。

（5)完全套用其他刊物名稱(chēng)、刊號(hào)的刊物。這類(lèi)非法刊物有如“套牌車(chē)”，封面式樣、刊物名稱(chēng)、刊號(hào)以及其他一些信息完全與被套用的合法刊物一樣，具有很大欺騙性，辨別起來(lái)很難。

（6)使用已經(jīng)作廢的期刊號(hào)。合法期刊變更刊名后，原國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)即作廢停止使用，因此，也有一些非法期刊利用已停止使用的刊號(hào)出版。

四、如何鑒別非法期刊：

從新聞出版執(zhí)法部門(mén)目前掌握的情況看，非法學(xué)術(shù)期刊通常有以下幾種形式：

一是假冒國(guó)內(nèi)正規(guī)期刊的刊名、刊號(hào)和出版單位名稱(chēng)，尤其是名社、名刊；有部分假冒期刊是以“增刊”、“合訂本”的名義出現(xiàn)的。

二是國(guó)內(nèi)某些正規(guī)期刊社未經(jīng)批準(zhǔn)擅自編印所謂“論文集”，以“宣傳推廣本刊為名”，故意將本刊社名和刊號(hào)混排其中，給讀者造成錯(cuò)覺(jué)。

三是署名香港“某某出版公司”出版，或與某單位聯(lián)合主辦，編造所謂的“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”如“CNxx-yyyy(HK)或“CN(HK)xx-yyyy”等擴(kuò)大“知名度”(香港根本沒(méi)有新聞出版署,只是有一個(gè)康樂(lè)處書(shū)刊注冊(cè)組,從來(lái)沒(méi)有資格頒發(fā)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一CN刊號(hào),香港本身具有新聞出版自由)，這些非法期刊常常虛張聲勢(shì)，在刊名上冠以“中華”"中國(guó)"字樣用來(lái)欺騙國(guó)內(nèi)急于想發(fā)論文評(píng)職稱(chēng)的人。

四是署名“某某省教育廳”主辦，無(wú)刊號(hào)或杜撰刊號(hào)，未署出版單位名稱(chēng)或杜撰某某編輯部等。

五是僅有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)，而無(wú)國(guó)內(nèi)任何部門(mén)批準(zhǔn)發(fā)行的書(shū)刊編號(hào)或沒(méi)有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)。

六是偷梁換柱，將正規(guī)期刊的某些內(nèi)容替換成自己撰寫(xiě)或收集的文章，仍以原刊的刊名、期號(hào)、裝幀重新制版印刷。

七是限于內(nèi)部交流的連續(xù)性內(nèi)部資料性出版物打著公開(kāi)出版發(fā)行的旗號(hào)。

除以上特征外，由于不法分子追求利潤(rùn)最大化，同時(shí)缺少正規(guī)的編輯人員，不按正規(guī)編輯程序操作，非法學(xué)術(shù)期刊絕大多數(shù)都粗制濫造，用紙較差，編排有誤，錯(cuò)漏較多，只要仔細(xì)分辨，一般都可識(shí)別出非法學(xué)術(shù)期刊的真面目。對(duì)于以“香港某某出版公司國(guó)內(nèi)組稿中心”名義有償約稿，或打著“某某雜志”、“某某雜志駐某地記者站（工作站)”幌子主動(dòng)上門(mén)收費(fèi)組稿的，廣大作者更應(yīng)多添幾分警惕；必要時(shí)，可向期刊上署名的出版單位（或主辦單位、編輯單位)所在地的政府行政部門(mén)咨詢。

非法期刊辨認(rèn)難度比較大，但可以初步辨認(rèn)，首先看其是否有書(shū)號(hào)、出版社以及印刷單位；其次，印刷品是否質(zhì)量粗糙，錯(cuò)別字特別多，圖片模糊；將出版物拿到新聞出版部門(mén)，確認(rèn)其是否合法。近年來(lái)，某些不法分子利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員評(píng)職稱(chēng)心切而正規(guī)期刊又容量有限的情況,采用欺騙的手法,許諾協(xié)助刊登論文,四處組稿、約稿，收取所謂的“版面費(fèi)”，將收集的論文印制成非法期刊，攫取高額利潤(rùn)。

五、非法出版物的刊號(hào)常見(jiàn)問(wèn)題：

（1)在境外注冊(cè)刊號(hào)，在境內(nèi)非法編輯、出版、印刷和發(fā)行。為了蒙蔽作者，他們通常只在版權(quán)頁(yè)上注明國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN，而不標(biāo)注國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN。

（2)表面上既有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN，又有國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN，所不同的是它的CN號(hào)后邊加括號(hào)或綴有別的字母（如HK、NR、H)，說(shuō)明它是在港澳臺(tái)地區(qū)注冊(cè)的，這類(lèi)報(bào)刊如果在內(nèi)地設(shè)立編輯部、記者站或辦事處進(jìn)行出版、印刷和發(fā)行活動(dòng)也是非法的。

（3)假冒國(guó)內(nèi)刊號(hào)。比如，CN后面的前兩位數(shù)（地區(qū)號(hào))為00-10、16-20、大于66或者超過(guò)兩位數(shù)的，都是假冒的國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，因?yàn)椤吨袊?guó)標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)》規(guī)定的地區(qū)號(hào)中沒(méi)有這些號(hào)；也有的是冒用其他已有的合法出版物的刊號(hào)

（4)一個(gè)刊號(hào)多個(gè)版本。比如，某大學(xué)學(xué)報(bào)，它的ISSN和CN都沒(méi)有問(wèn)題，但每期學(xué)報(bào)都出版兩個(gè)或多個(gè)版本，其中只有一個(gè)版本是正式的、合法的、對(duì)外的、公開(kāi)的，其它版本則是收費(fèi)的、非發(fā)的、非公開(kāi)的、只給作者收藏的，這種情況下，如果只看刊號(hào)，很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有對(duì)比其他的幾個(gè)版本才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

篇(4)

關(guān)鍵詞 衛(wèi)生法學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；科研共同體

中圖分類(lèi)號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2012）33-0008-02

伴隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的飛速發(fā)展，諸多深層次的醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題不斷浮出水面，逐漸向世人發(fā)出新的挑戰(zhàn)，例如：和諧醫(yī)患關(guān)系中醫(yī)患信任機(jī)制的構(gòu)建問(wèn)題；如何在倫理與法律視角下平衡家庭倫理觀念與墮胎權(quán)以及與生殖健康有關(guān)的醫(yī)療損害賠償問(wèn)題的研究；如何完善和加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生體制和社會(huì)保障機(jī)制對(duì)公民醫(yī)療權(quán)利的保護(hù)與醫(yī)療糾紛的處理問(wèn)題；如何規(guī)范醫(yī)藥市場(chǎng)，杜絕諸如“毒膠囊事件”等問(wèn)題藥品的出現(xiàn)，保證人類(lèi)合理用藥的問(wèn)題研究；關(guān)于醫(yī)療權(quán)利在我國(guó)公私法領(lǐng)域的地位確認(rèn)及范圍界定的問(wèn)題；人格權(quán)法視角下患者自己決定權(quán)的問(wèn)題研究；等等。

