序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初三半期總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、首先我班從學生道德品質的養成開始著手管理。

“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現在初三的學生的年齡一般是16歲左右，他們正處于由少年期向青春期發展的重要時期，這個時期正是他們道德品質形成的關鍵時期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質成為了本學期我班最主要的目標之一。為了實現這一目標，在前半期我繼續對他們從心理上進行教育,因為他們是即將畢業的學生了,此時,讓他們知道,無論從哪個方面,都要給其他同學做出表率作用,尤其是低年級的學生；他們可能性會出現不好的苗頭：少部分學生會由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學習等。我就針對這種因素，提前做好預防工作，打消他們心中的這種不良的想法。涌現出了象王旭民、陳圓圓、趙娟、俞瑞利、孟芙蓉、石興旺、袁婧、張萬里等一批品行良好的同學，在他們的帶動下全班同學都能嚴格遵守班級校規與公共秩序形成了良好的班風。為大家創建了一個輕松和諧的學習環境。

二、繼續注重了學生學習習慣的養成。

對于一個學生而言，沒有好的學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班另一的目標。為了實現這一目標，我讓學生從日常小事做起，事事嚴格要求。學生學習習慣的好壞往往體現在一些小事，因此抓好學生日常小事是落實學生養成良好的學習習慣措施的最好方法之一。例如考風考紀的教育；上學時間的限定；升旗時學生站立的姿勢和穿戴；特別是學生的個人衛生及班級的清潔衛生更是每天派人檢查。正是因為如此，在本學期中我班的班風學風深受各科任老師的好評。

 三、講究方法發揮班干部的帶頭作用

班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，例如八個小組長每天檢查作業，為強化班級學風，特殊設立學習班長，這學期把鄭思遠提升為學習班長，督促和檢查各小組長的作業。同時，為了強化班級紀律，尤其是中午和晚自習前這兩段時間的管理空白，特安排了劉巖和張健負責。另外值日班干部每天輪流登記考勤，維持紀律等，收到很好的效果。

四、看重學生學習成績的提高。

學生學習成績的好壞直接影響著學生的學習興趣和學生自信心，影響著學生學習習慣的養成，也是家長關心和社會關注的熱點問題。因此提高學生的學習成績是作為一個班主任的任務之一，也是學校和社會交給我們的一個主要任務。為了實現這一目標，在本學期我主要從如下的幾個方面進行了工作：

①多次聯系各位科任老師，和他們在一起協商提高學生成績的方法，在一起研究各個學生的學習特點，以便針對各個學生的具體情況安排學生的學習；

②多次聯系家長了解學生在家的學習情況。學校的教育離不開家長的配合，學校的教育需要家長的支持與理解。經常與家長溝通，交流學生最近的學習成績，與家長一起共同做好學生的思想工作，得到了家長的肯定，同時也為我們許多教學行為得到家長的理解與支持營造了良好的氛圍。在本學期中，我共接待學生家長多人次，家訪三次以上。

③專門利用班會時間讓學生交流學習心得，讓學生在交流中學會如何更好地學習。學生心得的交流和示范既讓學生到了好的學習方法，同時讓學生交流了個人感情，這為本班在本學期形成良好的學習氛圍和學生之間團結和睦、友好相處做好了準備。

④在學生中組織 “一幫一”活動。在班上組織一批學習成績好、樂于助人的學生與成績比較生的學生交朋結友，讓他們定期地了解他們的學習情況以便更好地幫助他們。

⑤做一個親近與學生的班主任，做學生知心人。教師的行動無疑是學生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應該從自己做起，用高標準、嚴要求來要求自己。時時刻刻關心學習成績較差的學生，不歧視他們，尊重他們的人格。對于學習上有困難的學生要主動關心他們，幫助他們克服學習上的障礙，幫助他們樹立學習上的自信心,讓每一個學生感受到老師的關愛,從而引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。積極傾聽學生的心聲，解答學生學習上和生活上的各種疑難問題,真正成為學生的知心人。正是因為我們做出了如此多努力。我班這次考試優秀率一直處于年級的前列，總評成績也居于年級前列：在期中考過的七門功課當中有四門居年級第一，優秀人數與合格人數相對較多，為學生考入全縣前二十名和一、四中奠定了堅實的基礎。

   五、安全工作常抓不懈

教育第一、安全第一這是我們教學的宗旨，本學期結合地方特點與時令特征對學生進行了大量的飲食衛生、交通、防水電、寄宿生晚休以及防流行性疾病等方面的安全工作。尤其是防治甲型h1n1流感方面做了極其嚴密細致的工作，近期天我班學生到校人數最全，無一請假病休人員。本文分頁：  1  九年級班主任學期末工作總結的同主題文章：

                

查看更多>>

六、積極鼓勵學生多方面發展

為了讓學生全面發展，我積極鼓勵學生參加各種興趣小組活動，培養愛好，提升能力。現在無論在體育、音樂、美術、書法等方面我班都有一部分優秀人才在全校的各類活動中嶄露頭角并獲獎，如在學校的歌唱比賽、田徑運動會、縣級籃排球賽上都取得了相當好的成績。這也為他們在中考中取得好成績打下了良好的基礎。

當然在前半期的管理中也發現了一些不足之處：

1、個別學生對學習的認識不夠，進取心不足，有點敷衍了事。

2、  個別學生思想不單純，說話粗魯、行為粗俗。

3、  兩極分化明顯，后進生比例較大。

4、  部分同學具有明顯的偏科現象。

5、  學生的衛生習慣太差。

6、  個別同學的安全意識不強。

總之在前半期我們取得了較好的成績，在今后的教學中就上面提出的若干不足方面加強工作，我相信只要我們努力了，就一定會去的更加優異的成績。

  2  九年級班主任學期末工作總結的同主題文章：

篇(2)

1.校本教研四級具體制度建設。

一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

二級——教研組(長)校本教研工作制度。

三級————備課組(長)校本教研工作制度。

四級------教師校本教研工作制度。

2.西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復習研討為重點。

3.規范學校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規范:

①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學科以教研組為單位聽、評課。在學校規定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節課時間)

②每次校本教研活動要提前通知教導處,并通知學校校級領導參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經集體備課研究后,用專用備課紙備好課。

③教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。⑤校本教研活動過程步驟:

1.帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課

2上課者反思

3教研組成員評課

4授課者對大家提出的建議反思

5教研組總結,下次活動安排。

聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅持(123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系等方面來認真評課。交流要有深度。

⑥教學幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導教師的幫扶活動最終要體現在幫上,所以每月至少2次的聽被指導教師的課。

4.做好《開展城市、農村等不同區域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結題工作。

5.召開校級課題的階段總結工作會議,對課題實施情況作出監督。

6.陳家橋中學電子資料庫建議籌備工作

電子資料庫建設是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學電子資料庫建設工作,特提出以下建議想法:

1.注意從網上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

2.根據平時的練習的錯題情況,歸納總結學生的易錯題。

3.單元專題復習(可修改)復習資料(包括專題復習測試題,專題復習課件)

篇(3)

一、抓常規，強管理，規范約束到位

為扎實搞好教學常規管理，教務處提出“五化”作為總體要求：即授課計劃周密化、集體備課制度化、培優補差分層化、質量監控日常化、考核評估正規化。

（一）根據“三情”定計劃。學期初，教務處統一制定表格，各教研組、各備課組、各班級、針對科情、班情和組情實際制訂切實可行的工作計劃（其中六、九年級要制定一年的計劃）并統一以電子文檔上交教導處存檔。在制訂計劃時，必須擬好預期目標、具體舉措和詳細的活動日程安排表。

（二）狠抓“四上”講認真。為進一步規范教學過程管理，扎實搞好備、講、批、輔、考、評各環節工作，要求各教師要把理念立在課標上、點子出在備課上、功夫花在課堂上、眼睛盯在效果上。認真抓好教學的各個環節，加大檢查、抽查力度，讓教學落到實處。

（1）抓量抓質備課嚴把關：教師備課要用手寫，備課要求做到教法新穎獨特、條理清楚、語言通俗易懂，符合學生實際。教師提前一周備好本周應上課節數的課，每周一交教務處檢查，檢查要登記并簽章，這次主要檢查“量”（如果一周不交者扣0.5分),集中檢查兩次：期中、期末各一次，主要檢查“質”，檢查組由校長、分管校長，教導處主任、科研主任、教研組長、備課組長和教師代表組成，檢查要求寫出評價，給出等級，分值（分三等：一等96-98分，占30%；二等94-96分，占40%；三等91-93占30%），期末評出一、二、三等獎；檢查完后檢查組開會總結，總結教師在備課中做得好的以及存在問題，并在次周的政治業務學習會上通報檢查情況，對于個別存在不足的教師教導處要給予指導。

（2）無障無礙課堂受監督：教師沒備課不能進教室。教師們都自覺形成這樣一條不成文的規定：上課期間所有班級教室的前后門敞開，任何人、任何時候要聽課都毫無障礙。分管教學的領導每期分組將全校每位教師的課聽完，并打分.我們特別重視領導“聽跑課”制度 (即校長、副校長、教導處同志和每周行政值周在校時每天上、下午要到教學樓走走、看看，了解教師上課和學生學習情況)。

