序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇校長工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、關于“校長工作室”的培養(yǎng)方式

工作室，原指一種工作、經(jīng)營、生產(chǎn)方式，其存在的形式多種多樣，有的是個人設立的工作單位，有的是由幾個人共同建立的活動組織，有的具有公司模式的雛形，等等。許多工作室是志同道合的成員們?yōu)榱送粋€理想、愿望、利益等而走到一起來的小集體、小團體或小群體。

當“工作室”這種活動形式被廣東省教育廳引進為一種校長培訓方式之后，校長工作室，就成為了廣東省教育廳創(chuàng)新中小學校長培養(yǎng)方式，提高中小學校長的整體素質，加速培養(yǎng)一批具有教育家素質的校長隊伍而實施的一種校長培養(yǎng)制度。

相對傳統(tǒng)意義的培養(yǎng)方式而言，這種中小學校長培養(yǎng)方式具有明顯的優(yōu)勢。相對一般意義的“封閉式”集中培訓而言，“工作室”把培訓置于一種開放的現(xiàn)實工作情境之中，從而把培訓與工作實際緊密結合起來，體現(xiàn)了教育培訓的實踐性要求。相對一般意義的“自學式”個體自主培訓而言，“工作室”又提供了一種群體互動的工作研究情景，可以創(chuàng)造出“1+1>2”的活動效益。

而為了超越一般“工作室”難以避免的松散性、隨意性等主、客觀局限，“校長工作室”加強了組織性、計劃性的制度化建設，制定出“四個階段、十個步驟”的活動規(guī)范。

綜上所述，廣東省“中小學校長工作室”的制度設計，無疑為創(chuàng)新校長培訓方式，更加有效地利用一批“名校長”的資源，加快中小學校長隊伍整體素質的提升，提供了有力的保障。但是，如果我們進一步思考就會發(fā)現(xiàn)，這種以省教育廳這一級教育行政管理部門主導構建的培訓工作格局，要獲得可持續(xù)發(fā)展，會面臨著兩個根本問題：

一是在專業(yè)支持方面。如何保證這首批33個校長工作室除了開發(fā)、利用這些名校長的資源對進站學員進行培訓之外，還有足夠的專業(yè)力量促進這33個工作室主持人自身的持續(xù)發(fā)展？二是在行政支持方面。除了省教育廳這一級教育行政管理部門之外，如何構建起一個包括省級、地市級、縣市（區(qū)）級等各級教育行政管理部門有機協(xié)調的運作體系以保障校長工作室的規(guī)范化發(fā)展？

如果這些問題得不到有效解決，就可能導致這種培訓制度又陷入“虎頭蛇尾”的窠臼。

二、關于“校長工作室”的實施狀況

筆者以受聘專家的身份，參與了汕尾市文學榮校長工作室的培訓活動，從而得以對廣東省“校長工作室”培訓制度的實施狀況有直接的體驗。總體而言，以汕尾市文學榮校長工作室為例，這些基層中的“校長工作室”，還是比較忠實地貫徹了該項培訓制度的設計要求。

（一）有比較準確的功能定位

1. 把“校長工作室”作為自身發(fā)展的一個新平臺。作為主持人，為了更好地履行工作職責，必須主動學習，主動發(fā)展，不斷提高理論水平，不斷提高管理效能，不斷總結實踐經(jīng)驗，不斷提高科研能力。

2. 把“校長工作室”作為實現(xiàn)校長培訓效益最大化的資源整合平臺。首先，以“影子培訓”的方式讓入室參加培訓的學員，脫產(chǎn)到主持人所在學校當兩周的“影子校長”，與主持人近距離接觸，在參與學校的日常管理工作的真實環(huán)境和情境中，親身感受和體驗工作室主持人及其學校的辦學思想和辦學方略。隨后，分四個學段進行跟崗培訓，形成了“學習——實踐——再學習——再實踐”的螺旋式提高和發(fā)展的過程。

3. 以“校長工作室”所在學校為紐帶，把進站學員所在學校連接起來，形成一種跨區(qū)域的資源共享、校際互動的合作發(fā)展局面。文學榮校長所在的學校位于汕尾市，而進站學習的饒平縣華僑中學校長余懷中、平遠縣城南中學校長黃志東等兩位校長所在學校分別位于潮州市和梅州市。這三所學校，通過校長之間、學校行政管理人員之間、骨干教師之間的人員互動，通過三所學校之間的工作交流，通過一些講座在三所學校之間的巡回演講，就形成了一種跨區(qū)域合作互動的發(fā)展局面。

（二）有比較嚴謹?shù)呐囵B(yǎng)工作計劃

在《工作室研究培養(yǎng)工作計劃》中，文學榮校長根據(jù)《廣東省中小學校長工作室工作手冊》，從培養(yǎng)目標、組織管理、學習研究方式、考核形式、課程培訓計劃、工作安排等方面制定了比較嚴謹?shù)墓ぷ饔媱潱瑢M站學員進行了包括制定學習研究規(guī)劃、脫產(chǎn)學習、問題診斷、課題研究、崗位實踐、專家指導、考察學習、撰寫論文、學結等多方面的指導、培養(yǎng)。

（三）有比較全面的培訓課程

在工作站培養(yǎng)工作計劃中開列的培訓課程安排，包括：

1. 理論課程200課時，包括：中外名著選讀（60課時）；學校教育管理（60課時）；專家課程（40課時）；課題研究指導（40課時）等內容。

2. 掛職學習研究200課時，研究內容包括：學校愿景規(guī)劃；學校價值觀的確立；學校工作計劃的產(chǎn)生及制度的建立；教師團隊建設；學校德育管理；學校課程管理和質量管理；學校后勤管理；校園文化和特色建設；工作總結評價。