以上種種問(wèn)題不單單是醫(yī)學(xué)界、法學(xué)界等社會(huì)各界的研究難題和焦點(diǎn)，同時(shí)是我國(guó)向世界醫(yī)療衛(wèi)生強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)路上必須解決的問(wèn)題。為此，需要具有一定科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才，而這一重任則毫無(wú)疑問(wèn)地落在作為人才培養(yǎng)基地的高等醫(yī)學(xué)院校身上。因此，如何深化教育改革，培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的醫(yī)療衛(wèi)生人才尤其是衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，就成為高等醫(yī)學(xué)院校值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

1 衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的定位分析

1.1 明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向

衛(wèi)生法學(xué)又名醫(yī)事法學(xué)，是涵蓋了一切有關(guān)人的生命健康權(quán)益等諸多內(nèi)容在內(nèi)的學(xué)科，是一門(mén)新興的交叉學(xué)科。其培養(yǎng)目標(biāo)和方向十分明確，即通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生法制化需要的，全面發(fā)展且系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識(shí)，能在衛(wèi)生行政部門(mén)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、法律服務(wù)等部門(mén)從事醫(yī)療衛(wèi)生方面的法律咨詢、訴訟和研究工作，具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型、專(zhuān)業(yè)型法律人才[1]。

衛(wèi)生法學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)表明：衛(wèi)生法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才是研究和解決社會(huì)各領(lǐng)域與人體生命健康權(quán)益之間的生命倫理和法律關(guān)系的重要主力軍，其重要性不容忽視。

1.2 明確科研能力培養(yǎng)的意義

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)各界包括醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)ψ陨砣瞬诺囊M(jìn)不再單單看重一紙文憑，更多開(kāi)始注重對(duì)應(yīng)聘者動(dòng)手能力、管理能力和科研創(chuàng)新能力的考察。對(duì)此，高等院校應(yīng)將科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大學(xué)教育中不可或缺的一項(xiàng)重要教育職責(zé)。這對(duì)于衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也是同樣的道理。

一般而言，科研活動(dòng)的研究者不但需要具有敏銳的洞察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的判斷力和能動(dòng)的分析力，而且要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、大膽的創(chuàng)新精神、頑強(qiáng)的奮斗精神和不怕挫折、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在校期間加強(qiáng)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，既有助于其知識(shí)的深化和創(chuàng)新思維的形成，也有助于其個(gè)性的全面發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成。此外，大學(xué)生科研活動(dòng)的有序進(jìn)行也將為校園的文化建設(shè)和濃重學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建添上有力的一筆。

1.3 明確實(shí)踐教學(xué)與科研活動(dòng)的關(guān)系

實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)都是課堂教學(xué)或者說(shuō)理論教學(xué)的持續(xù)和深入，二者都是對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的一種培養(yǎng)和提高。其中，實(shí)踐教學(xué)要以科研為靈魂、為指導(dǎo)，而科研活動(dòng)也能夠使大學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐的過(guò)程中得以充分的展現(xiàn)。由于衛(wèi)生法學(xué)涵蓋了醫(yī)學(xué)和法學(xué)兩大實(shí)踐性和研究性都很強(qiáng)的學(xué)科，所以這一特點(diǎn)也就決定了對(duì)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)的必要性。

2 衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的條件和依據(jù)

2.1 較為成熟的心理基礎(chǔ)

作為衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，自入學(xué)之初就已經(jīng)對(duì)我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀有了一定的了解，其思維能力、思維水平和個(gè)性的發(fā)展水平已漸趨成熟，基本能夠獨(dú)立地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，基于社會(huì)責(zé)任感和大學(xué)生積極向上的激情，他們已經(jīng)具備在紛雜的醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)象中辨別是非的能力，這些都為其在衛(wèi)生法學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)習(xí)和科學(xué)研究打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.2 充足的衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

擁有科學(xué)理論指導(dǎo)的科研活動(dòng)才是真正有意義的活動(dòng)。衛(wèi)生法學(xué)的相關(guān)教學(xué)恰恰為大學(xué)生科研能力的提高提供了必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)衛(wèi)生法制知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)新的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員的管理、突發(fā)性公共衛(wèi)生事件、食品安全、醫(yī)療糾紛的處理和醫(yī)療損害的賠償?shù)雀鞣N與人體生命健康權(quán)益密切相關(guān)內(nèi)容的理解和解讀。加之衛(wèi)生法學(xué)相關(guān)案例教學(xué)、模擬法庭、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、法律咨詢活動(dòng)等[2]實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)奠定良好基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

2.3 良好的高校環(huán)境為大學(xué)生科研能力的提高提供了保障

當(dāng)今高校之間的競(jìng)爭(zhēng)由單純的高水平教學(xué)質(zhì)量之爭(zhēng)上升為品牌之爭(zhēng)、綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，而優(yōu)秀畢業(yè)生的水平尤其是其科研創(chuàng)新的能力和水平，逐漸成為一項(xiàng)衡量高校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。這也就是說(shuō)，科研不再單單是高校教師的事，學(xué)生科研水平的高低同樣對(duì)高校品牌的建立有著至關(guān)重要的作用。就目前開(kāi)設(shè)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的30多所高等醫(yī)學(xué)院校而言，不僅具有醫(yī)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等方面的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍和科研團(tuán)隊(duì)，而且大都具備自己固定的附屬醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)習(xí)單位，這些都為衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)提供了良好的外部條件。

3 衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)途徑

3.1 制定綜合培養(yǎng)計(jì)劃，將科研創(chuàng)新能力貫穿于衛(wèi)生法學(xué)人才培養(yǎng)的全過(guò)程

天才可遇不可求，但人才是可以經(jīng)過(guò)后天來(lái)培養(yǎng)的。而科研活動(dòng)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，對(duì)于衛(wèi)生法學(xué)人才的科研培養(yǎng)也需要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這就需要制定綜合的培養(yǎng)計(jì)劃。

1）在課程體系設(shè)置方面增加專(zhuān)門(mén)的研究課程，使其內(nèi)容包含更多的科研成分，如開(kāi)設(shè)研討班（seminar）課程，使學(xué)生由科研理論基本知識(shí)入手，逐漸加深對(duì)科研的意義的體會(huì)與認(rèn)識(shí)[3]。

2）在社團(tuán)活動(dòng)方面制定大學(xué)生科研活動(dòng)計(jì)劃，如部分高校開(kāi)展的“大學(xué)生科技文化節(jié)”等，既要邀請(qǐng)校內(nèi)外知名的醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和學(xué)術(shù)討論會(huì)，營(yíng)造科研學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)，也要積極為大學(xué)生展示自己的科研成果搭建平臺(tái)，促進(jìn)其科學(xué)文化的交流。

3）建立科研活動(dòng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，如對(duì)科研表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的津貼和科研學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，在年度評(píng)優(yōu)中給予加分獎(jiǎng)勵(lì)等[4]。

3.2 提高衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)任教師的實(shí)踐教學(xué)水平，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

