序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語德育經驗總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要功能。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要非凡加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特征、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生保護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的預備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“新問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的功能，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會新問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明和健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參和者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特征、專業特征、學生年齡特征以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

篇(2)

一、引入管理理論的前提條件 

理性的思考使行動具有正確性，靜安業大和靜安開大之所以能夠自覺運用管理理論，取決于這樣幾個前提條件： 

（一）良好的研究氛圍是基礎 

靜安區是上海市中心的發達城區，靜安教育歷來以科研為先導。近一二十年以來樓宇經濟的發展導致了區域人群結構的變化，白領人群成為本區在職人員的主體，與之相適應，靜安區教育主管部門在保持本區“精品教育”特色的前提下，提出“高位發展”，并把“個性化學習”作為全區各類教育形式在“十二五”期間發展的主題，立項了國家級課題，各類學校承擔了子課題。靜安業大和靜安開大自然也秉持了這樣的辦學理念和校園文化，很多領域的工作，都是以“工作與科研相互促進”為特色的，因而學生德育工作同樣在一開始就注重理論先導的作用。 

（二）暢通的實踐路徑是保障 

靜安業大和靜安開大承擔的有關“個性化學習”的國家級課題的子課題是《成人高校學分制管理條件下學生社團促進個性化學習的研究》，這個項目同時也是學校“十二五”期間學生德育工作的主線和總的工作主線，既有德育工作的內容，又有終身教育的內容，因此需要首先下大力氣進行理論的梳理。經過校領導和研究人員的反復討論，并邀請專家來校調研會商，確認了一些基本的理性認知，這些認知也成為學生社團實踐活動的總的戰略路徑： 

首先，必須發揮學分制管理的特色優勢。上海的區辦成人高校在落實學分制、幫助學生完成學業方面做得比較到位，靜安業大和開大要使這一機制成為支持學習者個性化學習的特色條件。 

其次，以學生社團作為凝聚學習者的載體。兩所成人高?？梢酝ㄟ^組建學生社團，作為創建校園文化的主體之一。 

再次，學生社團可以通過業余愛好、跨專業學習、專業技能大賽等形式開展不同類型的組織活動，在創建靜安特色的校園文化的行動中實現個性化學習。 

二、適用的理論及其操作過程 

大學生社團在國外大學的發展具有相當長的歷史。二戰以后，美國高校學生工作的指導思想逐步由注重智力培養轉變為注重“完整學生”的培養，學生工作主要以“學生人事服務”（student personnel work）和“學生服務”（student services）為主。在這種思想的指導下，學生課余活動蓬勃發展，作為學生課余活動有效載體的學生社團，逐步成為校園文化中的獨特風景。我國的大學生德育工作由來已久，研究文獻比較豐富。不過成人高校大學生社團的研究文獻也是剛剛起步，因此在實踐中，更多的還是要借助于教育理論和管理理論。 

具體到靜安業大和靜安開大，自2010年起，陸續有零星的社團活動形式開展：如業大的酒店管理專業開展的烹飪技能比賽、開大的英語學習小組學位英語助學行動、開大的攝影興趣小組舉辦數碼攝影比賽和講座等。要把這些活動擴展外延、豐富內涵、提升品質，就需要進行理論上的前瞻。黨總支和管理部門發動有理論素養的教師從教育教學角度開展研究并撰寫論文，還要求將學生德育工作經驗整理為研究論文，同時也注重班主任、學生干部的先進工作經驗總結以及活動心得。在發動和管理學生社團過程中，黨總支和管理部門從實踐中總結出成功的經驗，對比諸多現代管理理論，確認了這樣幾個具有適用性的理論可以作為學生社團的管理理念和方法： 

篇(3)

××霍維舞，女，年月出生。年本科畢業于湖北師范學院外語系，年月走上工作崗位。任教于湖北師范學院附中。從教年中，一直工作在教育工作的第一線；擔任班主任年。年被評為中學英語一級教師，現申報中學英語高級教師。

××我忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識。年，我第一次教高三，是當時教齡最短的高三級教師。在一年的教學工作中，我虛心向老教師學習，注重英語知識點的合理復習和高考考點的研究，同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導學生。經過一年的拼搏，我終于取得了所教班英語高考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學校當年高考做出了貢獻。自年評為中學英語一級教師以來，一直從事高中英語教學，多次充當高三級英語把關教師，在高考中所帶班級英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考，只有人英語單科成績上分，我教的班就占了人；在輔導參加年和年全國中學生英語能力競賽中，有多名學生獲得國家級、市級二等獎和三等獎。因為知識基礎扎實，工作勤奮，教學成績突出，我被評為南海市一九九九年優秀教師、學年度南海一中優秀班主任、學年度第一學期先進工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點中學的行列做出了自己的貢獻。