3. 崗位實踐500課時：研究員按照工作室確立的實踐目標完成如下任務：完成工作室確立研究課題的研究或實驗，形成課題研究論文或實驗報告；完成對研究員本學校的改進目標，實踐三個提高：一是提高研究員自身的領導能力，二是提高學校的管理率效，三是提高學校的教育教學質量。

綜上所述，這些分布在基層的校長工作室，基本上在按照《廣東省中小學校長工作室工作手冊》中的要求正常運作。但當我們進行更深入的思考，就會發(fā)現(xiàn)，如何保障這種培訓方式的實效性，除了強調進站學員個體的主觀能動性之外，客觀上還有許多制度性建設需要完善。比如，這些實效性通過什么呈現(xiàn)方式反映出來？面對區(qū)域性的發(fā)展差異以及個體性的水平差異，該如何對進站學員的培訓實效給予實事求是的考核和評價？等等。

三、關于“校長工作室”的發(fā)展希望

在《廣東省中小學校長工作室工作手冊》中，對“校長工作室”這種培訓制度提出了三個明確目標：一是“創(chuàng)新中小學校長培養(yǎng)方式”，二是“提高中小學校長的整體素質”，三是“加速培養(yǎng)一批具有教育家素質的校長隊伍”。

對第一個目標——“創(chuàng)新中小學校長培養(yǎng)方式”，筆者以為，只要“校長工作室”按計劃啟動，正常運作，并完善其中的制度性建設，這項目標就已經(jīng)初步實現(xiàn)了。

對第二個目標——“提高中小學校長的整體素質”，實際上，只要第一個目標達到了，這第二個目標的實現(xiàn)也必然是水到渠成之事。當然，這提高的水平到底有多高，自然另當別論。

至于第三個目標，筆者以為，別說實現(xiàn)“培養(yǎng)一批具有教育家素質的校長隊伍”這項任務有多么艱巨，如果能在這次首批建設的33個“校長工作室”中，讓這33位主持人對“具有教育家素質的校長”這一命題有比較清晰的認識和比較自覺的追求，就已經(jīng)很具革命性意義了。因為，在《廣東省中小學校長工作室工作手冊》中，設計者很明確地提出了“突出主體性，促進自主發(fā)展”、“ 突出合作性，促進共同發(fā)展”、“ 突出研究性，實現(xiàn)成果引領”的具體要求，而對校長具有怎樣的“教育家素質”，卻有點語焉不詳。

篇(2)

時間過得真快，我來咱們鐵中工作已經(jīng)三年了，在一千多個日子里，讓我感同身受的是來自在座的每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，我也在鐵中這個優(yōu)秀的大家庭中成長成熟，古語說：滴水之恩，涌泉相報，我先借此機會向同仁們表示最衷心的感謝：謝謝大家！

下面我就根據(jù)教育局領導的指示精神，從德能勤績廉方面述職，如有不當之處，敬請批評指正。

一、認真學習，提高素質

我能認真學習馬列毛鄧及三個代表理論，由于自己平時愛讀西方哲學心理學著作，對中國儒家、道家、兵家學說略知一二，結合學校和自身發(fā)展的經(jīng)歷，結合工作實踐，我對黨的創(chuàng)新理論“科學發(fā)展觀”“建設和諧社會，促進和諧發(fā)展”理論有一定的理解和認識，并深受啟發(fā)，能自覺地應用到工作中。平時我還能閱讀教育管理、教育政策法規(guī)、文學、科技、經(jīng)濟等方面的書籍報刊，并做筆記心得，這些也開拓了我的視野，認識事物達到了以木見林的效果。孔子說：三人行必有我?guī)煟捎谖移綍r態(tài)度謙虛，見賢思齊，所以能師從天下，日進有功，我能認真讀老師們的學習筆記和總結反思，認真看課，認真記錄，認真點評，與在座的每一位都有多次的思想和見解的交流，研究交流讓我與老師們思想智慧碰撞出火花，我也了解了老師們的價值取向以及個體的背景差異，并能尊重差異，尊重個體，中肯的進行表揚和批評，積極地引導老師向學重教。所以一方面是職業(yè)需求，更是老師們的德知言行敦促我不斷的加強自身修養(yǎng)，提高自身素質。由于我能真誠待人，老師做事，為人仁義厚道，正直不虛，平時樂于助人，博愛樂群，所以跟大家合作得非常愉快。

二、盡職盡責，做好校長的助手

三年來，我能不斷地強化角色意識，強化責任意識，強化主人奉獻意識，能堅持原則，實事求是，出以公心，服從大局，積極配合校長工作，高效地完成教育教學各項任務。遵照校長制定的“團結務實，把鐵中建成普通高中強校”的辦學目標，我能認真組織協(xié)調教務處等各部門做好以下工作：

1、認真學習領會課程改革，配合校長結合課程改革的精神，結合我校校情，穩(wěn)步推進課改，校長室組織協(xié)同教導處等部門通過校本培訓、教導例會，教研組長例會，教研組活動等校本研訓形式，以新課程標準的研討實施為載體，毒性課程改革，全面穩(wěn)步提高教育教學質量和教師隊伍水平。

