序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生物科普論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】稀有地球；科普類書籍；翻譯

自1980年代中期，非文學(xué)類的翻譯書籍逐漸成為市場(chǎng)主流，科普翻譯書也是其中之一。所謂的科普即是“科學(xué)普及”一詞的縮寫，根據(jù)《科學(xué)人》定義，科普書是以較為簡(jiǎn)單易懂的方式，為一般大眾解說科學(xué)的觀念，讓科學(xué)知識(shí)能普及社會(huì)大眾。

一、《稀有地球》作者及內(nèi)容介紹

《稀有地球》（Rare Earth）這本書一共有兩位作者：華德（Peter D. Ward）與布朗李（Donald Brownlee）。由于兩人想法相同，均認(rèn)為雖然在大多數(shù)人的觀念中，宇宙處處有生命，但是許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中，實(shí)情并非如此，起碼有智慧的生物可說微乎其微，因而決定合作寫書加以闡釋。

全書分為十三章，本書提供了看待地球生命的新觀點(diǎn)，作者結(jié)合天文學(xué)、微生物學(xué)、古生物學(xué)、演化生物學(xué)、海洋學(xué)以及地質(zhì)學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)，提出“地球殊異假說”（RareEarth Hypothesis），主張或許宇宙遍布著形態(tài)簡(jiǎn)單的生命，但復(fù)雜生物可說絕無H有。

二、科普翻譯作品最常出現(xiàn)的問題

1.內(nèi)容不正確

內(nèi)容不正確方面可以大約歸類為三點(diǎn)：

（1）專有名詞錯(cuò)誤。翻譯科普書必定會(huì)碰到許多專有名詞，范圍可能涵括各個(gè)領(lǐng)域，由于科普翻譯是在傳播知識(shí)，詞語譯名的正確性當(dāng)然不容忽視。

（2）英文理解錯(cuò)誤。在翻譯科普書籍時(shí)，無論內(nèi)容為何，最基本的要求都是正確無誤。不同于文學(xué)翻譯，科普翻譯沒有太多想像、自由發(fā)揮的空間，只要翻譯者沒有看懂原文，或是對(duì)原文一知半解，就很容易出錯(cuò)，誤導(dǎo)讀者。

（3）數(shù)字處理不當(dāng)或錯(cuò)誤。科普書中也可能有許多數(shù)字出現(xiàn)，這也是翻譯者需要注意的部分，因?yàn)橹杏⑽膶?duì)數(shù)字的表達(dá)方式不同，翻譯者只要稍不留神就可能看走了眼，導(dǎo)致譯文與原文的意思天差地遠(yuǎn)，或是譯文照著原文文字的習(xí)慣講法走，導(dǎo)致中文讀者需要稍微思考才能了解。

2.文字不通順

科普翻譯與其他翻譯相同，為了達(dá)到充分理解的目的，必須要譯文通順自然，許多科普書籍雖然內(nèi)容無誤，但敘述方式完全照著原文的文法走，讓人不忍睹視。

3.翻譯策略的選擇

由于許多科普翻譯的原文都來自美國，而美國是世界上少數(shù)還全面使用英制的國家，自然原文會(huì)出現(xiàn)許多以英制單位表示的數(shù)字，當(dāng)然不將英制轉(zhuǎn)換為公制并非翻譯上的錯(cuò)誤，這其實(shí)與翻譯者所采取的翻譯策略較為相關(guān)。如果翻譯時(shí)不加以轉(zhuǎn)換，絕大部分對(duì)國人來說無甚意義。既然科普寫作、翻譯的目的是為了讓大眾理解新的觀念，考慮到我國的讀者熟悉的仍是公制單位，就讀者的角度而言，為了大眾理解的方便，以英制單位代表的長(zhǎng)度、重量、面積、體積等仍應(yīng)該加以換算。

三、科普翻譯的困難

翻譯科普書籍時(shí)會(huì)面臨的困難，可分三個(gè)階段來探討：翻譯前、翻譯中以及翻譯完成后的審校時(shí)期。

1.翻譯前

出版社想要出版一本科普翻譯書，在拿到翻譯權(quán)之后，第一步當(dāng)然就是要尋找翻譯者，但要找到“可以合作的好翻譯者”卻不是件簡(jiǎn)單的事。

翻譯者的來源其實(shí)非常廣，包括出版社長(zhǎng)期合作的翻譯者、毛遂自薦者、朋友介紹的、翻譯社的翻譯者、在其他出版社表現(xiàn)不錯(cuò)的翻譯者和知名度高的翻譯者等等，當(dāng)然，對(duì)出版社而言，最好的翻譯者是能長(zhǎng)期合作的翻譯者，這是因?yàn)殡p方若經(jīng)長(zhǎng)期合作，就能培養(yǎng)出良好的互動(dòng)方式，合作有默契，譯文的品質(zhì)也比較能夠掌控。

出版社理想中的翻譯者主要具備下列幾個(gè)條件：雙語文能力、專業(yè)背景以及好的譯書態(tài)度和敬業(yè)精神，好的語文能力有利于翻譯者正確了解原文，順利譯出譯文，而專業(yè)知識(shí)部分減少翻譯者犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。科普翻譯當(dāng)然需要科學(xué)知識(shí)，但理工背景出身的人雖比較了解科普知識(shí)，卻較少有人從事翻譯這門行業(yè)，或本身的語文能力不夠，而外文科系出身者比較多人從事翻譯，比較有掌控語文的能力，卻又常常面臨自身專業(yè)知識(shí)不足的問題，因而出版社常常在尋找適任翻譯者時(shí)大費(fèi)周章。

2.翻譯中

出版社找到翻譯者，而翻譯者也通過試譯后，翻譯者就開始進(jìn)行翻譯，此時(shí)翻譯者會(huì)遇到的問題如下：

（1）專業(yè)部分：翻譯者可能專業(yè)學(xué)問不夠，看不懂原文。

（2）時(shí)間壓力：由于出版有期限，翻譯者通常必須跟時(shí)間賽跑，加上若翻譯的是自己不熟悉的領(lǐng)域，花費(fèi)很多時(shí)間查證，時(shí)間壓力自然更重，這也是非專業(yè)出身翻譯者常面臨的困境。

3.翻譯完成后的審校階段

翻譯者翻譯完成，譯稿交給出版社后，接下來就是審校工作了。除了看稿、通順字句以外，出版社編輯需要找到適合的專業(yè)審稿者，來修正專業(yè)知識(shí)的部分。筆者認(rèn)為內(nèi)容若較偏專業(yè)知識(shí)，就會(huì)需要審訂者來審閱和校訂。

四、科普翻譯作品問題解決方法

要解決以上種種問題和困難，提升整體科普翻譯書的品質(zhì)，需要從多方面努力。

1.翻譯者方面

首先當(dāng)然就是翻譯者要能掌控譯出語和譯入語，而且要了解這兩種語文的文化，要有一定的專業(yè)學(xué)問，再來就是翻譯者的做事態(tài)度，除了要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，與編輯充分合作之外，翻譯者還必須平日主動(dòng)學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)，增加自己的實(shí)力。

編輯需要接受專業(yè)訓(xùn)練，了解編輯的責(zé)任、工作范圍和內(nèi)容，由于負(fù)有為書把關(guān)的任務(wù)，必須要有負(fù)責(zé)任以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。除此之外，編輯必須具備一定的文字素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和一般常識(shí)，才有能力編輯譯文，給予翻譯者建議，編輯需要具備外語能力、眼力與筆力、學(xué)科專業(yè)背景以及對(duì)書的熱忱，如此才能順利完成工作。

3.審稿者方面

審者必須用心盡責(zé)，了解自己的職責(zé)，懂得如何拿捏改稿的分寸。審者應(yīng)隨時(shí)與編輯溝通互動(dòng)，了解出版社的需求，因?yàn)閲鴥?nèi)的出版界少有專精于專業(yè)書籍的編輯與翻譯者，因此審訂者的地位更顯重要。

