序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生物專業(yè)研究方向范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

九州工業(yè)大研究生院的生命體工程學系：

生物體機能專業(yè)：nyushi@lsse.kyutech.ac.jp

主要研究在廢棄物的處理和再生利用過程中，生物體如何能夠更好地實現(xiàn)與環(huán)境協(xié)調(diào)一致地、高效地相互轉(zhuǎn)化。生物體構(gòu)造和能量轉(zhuǎn)換機能、節(jié)省資源、保護環(huán)境等技術(shù)開發(fā)。

主要研究方向有：

1) 生物體

2) 生物體系統(tǒng)

3) 生物體環(huán)境機能

4) 生物體適應系統(tǒng)

5) 環(huán)境精密計算測量

大腦信息專業(yè)：nyushi@lsse.kyutech.ac.jp

基礎(chǔ)課程有：計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、計算機程序、神經(jīng)學基礎(chǔ)、大腦構(gòu)造、電工學、心理學和語言學。

主要研究方向有：

1) 神經(jīng)信息處理（包括神經(jīng)信息系統(tǒng)、中樞神經(jīng)信息計算理論等）

2) 高層次大腦機能（包括大腦記憶系統(tǒng)、意識發(fā)生過程等）

3) 大腦集成電路工程學

4) 大腦數(shù)理科學（語言數(shù)理科學、腦信息解析網(wǎng)絡理論等）

5) 大腦認知科學（視覺運動機制結(jié)構(gòu)、情動學習機能）

上述兩個專業(yè)，對本科階段所學專業(yè)沒有特別的要求，并在碩士學位完成后可以繼續(xù)讀博士課程。對于支付學費困難的學生，在全面審核評估后，學校可以給與學費全額免除或半額免除的優(yōu)惠。

在已畢業(yè)的學生中，大多數(shù)進入了名牌大公司。如: 日立公司、富士通公司、新日本制鐵、豐田自動車、松下電工、三菱電機等。

早稻田大學：waseda.ac.jp

政治經(jīng)濟學系：seikei-web-master@list.waseda.jp

國際政治學專業(yè)（新設）（IPE=International Political Economy），主要是研究探討國際事務中政治與經(jīng)濟在諸多方面的聯(lián)系。

主要研究方向：

1) 政治學、經(jīng)濟學、國際關(guān)系學、地域?qū)W

2) 比較經(jīng)濟制度分析、國家政策決定分析、國際經(jīng)濟政策

本專業(yè)為小班授課，并且用英語上課。有本科和研究生的不同課程

人間科學系tsushin@human.waseda.ac.jp

它是進行多學科綜合研究，環(huán)境、人類社會學、通信交流、遠程教育等學科融合。

主要研究方向：在人造衛(wèi)星的時代，人類如何更好的進行教育和交流。提高人類的健康與幸福。

本專要求TOEFL成績。

篇(2)

據(jù)上海醫(yī)藥工業(yè)研究生院消息，2015年上海醫(yī)藥工業(yè)研究院考研專業(yè)目錄及考試科目已，詳情如下：

專業(yè)代碼、名稱及研究方向 部門代碼、名稱及聯(lián)系電話 招生人數(shù) 考試科目 100701藥物化學

1.抗感染藥物研發(fā)

2. 抗腫瘤藥物開發(fā)

3.心腦血管系統(tǒng)藥物研發(fā)

4.中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物開發(fā)

5.內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物研發(fā)

6.藥物合成工藝及創(chuàng)新藥物研究

7.半合成抗生素藥物研發(fā)

8.降血糖藥物研發(fā)

9.降血脂藥物研發(fā)

10.藥物晶體工程研究 001化學制藥部 T：021-55514600

009上海市抗感染藥物重點實驗室 T：021-55514600

010化學制藥新技術(shù)中心 T：021-55514600

006生物制藥部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 21 101 政治理論

201 英語

701藥物化學專業(yè)基礎(chǔ)綜合一（有機化學及藥物化學）或702藥物化學專業(yè)基礎(chǔ)綜合二（有機化學及分析化學）

注：701、702任選一門

方向10為012部門招收；方向7為006部門招收；其他方向為001，009,010部門招收。 100702藥劑學

1.透皮給藥系統(tǒng)

2.靶向給藥系統(tǒng)研究

3.緩控釋給藥系統(tǒng)研究

4. 新型注射給藥系統(tǒng)研究

5.生物黏附性局部給藥系統(tǒng)

6.藥品包裝材料質(zhì)量研究

7.粘膜給藥系統(tǒng)研究

8.藥代動力學

9.藥物新劑型

10.難溶性藥物給藥策略研究 003藥物制劑國家工程研究中心 T：021-51320211 11 101政治理論

201英語

703藥劑學專業(yè)基礎(chǔ)綜合（物理化學、分析化學及藥劑學） 100703生藥學

1.植物資源綜合利用及天然產(chǎn)物化學

2.中藥及天然藥物研究與開發(fā)

3.創(chuàng)新中藥研究及其產(chǎn)業(yè)化和重點重要品種二次開發(fā)

4.中藥及復方的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及天然產(chǎn)物創(chuàng)新藥物研究 004中藥研究部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 4 101政治理論

201英語

704生藥學專業(yè)基礎(chǔ)綜合（天然藥化及分析化學）

注： 方向4為012部門招收；其他方向為004部門招收。 100704 藥物分析學

1.藥物分析研究

2.藥物質(zhì)量控制方法研究

3.藥物質(zhì)量標準

4.毒物分析 005分析測試中心 T：021-62479808 5 101政治理論

201英語

705藥物分析學專業(yè)基礎(chǔ)綜合（有機化學及分析化學） 100705微生物與生化藥學

1.微生物新藥的篩選及開發(fā)研究

2.微生物菌種的傳統(tǒng)選育與基因工程改造技術(shù)

3.生物轉(zhuǎn)化的工藝研究

4.多肽藥物的工藝開發(fā)研究

5.細菌抗藥機制研究

6.發(fā)酵廢棄物處理及環(huán)保微生物開發(fā)研究

7.基因重組蛋白質(zhì)藥物的工藝研究 006生物制藥部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 9 101政治理論

201英語

706微生物與生化藥學專業(yè)基礎(chǔ)綜合（生物化學及微生物學） 100706藥理學

1.生殖毒理學

2.中藥藥理

3.神經(jīng)藥理

4.腫瘤藥理

5.藥物毒理學

6.分子藥理

7.藥物代謝動力學研究

8.免疫藥理

9.消化藥理

10.社會管理藥學

11.臨床藥學 007藥理評價研究中心 T：021-55514600

008國家（上海）新藥安全評價研究中心 T：021-50800333

012中國醫(yī)藥工業(yè)信息中心 T：021-62897078

015臨床藥學研究中心 T：021-54234291-409 13 101政治理論

201英語

707藥理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合一（藥理學、生物化學、毒理學）或708藥理學專業(yè)基礎(chǔ)綜合二（藥理學，管理學原理，藥事法規(guī)）