（3）布置批改作業有標準：要求作業設計應體現層次性和典型性，作業布置量與批閱量適中，最起碼要布置完教材上要求的作業，對于學有余力的學生適當布置教師補充的作業。做到及時批改，全批全改，提倡面批面改。檢查分集中檢查和平時抽查相結合，平時檢查：1.初中要求每班學習委員在教學日志上認真記錄每節課教師布置的作業，教務處每周檢查一次，以了解教師布置作業的情況；2.在半期、期末時組織每班班干部進行問卷調查，了解教師的作業量與批閱情況；3.平時分管教學的領導、教導處同志多去辦公室走走、看看，翻翻學生們的作業本。集中檢查兩次：期中、期末各一次，主要檢查“質”，檢查組由校長辦，教導處、科研主任、教研組長、備課組長和教師代表組成，檢查要求寫出評價，給出等級，分值（分三等：一等96-98分，占30%；二等94-96分，占40%；三等91-93占30%），評出一、二、三等獎；檢查完后檢查組開會總結，總結教師在作業中做得好的以及存在問題，并在次周的政治業務學習會上通報檢查情況，對于做得好的予以表揚，個別存在不足的教師教務處要個別談話。

（4）聽課評課監督無空白：鼓勵教師相互學習，相互聽課。班主任必須聽完本班所有科任教師的課。領導實行推門聽課，領導聽課要檢查教師備課本，及時了解教師教學情況。校長每期不少于20節，副校長和中層領導每期不少于25節；教師每期聽課至少達15節，新教師每期聽課至少達40節，聽課必須要有評語。聽課記錄每周一與備課本一同交教務處檢查，所有中層干部的聽課記錄由副校長檢查，副校長的聽課記錄由校長檢查。教務處每期開學印發聽課登記給每班班長，要求每班認真登記好參加聽課的教師。半期和期終教導處將學生登記的與教師聽課相對照，一致的教務處才認可，以免抄聽課記錄的現象。教研組活動，人人作記錄，積極發言，做到暢所欲言（老師至少談一個優點，一點不同看法），鼓勵教師之間互相評課，共同提高，讓年輕老師盡快成長。

（5）考試考核次次都逗硬：嚴格考風考紀。單元檢測，各科目要作好考后分數統計和質量分析，并將分析情況上交教務處并做好登記。學校組織好半期（初中）和期末考試。由教導處統一安排分卷、學生座位、監考、裝卷、閱卷、撤卷、分析等，由副校長和教導處負責，以免考題泄密。閱卷：分年級交叉分閱卷場集中閱卷，自己所教的自己不參加閱卷，由閱卷組長負責，一個人不能閱卷，起碼要有兩人才能閱卷。撤卷：閱卷完后，將試卷交教導處檢查，在閱卷過程中教導處隨時抽查，主要抽查給分依據、總分情況等，出現問題一律返工，教務處檢查后才由教務處統一撤卷、登記成績；撤后再交閱卷組分析。

（6）分層輔導努力抓“三轉”：在每學年開學初教導處協同班主任分析上期期末成績并確定各班“三轉”名單。然后各班召開科任教師協調會，并將“三轉”學生分配給各科任教師（每班每位教師跟蹤三名學生即優生臨界生、及格臨界生、學困臨界生）。輔導教師應多與學生談話交流，多關心學生的生活和學習情況，多發現學生的進步，多了解學生的家庭情況。從學生的思想上入手，多鼓勵和表揚學生，讓學生感受到關愛。一般學生感受到了老師的關愛，都愿意給老師學，多花時間在老師所教的學科上，并建立好各類跟蹤檔案，期末交教導處，教導處協同校長、副校長和各部門考核（考核由問卷調查、資料和效果三部分組成），由于我校的尖子生不好，我們要實施多種辦法進行輔導：1.教導處組織，由九年級優秀教師編的提高訓練題（題要先交教務處審，以免教師應付了事），每周給他們不同科的三套，周一交教導處，教導處組織教師改，并組織教師給他們輔導；2.晚自習將優生組織在一個班進行輔導。

   (7)兩課兩操開展講規范：制定了各項制度，主要由教導處監控，具體由體衛負責人操作，每天檢查并及時公示。具體做法：中學生廣播操，下課鈴響后，教師終止授課，學生立即到操場，任課教師到學生前面管理，督促學生認真做操。眼保健操：下課鈴響后，教師終止授課，學生們立即在體育委員帶領下做眼保健操，任課教師在教室里督促學生認真做操。

二、抓初三，講實效，措施落實到位

抓好“三課”：即強化記憶課、優化講評課、上好復習課。全力抓好進度關，把好質量關。要求每位畢業班教師要全心鉆研、全力投入、全方位訓練，一期每人上一堂高效的新授優質課。②嚴格月考、期中、期末各類考試的組織與量化，對考試中較差的科目和班級實行蹲點跟蹤，專題研究、強化訓練。③嚴肅畢業班教師工作紀律，杜絕課堂的隨意性。段長、教研組長要協同教導處多深入畢業班隨堂聽課。教導務處要加大對畢業班教師上課出勤情況的考核力度；④建立好“三轉”學生跟蹤檔案，落實輔導工作。

篇(4)

我們的奮斗目標是團結奮進，務實創新，整體育人，努力把學校建設成為“環境美、管理嚴、三風正、質量優、有特色、聲譽好”的山區特色學校。

我們的工作目標是：老師專業發展有特點，學生全面發展有特長，學校持續發展有特色。

我們的育人目標是：努力促使每一位學生學會做人，學會健體，學會感恩，學會創造，成為全面發展有特長的合格人才。

我們的師德是“五心”：中心獻給教育，公心獻給集體，愛心獻給學生，關心獻給他人，信心留給自己。

我們的工作重點是：更新觀念，整合資源，促進“三方”(家庭、學校、社會)協調發展，創辦人民滿意教育；以人為本，深化改革，建立“三項”(質量、安全、師德)激勵機制，提升辦學效益和學校品位；規范管理，開源節流，實現“三保”(保安全、保運轉、保質量)促發展，消赤減債見成效。

我們的工作策略是：雙治并舉，強化管理；多管齊下，優化隊伍；強化科研，提質增效；夯實基礎，狠抓薄弱學科；抓好群團，發揮職能。

具體措施：

一、抓好干群隊伍建設，努力提高隊伍素質

1、抓好干部隊伍建設，提高班子管理水平

①加強班子培訓，組織召開學校領導班子培訓會，以增強領導素質，加強內部團結。

②營造民主氣氛，學校班子堅持每周五一次工作例會，一月一次工作總結會，半期一次民主生活會，期末一次班子成員述職會，推行“議事制度”和“決策制度”。③繼續堅持填寫周工作明白卡，落實好分管領導分管工作目標考核制度，向學生問卷調查領導每期至少三次，了解學生心理，及時解決學生所需，吸納教工合理化的建議，盡量解決教工中關心的熱點問題。

2、抓好師資隊伍建設，增強教師綜合素質

①加強思想作風建設。組織教職工認真學習有關法律法規、職業道德規范、上級有關文件，加強修養，不斷提高政治思想覺悟。

②加強教師專業培訓。加大繼續教育工作力度，按照上級要求安排教師參加相關培訓，鼓勵教師參加進修、函授、自考。積極完成每期15%的中小學教師參加培訓課程自學考試任務。

二、抓好安全穩定工作，構建和諧平安校園

1、進一步強化安全意識。堅持“安全第一，預防為主”的方針。認真分析安全案例，不斷總結經驗教訓。注意安全細節，積極防范未然，避免發生任何安全事故。

2、進一步加強安全教育。一是采取各種不同形式對學生進行安全常識教育，及時排查安全隱患，層層簽訂安全目標責任書；二是組織教職工認真學習各級有關安全工作文件、法律法規。任課教師切實履行好“一崗雙責”，建立安全目標責任激勵機制，尤其是綜合實踐活動、美術、品德、社會、物理、化學等課程，要教給學生公共安全常識；三是學校每月培訓1次學校安全管理人員，每周召開1次學校安全工作專題會議。學校要把安全教育課納入課程計劃，每周每班至少上1節安全課。

3、進一步加強安全管理。一是學校落實管理人員，完善管理體系；二是分工明確，責任到人，從組織領導、制度建設、安全教育(侯杰)、校舍基建(龔昌盛)、用電(鮮奇程)、防雷(肖翔)、消防(侯杰)、食堂衛生(龔昌盛)、疾病防控(侯杰)、交通(各班主任)、化學藥品(肖馬郎)、壓力容器(侯杰)、周邊環境(陳小明)、集體活動(侯杰、鄧廣平)、課間休息(鄧廣平)、上學放學(班主任)等方面，扎實抓好安全管理工作；四是堅持每月深入村小全面檢查一次安全工作，每次排查必須做到“五不漏過”，對排查出來的安全隱患，要落實整改措施，規定整改期限。

4、進一步落實安全信息記錄和上報工作。學校把校園安全日常監管工作情況按教育局要求記錄在冊，完善好各種安全工作資料，每月30前將本校的安全工作情況及動態以書面形式報片區教育督導員，緊急情況電話報告后補報書面材料。

三、抓好教育教學管理，全面提升教學質量

1、抓好德育管理工作

①注重學月主題活動的開展。以共青團和少先隊的活動為載體。發揮升國旗儀式、班會、校園廣播、黑板報等主渠道作用，積極開展心理健康教育、遵紀守法教育、革命傳統教育、民族精神教育、感恩教育、誠信教育、環衛教育、時事政治教育等一系列形式多樣的學月教育主題活動。