××在教學工作中，我虛心向有經驗的老師學習，深入鉆研教材，關注全國英語科教改的動態，大膽進行教改實驗，原創：因而教學水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學重點、難點，注意調動學生學習興趣和積極性，大膽進行教改，堅持教書與育人相結合，注重教學實效”的教學風格，所教班級的成績年年在年級名列前茅，受到了學校領導以及同事的贊賞。

××在教學教研方面：

××一、讓創新成為教學、教研的活力與動力

××年至年正是中學英語科由舊教材向新教材轉軌、英語教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期，它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰，另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了“興趣英語教學”。首先激發學生學習的情感，充分發揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學生與教師產生心理兼容，并構建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學生上講臺進行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品＊＊、短劇和幽默笑話等。活動的開展，收到了預想不到的效果，學生的熱情高漲，課堂常常爆發出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學生用英語的表達能力有了明顯的提高，學習英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學校教學教研活動上進行經驗總結，這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。年在中山小欖中學上的公開課以其直觀、形象、生動、注重培養學生思維、運用語言能力等優點受到了市教研員和聽課老師的一致好評。年調入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學工作，明確對自己提出“老師英語素質的提高是學生英語素質提高的前提”，把新教材內容及要求與高考大綱相結合，提出了“英語教學既要扣住課本，又要跳出課本；既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學模式，為此，我主要是從以下幾個方面入手：一、加強基本功訓練，每學期承擔一次校級或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進和提高教學水平。二、向備課、教研要質量，多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學生、分析方法的研究意識，努力做到在備課中知識結構由淺入深、選材內容貼近社會生活、預期目標學以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動，定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課，不放過任何一個學習機會，注意以他人之長補自己之短；同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍；同備課組成員協同合作查找和篩選網上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語活動小組，進行與英語學科相關的課外活動：開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學校一年一屆的英語節，開展這些多種多樣的課外活動大大地提高了學生學習英語的興趣，也提高了學生對英語學習的認識。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領先于其它科。用學校領導的話來說：這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。五、拓寬學生知識面，為了適應高考要求，開闊學生的知識視野，積極倡導學生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網閱讀課”等時間，自己搜索或利用老師提供的網站進行瀏覽閱讀，豐富自己的英語知識。特別在高考報考英語專業的同學中，倡導開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、研究高考，每次帶高三我都要認真學習《考試說明》，把握高考動態，進一步明確考試的知識范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化，調整復習思路，把握變化實質，充分發揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復習中專題復習后必要的綜合能力測試，引導學生總結歸納。突出一個“精”字，盡可能精編一些與生活實際、社會實踐、可持續發展等相聯系的寫作題目。努力探索不同學科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養學生的知識遷移能力和綜合運用不同學科知識從不同層面、不同角度分析解決問題的能力

××二、言傳身教

××獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學還是在南海市第一中學，都承擔了輔導青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。

××三、在學習中求發展

××多年來，本人能認真鉆研業務，了解英語教學最新的發展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學習，使自己的業務能力和教學水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學方面的論文＊＊，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談課堂教學中學生交際能力的培養》獲得南海市年教學論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，并在南海一中校園網上制作了自己的網頁。

××

在德育方面：

××不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作，在擔任班主任工作上，認真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責任，認真實踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻，無怨無悔”的一中精神。以民主的作風，真誠的胸襟，原創：高尚的師德，團結廣大同學，充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當班主任的第一天起，我就時時地提醒自己，要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題，去開展工作。我經常向同學表明：我和同學們的關系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實際行動真誠地關心學生，真心地與同學們交朋友。在實際工作中，一是堅持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，建設嚴謹的班容班貌和提高班級墻報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等，建設高品位的班級文化，使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手，使學生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘學生非智力因素方面的潛力”的責任，并切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生，引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話、懇談會等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作，常從網上下載具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進學生的教育一直堅持著一個原則，就是“首先要‘動之以情’——且永遠要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評’‘挽救’‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個差生比培養一個優生更有意義”，所以，對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。＊＊

篇(4)

二、言傳身教獲得中級職稱以來，不管是在**中學還是在**市第一中學，都承擔了輔導青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。

