序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)習(xí)總結(jié)與計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本周工作總結(jié)：

1.2019年4月19日周五11點(diǎn)45于2教A座517開(kāi)展團(tuán)總支例會(huì)。

2.青春像一朵含苞欲放的花朵,另人期待,它美麗綻放的一天,也令人擔(dān)心,擔(dān)心它經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。我們總是在回眸,或憐惜或悔恨,總抱怨好時(shí)光總無(wú)聲無(wú)息的遠(yuǎn)去。記得那場(chǎng)愛(ài),愛(ài)的轟轟烈烈,記得那次痛,痛徹心扉;記得那份情,情同手足;記得那縷恨,恨之入骨。一切都過(guò)去,今天回憶起來(lái)仿佛在昨天又仿佛隔世,青春的歲月總把人改變得不成樣子,讓昨日的他無(wú)法認(rèn)得今日的我,讓昨日的情成為心底最純真的記憶,卻再也不可能拿出來(lái)賣(mài)弄了。為此，本周17、18級(jí)大專開(kāi)展了以“因?yàn)槟贻p，所以夢(mèng)想”為主題的實(shí)體團(tuán)課。

3.（4月16日）我部于周二晚自習(xí)督查各班完成團(tuán)課大學(xué)習(xí)，并收取各班截圖。

4.本周我部于每天晚自習(xí)期間，按時(shí)督查學(xué)生干部晚自習(xí)情況。

5.本周我部完成了本周督查報(bào)告。

6.本周我部于周三晚自習(xí)在二教A座517舉辦了“國(guó)學(xué)知識(shí)挑戰(zhàn)賽”初賽，并選出比賽成績(jī)前六名的同學(xué)參加大院“國(guó)學(xué)知識(shí)挑戰(zhàn)賽”復(fù)賽。

本周工作中存在的問(wèn)題：

1.在本周的團(tuán)課大學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)有同學(xué)不認(rèn)真對(duì)待團(tuán)課大學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.在團(tuán)課本的收取與檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的團(tuán)課本字跡潦草，甚至交空本或不交的現(xiàn)象。

下周工作計(jì)劃：

1.2019年4月26日周五11點(diǎn)45將于2教A座517開(kāi)展團(tuán)總支例會(huì)。

2.回望祖國(guó)前進(jìn)的腳印，在這走向世界的征途上，綻放著友好的鮮花，也纏繞著敵意的荊棘；回響著熱烈的掌聲，也激蕩著沉悶的雷鳴。相互援手的臂膀傳遞著友善，你追我趕的腳步催動(dòng)著競(jìng)爭(zhēng)。這道路寬闊卻不平坦，這腳步豪邁卻不輕松。今天，當(dāng)我們向聯(lián)合大廈前高揚(yáng)的五星紅旗深情致敬的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)槭匈Q(mào)組織震動(dòng)人心的錘聲歡呼喝彩的時(shí)候，當(dāng)我們作為中國(guó)公民感到驕傲的時(shí)候，請(qǐng)記住先輩們披荊斬棘的艱辛，請(qǐng)記住父兄們開(kāi)拓奮進(jìn)的功績(jī)。我們接過(guò)前輩手中的火炬，繼續(xù)這走向世界的偉大進(jìn)軍。為此，下周18級(jí)大專將開(kāi)展以“走向世界的中國(guó)”為主題的實(shí)體團(tuán)課。

3.下周我部將繼續(xù)于晚自習(xí)督查各班完成團(tuán)課大學(xué)習(xí)并收取各班截圖。

4.下周我部將于每天晚自習(xí)期間，繼續(xù)按時(shí)督查學(xué)生干部晚自習(xí)情況。

篇(2)

那么如何在政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正做到以學(xué)生為本呢?結(jié)合我個(gè)人教學(xué)工作情況,闡述在政治課教學(xué)中如何用新的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)方式,突出學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、為了提高課堂探究效果,達(dá)到教學(xué)目的,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,將概念或原理設(shè)置為探究討論的問(wèn)題。

如講授哲學(xué)中“物質(zhì)”概念時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生探究“物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)”的關(guān)系，來(lái)理解“物質(zhì)”概念中的“客觀實(shí)在”。新的教學(xué)理念認(rèn)為,對(duì)概念原理的探究，應(yīng)該通過(guò)對(duì)感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認(rèn)識(shí)。