注：方向1.5為008部門招收；方向10為011部門招收；方向11為015部門招收；其他方向為007部門招收。報考方向10的考生需要選擇708，報考其他方向的考生需要選擇707 081703 生物化工

1．生化反應工藝與工程

2．生化產(chǎn)物分離工藝與工程 006生物制藥部 T：021-62479808 2 101政治理論

201英語

篇(3)

關(guān)鍵詞：特色學科建設；生物工程專業(yè)；課程體系優(yōu)化

近年來，國內(nèi)生物工程專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，學生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不高。造成就業(yè)率低下的主要原因有：（1）當今生物產(chǎn)業(yè)規(guī)模不大，人才需求量偏小；（2）國內(nèi)辦學規(guī)模和招生量膨脹過快；（3）各校生物工程專業(yè)的辦學條件不一，專業(yè)教育與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色結(jié)合度不夠，沒有形成特色[1]。因此，地方高校生物工程專業(yè)課程體系及培養(yǎng)模式的建設需要貫徹改革創(chuàng)新為先、質(zhì)量效益第一的思想。以“特色學科建設”為導向，設計合理的課程體系，并以此為載體強調(diào)實踐技能和工程能力的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，可將專業(yè)教育與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色緊密結(jié)合，形成辦學特色，下面以我校生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與實踐為例交流一些體會。

一、特色學科建設對地方高校人才培養(yǎng)的導向

地方高校是具有“地方投資、地方管理、辦在地方、服務地方”特征的高校，與地方經(jīng)濟社會具有水融的天然聯(lián)系。學科是高校重大項目的承擔者，是創(chuàng)新型成果的生產(chǎn)者，是創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地。地方高校應圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求培育高水平特色學科，不斷凝練學科研究方向，提高科技創(chuàng)新能力和社會貢獻度，以特色學科建設促進學科專業(yè)發(fā)展。著力通過應用性特色學科發(fā)展，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能夠解決生產(chǎn)實際問題的應用型人才；通過與區(qū)域、企事業(yè)單位合作對接，培養(yǎng)職業(yè)能力為導向的實務型人才；圍繞區(qū)域重大需求和科研任務牽引，通過協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮不同創(chuàng)新主體科研優(yōu)勢，多單位、跨學科聯(lián)合指導，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才[2]。近年來，我校生物工程特色學科的快速發(fā)展得益于與地方特色資源相結(jié)合，依托江西理工大學“鎢資源高效開發(fā)及應用技術(shù)教育部工程研究中心”、“江西省礦冶環(huán)境污染控制重點實驗室”和“江西省礦業(yè)工程重點實驗室”等研究平臺，形成了地方礦冶領(lǐng)域與生物工程緊密結(jié)合的特色鮮明的研究方向。學科在鎢和稀土礦山生物修復、礦山環(huán)境微生物學等研究領(lǐng)域獲批多項國家自然科學基金項目和省部級科研項目，涉及的研究方向包括極端礦山環(huán)境抗性生物的篩選、生物極端生境耐受和修復的生理機制、礦山環(huán)境生物修復的工程化技術(shù)體系研究，微生物冶金、極端嗜酸菌基因組學、生物肥料研發(fā)、臍橙皮資源綜合利用等。利用特色學科發(fā)展的導向，我校生物工程專業(yè)學生通過參與完成課題研究和實踐，最終獲得優(yōu)良的實驗技能、綜合分析問題能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力、統(tǒng)籌能力和表達能力，成為具有良好綜合素質(zhì)的生物產(chǎn)業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和研發(fā)人才。

二、生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與實踐

（一）生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化與實踐思路

在學科快速發(fā)展的同時，我校以此為導向?qū)ι锕こ虒I(yè)課程體系進行了改革。通過完成專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，使學生的基本操作技能得到全面訓練；通過完成單元操作課程體系，使學生能進行各類生物產(chǎn)品工廠的工藝設計和解決產(chǎn)品生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的主要問題；通過完成特色創(chuàng)新課程體系和實踐教學課程體系，提高學生綜合分析能力、統(tǒng)籌能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力；通過教育質(zhì)量與人才評價體系，使學生對綜合素質(zhì)項目及其指標有最基本認識并進行自我衡量。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程體系、單元操作課程體系、實踐教學課程體系、特色創(chuàng)新課程體系以及教育質(zhì)量與人才評價體系的整合、連貫，使得生物工程專業(yè)的理論和實踐教學具備模塊化和特色化特點，具有更好的整體性、關(guān)聯(lián)性和先進性等優(yōu)點。

（二）以“特色學科建設”為導向的生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化

我們根據(jù)專業(yè)教學指導委員會制定的專業(yè)規(guī)范和《江西理工大學關(guān)于制訂本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導意見》，通過以“特色學科建設”為導向，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強、重實踐、具有初步創(chuàng)新能力的應用型人才，我們從以下幾個體系對生物工程專業(yè)課程進行了優(yōu)化：

1.拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課程體系

對原有課程體系拓寬至包括酶和植物細胞在內(nèi)的生物體系，增加普通生物學、細胞工程、基因工程等課程。

2.設置單元操作課程體系

原教學體系中專業(yè)必修課調(diào)整為發(fā)酵工程、生物分離工程和基因工程三個單元操作課程體系。以生物產(chǎn)品生產(chǎn)過程的基本單元操作為主線，闡述生物生產(chǎn)工藝的基本理論和操作技能。學生通過這幾個課程體系的學習，能進行各類生物產(chǎn)品工廠的工藝設計和解決產(chǎn)品生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的主要問題，并為從事生物新產(chǎn)品和新工藝的研究與開發(fā)打好應有的理論基礎(chǔ)。

3.開設特色創(chuàng)新課程體系

生物工程特色創(chuàng)新課程體系涵蓋專業(yè)必修特色課程：發(fā)酵工程與工藝學、生物分離工程。專業(yè)選修課：主要包括恢復生態(tài)學、資源微生物學、生物統(tǒng)計學、生物信息學等，以及專業(yè)選修特色課程：生物能源、環(huán)境工程概論、生物冶金、礦山生物修復、食品精深加工等。

4.加強實踐教學課程體系

強化實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建不同層次的實踐課程體系，為學生形成創(chuàng)新型的知識結(jié)構(gòu)和加強實踐能力提供教學支撐。增設生物工程認識實習、生物技能大實驗、科技素養(yǎng)實訓等課程體系，以生物工程實踐教學基地建設為契機，加強校企合作，拓寬實踐教學渠道，提升大學生實踐能力，探索產(chǎn)學研結(jié)合的辦學模式。通過組織學生參加課外科技競賽，選擇一個特色課題獨立研究，教師或來自企業(yè)的專家給予指導，來培養(yǎng)大學生的學習和研究興趣。

5.構(gòu)建教育質(zhì)量與人才評價體系

建立校內(nèi)專家評價、學生評價與校外實習單位評價、用人單位評價相結(jié)合的教育質(zhì)量評價和人才評價體系；以德、智、體、美全面發(fā)展為主要評價內(nèi)容；注重教育產(chǎn)出評價、學生學習產(chǎn)出評價、學生個性化發(fā)展評價，以及專業(yè)辦學宗旨實現(xiàn)程度的評價，注重實踐能力、自主創(chuàng)新能力和核心競爭要素的評價。