科研活動(dòng)本質(zhì)上也屬于實(shí)踐活動(dòng)，但科研之于實(shí)踐乃靈魂之根本，實(shí)踐之于科研乃物質(zhì)之基礎(chǔ)。因此，基于衛(wèi)生法學(xué)橫跨醫(yī)學(xué)和法學(xué)兩大實(shí)踐性學(xué)科的特殊性，其教學(xué)改革首先要明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，并在教學(xué)計(jì)劃中增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)；其次，衛(wèi)生法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)教師也應(yīng)積極爭(zhēng)取和珍惜到基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的調(diào)研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷更新所學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)接，從而在日常教學(xué)中有選擇地開(kāi)展案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所式教育等實(shí)踐教學(xué)模式，由簡(jiǎn)入難，層層深入，使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中摸索和掌握課堂學(xué)習(xí)中所不能講授的默會(huì)知識(shí)，不斷提高自身的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并且創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)際醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題。

3.3 倡導(dǎo)“本科生科研導(dǎo)師制”的科研教學(xué)方式

導(dǎo)師制作為一種傳統(tǒng)的教育方式，在高校的歷史由來(lái)已久，其不僅專(zhuān)注于言傳身教，更專(zhuān)注于身體力行的親力親為型教育模式，使學(xué)生手腦并用，在學(xué)中“動(dòng)”，在“動(dòng)”中學(xué)。目前應(yīng)用最廣的應(yīng)為碩士研究生、博士研究生導(dǎo)師制?！氨究粕鷮?dǎo)師制”的提出和應(yīng)用目前一般較多地應(yīng)用于本科生論文寫(xiě)作方面，而在本科生的科研活動(dòng)方面應(yīng)用得太少。

鑒于衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的社會(huì)實(shí)踐性要求以及與社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀的緊密聯(lián)系性，通過(guò)科研創(chuàng)新活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和社會(huì)參與性是一個(gè)值得推薦的個(gè)性化教育方式。通過(guò)建立“本科生科研導(dǎo)師制”，使學(xué)生從入學(xué)之時(shí)便參與到導(dǎo)師的科研創(chuàng)新活動(dòng)中，不但可以拉近師生關(guān)系，豐富師生的業(yè)余生活，營(yíng)造和諧的學(xué)術(shù)氛圍，而且可以迸發(fā)“頭腦風(fēng)暴”的強(qiáng)大力量，就醫(yī)療衛(wèi)生信息與問(wèn)題進(jìn)行切磋，相互促進(jìn)，可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的共贏局面。

3.4 讓學(xué)生積極參加校內(nèi)外“科研共同體”或研究工作小組

“科研共同體”或研究工作小組是校內(nèi)外一些科研興趣相近或相投的人員自發(fā)組織的科研活動(dòng)組織或中心。在這樣的共同體中，專(zhuān)家不會(huì)因?yàn)樾率值臐摿Χ械接兴{，會(huì)盡可能地提供自己的知識(shí)和技能[3]。對(duì)此，衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，積極加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位如衛(wèi)生廳（局）、醫(yī)院、疾控中心等醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)的緊密聯(lián)系，既可以聘請(qǐng)知名醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)家學(xué)者加入校內(nèi)的“科研共同體”進(jìn)行指導(dǎo)，也可把在校內(nèi)“科研共同體”或研究工作小組中表現(xiàn)突出的學(xué)生推薦到這些實(shí)習(xí)單位的知名科研活動(dòng)中心去鍛煉和學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣一種與專(zhuān)家學(xué)者親密互動(dòng)的交流和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生處于知識(shí)產(chǎn)生的真實(shí)情境之中，真正地理解和深化所學(xué)，并將所學(xué)有意識(shí)地加以運(yùn)用，從而使自身的科研能力和水平得以不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

診所法律教育（ClinicalLegalEducation），是二十世紀(jì)六十年代興起于美國(guó)的一種法學(xué)教育模式，主要是對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)法學(xué)教育制度中存在問(wèn)題的一種反應(yīng)。它借鑒了醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實(shí)習(xí)的做法，倡導(dǎo)在實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)法律和律師的執(zhí)業(yè)技能。2000年9月，在美國(guó)診所法律教育模式的啟發(fā)和美國(guó)福特基金會(huì)的鼎力資助下，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華東政法學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)在法學(xué)院開(kāi)設(shè)了診所法律教育課程。至2002年，又有中山大學(xué)、西北政法學(xué)院、四川大學(xué)、云南大學(xué)四所高校法學(xué)院/系設(shè)立該課程。2002年7月28日，經(jīng)中國(guó)法學(xué)會(huì)批準(zhǔn)，由上述11所院校成立了“中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)診所法律教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”，旨在開(kāi)展國(guó)內(nèi)外診所法律教育的交流與合作，推進(jìn)診所法律教育事業(yè)在中國(guó)的普及、推廣、繁榮和發(fā)展。截止到2009年9月，全國(guó)640多所法學(xué)院系中有112所成為了中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)診所法律教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)單位會(huì)員。迄今為止，開(kāi)設(shè)“法律診所”的學(xué)校眾多，幾乎覆蓋了國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的法學(xué)院和政法院校，并成為法學(xué)教育改革的一項(xiàng)措施和內(nèi)容。在不同院校中形成了各具特色、有所側(cè)重的專(zhuān)門(mén)性法律診所。例如：勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)診所、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)診所、公益法診所、弱者權(quán)利保護(hù)診所、婦女權(quán)益保護(hù)診所、公民權(quán)利保護(hù)診所、刑事法律診所、環(huán)境法診所、民事診所、訴訟診所、立法診所、社區(qū)法律診所，以及綜合性法律診所等等?，F(xiàn)已出版了《診所法律教育在中國(guó)》、《診所式法律教育》、《法學(xué)教育與診所式教學(xué)方法》、《診所法律教育研究》、《互動(dòng)教學(xué)法———診所式法律教育》、《中國(guó)診所法律教育論壇論文集》等專(zhuān)著、譯著和論文集，在各類(lèi)報(bào)刊雜志上公開(kāi)發(fā)表了大量的學(xué)術(shù)論文。診所法律教育是高校法學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新，克服了傳統(tǒng)法學(xué)教育弊端。診所法律教育以真實(shí)的案件作為背景材料，突出了實(shí)踐性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”、“在行動(dòng)中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，是一種啟發(fā)式、探索式的教育。診所法律教育能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課程深受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、診所法律教育推廣和持續(xù)發(fā)展面臨的主要困難

各高校實(shí)施法律診所教育普遍面臨著經(jīng)費(fèi)、案源、師資三大問(wèn)題。

（一）經(jīng)費(fèi)

1.各高校普遍經(jīng)費(fèi)缺乏。診所法律教育成本高。在美國(guó)，政府、法學(xué)院以及協(xié)會(huì)、基金會(huì)等對(duì)診所一起給予經(jīng)費(fèi)上的支持。各州政府的法律援助基金、ABA（美國(guó)律師協(xié)會(huì)）、福特基金會(huì)以及大學(xué)自身都為診所教學(xué)所需提供先進(jìn)和充分的設(shè)備與條件，使學(xué)生在活動(dòng)中不因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等方面的限制而影響案件進(jìn)程和質(zhì)量。我國(guó)法律診所教育首先是福特基金會(huì)資助國(guó)內(nèi)11所著名法律院校舉辦的，現(xiàn)在仍然受其資助，并資助其教師赴美培訓(xùn)、交流。許多高校沒(méi)有任何來(lái)自政府和社會(huì)的資助，舉辦了法律診所課程。其課程的質(zhì)量和開(kāi)課的穩(wěn)定性和持久性可能難以保障。