4.讀者和書評(píng)者方面

一本科普書從決定出版到最終出現(xiàn)有品質(zhì)的成書，這整個(gè)過程需要有前述三者的密切合作，但為了提升整體科普翻譯書的水準(zhǔn)，讀者并不能置身事外，只當(dāng)個(gè)成書的接受者，身為消費(fèi)者的讀者應(yīng)該也要有所自覺，除了看書的時(shí)候吸收書中的知識(shí)，批評(píng)翻譯的文筆之外，也要化評(píng)論為行動(dòng)，將自己的意見充分反應(yīng)給出版社。至于書評(píng)的作用，也是在讓翻譯者和出版社有所警惕，透過書評(píng)者的指正有所改進(jìn)。

筆者在剛開始從事翻譯工作時(shí)，接觸的多是文件類的翻譯，客戶與筆者間的溝通，完全是靠電子郵件或是電話往來。這篇論文是個(gè)案研究，筆者希望藉由提供、分析自身的經(jīng)驗(yàn)，找出翻譯者和出版社可以采用的合作模式，以利雙方進(jìn)一步的接觸，成為未來翻譯工作的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐彬， 郭紅梅. 科普翻譯的挑戰(zhàn)[J]. 上海翻譯， 2012（1）：42-46.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】科普教育；形象化；靈活性

中圖分類號(hào)：J954 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0101-03

一、科普影片的傳播目的

“科普”一詞，應(yīng)源于1959年英國人查理斯?波西史諾《兩種文化與科學(xué)革命》的演講內(nèi)容，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于科普開始了解及重視的開端，在以人文社會(huì)為主流的時(shí)代，這一概念的提出也逐漸發(fā)掘了科學(xué)于社會(huì)發(fā)展和人民生活之間的重要聯(lián)系，因?yàn)榭茖W(xué)所要普及的即是以人文為主的社會(huì)環(huán)境。更好的公民科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與質(zhì)量的提升，是促進(jìn)國家繁榮的重要因素，并可以提供更優(yōu)質(zhì)的社會(huì)決策和更高質(zhì)量的個(gè)人生活，提高廣大民眾的科學(xué)素養(yǎng)是對(duì)未來的投資。目前世界各國推廣科普教育的政策雖然各有不同，但是都對(duì)科普教育的推廣工作非常重視，且不乏積極發(fā)展的案例。在歐洲，大多數(shù)民眾都看好一般科學(xué)和技術(shù)所帶來的好處；根據(jù)美國相關(guān)機(jī)構(gòu)的研究顯示，超過百分之八十的美國民眾表示出對(duì)生活上具有普遍利益的科學(xué)知識(shí)有一定的興趣；在澳洲，大部分的民眾也認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)是改善生活的重要因素。

如何喚起學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，是近年來科學(xué)教育最關(guān)注的議題之一。過去科普或科教領(lǐng)域的研究主要關(guān)注于學(xué)習(xí)效率的提升，或改變教學(xué)策略對(duì)成就表現(xiàn)的影響。然而，推廣科學(xué)教育的目的是提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀眾在聽完科學(xué)知識(shí)講座后，自身在對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)興趣方面有明顯提升。科學(xué)教育因內(nèi)容議題廣泛，對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效益研究、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和科學(xué)素養(yǎng)等相關(guān)議題皆會(huì)產(chǎn)生積極影響。

學(xué)生在科學(xué)、科技知識(shí)課程中，能連結(jié)科學(xué)概念、理解與知識(shí)的相關(guān)應(yīng)用，甚至在課程結(jié)束后，會(huì)持續(xù)關(guān)注相關(guān)議題并統(tǒng)籌所學(xué)內(nèi)容，這就是科普影片所應(yīng)起到的作用。具體說來，注重科普影片的傳播可以達(dá)到以下的效果：

（一）大眾能肯定科學(xué)研究、科學(xué)方法、科學(xué)精神與其重要性，并能接受及推廣這些方法與價(jià)值；

（二）吸引更多民眾投入相關(guān)活動(dòng)；

（三）促進(jìn)專業(yè)與非專業(yè)領(lǐng)域的溝通了解，激發(fā)跨領(lǐng)域的新研究。

所以，科普影片的傳播目的不僅在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更重要的是協(xié)助對(duì)科學(xué)的了解，并提升科普議題的關(guān)注與學(xué)習(xí)。科學(xué)知識(shí)是透過不斷辯證、收集數(shù)據(jù)并評(píng)估進(jìn)而取得發(fā)展的，所以，借由科普影片輔助及整合科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有助于延續(xù)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、三維動(dòng)畫科普影片的優(yōu)劣勢(shì)比較

近些年來，隨著科技的不斷進(jìn)步，科普影片的拍攝形式也由過去依靠相機(jī)、攝像機(jī)實(shí)景實(shí)地拍攝的單一拍攝方式，轉(zhuǎn)為利用計(jì)算機(jī)運(yùn)算三維動(dòng)畫仿真圖像的新型科普影片制作方式。那么，這種新型的科普影片拍攝方式相對(duì)于傳統(tǒng)拍攝方式，到底有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？首先我們來探討優(yōu)點(diǎn)部分：第一，由于三維動(dòng)畫完全采用電腦進(jìn)行制作，在制作空間上可以節(jié)省許多，只要是能擺放電腦進(jìn)行創(chuàng)作的地方都可以進(jìn)行動(dòng)畫制作；而其他的影片制作方式，不管是用拍攝方式還是用手繪方式，除了要有繪畫或是制作道具的場(chǎng)地，還需要有拍攝用的攝影棚等工作場(chǎng)所才可以進(jìn)行制作。第二，利用三維動(dòng)畫方式制作影片，具有高度的制作靈活性，如果有不滿意的鏡頭需要修改，只需在軟件中修改原有文件的相關(guān)參數(shù)即可，使得制作和修改過程變得相對(duì)簡(jiǎn)單；而其他的影片制作方式，一旦出現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤，可能就必須重做一次，好比實(shí)景拍攝的方式，只要有一個(gè)地方出錯(cuò)，可能整個(gè)鏡頭就需要全部重拍，這會(huì)使得制作過程變得冗長(zhǎng)、繁瑣且會(huì)消耗更多的資源，拍攝時(shí)間上也得不到很好的保證。第三，因?yàn)槿S動(dòng)畫能夠模擬生成復(fù)雜的環(huán)境場(chǎng)面，比起傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫能夠呈現(xiàn)更大的空間變化和更為逼真的視覺效果，而傳統(tǒng)的攝影機(jī)或顯微鏡拍攝的方式因?yàn)闀?huì)受到環(huán)境、光線以及器材的影響，使得拍攝過程受到諸多限制，往往效果會(huì)不盡人意。隨著電腦硬件和軟件科技的不斷向前發(fā)展，三維動(dòng)畫可以呈現(xiàn)出越來越多我們以往無法企及的視覺可能性，從而制作出更為逼真的影像效果。雖然這點(diǎn)有人認(rèn)為未必更好，但是若純粹以技術(shù)層面來看確實(shí)是一種進(jìn)步。第四，三維動(dòng)畫制作方式能夠節(jié)省更多的制作成本，因?yàn)椴恍枰罅康娜肆ξ锪Φ慕槿耄谫Y金有限的情況下，只要有一臺(tái)中等配置的電腦便能夠開始制作工作，而傳統(tǒng)拍攝方式除了要將畫面用相機(jī)或是攝影機(jī)拍攝下來，還要將拍攝素材送交后期剪輯以及合成部門進(jìn)行畫面的后續(xù)處理，而現(xiàn)在這些步驟在三維動(dòng)畫制作的流程里可以在同一臺(tái)電腦上完成。