三、在學習中求發展多年來，本人能認真鉆研業務，了解英語教學最新的發展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學習，使自己的業務能力和教學水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學方面的論文，在市、縣、校等專題研討會上交流。論文《談課堂教學中學生交際能力的培養》獲得**市2000年教學論文評比三等獎。通過了電腦初、中級考試，并在**一中校園網上制作了自己的網頁。

在德育方面：不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作，在擔任班主任工作上，認真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興**一中為自己最大的責任，認真實踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻，無怨無悔”的一中精神。

以民主的作風，真誠的胸襟，高尚的師德，團結廣大同學，充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當班主任的第一天起，我就時時地提醒自己，要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題，去開展工作。我經常向同學表明：我和同學們的關系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實際行動真誠地關心學生，真心地與同學們交朋友。在實際工作中，一是堅持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，建設嚴謹的班容班貌和提高班級墻報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等，建設高品位的班級文化，使學生在這些氛圍的熏陶下培養強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規矩入手，使學生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養成良好的習慣和培養嚴謹的作風。二是加強與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘學生非智力因素方面的潛力”的責任，并切實開展在思想上引導學生，在學習上幫助學生，在生活上關心學生，在前進道路上激勵學生的工作。及時利用校長室、書記室、德育處、團委及多個科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報教育學生，引導學生建立良好的班風。三是重視班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話、懇談會等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作，常從網上下載具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對后進學生的教育一直堅持著一個原則，就是“首先要‘動之以情’——且永遠要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評’‘挽救’‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個差生比培養一個優生更有意義”，所以，對待這類學生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。

篇(5)

一、體驗式教學概述

（一）體驗式教學的基本涵義

體驗式教學強調學習必須以學生的內在情感體驗為基礎，提供與學生已有經驗相關聯的情境，促動學生“進入”情境，獲得個性化的體驗，使外在的知識內化到學生自己的認知結構中而具有真正的意義。它使學生的認知、情感、意志、態度等都參與到學習中來,尊重每一個學生的獨特性和成長過程，不只是把自主性作為達到教學目的的手段，而是主張自主性本身就是教學的目的。

（二）體驗式英語教學的理論基礎

體驗式英語教學與人本主義理論有密切關系。人本主義理論強調“全人”的發展和學習者個人的內心世界，認為真正有意義的學習只有發生在所學內容具有個人相關性和學習者能主動參與，即體驗式學習之時。學習者最有效的學習是學習過程本身，是一個不斷體驗的過程。[2]體驗式英語教學的另一理論基礎是建構主義。建構主義是認知學習理論的一個重要分支,是學習理論中行為主義發展到認知主義以后的進一步發展。建構主義認為學習的過程是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，利用必要的學習資源，對新信息進行重新認識和編碼,建構自己新的理解過程。該理論強調學生是認知的主體,是知識意義的主動建構者，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用。體驗哲學是體驗式英語教學的哲學根源。作為第二代語言學基礎的體驗哲學認為，語言是人的感官和心智對外部世界體驗認知的結果，遵循的是現實—認知—語言這樣的過程。[3]人類的范疇、概念、推理和心智是基于身體經驗形成的，認知、意義是基于身體經驗的。[4]體驗式外語教學是近年來由我國學者提出的與體驗哲學倡導的體驗認知觀相適應的教學模式。體驗式英語教學最直接來源于體驗式學習理論。體驗式學習理論強調學習是從體驗到經驗的過程，是學習者在具體社會文化環境中通過親身體驗獲得知識，并將所獲知識付諸事件中驗證從而獲得的經驗。[5]Kolb提出的“體驗學習模式”將學習定義為“經驗轉換以及經驗的獲得和轉換結合中產生知識的過程”。[6]其包含四個階段：具體經歷、思維觀察、抽象概念和主動實踐。具體經歷是學習者體驗新的情境階段；思維觀察是學習者對已經歷的體驗加以思考的階段；抽象概念階段是學習者理解所觀察的內容，并轉換成合乎邏輯的概念的階段；主動實踐學習是驗證形成的概念并運用到解決問題之中的階段。

（三）體驗式英語教學的特點

認知語言學和認知科學在語言教學里的運用是外語教學理論的最新發展。[7]以此為基礎的體驗式外語教學模式必然有與傳統的教學模式不同的特點，主要體現在：

1.教師主導作用和學生主體性。教師在教學過程中，隨著學習者學習階段的轉變而扮演著多種角色，為學習者提供及時的引導、組織、監督和評估等。學生是交際者和任務的完成者，他們在教師的引導下，結合自己已有的經驗，進行自主的創造性學習活動。