（三）生物工程專業(yè)課程體系優(yōu)化實踐效果

生物工程專業(yè)為我校新開專業(yè)，從2003年開始招生，目前有8位專業(yè)教師，其中具有博士學位的教師6名，碩士學位的教師2名。我校生物工程專業(yè)以“特色學科建設”為導向的課程體系優(yōu)化改革從2009級生物工程專業(yè)本科生教育開始實施，取得了明顯效果：

1.近幾年，隨著特色學科平臺和師資隊伍建設的加強，我校生物工程學科獲批了包括4項國家自然科學基金項目、1項國家科技支撐計劃子課題、l項國家惠民計劃項目在內(nèi)的縱向科研項目30余項，縱向科研經(jīng)費超過400萬元，形成了具有地方礦冶+生物工程的特色鮮明的研究方向，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域取得的重要突破，為地方企業(yè)提供技術(shù)支持奠定了基礎(chǔ)。學科分別與贛州菊隆高科技實業(yè)有限公司、江西北清生態(tài)環(huán)保有限公司等公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。我校生物工程本科生參與教師課題研究覆蓋率超過三分之二以上，在科研及課外學術(shù)活動取得較好的成績。生物工程本科生的作品獲得全國大學生節(jié)能減排大賽、第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技競賽等多項獎項，發(fā)表學術(shù)論文多篇。

2.實習教育是生物工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的一個重要內(nèi)容，了解現(xiàn)場的生產(chǎn)狀況，認識并參與實際生產(chǎn)過程是培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前，本專業(yè)與贛州菊隆高科技實業(yè)有限公司、贛州中橙果業(yè)科技開發(fā)股份有限公司、江西科泰生物技術(shù)有限公司、贛州華露農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、贛州章貢酒業(yè)有限責任公司、贛南海欣藥業(yè)股份有限公司、崇義章源鎢業(yè)股份有限公司、贛州稀土集團有限公司等多家單位建立了緊密型校外實習基地，為學生開展生產(chǎn)實習、社會調(diào)查、課外創(chuàng)新活動和畢業(yè)論文創(chuàng)造了良好的條件。

3.生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高。畢業(yè)生就業(yè)率均在90％以上，主要集中在生物資源開發(fā)領(lǐng)域，如雙匯集團、贛州菊隆高科技實業(yè)有限公司、贛州中橙果業(yè)科技開發(fā)股份有限公司、江西科泰生物技術(shù)有限公司、浙江日升藥業(yè)有限公司等企業(yè)。畢業(yè)生考研率平均30％左右，錄取的高校90%以上為重點大學和中科院單位，如浙江大學、北京理工大學、江南大學、華南理工大學、中國科學院上海生命科學研究所、中國科學院廣州能源研究所等。考研的畢業(yè)生在研究生復試面試過程中，充分體現(xiàn)了學生理論知識、實驗能力和科研素養(yǎng)的優(yōu)勢，均取得了較好的復試成績，顯現(xiàn)了本專業(yè)以“特色學科建設”為導向的課程體系優(yōu)化教育改革的生命力。

參考文獻

[1]任紅，尚龍安，李荷迪.生物工程專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)分析[J].20112ndInternationalConferenceonManagementScienceandEngineeringAdvancesinArtificialIntelligence，Vol.1-6，244-247.

篇(4)

生物化工學科作為一門交叉學科，其大力發(fā)展，將為解決人類面臨的能源、食品、健康，環(huán)境等重大問題起到積極作用。生物工程與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)更是知識經(jīng)濟時代的主導產(chǎn)業(yè)之一。早在2002年，北京市政府就出臺了《北京生物工程與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展振興綱要》，明確提出要促進生物制藥產(chǎn)業(yè)化。2003年，生物工程和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被列為北京“率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”的四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。其中，天然活性藥物的提取分離技術(shù)，新型制劑技術(shù)、中成藥控緩釋技術(shù)、現(xiàn)代給藥技術(shù)等更是生物醫(yī)藥發(fā)展的重中之重。

北京聯(lián)合大學(簡稱聯(lián)大)重點學科――生物化工學科，以及制藥工程研究所的建設，正是聯(lián)大抓住北京發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的機遇，自主調(diào)整學科專業(yè)的成功范例。其中功不可沒的，是聯(lián)大生物化工學院副院長、生物化工學科專業(yè)帶頭人、制藥工程研究所所長林強教授。林強教授和他的研究團隊瞄準北京生物醫(yī)藥發(fā)展的重點領(lǐng)域，注重利用高新技術(shù)開展中藥現(xiàn)代化研究，著力于制藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，在生物制藥及天然藥物工業(yè)化，尤其是新型分離技術(shù)和制劑技術(shù)應用研究方面卓有成效。

學科特色：中藥現(xiàn)代化

聯(lián)大生物化工學院的前身是化學工程學院。20世紀90年代，林強教授作為聯(lián)大生物化工學科帶頭人，提出將化工相關(guān)專業(yè)向處于朝陽產(chǎn)業(yè)的生物工程和新醫(yī)藥方向轉(zhuǎn)化。他認為，北京正處于生物工程和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的上升期，學院應抓住這個機遇，形成以生物化工技術(shù)為主的發(fā)展方向，打造特色學科專業(yè)。

明確了發(fā)展思路，林強教授白手起家，創(chuàng)立了制藥工程專業(yè)，逐步形成了以現(xiàn)代中藥生產(chǎn)工藝為特色的技術(shù)應用性本科專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，他還創(chuàng)建了制藥工程實驗室、藥劑實訓室、生物分離實訓室，經(jīng)批準成立了制藥工程研究所，逐步形成了生物化工學科的雛形。

2004年，生物化工學科成為聯(lián)大首批校級重點建設學科。2006年，制藥工程研究所成為聯(lián)大校級研究所。林強教授作為生物化工學科和制藥工程專業(yè)帶頭人，和其他教師一起完成了學科專業(yè)規(guī)劃，確立了學科發(fā)展方向。制藥研究所依托生物化工學科，以天然藥物的提取分離及中藥新型制劑為主要研究內(nèi)容，結(jié)合中藥應用研究，將高新技術(shù)用于中藥現(xiàn)代化研究，逐漸形成以中藥制劑工程為特色的研究所。

目前，研究所已形成了三大特色研究方向。

首先是天然藥物活性物質(zhì)分離工程

當前，我國天然藥物活性成分的提取分離工業(yè)化程度低，基本上處于實驗室階段，沒有實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應用。分離技術(shù)的落后是阻礙天然藥物活性成分提取的主要因素。

該研究方向以中草藥、農(nóng)副產(chǎn)品等天然物質(zhì)為原料，利用不同提取分離技術(shù)的耦合，研究天然活性成分的大規(guī)模提取分離過程，解決天然活性成分提取分離過程中的傳質(zhì)、傳熱及過程控制等工程技術(shù)問題，研究開發(fā)出一系列高效、低能耗、低成本的提取分離工藝及裝置。