在課堂探究過(guò)程中,政治課教師除了自己設(shè)置問(wèn)題外,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反問(wèn)、學(xué)會(huì)設(shè)置問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己設(shè)置問(wèn)題,這是課堂互動(dòng)的需要,也有利于突出學(xué)生的主體地位,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

二、合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,它不僅在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展等方面具有積極作用和顯著的實(shí)效。

合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的一種教學(xué)活動(dòng),它是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程,以一種目標(biāo)為導(dǎo)向,為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)而而開(kāi)展的同伴之間的合作互助活動(dòng)。它最大的優(yōu)勢(shì)就是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的共同參與。

為避免實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)流于形式,政治課教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必須發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,精心選擇一個(gè)有吸引力的教育教學(xué)主題，這是實(shí)施成功合作學(xué)習(xí)的前提。

此外，組建各具特色的學(xué)習(xí)小組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)基本條件,當(dāng)然教師對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和介入是必要的,合作學(xué)習(xí)是新生事物,是每位教師面臨的新課題,其操作的難度較大,這一新的教學(xué)策略對(duì)教師的要求是較高的,合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但并不是不要教師的指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)該是有限的,所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該沒(méi)有固定的模式,需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生在政治課教學(xué)中的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想和行為，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定總結(jié)和計(jì)劃。

期末,教師總要寫(xiě)計(jì)劃和總結(jié)，總結(jié)一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),制定下學(xué)期的工作目標(biāo),從而使自己不斷積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí)使自己工作有目標(biāo)和干勁。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),我們不妨也讓學(xué)生寫(xiě)計(jì)劃和總結(jié)。

教師在學(xué)生寫(xiě)計(jì)劃和總結(jié)之前要告訴學(xué)生寫(xiě)作方法,怎樣寫(xiě),寫(xiě)什么。寫(xiě)總結(jié)不是寫(xiě)一學(xué)期學(xué)到的知識(shí),而是通過(guò)回顧和反省,找出自己取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)或者失敗的教訓(xùn)。計(jì)劃應(yīng)該目標(biāo)明確,具有可操作性。計(jì)劃和總結(jié)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的目標(biāo)性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，學(xué)生寫(xiě)計(jì)劃和總結(jié)既帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)劃組織能力。

四、討論式對(duì)話教學(xué)。

即圍繞一個(gè)主題采取討論式對(duì)話,對(duì)話可以促進(jìn)參與者進(jìn)行高水平的思考,促進(jìn)知識(shí)的保持,并在一定程度上提高其道德評(píng)判水平。平等對(duì)話和平等探討是新課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的特征之一。對(duì)話是思維的反映,它給予學(xué)生縱橫馳騁的想象,以最豐富 、最富于跳躍的形式,綻開(kāi)智慧的火花。

對(duì)話加強(qiáng)了交流,讓學(xué)生分享發(fā)現(xiàn) 、成功和快樂(lè)。在對(duì)話中,加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)的過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程,在這種過(guò)程中,學(xué)生是主體。這樣政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致,實(shí)施主體教學(xué)的目標(biāo)才能圓滿完成。

先生說(shuō)過(guò)：“美者，循超逸之。”審美活動(dòng)要在輕松愉悅之中進(jìn)行。心理學(xué)研究表明：當(dāng)人們處于緊張狀態(tài)時(shí)，反而不容易產(chǎn)生靈感。學(xué)生如果過(guò)度緊張，是不可能進(jìn)行感悟活動(dòng)的。

篇(3)

關(guān)鍵詞 高中英語(yǔ)；策略；調(diào)控；實(shí)施

高中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，特別是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控策略能使得學(xué)生在計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程更好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，促進(jìn)語(yǔ)言綜合表達(dá)能力生成。圍繞調(diào)控策略的基本特點(diǎn)，注重教學(xué)過(guò)程優(yōu)化和指導(dǎo)，不僅能夠使得學(xué)生在自我學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中養(yǎng)成有意識(shí)的協(xié)調(diào)安排習(xí)慣，還能夠使得他們?cè)谡J(rèn)知調(diào)控的過(guò)程中不斷總結(jié)反思，提高綜合運(yùn)用能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我計(jì)劃安排，增強(qiáng)學(xué)習(xí)條理性