在探討要三維動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們也應(yīng)注意到利用三維動(dòng)畫方式制作科普影片也存在一些缺點(diǎn)和問題。第一，是所有利用電腦進(jìn)行動(dòng)畫制作的方式下普遍存在的問題，就是過度依賴電腦使得資料的保存方式限于電腦硬件之內(nèi)，一旦電腦硬件出現(xiàn)損毀，辛苦創(chuàng)作的數(shù)據(jù)資料很有可能一瞬間化為烏有。第二，也與過度依賴電腦有關(guān)。由于制作過程全部或大部分透過電腦完成，軟、硬件之間的配合就顯得尤為重要。一旦軟、硬件之間出現(xiàn)不兼容的情形便會(huì)出現(xiàn)制作過程的停滯。例如：當(dāng)制作過程是由多人共同擔(dān)當(dāng)，并非個(gè)人獨(dú)立制作時(shí)，一旦所用的制作軟件不相同或是版本不同的時(shí)候，就有可能出現(xiàn)文件無法相容，導(dǎo)致制作過程停滯的情況。尤其是多人參與制作時(shí)，這是經(jīng)常出現(xiàn)的、非常麻煩的問題。第三，是與電腦硬件配置情況有關(guān)。雖然理論上只要電腦能安裝三維動(dòng)畫制作軟件，就可以進(jìn)行影片的制作工作，但是實(shí)際制作中如果電腦硬件設(shè)施過于老舊，即便是軟件能夠安裝，也很難正常使用。這個(gè)問題也會(huì)影響到將來圖像的輸出以及最終影片的完成時(shí)間。硬件設(shè)備的落后，使得相對(duì)的圖像運(yùn)算需要花費(fèi)更多的時(shí)間去完成，這會(huì)直接導(dǎo)致影片制作效率低下和制作成本的增加。

三、生物三維動(dòng)畫科普影片的特性與制作流程

傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)影片注重知識(shí)化、通俗化和形象化，將艱深難懂的生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)技術(shù)普及給社會(huì)大眾。隨著時(shí)代的發(fā)展和生物學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，新世紀(jì)的生物學(xué)科普影片除了要繼承傳統(tǒng)生物學(xué)科普影片的現(xiàn)有特征以外，還應(yīng)探索面臨的新形勢(shì)、新內(nèi)容和新問題，并以此指導(dǎo)生物學(xué)科普影片的創(chuàng)作工作。

隨著音視頻技術(shù)和媒體傳播方式的變遷，利用傳統(tǒng)方式拍攝制作的生物學(xué)科普影片從畫面效果到視頻內(nèi)容方面，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今人們對(duì)于生物科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。近年來，由于三維動(dòng)畫技術(shù)的精確性、真實(shí)性和無限的可操作性，被廣泛應(yīng)用于影視、教育、軍事、娛樂等諸多領(lǐng)域。利用三維動(dòng)畫仿真技術(shù)制作的影片能夠給人耳目一新的感覺，因此受到了眾多觀眾的歡迎。在國外，三維動(dòng)畫仿真技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于生物學(xué)教學(xué)影片、科研及科普等多個(gè)領(lǐng)域。那么，國內(nèi)生物三維動(dòng)畫科普影片的制作與發(fā)展現(xiàn)狀又是如何呢？針對(duì)這個(gè)問題，我們的科研小組做了一系列的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：首先，盡管生物學(xué)研究領(lǐng)域特別是教學(xué)方面極度需要相當(dāng)數(shù)量的三維生物學(xué)動(dòng)畫科普片的片源，但是國內(nèi)卻沒有一家機(jī)構(gòu)能夠?qū)I(yè)從事此類影片的制作，制作流程和技術(shù)表現(xiàn)特質(zhì)的研究方面仍屬空白；其次，國內(nèi)目前對(duì)于生物學(xué)科普影片的制作方面，仍然大多以電子顯微鏡或相機(jī)拍攝到的真實(shí)圖片或視頻為主，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)攝制條件的限制和軟硬件方面的制約，這種傳統(tǒng)拍攝方式得到的影片效果往往不盡人意；最后，國內(nèi)現(xiàn)在三維生物學(xué)動(dòng)畫科普片的來源，主要是依靠采購國外僅有的幾家相關(guān)制作機(jī)構(gòu)制作的片源，影片價(jià)格高居不下，內(nèi)容也不甚豐富，而且品質(zhì)良莠不齊。

通過以上的調(diào)查結(jié)果我們不難看出，目前我國生物科普影片的制作中在牢牢把握科學(xué)性的同時(shí)，必須考慮當(dāng)今受眾的需要――只有觀眾喜聞樂見的科普影片形式才是“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。三維動(dòng)畫具備不受時(shí)空、結(jié)構(gòu)與尺度限制的特征，能以逼真的圖像表現(xiàn)無法實(shí)拍或者具有危險(xiǎn)性的生物生活環(huán)境或身體內(nèi)部構(gòu)造，使用三維動(dòng)畫技術(shù)能真實(shí)、清晰地展示想要表達(dá)的生物對(duì)象的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可以在小規(guī)格時(shí)段內(nèi)模擬出實(shí)際發(fā)生過程漫長(zhǎng)的生物研究過程，并可以突破物理屏障，深入對(duì)象內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行“拍攝”，也能夠輕松模擬在顯微鏡條件下難以拍攝到的對(duì)象外形和運(yùn)動(dòng)，適宜表現(xiàn)那些強(qiáng)調(diào)真實(shí)感、空間層次感的復(fù)雜研究題材，其制作修改靈活性較強(qiáng)，畫面質(zhì)量能得到很好地控制，以上特點(diǎn)使得三維動(dòng)畫將成為今后一段時(shí)間生物科普影片表現(xiàn)的主要手段和趨勢(shì)。

生物三維動(dòng)畫影片的制作過程依照制作團(tuán)隊(duì)人員的數(shù)量和制作成本的不同會(huì)有一些差異，但是其整體的制作流程大體相同。本文以筆者制作影片的過程為例，大致將生物三維動(dòng)畫科普影片的制作流程總結(jié)并劃分為：前期制作階段、動(dòng)畫中期制作階段和后期合成階段等三大步驟。

（一）前期制作階段

這一階段主要將影片的構(gòu)思、文獻(xiàn)收集過程中的生物物種、生活習(xí)性和細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等資料，透過與生物科學(xué)專家的不斷溝通交流，取得科學(xué)層面上的建議與確認(rèn)，并充分結(jié)合三維動(dòng)畫制作的特點(diǎn)，由故事大綱延伸出完整的文字劇本及基本美術(shù)造型設(shè)計(jì)方案，包括整體畫面風(fēng)格設(shè)計(jì)、生物造型設(shè)計(jì)、色彩氣氛設(shè)計(jì)等步驟，然后將細(xì)化的文字劇本給予鏡頭語言，制作成完整的畫面分鏡頭臺(tái)本，即完成影片的前期制作階段。

（二）動(dòng)畫中期制作階段

這一環(huán)節(jié)主要將完整的前期美術(shù)設(shè)計(jì)方案依照設(shè)計(jì)完成的圖樣，進(jìn)行諸如三維數(shù)字模型搭建、材質(zhì)貼圖、骨架綁定等工作，之后再進(jìn)行生物角色的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維虛擬鏡頭運(yùn)鏡、燈光、特效等方面的設(shè)定與測(cè)試，最后進(jìn)行全片三維圖片序列素材的渲染輸出解算工作。

（三）后期合成階段

主要通過后期制作軟件完成圖片序列素材的剪輯與畫面效果調(diào)整處理工作，調(diào)整好畫面的節(jié)奏與色調(diào)，并對(duì)照畫面影像來制作影片中的全部字幕，最后將視頻進(jìn)行完整輸出，得到最終成片。

以下便是筆者總結(jié)歸納的整個(gè)三維動(dòng)畫科普影片的制作流程圖，如圖1所示：

盡管目前國外已經(jīng)有關(guān)于三維生物學(xué)動(dòng)畫的制作案例，然而，這在我國生物學(xué)研究界的應(yīng)用至今仍然處在起步階段。研究三維動(dòng)畫在現(xiàn)代生物學(xué)研究活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠使三維動(dòng)畫更好地服務(wù)于生物學(xué)研究和其他相關(guān)科研項(xiàng)目，為生物學(xué)科研與科普活動(dòng)的發(fā)展帶來新的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭國華，陳紅娟編著.3ds Max三維動(dòng)畫制作技法（基礎(chǔ)篇）[M].科學(xué)出版社，2009.