2、通過校本研訓，提高施教水平。平時我能很好的與教務處等各部門進行溝通，有效指導各部門工作計劃的制定，督促、檢查計劃落實和及時總結反饋情況，進行整改。并能協(xié)同教務處抓教研組備課組活動，抓專題研討、組內研究課、校級公開課、課改匯報課、引路課等校本研訓活動，通過研究探索，樹立新理念下的課堂教學模式。我本人管理的特點是善于實施扁平化管理，善于深入一線，深入課堂，辦事u講究效率，能與老師們共同研究課例，用事實說話，共同探討教學新思路，所以每個學期聽課都超額完成任務。為了促進進一步的交流提高，學校組織教師講壇、青年教師沙龍等活動，達到了很好的效果。

3、全校教師共同努力，嚴把入口出口質量關。根據(jù)校長確立的質量目標，及時確立分層教學，重點包保策略，堅持深入一線，加強跟蹤聽課力度，及時監(jiān)控學情，監(jiān)控診斷復習課堂，提高教師的備課質量，提高復習課的含金量，提高效率。我還注重加強對師生士氣管理，協(xié)同教導處、年級組、班主任、任課教師通過教師會、誓師會、質量分析會、分層次家長會、重點談話等多種途徑，激勵師生積極備考，始終保持旺勢的斗志。

4、抓好常規(guī)，做好教學質量的監(jiān)控。我協(xié)同教導處認真檢查、評價常規(guī)工作，嚴格質量監(jiān)控，通過教學例會，及時調整管理策略和教學策略，非常有針對性的分層管理，盡量做到不忽視積攢問題，不滯后不被動，動腦筋想辦法，根據(jù)具體情況，采取最直接、最便捷的方法開展工作，處理問題。

三、完成任務及取得實效

三年來，在校長書記的正確領導下，在校長的辦學思想和辦學目標的正確指引下，在各部門積極配合下，在全體師生共同努力下，完成各項教育教學任務，取得了成效。

1、三年的中考招生入學成績在普高中位于上游，截至20*年，每年平均拉下2、5所學校。高考成績逐年提高，僅本科錄取率一項今年達85%，平均每年遞增10個百分點。根據(jù)這兩項指標我們正朝強校目標邁進，現(xiàn)已在社會上享有較好聲譽。其實這是全體同仁能解放思想，實事求是，大干苦干加巧干，是大家共同努力的結果，我只是盡了微薄之力。

2、配合校長制訂了《學校五年發(fā)展規(guī)劃》、《大連鐵路中學課程改革方案》、《教師隊伍建設方案》、《青年教師培養(yǎng)計劃》、《大連鐵中校本課程方案》等文件，及時把工作方案納入到校工作計劃中，并把方案的落實分解到校月工作計劃中。組織教務處教研組及時構建了符合學校特點的課程框架，編寫了《大連鐵路中學學生選課手冊》。目前課程改革已在學校穩(wěn)步推進，有多位老師優(yōu)質課論文獲獎，藝體學科在課改方面也取得豐碩成果。

3、在校長書記的領導下，協(xié)同政教處、教導處、團支部對新青年教師通過師徒結對子活動等青年教師沙龍系列活動，加強了對青年教師的全方位培養(yǎng)，加大了考核力度，跟蹤督導力度，在青年教師的共同努力下，85%已經(jīng)成長為朝氣蓬勃，獨當一面的教育教學好手。

篇(3)

關鍵詞：校長;管理能力;“無為”

從領導學的視角看，校長領導力是校長在學校領導過程中體現(xiàn)出來的影響力。作為教育系統(tǒng)的基層領導者，校長的職責既不同于高層領導者，也不同于其他行業(yè)的領導者，因而，校長領導力具有自身的特點。

一、學校管理要民主

學校的最高管理者是校長，但校長在重大決策時不能搞“一言堂”，開會不能流于形式，要讓所有的教師暢所欲言，發(fā)表自己心中的想法，“眾人拾柴火焰高”，大家一起為學校出謀劃策，增強了教師的主人翁感，實現(xiàn)了決策的民主化，校長不僅能從困境中擺脫出來，而且會使決策更加合理科學化。這樣既能發(fā)揮中層管理者的工作潛能，汲取全體教師的智慧，又能促進決策的順利實施。

二、學校要按制度辦事

學校的管理，不能徇私情，要按規(guī)則、按制度辦事，講求公正公平，特別是涉及教師的敏感問題，例如職稱的評定，更不能有半點馬虎，否則會給教師帶來矛盾，影響學校的穩(wěn)定。其次，學校領導要帶頭作表率，校長無須插手中層領導的具體事務，保證中層領導的“自由空間”。

三、學校要多元評價

新課程要求教師對學生的評價多元化，那么校長對教師的評價也要多元化，開展多種形式的評價，廢除過去單一的分數(shù)評價，例如，可以采用家長對教師、學生對教師、社會對教師、教師對教師的多方位評價，采用調查問卷，這樣才能保證評價的準確性與公正性。

總之，校長必須將紛繁復雜的學校管理事務，讓不同層次的管理者都“忙”起來，讓自己“閑”下來，做“無為”校長，才能統(tǒng)籌全局，達到無為而無不為的管理境界。

參考文獻：

[1]楊朝.校長問責制初探[D].華中師范大學，2007.

篇(4)

下午好!

時間過得真快,我來咱們XX中學工作已經(jīng)三年了,在一千多個日子里,讓我感同身受的是來自在座的每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助,我也在XX中學這個優(yōu)秀的大家庭中成長成熟,古語說:滴水之恩,涌泉相報,我先借此機會向同仁們表示最衷心的感謝:謝謝大家!