2.學習者的情感參與和知識系統的構建。體驗式外語教學通過語言情景喚起學習者的內在發展需要和渴求，使學習者積極參與體驗活動，并通過反思和自我評估，使內心世界不斷進步。其將教學的注意力從外在知識的傳授方式轉移到學習者內在經驗的轉換效果，真正體現了“以學習者為中心”和“以人為本”的教學理念。

3.活動的真切和實用性。體驗式外語教學要求創造貼近學生實際生活和學生能力水平的活動情境，真實地、創造性地體驗任務完成的過程，并轉化為知識和技能，達到學以致用的目的。

4.學習過程自主性與合作性。體驗式外語教學要求突出學生主體地位,賦予學生學習過程中的自主性，以提高學習者自主學習能力為目的。同時，還強調體驗中的交流與合作，在合作互動中，體驗語言交流的實際。

5.采用開放的、形成性的、多維度的評估體系。體驗式外語教學通過多種途徑，跟蹤考察學生體驗過程中的認知、情感、意志、態度等多種因素，以完成學習任務為目標，全面真實反映學生發展的實際，并引導學生自我評估，讓學生體驗自己的進步與成功，形成對教學的積極反撥作用。

二、藝術院校中體驗式英語教學的實施途徑

藝術院校學生英語基礎相對薄弱，對英語學習的投入不足，大多達不到大學英語學習階段的要求；他們對英語的重視程度不夠,興趣不高，將大部分時間用于專業練習上，輕視文化課學習；他們的專業個性化和實踐性強，善于模仿和創造，實踐活動繁多，活動較自由；他們的英語水平差異顯著，不同專業、背景、水平的學生云集一堂。如何滿足學生的差異性學習需求成為提高教學質量的重要內容。另一方面，在教學上，教學手段大多還較為傳統單一，教材建設還難以適應藝術院校英語教學的特點，評估機制還比較機械。針對以上藝術學院英語教學現狀，基于體驗式外語教學模式的特點，筆者認為應通過以下幾個方面在藝術院校中開展體驗式英語教學。

（一）設計貼近藝術學生生活的語言體驗情境

貼切的語言體驗情境是有效體驗的前提條件，有利于學生建立原有經驗與新知識的聯系，激發學生的興趣去感知、體會、理解和想象。教師首先要經常留意藝術學生的生活，善于將生活中的話題和語言交際形式引入課堂中，使學生產生共鳴。其次，教師可以通過多種渠道收集語言素材，如教輔讀物、網絡資源、報紙雜志、廣告標語、自拍創作等。也可以發動學生積極觀察自己周圍的語言情境并介紹到課堂。再次，教師可以通過多種形式如語言描述、音樂渲染、圖畫再現、實物展示、角色表演等聲像并茂地呈現情境。

（二）開展豐富多樣的課堂交際活動

豐富適當的課堂交際活動是有效體驗的基礎。教師應根據教學目標和教學內容，結合學生的實際，選擇適當的交際活動，如模擬討論、課件制作、素材查閱、面訪調查、角色表演、游戲等，使學習者體驗語言使用的過程。體驗式英語教學中的活動應具有：

1.互動性和真實性。互動是交際的核心，學會互動的最好方法是通過互動本身。[8]互動交際可以在學生間、師生間，也可以在學生與機器間進行。另外，語言作為實現社會交際功能的工具，必須體現真實的交際目的。在真實的交際活動中，學生才能獲得真實的體驗。

2.自主性和合作性。教師應在活動中注意藝術學生水平的差異，培養學生自主學習和合作學習的能力。小組活動是進行自主合作學習的常用形式，在教師的精心設計安排下，通過學生合作學習、交流與評估，有助于不同水平的學生的自主體驗，創造互動合作的氛圍。

3.策略性和反思性。在體驗式藝術英語教學活動中，要注意對學生學習策略上的引導和反思，使學生不僅能體驗學習的結果，更能體驗學習的過程，更快地提高自主實踐能力。

4.多樣性與連續性。對教學活動進行多樣地安排，將讀寫活動與聽說活動、基礎活動與拓展活動、交際活動與專業活動、探索活動與反思活動相結合，有助于提高學生的興趣，滿足學生的差異性需求，綜合發展學生的自主能力。同時，多樣性的活動應根據目標要求和學生的發展情況進行系統安排，保持連續性，不能一成不變，也不能只求形式熱鬧，忽視教學目標的承接。

