序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學術會議通知范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

    根據有關文件要求，學校將開展2015年沈陽藥科大學高端學術會議支持項目申報的推薦工作，具體通知如下：

    一、申請范圍、條件

    申報項目須為2015年主辦或承辦的國際（國內）學術會議（今年計劃召開的會議也可以申報）。申報學科原則上是遼寧省高等學校一流特色學科（藥學和中藥學），同時鼓勵其他學科申報，屆時將擇優進行資助。根據會議情況，可申報15-35萬元經費資助。

    學校根據會議規模和層次，資助國內會議1-5萬元、國際會議5-10萬元，主要用于場地費和專家報告費等。

    已召開的會議提供標志會議成效的證明材料，如會議通知、日程安排、論文集、影像資料和新聞報道等；未召開的會議提供會議組織的證明材料，如會議通知和日程安排等。

篇(2)

醫務人員參加學術活動和繼續教育的規定

為規范醫院醫務人員參加學術活動和繼續醫學教育，特規定如下：

一、參加資格、次數及地點范圍：

（一）各級繼續教育項目及有學分的年會，限于職稱晉升需要的醫務人員，具體規定按浙江省繼續教育委員會現行文件執行。

（二）醫務人員每年只能報銷一次學術活動經費。有論文交流的各專業學術組主委、副主委參加本專業組織的學術會議不受此限制。

（三）護師參加學術活動的地點限于本省內和上海；醫、藥、技和護理中級職稱限于江、浙、滬；科主任、護士長、副高限于華東地區；正高、職能部門主任限于全國范圍，在國外舉辦的專業會議需經院長特批。

（四）本院舉辦的繼續教育項目，內容可兼顧的以參加本院學習為主，舉辦繼續教育項目科室的項目負責人、主講人不計入規定次數。

二、下列學術活動(含年會)可不計入規定次數的費用開支:

（一）市級以上計劃內課題，經費由課題支出。

（二）重點學科重點培養的由學科建設基金支出。

（三）醫院重點發展專科培養由專科建設基金支出。

三、信息索取：

醫教部負責收集本學年中各地舉辦的國家級及省級繼續教育項目，有關內容在醫院局域網上公布，供申請參加者選擇參考，亦可直接到醫教部查詢。對全國性專業學術會議，鼓勵醫務人員積極投稿，凡被錄取為大會發言的，可憑會議邀請函申請參會。學習通知分發到各科室主任，護理專業分發到護理部。

四、申請、備案、報銷：

外出學習的醫、藥和技類人員憑會議邀請函或會議通知，經所在科室主任同意后報醫教部主任審批；護理人員由科室護士長同意后報護理部主任審批；醫教部和護理部再分別報分管院長審批，其中科主任和護士長外出需報院長審批。護理人員待審批后到醫教部備案。

（一） 費用由醫院支付的，在符合第一、第二條后經本人填寫外出學習申請表，并辦理相關審批手續，方可填寫學習回執。學習結束后憑會議邀請信及審批手續到財務部核準報銷相關費用。

（二） 費用不需醫院支付的，經本人申請、科主任批準后到醫教部主任審批，可不計入規定次數。

（三）外出學習時，為保障醫療工作正常秩序，護理人員到護理部備案，其余醫務人員到醫教部備案，在征得同意后方能外出參會或學習。

篇(3)

      