②注重“關愛留守兒童”活動的開展。要認真分析留守兒童的思想、心理、行為特點和家庭狀況，要建立留守兒童的檔案資料，采取有效措施，開展相關活動，教育、管理、呵護、關愛留守兒童。

④加強中小學生《守則》、《規范》的學習和實施。一是定期開展《守則》、《規范》的學習和知識競賽活動；二是設立監督崗，督促學生自學養成良好的行為習慣；三是制定量標，對班級、學生實行遵守《守則》、《規范》的量化評估，發現先進，樹立典型，進一步促進優良學風、班風、校風的形成。

⑤加強德育工作信息報道，要正確認識信息報道的宣傳功能，學校開展德育活動后，要及時向相關部門報送信息。

⑥加強德育工作資料的收集。在收集和整理德育工作資料時，要注意資料的真實性和完善性，要特別加強對音像資料的收集。

2、抓好教學管理工作

今年，學校教育教學質量總目標是：學校在全片綜合考核中，力爭第一，在全縣綜合質量考核中爭取進入全縣前三十位。

①著力于管理制度建設。要結合教育局精細化管理的要求，針對校情，進一步建立健全修訂完善教學管理制度，確保教學管理工作有章可循，避免管理工作的隨意性和盲目性。

②著力于教育教學視導。學校管理人員聽評課節次按教育局原規定執行，指導、幫助一批新教師備課、上合格課，培養幫助一批青年教師逐步成為骨干教師、學科帶頭人。

3著力于課堂教學改革。一是在教學手段上要充分利用教具、學具進行直觀教學；二是教法上要克服老一套，堅持“五為主”教學原則，實現“五步”教學法，培養學生自主學習的習慣和合作探究的學習方式。

⑤加強畢業班工作。一是要開好畢業班工作“三會”(領導班子會、初三教師會、初三學生會)，全校上下要牢固樹立質量意識。學校邀請縣教研室學科教研員到校進行初三畢業班工作指導；三是學校對畢業班堅持月考，認真總結經驗教訓，廣泛征求畢業班教師意見，完善中小學畢業班終極質量獎懲方案，充分調動科任教師工作積極性，要制定明確的奮斗目標，突出薄弱學科，盡快扭轉上學年中三畢業班窗口質量在社會中的不良影響，重塑形象，力爭今年初三、小六贏得社會的認可。休業班教學質量同樣要制定奮斗目標，以片區平均分為基礎，達到者計質量獎基礎標準，超過片區平均分再計獎，學生人數折成比例核算，堅決懲處隱瞞學生人數騙取虛名，冒獲質量獎或冒領生均公用經費的人和事；四是學校要認真研究2011年初中、小學畢業班考試命題方向，考查的知識點、學生的得失情況，尤其要注重初三考試的文科綜合、理科綜合的出題研究；五是加強擇業教育，做好分流工作，努力增加職教生源，促進學生盡快成為社會適用人才，活躍地方經濟。

⑥加強教學反思。對教學質量不高、長期徘徊不前的教師要認真查找原因，限期整改。

⑦加強教師工作考評。學校每期搞好成績統計，考評到人，對教學成績優異的畢業班教師予以表彰。學校對教師工作實行有獎有懲，獎懲兌現。

3、抓好教研教改工作

②切實加強專題教研

一是學校要積極組織教師參與今年全縣新教材課程考試研究活動。二是加強充分利用遠程教育資源為教學服務的研究。三是繼續組織好下學期片區性初中、小學的競教工作。

4、抓好藝體工作

一是學校要開齊音樂、美術、體育課，并開足課時。安排好專(兼)職教師上好課。二是要持之以恒的落實“兩操一課”。三是組織開展好重要節日的慶祝活動。四是組織好體育運動會。五是根據學生特長成立興趣活動小組，定時訓練和表演。

5、抓好民辦、幼兒教育管理

一是對辦學條件要認真審查，對校舍安全要經常檢查。二是民辦、幼兒教育要堅持“三個原則”、服從“九個統一”。對教學質量低劣、社會反響差、無教師資格又不參培、辦學思想不端正、不服從管理、不按規定統一征訂教材的不得參與年審，并取締辦學資格。三是要通過培訓提高民辦教師和幼兒教師學歷和業務水平。

四、抓好內部管理，努力提升教育形象

1、加強人事管理

一是加強學校班子工作過程管理，副職領導，中層干部的工作筆記、聽課記錄不定時接受學校校長查看和考核。二是強化師生請假制度，因事因病必須辦理請假手續，批假權限按上級有關規定執行，繼續實行升旗儀式簽到制，學校政治、業務學習、教研會議點名制，公差實行派差制，考勤與當月過程津貼掛鉤。三是嚴格按照上級文件通知的時間上課、放假。四是嚴格執行“五條禁令”，教職工不得在星期一至星期五期間打牌、搓麻將、搞賭博等，經教育不改的，發現一次罰款50-100元，與當月津貼掛鉤，不評優、評先，師德考核每次扣3分。教師不得對學生進行體罰和變相體罰，不得采取不正當手段巧立名目向學生收取任何費用。

2、加強財務管理

一是強化學校經費預算管理。嚴格按預算方案開支經費。防止不良債務產生。二是提高財務人員思想素質和業務能力。三是嚴格財經紀律，厲行節約，規范賬務管理，公差實行校長派差制，參與培訓事前要有學校安排，培訓后要有學習記錄或結業證，繼續教育學時 證明方可報賬；購物必須先登記，憑派購單據購買，杜絕先斬后奏，購物發票嚴格實行三簽字(經辦人、驗物人、審批人)原則；來人來客實行差餐制，對應部門工作人員接待陪同，杜絕客人少主人多，公私要分明，來客用餐事由要清楚，分管領導要把好關，杜絕報假賬的現象發生。四是加強審計力度，提高資金使用效益。會計做到賬、表、薄相符，出納做到日清月結，經審組做到履職盡責，學校做到經費運作透明。五是加強學校公物管理，落實公物責任人，堅持誰損壞誰賠償的原則與班主任津貼、分管領導行政津貼掛鉤，及時清理回收教工宿舍的桌凳，滿足學生使用。

五、抓好其它相關工作，推動學校全面工作開展

1、加強關工委工作

2、加強群團工作

①學校工會要有新思路、新舉措、新起色。不斷了解掌握教職工的疾苦，維護教職工的合法權益，幫助困難職工排憂解難，協助學校化解各類矛盾。定期召開教代會，推動校務公開。積極開展健康有益的文體活動和談心活動，從而交流思想，凝聚人心，促進教職工努力干好本職工作。

②團隊工作要形式多種多樣，內容豐富多彩，要緊緊圍繞教育局德育工作要點，制定好活動計劃，定期開展活動。加強團隊干部培訓，交流工作經驗，改進工作方法，提高工作效率。小一學生在當年“六一”應全部入隊，初中學生畢業時，入團率達95%。

3、加強環境改善工作

學校要做好發展建設規劃，主動匯報，積極爭取資金，消除危房，加強監督，按期修建好學生公寓，改善辦學條件，同時進一步實現校園綠化、凈化、美化、優化工程。

4、加強教育宣傳

學校信息員，加大教育宣傳力度，加快信息交流，營造良好的社會環境。積極向《營山教育》、《縣德育信息》、《精細化管理》以及其它黨報、黨刊、教育報刊遞送稿件，學校每月不低于2篇信息或文章上傳。

六、抓好自身建設，推動教育工作再創佳績

①加強學習。學校領導要主動學習，總結積淀，不斷加強自我修養，不斷提高自身業務能力和綜合素質，增強人格魅力。

篇(5)

最簡單也是最愚蠢的做法是旺季盲目招人，一到淡季卻不顧一切地裁人。還有一種不正確的做法就是在淡季讓員工徹底閑下來，甚至讓員工外出旅游。真正高明的企業經營管理人員，在淡季會組織員工做以下六項事情： 做工作總結，出工作報告

零售商業每年的年終年初都是旺銷季節，這時企業上上下下都忙得不亦樂乎，如果此時再忙于工作總結分析和出工作報告，豈不是忙上加忙，忙得一塌糊涂？有可能一下耽誤兩頭——銷售工作沒搞好，工作總結報告也沒做好。

企業一般都是以年度作為工作的總結和分析，這樣做，在計劃經濟條件下有情可原，但在市場經濟條件下是不折不扣地違背經濟規律——因為企業經營的淡旺季不一定是與年度自然規律相吻合。

試想：企業上下都忙于經營促銷，哪能夠靜下心來做工作總結呢？這時即使出了一份工作報告，也是應付差事，根本總結不好，分析不透，這樣開始了一年度的工作，就如同瞎子摸象，跟著感覺走。要把工作完全做好做到位，豈不是天方夜譚，癡人說夢？

北京某商廈，過去都是在每年的三月銷售淡季開始做工作總結報告，而在年終年初三節（圣誕節、元旦、春節）期間，集中精力搞好經營銷售工作。這也許是該商廈曾經紅火的原因之一，只可惜他們的工作報告卻是年度（1月1日至12月31日）期限工作報告，這其實是一份過時的工作報告，是與實際不完全相符合的。也就是說：他們在實踐上做正確了，而在形式上又落入了俗套。