（三）提高教師素質，充分發揮教師的作用

充分發揮教師的作用是有效體驗的保障。以學生為中心的體驗英語教學對教師提出了更高的要求。因此，教師首先要轉變學生觀念。藝術英語教師要深刻領會《課程要求》的精神，充分認識體驗式教學的特點，樹立以學生為主體，學生體驗為中心內容的教學理念。同時，教師要通過多種方式，如小組討論、心得報告、師生座談等，引導藝術學生從過度依賴教師的傳統學習方式向積極主動的體驗式學習方式轉變。其次，教師要提高自身素質。教師要善于通過多種方法，如調查、訪談、案例分析、觀察等了解藝術學生的生活和學習特點。還要了解相關藝術專業的知識和特點，懂得多媒體及網絡的使用，能根據教學目標設計出貼切的體驗情境和活動，為學生提供情感和信息支持。再次，教師要充分發揮自己的角色優勢，并注意角色的轉換。教師應為學生的體驗過程服務，不僅發揮知識傳播者的角色，還應有效地擔當起教學內容和場景的設計者、教學興趣態度的調節者、語言使用的示范者、學習資源的提供者、學習策略的傳授者、語言實踐的組織監控者、自主學習的引導者、經驗總結的啟發者、教學過程和結果的評估者的角色。

（四）加快符合藝術英語體驗式教學的立體化教材建設

與時俱進的體驗式英語教材是有效體驗的關鍵。教材應遵循《課程要求》，結合外語教學理論和藝術院校的教學特點，以培養學生的英語綜合應用能力為目標。具體來說應：

1.以有關藝術學生生活的主題為主線，安排課文和教學材料，創設貼切的情景，激發學生興趣，保證信息輸入的反復性和高頻度，促使學生根據主題將新舊知識融合。

2.注重實用性，加強與藝術學生相關的實用聽說和讀寫訓練，如面試招聘、會展演出介紹、寫生參觀、新聞播音、名片、海報等。

3.注重體驗過程和策略指導，要從任務的提出、實施步驟和方法、結果和評估等方面給予提示和樣例，引導學生反思總結。在確定目標和重點的情況下，保證學生聽、說、讀、寫、譯等各方面語言技能的均衡發展和任務的連續性。

4.實現立體化設計，拓展語言體驗情景。教材應配以網絡多媒體支持，及時提供有關課程和學習等相關資源。

5.突出文化體驗和德育培養。通過單元主題和活動的設計，使語言材料與文化、德育內容相融合，在提高藝術學生語言技能的同時，拓展他們的文化視野，使他們樹立起正確的人生觀、道德觀與價值觀。

（五）改革藝術英語教學評估體制，加強形成性評估的地位

科學的教學評估是有效體驗的一個重要環節。全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現教學目標至關重要。在藝術院校的英語教學中，要努力通過多種方式，如教師觀察學生的課堂表現，采用課堂活動和課外活動記錄、作業和單元測試、網上自主學習記錄、學生自評和互評記錄、學習檔案記錄、座談等加強形成性評估的地位。當然，形成性評估不能排斥終結性評估，只有把二者有機地結合起來，評估的內容和功能才更具體、更完備，對學生的評估才能更公正、全面。

（六）有效發揮網絡多媒體在藝術英語教學中的作用

有效發揮多媒體網絡技術是有效體驗的重要手段。多媒體網絡系統集多媒體技術、計算機網絡技術等為一身，能實現學生與計算機、學生與學生、學生與教師之間的多種交流，與傳統教學相比有著明顯的優勢。通過科學合理地運用文本、圖片、動畫、視頻、音頻、網頁、聊天工具、語音室、數據庫、超文本等媒介，可以更好地創設真實的體驗情境和進行跨學科融合，促進學生自主學習和創新能力的提高，為師生收集素材和學習資源、展示成果提供平臺。計算機網絡技術對認知和交際過程的模擬，可以使學生的體驗過程更加直觀。此外，多媒體網絡技術拓展了課堂體驗的時空，方便了師生的及時溝通和教師對學生的監督評估。但網絡多媒體無法完全取代傳統教學以及教師的作用。因此，在教學過程中，要結合傳統教學在情感交流和靈活性方面的特點，也要防止出現教師過度依賴課件、忽略對學生體驗過程的指導、片面追求形式、迷失教學目標和重點等情形。

（七）積極開展第二課堂活動

篇(6)

1.德育、智育和美育的關系

智育是使人智慧的教育，傳授知識的部分;德育是使人道德的教育，熏染覺悟的部分;美育是什么？用先生的話來說，就是：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也?！?/p>