[2][美]葛詹尼加等著.周曉林，高定國等譯.認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)――關(guān)于心智的生物學(xué)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

[3]毛松午，李藝康，顧潔燕等.美國IMAX醫(yī)學(xué)科普電影《人體奇跡》給我們的啟示[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2010（6）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；生物；課外活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)的信息傳播容量大、速度快、范圍廣，雙向交互作用性強(qiáng)，它在時(shí)間、地域、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、師生的交流方式、學(xué)習(xí)的方法和途徑上都是開放性的。利用網(wǎng)絡(luò)來開展生物課外活動(dòng)，更有利于拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.網(wǎng)絡(luò)下生物課外活動(dòng)的內(nèi)容

1.1宣傳生物科普知識(shí)

以往,我們用來進(jìn)行生物科普知識(shí)宣傳的黑板報(bào)和宣傳欄所承載的信息量非常有限，同時(shí)，它們也只能是利用簡(jiǎn)單的圖片、文字來達(dá)到宣傳目的，其效果也不夠顯著。但利用校園電視網(wǎng)和校園局域網(wǎng)來進(jìn)行宣傳，則將使內(nèi)容更充實(shí)、形式更多樣。這樣，更有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情操。

例如：4月至5月的“愛鳥周”，我們大力進(jìn)行了愛鳥、護(hù)鳥的宣傳活動(dòng)。在宣傳欄進(jìn)行了“愛鳥周”的介紹之后，我們充分利用每天學(xué)校電視臺(tái)演播時(shí)間，播放了像《白鷴》、《丹頂鶴》等有關(guān)珍貴鳥類的紀(jì)錄片。同時(shí)，還在局域網(wǎng)上了配以精彩動(dòng)畫、漂亮圖文、悅耳聲音的網(wǎng)頁《鳥類――我們的朋友》，從鳥類與人類的關(guān)系（鳥類對(duì)森林、農(nóng)業(yè)蟲害的防治、鳥類對(duì)鼠類的捕食作用、鳥類對(duì)科學(xué)研究的貢獻(xiàn)）、威脅鳥類生存的主要因素、鳥類的保護(hù)等幾方面進(jìn)行了全面的介紹。每個(gè)學(xué)生在課外隨時(shí)都可以通過電子閱覽室或教室的終端進(jìn)行瀏覽。對(duì)這一切，他們無不表現(xiàn)出濃厚的興趣。這樣的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人類并不是天然地具有剝奪動(dòng)物生命的權(quán)利，而要學(xué)會(huì)與動(dòng)物和平共存”，培養(yǎng)了他們的生態(tài)道德。

1.2開展電子問卷調(diào)查

利用校園局域網(wǎng)開展電子問卷調(diào)查，在調(diào)查的廣泛性和統(tǒng)計(jì)的及時(shí)性上，取得的效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的問卷調(diào)查。

例如：在校園電視網(wǎng)上播出了關(guān)于“克隆”的系列紀(jì)錄片、科幻片之后，我們做了一個(gè)網(wǎng)上調(diào)查：沒有被調(diào)查過的同學(xué)在登錄后都會(huì)被要求填寫一份關(guān)于“克隆”的調(diào)查問卷。學(xué)生通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊進(jìn)行選擇，提交后計(jì)算機(jī)就會(huì)立即對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，教師可以迅速、全面地獲得充實(shí)而詳盡的第一手資料。

1.3組織專題知識(shí)討論

網(wǎng)絡(luò)在時(shí)間、地域和交流方式上具有開放性。在網(wǎng)上進(jìn)行專題知識(shí)的討論，能更好地?cái)U(kuò)大參與面和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和鑒別能力。

我們?cè)谕瓿闪岁P(guān)于“克隆”系列片的播出和關(guān)于“克隆”的生物調(diào)查后，在校園BBS上設(shè)立了一個(gè)專門討論組，討論的主題是《“克隆人”將帶來？》。很多同學(xué)在網(wǎng)上自由地發(fā)表了言論，有的持肯定意見，有的持謹(jǐn)慎態(tài)度，有的對(duì)其他同學(xué)的看法表示贊賞，有的又提出質(zhì)疑……參與積極，爭(zhēng)論熱烈。在討論進(jìn)行了一段時(shí)間后，我們又組織了大型的專題講座《克隆與社會(huì)》。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，而且使他們對(duì)有關(guān)遺傳和變異的課堂知識(shí)有了更深刻、更全面的理解。

1.4展示學(xué)生科技成果

組織生物科技活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)質(zhì)量。而科技成果的展示，將使學(xué)生獲得一種榮譽(yù)感，從而得到極大的鼓勵(lì)，也將吸引更多的同學(xué)參與到生物科技活動(dòng)中來。在網(wǎng)上展示學(xué)生的科技成果，不但能很好地解決展示場(chǎng)地、作品保管等問題，而且有利于更多的同學(xué)來參觀和研討。

例如：我們組織進(jìn)行了“押花貼畫”比賽之后，將各個(gè)班的優(yōu)秀作品的相片和制作說明，在網(wǎng)上。這樣，既保證了優(yōu)秀作品不受損壞，又增強(qiáng)了展示效果，還吸引了更多的同學(xué)來參觀。又如：我們?cè)诮M織了名為《生態(tài)校園之我見》的小論文比賽之后，開設(shè)了一個(gè)名為《生態(tài)校園》的網(wǎng)站，發(fā)表了許多優(yōu)秀小論文，并歡迎繼續(xù)投稿到我們?cè)O(shè)立的校園信箱和E-mail上，更多的學(xué)生甚至外校學(xué)生也投來了稿件。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生思辯能力，又使學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的課堂知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響。

2.網(wǎng)絡(luò)開展生物課外活動(dòng)的注意點(diǎn)

2.1要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在讓大部分學(xué)生瀏覽我們的生物網(wǎng)頁的同時(shí)，也要讓對(duì)生物、對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)參與到我們的網(wǎng)頁制作中來：讓他們?nèi)ゲ檎屹Y料、制作軟件、維護(hù)網(wǎng)站，讓學(xué)生感到這是自己的網(wǎng)站。在制作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)了一批生物和計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。

篇(4)

[論文摘要]本文分析了在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)普及的背景下，面向大眾的科普類健康期刊生存所面臨的危機(jī)，以及為應(yīng)對(duì)危機(jī)所采取的種種轉(zhuǎn)型策略和路徑探索。

市場(chǎng)上的健康期刊大致分為兩類：一種是面向普通大眾的科普類健康期刊。一種是面向白領(lǐng)或更高端階層的時(shí)尚類健康期刊。本文將闡述科普類健康期刊在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的危機(jī)化生存方式。

上個(gè)世紀(jì)80－90年代，是我國科普類健康期刊創(chuàng)刊的高峰期。粗略統(tǒng)計(jì)，至少有超過30種健康科普雜志在這期間誕生，比如《大眾醫(yī)學(xué)》、《家庭醫(yī)生》、《健康向?qū)А贰ⅰ洞蟊娊】怠贰ⅰ渡钆c健康》、《健康天地》、《健康世界》等。這些雜志名稱大同小異。讀者定位也基本是中老年人。它們或是依托衛(wèi)生廳、健康教育所、愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、疾控中心等衛(wèi)生行政主管部門發(fā)行，或有著醫(yī)學(xué)院校、中華醫(yī)學(xué)會(huì)等專業(yè)人才做采編支撐。一時(shí)間，在中國掀起了創(chuàng)辦健康期刊的熱潮，幾乎每個(gè)省都至少擁有一份本土化的健康科普期刊。