研究人員利用雙水相分離、超臨界萃取、大孔吸附樹脂，膜分離、酶降解生物技術(shù)等現(xiàn)代提取分離技術(shù)的組合使用，在中藥有效成分提取分離、真菌多糖分離純化、殼寡糖制備工藝等方面做了大量卓有成效的研究，旨在解決天然中草藥中活性物質(zhì)提取分離工業(yè)化生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵性技術(shù)問題，促進新型提取分離技術(shù)的工業(yè)化應用。

林強教授等人提出采用復合酶結(jié)合氧化法與酶催化法，制備出低聚殼聚糖，反應時間縮短25％，分子量分布大大變窄。用于中藥材的種植、生長，可將有效成分含量提高75％左右。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)了反應與分離一體化，使反應程度超過95％，低聚殼聚糖純度大于95％。采用復合酶比傳統(tǒng)的單一性酶技術(shù)生產(chǎn)成本降低了50％。在殼寡糖的應用研究方面也取得較大進展，特別是促進農(nóng)作物生長和提高抗逆性等方面取得較好效果。該發(fā)明于2009年5月6日獲得專利授權(quán)。

利用膜分離技術(shù)，研究人員還分離純化姬松茸多糖、蟲草多糖等食用菌多糖。設計出新的分離膜結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了不同分子量區(qū)段的精確切割，將不同分子量段的產(chǎn)物用于不同疾病的治療。

其次，藥物載體與生物材料

新型藥物給藥系統(tǒng)和相關(guān)藥物載體材料的研究，有助于推動藥物、生物制劑、功能性食品、新型添加劑等人類健康重大相關(guān)物質(zhì)的理論發(fā)展和實際應用，具有極高的價值。

該研究方向以緩控釋及靶向給藥系統(tǒng)的載體及材料為研究對象，研究、設計、制備微膠囊、脂質(zhì)體、微乳等載藥系統(tǒng)及材料，研究新型藥物載體的結(jié)構(gòu)與藥物釋放、生物相容性等的關(guān)系，以提高藥物的穩(wěn)定性、生物利用度，達到高效長效、降低毒副作用、改善病人用藥順應性等目的。

該研究方向采用溶劑蒸發(fā)相分離法，成功制備了SOD微膠囊、免疫球蛋白微膠囊、蜂膠微膠囊、番茄紅素微膠囊、蜂花粉微膠囊、阿莫西林微膠囊、鹽酸酚芐明微膠囊等。對各類物質(zhì)微囊化的最佳配方、反應時間、溫度，攪拌速率等重要工藝參數(shù)，實現(xiàn)了優(yōu)化。

該研究采用逆向蒸發(fā)結(jié)合高壓均質(zhì)的新工藝制備了高穩(wěn)定性的納米級脂質(zhì)體，并設計了新型脂質(zhì)體中試設備。采用不同合成方法制備的熱敏水凝膠不僅可用于緩釋材料，也可以用于活性物質(zhì)的分離，為進一步開發(fā)及應用奠定了研究基礎(chǔ)。

最后，基因與酶工程

該研究方向以基因技術(shù)和基因工程為手段，研究核糖核酸酶及其他天然活性酶的基因表達、重組蛋白和基因改造等，以提高酶的活性，并研究酶在生物轉(zhuǎn)化、生物醫(yī)藥及其他工業(yè)方面的應用。

三大研究方向鼎足而立，支撐起了生物化工學科與制藥研究所。研究團隊側(cè)重于天然藥物生產(chǎn)的下游技術(shù)，重在解決生物制藥、天然藥物由實驗室小試到工業(yè)化放大過程中的關(guān)鍵技術(shù)問題，尤其是新型分離技術(shù)和制劑技術(shù)在中藥現(xiàn)代化生產(chǎn)中的應用研究，這是基于林強教授等人理論與應用并重的科研理念。生物化工學科本身就在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中起著關(guān)鍵作用，而林強教授從促進首都生物工程與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度出發(fā)，一向強調(diào)科研成果產(chǎn)業(yè)化，在科技成果轉(zhuǎn)化與校企合作等方面做出了很好的示范。

成果轉(zhuǎn)化：多領(lǐng)域應用

林強教授長期從事天然產(chǎn)物分離工程與技術(shù)的研究，并注重將科技成果產(chǎn)業(yè)化，最典型的莫過于殼聚糖及殼寡糖的研究開發(fā)與應用。

殼聚糖及殼寡糖對普通人而言是極其陌生的概念。但事實上，作為近年來國際上迅速發(fā)展的高科技產(chǎn)品，已被國外科學家譽為與蛋白質(zhì)，脂肪、糖類、維生素、礦物質(zhì)并列譽為人體第六生命要素。殼聚糖是用蝦殼、蟹殼等原料制備的天然無毒高分子材料，經(jīng)過酶降解后可以制備低分子量殼寡糖。殼聚糖可廣泛應用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、造紙、日

化，食品，保健等領(lǐng)域，還可用于生產(chǎn)膜材料、吸附劑、水處理劑、紡織助劑等。殼寡糖更被譽為“軟黃金”和“人體清道夫”，可以降血脂、降血壓、抗癌，排除體內(nèi)自由基，提高機體免疫力，減肥美膚，延緩衰老，對現(xiàn)代文明病有著驚人的防治作用。

林強教授長期從事殼聚糖及其衍生物的研究制備，發(fā)明了纖維素酶一雙氧水法制備低聚殼聚糖及纖維素酶降解結(jié)合膜法制備低聚殼寡糖工藝，已獲得兩項國家發(fā)明專利。目前，該項研究已進入產(chǎn)業(yè)化階段，被列為北京市教委科技成果轉(zhuǎn)化專項――殼寡糖生產(chǎn)工藝中試及應用推廣，將重點在保健食品和植物生長促進劑方面進行應用推廣。這一項目符合首都生物新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以促進首都高科技農(nóng)業(yè)和環(huán)保型綠化的需求，發(fā)展前景廣闊。

以分離工程與技術(shù)為中心，林強教授并沒有固步自封，而是以開闊的研究視野，在相關(guān)領(lǐng)域取得了一系列成就，并最終落實到應用推廣和產(chǎn)業(yè)化過程中，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

2008年，林強教授主持的另一項目――可生物降解的綠色復合緩蝕阻垢水處理劑及制備方法再次被列為北京市教委產(chǎn)業(yè)化支持項目。水處理劑用于石油、化工、電力等部門大量使用的循環(huán)冷卻水系統(tǒng)中，但傳統(tǒng)的含氮、磷水處理劑存在著嚴重的結(jié)垢、腐蝕等問題，不僅效率低下，而且造成水體富營養(yǎng)化和水環(huán)境的極大破壞。因此，推廣使用無磷、無氮或低磷、低氮的綠色水處理劑是必然趨勢。林強教授主持的該項目在原有發(fā)明專利“一種可生物降解的綠色復合緩蝕阻垢水處理劑及其制備方法”的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化水處理劑的制備工藝，促進項目推廣應用，不僅對節(jié)水、節(jié)能降耗、保證工業(yè)生產(chǎn)安全發(fā)揮了重要作用，有著顯著的經(jīng)濟效益而且為建設綠色北京、和諧環(huán)境做出了重要貢獻，具有良好的社會效益。