不同的企業其經營的淡旺季節不同。一般商業服務性企業，其淡季在三月份和六七月份，生產性企業其淡季在年終歲尾。但也不一定，產品不同，淡旺季也不同。而且，隨著市場競爭程度的變化，即使同一類產品，其淡旺季節也在變化。而且，一年之內的淡旺季也不是簡單的一個周期，有可能是兩個周期甚至更多，因此，這樣的企業就應該以一個淡旺季周期做一次工作總結分析計劃，而不是和政府那樣一年做一次。因為，企業錯過一個盈利時機，在激烈的市場競爭面前，就有可能被競爭對手遠遠地甩在后面，從而敗下陣來，被淘汰出局。

注意：企業的工作總結分析應放在淡季的初級階段進行，這時剛好對過去的工作進行及時總結分析，從而為做好下一個工作季度的計劃報告奠定基礎。　 建章立制

企業的組織游戲規則不能一成不變，需要隨著企業內外各種要素的改變而改變。當然，也不是說所有的制度都可以朝令夕改，制度也需要一個相對的穩定性，至于什么時間制度需要穩定，什么樣的制度需要相對穩定，這都是非常有講究的。一般情況下，旺季制度需要相對穩定，這是因為，旺季制度改變太頻繁，改動幅度太大，容易動搖軍心，影響員工的心理穩定，從而影響業績。淡季做些改動，同樣也會影響到軍心，也會迫及到員工的心理活動，但畢竟是淡季，對企業的經營影響不大。

在淡季，企業才可以有時間和精力，并靜下心來研究企業規章制度存在的過時和不合理的地方，總結評價在剛過去的那一個旺季里制度對企業經營管理活動的影響，及時發現阻礙企業經營管理活動的規章制度中的不合理的成分，并加以修改。

淡季建章立制，還有時間發揚民主，讓員工參與到制度的修改、補充、制定、建立當中來，增強制度的完整性、民主性、可操作性。如果是旺季，員工都忙于經營活動，再讓員工來參與制度的修訂工作，用一線人員的話來講就叫“裹亂”——事實是旺季員工根本就沒有工夫參與制度的制定工作。

注意：企業的建章立制工作應放在對前一個工作季度的工作總結之后，在下一個旺季到來之前的戰前動員之前。　做好員工的培訓學習

無論是企業的領導還是員工，如果不學習，都將趕不上競爭者的步伐。

但是企業學習應安排在什么時間呢？是否是每天都要學習，任何時間都是學習時間呢？顯然不是。淡季員工工作任務相對較輕，大家有精力學習進去，學習的效果也比較好。

淡季無論是經營管理人員還是普通員工，都可以通過回顧前一旺季工作的得失，以及競爭對手的特點，決定學習什么內容以及需要充電的內容。

不然不學習，或者淡季把員工裁掉，只留下看門守攤的，到旺季再臨時招些散兵游勇，臨時組織游擊隊，對企業、對市場、對競爭對手都不熟悉，怎么能在激烈的市場競爭中取勝呢？

注意：企業對員工培訓充電應放在淡季的中期進行。旺季剛結束對員工進行培訓，效果會很差，因為這時大家還沉浸在剛剛過去的旺季的得與失之中。淡季的晚期對員工進行培訓充電，他們可能來不及消化就得投入戰斗，同樣影響培訓效果。只有淡季的中期，對員工進行培訓，員工才能靜下心來，集中精力學習，效果才會好。

據說家樂福采取的培訓更為靈活，它把“淡季”的概念運用在每一段時期，甚至每一天。在綜合超市每天的運作中，總有一些時刻，A部門的人在忙，B部門的人卻有1～2小時的空閑，此時家樂福會在保證不空崗的情況下，將B部門的人招上樓去進行業務培訓，甚至可以一次只招部分人去培訓。 搞好市場調研

市場調研是每一個企業都必不可少的一項重要工作，但什么時候進行市場調研卻是學問。

如果是旺季進行市場調研，根本沒工夫；即便調研了，如果再臨時調整經營方向，也許會大大影響正常的經營活動，甚至可能事與愿違。

企業調研應放在淡季進行，這時調研的好處是：一，無論是員工或是領導都有時間和精力，調研不影響正常的經營活動。二，調研工作可以得到員工的廣泛參與，對下一步工作將有最直接的效果。三，調研后，企業可以組織大家進行研討，寫出調研報告，以便在下一個旺季到來之際，對經營工作有的放矢，對企業整體的經營活動胸有成竹。

注意：調研時間應放在上一個旺季剛剛結束、淡季剛剛來臨之際，這時大家對剛忙過去的旺季經營活動記憶猶新，旺季經營活動信息還都存留在大家的記憶里，如果這時組織大家進行研討、溝通市場信息是再合適不過的時機了，而有的企業在旺季一過要么是無情的裁員，要么是沉浸在歡樂的慶功之中，給員工放假遠游，這兩種做法都需要重新修訂。 演練活動

演練是企業（尤其是商企）淡季進行的重要準備活動。企業要想在旺季到來之時，抓住市場機遇，為客戶進行滿意服務，爭取達到滿分，淡季的演練活動就必不可少。演練的目的在于提高員工的服務技能和服務意識，提升企業的整體服務能力和競爭優勢。讓員工明白，服務技能才是服務客戶之根本，僅有好的服務態度是不夠的，這就是為什么要進行演練的目的。

注意：調研活動是在上一個旺季剛剛結束、淡季剛剛進入的時候進行，而演練活動剛好相反，應是在淡季的后半期，下一個旺季快要到來之際進行。

演練的人員不僅是一線人員，管理人員也要參與演練，領導要有意識地參與其中。

演練內容必須是與經營管理活動有關的，是下一個旺季到來之際必須應用的，尤其是新添的服務項目和服務內容要反復演練。

演練活動可以多種多樣，可以是直接操作演練，可以是技能大賽，提高大家的競爭意識和參與意識。

演練活動一定要有組織有考核，并和獎金效益掛鉤。 開展思想動員工作

有人認為企業就是盈利的，員工按照制度規范和業務規范操作就是了，思想動員工作是落后的，或沒必要的。其實不然，思想動員工作非常重要，目的是把全員的精神狀況調整到最佳狀態。

現在人們一方面承認人的需求越來越復雜和層次性的多元化，同時在實際操作中卻把員工當作最簡單的經濟動物來對待，認為錢是萬能的，用獎錢、罰錢來簡單地解決問題。這種矛盾和悖謬表現了管理者的無知和無奈？抑或是管理者的應付了事還是管理者邯鄲學步？有一點是可以肯定的，這種單一的解決問題的方法是一種最愚蠢的做法。

不是所有的員工都是物質需要第一，不同的員工需要是不同的。但無論如何員工是需要激勵的，需要領導來調動其積極性的，這就是組織的力量，是領導的藝術性。如何調動呢？一年365天讓每一位員工都處于亢奮狀態顯然是不可能的，那么何時給員工做思想工作，來激發員工的積極性呢？

篇(6)

家校聯系是班主任工作的重要環節，是一種有著極長的歷史和傳統的教育方式，也是學校對班主任工作考核的一個重要的內容。

筆者從教多年，且一直擔任班主任工作，親歷了家校聯系在這些年的一些演變與作用，深有感觸。

家校聯系的方式經歷了多樣化發展，具體而言，現在有家訪、請家長到校、家長會、書面聯系等方式。

在手機普及到千家萬戶的今天，家訪似乎是一個老的話題，又似乎是有點久遠的事了。記得剛從教的幾年，業余時間經常性地進行家訪，每到學生家里，先不說家訪的內容，就學生家長熱情誠懇的態度，就很讓人感動，那時的家訪確實是有作用的，而現在家訪這一形式基本上已經消失，即使有，也變了味。學生反感，怕你告狀，家長不情愿，好象你要麻煩他，老師亦不愿意，連個家庭往址都很難弄清，更別說滿大街地去找了。

請家長到校吧！到是前兩年較為時興的一種家校聯系形式，學生在校有什么問題了，請家長來一趟學校，班主任和家長溝通一下，交換一下意見，本來是一種很好的形式，但也有問題，一般來講，總歸是學生在校有了點問題，才請家長。家長來校后又難免要愛到班主任和其它任課教師的當面開導，多少有點難為情，甚至于有的家長怕到學校來，尤其是一些后進生的家長。有些家長出差在外，跑業務，當天來不了。有些家長在合資企業工作，請假出來本身就是一件難辦的事。

家長會，每學期也就一兩次，既然是會，且是一個眾多家長一起參加的會，難免針對性不強，效果亦不是很好。

而書面聯系是比較實用的方法之一，但目前也是一些通知之類的東西多一些。由于種種客觀原因，學校的班級人數是比較多的，如何把學生的在校表現反饋給家長是擺在各位班主任前面的難題。筆者班級的學生每天都會把當天的作業記在一本“作業記錄本”上，我也會把今天發生的一些事情和部分學生今天的課堂表現寫在本子上，讓學生帶回家給家長看。這樣呢，這本作業記錄本就身兼二職，除了記錄作業之外，也有了家校聯系之用。但現實是，這本本子由學生自己帶回，如果寫了批評之類的語言，那往往是那天學生忘記帶回家了。對于批量處理的一些重復信息，則會占用到班主任的大量精力，影響其它工作的展開，傳統的手工操作費時費力，弊端較多。