高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排具有一定的自我協(xié)調(diào)性和綜合運(yùn)用性。引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足制定相應(yīng)的計(jì)劃措施。教師幫助學(xué)生形成有計(jì)劃性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，更利于激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

按照學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)差異不同，教師可建議學(xué)生圍繞“整體性”和“差異化”制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足，從課程知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)中深入了解自己的學(xué)習(xí)缺陷，并據(jù)此制定整體學(xué)習(xí)計(jì)劃方案；圍繞詞匯識(shí)記、句型理解、語(yǔ)法運(yùn)用等方面來(lái)制定詳細(xì)的計(jì)劃。教師可針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟、有目標(biāo)地予以安排，幫助學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段解決各自的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題。

這樣的計(jì)劃協(xié)調(diào)安排，不僅利于學(xué)生在自我計(jì)劃安排中主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠使得他們?cè)谧晕矣?jì)劃安排的過(guò)程中有效積累學(xué)習(xí)的方法。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）教學(xué)中，可建議學(xué)生針對(duì)各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)不同，建議學(xué)生按照重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)理解、句型概括識(shí)記、語(yǔ)法功能運(yùn)用等方面制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生能夠針對(duì)上述學(xué)習(xí)要點(diǎn)來(lái)形成有條理計(jì)劃性，特別在指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用中，可要求他們能夠圍繞“What do I learn from the lesson?”來(lái)予以綜合表達(dá)描述，以此來(lái)幫助學(xué)生整體感知。

二、指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)合作探知，培養(yǎng)協(xié)調(diào)交際能力

計(jì)劃制定為學(xué)生學(xué)習(xí)深化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。任務(wù)式合作探究則使得學(xué)生在彼此互動(dòng)交流的過(guò)程中更好掌握課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和有效化解難點(diǎn)的方法。學(xué)生通過(guò)合作探究，能使得他們?cè)诒舜私浑H過(guò)程中更為科學(xué)合理地掌握語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用規(guī)則，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成，提高實(shí)踐運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能更好激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)探究激情和欲望。教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)探究過(guò)程中，可圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)方法，圍繞學(xué)習(xí)難點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用同桌交流、小組合作、角色表演等形式來(lái)深化語(yǔ)言表達(dá)交流過(guò)程，讓學(xué)生都能夠享有主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。建立在彼此交流認(rèn)知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能使得學(xué)生在更為輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)交流，形成爭(zhēng)先恐后的良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好積極參與和主動(dòng)配合。

學(xué)生在這樣的合作探究中，能更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，深化學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和過(guò)程。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中，可要求學(xué)生結(jié)合文前的閱讀思考引導(dǎo)題目，能夠掌握文章表達(dá)的主題大意。建議學(xué)生在同桌閱讀交流中，圍繞“What do you find from the article?”來(lái)表達(dá)交流，深化認(rèn)知感悟；運(yùn)用小組探究形式，圍繞“Why did the author use‘fog’as title of the article?”和“What do we learn from the old man?”來(lái)相互討論交流，讓學(xué)生將自我閱讀理解主動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐交流，增強(qiáng)自身的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思過(guò)程，提升綜合語(yǔ)用技能

英語(yǔ)課程教學(xué)認(rèn)為，基于一定學(xué)習(xí)反思總結(jié)基礎(chǔ)上的教學(xué)策略運(yùn)用，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，能夠在有效培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)感知基礎(chǔ)上，更能夠讓學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。總結(jié)反思，能更好使得學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)固定化，不斷增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用中更好舉一反三地予以靈活運(yùn)用。

在教學(xué)中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生去自我總結(jié)反思，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維過(guò)程和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行二次提煉和升華，引導(dǎo)他們?cè)谧晕艺J(rèn)知感悟的過(guò)程中形成有效的策略方法。要求學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)疑難和解決方法來(lái)反思相同類型問(wèn)題的破解策略運(yùn)用，強(qiáng)化體驗(yàn)感悟；運(yùn)用歸納概括來(lái)總結(jié)自己學(xué)習(xí)成功的方法和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的整體運(yùn)用能力。教師可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，多給學(xué)生提供多元化的方法，讓學(xué)生在反思總結(jié)的過(guò)程中不斷深化認(rèn)知感悟，養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)的良好習(xí)慣。