近幾年來，林強教授還主持了北京市教委“利用分子蒸餾技術(shù)從大豆腳油中分離純化植物甾醇”、彩虹工程“停車保護用綠色緩蝕劑研究”等項目，參與“十一五”國家科技支撐計劃重點項目――“全生物分解塑料的產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)”課題五――“食品包裝用生物分解塑料的成型加工和應用技術(shù)”的開發(fā)研究。

特別需要指出的是，林強教授將科研與人才培養(yǎng)結(jié)合起來。在北京市教委倡導的高校人才強教計劃――創(chuàng)新人才建設項目中，林強教授通過兩個重點科研項目――“烏頭總堿脂質(zhì)體的制備及其穩(wěn)定性研究”與“殼聚糖對中草藥次生代謝過程的影響”，很好地鍛煉了青年骨干教師，為建設梯隊合理的師資隊伍、培養(yǎng)青年科研人員做出了重要貢獻。

加強校企合作，也是生物化工學科建立伊始就確立的產(chǎn)業(yè)化傳統(tǒng)。多年來，林強教授帶領(lǐng)研究所先后與河北九派藥業(yè)公司、河北天下康藥業(yè)有限公司、武警總醫(yī)院、天勢生物波研究所等企業(yè)密切合作開展多種新藥及工藝研究。研究所與河北九派藥業(yè)公司合作開發(fā)了釓噴酸葡胺新制劑項目的研究；與河北天下康藥業(yè)有限公司合作，改進附桂骨痛片的生產(chǎn)工藝，開展了綠原酸提取純化及中藥材指紋圖譜標準化的研究；與武警總醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合科、天勢生物波研究所等研究單位合作，開展新型治療糖尿病、新型抗癌天然藥物研究等。

林強教授領(lǐng)導下的生物化工學科，注重理論與應用的緊密結(jié)合，形成了一些具有較大應用價值的發(fā)明專利。目前，除殼寡糖及綠色水處理劑制備工藝外，已經(jīng)獲得的授權(quán)發(fā)明專利還有：外科用液體敷料、峰膠微囊的制備方法、牛初乳免疫球蛋白微囊化的制備方法、低甲醛釋放量脲醛樹脂制備方法，另有鹽酸酚芐明-乙基纖維素緩釋微囊制備方法、超氧化物歧化酶微膠囊制備方法等發(fā)明專利處于公告期。

多年來，林強教授還完成了“NIPA/SPAPS共聚水凝膠的合成與性能”、“多孔性熱敏水凝膠P(NIPA-co-SMA)的合成及性質(zhì)”，“玉米須多糖提取方法的比較研究”、“SP825大孔吸附樹脂分離提取苦參堿研究”、“熊果苷脂質(zhì)體制備研究”、“無機陶瓷微濾膜處理蟲草菌絲體粗多糖溶液研究”等科研項目，這些成果多是與生產(chǎn)中亟需解決的重大問題相關(guān)。

林強教授對科研成果產(chǎn)業(yè)化的重視不僅體現(xiàn)在研究過程中，更體現(xiàn)在對學生的培養(yǎng)中，期望在更廣遠的層次上貫徹理論與應用并重的科研理念，可謂用心良苦。

體制創(chuàng)新：立體式教學

多年來，林強教授不僅在科研領(lǐng)域取得了卓越的成績，還多次獲得“三育人”先進教師、北京市優(yōu)秀青年骨干教師等稱號。在多年的教學實踐中，形成了獨特的教學理念。根據(jù)制藥工程專業(yè)的特點，在理論教學中，他注重采用啟發(fā)式教學方法，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力；在實踐教學中，他制定了一套中藥制藥工藝實訓教學方案，并編寫了部分實訓教材及教學大綱，開創(chuàng)了具有一定創(chuàng)新性的制藥工程專業(yè)教學模式――立體式教學。

這一教學模式的建立，既是林強教授自身理論與應用并重的科研理念的體現(xiàn)，也與北京聯(lián)合大學的辦學宗旨――“發(fā)展應用性教育、培養(yǎng)應用性人才、創(chuàng)辦應用型大學”相一致。作為立體式教學支撐的，是聯(lián)大的兩大教學改革亮點工程――“百草園”與生物化工實踐教學中心。

林強教授認為，要培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，就要突出學生實踐能力的培養(yǎng)，因此需要加大各種實踐課程的比例。他積極倡導建立了與教學相結(jié)合的中藥“百草園”，為教師的教學提供了中藥材實物照片和標本，為學生提供了野外中藥實習機會，使學生在實踐中掌握專業(yè)知識，使課堂教學生動形象。如今，“百草園”已成為融校園綠化、教學、科研和生產(chǎn)于一體的綜合性園地，成為著名的聯(lián)大一景。

“百草園”是制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實習基地，同時，林強教授還聯(lián)系建立了五個校外野外實習基地一天津薊縣九山頂、北京霧靈山、河北安國中藥材種植場，安國長安藥行、安國中藥材GMP提取車間。實習基地的建立融教學，科研、交流、實驗、實訓于一體，并在此基礎(chǔ)上建立了教學互動網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，尤其是其中的實踐教學圖片庫，使制藥工程專業(yè)的教與學進入了一個全新的模式。

“百草園”是制藥工程專業(yè)的校內(nèi)實習基地，同時，林強教授還聯(lián)系建立了五個校外野外實習基地――天津薊縣九山頂、北京霧靈山、河北安國中藥材種植場、安國長安藥行、安國中藥材GMP提取車間。實習基地的建立融教學、科研、交流、實驗、實訓于一體，并在此基礎(chǔ)上建立了教學互動網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，尤其是其中的實踐教學圖片庫，使制藥工程專業(yè)的教與學進入了一個全新的模式。

生物化工實踐教學中心是聯(lián)大生物化工學院的另亮點。近年來，先后建成制藥工程實驗室、生物工程實驗室、化學與分析實驗室和中試實訓基地。其中，實訓基地包括精細化工柔性系統(tǒng)、制藥工藝系統(tǒng)、藥物提取系統(tǒng)、仿真中心等，能部分滿足首都八個行業(yè)――生化、制藥、石油、化工、冶金、輕工、日化、食品――的培訓要求。集教學、科研為一體的GMP固體制劑車間與“百草園”齊名，給學生創(chuàng)造了良好的實訓、實驗條件，同時還吸引了北京化工大學、首都醫(yī)科大學、北京中醫(yī)藥大學等學校制藥工程專業(yè)的學生到該車間進行實習，在北京地區(qū)產(chǎn)生了較大的影響。

可以說，林強教授開創(chuàng)的立體式教學模式創(chuàng)造性地完成了三個教學走向――從封閉走向開放、從單科走向綜合、從校內(nèi)走向校外，突出了制藥工程專業(yè)的實踐性、應用性，使學生具有較強的超前適應能力，已發(fā)展成為一門系統(tǒng)，獨立的實踐性教學體系。這一模式對于我國高等教育具有一定的借鑒意義和很好的示范作用。