2.我院經(jīng)費(fèi)的解決辦法。我院診所課程的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于兩個(gè)方面：學(xué)院提供辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)備、免費(fèi)的打印復(fù)印，固定電話費(fèi)。當(dāng)事人本人負(fù)擔(dān)交通費(fèi)、食宿費(fèi)、取證費(fèi)用等費(fèi)用。法律援助站只提供法律知識(shí)和技術(shù)支持，不為當(dāng)事人承擔(dān)訴訟過(guò)程中的費(fèi)用。一般由當(dāng)事人承擔(dān)法律援助過(guò)程中發(fā)生的費(fèi)用，可解決辦案經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，大部分當(dāng)事人有能力也愿意承擔(dān)，亦不違反法律。在沒(méi)有政府和社會(huì)的資助下，我們認(rèn)為這是一個(gè)好方法。這樣基本解決了辦案費(fèi)用的問(wèn)題。

（二）案源

1.各高校普遍案源緊張。美國(guó)法律非常復(fù)雜，人權(quán)觀念強(qiáng)烈，，律師費(fèi)用高昂。很多老百姓因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的原因無(wú)法得到律師的專(zhuān)業(yè)法律服務(wù)和幫助，從而無(wú)法得到司法上的支持，無(wú)法將自身合法權(quán)益予以實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)大的社會(huì)需求為美國(guó)法律診所教育提供了充足而鮮活的案源。在美國(guó)，法律診所的個(gè)案總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了政府部門(mén)，使得診所法律教育在全美十分普及。

2.我院解決案源的辦法。我院案源主要是通過(guò)發(fā)宣傳單解決。從2007年至今，以發(fā)放宣傳單2萬(wàn)5千張。通過(guò)宣傳單，獲得了三十多個(gè)訴訟案件和幾百個(gè)咨詢案件。初步解決了案源問(wèn)題。我們的案源基本上能滿足學(xué)生學(xué)生咨詢和訴訟要求，我們從不選擇案件，什么案子都辦，因?yàn)槲覀儧](méi)有選擇的余地。宣傳單是成本低，見(jiàn)效快的一種較好的獲取案源的方法。我們?cè)?jīng)與江西省法律援助處聯(lián)系，該處希望我們派出學(xué)生與律師共同值班、咨詢、接案，由于教學(xué)管理部門(mén)擔(dān)心影響教學(xué)秩序而未能實(shí)行。我們與江西某著名電視臺(tái)的一個(gè)欄目組合作一年多，每個(gè)周六的上午進(jìn)入南昌市的一個(gè)社區(qū)提供現(xiàn)場(chǎng)法律咨詢。花費(fèi)人力、時(shí)間多而效果不好，因?yàn)樽稍兊娜松?，僅僅獲得一個(gè)訴訟案件。

（三）師資

在美國(guó)，與普通法傳統(tǒng)相適應(yīng)，大學(xué)法學(xué)教育從最初的學(xué)院制到案例教學(xué)法，再到診所式法律教育，其內(nèi)容和方法都是以通向職業(yè)教育為目標(biāo)。因而，美國(guó)大學(xué)教師多數(shù)同時(shí)也是律師，有些還曾是法官。這樣，開(kāi)展診所教育，法學(xué)院本身就具有無(wú)需培訓(xùn)的現(xiàn)成的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。在我國(guó)，高校的法律院系絕大部分教師不從事律師工作，從事律師工作的教師不少人是時(shí)斷時(shí)續(xù)。因此，師資緊張。另一個(gè)方面是教師從事法律診所教學(xué)，工作量較大且繁瑣，他們的工作難以像課題教學(xué)那樣給予公平的計(jì)算，教師付出的勞動(dòng)得不到認(rèn)可，這也嚴(yán)重地影響了教師工作的積極性，使一些教師不愿意從事法律診所教學(xué)。這個(gè)問(wèn)題在我們學(xué)院也沒(méi)有得到很好地解決。指導(dǎo)學(xué)生律師事務(wù)教師必須是經(jīng)驗(yàn)豐富的律師。為了保證診所案件援助的安全性，美國(guó)法學(xué)院一般都要為診所教師購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)門(mén)保險(xiǎn)。在中國(guó)，很少。所以，指導(dǎo)教師實(shí)際上還有承擔(dān)自己指導(dǎo)的學(xué)生辦理錯(cuò)案的風(fēng)險(xiǎn)。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）國(guó)內(nèi)各高校課程設(shè)置基本情況及分析

1.國(guó)內(nèi)各高校課程設(shè)置基本情況。

（1）課程性質(zhì)。一般為法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科三年級(jí)、碩士研究生的選修課，每學(xué)期各開(kāi)設(shè)一次，學(xué)生只需參加一次課程。（2）課時(shí)安排與學(xué)分。各學(xué)校差別很大。有每周2學(xué)時(shí)、3學(xué)時(shí)、4學(xué)時(shí)，以3學(xué)時(shí)居多；每學(xué)期32學(xué)時(shí)至68學(xué)時(shí)都有，以54學(xué)時(shí)居多。學(xué)分從2學(xué)分至4學(xué)分都有，以3學(xué)分居多。（3）教學(xué)內(nèi)容。不同的學(xué)校、不同的診所差別較大。但都有主要的共同的內(nèi)容：會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人、法律咨詢、調(diào)查取證、庭審技巧、模擬法庭等。（4）教學(xué)方式。通常分為課堂內(nèi)教學(xué)和課題外實(shí)踐兩部分。課堂內(nèi)教學(xué)以講授、提問(wèn)、討論、模擬訓(xùn)練為主，課題外實(shí)踐是學(xué)生利用課外時(shí)間處理真實(shí)的案件。時(shí)間分配上兩者大約各占一半。如果案源不好，實(shí)際以課堂內(nèi)教學(xué)為主；如果案源較多，課題外實(shí)踐費(fèi)時(shí)更多，這樣效果也更好。（5）班級(jí)規(guī)模和師生比。一般以20至30名學(xué)生為一個(gè)班；一個(gè)教師指導(dǎo)4至10名學(xué)生。

2.分析。

（1）課時(shí)安排不合理。在我國(guó)現(xiàn)行法律制度下，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很難使學(xué)生完成一個(gè)完整的訴訟案件，而訴訟是診所教育最為重要的內(nèi)容。（2）教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容安排不合理。許多院校以課堂教學(xué)為主，與法律診所教育強(qiáng)調(diào)“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”、“在行動(dòng)中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”相悖。這可能是缺乏師資和案源、經(jīng)費(fèi)的結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)量較多的模擬訓(xùn)練其內(nèi)容、方法和效果令人懷疑，需進(jìn)一步提高改進(jìn)。（3）學(xué)分少。根據(jù)各校的教學(xué)安排，學(xué)生參加課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，按學(xué)時(shí)計(jì)算，即可獲得2至4個(gè)學(xué)分。實(shí)際上，如果有案可辦，學(xué)生在課堂以外所花費(fèi)的時(shí)間和精力，所學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的分析（僅限于我院教學(xué)和法律援助工作）