不過。時(shí)至今日，這類期刊仍活躍于市場(chǎng)的，只有《家庭醫(yī)生》、《大眾醫(yī)學(xué)》等寥寥可數(shù)的幾張面孔了，絕大多數(shù)雜志在名存實(shí)亡或奄奄一息中掙扎，有些則早已銷聲匿跡。

這些雜志沒有發(fā)展起來的原因。除了體制束縛難以施展拳腳、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致讀者心理厭倦、醫(yī)學(xué)類編輯人才的局限讓科普期刊在風(fēng)格上過于嚴(yán)肅之外，新世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也加速了健康期刊被淘汰的速度。

“百度”信息帶來的威脅

在網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)時(shí)，人們身體出現(xiàn)了某種不適癥狀。或者想打聽某些藥物的適應(yīng)癥和治療效果。只能求助于醫(yī)生、有經(jīng)驗(yàn)的家人朋友，或者各種書籍、資料，知識(shí)的獲得既費(fèi)力，又不全面。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，信息搜索引擎的功能日益強(qiáng)大，人們要獲得某一類的健康知識(shí)，可謂不費(fèi)吹灰之力。

比如。在百度搜索引擎上隨便輸入一個(gè)醫(yī)療關(guān)鍵詞，就可獲得數(shù)十萬條相關(guān)信息。互聯(lián)網(wǎng)以這種類似轟炸的方式，使人們獲得醫(yī)療信息極度便捷、豐富。傳統(tǒng)的健康期刊難以與之抗衡。

健康網(wǎng)站還直接搶占紙質(zhì)傳媒的讀者。多次獲得“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)健康第一名”稱號(hào)的“39健康網(wǎng)”，本身就是功能強(qiáng)大且內(nèi)容豐富的健康傳媒。人們?cè)谏厦娌粌H可得到更新很快的健康知識(shí)(多數(shù)為該網(wǎng)站的專稿)，還可直接在網(wǎng)上跟醫(yī)生進(jìn)行互動(dòng)交流，甚至可根據(jù)自己的相應(yīng)癥狀，對(duì)照人體三維圖進(jìn)行自診自查。

至于網(wǎng)絡(luò)上所開辟的各種醫(yī)療論壇，則部分滿足了讀者“求醫(yī)問藥”需要。一些熱門的求醫(yī)問藥帖，被關(guān)注和回復(fù)的人數(shù)竟然超過十萬，且每時(shí)每分都在不斷刷新記錄。就此而言，網(wǎng)絡(luò)媒體和受眾的互動(dòng)熱情程度，任何一種健康期刊都難以望其項(xiàng)背。

在慶祝報(bào)紙存在400周年的世界編輯年會(huì)上的《2005年世界編輯趨勢(shì)》調(diào)查報(bào)告顯示：18-54歲的人閱讀取向中排名最前的媒體是互聯(lián)網(wǎng)和電視，其中45.6％的人首選互聯(lián)網(wǎng)，34.6％的人首選電視。接下來的媒體是書籍，占7.5％；電臺(tái)，3.2％；報(bào)紙，3.2％；視頻/DVD，2.8％；視頻/電腦游戲，2.1％；雜志，O.9％。2005年6月，我國網(wǎng)民的數(shù)量才剛突破1億，而到去年年底，網(wǎng)民規(guī)模已有2.98億。其中，大多數(shù)15歲到35歲的年輕人，獲取信息的途徑并非報(bào)紙、電視。而是互聯(lián)網(wǎng)。

與此相對(duì)應(yīng)的，在互聯(lián)網(wǎng)受眾數(shù)量穩(wěn)步上升的同時(shí)，是傳統(tǒng)期刊讀者的日益衰減。比如，《家庭醫(yī)生》的發(fā)行量全盛時(shí)期200多萬份，目前的發(fā)行量據(jù)官方說法減至90萬冊(cè)。而發(fā)行量曾同樣超過200萬的雜志《家庭》，現(xiàn)在下挫過半。另外，發(fā)行量一度過百萬冊(cè)的《大眾醫(yī)學(xué)》，目前的發(fā)行量官方說法也僅為30萬冊(cè)。在這種情況下，甚至有讀者提出這樣的疑問：“有了網(wǎng)絡(luò)，還要紙媒干什么?”這些健康傳媒的現(xiàn)狀，不得不讓人頓生唇亡齒寒之感。

應(yīng)對(duì)危機(jī)的思考和嘗試

危機(jī)既是挑戰(zhàn)，也是使自己成長(zhǎng)的契機(jī)。在危機(jī)的鞭策和虎視眈眈下，要想不被吞沒，唯有轉(zhuǎn)型和變革，為自己鑄造出更多網(wǎng)絡(luò)所不具備的優(yōu)勢(shì)，將自己的觸角更深地植根于土地，更牢固地和讀者黏合在一起，讓讀者無法舍棄，無法離開。

1　順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變傳播方式。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)正處在從生物醫(yī)學(xué)模式到生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)型期。隨之也帶來了醫(yī)學(xué)科普知識(shí)傳播模式的變化。紙質(zhì)的健康科普期刊，其傳播內(nèi)容和方式更能適應(yīng)這種轉(zhuǎn)型。

生物醫(yī)學(xué)模式，指的是人們認(rèn)為健康是宿主(人體)、環(huán)境與病因三者之間動(dòng)態(tài)平衡。這種平衡被破壞便發(fā)生疾病。

生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式則認(rèn)為，導(dǎo)致人類疾病的不只是生物因素，而且還有社會(huì)因素和心理因素，因而治療方法除了傳統(tǒng)的生物學(xué)方法以外，還應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)科學(xué)法和心理學(xué)方法。這種轉(zhuǎn)變是一種醫(yī)學(xué)觀念的進(jìn)步。這意味著開始重視疾病的社會(huì)屬性和心理成因。也就是說，治病防病，不僅僅再是協(xié)調(diào)人體器官和疾病的關(guān)系，還涉及到與人相關(guān)的社會(huì)背景、個(gè)體特性、個(gè)人經(jīng)歷、心理成因等諸多內(nèi)容。一句話：改變?nèi)说纳鏍顟B(tài)才是治病的根本途徑。

網(wǎng)絡(luò)的健康信息，多是各種疾病知識(shí)的無序散亂堆積和復(fù)制。其傳播內(nèi)容主要仍是解讀某種疾病。比如網(wǎng)絡(luò)解讀高血壓。主要是“什么是高血壓”、“高血壓的癥狀”、“高血壓的藥物和飲食治療”、“治療高血壓的合理用藥方式”等。這些信息都是就疾病本身談疾病，純粹客觀知識(shí)的介紹和就事論事。

《家庭保健》每期也有一個(gè)重點(diǎn)策劃欄目，著重闡述與疾病相關(guān)的方方面面。

比如，去年我們做了主題策劃《給“夫妻病”開張?zhí)幏健贰＝M合文章中，不僅系統(tǒng)地列出了五類“夫妻病”的“黑名單”，詳細(xì)解析每種夫妻病的形成過程和防范對(duì)策；還揭示了“夫妻相”和“夫妻病”的關(guān)系；夫妻間彼此性格的差異所導(dǎo)致的心理問題；在卷首語上，又以《攜手趟過生命急流》來詮釋夫妻關(guān)系：共同生活除了共享幸福。還可能會(huì)互傳疾病。只有休戚與共的愛情，才有力量與時(shí)間抗衡，經(jīng)受住歲月的考驗(yàn)。這一系列文章，旨在調(diào)整“夫妻之間的生存狀態(tài)”，而并非單純地防病治病。我們將人和疾病放人更大的背景中，去反映，去觀照，去考察，去映射。這樣的健康信息，是網(wǎng)絡(luò)遍尋不見的，也是讀者所看重的，能真正對(duì)治病防病有著深刻啟示。