篇(5)

關(guān)鍵詞:疫情;線上平臺;遠程畢業(yè)設計;化學畢業(yè)生

畢業(yè)設計是大學生學業(yè)生涯所學知識的重要總結(jié)，是培養(yǎng)大學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是大學生畢業(yè)成績評定的重要依據(jù)。在當前疫情仍沒有得到根本控制的情況下，全國各高校均延期開學，畢業(yè)生無法及時返校。離開學校的資源支撐和老師的現(xiàn)場指導，多數(shù)畢業(yè)生的畢業(yè)設計面臨諸多難題，尤其是以實驗為基礎(chǔ)的化學類專業(yè)，畢業(yè)設計工作舉步維艱，停滯不前，影響了畢業(yè)生正常的畢業(yè)流程和就業(yè)進度。因此，為確保大學生畢業(yè)設計及后續(xù)畢業(yè)就業(yè)工作正常進行，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，整合各類網(wǎng)絡資源，開發(fā)各類平臺功能，構(gòu)建線上平臺支撐大學生遠程畢業(yè)設計。

1大學生畢業(yè)設計存在的問題

畢業(yè)設計要求大學生在導師指導下，利用所學理論知識對現(xiàn)實問題進行獨立規(guī)劃、設計、實驗、分析、寫作，并形成一份完整的研究報告。因此，畢業(yè)設計是一項系統(tǒng)工程，要求以學生為中心，形成師生、校生、校企之間的良流互動。當前大學生畢業(yè)設計存在一系列問題，發(fā)現(xiàn)并分析這些問題，可以為構(gòu)建大學生遠程畢業(yè)設計平臺提供充分依據(jù)。1．1選題內(nèi)容欠妥，可操作性不強。選擇一個合適的研究課題和方向是畢業(yè)設計的首要環(huán)節(jié)，也是影響畢業(yè)設計最終質(zhì)量的重要部分。當前大學生畢業(yè)設計存在的一些普遍性問題:一、選題過大。部分學生在本科期間注重于化學的基本知識學習，能夠基本掌握無機化學、有機化學、物理化學、分析化學的專業(yè)知識，但是很少去接觸科研，畢業(yè)設計更注重于用所學的專業(yè)知識對一個具體的科學問題進行探索研究，如果沒有對這化學某一領(lǐng)域的未來發(fā)展把握不夠精準而盲目選題，導致選題范圍過大，失去選題現(xiàn)實意義，實際操作工作量過大，甚至無法保證畢業(yè)設計保質(zhì)保量的完成。二、選題不明確。一些學生由于專業(yè)知識不牢，同老師溝通較少，在選題時比較隨意，沒有選擇最適合自己的選題，在實驗時只能疲于奔命，效率低下，影響最終論文的質(zhì)量。在疫情影響下，尤其是以實踐為主的化學類專業(yè)大學生在完成畢業(yè)設計的過程中存在一些現(xiàn)實問題，這些問題會被放大，需要更加被引起重視。1．2生搬硬套普遍，學術(shù)規(guī)范不夠。數(shù)據(jù)和資料是畢業(yè)設計的基礎(chǔ)，沒有足夠的實驗數(shù)據(jù)和文獻資料支撐，畢業(yè)設計的真實性和有效性就得不到保證。畢業(yè)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的兩重壓力，常常無法合理權(quán)衡二者，做出正確的計劃安排，導致部分學生不能全身心投入畢業(yè)設計中，沒有嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，不進行足夠的實驗分析和查閱文獻，就將相似的實驗數(shù)據(jù)和理論知識生搬硬套過來，做出的畢業(yè)設計往往存在巨大的漏洞，影響自己的答辯畢業(yè)。1．3監(jiān)管效率較低，環(huán)節(jié)銜接不暢。造成大學生畢業(yè)設計存在各種不規(guī)范，不合理問題的重要原因之一，在于學校缺乏對學生畢業(yè)設計相關(guān)流程的嚴格監(jiān)督管理。一般高校的畢業(yè)設計完整流程包括:選題申報，選題確認，開題報告，中期考核，預答辯，正式答辯等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都包含一定的程度規(guī)范，學校要加強管理，在各個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題都要爭取及時處理。高校畢業(yè)設計管理環(huán)節(jié)還存在一定銜接不暢問題，各環(huán)節(jié)的具體時間在現(xiàn)實操作中存在一定不合理安排，留給學生的準備時間不夠。1．4成果審核隨意，答辯把關(guān)不嚴。由于升學率與就業(yè)率的存在，部分學校對學生的畢業(yè)設計論文審核嚴謹度不高，論文合格標準較低，往往只要字數(shù)達到了就能合格。部分高校的畢業(yè)論文審核機制不完善，等于是在變相鼓勵"混日子"的學習態(tài)度，不利于學生形成刻苦學習，踏實實踐的優(yōu)良作風。部分高校的畢業(yè)答辯存在形式主義突出問題，答辯過程不嚴肅，不嚴謹，不嚴格，這是對學生的不負責，也是對國家"立德樹人"教育政策的無視，應該采取相關(guān)措施，嚴格答辯過程，摒棄這種現(xiàn)象出現(xiàn)。