1.課堂內(nèi)教學(xué)效果總體上看，是不好的。討論課要好些，講授課效果較差。主要原因是教師缺乏律師事務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。從我們收集的資料看，學(xué)生稱(chēng)贊課堂教學(xué)效果很少見(jiàn)，學(xué)生感興趣的是真實(shí)案件的處理。這也說(shuō)明我國(guó)診所教育尚處于較低水平。

2.模擬法庭。組織一次模擬法庭要二十天左右。它涉及案件的選擇、角色的分配、學(xué)生熟悉庭審程序、認(rèn)真閱讀和分析案件材料，收集分析相關(guān)法律法規(guī)，準(zhǔn)備相關(guān)法律文書(shū)。每次模擬法庭使用的案件都是法律援助站已經(jīng)而尚未開(kāi)庭審理的案件，有時(shí)，也請(qǐng)當(dāng)事人到場(chǎng)，作為原告，參加案件審理。庭審結(jié)束后，指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。一般每學(xué)期舉辦兩三次，每次旁聽(tīng)的學(xué)生有200人左右，還有不少非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。模擬法庭效果不佳。雖然學(xué)生作了很多準(zhǔn)備，材料都寫(xiě)了一大堆，但畢竟是模擬，學(xué)生內(nèi)心缺乏對(duì)案件本身的激情、緊張，更多的是面對(duì)旁聽(tīng)者的緊張和不安，所以更像蹩腳的演員在演戲。經(jīng)常是這樣的，學(xué)生在法庭上的表現(xiàn)比他們?cè)谀M法庭上的表現(xiàn)好得多；凡是出過(guò)庭的學(xué)生，對(duì)模擬法庭一點(diǎn)興趣都沒(méi)有；沒(méi)有出過(guò)庭的學(xué)生還是喜歡模擬法庭。

3.會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人與法律咨詢。首先是指導(dǎo)教師與學(xué)生一起會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人，以教師為主，教師向當(dāng)事人提供法律意見(jiàn)，學(xué)生觀摩并作咨詢登記筆錄，學(xué)生可以提問(wèn)。會(huì)見(jiàn)完畢后，師生交流、討論。而后，學(xué)生可以單獨(dú)或者以學(xué)生為主，會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人，并提供法律意見(jiàn)。但該法律意見(jiàn)必須事先經(jīng)教師審查，或事后立即與教師聯(lián)系，如有錯(cuò)誤及時(shí)改正，告知當(dāng)事人，以免誤導(dǎo)當(dāng)事人?？傮w來(lái)看，由于法律咨詢涉及范圍非常廣泛，學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，事先不可能有準(zhǔn)備，因此，學(xué)生是難以獨(dú)立進(jìn)行法律咨詢的。但法律咨詢對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是非常好的鍛煉。

4.調(diào)查取證。取證的過(guò)程往往是辛苦的，有時(shí)雖然付出了大量的時(shí)間和精力，也不能得到滿意的證據(jù)。到工商局、房產(chǎn)局、勞動(dòng)局、消協(xié)等單位調(diào)取證據(jù)比較容易，一般法律援助站出具介紹信即可。但各地各有不同的要求，學(xué)生碰過(guò)不少壁。向個(gè)人、企事業(yè)單位取證較難，需耐心細(xì)致地做說(shuō)服工作。學(xué)生往往不能確切地指導(dǎo)需要哪些證據(jù)、什么樣的證據(jù)，也不能很好地判斷各種證據(jù)的形式和效力，需教師啟發(fā)。有時(shí)取證非常辛苦且成效不大，教師須及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)取證最后勝訴，他們會(huì)真正感到證據(jù)的重要性，也會(huì)有成就感。5.訴訟。這是診所教育最核心的部分，最能鍛煉學(xué)生了能力。一般是一男一女兩名學(xué)生為一組共同一個(gè)案件。兩人共同辦案，調(diào)查取證法律規(guī)定需兩人，他們?cè)谕徃杌ハ嗯浜?。學(xué)生訴訟案件的過(guò)程長(zhǎng)，程序多。每一個(gè)訴訟案件都是一個(gè)完整的訴訟程序。學(xué)生要經(jīng)歷會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人、咨詢、調(diào)查取證、制作各種法律文書(shū)、、做好庭審方案、做好出庭前準(zhǔn)備、然后才是出庭。最后是判決后給當(dāng)事人提供咨詢。主要的、大量的工作在庭審前要完成。庭審前的工作沒(méi)有做好，庭審將會(huì)很被動(dòng)，當(dāng)事人會(huì)不滿甚至投訴、索賠。幸好，我們從未發(fā)生過(guò)這樣的事。凡是過(guò)訴訟的學(xué)生，對(duì)學(xué)院和指導(dǎo)教師，即使畢業(yè)離校了，也是滿懷感謝之情。

四、結(jié)論與建議

1.診所法律教育以其實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)而充滿活力，彌補(bǔ)了法學(xué)學(xué)歷教育缺陷，是我國(guó)法學(xué)院（系）法律實(shí)踐教育改革的一個(gè)模式、方向。

2.診所法律教育成本高，在沒(méi)有來(lái)自政府和社會(huì)資金的資助下，只有本校充分重視才能持久開(kāi)設(shè)課程。

3.目前國(guó)內(nèi)診所法律教育水平比較低，需同行教師多交流、互相學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高，并借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

4.應(yīng)當(dāng)給予診所教師工作合理的評(píng)價(jià)和報(bào)酬，并加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，沒(méi)有好的教師，不可能有好的診所教育，甚至診所本身也難以存在。5.發(fā)放宣傳單是一種成本低、效果較好的獲取案源的方式。

6.一般由當(dāng)事人承擔(dān)法律援助過(guò)程中發(fā)生的費(fèi)用，可解決辦案經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，大部分當(dāng)事人有能力也愿意承擔(dān)，亦不違反法律。7.課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)少而精，課堂教學(xué)有待提高。

8.教學(xué)周期應(yīng)當(dāng)為一個(gè)學(xué)年，而非一個(gè)學(xué)期，以便于學(xué)生完整地一個(gè)訴訟案件。第一個(gè)學(xué)期可以以課堂教學(xué)為主，第二個(gè)學(xué)期主要以課堂外實(shí)踐為主，這樣，對(duì)其他科目教學(xué)影響很少。

篇(6)

針對(duì)目前大量出現(xiàn)的高校教師的學(xué)術(shù)不端行為，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育。文章首先提出了當(dāng)前我國(guó)高校存在學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)形式及危害，進(jìn)而分析了高校教師學(xué)術(shù)道德失范的原因，主要有五個(gè)方面，最后針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了從學(xué)術(shù)道德的規(guī)章制度、教育力度、評(píng)價(jià)體系、管理體制、 創(chuàng)新機(jī)制等方面的對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]