從另一個(gè)角度說，疾病是帶有恐懼色彩的。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于疾病的治療信息是冰冷的，沒有情感的，彌漫著藥水的味道。而雜志所關(guān)注的是每一個(gè)健康的人或者患者。所以，《家庭保健》要做的，是淡化藥水味，消除人們對(duì)疾病的恐懼心理，以更輕松更有信心的狀態(tài)去看待疾病。科學(xué)早已證明。快樂就是最好的良藥。以樂觀和陽光的面貌來影響讀者。達(dá)到心靈撫慰和心靈治療的效果，雜志所體現(xiàn)的人文關(guān)懷精神，就是對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)型的呼應(yīng)。

2　不可被復(fù)制的新聞性和思想性。

網(wǎng)絡(luò)信息雖然足夠豐富，卻缺乏引導(dǎo)性，閱讀容易陷入無主題狀態(tài)，滑到哪里是哪里，不能讓讀者在最快的時(shí)間內(nèi)獲得最有效的認(rèn)知。而健康類期刊《家庭保健》則在編輯方針上與網(wǎng)絡(luò)“錯(cuò)位經(jīng)營”。

《家庭保健》雜志原則是“賣信息。更賣思想”。作為一份被新聞傳媒集團(tuán)改造重生的雜志，《家庭保健》采編人員多為衛(wèi)生戰(zhàn)線記者出身，他們“用做新聞的方法來做雜志，以期傳遞的信息具有原創(chuàng)和不可復(fù)制性。”

比如，2008年相繼推出了關(guān)于《拯救我們的睡眠》、《“親子鑒定”一柄雙刃劍》、《生命的接力——器官移植》、《醫(yī)學(xué)進(jìn)步，改判多少疾病》、《水——不能被忽略的營養(yǎng)素》等策劃，從多角度多側(cè)面來解讀一個(gè)個(gè)備受關(guān)注的健康熱點(diǎn)問題。

主題策劃《醫(yī)學(xué)進(jìn)步。改判多少疾病》。網(wǎng)絡(luò)上只有零碎的信息，稱“某某疾病的治愈率提升了”。這些信息不僅未經(jīng)整合，更不具備新聞性——疾病的治愈率本來就是在提高的，但是，究竟有多少曾被判“死刑”的疾病得到了“改判”呢?改判的結(jié)果如何呢?雜志從橫向剖析了曾被人們談之色變的系列疾病，如癌癥、艾滋病、紅斑狼瘡以及白血病等疾病是如何具體被“特赦”的，很多早已轉(zhuǎn)化成了慢性病：另一個(gè)方面，又從縱向來解析疾病被改判的幕后“主使”，即當(dāng)今醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化；同時(shí)從宏觀角度來簡(jiǎn)述人類疾病史的變化，疾病治病，這場(chǎng)“道與魔”的戰(zhàn)爭(zhēng)是如何交錯(cuò)糾纏的。這一系列的稿件，既傳播了具體的服務(wù)信息。又提煉歸納出我們獨(dú)特的思想和結(jié)論，給人以啟發(fā)和思考。

由此，我們所傳遞的，不僅僅是被擠掉了水分和泡沫的實(shí)在信息，更是打上了《家庭保健》獨(dú)特標(biāo)簽的不可被復(fù)制的新聞性和思想性。

3　打造科普的公信力。

網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)是快捷海量，然而。海量信息難以回避的問題就是良莠不齊，魚龍混雜。首先，網(wǎng)絡(luò)信息的者沒有門檻和資格限制，任何人都可以成為作者。比如，個(gè)人博客、私人診所、民間游醫(yī)或者是任何一個(gè)懂醫(yī)或不懂醫(yī)的人。都可以發(fā)表文章。這給了形形的醫(yī)騙以大好機(jī)會(huì)；在商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)下。即便是擁有足夠醫(yī)療知識(shí)的人，也會(huì)因經(jīng)濟(jì)利益而不實(shí)消息。這兩點(diǎn)原因，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療信息遍布“偽科學(xué)”和信息誤導(dǎo)。

谷歌(google)和百度(baidu)是目前使用最廣泛的搜索工具，比如輸入“糖尿病”三個(gè)字，第一頁出現(xiàn)的信息，都是各類醫(yī)院的廣告。后面沒有任何廣告標(biāo)記。而實(shí)際上。這些網(wǎng)頁鏈接都是根據(jù)商家所出的價(jià)格而進(jìn)行先后排序的。簡(jiǎn)而言之，這些多是廣告。由于網(wǎng)絡(luò)廣告的審查和監(jiān)管相對(duì)困難，人們幾乎難以辨別真?zhèn)巍?/p>

篇(5)

醫(yī)學(xué)期刊匯集著醫(yī)學(xué)工作者的醫(yī)藥經(jīng)驗(yàn)和工作成果，反映了醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)展及水平，是醫(yī)藥學(xué)研究的重要的情報(bào)來源。廣大醫(yī)務(wù)工作者可借以掌握該學(xué)科的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，利用他人的研究成果開展新的研究。它在傳播和交流學(xué)術(shù)思想，溝通情報(bào)信息方面，起著紐帶和橋梁作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全世界出版的科技期刊約12萬種,年發(fā)行近30億冊(cè),其中25%為生物、醫(yī)學(xué)期刊約3萬種，發(fā)行量在7億冊(cè)左右。與圖書相比期刊的特點(diǎn)為出版周期短、專業(yè)性強(qiáng)、選題機(jī)動(dòng)靈活、作者眾多，具檢索性能。

醫(yī)學(xué)期刊在300多年的發(fā)展歷程中，品種由少到多，內(nèi)容由最初的綜合性發(fā)展為專科甚至于專題。今天已形成一個(gè)完整的體系。從發(fā)展速度看，自1679年第一種醫(yī)學(xué)期刊出現(xiàn)到1862年近200年間,世界生物醫(yī)學(xué)期刊僅僅20種，到1962年約為6000種，現(xiàn)已達(dá)35000種,近30年中增長(zhǎng)6倍，平均每5年增長(zhǎng)一倍，是整個(gè)科技期刊中所占比重最大，增長(zhǎng)速度最快的一類。今天，每個(gè)醫(yī)學(xué)專科均有自己的專業(yè)期刊，甚至某一器官、某一種重要疾病以及治療心臟病的起搏裝置和治療腎臟病的透析療法，都有專門的期刊。

中國公開發(fā)行的醫(yī)學(xué)期刊，1981年為173種,1982年為200種,1983年為224種，1984年為246種,1988年為497種，截至1990年底,已達(dá)516種（其中檢索性期刊64種）。從載體形態(tài)看，過去只有單一的印刷出版型，又出現(xiàn)了縮微型、視聽型和機(jī)讀型。當(dāng)然印刷出版型仍為今天主要的載體形態(tài)。

二、醫(yī)學(xué)期刊有哪些類型

1從出版周期上可分為周刊、旬刊、半月刊、月刊、雙月刊、季刊、年刊等；從使用文字上可分為中文期刊、英文期刊、法文期刊等，從出版或編輯機(jī)構(gòu)上可分為學(xué)術(shù)團(tuán)體出版的期刊、政府機(jī)構(gòu)出版的期刊、出版社或廠商出版的期刊；從載體形態(tài)以及文獻(xiàn)加工程度上分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、三次文獻(xiàn)等。