2構(gòu)建化學專業(yè)的線上遠程畢業(yè)設計平臺

大學生畢業(yè)設計工作事關(guān)大學生的畢業(yè)就業(yè)，關(guān)乎國家發(fā)展的長治久安，在疫情背景下，我們可以構(gòu)建集選題、學習、管理、答辯于一體的線上遠程畢業(yè)設計平臺，充分調(diào)動各方資源，破解大學生畢業(yè)設計中的難題，輔助大學生順利完成畢業(yè)設計。以無機生物炭材料在環(huán)境領(lǐng)域的應用研究為例。2．1構(gòu)建線上化學學習平臺。目前，國內(nèi)已經(jīng)形成了不少包含各類精品課程的大學生網(wǎng)上學習平臺，例如慕課、網(wǎng)易公開課等平臺。我們可以在此基礎(chǔ)上整合各類網(wǎng)絡學習資源，并提高資源整合的精度，完善資源搜索的準確度和便利性，為學生的畢業(yè)設計提供更加有用的學習資源。除此之外，線上平臺可以整合各類文獻資料庫，為許多查文獻困難的學生提供鏈接跳轉(zhuǎn)服務。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設計，必然是大學生在“嘗試———失敗———學習———再嘗試”的不斷循環(huán)中完成的。受困于疫情的影響，畢業(yè)生無法在實驗室進行現(xiàn)場操作，卻可以在線上進行自主學習，為返校后的實驗做好充分的理論知識儲備。我們要構(gòu)建包含豐富學習資源的大學生學習平臺，幫助大學生完成畢業(yè)設計。2．1．1化學專業(yè)相關(guān)軟件的學習。化學畢業(yè)生應以實踐學習為主，導師可以在線上為學生提供學習化學計算機軟件的學習資源，這些軟件包括Jade、Origin、Chemdraw等軟件。充分利用豐富的線上資源，指導學生了解化學中大量繁瑣的理論計算、公式推導、分子結(jié)構(gòu)的繪制、化學動力學曲線的繪制和擬合等問題，促進學生自主學習化學實踐工作，提高化學畢業(yè)生的自主學習能力。2．1．2學習查閱生物炭應用領(lǐng)域的相關(guān)文獻。在確定研究課題前，給予學生主動選擇自己感興趣的大方向，例如:無機材料方向，有機全合成方向，計算化學等大方向。當學生選擇了自己心儀的大方向，通過導師責任制，將學生劃分到不同小方向的課題組，比如無機生物炭功能材料制備的課題組，在一個大方向的課題組中也有不同的小方向，比如生物炭制備電池、生物炭降解有機污染物、生物炭吸附重金屬和生物炭催化裂解產(chǎn)油等更具體的研究方向。導師及時與學生溝通，并指導學生查看有關(guān)生物炭方向的論文。當學生對生物炭領(lǐng)域有大致的了解后，及時與導師溝通自己對生物炭的某個領(lǐng)域感興趣，導師就可以指導學生確定自己的具體研究方向。2．2構(gòu)建大學生畢業(yè)設計選題平臺。線上遠程畢業(yè)設計平臺，必須要為大學生畢業(yè)設計的選題提供足夠的資源支撐。首先，院系可以會議，對選題的內(nèi)容進行層層篩選把關(guān)，充分關(guān)照院系、導師、學生、企業(yè)之間的研究互動，建立較為開放的線上研究方向，并對每個科研方向劃分化學大類，幫助學生高效地選擇自己的研究課題。每類選題的價值意義不同，要讓學生在選題時充分發(fā)揮主觀能性，真正選到自己感興趣的，自己能完成的，有一定價值的課題［1］，同時使學生對選題的流程和重要性有清醒深刻的認識。2．2．1如何選擇生物炭研究的畢業(yè)設計。由于疫情大學生不能返校，對于無機生物炭功能材料的研究只能在線上進行，不能對其進行實驗探究，這就需要學生要閱讀大量的相關(guān)文獻，探究生物炭在某一領(lǐng)域的現(xiàn)有應用和前景應用。畢業(yè)生A對生物炭應用于環(huán)境領(lǐng)域很感興趣，導師指導其查看了大量相關(guān)文獻，最終選擇了探究環(huán)境友好型鐵基生物炭功能材料優(yōu)異的理化性質(zhì)在環(huán)境污染修復中的應用。畢業(yè)生A通過查閱大量的文獻資料系統(tǒng)的探究了鐵基生物炭的制備方法，如熱解法，水熱碳化，濕法熱解等，從而闡明了生物炭/鐵復合材料在有機污染和重金屬污染修復中的重要作用，表明鐵系負載生物炭的功能材料大大提高了復合材料物理性質(zhì)及電化學性性能。最后，結(jié)合企業(yè)發(fā)展及國家需求提出了未來鐵基生物炭在環(huán)境領(lǐng)域的發(fā)展方向。在疫情的大環(huán)境下，學生應及時與導師溝通查閱大量與自己感興趣的研究方向的文獻，學生將文獻調(diào)研結(jié)果及時反饋給自己的導師，選擇一個小方向的值得探索的某一科學問題，對其科學問題進行深入探索研究。2．2．2“生物炭工程”科研團隊與環(huán)境企業(yè)協(xié)作共創(chuàng)良好的線上學習平臺。化學是一門實際應用型學科，為了能讓未返校的畢業(yè)生能深入了解無機生物炭功能能材料的研究課題以及生物炭在近幾年中的應用領(lǐng)域，學校可一和環(huán)境領(lǐng)域的公司企業(yè)形成產(chǎn)學研的合作關(guān)系，這些企業(yè)可以將自己的生物炭產(chǎn)品做成一份線上報告以供畢業(yè)生學習，促進科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展，使臨近畢業(yè)的大學生體驗如何將化學應用于實踐中，給學生提供更廣泛的就業(yè)機會。2．3構(gòu)建大學生畢業(yè)設計監(jiān)管平臺。多數(shù)高校在大學生畢業(yè)設計過程中實行的是節(jié)點式監(jiān)督管理方式，在選題、開題、中期考核等關(guān)鍵節(jié)點對學生進行監(jiān)督考核管理，容易導致學生出現(xiàn)臨時抱佛腳、濫竽充數(shù)等消極對待現(xiàn)象。我們需要構(gòu)建大學生畢業(yè)設計點的“一體式”、“全方位”監(jiān)管平臺，實現(xiàn)對大學生點面結(jié)合的監(jiān)督管理。在疫情期間，大學生需要在線上平臺按時匯報自己的畢業(yè)設計進度，例如:學習程度，大綱修改程度，實驗構(gòu)思程度等等。導師要在平臺上對學生進行在線指導與考察，學生也可以就學習中出現(xiàn)的問題向平臺進行反饋，進一步促進師生良性互動。線上監(jiān)管平臺的建設完善，會對學生起到充分的激勵和鞭策作用，敦促學生做好畢業(yè)設計的每個環(huán)節(jié)，從而有效提高學生畢業(yè)設計成果的質(zhì)量。學校可以開發(fā)線上平臺的相關(guān)提醒、對接等功能，使管理工作的消息傳達如同QQ、微信一樣快速便捷，促進畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的工作得到順利銜接。2．4構(gòu)建大學生畢業(yè)設計答辯平臺。在疫情蔓延期間，為保證大學生按質(zhì)按量地完成既定的課程學習任務，全國各大高校均采用線上教學方式來進行大學生授課，主要依托“騰訊會議”、“雨課堂”、“課堂派”等在線軟件進行線上教學，考核與評價。畢業(yè)生答辯是一個互動過程，需要被答辯者針對提出的問題提供詳實的證明，對被答辯者的資料準備和語言表達有一定要求。“騰訊會議”等線上互動平臺“真實、高效、實時互動等特點，實時交互的信息包括文本、聲音、圖像等”［2］，可以在一定程度上滿足答辯過程的要求，因此疫情期間的高校畢業(yè)生答辯多采用這些平臺。但是這類平臺不是為線上答辯所單獨設計，頁面顯示存在一定不合理，不能為答辯提供精準的操作服務，無法為學生提供試答辯操作，不能營造答辯所需要的一定儀式感。我們可以構(gòu)建審核嚴格，全程透明，服務精準的線上答辯平臺。線上畢業(yè)設計平臺的每一個環(huán)節(jié)學生都要按時通過，如果沒通過，則不允許答辯。”嚴格的過程監(jiān)督、審核制度勢必直接影響學生對畢業(yè)設計的工作投入度，也必將極大提高畢業(yè)設計質(zhì)量［3］”。高校還可以通過網(wǎng)絡平臺嚴格答辯審核機制，對答辯過程進行全程監(jiān)控錄像，杜絕"走馬觀花"式的答辯現(xiàn)象出現(xiàn)。