學校教育有一個與時俱進的問題，任何一種教育的方式無不是一個特定的時期的反映，一種歷史的產物，事物總是在不斷變化著的，老的東西遇到一些困惑，甚至于被人淡化以致于拋棄都有其鮮明的時代特征。

下面筆者就我這一年的一些做法，談一些看法：

筆者曾接手一個初三畢業班班主任工作，班級學生數39人。如何把每個同學在校情況盡可能多地如實地反映給家長，是我著重考慮的一個問題，既然傳統的一些做法已失去其優勢，那么出路又在哪呢？首先解決一個認識上的理論問題：家校聯系應體現出教育的公平性原則。在分析了班級學生及其家長的情況后，發現班級學生家庭電話普及率100%，家長擁有移動通訊工具39人，這是一個很大的可利用的資源。于是開學伊始，便設計了一個表格，除告知班主任及課任教師聯系電話外（包括移動通訊），要求家長詳盡填寫家庭往址，家庭電話，移動通訊，電子信箱等。然后將這些信息分門別類地進行整理。建立一個班級家校聯系資料。下面談一些具體的做法：

一、溝通與信任：從打電話開始

開學一周后，在掌握了學生的一些基本情況的基礎上，便開始了我和學生家長的溝通與交流，主要目地是建立相互之間的的一種信任，增進彼此了解，以期在今后進行良好的配合。逐一的給學生家長打電話或通過家校短信平臺告知孩子在新的環境中一周來的表現，主要是告訴家長孩子身上的閃光的優點，這個期間我多半是不提學生缺點的，至少在我充分了解學生個性之前，我先得主動發覺學生的優點，以便和家長有足夠多的共鳴，方便今后的交流與溝通。給每個學生的家長通電話或通過家校短信平系而不遺漏一個，以示教育的公平性原則。

這個方法很好也很有效，家長感知了老師的誠意后，對教師有了一種信任感。在取得了一個好的開頭的基礎上，將電話家訪逐漸引向深入。現在是家長主動和我電話聯系的多，孩子有事沒事家長總愛打個電話談談。

目前，電話家訪已成為我班主任工作家校溝通的主要方式，我的家訪是通過電話完成的。電話家訪的特點是方便、快捷，能夠快速的和家長做雙向溝通，及時的反映學生當天的在校表現。老師能很快的聯系到家長，反映事實，家長能和老師談談自己的看法，共同討論解決問題的方法。但是，由于電話家訪也有只聞其聲不見其人的局限，我們在電話家訪時應注意以下一些問題：

電話家訪要選擇適當的時機。

電話家訪很快捷，但要分場合。如果能選擇學生不在父母身邊的時候進行，那自然可以避免讓學生陷入尷尬的境地，就算父母直言學生的缺點，也不至于讓子女子陷入不安。電話家訪要分時間，如果在家長下班以后的時間進行，那么家長能有足夠的時間來用于相互交流。

電話家訪的內容要充分準備。

電話家訪很快捷，但絕不可隨意。電話家訪之前可以事先羅列一些要講的重要事項，哪些要講，哪些要強調。哪些是問題，怎么去解決，把事情孰輕孰重排個順序。要避免告狀式的家訪，讓電話家訪既能反映學生的問題，又讓家長知道孩子的閃光點，看到孩子的進步和教育的希望。

電話家訪要有心平氣和的心態。

家長對子女的教育越來越重視，對老師的話一般很在意。老師在講話的時候語速要一定要慢一點，避免詞不達意。因為觀察不到對方的情緒和表情，所以語氣語調就顯得就顯得尤其重要。用平常心來敘述家訪的內容，與家長探討，老師和家長用良好的情緒來交流，也讓家長接到老師的電話時不會緊縮眉頭。

二、輕松時髦：條條短信通家校

在電話家訪的同時，我還利用家校路路通用短信的形式進行家校聯系。我班的家校互聯是接手后開通的，從去年九月到今年的三月，每個學生家每個月每個禮拜都能收到來自班主任的短信，家校聯系的效率大大的提高。

利用“家校路路通”信息平臺，班主任和課任老師們可以在家校互聯軟件平臺上編發信息到家長的手機對學生相關情況予以及時通知，家長通過手機回復的信息同樣會顯示在老師們使用的網絡主頁上，雙方可以即時溝通學生狀況。

大到學校的通知，一個短信群發，就能輕松解決，比如開學報到日期的提醒，傳統的做法很難想象，而群發短信確能讓家長在同一時間里接受到信息。小到每個學生的具體情況都可以通過短信的形式與家長及時溝通，比如“您的孩子在昨天物理課表現積極，特此表揚。留言人：姚老師（直接回復給對方留言）。”等等。

如今，已經有越來越多地利用現代信息技術進行家校之間的溝通。種種便捷的“家校互聯”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無阻的橋梁呢？

這里要注意幾個問題;

首先是家長要擁有手機并會使用短信功能。我們班學生家長手機擁有率是比較高的，但相當一部分家長，手機是很高檔的，但卻不會使用短信功能，我的做法是讓他的孩子教他，會了給我發個信息來。

二是短信要個性化，不能異化為一種通知的功能，對不同的學生要求有不同的個性化的信息，這樣才能使家長感興趣。

三是和家長的交流要盡可能的深一些，比如我現在就常和很多的學生家長探討一些對孩子的教育方法等方面的問題。

三、傳統與歷史|：發揚光大

家訪能夠讓家校聯系的更加緊密，其目的除了向家長反映學生在校的情況，還可以讓老師能夠更直接的了解到家長的需求。家長對孩子的成績要求各不相同，老師在培養學生向更高更強的彼岸前進時，也要借助電話家訪、短信互動的快捷優點，知道家長對孩子的培養目標。與此同時，老師如果能夠結合傳統家訪，面對面的和家長交談，一定會起到更加良好的效果。

傳統的家訪是有著厚重的人文基礎的，在新的時期，我們更應注重與研究與探討我們的傳統的家訪這一形式，讓它發揚光大。

在我剛從教的那個年代，通常每個家庭都有好幾個孩子，家長也很少要求對每個孩子在學校的情況都了解得面面俱到，對家校聯系也沒有太高的期望。隨著歲月的變遷，孩子們都住進了樓房，學生住得越來越分散。獨生子女的增多，使得家長對學校教育的期望越來越高，甚至對學校的要求有“苛責”之嫌。

我堅持每學期都對部分學生進行家訪，尤其是一些困難生（生活上的、學習上的、行為上的），主他們切實感知到老師的關愛。

現代教育中，家長要求越來越高，家校聯系的手段越來越先進，但手段先進并不能成就成功的家校聯系。家校聯系，無論采取什么手段，都要努力做到和家長在教育理念、教育方法上和學校達到共識。

篇(7)

【內容提要】魏晉南北朝社會長期分裂對峙，但北方農業仍在向前發展：一、耕作工具和耕作技術有了大的進步，牛耕得到廣泛普及，畜力耙及牽引軟套都被發明出來，傳統的耕—耙—耱北方旱田耕作體系形成。二、繼承漢代精耕細作的傳統，強調“寧可少好，不可多惡”，發展區種法，重視提高單位面積效益。三、農業中畜牧成分增加，是北方農業適應外部變化的一次重大產業結構調整，有利于農業增收和土地利用率的提高。總體看來，是進大于退。

【摘 要 題】古代經濟史研究

【英文摘要】Although the country was seperated into two parts in Wei Jin Nan-Bei Dynasties，the northern agriculture still made constant progress.Firstly， the farming implements and cultivating technology were improved；cattle-farming was popularized；the animal-hauled rake and harness were invented. and the traditional plough-rake-harrow farming system for dry land was formed.Secondly， the good tradition of intensive and meticulous farming， carried forward from Hah Dynasty. was woven into the view of“it would rather be the few than the many”by the northern people who developed the method of district growth and paid more attention to the production per unit.Thirdly， the proportion of more husbandry was the result of the adjustment of agricultural structure to meet the needs of changes from outside the field of agriculture which helped increase the production and improve the efficiency of the land.So there was more advancement than decline in agricultural production.