下面我就根據(jù)教育局領導的指示精神,從德能勤績廉方面述職,如有不當之處,敬請批評指正。

一、認真學習,提高素質

我能認真學習馬列毛鄧及三個代表理論,由于自己平時愛讀西方哲學心理學著作,對中國儒家、道家、兵家學說略知一二,結合學校和自身發(fā)展的經(jīng)歷,結合工作實踐,我對黨的創(chuàng)新理論"科學發(fā)展觀""建設和-諧社會,促進和-諧發(fā)展"理論有一定的理解和認識,并深受啟發(fā),能自覺地應用到工作中。平時我還能閱讀教育管理、教育政策法規(guī)、文學、科技、經(jīng)濟等方面的書籍報刊,并做筆記心得,這些也開拓了我的視野,認識事物達到了以木見林的效果。孔子說:三人行必有我?guī)?由于我平時態(tài)度謙虛,見賢思齊,所以能師從天下,日進有功,我能認真讀老師們的學習筆記和總結反思,認真看課,認真記錄,認真點評,與在座的每一位都有多次的思想和見解的交流,研究交流讓我與老師們思想智慧碰撞出火花,我也了解了老師們的價值取向以及個體的背景差異,并能尊重差異,尊重個體,中肯的進行表揚和批評,積極地引導老師向學重教。所以一方面是職業(yè)需求,更是老師們的德知言行敦促我不斷的加強自身修養(yǎng),提高自身素質。由于我能真誠待人,老師做事,為人仁義厚道,正直不虛,平時樂于助人,博愛樂群,所以跟大家合作得非常愉快。

二、盡職盡責,做好校長的助手

三年來,我能不斷地強化角色意識,強化責任意識,強化主人奉獻意識,能堅持原則,實事求是,出以公心,服從大局,積極配合校長工作,高效地完成教育教學各項任務。遵照校長制定的"團結務實,把XX中學建成普通高中強校"的辦學目標,我能認真組織協(xié)調-教務處等各部門做好以下工作:

1、認真學習領會課程改革,配合校長結合課程改革的精神,結合我校校情,穩(wěn)步推進課改,校長室組織協(xié)同教導處等部門通過校本培訓、教導例會,教研組長例會,教研組活動等校本研訓形式,以新課程標準的研討實施為載體,毒性課程改革,全面穩(wěn)步提高教育教學質量和教師隊伍水平。

2、通過校本研訓,提高施教水平。平時我能很好的與教務處等各部門進行溝通,有效指導各部門工作計劃的制定,督促、檢查計劃落實和及時總結反饋情況,進行整改。并能協(xié)同教務處抓教研組備課組活動,抓專題研討、組內研究課、校級公開課、課改匯報課、引路課等校本研訓活動,通過研究探索,樹立新理念下的課堂教學模式。我本人管理的特點是善于實施扁平化管理,善于深入一線,深入課堂,辦事u講究效率,能與老師們共同研究課例,用事實說話,共同探討教學新思路,所以每個學期聽課都超額完成任務。為了促進進一步的交流提高,學校組織教師講壇、青年教師沙龍等活動,達到了很好的效果。

3、全校教師共同努力,嚴把入口出口質量關。根據(jù)校長確立的質量目標,及時確立分層教學,重點包保策略,堅持深入一線,加強跟蹤聽課力度,及時監(jiān)控學情,監(jiān)控診斷復習課堂,提高教師的備課質量,提高復習課的含金量,提高效率。我還注重加強對師生士氣管理,協(xié)同教導處、年級組、班主任、任課教師通過教師會、誓師會、質量分析會、分層次家長會、重點談話等多種途徑,激勵師生積極備考,始終保持旺勢的斗志。

4、抓好常規(guī),做好教學質量的監(jiān)控。我協(xié)同教導處認真檢查、評價常規(guī)工作,嚴格質量監(jiān)控,通過教學例會,及時調整管理策略和教學策略,非常有針對性的分層管理,盡量做到不忽視積攢問題,不滯后不被動,動腦筋想辦法,根據(jù)具體情況,采取最直接、最便捷的方法開展工作,處理問題。

三、完成任務及取得實效

三年來,在校長書記的正確領導下,在校長的辦學思想和辦學目標的正確指引下,在各部門積極配合下,在全體師生共同努力下,完成各項教育教學任務,取得了成效。

1、三年的中考招生入學成績在普高中位于上游,截至2009年,每年平均拉下2、5所學校。高考成績逐年提高,僅本科錄取率一項今年達85%,平均每年遞增10個百分點。根據(jù)這兩項指標我們正朝強校目標邁進,現(xiàn)已在社會上享有較好聲譽。其實這是全體同仁能解放思想,實事求是,大干苦干加巧干,是大家共同努力的結果,我只是盡了微薄之力。

篇(5)

一、深化認識，加強領導，健全機構，保障青少年法制教育工作持續(xù)發(fā)展

加強對法制教育工作的領導，構建法制教育工作機構是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學校教育的整體工作中，成為全面推進素質教育的重要組織部分，我區(qū)各中小學校成了“依法治校領導小組”和“治保委員會”等機構負責法制教育工作的指導監(jiān)督，協(xié)調和檢查。

1、2002年我區(qū)制定下發(fā)了《2002年全區(qū)中小學生法制教育工作計劃》，2003年制定下發(fā)了我區(qū)《關于進一步加強全區(qū)青少年法制宣傳教育的實施意見》,對我區(qū)中小學生法制教育工作進行了布署和安排。全區(qū)64名經(jīng)過嚴格挑選的政法部門中層以上干部擔任法制副校長，其中14名部門領導擔任了區(qū)屬中學的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔任鎮(zhèn)初級中學和中心小學的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識，又有法律工作經(jīng)驗，還有較好的敬業(yè)精神，他們和各學校的領導一道辛勤耕耘在學校這塊園地上。