高校教師；學(xué)術(shù)不端；學(xué)術(shù)道德規(guī)范；教育機(jī)制

一、學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)形式

學(xué)術(shù)不端是指學(xué)術(shù)界的一些弄虛作假、行為不良或失范的風(fēng)氣，或指某些人在學(xué)術(shù)方面剽竊他人研究成果，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步，違背科學(xué)精神和道德，拋棄科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)誠(chéng)信原則，給科學(xué)和教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，極大損害學(xué)術(shù)形象的丑惡現(xiàn)象。

（一）抄襲剽竊

近些年來(lái)各大高校爆出大量的抄襲剽竊的新聞，如2009年3月浙江大學(xué)賀海波論文造假，被撤銷(xiāo)副教授職務(wù)和任職資格。中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)藥學(xué)院院長(zhǎng)李連達(dá)負(fù)有監(jiān)管不力的責(zé)任，不再續(xù)聘。2009年6月遼寧大學(xué)副校長(zhǎng)陸杰榮在核心期刊發(fā)表的《何謂“理論”？》一文被爆涉嫌抄襲。隨后遼寧大學(xué)校方表示，該論文第一署名人陸杰榮對(duì)此事并不知情，第二署名人、北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院外國(guó)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)2006級(jí)在讀博士生楊倫承認(rèn)是自己抄襲，然后才拿給之前的老師陸杰榮署名。廣州中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)徐志偉被舉報(bào)其博士學(xué)位論文抄襲。其博士學(xué)位論文竟然在沒(méi)有標(biāo)明引用的情況下，將早一年畢業(yè)的敖海清博士的學(xué)位論文原文大段大段、甚至一連數(shù)頁(yè)粘貼過(guò)來(lái)，直接把這些論述、分析和數(shù)據(jù)作為自己的博士學(xué)位論文內(nèi)容，雷同文字?jǐn)?shù)高達(dá)40%以上。

（二）行政權(quán)力霸占學(xué)術(shù)資源

很多高校領(lǐng)導(dǎo)游走于行政與學(xué)術(shù)之間，隨著職務(wù)的不斷提升，日常的行政管理事物也越來(lái)越繁忙，帶的課越來(lái)越少，做學(xué)術(shù)研究就更少了，但不可思議的是他們的課題、專(zhuān)著等成果卻越來(lái)越多，甚至大量出現(xiàn)在跨專(zhuān)業(yè)、跨行業(yè)的成果中。這種情況造成了各大高校中的“官本位”思想，普遍認(rèn)為行政官位與學(xué)術(shù)成果成正比，極大地限制了高校中從事真正的學(xué)術(shù)研究教師的積極性。

（三）學(xué)術(shù)賄賂和學(xué)術(shù)買(mǎi)賣(mài)

由于當(dāng)前高校教師間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，加之職稱(chēng)評(píng)審制度存在一定的不足，各種職稱(chēng)的評(píng)聘都需要大量的論文、 課題等成果作為支撐，這就為學(xué)術(shù)賄賂和學(xué)術(shù)買(mǎi)賣(mài)提供了土壤?，F(xiàn)在大量的雜志編輯對(duì)外公開(kāi)出售論文版權(quán)，甚至還有核心期刊，價(jià)格從幾百至幾萬(wàn)不等。在一些科研項(xiàng)目的評(píng)審中，部分教師和學(xué)校不是靠真才實(shí)學(xué)參與公平競(jìng)爭(zhēng)，而是靠拉關(guān)系送紅包等方式賄賂相關(guān)人員來(lái)?yè)Q取自身的利益。

二、學(xué)術(shù)不端的重大危害

時(shí)下學(xué)術(shù)不端已經(jīng)造成嚴(yán)重的社會(huì)危害，不僅敗壞了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，更是嚴(yán)重影響了我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給整個(gè)國(guó)家和社會(huì)造成了重大損失。

（一）嚴(yán)重?cái)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣

高校的這些學(xué)術(shù)不端行為破壞了正常的學(xué)術(shù)秩序，把學(xué)術(shù)變成了純粹滿足私欲的工具，使高尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)界變得烏煙瘴氣，顛覆了過(guò)去科研工作者在廣大人民心中的正面形象，同時(shí)在社會(huì)上起到反面示范作用，進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣造成了負(fù)面影響。

（二）浪費(fèi)資源，影響科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

眾所周知做科研需要相應(yīng)的資金和人力的投入，而那些學(xué)術(shù)不端的項(xiàng)目浪費(fèi)大量的人力和資金，最后確只能產(chǎn)生價(jià)值很低甚至完全沒(méi)有價(jià)值的成果，反而使得那些正常合理的項(xiàng)目得不到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持造成極大地浪費(fèi)。學(xué)術(shù)不端制造出的學(xué)術(shù)垃圾，既浪費(fèi)了學(xué)者的創(chuàng)造力，又浪費(fèi)了國(guó)家社會(huì)投入的大量社會(huì)資源，嚴(yán)重影響了我國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力，妨礙了整個(gè)國(guó)家的科技發(fā)展步伐。

三、學(xué)術(shù)不端的產(chǎn)生原因

學(xué)術(shù)不端行為，嚴(yán)重影響了高校學(xué)術(shù)聲譽(yù)，阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步。很多管理部門(mén)對(duì)此非常重視并且建立了相應(yīng)的規(guī)章制度，許多高校也對(duì)教師學(xué)術(shù)不端行為制定了相應(yīng)的處罰措施，但是收效甚微，筆者認(rèn)為高校教師學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止的原因主要是：

（一）對(duì)高校教師學(xué)術(shù)不端的處罰力度不夠

很少有教師因?qū)W術(shù)不端而受到嚴(yán)厲處罰，只有很少學(xué)術(shù)不端教師被降職、革職或主動(dòng)辭職，一般在風(fēng)平浪靜后，當(dāng)事人依然是教授或?qū)?；缺乏學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制，這就導(dǎo)致一些高校教師為了評(píng)職稱(chēng)等個(gè)人利益，置學(xué)術(shù)道德于不顧； 相關(guān)立法不足，雖然我國(guó)已經(jīng)有《專(zhuān)利法》《商標(biāo)法》和《著作權(quán)法》等法律，但這三大知識(shí)產(chǎn)權(quán)法很少涉及學(xué)術(shù)不端問(wèn)題。除了《著作權(quán)法》對(duì)發(fā)表和署名等問(wèn)題的規(guī)定，《專(zhuān)利法》對(duì)侵犯非職務(wù)專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)及其他權(quán)益的規(guī)定外，基本沒(méi)有涉及其他學(xué)術(shù)不端行為。

（二）部分高?？蒲辛炕Ｊ酱嬖谝欢ū锥?/p>

當(dāng)前我國(guó)高校在評(píng)聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、科研基金與項(xiàng)目評(píng)審、成果鑒定與評(píng)獎(jiǎng)等方面，構(gòu)建和實(shí)施了量化的學(xué)術(shù)考核體系。高校教師職稱(chēng)評(píng)定由其的數(shù)量和刊物的規(guī)格決定，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)的數(shù)量，導(dǎo)致很多高校教師僅為了發(fā)表文章而進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