蔡師進而闡述了美育和德育、智育的關系，“人生不外乎意志;人與人互相關系，莫大乎行為;故教育之目的，在使人人有適當之行為，即以德育為中心是也。顧欲求行為之適當，必有兩方面之準備：一方面，計較利害，考察因果，以冷靜之頭腦判定之;凡保身衛國之德，屬于此類，賴智育之助者也。又一方面，不顧祝福，不計生死，以熱烈之感情奔赴之;凡與人同樂，舍己為群之德，屬于此類，賴美育之助也。所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！?/p>

蔡師的觀點是智育和美育都是德育的重要助手，只有兩手抓，立德樹人的目標才能得以完成或者實現。所以美育的功能決不是配角，它和智育一起使人大智大慧，它和德育一起使人大徹大悟。這一切都將為我們的社會主義核心價值觀服務，為青年人才培養服務。中央關于深化教育領域綜合改革意見中提到“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，這為美育的全方位發展定了方針、指了方向。

2.德育、智育和美育共同促進教師發展

一所學校要發展，首先是教師的發展。蘇霍姆林斯基著有《與青年校長的談話》一書，開篇便開宗明義地說：“本書涉及的問題，包括對學校教育和教學過程施行領導的下列幾個方面：教師集體的創造性勞動和教師的個人創造，課堂上的教育和教學過程，教師的教育學修養，……”這位偉大的教育家將發展教師、促進教學作為傳授給青年校長的治校經驗，認為校長最緊要的能力（或者任務）就在于發展教師、促進教學。由于六中是藝術高中，在發展教師這個普遍性議題中，我們就多了一份發展教師的美育思想這個特殊的任務，即普遍性中的特殊性的問題。

教師專業發展一切活動的實質，就是校長要發揮教師的創造性，有了創造性的發揮就有了樂趣，就會自然減少職業倦怠感。例如蘇州六中《特色學校發展中的美育策略研究》，此項課題由四個子課題組成，分別為德育、藝術、教學、管理，囊括了藝術、文化各門學科。課題組通過讀書法、行動研究法、觀察法、個案分析與經驗總結等方法，廣泛開展關于校園美、德育美、學科美、藝術美、管理美等領域的行動研究，力爭做到多角度、多層面研究。在課題組各位老師和全校師生的共同努力下，該課題得到很好的響應，教師們多次舉辦讀書沙龍，交流美育心得，也遞交了多篇讀書報告。

3.六中美育的格言、格調、格致

一句格言。歷屆六中人孜孜以求，把學校的育人目標定位在“厚仁、尚美、博學、篤行”，把學校藝術教育的方針鎖定在“以美立校、以美施教、以美育人”，結合立德樹人的要求，我們的美育格言定格在“大愛尚美”。

學校應該是充滿愛的地方，師生之愛、同門之愛、學科之愛、藝術之愛、教育之愛孜孜流淌。學生、教師、學校、社區、家園、國家這些社會元素之間用愛相連，豈不是自尊自重，各美其美？豈不是互勉互助，美人之美？豈不是生生相息，美美與共？豈不是大愛長存，天下大同？

尚是尊崇之意，尚美即追求崇敬美感。尚美必知美，知美必愛美，愛美必作美，人之作美，善之廣大。

一種格調。法國畫家德拉瓦庫說得好：“自然只是一部字典而不是一部書。”朱光潛先生說：“人人盡管都有一部字典在手邊，可是用這部字典中的字做出詩文，則全憑個人的情趣和才學。”也就是說，美是存在風格的，這種風格的形成有賴于我們的審美情趣。在審美活動中我們形成了自己的格調。

“六藝”作為省內唯一的藝術高中，在教育教學、管理輔助等各個環節都要彰顯尚美尚藝的“格調”。任何學科中均含有美學要素，區分在于美的形式不同，美的直接性不同，有的是顯性的，有的是隱性的，任何學科沒有理由拒絕美育。即使在校園規劃、總務后勤、圖書管理、班級面貌等方面都能體現美的“格調”?！傲嚒币诜椒矫婷骟w現學校的管理格調，教學格調，教育格調。

一生格致。格致是推究事務的精神，尚美的過程就是推究追求美的過程，每門學科的教學都是推究的過程。承載著園林文化教育使命的“六藝”更要在鉤沉、傳承、發揚中華優秀傳統美德及蘇州傳統文化方面且歌且行，構建了多樣的美育課程。

指出：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的?！薄叭烁窠逃?、“愛的教育”、“感化教育”等教育思想，都是讓校園充滿美的藝術熏陶的教育。

篇(7)