2、為了有效組織好法制副校長工作，區(qū)委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導小組，定期召開會議，研究布置工作，制定下發(fā)了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務，給時間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎。

3、各級各類學校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時的四落實工作，法制課實施有計劃分步驟地整體推動，逐步形成開設中小學生法律常識課的良好氛圍，今年全區(qū)還落實了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。

二、緊緊圍繞中小學生的特點，采取多種形式增強教育的針對性，有效性

我們在實踐中體會到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學生的法制教育，必須圍繞提高學生的法制觀念教育學生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標，采取適合他們心理和生理特點的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個指導思想，采取傳授法律知識與提高法制意識相結合，法制教育與思想品德教育相結合，條文灌輸與形象教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，面上教育與重點教育相結合等五個相結合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強了教育的針對性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。

1、在遵紀守法崇尚科學、反對為主要內容的“校園拒絕”活動中法制校長發(fā)揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價值觀，道德觀。并通過學生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動，在全社會產(chǎn)生了很好的影響，全區(qū)10萬名中小學生受到了深刻的教育。

2、以區(qū)司法局組織編印的中小學生應知應會的法律知識競賽百題問答為依據(jù)，我們組織了一次各中小學校參加的法律知識競賽活動。通過編寫的法律知識競賽試題，中小學生們對基本的法律常識有了解，使他們知道學法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學生樹立起法制觀念。

3、區(qū)司法局深入學校開展以“遠離，關愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識宣傳板報，編寫禁毒知識宣傳材料，向學生講解有關禁毒知識，現(xiàn)場散發(fā)禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠離，此次活動散發(fā)禁毒宣傳材料2000余份，現(xiàn)場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數(shù)達2萬多人。全區(qū)法制副校長在所在學校開設一堂以“遠離”為主題的法制課，進一步向學生宣講的危害性以及與有關的法律法規(guī)。

4、司法局根據(jù)區(qū)委政法委的部署，向法制副校長發(fā)放了青少年法制教育光盤和輔導用書，使枯燥單調的法律條文變得形象生動易懂，學生學得入腦入心。區(qū)司法局聯(lián)合區(qū)教育局在六合區(qū)實驗中學召開中學生法制教育現(xiàn)身說法現(xiàn)場會，組織南京市大連山勞教所的勞教學員給中學生現(xiàn)身說法。在校師生1800多人參加了大會并接受了法制教育，收到了很好的效果。

5、法制副校長還結合各地實際和特點，多次進行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發(fā)生。新集、竹鎮(zhèn)、雄州、龍袍等學校法制副校長每學期都要到學校對學生進行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學生觀看，努力提高學生安全意識。

三、構建學校，家庭和社會聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，致力“轉后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。

轉化后進生工作是學校德育工作的重點，更是難點。對后進生的工作不當，極易造成他們的流失。我們把“轉后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評中，納入教育教學質量評估方案中。“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣光榮”，“轉化后進生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責”已從一般的口號變成了全區(qū)教師的共識。

1、在學校創(chuàng)造一個有利于后進生轉化的小環(huán)境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉后”工作的任務分解到各組室和教師的考核、獎懲之中，變一般要求為硬性指標；變班主任的頭疼事為全體教師的份內事。努力形成人人關心后進生的局面。學生學習成績的分化是產(chǎn)生后進生的溫床，多年來我區(qū)中小都不分快慢班，對“學困生”，各學校都能采取積極的幫教措施，如把“學優(yōu)生”和“學困生”結成“一幫一”的對子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導，鼓勵進步，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質等方法。各教師、學校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進生的產(chǎn)生。

2、加強與公檢法司部門的共建，有針對性地開展法制教育。

幾年來，我區(qū)的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強，區(qū)教育局和區(qū)公安局、各學校和共建單位都簽訂協(xié)議書，明確了組織機構，工作制度，雙方的職責。公、檢、法、司、部隊的同志即為學校德育領導小組的成員，參與學校德育規(guī)劃、計劃的制定和實施。共建中的一項最重要的任務就是對學生進行法制教育。這些都對轉化后進生工作提供了強有力的支持和保證。對有違法行為的重點后進生，除了校內干部黨員、教師對他們的正常幫教工作外，還充分發(fā)揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動案情資料和專業(yè)法制知識對他進行有針對性地、有震憾作用的法制教育，對極少數(shù)素質低，甚至對孩子的違法行為負有不可推卸責任的家長也進行勸說、告誡，使他們受到震動。

3、辦好家長學校，指導家長進行正確的家庭教育，是預防和減少學生犯罪的重要舉措。我們通過對家長學校的檢查，考評、掛牌、表彰，促進了家長學校的不斷規(guī)范。家長學校既宣傳了國家的教育方針、學校的培養(yǎng)目標和家長的法律責任，又向家長介紹科學的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責任。一個目標一致、齊心協(xié)力、互相支持、互為補充的學校、家庭、社會“三結合”的教育合力正在形成。

四、堅持齊抓共營，各方配合，加強對青少年法制教育工作的領導和協(xié)調。

青少年法制教育是全黨全社會的系統(tǒng)工程，必須加強領導和協(xié)調方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區(qū)各有關部門認真行使職責切實抓好青少年法制教育，預防青少年違法犯罪和維護青少年合法權益工作，為培養(yǎng)新世紀合格接班人履行了應盡義務和責任，各有關部門都建立了青少年法制教育管理的領導機構和辦事機構，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領導體系。