2按內(nèi)容又可分為：

2.1學(xué)術(shù)、技術(shù)性期刊，主要刊載科研、醫(yī)療、教學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、臨床報(bào)告等原始文獻(xiàn)。信息量大,情報(bào)價(jià)值高,是醫(yī)學(xué)期刊的核心部分，如學(xué)報(bào)、紀(jì)年、會(huì)刊或會(huì)議錄、匯刊、綜述、進(jìn)展、年鑒等。

2.2快報(bào)性期刊，專門刊載有關(guān)最新科研成果的論文，預(yù)報(bào)將要發(fā)表的論文摘要。內(nèi)容簡(jiǎn)潔，報(bào)道速度快。如各種快報(bào)、快訊等。西文快報(bào)性刊物常常帶有通訊、短訊、通報(bào)等字樣。

2.3消息性期刊，一般刊載與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或廠商企業(yè)有關(guān)的新聞消息，作為與社會(huì)（或機(jī)構(gòu)的成員）之間保持聯(lián)系的紐帶，刊名中常帶有新聞或快訊等字樣。

2.4資料性期刊，主要刊載實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)資料和技術(shù)規(guī)范等方面的內(nèi)容，專門向用戶報(bào)道各種數(shù)據(jù)和事實(shí)性情報(bào)，刊名中常帶有數(shù)據(jù)、記事錄等字樣。

2.5檢索性期刊,供查找文獻(xiàn)用,常帶有文摘索引等字樣。

篇(6)

僅憑幾塊古生物化石，他就能讓已滅絕了幾千萬年的地球古生物重新站立起來。他把自己的工作比作一個(gè)“時(shí)空旅行者”。

2015年初，“80后”趙闖和袁隆平等11位專家一起，被評(píng)選為了“中國科學(xué)年度新聞人物”。

在紙上組裝古生物化石

走進(jìn)趙闖的工作室，的確會(huì)有種“穿越”的感覺。工作室的墻上掛著油畫，箱子里裝著素描，地板上堆放著很多大大小小的雕塑――主題都是“恐龍”。

趙闖指著顏色不同的兩只南美洲恐龍雕塑，調(diào)侃說有一只顏色調(diào)壞了，像六塊錢的地?cái)傌洠S后他又拿起一只“滄龍”，指著它眼睛和鼻孔之間的小凹槽說：“這是‘頰窩’。很多遠(yuǎn)古的爬行動(dòng)物都有頰窩，它們能以此來感覺溫度的細(xì)微變化，判斷天敵和獵物的方位。我必須做這個(gè)凹槽。小時(shí)候沒玩過特別像樣的恐龍類玩具，現(xiàn)在自己做自己玩兒。”

書桌繞了半面墻，立著好些大部頭的書，基本跟化石、考古有關(guān)。兩臺(tái)大電腦，一臺(tái)正用來繪制“長(zhǎng)羽毛的恐龍”，一臺(tái)好像正在放著一部科幻電影。趙闖隨機(jī)打開了一個(gè)頁面，是一張電腦繪圖，此物似鳥非鳥，頭羽亮紅高聳，翅膀黑白相間，尾羽蓬松，兩條腿強(qiáng)壯如獸，做站立長(zhǎng)嘯狀――這也是一只恐龍，源于幾年前遼寧出土的帶毛恐龍化石。趙闖是在分析了這些化石的骨骼尺寸，又參考了大量科學(xué)的數(shù)據(jù)后，用藝術(shù)的手段讓這只“赫氏近鳥龍”穿越了1.6億年的時(shí)光，向我們走來的。

“這也是科學(xué)復(fù)原最吸引我的一個(gè)興趣點(diǎn)，從骨骼構(gòu)架到肌肉紋理，再到毛發(fā)顏色等細(xì)節(jié)，這有點(diǎn)像法醫(yī)的破案工作。”趙闖的第一個(gè)復(fù)原古生物作品是在他21歲時(shí)，和中國科學(xué)院合作的“遠(yuǎn)古翔獸”，這個(gè)“遠(yuǎn)古翔獸”還登上了世界知名科技雜志《Nature》的封面――有的科學(xué)家窮盡一生之力也未必能與之結(jié)緣。

目前，世界已發(fā)現(xiàn)1500多種恐龍，而趙闖逼真復(fù)原過500多種。他和北京大學(xué)、中國地質(zhì)科學(xué)院、北京自然博物館、美國自然歷史博物館、芝加哥大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)的數(shù)十位著名科學(xué)家都有過合作。他畫過的“恐龍”素描、油畫等，加起來大概有一萬多張。

趙闖的合作者之一，古生物學(xué)家馬克?諾瑞爾博士稱他“是世界一流的科學(xué)藝術(shù)家”。“許多科學(xué)家都是在封閉的環(huán)境中工作。復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，難以理解的分子生物化學(xué)無法讓研究成果顯得有趣。但恐龍是大眾科普教育的一個(gè)絕佳題材。趙闖基于最新的古生物科學(xué)報(bào)告以及論文進(jìn)行創(chuàng)作，他用繪畫、雕塑、素描以及電影表現(xiàn)恐龍，已經(jīng)達(dá)到了極高的藝術(shù)境界。”馬克還說。

一堆古生物化石，一個(gè)80后青年的另類創(chuàng)作――這兩者，是如何打通的？

從遠(yuǎn)古翔獸到宇宙黑洞

趙闖出生在沈陽市一個(gè)普通的鐵路職工家庭。童年，他迷戀火車頭，7歲有了套《十萬個(gè)為什么》，翻到“霸王龍”那章：“身長(zhǎng)15米，體重6噸，最兇猛的動(dòng)物之一。”他對(duì)此念念不忘，就開始自己摸索著畫恐龍了。他在圖書館里翻找了資料，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他手繪了一本《中國的恐龍》。有人笑他是恐龍附身。考上東北大學(xué)平面設(shè)計(jì)系后，趙闖也想停下來，畫恐龍都是小孩子的游戲，自己是不是也該像別人一樣，畫畫“美少女戰(zhàn)士”吧。那時(shí)，他自學(xué)了電腦繪圖，畫一張游戲場(chǎng)景就能收入幾百元，一天能畫幾張，可是他覺得沒意思，“恐龍”如同魔獸一般在召喚他往深了探索。這個(gè)好奇男生在大學(xué)又修了心理學(xué)、生命進(jìn)化學(xué)、物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)。閑暇時(shí)，他最喜歡濟(jì)覽國內(nèi)外的古生物專業(yè)和博物館網(wǎng)站，一邊翻英文字典，一邊看科學(xué)論文。別人覺得艱澀難懂，而卻他沉溺其中：“過去，你能在書上看到三角龍一個(gè)正臉已經(jīng)很不錯(cuò)了，但一連互聯(lián)網(wǎng)，你能看見三角龍各種角度的照片，還有研究所的論文，各種科學(xué)推理。那么多資料，把我的這個(gè)心勁一下子燃燒起來了。”

邊看邊畫，趙闖也會(huì)上傳一些恐龍的彩鉛素描到各種網(wǎng)站。中國科學(xué)院古人類與古脊椎動(dòng)物研究所的研究員汪筱林，就是注意到了這些素描，才發(fā)郵件給趙闖，希望他參與最新發(fā)現(xiàn)的古生物物種“遠(yuǎn)古翔獸”的復(fù)原工作。趙闖不假思索地就答應(yīng)了。

這是一個(gè)非常難的工作。趙闖必須學(xué)會(huì)分析一堆骨頭化石，依據(jù)科學(xué)家提供的古生物肩胛骨、腿骨、頭骨等數(shù)據(jù)，想象古生物的形態(tài)。他備了一本厚厚的英文書籍，內(nèi)容全是關(guān)于動(dòng)物骨骼研究的。另外，像《中國化石》、《周明鎮(zhèn)科學(xué)文集》等，也都被他放在了案頭。一個(gè)月后，汪筱林研究員打來電話，約他“喝酒慶祝”，因?yàn)樗麖?fù)原的那只“遠(yuǎn)古翔獸”上了《Nature》封面！當(dāng)時(shí)，趙闖還是一名在校大學(xué)生。在登上《Nature》的封面后，趙闖成了名人，一位中科院院士找到他，說：“聽說你給汪老師畫得很好，我這兒有個(gè)鳥，你愿不愿意畫？”