一、    抓常規教學，提高課堂教學效率

本學期教務處繼續抓好備、講、批、輔、考五大教學環節的科學管理，做到嚴格要求，嚴格管理。

1、備課：備課是上好課的前提，本學期貫徹執行《遼源市中小學教學基本要求》的規定，堅持集體備課和個人特色備課相結合的方法，既發揮教研組集體備課的作用又兼顧個人特色，做到以人為本，強化備課的實用性，能將信息技術與學科教學有機整合，以提高課堂效率為出發點而不是走形式。同時要求教師在每一節備課內容中，明確對學生的德育滲透內容，寓德育教育于課堂教學之中。并采取三次定期檢查（期初、期中、期末）與不定期檢查相結合的方式，適當加大抽查的密度以督促教師完成教學的第一步。

2、授課：今年是全市課堂教學質量年。為此我們提出以下要求：在課堂中，要注重發揮學生主體作用，構建和諧的課堂氛圍。培養學生的學習興趣。調動學生學習的積極性，培養學生的自主性、主動性和創造性。注重學生主體性的培養。還要求教師充分利用教具和現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率。希望教師按照集備中教研員所作輔導和要求改變落后的填鴨式教學，拋棄惰性和習慣性思維，多動腦，在激發興趣、吸引參與、共同體驗、愉快學習、分享成功上多下功夫。

同時要求教師嚴格執行候課制度。課堂上不做與教學無關的事情，本學期教務處經常性對教師的教學行為進行檢查，堅持一日三查，對檢查結果及時反饋，同時堅持聽課制度，要求為⑴主管校長、教務主任每周3－4節⑵教研組長每周2節⑶新教師每周2－3節⑷其它教師每周2節。通過了解自然狀態下的課堂教學實際情況以達到促進教師提高，促進教學改革的目的。

3、輔導：輔導是課堂教學的必要補充，是貫徹因材施教的重要途徑，是實行分層教學、提優補差不可缺少的一環。因此要求教師根據學生的實際情況，有計劃、有準備、有記載地進行集體或個別的輔導。對成績優秀的學生可擴大知識面，發展特長。對于學困生，幫助他們樹立信心，使之順利完成初中學業。

4、作業的布置和批改：作業是課堂教學的延續，是鞏固和檢查教學效果的一個重要手段。本學期我們要改變以往重視講授輔導輕視檢查作業忽視學情反饋的做法。要用作業布置和檢查有效地促進教學。因此布置作業內容必須精選，要符合學生的實際，難易適度。重視作業的階段性、目的性、計劃性和針對性。在作業批改上，要做到認真細致，評語實事求是，錯誤的地方，要提示學生改正。此外，用好作業批改記錄本。對學生作業中獨特見解和典型錯誤應及時講評。教務處定期檢查教師的作業批改記錄本。

作業：根據《遼源市中小學教學基本要求》之規定，各學科作業：語文：大作文6個 四詳2略小作文10次；數學：每周四次；英語：每周2次；物理:八年1次、九年2次；化學：2次。

理化生實驗報告冊全批全改；其它學科留2-3次開放性作業。

此外要用好作業批改記錄本及時反饋學生學習情況。

對作業中的問題教師可在本中更正，若是共性問題可要求學生在講解后重新寫在該次作業的后面。教務處對作業定期普查三次和不定期抽查。

對于卷子的批改計入批改量，為不影響對學生的反饋，可以隨時找我簽批或在用過后一并收回。

5、考試：考試是對學生知識能力的綜合檢查，是教學評價的重要手段之一，也是教學控制系統的一個重要環節。因此本學期還要繼續堅持周考、月考、期中、期末考試及部分學科的競賽。對命題、監考、批卷、質量分析，教務處將全程把握。嚴肅考風考紀，認真開好質量分析會。

二、    抓畢業班工作管理，確保中考達到預期目標

本學期的重點工作是畢業年級的復習迎考工作，傾注著領導、老師、家長和學生心血的08中考已經迎面向我們走來。11年中考的結果備受社會和家長的關注。更是展現我校師資實力的一個重要平臺。為此教務處將合力配合九年級搞好畢業班的迎考工作。為使11年中考再創佳績，要求全體教師要有質量意識、危機意識、憂患意識、大局意識，體現奉獻精神。九年級的全體教師要發揮團隊的精神，取長補短。每一位教師要立足本學科，深入鉆研課標和考綱，把握復習方向，抓住復習重點，認真制定復習計劃，充分利用好每一節課，提高效率。在短短的百天時間里，系統復習，力求在中考中發揮最佳的水平。準時召開百天誓師會、質量分析會、中考動員會等。經常關注復習進展情況。力爭升入五中學生的數量與去年持平，保證教學質量平穩過度?！?》