1、區(qū)公安局主動與工商、文化、城建等部門聯(lián)系，對校園周圍的無證經(jīng)營攤點、電子游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營場所開展經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，使學校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環(huán)境。

2、六城中心小學周圍交通情況復雜，來往車輛多，對自身防范意識較差的小學生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學生的安全，每天組織警力會同六城交巡警中隊，在學生上學、放學高峰期，護送小學生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責的工作，該地區(qū)未發(fā)生一起小學生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評。

3、派出所在學校設立“治安報警點”，“學校治安室”，選派業(yè)務精，素質好的民警、聯(lián)防隊員長期在這工作，專門維護學校治安，震懾違法犯罪。

4、法制副校長根據(jù)有關規(guī)定和上級要求，結合實際，協(xié)助中小學校建立健全安全保衛(wèi)、法制教育目標管理責任制等各項規(guī)章規(guī)度，使學校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導、協(xié)助改進學校的防盜防火措施和設施，在節(jié)假日組織開展安全檢查和護校活動，及時消除隱患，保證學校安全。與此同時，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動，協(xié)破盜竊、搶要學生錢物等案件。

存在問題：

青少年法制教育經(jīng)費投入不足，對如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會教育、學校教育缺乏有機協(xié)調，統(tǒng)一力度不夠等。

下步工作重點版權所有

1、發(fā)揮社區(qū)功能。社區(qū)是青少年成長的重要場所，發(fā)揮社區(qū)教育功能對青少年進行法制教育是學校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區(qū)青少年法制學校，組織學生學習法律知識，觀看法制錄相，進行法律知識競賽，通過市民學校、家長學校等形式對青少年學生開展法制教育，確保青少年學生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區(qū)。

篇(6)

一、加強學習，銳意進取。

學期來，我們認真組織教研組長和教研組教師學習了上級關于基礎教育工作會議精神。通過學習進一步提高了廣大教師以重要思想作為我們做好各項工作的指導思想，把一切為了學生的發(fā)展作為學校教育工作出發(fā)點的自覺性，提高了教師的師德修養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神，努力工作，銳意進取，開創(chuàng)了學校教學工作的新局面。

同時，我們還繼續(xù)組織教師認真學習了課程改革的有關文件和精神，著重選學了有關研究性學習的文章資料，對研究型課程和研究性學習進行了深入地學習和探索，我們還要求各教研組長結合學科教學組織組內老師進行專題學習。如語文組選學了《中學語文探索》、《語文教與學》、《新課題研究》中有關研究型課程的課例，進行了分析、討論，同時還積極在組內開設研究性學習的公開教學課進行實踐和探索，并取得成功，受到上級有關方面的好評。

二、認真規(guī)范，抓好常規(guī)。

不斷規(guī)范教學常規(guī)管理，健全教導處的質量監(jiān)控網(wǎng)絡是抓好學校教學工作、提高教學質量的關鍵。本學期教導處繼續(xù)規(guī)范、認真地抓好學校的各項教學常規(guī)，如教案檢查、作業(yè)量檢查、作業(yè)檢查、教師的上下課時間、考試命題、試卷質量分析、學生座談會和補缺補差等等。與此同時，教導處根據(jù)學校工作計劃提出的學校教學管理工作重心逐步下移的部署，本學期進一步加強了教研組長在教研教學分層管理的作用。在教學質量分析上，我們制訂了（任課教師、教研組長、教導處）三級質量分析制，并請駐級行政一起參加教導處組織的質量分析會，積極發(fā)揮駐級行政在質量管理以及監(jiān)督中的積極作用。

本學期我們還建立了備課組長例會制，每月由教研組長召集會議商討教學工作，教導處并不定期舉行備課組長工作研討會，及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流，并為校長進行教學調控提供必要的依據(jù)和條件。教研組長的教學管理功能得到了加強。

針對初一新生不適應初中學習以及部分學生學習習慣差、學習能力低的狀態(tài)，教導處還組織有經(jīng)驗的各科教師為學生舉辦學習方法和學習心理系列輔導講座，進行作業(yè)規(guī)范教育和學法指導，并成功地舉辦了以初一新生為重點的學校優(yōu)秀作業(yè)評選和展示活動，為初一新生在初中階段能順利學習打下了基礎。

三、課堂教改，注重重效。

本學期教導處以教科研為龍頭，繼續(xù)深入開展“優(yōu)化教學過程，推進素質教育”為主題的系列課堂教改攻堅活動，積極發(fā)揮學校“課堂教改指導小組”的作用，進一步抓好“四個突破”在課堂教學中的落實工作，大面積提高課堂教學質量。

本學期主要做了以下工作：

1、各教研組共開設校級以上帶課題研究的公開課至少8節(jié)。

2、加大對家常課的聽課、評課活動。本學期校“課堂教改指導小組”對課堂教改進行了有的放矢的研究和指導。本學期對“青年教師”等專題共進行了集中的課聽、評課指導活動，進一步促進了家常課教學質量的提高。

3、開展校初三教學工作調研活動。由校長室、教導處及“課堂教改指導小組”成員聯(lián)合進行視導。聯(lián)合參加了各備課組的集體備課，分析研究了教學現(xiàn)狀，爾后進行聽課評課。課后又組織教師開設示范觀摩課。