        高端論壇

        (253)中國心血管疾病預防治療及康復若干思考 胡大一

        專題筆談

        (256)結構性心臟病認識與進展 朱鮮陽 肖家旺

        (259)中國先天性心臟病介入治療現狀 蔣世良

        (263)先天性心臟病臨床處理時機及方式選擇 高偉

        (268)先天性心臟病合并其他常見疾病臨床處理 宋治遠 姚青

        簡訊

        (271)第5屆東北地區呼吸疾病學術會議一輪通知 無

        專題筆談

        (272)成人先天性心臟病臨床對策 徐仲英

        (277)先天性心臟病相關肺動脈高壓疾病治療方法 周達新 陳丹丹

        (280)不可忽視的卵圓孔未閉與反常栓塞 何璐 張玉順

        (284)瓣膜性心臟病介入治療 秦永文 白元

        簡訊

        (288)征稿消息 無

        指南與共識

        (289)2013accf及aha急性st段抬高性心肌梗死治療指南更新解讀 李憲凱 徐亞偉

        (293)2012esc心臟瓣膜病治療指南解讀及啟示 曾銳 曾智

        論著

        (296)不同年齡段后循環梗死臨床特征及血管形態分析 陳淵 陳志 鐘維章 李呂力 李曉峰 肖繼東

        簡訊

        (299)第9屆海河之濱心臟病學會議通知 無

        論著

        (300)心源性暈厥1個家系臨床調查及cacnb2b基因突變檢測 宋冰雪 白鴻遠 倪雅娟 卓小楨 盧群 馬愛群

        (304)動脈粥樣硬化性腎動脈狹窄與分腎腎小球濾過率相關性研究 張帆 楊進剛 馬長生 盧長林 胡大一

        簡訊

        (307)第2屆回生口服液與惡性腫瘤凝血紊亂學術論文征文活動通知 無

        論著

        (308)急診內鏡下套扎治療食管靜脈曲張破裂出血361例療效分析 韓笑 麻樹人

        (310)不同程度慢性乙型肝炎血脂與hbvdna關系研究 顏華東 高國生 祝成亮 盛吉芳

        短篇論著

        (313)聯合調脂治療對介入治療術后2型糖尿病伴高三酰甘油血癥影響研究 滕旭 劉麗敏

        (315)經纖維支氣管鏡氣道管理對顱腦術后昏迷患者肺部感染預防研究 徐禮裕 包宇旺 柳德靈 賴國祥

        綜述

        (318)回結腸克羅恩病與腸結核鑒別診斷研究進展 黃鑫 廖旺娣 朱萱

        簡訊

        (321)甲狀腺疾病診治新進展學習班（第2屆）通知 無

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bsp;       綜述

        (322)嗜酸性筋膜炎臨床研究進展 謝沖 黎佳思 管陽太

        (325)醛固酮受體拮抗劑與心室重構 齊曼（綜述） 李俊 陳義漢（審校）

        病案報告

篇(4)