【關 鍵 詞】魏晉南北朝/北方農業/精耕細作

WeiJin Nan-Bei Dynasties/northern agriculture/intensive and meticulous farming

【 正 文】

魏晉南北朝時期，社會長期動蕩，政權更替頻繁，游牧民族大量內遷，因此人們通常認為，這一時期北方經濟遭受嚴重摧殘，農業生產處于停滯和衰退狀態。（注：如李劍農先生認為：魏晉南北朝時期的北方，民戶流徙死亡，土地大片荒蕪，“黃河南北千里之地，大部分始終淪為牧場”（《魏晉南北朝隋唐經濟史稿》第32、48～49頁，三聯書店1959年版）。傅筑夫先生指出：“這時北方經濟區不止是衰落，而且是退化，退化為游牧或半農半牧”（《中國封建社會經濟史》第三冊第32頁，人民出版社1984年版）。）毋庸諱言，戰爭確實對農業生產造成了巨大破壞，但是我們也應看到，這一時期的政治格局，南北對峙是主要的，大約占了這一階段近400年時間的四分之三。對峙時期，南北雙方大致是以淮河—漢水為界，南北戰爭大多在這一線進行，黃河流域較少波及。十六國前期，游牧民族大舉進入，民族矛盾空前尖銳，戰爭也空前殘酷，這是北方農業真正遭受致命傷害的時期，但僅70年左右，而更多的則是相對和平的時期。由于社會環境的巨大變化，北方農業的發展也隨之發生變化，與漢代相比較，是有進有退。退，表現為由于人口流徙造成了部分土地荒蕪。但艱難的環境也促使人們為謀求生存而在農業生產領域付出更多的勞動和探索，從而推動了北方農業生產的進步。兩相對照，進更突出。

一　耕作工具與耕作技術的進步

魏晉南北朝時期牛耕得到廣泛普及。我國的鐵犁牛耕產生于春秋后期，秦漢時期雖努力推廣，但尚未真正普及，“從總體上看尚未進入牛耕時代”[1]。在漢代文獻及畫像石中，兩牛牽引的二牛抬杠為主要形式。后世俗語云：“三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭。”這是自耕農民心愿的寫照，也向我們表明，擁有30畝地才養得起1頭牛。像“漢初三杰”之一的陳平，其家庭可以說是秦漢時期小自耕農的代表，也才“有田三十畝”[2]（《陳丞相世家》）。因此普通農民是很難擁有一犋犁的，漢代牛耕只能說是在地主階級中普及。武帝后期趙過大力“教民相與庸挽犁”[3]（《食貨志》），也從反面證明了二牛抬杠制之下，普通農民牛耕實行之不廣。西晉以后單牛拉犁已很常見，在魏晉后期的壁畫中，其數量已超過了二牛抬杠。[4]不難看出，單牛方式將一犋犁的成本投入幾乎降低了一半，因此有利于牛耕的普及；魏晉南北朝時期游牧民族進入內地也使牛的數量增加，普通農民大都能夠養得起一頭牛（詳見本文第三部分），牛耕在這一時期才真正實現了大眾化，我國農業也才真正進入牛耕時代。《晉書·傅玄傳》言曹魏屯田：“持官牛者，官得六分，士得四分，自持私牛者，與宮中分。”說明在中原地區牛耕已普遍使用。前燕慕容氏在遼河流域安置流民發展農業，也“依魏晉舊法”，對全無資產的貧民，“各給牧牛一頭”[5]（《慕容huàng＠①載記》。上個世紀后半期發掘的嘉峪關等地的魏晉墓壁畫中，有大量的牛耕圖，僅在7號墓中就有7幅，估計總數約有20余幅。其內容多為民間農耕，亦有軍事屯田，耕田者既有漢族也有鮮卑、羌、氏等少數民族。[6]這說明魏晉時期連偏僻的遼西和河西地區，牛耕也已與內地同樣得到廣泛普及。

魏晉南北朝時期，北方人民在農業生產工具方面最重大的貢獻，是發明了畜力牽引的鐵齒耙。鐵齒耙即《齊民要術》中多次提到的“鐵齒＠②楱”這是畜力耙最早的文獻記載（如《耕田》篇言開山澤荒田種黍jì＠③：“耕荒畢，以鐵齒＠②楱再遍耙之”）。目前我們見到的最早的畜力耙圖像資料是嘉峪關及酒泉等地的魏晉墓壁畫，最初的畜力耙皆為一根橫木、下裝單排耙齒，人站在上面很不穩便。例如6號曹魏墓出土的耙地畫像磚，畫面中一婦女揮鞭挽繩蹲于耙上，耙tíng＠④下裝有許多耙齒，一頭體型健碩的耕牛在驅趕吆喝聲中奮力拉耙耙地，驅牛女子長發飄逸，使整個畫面更平添了幾分生氣。[6]嘉峪關及河西地區的耙地畫像磚共計約10余幅，由此看來，畜力耙雖剛發明出來不久，但普及速度還是相當快的。

在牽引器具上，魏晉時期已使用繩索軟套，并可能出現了框式耙。學術界通常認為，“當時還沒有使用犁索”。至唐代曲轅犁才使用軟套[7]（p246，318）。但在《甘肅酒泉西溝魏晉墓彩繪磚》[8]（p54）中有兩幅單牛耙地圖，其中一幅為常見的單牛雙轅牽引的單排齒耙，另一幅則非常特殊：圖中一肥碩健壯之黃牛在拉耙耙地，牽引器具不是常見的長直轅，而是兩條繩索，由于正在行進中，繩索被拉緊繃直，如兩條筆直的平行線。耙后面的操作者，兩手各操一韁繩馭牛，左手近身，其繩松弛；右手前伸，其繩拉緊，似在馭牛右轉彎。四根繩索都非常清晰，不可能產生歧義，故其連在耙上的兩根繩索，只能是牽引農具的軟套。所用農具為兩平行橫木，其下不知何故沒畫耙齒，但從農具的發展過程看，后世只有框式耙而無框式耱，而且框式耙還兼有耱的平土功能，因此該農具不可能是耱而可能是耙（《彩繪磚》亦將此圖命名為“牛耙”）。軟套的發明使農田耕作真正實現了靈活快捷、操作自如；框式耙使耙地作業平穩安全，碎土效果更好，兩項發明一直為后世沿用。

在筆者所見兩漢魏晉南北朝五、六十幅耕作圖像中，軟套和框式耙都是第一次出現，應當是剛剛問世的新工具、新技術，而西溝墓這幅繪畫實際上是其推廣圖。在魏晉農耕壁畫中，從衣著、服飾、發型及舉止看，耕作者皆為下層各族農民和屯田士卒，而惟酒泉西溝磚畫中的主人公與眾不同，其人面部端莊，臉型寬厚，眉目清秀，五官端正，為富貴之相。他衣服寬大、工整、平服，看得出是用料精細、做工考究，腰間飾以寬帶但不束緊。頭部發結之上有一十分典型的飾物，造型流暢極具美感，具有魏晉士人和文官的風度。[8]（p54）因此這幅磚畫可能就是當地官員士人在發明或推廣新式軟套和框式耙。

北魏時候北方人民還發明了短轅的蔚犁。《齊民要術·耕田篇》載：“今自濟州以西，猶用長轅犁、兩腳耬。長轅耕平地尚可，于山澗之間則不任用，且回轉至難，費力，未若齊人蔚犁之柔便也。”從行文邏輯和內容看，蔚犁能夠適應多種地形，是一種性能先進的短轅犁，對唐代曲轅犁的出現，具有啟迪作用。

黃河流域重要的耕作工具還有耱。耱為長條狀方木，能夠磨碎表層土塊、平整土地。畜力牽引的耱最早見于山東滕縣漢畫像石，且只有一幅。在河西魏晉墓壁畫中，耱地圖像則有多幅，其方式既有雙牛亦有單牛。耱在《齊民要術》中被稱為“耢”，在《耕田》篇和一些主要作物的介紹中，賈思勰多次提到耢。但耢只能磨碎表層土塊，耙才能破碎深層的臥垡和大塊的坷垃，因此畜力耙出現之后，與牛耕和畜力耱相結合，形成耕—耙—耱旱作技術體系。這一體系的誕生具有深遠的歷史意義，它標志著中國傳統的旱作農業技術經過數千年的發展，至北朝時已經成熟。[7]（p265，583）這一體系為后世沿用至今，也顯示了它的科學性和生命力。

二　精耕細作的繼承和發展

所謂精耕細作，主要是通過加大對土地的投入，以獲取更多的產出，提高單位面積的效益。（注：精耕細作的范疇十分廣泛，學術界研究的視角也各有不同，如有學者從北方人口的數量與分布研究北方農業的精耕細作，見高原《魏晉南北朝時期北方農業耕作方式與人口關系之探討》，文載《中國經濟史研究》1995年第1期，本文只重點談土地利用率的提高。）精耕細作技術出現于春秋戰國，至兩漢已是成果豐碩。魏晉南北朝時期北方人口流散，荒地較多。但人們對土地的經營并沒有因此而轉向粗放，在指導思想上仍然主張精耕細作，反對廣種薄收；一些通曉農業的統治者也在實行有利于精耕細作的政策。如《晉書·博玄傳》談到曹魏政府對土地的管理，是以“不務多其頃畝，而務修其功力”為原則，一些認真貫徹的地方還取得“白田收至十余斛，水田收數十斛”的較好收益。并對晉初“日增田頃畝之課，而田兵益甚，功不能修理，至畝數斛已還，或不足以償種”和“耕夫務多種而耕hàn＠⑤不熟，徒喪功力而無收”的情況提出批評，指出：“其病正在于務多頃畝而功不修耳。”賈思勰繼承了前人精耕細作的思想，他在《齊民要術》篇首中道：“凡人家種田，須量己力，寧可少好，不可多惡。”而當時北方亦有“頃不比畝善”的農諺，賈思勰的解釋是“謂多惡不如少善也。”這說明精耕細作已成為全社會的共識。