四、加強教研組隊伍建設。

為進一步加強教師隊伍建設，在校長室的領導下，本學期我們還積極開展教師教學工作專項申報活動和優(yōu)秀教研組、備課組評選活動，通過教學工作專項申報活動，進一步調動了教師參與教學改革的積極性和主動性，促使了教師的自主發(fā)展，使學校的教學管理逐步由“規(guī)范”向“規(guī)范+自主”轉化，通過開展優(yōu)秀教研組評選活動，也進一步推進了各教研組教科研和學科類活動的開展，提高了各備課組教研、備課活動的質量。

篇(7)

“大學區(qū)管理”模式分為“緊湊型”、“松散式”兩種，下面就“松散式”的“大學區(qū)管理”以及我們進行的嘗試和探索談談我的體會。

一、 “大學區(qū)管理”的四個特點

（一）“大學區(qū)管理”巧在因地制宜

“大學區(qū)管理”以優(yōu)質學校帶動薄弱學校，指導和引導薄弱學校的教育教學工作健康發(fā)展。從另一角度來講，是薄弱學校根據(jù)學校發(fā)展需要，因地制宜地學習、汲取優(yōu)質學校的管理經(jīng)驗，以彌補薄弱學校管理上的不足，同時發(fā)揮薄弱學校自己的長處，在學習中不斷提高。但是，絕對不是在所有的成員學校中，全面“翻版式”的推廣學區(qū)長學校的管理模式、管理制度及方法，不是用一所學校的管理制度、方法同化另外幾所學校。因為沒有萬能的管理方法。學校管理必須因地制宜、因時制宜、因人制宜。況且學校不同、生源狀況不同、師資力量不同、教育環(huán)境和設施設備條件不同，所以不能照搬另一學校的管理模式。正確的方法是先找出本校工作的主要差距、不足，然后大家一起從優(yōu)質學校的管理中尋找有益的管理方法，研究具體的對策。同時發(fā)揮薄弱學校的優(yōu)勢，引導外校的管理經(jīng)驗與本校的管理長處結合，創(chuàng)造性地進行學校管理的探索，以促進成員學校快速發(fā)展。

（二）“大學區(qū)管理”活動難在“量”的“適度”

大學區(qū)教育活動并非越多越好，特別是大型教育教學活動。因為成員學校之間的有一定的距離，領導和老師們過分頻繁地參加各種活動，必然打亂本校的正常教學秩序，老師們就不能安下心來扎扎實實地搞教學。學校的教育教學工作是一項扎實細致的工作，學校的正常教學秩序不宜經(jīng)常打破。如果大學區(qū)的大型活動過多，且老師們全體或者大部分老師調課參加，必然影響本校的教育教學工作。所以，大學區(qū)的“活動量”把握適度性原則非常重要。

筆者認為，大學區(qū)的大型活動一學期不應該超過兩次，特別還要禁止全學區(qū)的老師全體停課參加活動。若要開展全學區(qū)老師參加的大型活動，應該放在周末。在周內的大型活動，各學科只能派代表參加。如果需要全校各學科派出代表參加的活動，一學期一般不能超過兩次。大多數(shù)活動的開展應該在網(wǎng)上交流，建立各學校處室主任、教研組長和老師之間的內部交流平臺，盡量避免領導和老師奔波于校際之間。否則，看起來活動轟轟烈烈，其實效果并非扎扎實實，不但沒有促進工作，反而影響各校的教育教學工作。

（三）“大學區(qū)管理”妙在主抓“重點工作”

學區(qū)長學校對成員學校的帶動與引導應該從重點工作開始，有計劃有步驟地開展，分清輕重緩急，而不是事無巨細，全面開花。也不是大學區(qū)管理工作越細越好，更不是各項工作齊頭并進，而應該先抓重點工作，突出重點，以點帶面。

影響一個學校發(fā)展的重點工作是什么呢？

對于一個學校來說，影響其發(fā)展最主要的因素有：學校管理制度和評價體系；教學常規(guī)管理和課堂教學效率研究；德育工作管理和班主任工作探索；教師專業(yè)化發(fā)展和課題研究工作。大學區(qū)管理工作應該先從上述重點工作開始，逐步推進，由點到面，最終達到全面帶動，全面發(fā)展的水平。

（四）“大學區(qū)管理”貴在校長工作主動

所謂貴在校長工作主動，就是學區(qū)長學校的校長和成員學校的校長都要積極主動地參與大學區(qū)活動，達到“雙主動”的理想狀態(tài)。

在“大學區(qū)管理”實施的過程中，學區(qū)長學校和成員學校都要有積極性。對于學區(qū)長學校而言，應該有寬廣的胸懷和無私的胸襟，樂意把自己學校所有的先進管理方法和經(jīng)驗全部拿出來與成員學校共享。同時全心全意地為成員學校提出有益建議和幫助，且善于發(fā)現(xiàn)各成員學校的長處和閃光點。還要有一種平等、民主、學習的態(tài)度，而不能以名校自居或者以領導者自居，對成員學校橫加指責。學區(qū)長校長要充分調動成員學校校長的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要充分相信成員學校的校長，依靠各個校長做好各個學校自己的工作，履行好校長的職責。

對成員學校而言，校長的事業(yè)心、責任感和虛心好學的精神更為重要。如果成員學校的校長事業(yè)心差，且不虛心好學，那么，該校的工作面貌就無法改變。為了調動成員學校校長的積極性，應該確定每學期召開一次各學校工作改進總結會，制訂出學校工作創(chuàng)新發(fā)展評價體系。此體系由大學區(qū)內所有學校共同制訂，每學期進行一次評價。