學會新聞

(1)2012年度第十六屆servier青年藥理學工作者獎名單揭曉 無

(2)中國藥理學會數學藥理專業委員會2012年理事會暨青年學者論壇會議紀要 無

(3)中國藥理學會第十一屆全國化療藥理學術研討會會議紀要 無

(4)2012第二屆中國藥理學會補益藥專業委員會學術大會會議紀要 無

(5)熱烈祝賀黃宇光教授當選為國際理學會副主席 無

會議通知

(6)全國中藥藥理學會聯合會學術交流大會（2012年）第一輪通知 無

(7)中國藥理學會抗炎免疫藥理專業委員會成立30周年紀念大會暨2012年抗炎免疫藥理學術年會第一輪通知 無

無

(9)征文 無

新書介紹

(10)《2012年理學進展》出版 無

科普園地

(10)維生素d真的能預防骨折嗎 張裕

(10)喝咖啡與死亡率之間的關系被初步闡明 安宇

(11)太極可減輕早期帕金森病患者癥狀 姜凌

(11)益生菌可有效地保護并治療抗生素所致腹瀉 王嘩凡

(12)新型抗pd-1／pdl-1藥物使1／4患者腫瘤縮小 段建輝

(12)大會報告以高水平教學團隊建設促進藥理學教學質量提高的探索和體會 婁建石

第八次全國藥理學教學學術會議論文摘要

(13)美國ucla臨床醫學教育對我國藥理學教學的啟示 張岫美

(17)醫學課程整合背景下的《藥理學》教學改革 臧偉進 王淵 劉進軍 馬欣 曹永孝 牛娟芳

(17)pbl與lbl相結合的教學方法在藥理學整合教學中的應用 魏敏杰

(19)藥理學教學在以疾病為中心的醫學培養模式中的探索 張媛媛 周黎明

(22)醫學機能學虛擬實驗系統的建設與應用 王春波 韓彥?| 夏蘊秋 仲偉珍 陳雪紅

(23)大學生創新實驗計劃中的師生問題分析和解決方案 汪暉 李曉霞 鄭丹 李開元 李一村

(24)沈陽藥科大學藥理教學團隊建設的幾點體會 吳英良 吳春福 楊靜玉 鄒莉波 張予陽

(24)專題論壇通過強化教學過程提高教學質量 康毅 溫克 何景華 高衛真 婁建石

(26)醫學教育中pbl教學在實踐中前行 高衛真

(27)赴美國加州大學洛杉磯分校（ucla）學習體會 何景華

(28)藥理學課程群的構建及實施 溫克 何景華 康毅 高衛真 李芹 婁建石

(29)提高藥理學課堂授課效果的一點體會 尹永強

(29)藥理實驗教學應強化醫學人文精神培養 李欣 溫克 康毅

(30)pbl教學法視閾下的藥理學教師素質要求 靳英麗 石卓 關風英 紀穎實

m" target="_blank" class="keylink">陳立

(31)藥理學全英教學的實踐與探索 魏征人 紀影實 關鳳英 靳英麗 喬萍 李晶 張明 陳立

(31)八年制醫學專業生物醫學整合課程中的pbl教學 曹永孝 呂海俠 王淵 臧偉進

(31)對藥理學教科書中一些定義的討論 曹永孝 臧偉進 馬欣

(32)藥理學考試改革探討 朱玲 楊云霞 文錦瓊 周黎明

(33)網絡pbl在藥物毒理學教學中的應用及實踐體會 郝麗英 郭鳳 封瑞 胡慧媛 趙金生 趙美瞇 孫雪菲 蔡際群

(33)藥理學教材編寫與使用的幾點體會 徐江平 程玉芳

(34)轉化醫學對藥理學教學與科研的啟迪 程玉芳 徐江平

(34)案例教學法在留學生藥理學教學中的應用 于爽 察雪湘 馮國清

(35)七年制醫學生機能學綜合創新教學模式研究與實踐 馮國清 胡香杰 喬鵬

(36)在臨床藥學專業藥理學進行pbl教學的實踐探索 李華林 原王麗

(36)用藥分析在藥理學教學中的應用 胡全 趙建波 張麗慧

(37)構建創新型人才培養體系深化藥理學教學改革 張麗慧 趙建波 李成檀 徐秋琴 林曉霞 王艷芳

(38)醫學繼續教育中《藥理學》教學方法新探索 秦渝兵 吳藍鷗 王蕾 云宇 李晨 郭瑛

(38)四段式實驗教學模式在藥學專業藥理學實驗教學中的應用 何波 陳鵬 王鵬 楊桂梅 周軼平 陳亞娟 羅敏 沈志強

(38)深化藥理學在大專全科醫學專業教學中的橋梁作用 劉建明 王芳 葉錫勇 郭永梅

(39)制藥工程專業藥理學創新課程建設與實踐 李振

(40)“四位一體”法提高藥理學教學水平 郝勇

(40)《藥理學》教學的針對性和適用性探索 吳艷

(41)在線虛擬藥店游戲在藥學教學中的應用 朱一亮 張琦 胡玨 鄭鳴之 葉夷露 俞月萍

(42)以培養崗位勝任能力為導向的護理藥理學課程改革初探 毛理納 許?@慧 馬香芹 張琨 周成林 趙汴霞 盧澤凱 黃顯峰

(43)《藥理學》教學中培養學生創新能力、實踐能力和自我學習能力的幾點體會 鄒莉波 吳春福 楊靜玉 吳英良 張予陽

(44)pbl模式在留學生藥理學教學中的探索 郭巖 董六一 張駿艷 陳志武

(44)以器官系統整合為基礎的藥理學教學實踐探索 王芳 陳建國 胡壯麗 謝娜 龍利紅

(45)《藥理學》混合式教學的理論與實踐 汪雪蘭 黃海 陶亮 王冠蕾 周家國 陳麗君 黃奕俊 孫林光 道焰 朱小南 陳汝筑

(45)創新人才培養項目實施體會 鐵璐 李學軍

(46)藥理學國際化課程建設的初步探素和體會 呂青

篇(5)

本文論述了情景教學法在行政公文寫作教學中的具體運用及其意義。情景教學法可以有效彌補學生對社會實際了解的不足，發揮專業理論知識與行政公文寫作實踐的橋梁作用，有助于激發學生的學習興趣，提升學生制作行政公文的水平。

[關鍵詞]

情景教學法；行政公文寫作教學；運用

隨著社會經濟的發展，各類行政公文已經成為黨政機關、企事業單位在公務活動中重要的文書，承載著政策的貫徹執行、加強溝通交流、發揮法定功效等功能。規范的公文是機關、企事業單位正確執行規章制度和進行規范管理的重要依據。行政公文寫作是文秘專業學生必須掌握的基本技能，因此，運用恰當的、行之有效的教學方法，提高課堂教學的效果，使學生理解行政公文的內涵，掌握行政公文的寫作技巧，提升行政公文的寫作水平尤為重要。

一、行政公文寫作教學的現狀及原因

行政公文寫作是一門實踐性、操作性、規范性很強的課程。但在教學過程中，許多教師往往把教學的重點放在對行政公文基礎知識的傳授上，要求學生掌握各類文種的格式、特點、相近文種的分析比較、措辭用語的規范等，容易忽視學生的實踐寫作訓練，導致學生雖然理論知識掌握到位，但一到寫作訓練時，就容易出現用錯文種、格式不規范、主題不明確、用語不準確等現象。造成這種現象的原因是多方面的。部分公文寫作的授課教師在日常工作中接觸行政公文的機會不多，缺乏寫作行政公文的實踐經驗。學生還沒有踏入社會，對行政機關的機構設置、權限范圍、各部門之間的關系等缺乏了解，對各種公文的行文目的、功能、作用等把握不準。根本原因就是行政公文的課堂教學與制作、運行的現實情境脫節。因此，在教學過程中，采取情景教學法，設置行政公文的寫作語境，營造具體、逼真的寫作氛圍，強化學生的實踐訓練，能提高教學的效果，提升學生的行政公文寫作水平。