魏晉南北朝時期，北方提高單位面積產量的首要措施是區種法。區種法是西漢農學家汜勝之在認真吸取前人經驗的基礎上總結出來的，《齊民要術》全面繼承并有所發展，在《種谷》、《種大豆》、《種麥》、《種瓜》、《種瓠》、《種芋》諸篇中，賈思勰詳細介紹了這些作物的區種技術。首先，區田法構思細致縝密，科學合理，獨具匠心，體現了作者精耕細作的本意。其次，從整地作區、挖坑松土到施肥下種、踏實保墑，這一系列作業比普通的大田種植，都是額外增加的，并且生產全過程統用人工，比普通種植法要多投入數倍的人力。據有關研究，魏晉南北朝北方一個成年男子可耕種土地40—50畝。[9]而在區種法中，一個丁男種粟才“治十畝”，種麥亦“治十畝”，大豆僅“治五畝”。兩種耕種方式每畝投入的人力懸殊數倍，這說明區田法的確是一種勞動密集型的種植方式。復次，上中下三種情況的區田，畝產量分別為100石、51石、28石，這只是小面積試驗田的結果，而百姓規模種植的實際產量，汜勝之測定的結果是美田19石、中田13石，薄田10石。從漢代到北魏北方旱糧作物畝產量一直在3石左右[10]（p147），這樣，就平均而言，區種法比普通種法畝產量增長了大約3倍，是單位產量最高的種植方法，顯示了精耕細作的巨大潛力。

魏晉南北朝時期雖然社會動蕩，但區種法的實際卻可能高于漢代。《齊民要術·種谷》篇說：“區田以糞氣為美，非必須良田也。諸山、陵、近邑高危傾阪及丘城上，皆可為區田。”又說：“凡區種，不先治地，使荒地為之。”因為這一時期荒地較多，而區種法對土地并沒有特殊的要求，荒地、薄地及高低不平的丘陵山地均可實行區種，且不用牛耕，故對廣大無牛少地的貧苦農民最為實用。再者，魏晉南北朝氣候寒冷降水減少，旱災頻生，區種法深翻土地強化保墑，具有較強的抗旱能力，也為一些關心國計民生的政治家特別關注，并通過行政手段推行。如曹魏后期名將鄧艾在淮河流域和關隴地區屯田，“值歲兇旱，又為區種”，“是歲少雨，又為區種之法”，由于鄧艾作為最高統帥能“手執耒耜，率先將士”，因而區田推行得十分成功。[5]（《段灼傳》）；[11]（《鄧艾傳》）十六國時期，前秦苻堅也曾“以境內旱，課百姓區種”[5]（《苻堅載記》）。故北方百姓多曉習區種法，如河內人郭文“永嘉之亂”后南渡到吳興余杭，在大辟山中窮谷無人之地仍不忘“區種菽麥”[5]（《郭文傳》）。北魏西兗州刺史劉仁之在洛陽“于宅田以七十步之地，試為區田，收粟二十六石”。大面積的區田10畝可與普通種法40畝的收成相當，這對無牛少地的貧苦農民意義重大，故賈思勰說：“少地之家，宜所遵用之。”[12]（《種谷》）魏晉南北朝時期的自然環境和社會狀況，都使北方人民更多地考慮區田法。

在魏晉南北朝農業中，蔬菜種植的土地利用率最高。這一時期的蔬菜種植業，廣泛應用復種、間作、套種、作畦技術。這一時期的蔬菜種類增加，品種更多，播種期皆有各自的要求，不像糧食作物那樣集中，在《齊民要術》中，除了十一月和臘月，蔬菜全年有十個月可下種。因此，在同一塊菜地上一年可以有多次收種，土地復種率較高。如蔓菁，一年可收多次：幼苗期其葉可作青菜，人們便“剪訖更種，從春至秋得三輩”。收取蔓菁根，則在六月中旬下種，“十月冰凍”時收獲。需于次年收取種子的蔓菁，則仍保留于土中，冬天蓋草防凍，來年春天發芽開花，四月收獲種子。[12]（《蔓菁》）又如葵菜，亦是可全年在田的作物，據《齊民要術·種葵》篇記載，從初春到十月底皆可下種，“三掐更種，一歲之中，凡得三輩。”即同一田塊一年可收種三次。胡荽的情況與葵相似，春、夏、秋三季皆可播種。[12]（《種葫荽》）北魏時期的蔬菜套作和間作，《種蔥》篇提到蔥地中可套種胡荽。《種瓜》篇記載在區種瓜田中種薤，“至五月瓜熟，并可拔賣之，與瓜相避”。還載“又種小豆于瓜中，畝四五升，其藿可賣”。這是典型的間作。薤與瓜在春天初生時苗小株遠，五月份薤菜成熟時，甜瓜放秧但尚未完全將地罩嚴，整個生長期間兩者一直互不影響。而小豆生有根瘤菌，具有固氮作用，不與瓜苗爭肥，可為瓜田增收，致“畝收萬錢”，這都是成功的間作范例。

這一時期蔬菜種植向精耕細作發展，還表現在普遍實行畦種。《齊民要術·種葵》篇記載了作畦及下種的方法：“畦長兩步，廣一步（大則水難均，又不用人足入）。深掘，以熟糞和土覆其上，令厚一寸，鐵齒耙耬令熟，足踏使堅平；下水，令徹澤。水盡，下葵子，又以熟糞和土覆其上，令厚一寸余。”賈思勰隨后注釋道：“凡畦種之物，治畦皆如種葵法。”在《種韭》篇又說：“治畦，下水，糞覆，悉與葵同。”可知《種葵》所言是標準的作畦法，而所達到的精耕細作程度，當代也不過如此。畦種法對灌溉要求較高，北方種菜主要依靠井灌滿足要求。賈思勰在《種葵》篇說，在大城市近郊可以“負郭良田三十畝”大規模種植冬葵，“于中逐長穿井十口”，井上設桔槔和轆轤。長條形地作井一行，方正土地可安排二到三行，井位要對正，距離要相當，保證所有菜畦都能澆上水，以獲取土地利用的最大效益。

這一時期。播種技術得到很大的提高。漢代北方旱作栽培管理技術的成就主要是確立了一些框架性的基本技術，魏晉南北朝則在完善和提高上做出了諸多新的貢獻。

《齊民要術》在中國農業史上首先提出了測定種子發芽率的方法。《種麻》篇向人們推薦用口含方法測定白麻子的好壞，言“白麻子為雄麻，顏色雖白，嚙破枯燥無膏潤者，秕子也，亦不中種。市糴者，口含少時，顏色如舊者佳；如變黑者，”。這里講的是兩種情況，前者用牙齒去除麻子外殼，咬破種仁，根據其含油多少，確定其是否為不具備發芽能力的秕子；后者是以口含后的顏色變化區別其好壞。《種韭》篇勸人們到市上買韭菜種子宜先做測試，“以銅鐺盛水，于火上微煮韭子，須臾芽生者好；芽不生者，是郁矣”。

《齊民要術》又提出浸泡催芽法。糧食作物中惟稻需要催芽，《水稻》篇曰：“凈淘種子（浮者不去，秋則生稗），漬經三宿，漉出，內草chúan＠⑥（草編或竹編之容器）中之。復經三宿，芽生。長二分。一畝三升擲。”《旱稻》中的種子處理，亦采取同樣方法，只不過要求芽略短一些，以利耬耩。這種水稻催芽法由于簡便易行，一直為后世沿用。

這一時期在作物播種期確定方面也有新的進展。我國傳統農業歷來重視農時，兩漢時期大多數作物都有了播種期的記載，但線條較粗，比較模糊。以禾粟為例：

《fán＠⑦勝之書》曰：“種禾無期，因地為時。三月榆莢時雨，高地強土可種禾。”

《說文》曰：“禾，嘉谷也，以二月始生，八月而熟，得之中和，故謂之禾。”

崔shí＠⑧曰：“二月三月，可種植禾。”

在《齊民要術》中，已把粟、黍、稷、春大豆、小豆、大麥、小麥、水稻、旱稻、麻、麻子、胡麻、瓜等作物的播種期由月具體到旬，并有了“上時”、“中時”，“下時”之分。“上時”是播種最適宜的時間，“中時”次之，“下時”最次。仍以禾粟為例，《種谷》篇載：“二月上旬及麻、菩楊生種者為上時，三月上旬及清明節、桃始花為中時，四月上旬及棗葉生、桑花落為下時。”三時的出現，對農業奪取高產更具指導意義。

魏晉南北朝時期，中國氣候進入寒冷時期[13]，對北方農業產生了一定的負面效應。面對氣候變冷導致霜期提前、作物生長期拉長等情況，北朝人民采取提前播種的辦法。如粟，在西漢是三月份初播，而在《齊民要術》中，首播時間已提前至二月上旬；大豆的首播時間也從漢代的三月提前到二月中旬。[14]“上時”、“中時”、“下時”的劃分，可以說也有應對氣候變冷的成分。

三　畜牧業的發展與北方農業經濟結構的調整

兩漢魏晉南北朝時期，我國北部和西部先后分布著匈奴、鮮卑、羯、氐、羌、高車、柔然等游牧民族，他們通過各種方式與內地發生密切聯系，因此在我國北方農業中，一直含有較多的畜牧業成分。司馬遷在談及全國各地的物產時說：“龍門碣石以北多馬、牛、羊、旃裘、筋角。”廣闊的內地則是“陸地牧馬二百蹄，牛蹄角千，千足羊”[2]（《貨殖列傳》）。畜牧業本來是一個獨立的經濟門類，但上述情況顯然不同于游牧地區那種單純的畜牧業，而是一種基于農業、包含于農業的經濟成分。