（三）科研經(jīng)費(fèi)的給付和管理方式存在漏洞

現(xiàn)行很多高校的科研經(jīng)費(fèi)給付方式是根據(jù)項(xiàng)目撥錢(qián)，款項(xiàng)由課題組負(fù)責(zé)使用。這種方式表面上很?chē)?yán)密，而實(shí)際上可操作性很大，水分較多?，F(xiàn)行的科研經(jīng)費(fèi)管理制度容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的“腐敗”，給高校教師學(xué)術(shù)不端行為創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。在這種政策導(dǎo)向下，部分教師就把經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)取作為首要目標(biāo)，而對(duì)學(xué)術(shù)研究卻漠不關(guān)心，這樣必然影響到科研水平的提高，導(dǎo)致學(xué)術(shù)上的不正之風(fēng)。

（四）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下功利主義思想的影響

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，功利主義思想是一種較為普遍的社會(huì)心態(tài)。在這種風(fēng)氣的影響下，難免會(huì)有一些高校教師依靠各種學(xué)術(shù)上的頭銜賺取物質(zhì)利益。如部分教師把學(xué)術(shù)變成了可以轉(zhuǎn)化為名利的產(chǎn)物，不擇手段地用學(xué)術(shù)換取職稱(chēng)、住房、金錢(qián)等物質(zhì)利益，拋棄了高校教師的崇高使命。

（五）高校學(xué)術(shù)道德教育的缺失

缺乏良好的學(xué)術(shù)道德教育也是造成高校教師學(xué)術(shù)不端的重要原因之一。很多高校教師在本科時(shí)的課程，對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響很大。但現(xiàn)在，高校學(xué)生的論文寫(xiě)作極不規(guī)范。近年來(lái)，隨著不斷擴(kuò)招，大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題逐漸凸顯，許多高校的學(xué)生連基本的學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)訓(xùn)練都沒(méi)有接受過(guò)。 很多高校開(kāi)設(shè)的學(xué)科研究方法等入門(mén)課程缺少學(xué)術(shù)道德教育基本內(nèi)容的系統(tǒng)介紹，這就導(dǎo)致很多高校教師在接受大學(xué)教育期間，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)行為的有關(guān)概念、抄襲和合理引用的界線以及違反學(xué)術(shù)道德的社會(huì)后果的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)術(shù)不端的整治措施

弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，根治學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象，關(guān)系到高校和整個(gè)學(xué)術(shù)界的社會(huì)聲譽(yù)，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和整個(gè)社會(huì)道德的進(jìn)步，也關(guān)系到教育科研事業(yè)的興衰存亡和整個(gè)中華民族的復(fù)興大業(yè)。嚴(yán)肅學(xué)術(shù)道德，必須從源頭抓起，切實(shí)建立健全教育、制度、監(jiān)督和懲處并重的懲防體系，才能根本扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)道德失范的局面。

（一）健全學(xué)術(shù)道德規(guī)章制度

依法治學(xué)，是防治學(xué)術(shù)不端行為的治本之策。一是國(guó)家應(yīng)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的《學(xué)術(shù)法》，使學(xué)術(shù)由道德調(diào)整上升為法律約束，構(gòu)建一套專(zhuān)門(mén)防治學(xué)術(shù)道德失范的法律體系，保證懲治學(xué)術(shù)違法行為有法可依。二是進(jìn)一步修訂完善《教師法》、《高等教育法 》等法律法規(guī)，加快制訂有關(guān)學(xué)術(shù)職業(yè)道德規(guī)范條例，在法制保障下加強(qiáng)高校教師職業(yè)準(zhǔn)入與退出機(jī)制建設(shè)。三是各高校也應(yīng)建立系統(tǒng)、 完善、操作性強(qiáng)的約束學(xué)術(shù)行為的規(guī)章制度，明確和細(xì)化學(xué)術(shù)論文、 著作等方面的寫(xiě)作和評(píng)審規(guī)范，制定課題立項(xiàng)、 成果鑒定與評(píng)獎(jiǎng)及其發(fā)表、 編輯、 出版的規(guī)范等。四是不斷探索防治學(xué)術(shù)道德失范的新思路與新舉措，將學(xué)術(shù)道德作為教師年度考核、 職稱(chēng)晉升、 薪酬定級(jí)、 派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

（二）加大學(xué)術(shù)道德教育力度，建立完善的學(xué)術(shù)道德規(guī)范

一是加強(qiáng)淡泊名利、 潛心學(xué)術(shù)的思想教育。學(xué)術(shù)研究是探索真理、 追求真理的過(guò)程，是甘守寂寞、 真誠(chéng)奉獻(xiàn)的過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德，是成為一代學(xué)術(shù)宗師、 師德楷模的重要前提。二是加強(qiáng)對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)道德和職業(yè)倫理教育，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的誠(chéng)信意識(shí)，明確學(xué)術(shù)誠(chéng)信是其能走上大學(xué)講臺(tái)、 無(wú)愧于大學(xué)教師的“道德底線”。三是將學(xué)術(shù)道德知識(shí)考核成績(jī)作為評(píng)定教師績(jī)效的重要內(nèi)容，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，用科學(xué)精神熏陶和影響高校全體師生，使之自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

（三）完善學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制

營(yíng)造良好的、 積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。一是建立完善的專(zhuān)家考評(píng)制度。選擇那些學(xué)術(shù)造詣深、 學(xué)術(shù)道德好的學(xué)者、 專(zhuān)家組成專(zhuān)家?guī)欤瑢?duì)學(xué)術(shù)成果、 科研立項(xiàng)、 職稱(chēng)評(píng)審以及評(píng)獎(jiǎng)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，采用異地評(píng)審、 臨時(shí)抽簽的方式進(jìn)行。二是健全學(xué)術(shù)成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度。要加大對(duì)創(chuàng)新型科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，以體現(xiàn)鼓勵(lì)踏踏實(shí)實(shí)從事學(xué)術(shù)研究的價(jià)值導(dǎo)向。三是克服過(guò)度強(qiáng)化科研成果對(duì)教師職稱(chēng)評(píng)定的作用，建立以崗位為核心的教師職稱(chēng)聘任制度，打破教師職稱(chēng)終身制，加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，從而促進(jìn)教風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

（四）規(guī)范學(xué)術(shù)道德管理體制，規(guī)范學(xué)術(shù)道德管理體制

讓制度在陽(yáng)光下運(yùn)行。一是加強(qiáng)同行專(zhuān)家評(píng)審的力度。防止學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)的“權(quán)力化”。二是建立評(píng)審過(guò)程公開(kāi)制度，將專(zhuān)家對(duì)科研立項(xiàng)、 成果鑒定、 職稱(chēng)評(píng)定等評(píng)審對(duì)象的評(píng)審內(nèi)容及初評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示，提高評(píng)審結(jié)果的公正性。三是建立學(xué)術(shù)評(píng)審責(zé)任制，探索建立評(píng)審專(zhuān)家信譽(yù)制度、 記錄追查制度和責(zé)任追究通報(bào)制度。四是對(duì)學(xué)術(shù)刊物建立一套科學(xué)的監(jiān)控體制，堅(jiān)持出版發(fā)表三審制度，探索和推廣專(zhuān)家盲評(píng)制度，建立學(xué)者、 專(zhuān)家和讀者對(duì)學(xué)術(shù)刊物的考評(píng)制度。