二、行政公文寫作情景教學法的內涵

行政公文寫作情景教學法，就是指在課堂教學中，教師有目的地引入或創設具體生動的情景，將教學過程與逼真的行政情景、真實的文本案例緊密聯系，讓學生置身于與課堂教學相關的公文寫作與運行的現實情景之中。學生在模擬、逼真的情景中，加深對行政公文的感性認識，并通過強化實踐訓練，提高行政公文寫作的能力。

三、情景教學法在行政公文寫作教學中的運用

（一）利用文本案例創設情境

這里說的文本案例，就是指現實生活中的真實行政公文。在具體的教學中，教師根據教學目標要求，選取和學生日常生活緊密相關的文本案例，組織學生進行分析、思考、討論，讓學生融入行政公文寫作情境，體會行政公文寫作過程中對文種的選擇、格式、結構、措辭等方面的要求，發現行政公文寫作的規律。筆者在學校黨政辦公室工作，工作中能接觸到各類行政公文，同時也要撰寫學校公文。所以，在講授每種公文文種時，筆者都會選擇最新的、和學生日常生活相關的文本案例。比如，在講授“通告”時，筆者就選取了《XX市人民政府關于超標電動自行車退市的通告》（學校所在城市）這一案例，讓學生融入現實情境分析討論。因為許多學生平時經常使用超標電動車，所以學生對此案例非常感興趣。通過案例的討論、分析，學生掌握了“通告”的特點、格式要求與“公告”“通知”的區別。這種通過文本案例，將學生置身于公文寫作現實情景的教學方法，能有效激發學生的學習興趣，教學效果非常明顯。

（二）通過模擬實踐創設工作情景

作為實踐性很強的一門課程，在行政公文寫作的教學中，教師應建立開放的學習環境，為學生創設逼真的工作情景，讓學生在模擬的現實情境中扮演公文制作者的角色，在身臨其境中，對公文寫作進行實踐訓練。比如，學校經常舉辦各類學術會議。教學中，可讓學生扮演會務人員，參與會議組織的全過程，為學生創設會前、會中、會后三個階段的工作情景，訓練學生寫作系列的公文。會前準備階段：為請求上級部門的批準和會議經費的申請，擬寫“請示”；和協辦單位就會議相關事項的溝通協商，擬寫“函”；向參會個人或單位寄送會議通知，擬寫“通知”。會中進行階段：根據會議的內容，擬寫“會議記錄”。會后總結匯報階段：為向上級主管部門報告會議召開的情況，擬寫“報告”。學生通過模擬實踐訓練，不僅懂得了組織會議的知識，也熟悉了公文制作的流程和使用的方法，從而達到了提高行政公文寫作水平的目的。

（三）通過設計問題創設情境

在教學中，教師有目的地設計問題情景，引導學生在分析、討論、解決問題的過程中理解行政公文知識、寫作技巧，提高寫作能力。比如，為了使學生能辨析“請示”與“報告”的區別，筆者在自己撰寫的有關舉辦110周年校慶的“請示”中，有意設計了幾處錯誤：文種改為“報告”，主送機關改為“市人民政府”（學校實際為市教育局下屬單位），請示事項添加了“申請校慶專項經費”內容。在教學中，筆者要求學生找出文本中的錯誤并分析原因，然后提出修改的意見。在這些問題情境中，學生通過分析、思考、討論，明晰了“請示”一文一事、不越級請示等特點，懂得了“請示”與“報告”區別。問題情景的設置，不僅能活躍課堂氣氛，也有助于學生掌握各類文種的寫作特點和規范運用。

四、情景教學法在行政公文寫作教學應用中的注意事項

在行政公文寫作教學中運用情景教學法，也存在局限性。比如，因課時的限制，教師在重視培養學生寫作能力的同時，容易忽視對理論知識的講解、分析。因此，在教學中還應注意以下幾點：

（一）選擇恰當的內容

教師應根據課程的內容設置、性質特點等，選擇那些適宜情景化的內容開展教學活動。

（二）發揮學生的主體作用

情景教學的主體是學生。在教學中，學生作為活動的組織者、參與者，教師要自覺防止角色錯位，要充分調動學生主動參與的積極性，在學生的學習過程中只是起引導、評價等輔助作用。

（三）要聯系實際創設情境

情景的創設，就是要把抽象的行政公文知識和實際工作緊密相連。因此，在教學中，教師要根據教學目標要求，創設情景時需盡量接近學生的生活實際，充分考慮學生的生活閱歷和實踐經驗，使學生能盡快進入角色。

實踐證明，情景教學法可以有效解決行政公文寫作教學中理論知識與實踐訓練脫節的問題。通過創設情境，將學生置身于行政公文制作與運行的現實情境中，讓學生在形象、直觀的氛圍中參與學習，有利于激發學生的學習興趣，提升學生撰寫行政公文的能力。當然，在教學中，情景教學法也應和其他教學法搭配使用，以提高教學實效。

作者：李東生 單位：廣東韶關學院韶州師范分院

【參考文獻】

[1]李廣倉.行政公文“教學練考一體化”模式探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（7）.