二、我們“大學區(qū)管理”的具體實踐

從今年四月份開始，我們基于上述四點思考，開展了以下工作，成員學校的面貌變化比較大，老師收獲也比較多，效果比較顯著。

我們的主要做法是：

（一）主動到各校了解情況，制訂大學區(qū)活動計劃

今年四月份，西安市雁塔區(qū)管理制度文件下發(fā)后，我?guī)ьI我校教務處主任、辦公室主任，分別到各成員學校去了解成員學校的情況，征求成員學校校長意見，制訂出大學區(qū)活動計劃初稿，然后再召開第一次大學區(qū)管理的校長會議，會上討論了大學區(qū)活動的內容和活動方式、一學期活動次數(shù)以及注意的問題。

（二）“大學區(qū)管理”活動的具體內容。

1.學校管理制度及老師考核辦法交流。學校的管理制度和教師的考核評價辦法，對一所學校的管理尤為重要。在這一活動中，我們要求各學校將本校的管理制度、教師考核辦法進行校際之間交流。各學校學習兄弟學校的管理制度及考核辦法，吸取其有益的內容，完善本校的管理制度。這一工作從上學期期末開始到本學期期初結束。

2.教師培訓工作。我們的教師培訓工作以校本培訓、網(wǎng)上交流培訓為主，學校派代表參加大學區(qū)培訓為輔。這樣，各校的培訓大家都可以共享，而且不會影響各校的正常教學工作。上學期我們舉行的培訓有：

（1）請市課改辦專家作課改工作報告，在高新三中舉行，成員學校派代表參加。

（2）請陜西省宜川中學原政教主任作“學生自主管理”的報告，我們全程錄像，將其內容上傳至高新三中校園網(wǎng)的“大學區(qū)活動專欄”，供成員學校下載觀看，以培訓各校班主任。

（3）上學期高新三中還舉行了教師師德演講活動，講述我們學校和教師身邊發(fā)生的故事，內容非常感人，教育意義很大。我們全程錄像，制成光碟，發(fā)給各成員學校，由各校選擇觀看。

（4）在暑假期間，各校對老師都進行了培訓，我們把專家所作的培訓報告錄像制成光碟在校際之間進行交流。

3.高效課堂教學研討活動。高效課堂教學研討活動是一項長期工作，這一活動我們主要放在年級組和教研組這一層面進行，注重學科對應、年級對應，注重實效。我們上學期開展了：

（1）初三年級復課研討會。各學校派出初三教師參加高新三中初三復習觀摩教學活動，并請省教科所專家點評分析，最后大家一起研討，參加活動的老師普遍評價很高，效果很好。

（2）由學區(qū)長學校及成員學校派出優(yōu)秀教師，到各校上示范課，大家一起研究點評，互相學習，取長補短。

（3）各教研組自行安排，在不影響正常教學的情況下，到兄弟學校聽課，極大地調動了教研組和學科組積極性。

4.教學常規(guī)檢查及交流。本學期，我們組織學校教務主任對每所學校的教務工作和教學常規(guī)進行檢查，交流，相互學習，取長補短。最后形成總結材料，以促進各校的教務工作。

5.政教工作計劃交流，組織各校政教主任完成。

6.班主任經(jīng)驗交流活動。各校自己先組織本校的班主任經(jīng)驗交流活動，選出優(yōu)秀班主任，在各校巡回作經(jīng)驗介紹。

7.小課題研究交流活動。

8.建立考試評價體系（以自我評價為主）。

（1）每學期期末用統(tǒng)一試題考試，然后統(tǒng)計成績下發(fā)，各校內部分析，尋找差距，制訂下學期的奮斗目標，大學區(qū)不予評價，也不排隊。

（2）每學期，各學校要進行一次大學區(qū)工作總結，自己評價一學期來本校工作有何變化、創(chuàng)新，然后大家一起交流共享，以達到相互促進的作用。

上述活動的開展，既抓住了學校管理的主要內容，又不會給老師帶來過重的工作和思想負擔，既能調動大家的積極性，又能穩(wěn)步促進各校快速發(fā)展。

三、對“大學區(qū)管理”進一步發(fā)展的設想

筆者認為，我們目前所進行的工作，還只是“大學區(qū)管理”初始狀態(tài)的工作，是對我們現(xiàn)有學校管理機制的改良和改進，要真正實行教育制度的改革，真正達到教育公平化，同時促進各個學校整體優(yōu)化發(fā)展，就必須以大學區(qū)管理制為契機，最終促進教育管理機制的徹底改革。改革的思路如下：

（一）真正落實校長負責制

落實校長的負責制，就是落實校長對學校人權和財權的管理制度。其方法是：在大學區(qū)管理的促進下，各個學校的辦學水平有一定的提高，在選好校長的前提下，上級行政部門對學校的財務進行預算管理，具體使用由校長支配，每年至少審計一次。在人事管理上，上級領導主要抓人事計劃工作和老師招聘條件的把關工作。學校人事管理由校長負責，同時制訂出校長考評辦法，對校長進行年度考核和任期制的管理。

（二）對教師進行流動性管理

即每個教師在一所學校工作時間為6～10年，工作滿6年后就可以流動，工作10年后必須離開這一學校，校級領導也是如此。離開學校的教師在區(qū)內進行競聘上崗，各校校長組織專家團隊按一定程序招聘考核教師，上級行政部門監(jiān)督。這一方法對每位教師都有壓力，同時也能激勵教師平時加強業(yè)務進修和師德修養(yǎng)。

（三）從政策上對偏遠學校和薄弱學校進行傾斜