如前所言，學(xué)生調(diào)控策略指導(dǎo)運(yùn)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能的重要指標(biāo)。調(diào)控策略運(yùn)用，更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)過(guò)程中，養(yǎng)成主動(dòng)探究和總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)技能內(nèi)化生成。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011年7月第2版

[2]李 昆.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)控策略研究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2013年01期

篇(4)

高中生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃1： 學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開(kāi)始，為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來(lái)完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來(lái)完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽(tīng)課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問(wèn)題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過(guò)電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來(lái)完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來(lái)完成自己三年的學(xué)業(yè)。

及時(shí)總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

學(xué)習(xí)也可當(dāng)做另種游戲，改變自己的心態(tài)很重要。

高中生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃2： 學(xué)習(xí)方式方面

1.你要找到學(xué)習(xí)的榜樣，尤其在自己懶惰的時(shí)候，看看班級(jí)里的人，尤其是愛(ài)學(xué)習(xí)的人怎么做的，不要管那些耍得好又成績(jī)好的人。

2.要善于發(fā)問(wèn)，不要掩飾自己的無(wú)知，高中的課程的確需要智商。如果你真的不明白，請(qǐng)大膽發(fā)問(wèn)，這是解決問(wèn)題的最好方法。

3.準(zhǔn)備幾個(gè)本子，尤其是改錯(cuò)的本子，搜集你的錯(cuò)點(diǎn)，隨時(shí)品味你的錯(cuò)點(diǎn)。這些關(guān)系著你的成績(jī)。

4.每次考試后，無(wú)論是好壞，請(qǐng)學(xué)會(huì)總結(jié)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的錯(cuò)誤就那幾個(gè)。比如粗心，比如愛(ài)鉆牛角尖，比如書(shū)寫(xiě)很不規(guī)范什么的。

5.早讀要放開(kāi)聲音讀，不管是英語(yǔ)還是語(yǔ)文,要爭(zhēng)取完成比別人更多的內(nèi)容，這樣你會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

6.體育課請(qǐng)適當(dāng)鍛煉，不要太注重學(xué)習(xí)，玩好了同樣有助學(xué)習(xí)的，除非你確實(shí)覺(jué)得自己掉隊(duì)太多。

7.可以和成績(jī)好的同學(xué)或者你的科任老師交流下他們不會(huì)嘲笑你的，只有那些自以為是的人才會(huì)嘲笑你。他們會(huì)嘗到惡果的。

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；學(xué)講計(jì)劃

隨著教育教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，各地區(qū)在新模式新經(jīng)驗(yàn)方面層出不窮，徐州地區(qū)深入實(shí)施的學(xué)講計(jì)劃與新課程理念一脈相承，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)工作提供了明確的方向指引。筆者在音樂(lè)教學(xué)中注重融入學(xué)講計(jì)劃要求，實(shí)現(xiàn)了靈活運(yùn)用，本文結(jié)合教學(xué)的一些體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主先學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在提前學(xué)習(xí)方面缺乏良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展都是等待課堂上教師進(jìn)行傳授，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠熟悉，這也是影響教學(xué)成效的一個(gè)重要方面。筆者在落實(shí)學(xué)講計(jì)劃過(guò)程中，充分重視學(xué)生的自主先學(xué)指導(dǎo)，分為課前自學(xué)和課堂初始階段的自學(xué)兩個(gè)部分。首先，在課前要求學(xué)生自己對(duì)照教材，梳理一下樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)，嘗試自己去理解，并且試著唱一唱歌曲，尋找樂(lè)感。同時(shí)，在課堂教學(xué)剛開(kāi)始的階段，也留有一小段時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)活動(dòng)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行討論。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主先學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，他們?cè)诮酉聛?lái)的音樂(lè)課堂教學(xué)互動(dòng)中，既可以奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)與練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)有了更為精準(zhǔn)的目標(biāo)。