2008年，趙闖從吉林大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入了一家出版社，兩年后離職，與好友兼科普作家楊楊創(chuàng)建了“啄木鳥”科學(xué)藝術(shù)小組，合作“達(dá)爾文計(jì)劃――生命美術(shù)工程”，復(fù)原地球上已經(jīng)滅絕的古生物；他們出版過多種圖書雜志，如《恐龍秘史：劍龍卷》、《史前帝國：恐龍大演化》和屬于《少兒成長(zhǎng)大百科》的《超級(jí)恐龍全書》、《超級(jí)翼龍全書》、《超級(jí)海龍全書》及《跟趙闖學(xué)畫恐龍》等，尤其是大型畫冊(cè)《它們：恐龍時(shí)代》，厚、重、大，一打開，狂野逼真的恐龍時(shí)代，就會(huì)撲面而來。

趙闖邊用電腦繪畫，為2016年3月在紐約舉辦的“長(zhǎng)羽毛的恐龍”主題展做準(zhǔn)備，邊和我們聊天，說話挺逗：“有一種恐龍，手也是翅膀，腳也是翅膀，反正進(jìn)化也是不斷嘗試的過程，就是我想飛，聽說需要翅膀，長(zhǎng)幾個(gè)不知道，多來幾個(gè)試試。”“霸王龍是終極王者，但幼年時(shí)也是毛茸茸的，挺可愛的。”趙闖不僅畫各種古生物，也畫復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，畫癌細(xì)胞入侵身體的瞬間，他還想畫能吞噬一切的黑洞，他對(duì)天體宇宙也始終有著濃厚的興趣。但這一切，都需要長(zhǎng)時(shí)間的探索。同事們說，他每天平均工作都在15個(gè)小時(shí)以上。

篇(7)

一、學(xué)校重視是開展青少年科學(xué)教育的重要保證

1. 健全機(jī)構(gòu)，確保科學(xué)教育工作落到實(shí)處

學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的青少年科學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工、落實(shí)責(zé)任，認(rèn)真制訂青少年科學(xué)教育工作計(jì)劃、工作規(guī)范、活動(dòng)制度和考核表彰制度，做到組織機(jī)構(gòu)健全、計(jì)劃安排落實(shí)和管理制度完善，并保證每年數(shù)萬元的經(jīng)費(fèi)投入，為青少年科學(xué)教育工作提供了場(chǎng)地、設(shè)備和器材等物質(zhì)基礎(chǔ)，確保課內(nèi)外教學(xué)、輔導(dǎo)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2. 多管齊下，探索青少年科學(xué)教育的新路子

學(xué)校努力營造青少年科學(xué)教育的氛圍，積極開展科普宣傳，創(chuàng)設(shè)了科技畫廊，在教學(xué)樓的墻壁上張掛介紹科學(xué)知識(shí)、科技發(fā)展、科學(xué)名人和科技成果等內(nèi)容的畫板，在校園科技活動(dòng)月中通過校園網(wǎng)向各班學(xué)生播放科幻片等，這些都對(duì)學(xué)生的科學(xué)啟蒙起到了很好的促進(jìn)作用和導(dǎo)向作用。學(xué)校選聘了方淑婉等20多名專業(yè)素養(yǎng)高、有工作熱情和創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，并有計(jì)劃地組織他們前往省內(nèi)外各地參加科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)、科學(xué)小當(dāng)家培訓(xùn)等相關(guān)活動(dòng)，以便開闊視野，借鑒先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校的輔導(dǎo)方法、經(jīng)驗(yàn)和成果，結(jié)合本校實(shí)際制訂切實(shí)可行的輔導(dǎo)活動(dòng)方案。除此之外，學(xué)校還十分重視青少年科學(xué)教育的理論研究，重視各類文字、圖片和音像資料的整理建檔，重視社會(huì)資源力量的整合，多方位探索青少年科學(xué)教育的新路子。近年來，該校教師在各類刊物上發(fā)表了科普類文章十多篇，并整理編輯了一組供校園廣播使用的科普稿。

二、課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)并重

1. 科學(xué)教育，融入日常教學(xué)工作管理之中

科學(xué)教育已融入日常教學(xué)工作中，在教學(xué)過程中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理、勇于實(shí)踐和獻(xiàn)身事業(yè)等科學(xué)精神的教育。例如，數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生介紹中國數(shù)學(xué)家的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生從科學(xué)家的身上汲取愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的力量。為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識(shí)、獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，學(xué)校要求教師在各學(xué)科（尤其是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科）的教學(xué)中逐步改變單純的學(xué)科知識(shí)傳授的課堂教學(xué)模式，探索體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，逐步形成“參與、探究、合作、活動(dòng)”的課堂教學(xué)特色。

2. 實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和熱情

在保證完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)之外，教師還注意適時(shí)地介紹生活中的最新科學(xué)動(dòng)態(tài)及前沿科技，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。此外，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開展家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力，還在周末向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生開展科技小創(chuàng)作和小實(shí)驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

三、課外活動(dòng)是搞活青少年科學(xué)教育的有效載體

1. 編寫教材，組建科技社團(tuán)

學(xué)校組織有關(guān)教師編寫了一冊(cè)（共五章）切合學(xué)生實(shí)際的青少年科學(xué)教育校本教材供課外輔導(dǎo)活動(dòng)之用，并組建了科技學(xué)社、物理科技活動(dòng)小組、化學(xué)科技活動(dòng)小組、生物科技活動(dòng)小組、信息技術(shù)活動(dòng)小組、科幻畫創(chuàng)作小組等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇相應(yīng)的科技社團(tuán)或科技活動(dòng)小組參加活動(dòng)，并在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)的科技知識(shí)學(xué)習(xí)、開展科技創(chuàng)作等，既培養(yǎng)了特長(zhǎng)，又張揚(yáng)了個(gè)性；既培養(yǎng)了刻苦研究、不怕失敗的精神，又增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，深深地明白科技要為社會(huì)、為國家服務(wù)的道理。

2. 專題探究，開展校園科技活動(dòng)月

作為青少年科學(xué)教育特色學(xué)校，我們重視通過專題研究和實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和科學(xué)教育特色文化的形成。例如，我們通過舉辦科普講座、組織科技知識(shí)培訓(xùn)和挑選有價(jià)值的課題（例如，“酸雨的形成”“家居污染”和“城市光污染”等），讓學(xué)生自主調(diào)查研究并撰寫論文和調(diào)查報(bào)告，開展科技創(chuàng)新比賽等一系列豐富多彩的科普活動(dòng)。學(xué)校在每年11月的校園科技活動(dòng)月中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀科技作品按照科學(xué)小論文、科技實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、科幻繪畫和科技創(chuàng)新成果四種類型進(jìn)行集中展示、問辯、評(píng)獎(jiǎng)和表彰，讓每一位參與活動(dòng)的學(xué)生體驗(yàn)到活動(dòng)的緊張與快樂，體驗(yàn)到創(chuàng)新的艱辛與喜悅，并在體驗(yàn)中鍛煉成長(zhǎng)。目前，學(xué)校的青少年科學(xué)教育工作已經(jīng)初步形成點(diǎn)面結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的良好局面。學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、科技小制作和科幻繪畫等參加省、市、區(qū)各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽屢有斬獲，在潮州市更是首屈一指。2011年，城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)率先成為潮州市首所被省科協(xié)、教育廳和科技廳聯(lián)合命名表彰的“廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”。