魏晉南北朝時期，這種基于農業的畜牧業其發展達到了頂點。讓我們首先來回顧一下這一時期北方畜牧業隨著游牧民族進入而發展的軌跡。三國時期，匈奴已進入華北，曹魏模仿漢代的五屬國，將進入山西的匈奴分為五部進行統治。十六國時期，“五胡”大舉進入內地建立起自己的政權。“淝水之戰”后，鮮卑拓跋氏崛起于代北，439年統一北方，其后孝文帝遷都洛陽，更多的鮮卑人來到中原腹地，這是漢唐時期規模最大的一次游牧民族內徙。一批又一批的內遷民族帶來了一批又一批牲畜。

此外，北魏150年間不斷地征討北方草原上的匈奴、高車、柔然諸部，擄掠的牲畜也極為可觀。據《魏書》的本紀及高車、蠕蠕、西域等傳，獲取百萬頭（匹）以上的行動就有6次，如登國六年（391）破匈奴衛辰，得“名馬三十余萬匹，牛羊四百余萬頭，班賜大臣各有差”。又如神＠⑨二年（429）擊柔然獲戎馬百余萬匹，擊高車獲馬、牛、羊百余萬匹。北魏本來就是游牧民族，在歷次戰爭中又有數以千萬計的俘獲，故其畜牧業已超過漢唐兩代，[15]（p351—352）北方農業區的畜牧成分也于此時臻于極盛。

民間畜牧業的發展亦達于頂峰。《魏書·爾朱榮傳》言其在秀容（今山西原平縣南）的牛羊駝馬，“色別為群，谷量而已”。如果說爾朱榮的牲畜多至不可數而以山谷統計數量是個別情況，那么廣陽王元深任恒州刺史多所受納、政以賄成，“私家有馬千匹者，必取百匹”，則反映的是民間馬匹之多[16]（《廣陽王深傳》）。而牛在普通百姓中可能比馬更普遍，以至政府經常下令征發。如泰常六年（421）“調民二十戶輸戎馬一匹，大牛一頭。”始光二年（425）“詔天下十家發大牛一頭”[16]（《太宗紀》，《世祖紀》）。這種“大牛”不同于中原傳統的耕牛，顯然是鮮卑拓跋部培育出的優良品種然后隨主人進入內地的，政府作為賦役征發，說明北魏前期“大牛”在民間就已比較普遍。在以后實行的均田制中有丁牛受田的條文，在相應的租調制中則規定“耕牛二十頭當奴婢八”[16]（《食貨志》）。這顯然是在耕牛比較普遍的基礎上制定的。羊的飼養量也在增長，賈思勰在《齊民要術·養羊》篇談種青茭時，以“羊一千口者”為例，這個數字在地主經濟中具有一定的普遍性。從以上資料中的基本數字看，北朝內地的畜牧業已是漢代“陸地牧馬二百蹄，牛蹄角千，千足羊”的數倍，其成就已絕非漢代所能同日而語的了。 轉貼于

漢代種植業比重大，魏晉南北朝時期畜牧成分增加。如何看待這一變化？論者或以為是對北方農業生產的破壞。但從當時的社會實際情況看，這一變化應是北方農業的一次重大經濟結構調整，這一調整順應了當時社會的發展變化。

首先，有利于北方社會經濟的恢復和發展。眾所周知，中國傳統農業是一種勞動力密集型產業，土地用于經營種植業，可以容納更多的人口，吸附更多的勞動力，創造最高的產品總量，養活更多的人口；用于從事畜牧業，則以很少的人力即可經營大面積的土地。漢唐兩代，北方人口滋盛，形成了中國人口史上兩次高峰，社會面臨巨大的人口壓力，因此發展種植業是漢唐社會的必然選擇。魏晉南北朝時期，北方社會動亂，人口銳減，土地荒蕪的情況時有出現，在這種情況下，擴大畜牧業可以把荒地荒山盡快利用起來，故不失為恢復和發展社會經濟的有效對策。當然，這種擴大又必須限制在一定的范圍，即不與種植業爭地。像元初蒙古貴族在華北強占良田改為牧場，確實對農業生產造成了破壞。但北魏不是這樣，鮮卑人進入中原后迅速漢化，轉向定居的農業生活，將農田變為牧場的情況極為少見，因此對農業的破壞也就無從談起。

其次，順應了北方耕作方式的變化，提高了土地利用率。這一時期北方盡管人口減少，但仍在“寧可少好，不可多惡”思想指導下，堅持精耕細作，于是勞動力不足的矛盾更加突出。再加上氣候變冷的因素，因此北方土地的種植方式，或為一年一作，或實行休耕制，即種一年休閑一年乃至二年，若再算上荒地，土地閑置率約在50％以上。休閑土地和荒地上長滿野草，實為天然牧場，北方人民利用閑置土地進行放牧，提高了土地的利用率。

再次牲畜踐踏放牧過的土地，土壤肥力也會有所提高。《耕田》篇引《汜勝之書》言杏花開時春耕先耕輕土，“土甚輕者，以牛羊踐之。如此則土強。此謂弱土而強之也”。則牲畜踐踏又具有改良土壤之作用。此外，據《齊民要術》記載，一些作物的生長過程中，也常常需要牲畜踐踏。如《旱稻》篇言播種之后，“其土黑堅強之地，種未生前遇旱者，欲得令牛羊及人履踐之”。《種葵》篇則言為幫助冬葵萌發，“正月地釋，驅羊踏破地皮，春暖草生，葵與俱生”。賈氏還專門作注曰：“不踏則枯涸，皮破則膏潤。”則羊群踐踏具有保墑作用。《種棗》篇亦言大片的棗樹栽種之后，“欲令牛馬履踐令凈”。

最后，有利于農業增收和人民致富。牲畜繁殖很快，因此畜牧業增值也快。早在春秋時期，被后世尊為“治生祖”的陶朱公范蠡，就把“欲速富，畜五zí＠⑩”作為“致富之術”向人們推薦。[12]（《序》）司馬遷在《史記·貨殖列傳》中列舉了一系列收益可與千戶侯等的致富途徑，并稱之為“不窺市井，不行異邑，坐而得收”的“富給之資”，其中畜牧業排在最前面。賈思勰在《齊民要術》中把他們的經驗多次加以引用和重申，并根據牲畜繁殖和市場物價。得出“一歲之中，牛馬驢得兩番，羊得四倍……用二萬錢為羊本，必歲收千口”的結論。[12]（《貨殖》，《養牛馬驢騾》）這一結論既是現實的總結，同時也使致富的途徑更加具體、更加明確，更具可操作性。在《史記·貨殖列傳》中正常的商業利潤一般在20—50％，魏晉南北朝時期商業的發展遜于漢代，商業利潤一般不會高出漢代。兩相對照，畜牧業的利潤比普通商業要高，比種植業就更高得多了。由此可以說，因地制宜地發展畜牧業，是這一時期北方農民致富增收的最佳途徑。

綜上所述，可知魏晉南北朝時期的北方農業，其生產工具和耕作栽培技術繼承了漢代的成就并有重大創新與發展，這一領域中的生產力水平高于兩漢，并帶動了勞動效率的提高。農業中畜牧成分的增加是對土地荒蕪情況的適應性變化，而非停滯和倒退。由于戰亂和人口的流徙，北方農業的規模和經濟總量或許低于漢代，但糧食單產和人均、戶均產值則有可能超過漢代。（注：高原在分析計算后提出：魏晉南北朝“高額畝產量超過漢代，一般畝產量與漢代持平”。《魏晉南北朝北方農業耕作方式與人口關系之探討》，《中國經濟史研究》1995年第1期。）在正常年份，由于畜牧業的補充，農民的收入會有所增加。北方農業的進步，為隋統一南方和隋唐經濟的繁榮奠定了基礎。

【參考文獻】

[1]楊際平.秦漢農業：精耕細作抑或粗放耕作[J].歷史研究.2001.（4）.

[2]司馬遷.史記[M].北京：中華書局，1982.

[3]班固.漢書[M].北京：中華書局，1983.

[4]蕭亢達.河西壁畫墓中所見農業生產概況[J].農業考古，1985.（2）.

[5]房玄齡.晉書[M].北京：中華書局，1982.

[6]嘉峪關壁畫墓發掘報告[M].北京：文物出版社，1985.

[7]梁家勉等.中國農業科學技術史稿[M].北京：農業出版社.1989.

[8]甘肅酒泉西溝魏晉墓彩繪磚[Z].重慶：重慶出版社，2000.

[9]高原.魏晉南北朝北方農業耕作方式與人口關系之探討[J].中國經濟史研究.1995，（1）.

[10]吳慧.中國歷代糧食畝產量研究[M].北京：農業出版社，1985.

[11]陳壽.三國志[M].北京：中華書局，1982.

[12]賈思勰.齊民要術校釋[M].繆啟愉校.北京：農業出版社，1985.

[13]竺可楨.中國五千年來氣候變遷的初步研究[J].考古學報.1972.（1）.

[14]劉磐修.兩漢魏晉南北朝時期的大豆生產和地域分布[J].中國農史.2000，（1）.

[15]朱大渭.六朝史論[M].北京：中華書局.1998.

[16]魏收.魏書[M].北京：中華書局.1984.

字庫未存字注釋：

＠①原字左皇右光

＠②原字左钅右漏去氵

＠③原字左禾右祭

＠④原字木右呈

＠⑤原字嘆的繁體去口加日

＠⑥原字上竹下瑞去王

＠⑦原字左氵右叩去口

＠⑧原字上宀下是