二、指導(dǎo)小組進(jìn)行討論，自行解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)講計(jì)劃最為顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生不僅要學(xué)進(jìn)去，還要完整、準(zhǔn)確地講出來(lái)，發(fā)揮兵教兵的重要功能，體現(xiàn)學(xué)生之間討論交流的促進(jìn)作用。筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)中尤為重視這一方面，指點(diǎn)學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)、把握視唱中的音準(zhǔn)與節(jié)奏之后，要求學(xué)生在小組里面進(jìn)行討論交流，大家一起談一談如何更好地掌握這一部分內(nèi)容。可以采取一位學(xué)生演唱、其他學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)的方式，幫助其他學(xué)生提高演唱技巧水平。也可以安排學(xué)生之間進(jìn)行一對(duì)一的幫助，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握較好的學(xué)生來(lái)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過(guò)這樣的小組討論交流，許多重難點(diǎn)特別是演唱技巧處理方面的難點(diǎn)，可以在小組這一載體中，通過(guò)討論的方式予以解決。

三、搭建平臺(tái)交流展示，培養(yǎng)學(xué)生梳理表達(dá)能力

小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有著強(qiáng)烈的表_欲望，他們要求積極地闡釋自己的觀點(diǎn)，以及在同學(xué)面前一展歌喉。對(duì)此，筆者借助交流展示環(huán)節(jié)，搭建平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行充分的表達(dá)。在樂(lè)理知識(shí)教學(xué)之后，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，向其他同學(xué)介紹自己是如何理解的，幫助其他同學(xué)加深對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解。這樣的平臺(tái)得到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們爭(zhēng)先恐后要求上臺(tái)講解，筆者還鼓勵(lì)他們上臺(tái)演唱曲目，演唱之后還要談一談這一首歌演唱的難點(diǎn)是什么，如何進(jìn)行突破，對(duì)其他學(xué)生起到示范和借鑒作用。其他學(xué)生也可以進(jìn)行補(bǔ)充完善，通過(guò)發(fā)言以及辯論等方式進(jìn)行交流，營(yíng)造了百家爭(zhēng)鳴的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)提高學(xué)生梳理總結(jié)以及表達(dá)能力等方面，起到了積極的促進(jìn)作用。

四、質(zhì)疑拓展深化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師進(jìn)行了示范與指導(dǎo)，小組開(kāi)展了合作交流之后，學(xué)生能夠?qū)?lè)理知識(shí)以及演唱技巧等方面做到基本掌握，但是還會(huì)留有一些難點(diǎn)。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑拓展就很有必要，筆者鼓勵(lì)各小組將自己尚未解決的難點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行探討研究。無(wú)論是對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解，還是對(duì)演唱技巧的把握，只要是學(xué)習(xí)小組提出的難點(diǎn)問(wèn)題，筆者都進(jìn)行全班范圍內(nèi)的探討，學(xué)生進(jìn)行討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)生質(zhì)疑、教師點(diǎn)撥、互動(dòng)總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，讓音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。

五、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概括，強(qiáng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)成果鞏固

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)提煉能力，既要認(rèn)真學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，提高演唱技巧，同時(shí)也要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。筆者在音樂(lè)教學(xué)中，每一部分樂(lè)理知識(shí)教學(xué)或者一種技法演唱指導(dǎo)之后，都要求學(xué)生進(jìn)行回顧與總結(jié)，既要總結(jié)學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，又要總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的新經(jīng)驗(yàn)、新模式，作為學(xué)習(xí)成果積淀下來(lái)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升，而且對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力與總結(jié)提煉能力也具有極大的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也具有積極意義。

綜上所述，將學(xué)講計(jì)劃真正落實(shí)在音樂(lè)教學(xué)中，需要教師進(jìn)行深刻的研究與消化吸收，結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段者，用最快的時(shí)間看完與老師講課相關(guān)的知識(shí)，做完老師布置作業(yè)中簡(jiǎn)單題目和基本題目，其他東西不要理會(huì)。然后，趕緊開(kāi)始執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)處于中級(jí)階段者， 先完成老師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)處于高級(jí)階段者，完成老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)中的有難度、有挑戰(zhàn)性的東西即可;簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的東西，不必理會(huì)。然后，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每個(gè)人的情況不同，心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力往往不同，不同的人，要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要從四個(gè)方面下手。

一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、總結(jié)考試，制定中、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

四、從快速、準(zhǔn)確、靈活性的方面，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間

有一次，趙凝潤(rùn)感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過(guò)睡覺(jué)恢復(fù)身體活力，可是想起自己必須完成的學(xué)習(xí)計(jì)劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對(duì)自己說(shuō)，“管它什么學(xué)習(xí)計(jì)劃，以后不學(xué)習(xí)了!”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復(fù)了，又可以全力以赴學(xué)習(xí)了。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先要從自己的身體狀態(tài)出發(fā)：