（五）創(chuàng)新學(xué)術(shù)不端查處機(jī)制

創(chuàng)新學(xué)術(shù)不端查處機(jī)制，及時(shí)防治學(xué)術(shù)失范行為。一是健全對(duì)學(xué)術(shù)道德失范的監(jiān)督體系，成立由監(jiān)察部門(mén)參加的學(xué)術(shù)監(jiān)察監(jiān)督體系，建立全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，適時(shí)監(jiān)控和查處學(xué)術(shù)道德失范行為。二是完善學(xué)術(shù)道德失范舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大國(guó)家對(duì)舉報(bào)者的保護(hù)責(zé)任和獎(jiǎng)勵(lì)力度。三是加大懲處力度。對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為一經(jīng)查實(shí)，在對(duì)當(dāng)事人給予批評(píng)教育同時(shí)，應(yīng)給予嚴(yán)厲的懲處。四是建立輿論曝光和警示制度。結(jié)合知識(shí)分子比較注重自身形象、 面子的特點(diǎn)，在相關(guān)媒體上定期公布高校學(xué)術(shù)領(lǐng)域違法違規(guī)行為。

學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要科研人員、科研管理部門(mén)、學(xué)術(shù)成果出版單位以及社會(huì)各界的共同努力。同時(shí)，形成良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，從根本上根除不道德的行為，也不是一朝一夕能夠做到的。但是，我們相信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力下去，良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚最終一定會(huì)形成。

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篇(7)

【關(guān)鍵詞】非重點(diǎn)大學(xué)；生命類(lèi)研究生；培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，研究生招生和學(xué)位授予規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)位居世界前列。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)797個(gè)，2010年授予研究生學(xué)位總數(shù)已經(jīng)高達(dá)379992人，其中授予博士學(xué)位47407人，碩士學(xué)位332585人，獲得各種研究生學(xué)位的人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。然而，當(dāng)前我國(guó)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，整體下滑趨勢(shì)較嚴(yán)重。因此，如何提高我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量并對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，成為擺在我國(guó)教育行政部門(mén)、研究生導(dǎo)師以及研究生管理人員面前的一道難題。

國(guó)外研究生教育一般采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的入學(xué)體制與學(xué)位授予制度、過(guò)程培養(yǎng)的淘汰制度、規(guī)范的導(dǎo)師管理制度和完善的研究生教育質(zhì)量評(píng)估體系形成了他們一整套完善了研究生教育體系。截止2012年，根據(jù)教育部網(wǎng)站信息，全國(guó)全日制普通本科院校一共844所，普通高職（專(zhuān)科）院校1288所，經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院共計(jì)298所，經(jīng)國(guó)家審定的分校辦學(xué)點(diǎn)共計(jì)62個(gè)。其中，根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前“211”工程大學(xué)共計(jì)112所，所以我國(guó)目前非重點(diǎn)本科院校大概在732所。其中我國(guó)目前具有研究生授予權(quán)的高校共計(jì)488所，去除“211”重點(diǎn)大學(xué)，目前我國(guó)具有研究生授予權(quán)的非重點(diǎn)高校大約376所，而具有生命類(lèi)學(xué)科領(lǐng)域授予權(quán)的高校大約占一半左右，因此，如何提高我國(guó)非重點(diǎn)大學(xué)生命科學(xué)類(lèi)研究生培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)提高我國(guó)整體研究生培養(yǎng)水平具有重要意義。然而我國(guó)當(dāng)前非重點(diǎn)大學(xué)生命領(lǐng)域研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂。

一、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平不高

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師自身的思想道德水平、科研能力、學(xué)術(shù)水平和工作作風(fēng)對(duì)研究生起著潛移默化的影響。目前，我國(guó)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)存在一些問(wèn)題急需解決，尤其是一些非重點(diǎn)大學(xué)的生命科學(xué)領(lǐng)域的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍參差不齊。由于生命類(lèi)學(xué)科包括范圍較廣，從而使得招收的研究生方向也非常雜，而且一些大學(xué)研究生培養(yǎng)階段，學(xué)校為了提高研究生培養(yǎng)規(guī)模，在研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的遴選上相對(duì)比較簡(jiǎn)單、輕易量化，主要以其近年來(lái)科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、發(fā)表的文章、科研成果等作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究生導(dǎo)師的人品、學(xué)生評(píng)價(jià)以及近幾屆研究生培養(yǎng)質(zhì)量等詳細(xì)信息缺乏了解和考核，從而使得有經(jīng)費(fèi)、有項(xiàng)目的導(dǎo)師作為“老板”，其研究生作為“高級(jí)打工仔”現(xiàn)象泛濫。

二、研究生整體創(chuàng)新能力不強(qiáng)

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育改革的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，研究生的知識(shí)創(chuàng)新能力直接關(guān)系到國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，然而我國(guó)研究生目前的創(chuàng)新能力培養(yǎng)狀況并不令人滿意。一些重點(diǎn)大學(xué)生命類(lèi)研究生由于走過(guò)了較長(zhǎng)的摸索和發(fā)展道路，已經(jīng)基本成型，然而較多的非重點(diǎn)大學(xué)研究生培養(yǎng)歷程較短，經(jīng)驗(yàn)不足，而且又急于發(fā)展，所以在發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度上都比較快，這樣勢(shì)必造成質(zhì)量下降。雖然一些非重點(diǎn)生命類(lèi)研究生畢業(yè)要求較高，但由于沒(méi)有良好的實(shí)驗(yàn)室“傳幫帶”，從而使得他們大多應(yīng)付畢業(yè)，導(dǎo)師也基本為了滿足研究課題需要，所招來(lái)的研究生主要當(dāng)作“實(shí)驗(yàn)機(jī)器或文章機(jī)器”，這樣研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)就得不到保證。

三、研究生整體實(shí)驗(yàn)條件和平臺(tái)較低

目前，在研究生培養(yǎng)階段，一些重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)建立了良好的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，相對(duì)比較固定化。然而一些非重點(diǎn)大學(xué)的研究生往往難以找到合適的實(shí)驗(yàn)室。因此，如何有效管理現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室以及合理分配和有效組合研究方向成為非重點(diǎn)大學(xué)研究生未來(lái)發(fā)展的一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題。然而目前大多數(shù)關(guān)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的文章，主要都是關(guān)注研究生招生、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)水平、培養(yǎng)環(huán)節(jié)等問(wèn)題，唯獨(dú)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室條件和平臺(tái)共享類(lèi)的思考較少，也成為目前生命類(lèi)研究生培養(yǎng)質(zhì)量改善的一個(gè)瓶頸。

目前，我校生命學(xué)院――生物化學(xué)與分子生物學(xué)碩士點(diǎn)正處于快速發(fā)展期，同時(shí)在招生和培養(yǎng)過(guò)程中也暴露出許多亟待解決的問(wèn)題，值得深思，以此來(lái)全面提升我校研究生培養(yǎng)水平，與我?？焖侔l(fā)展和科研規(guī)模相適應(yīng)，培養(yǎng)一批精干的科研后備力量，并形成良好、向上的科研環(huán)境和科研氛圍，可以長(zhǎng)久、可持續(xù)影響我校研究生培養(yǎng)水平的提升。

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