1、抓好九年級的結課工作，并制定好確切可行的復習計劃，指導好復習。加強備課組教師間的合作交流，發揮集體智慧的作用。現在除英語和化學兩科外其它學科已經開始復習，希望同學科的教師在集體備課的基礎上至少要保證大的時間段上教學內容的統一。對待幾輪復習要心中有數，對待學情要有的放矢，對待習題要有適當取舍，對待中考重難點和命題方向要有大致推測。不要因為自己的忽視和疏漏給學校的聲譽以及下一年段的招生帶來困難，也使自己心中有愧。

2、對重點學生進行摸底，作好跟蹤指導。調動好教和學的兩個積極性，做好思想工作。希望教師根據對準率將年組前五十名學生在本學科的情況了如指掌，不要因為自己的學科而使學生喪失人生的第一次機會。班主任要發揮協調科任教師，視生如己出，為其發展出謀劃策。讓更多的學生發揮優勢學科，提高劣勢學科。力爭為更多的學生有更美好的未來貢獻愛心。

3、加強學生、教師和學校之間的溝通，盡最大努力解決師生關心的問題。有針對性的疏導學生的畏難心理、暴躁情緒以及每次考試后可能出現的情緒波動，讓學生健康快樂地度過中考，并繼續邀請教科所有關領導作考前心理輔導講座。

4、參加好英語、數、理、化奧林匹克競賽。我校一向以扎實的基礎教育為外人所知，面對新形勢，我們要謀求新突破。打算在本學期力爭在一到兩門以上的學科競賽上有所突破。

三、抓研培工作，激發教師主體研究的意識

建立“研培一體化”的教研和師培工作模式，以“三三制”的要求為引領，提高教師的職業技能，改善教師的教學行為，逐步培養教師的自主教研意識，發揮教師在教學研究中的主體能動作用，促進課堂教學質量的提高。 

1、建立行之有效的校本教研激勵保障機制和基于“三三制”基礎上的教師專業發展考核評價體系，充分發揮各級名師和骨干教師的引領示范作用，讓引領者體驗成功的快樂，被引領者渴望獲得成功。

2、加強學習，更新觀念。鼓勵教師自覺主動地學習現代教育理論書籍--《有效教學》，并組織讀書心得交流和專家輔導講座。充分利用雙周一次的業務學習時間組織教師學習《主體性教育》，對班主任進行“自塑教育”的培訓，幫助教師“洗腦”，確立新的現代教育觀。健全校內信息技術培訓體系，3月份準備進行一次摸底測試，根據教師信息技術水平，確定新的培訓方案。

3、深入研究，不斷探討。以教研組為基本活動單元進行沙龍式的反思、研討，以學習提高討論的理論水平，以討論強化教師對學習的需要，促進同伴互助、提升認識。嚴格規范教研組活動管理制度，教研室定期檢查執行情況，并及時總結經驗，推動教研組工作開展。教研組活動要組織教師就有效教學和主體性教育方面的教學理論和學科專業知識進行研討，促進教師素質的全面提高。教研組必須擔負起組織本學科教師進行教學研究、教學改革、教學業務管理等職能部門的作用。特別注意研究課程改革與學業水平考試的關系、主體能動教育與常規教學的關系。加強教研組、備課組教研活動的開展和教學常規工作的落實，教研組必須制定學期工作計劃。堅持和落實教研組、備課組活動，做到時間、地點、內容、中心發言人"四落實"，并做好會議記錄。此外，各教研組還要組織好學生的課外活動，以活動來展示學生的特長，提高學生對學習的興趣，增強學生學習的主體意識。

4、活動體驗，加深認識。為促進教師自主發展的能動性，本學期將在4月份組織新教師基本功過關考核，推薦參加上級活動。5月份組織40歲以下教師的技能考核，6月份開展一次"我對一節課的反思"研討活動。7月份組織班主任基本功展示活動。做好教學新秀和能手的初選、推薦、報名和參評工作。

四、抓課題管理，發揮科研先導的作用

我校共承擔七項“十一五”課題，目前都已進行到不同階段。本學期將根據不同課題的不同進展程度進行分別的指導與檢查，做好各課題資料的收集整理工作，規范和健全檔案資料。做好市級課題《學校德育工作體系的構建與實踐研究》的結題工作。具體工作流程為：期初召開課題領導小組成員會議，制定本學期課題組活動實施計劃；期中進行階段性的課題活動交流，及時調整活動內容；期末形成課題經驗總結報告。