[2]侯吉永.應正視公文寫作教學中的“行政”問題[J].秘書之友，2012（6）.

篇(6)

專刊是圍繞某一科學研究領域的熱點問題組織有代表性的文章進行系統報道，便于讀者更加全面、深入地了解某一前沿問題［1］。策劃出版專刊是國外期刊常采用的出版策略［2］。近些年，有些國內期刊已經開始嘗試策劃出版專題、專刊，凝練出版范圍，從而不斷提升期刊的品牌特色，提高學術影響力。隨著我國科學研究成果產出數量的逐年提升，科技論文數量不斷攀升。雖然我國每年刊發的論文數量位居世界第二，部分中國作者單篇論文影響力不斷上升，但是我國出版的科技期刊的影響力提升緩慢。一部分原因是受國內科研評價體系的影響，優質稿件外流到國外期刊，另一個原因是，中文期刊語種問題對于期刊國際影響力的提升也造成一定的障礙。在這種不利于中文期刊發展的綜合條件下，中文科技期刊為了提升學術影響力，同時挖掘期刊自身的品牌特色，策略之一便是策劃專題或專刊。策劃專刊要求期刊編輯不再坐等自由來稿，而是要充分發揮編輯的主觀能動性和創造力，聚焦學術研究熱點，統籌利用各種資源組織優質稿件，能夠持續且系統地為讀者報道一批具有較高學術價值的前沿科研成果。《生物技術通報》(以下簡稱本刊)是中國農業科學院農業信息研究所主辦的學術期刊，結構體制是傳統的編輯部事業編制，雖然近些年期刊的學術影響力在穩定提升;但是由于SCI期刊以及國內英文刊的迅速發展，作為傳統的中文期刊也到了發展的瓶頸期。為了改變這種局面，本刊不斷挖掘并總結期刊多年來所積累的優勢資源，以其創刊30周年為契機，于2014年策劃了“《生物技術通報》創刊30周年紀念專刊”，此后又陸續出版了多期報道學科熱點問題的專題和專刊，包括“生物信息學”專題、“植物逆境專刊”、“合成生物學”專刊等，這些專題或專刊的成功出版，使期刊逐漸摸索出適用于自身條件的發展模式，也為期刊突破發展瓶頸并在業內樹立品牌特色奠定了基礎。本文根據本刊專題或專刊的策劃出版實踐，總結分析專刊的選題策劃、約稿、宣傳推廣等方面的經驗，證明專刊策劃是科技期刊組織優秀稿源、樹立期刊品牌影響力，以及提升編輯價值感的重要策略。