身體狀態(tài)差時(shí)，少學(xué)習(xí);身體狀態(tài)太差時(shí)，就不學(xué)習(xí);身體狀態(tài)好，就要提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點(diǎn)”。這樣，才能把身體的潛力充分發(fā)掘到學(xué)習(xí)中。

提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點(diǎn)”

只有提高學(xué)習(xí)狀態(tài)，你每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間才能更長(zhǎng)、每次最長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間才能更長(zhǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有超越“極點(diǎn)”，你才能最好得完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

超越“極點(diǎn)”，是指超越心理的“極點(diǎn)”，而不是超出身體的極限，超負(fù)荷學(xué)習(xí)。只要你足夠“狠”，就沒(méi)有完不成的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

提高“狠勁”，今天能做到的事情，絕不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。

做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來(lái)的題目做精;看書(shū)，就要把能掌握的知識(shí)點(diǎn)搞清楚。

總結(jié)考試，制定中、長(zhǎng)期(每周、每月)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點(diǎn)和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時(shí)間，制訂出每周、每個(gè)月要解決的學(xué)習(xí)漏洞。

通過(guò)分析考試試卷，找出學(xué)習(xí)上的漏洞和弱點(diǎn)，你就知道下一步該學(xué)習(xí)什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學(xué)習(xí)上的漏洞。

通過(guò)分析考試試卷，你就知道哪門(mén)課程學(xué)習(xí)好、哪門(mén)課程學(xué)習(xí)不好;每門(mén)課程哪部分學(xué)習(xí)好、哪部分不好;試卷上做錯(cuò)的題目，是因?yàn)槟承┲R(shí)點(diǎn)沒(méi)有記住、還是思考能力不行、沒(méi)有形成知識(shí)體系，還是考試技巧不行。

這樣，你就知道如何選擇學(xué)習(xí)方法，然后才能確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間的比例。根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，補(bǔ)弱項(xiàng)還是增強(qiáng)項(xiàng)?

篇(7)

學(xué)習(xí)方法是我們高考備戰(zhàn)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這關(guān)系著我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程的整體方式，而好的的學(xué)習(xí)方法，可以有效提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高我們的學(xué)習(xí)效率，不管是學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是學(xué)習(xí)時(shí)間都能取得有效提升。下面是小編為大家收集的什么是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法決定你的成績(jī)。希望可以幫助大家。

一、學(xué)習(xí)目的我們的學(xué)習(xí)是需要有一個(gè)目標(biāo)方向來(lái)進(jìn)行沖刺與開(kāi)拓，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的指路明燈，是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力，只有確定我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)一直保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不因一時(shí)成敗而影響。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)過(guò)程的計(jì)劃制定是我們整個(gè)學(xué)習(xí)流程的重要框架所在，制定符合自身學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為之而堅(jiān)持不懈，不斷遵循計(jì)劃進(jìn)程而學(xué)習(xí)，最終抵達(dá)計(jì)劃終點(diǎn)所在。

三、課前預(yù)習(xí)上課是每個(gè)學(xué)生都必須完成的重要學(xué)習(xí)時(shí)間，在每節(jié)課程到來(lái)前，我們都需將上課內(nèi)容先大致閱讀理解，獨(dú)立學(xué)習(xí)課程知識(shí)，了解重難點(diǎn)，在上課時(shí)以帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，聽(tīng)講，促使我們自己的學(xué)習(xí)自動(dòng)性，去探究，理解。

四、認(rèn)真聽(tīng)課上課過(guò)程要認(rèn)真，老師講解知識(shí)點(diǎn)過(guò)程要認(rèn)真記錄筆記，預(yù)習(xí)內(nèi)容要重點(diǎn)聽(tīng)解鞏固，學(xué)習(xí)抓住老師講解重點(diǎn)與及時(shí)提問(wèn)老師問(wèn)題，填補(bǔ)自身學(xué)識(shí)不足的缺陷。

五、課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)尤為重要，這是我們對(duì)新學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行新的復(fù)盤(pán)，加固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不理解內(nèi)容也可以在復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，從而及時(shí)解決。