2組織專刊的主要策略

策劃專刊的核心工作之一是通過各種方式了解某一科學領域的發展現狀及趨勢，及時捕捉熱點選題、知名科學家以及研究團隊等信息，這是后續組稿的基礎。本刊主要通過以下方式進行專刊的策劃與組稿。2.1文獻調研選題是否代表學科熱點且是否具有新穎性和獨特性，是專刊能否取得高影響力的關鍵。在篩選選題之前，編輯需要閱讀大量文獻，通過文獻計量等科學方法分析選題的熱度以及發展趨勢，特別是對于在同類期刊中已經出版的選題，需要重新挖掘切入點。例如，在進行“《生物技術通報》創刊30周年紀念專刊”選題策劃時，筆者與復旦大學盧教授討論“轉基因植物環境安全”選題之前，通過文獻計量方法在WebofScience數據庫檢索了盧寶榮教授近些年在國內外主要學術期刊發表的所有文章，分析結果［3］表明，盧教授在該領域的發文數量大且幾乎涵蓋了轉基因植物環境安全的各個方面;因此，為了挖掘新的選題方向，需要對這些已經發表的文章進行深入閱讀、比較分析，遴選出候選選題，從而再與作者確定最終選題［4］。2.2召開專家咨詢會在文獻調研的基礎上，編輯會篩選一部分后備選題以及約稿團隊。為了確保最終選題契合學科發展態勢，具有科學熱點的代表性，本刊編輯部不定期地召開編委、專家咨詢會，對于期刊計劃出版的專刊選題進行深入討論。例如，在策劃“《生物技術通報》創刊30周年紀念專刊”之時，編輯部邀請部分編委及專家圍繞選題以及寫作團隊等出謀劃策，保證了該專刊的文章都為當年生物技術相關領域的熱點內容。2.3期刊編輯實地調研近2年本刊編輯先后走訪了中國農業科學院、中國科學院、北京師范大學、北京林業大學、中國農業大學、南京農業大學、青島農業大學、江蘇省農業科學院、復旦大學等高等院校、科研院所20多個重點實驗室，拉近了期刊與科學家的距離。在與專家交流討論的同時，編輯不僅更深入、廣泛地了解到學科熱點、研究團隊的科研進展，對于期刊的發展問題專家也提出了很好的建議。2.4追蹤學術會議，把握科研進展近些年編輯部連續跟進全國有關學術研討會，結合文獻調研結果，確定“植物逆境”是植物生物領域持續的熱點，于2016年策劃并出版了“植物逆境專刊”。在策劃時，編輯部首先通過文獻調研明確在該領域取得突破性進展的研究機構及科學家，例如，中國農業大學植物生理學與生物化學國家重點實驗室武維華團隊、上海植物逆境生物學研究中心、中國科學院遺傳與發育生物學研究所等，這些團隊在植物逆境的相關領域的不同層面都取得了突破性進展，并且團隊間有非常密切的合作。在參加研討會之前，期刊編輯已經做了充分的準備并通過函件與專家約稿;會議期間，通過聆聽專家的現場報告更深入地了解專家的研究進展;會下與專家進行深入討論，直接與專家確定選題以及出版時間等。這種期刊編輯實地與專家交流，使專家對于編輯部約稿工作更加重視且印象深刻，后續期刊編輯的跟進也會非常順暢。筆者的實際工作證明，這種自上而下的約稿方式［5］是十分有效的。2.5邀請客座編輯參與策劃組稿通常情況下，期刊的客座編輯是由領域內有影響力的科學家擔任，他們對于領域的學術熱點有更加權威的把握，對于領域內的研究團隊的科研進展以及相互合作等情況非常了解，在學術領域內有一定的影響力和號召力。通過客座編輯進行專刊稿件的征集，可以使專刊整體內容更具協調性、針對性和全面性。例如，本刊曾邀請北京大學羅靜初教授組織策劃出版了“生物信息學專題”，邀請江南大學周景文教授作為客座編輯出版了“合成生物學專刊”。在客座編輯的參與下，約稿工作順利、高效。客座編輯在專刊的約稿、初審、主審等環節中發揮了重要作用，顯著提高了論文出版速度和質量。2.6鼓勵編委參與專刊組稿在編輯部進行專刊策劃的最初階段，主要依靠編輯個人向專家通過函件、電話等方式約稿;但是，由于有些專家在之前并未與期刊有過任何審稿等工作合作，對期刊情況并不了解，因此對于期刊編輯的邀請并不回應或是直接拒絕邀請。在這種情況下，期刊編輯會通過編委推薦或是請編委幫助聯系實現專家撰稿。以期刊編委的名義向專家約稿，也使專家更加認可、重視約稿工作，從而認真、及時地完稿。此外，當編委與專家確定好寫作任務后，編輯需要繼續跟進撰稿進展，為作者提供各種后續服務，包括及時提醒截稿日期，對于提前完成的稿件進行快速審稿和編輯加工。這些工作的較好完成，也會給專家留下良好印象，以維持與專家以后的合作。

3出版專刊的成效

3.1提高了期刊學術影響力以本刊已出版的專刊為例，專刊出版的選題內容是目前領域內的學術熱點，大多數文章都是對領域內專家的特約文章，質量較高。這些高質量文章在出版較短時間內就會產生較高的下載量和被引量，因此專刊文章對于期刊學術影響力的提高起到了直接的推動作用。3.2擴大了期刊稿源在策劃專題、專刊時，編輯部除了向專家約稿外，還會在期刊網站及微信公眾號等平臺上征稿啟事，包括寫作要求、出版日期等，鼓勵廣大科研人員就專刊選題踴躍投稿，短時間內增加了自由來稿的數量。3.3凝練了期刊特色目前，我國生物學領域有100余種期刊，部分期刊的出版內容呈現同質化，出版范圍欠凝練，導致作者在投稿時并不清楚自己的稿件是否契合期刊的出版范圍;而專刊的策劃出版可以使作者更加有針對性地投稿，而且基于明確的投稿要求，在一定程度上也提高了自由來稿的質量。通過分析發現，在出版多期專刊后，目前本刊自由來稿的選題顯著凝練，例如:“植物逆境生物學”“基因編輯技術”“干細胞”等一些熱點選題的投稿量提升;從來稿機構看，來自全國重點高校、科研院所、國家重點驗室的來稿量顯著增加。3.4提高了期刊對于科學家的凝聚力專刊策劃出版工作為期刊累積了大批知名專家資源，大部分專家作者與期刊保持了長期的合作關系，積極地為期刊審稿、投稿、薦稿、推廣宣傳等。并且，在此過程中長期為期刊做出突出貢獻的專家已經被遴選為期刊編委。3.5提升了期刊編輯的專業素養專刊的策劃工作需要期刊編輯通過一定的科學方法分析選題是否具有創新性、獨特性及可行性［6］，此外，還需要統籌利用各種資源，包括文獻資源、專家資源、編委資源、讀者資源等［7］;因此，通過成功策劃專刊，期刊編輯的綜合能力得到提高，職業價值得以體現，創造力也得到提升。

4專刊組織策劃應注意的問題

篇(7)

關鍵詞 信息與計算科學 專業英語 教學技巧 創新教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.029

1 研究背景

教育部1998年頒布的新的專業目錄中將“信息與計算科學”（以下簡稱信息）列為一個新的數學類專業。這一專業的設置滿足了新世紀以信息技術為核心的全球經濟發展格局下的數學人才的培養需要，也對數學類專業如何和其他學科更好地結合提供了一個探索的方向。2010年5月國務院通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，人才是我國經濟社會發展的第一資源，在綱要規劃期內要確立國家人才競爭比較優勢，進入世界人才強國行列。2012年11月8號，同志在十報告中又特別提到“全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列”。兼容并蓄、對外學習與交流是創新的不竭動力，是培養社會發展所需的創新型人才的方式之一。本文結合信息專業的專業英語課程的授課現狀調查，探討該課程的講授體會和如何提高授課質量的認識。

2 開設專業英語的必要性

2007年7月27日教育部辦公廳關于印發《大學英語課程教學要求》的通知（教高廳〔2007〕3號）特別提到各高等學校應根據實際情況，在大學英語課程體系中設有專業英語類課程，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地和國際同行進行必要的學術交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。因此，當學生經過本科階段學習進一步深造時，為了和國際研究接軌則需閱讀大量的外文專業書籍和期刊，而據統計數學類文章大概有70%的都是用英文寫的，因此，等需要的時候再進行專業英語的基本能力的學習和培養則為時已晚。本科教育作為人才培養的主戰場，專業英語的學習是達到上述人才目標所需進行的必要培訓之一。依據此要求，應結合各校實際，制定該課程大綱規劃要求，開設專業英語課程，在本科階段使得學生具有自主查閱、閱讀、學習英文版的專業書籍和文獻，并可進行初步的英文文獻的寫作能力。

3 存在的問題

目前專業英語的授課主要存在以下幾種授課形式：術語引導型、半英語型、中英文混合型，各校依據本專業實力和學生特點進行有選擇的講授方式。通過和省內幾所高校開設該課程的老師交流，目前信息專業英語課程的問題主要存在以下幾個方面。

3.1 普遍性問題

（1）教材問題。目前沒有一本針對該專業的教材，開設該專業的學校要么不開設該課程，要么選用數學專業英語教材作為授課用書。究其原因一方面開設該課程的學校不多，其次教育部當時在頒布開設該專業時總的指導思想是數學學科和其他學科進行結合，充分體現出以信息技術為核心。因此，不同學校依據本校特色和學時設定，對該專業進行專業方向設置，因此在選取教材內容時不統一。

（2）定位問題。大多數高校將該課程設置為選修課，一般為32學時。作為知識面的拓展，僅是向學生介紹一下專業知識的英語基礎表達方式。因此，在考核方面的要求相對來說沒有必修課嚴格。同時，大多數學生存在必修課和選修課區別上的認識誤區，認為選修課就是混學分，錯誤的認為選修就是不修。可見，應試教育的改革任重道遠，應該在學生入校之初就明確告知各門課程設置的原因、課程性質的區別，讓學生提早樹立對不同課程設置的正確認識。

（3）實用心理占主導地位。當今社會在多方面強調實用性，導致學生或多或少會受到此類影響，認為學習該課程對于大學英語過級考試幫助不大，同時對于專業知識的學習促進作用也不明顯，在大學期間僅僅是為了修學分，因此自然產生應付心理。

（4）專業詞匯的欠缺。大學公共英語主要是培養學生的閱讀、聽、說等能力，增加學生的基礎詞匯量，一般不涉及專業方面的詞匯。學生在接觸專業英語時常常會由于同源詞導致對專業含義的理解偏差和識記上的困難。其次，專業詞一般較生僻，出現次數少，實用頻率相對較低，導致學生學習的興趣度降低。

3.2 我校的教學現狀

我校的信息與計算科學專業自2001年招生，該課程在大三下學期開設，以自編講義結合吳炯圻編著的《數學專業英語 》教材講授學習，其中講義部分主要是本專業方向的基本知識。結合專業英語特點設計調查問卷，對我院信息專業2009、2010級兩個年級的98名學生分別在開課前和畢業論文結束后進行兩次調查，限于版面，現結合問卷主要結果進行總結。

開課前調查結果總結如下：接受問卷調查的學生77.6%的已通過CET4以上考試，73.5%的學生對專業英語課程感興趣，44.9%的學生認為學習專業英語是提升外語知識和能力的需要，剩余的則認為是為了提升專業知識而開設，77.6%的學生認為授課時英語講授方式在50%～60%之間合適，71.4%的學生認為應該以英文命題的方式進行課程的考核，但是僅26.5%的學生希望用英文答題。71.4%的學生認為目前學習專業英語的困難在于英語不夠扎實和不認識專業英文詞匯，71.4%的學生認為是考試課還是考查課決定了自己學習該課程的投入程度。

畢業論文結束后調查結果如下：接受問卷調查的學生89.6%的已通過CET4以上考試，75%的學生對專業英語課程感興趣，39.7%的學生認為學習專業英語是提升外語知識和能力的需要，60.3%的學生認為是為了提升專業知識而開設，90.2%的學生認為授課時英語講授方式在50%～60%之間合適，73.5%的學生認為應該以英文命題的方式進行課程的考核，30.9%的學生希望用英文答題。80.1%的學生認為目前學習專業英語的困難在于英語不夠扎實和不認識專業英文詞匯，85.1%的學生認為是考試課還是考查課決定了自己學習該課程的投入程度。

通過比較兩次不同時段的調查結果，總體上發現，學生在修完該課程后，無論對該課程的初始認識還是對該課程的興趣度都有較明顯的變化。

4 應對策略

通過近些年講授該課程的經驗，結合兩個階段的問卷調查結果的數據變化，筆者認為應該從以下幾個方面進行專業英語教學方面的應對改進。

（1）樹立正確的認識。在上課之初，任課教師要讓學生先搞清楚公共英語和專業英語的區別，學習方法上的不同；其次，學生對該課程的正確定位，要明確告知專業英語的重要性，該課程是通往和國際同行交流的便捷階梯，是其他課程不能代替的；最后，對課程的上課要求要明確告知并達成自覺遵守的口頭協議。通過兩次調查問卷的結果對比可以看出，當學生對該課程的認知度提高后，會自主加大對該課程的學習力度和投入度。因此，這些內容在認識在初期是非常重要的。

（2）講授內容的設定。由于該課程目前沒有配套教材，更多地需要用講義形式。筆者認為，具體講授內容的設定應做到因材施教，結合授課學生中計劃考研與就業學生大概比例來設定授課重點。根據這些細節可以調整授課內容的比例設定，以更好適合學生未來的發展。同時可以加入一些目前專業發展的最新應用問題，拓寬學生視野的同時增加學生主動查找國外參考文獻的好奇心和欲望。總之，在授課方面要體現實用性，例如教會學生對外刊網的訪問、專業上的長、難句的語法、語義理解等。

（3）主體與主導地位的體現。學生是課程學習的主體，教師是主導。教師在整個授課過程中要注重教學手段、方式上的多樣性變化，結合專業基礎課中的實際問題、專業方面的前沿問題，設定有利于主體發揮的氛圍，增加學生的好奇心和新鮮感，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習動機。整個授課過程應該以如何引導學生進行專業知識的學習為核心目標。

（4）講解技巧。課堂講解方法的使用是和授課的要求、目標相一致的。專業英語課程切忌滿堂灌，給學生一種和大學基礎英語無差別的感覺，一定要體現出專業英語的讀和譯的實用需要性，例如內容的設定應突出同源詞在專業情景下的含義及使用方法、專業知識的發展背景、與專業基礎課教師溝通，在學生進行低年級專業課學習時，對于重要專業詞匯鼓勵任課教師要協助給出英文表達，學生經過持續的專業詞匯積累，就會消除專業英語學習上的畏懼心理，對于后續專業英語的學習可以起到較大的促進作用。

（5）考核方式的變化。結合學生對考查類課程的態度及問卷調查，教師在針對考查類課程時應有統一的態度和給予學生針對該類課程一個正確的認知，同時限于該課程的特殊性，考核方式可以試卷結合課堂表現及作業，按照40%、30%、30%的比例，綜合給分。應突出該課程考核的實效性，適當增加學生課堂參與的次數。

5 結語

通過改進專業英語的教學方法和認知，培養學生對專業英語的正確態度和學習技巧，提高本專業學生具備閱讀英文專業文章的能力，能夠用英語書寫文章摘要、學術會議通知、學術交流信件等，為部分優秀學生攻讀研究生奠定專業英語的基礎。以上為在筆者的專業英語教學過程中的初淺探索，有待于今后的不斷完善和充實，愿與廣大同行進行交流和學習。

參考文獻

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