3結(jié)語

在疫情這樣的特殊時期，確保大學生順利完成畢業(yè)設計工作，按時畢業(yè)，及時就業(yè)，是高校畢業(yè)生管理工作的重中之重。通過構(gòu)建大學生線上畢業(yè)設計平臺，對大學生畢業(yè)設計進行遠程輔助，能夠較為有效地幫助大學生完成畢業(yè)設計，但是建設功能完備的線上畢業(yè)設計平臺涉及社會、高校、學生等各方行為主體，是一項宏大的系統(tǒng)工程，還需要進一步的論證和構(gòu)思。在今后的教學工作中，我們將學生的合理建議，優(yōu)化畢業(yè)設計課程的模式，探索出線上的化學畢業(yè)論文教學機制，提高畢業(yè)生的實踐教學質(zhì)量。

參考文獻

［1］馮璐，張剛林．工科類專業(yè)本科畢業(yè)設計選題中的問題及對策分析［J］．中國電力教育，2013(16):147－149．

［2］梁恩湘，李露露，劉立超，等．基于“騰訊會議+課堂派”的有機化學課程在線教學實踐［J］．大學化學，2020，35(5):109－114．

篇(6)

金屬材料工程

本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學與工程等方面的知識，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復合材料制備、金屬材料成型等領(lǐng)域，從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

主要課程：金屬學、材料工程基礎(chǔ)、材料熱力學、材料力學性能、金屬工藝學、金屬熱處理、材料固態(tài)相變、材料分析技術(shù)、金相技術(shù)、金屬材料學、金屬學實驗等。

就業(yè)方向：從事金屬材料及其他在機械、能源、汽車、冶金和航空航天等領(lǐng)域中的應用研發(fā)工作，或者材料的生產(chǎn)及經(jīng)營、技術(shù)管理和材料的檢測、失效分析等技術(shù)工作。

專業(yè)點評：未來幾年，我國將在國產(chǎn)大飛機、航空母艦、航空發(fā)動機等領(lǐng)域投入巨資，本專業(yè)人才將迎來更大的發(fā)展機遇。相關(guān)企業(yè)主要分布在東北、陜西、河北等地。由于此專業(yè)工科性質(zhì)很強，男生較好就業(yè)（女生可以選擇材料研究方向）。

推薦院校：哈爾濱工業(yè)大學、燕山大學、西安工業(yè)大學、遼寧科技大學、南昌航空大學、河南科技大學、江西理工大學應用科學學院。

無機非金屬材料工程

本專業(yè)與金屬材料工程研究范圍有所交叉，但重點培養(yǎng)具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，并且使學生掌握各類土木工程材料在建筑工程中的應用技術(shù)、測試方法和開發(fā)能力。

主要課程：材料力學、工程制圖與CAD、無機化學、有機化學、粉體工程、材料制備原理、熱工過程與設備、無機材料工藝學、材料工藝性能實驗、建筑施工技術(shù)與組織、工程測量等。

就業(yè)方向：在無機非金屬材料結(jié)構(gòu)研究與分析、材料的制備、材料成型與加工等領(lǐng)域，從事科學研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設備設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作。

專業(yè)點評：本專業(yè)分混凝土、陶瓷、新材料等多個研究方向。混凝土的研究已經(jīng)很成熟，人才需求大，本科學歷就足以找到好工作；陶瓷研究近幾年才興起，生物陶瓷、特種陶瓷等研究前景廣闊，就業(yè)或考研皆宜；高性能、多功能無機非金屬新材料在發(fā)展現(xiàn)代武器裝備中起到十分重要的作用，這方面的高水平人才在我國尤為緊缺。

推薦院校：華南理工大學、武漢理工大學、陜西科技大學、河北聯(lián)合大學、洛陽理工學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院（國家品牌特色專業(yè)）、巢湖學院。

高分子材料與工程

與金屬材料工程、無機非金屬材料工程專業(yè)研究對象有所區(qū)別，高分子材料與工程專業(yè)的研究對象是高分子材料。作為發(fā)展最為迅速的三大材料之一，本專業(yè)面向傳統(tǒng)和新興的諸如塑料、橡膠、纖維、涂料、石油化工、生物醫(yī)學、新能源、海洋、國防等各類行業(yè)，培養(yǎng)具有理工交叉特點的人才。

主要課程：高分子化學、高分子物理、高分子工程、高等有機化學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、材料科學基礎(chǔ)、聚合物成型加工與應用、功能高分子材料、特種復合材料等。

就業(yè)方向：主要在日化、石化、汽車、家電、航空航天等領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)、科研部門，從事設計、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷工作。

篇(7)

從“十一五”期間起，學科進一步拓寬研究領(lǐng)域，把糖尿病發(fā)病機制研究方向作為本學科發(fā)展的重點，尤其在胰腺β細胞功能障礙的分子機制研究領(lǐng)域取得了顯著的成績，形成了鮮明的特色和優(yōu)勢。學系擁有一系列先進的分子生物學及功能基因組學研究的技術(shù)和儀器設備，具有良好的實驗條件和堅實的研究基礎(chǔ)。目前，該系的主要研究方向為糖尿病發(fā)病機制研究，胰腺β細胞生長發(fā)育調(diào)控的分子機制研究，神經(jīng)系統(tǒng)損傷修復的信號轉(zhuǎn)導研究。每個方向目前均承擔國家自然科學基金等項目的科研任務，包括科技部973課題1項，科技部新藥重大專項1項，國家自然科學基金面上項目和青年基金項目11項，教育部科學技術(shù)研究重點項目1項，省科技廳國際合作項目1項，省科技廳自然科學基金重點招標項目1，項省科技廳自然科學基金2項，江蘇省衛(wèi)生廳招標項目1項，省高校自然科學研究計劃自籌經(jīng)費項目1項，在研課題總經(jīng)費達1000余萬元。近5年來，以第一完成單位在國際學術(shù)刊物發(fā)表SCI論文40多篇，影響因子5以上5篇。近年還獲得江蘇省科技進步二等獎一項以及中國專利一項。

學系現(xiàn)有教師17人，其中高級職稱8人，講師7人，技術(shù)人員2人，博士生導師2人，碩士生導師3人。教師隊伍中12人有博士學位，3人博士在讀。學科帶頭人韓曉教授是江蘇省人類功能基因組學重點實驗室主任，曾獲美國國際青少年糖尿病研究基金會資助（JDRF），2003年元月回國定居，被南京醫(yī)科大學聘為教授、江蘇省人類功能基因組學重點實驗室學科帶頭人。目前主持國家自然科學基金3項，國家重大基礎(chǔ)研究計劃科技部973課題1項，科技部新藥創(chuàng)制重大研究計劃1項，以通訊作者發(fā)表SCI論文20余篇。獲江蘇省科技進步二等獎、“333”中青年科學技術(shù)帶頭人、江蘇省“六大人才高峰”C類資助，國家發(fā)明專利1項。

生物化學與分子生物學系非常重視研究生的培養(yǎng)，已畢業(yè)十多位博士研究生和二十多名碩士研究生，這些畢業(yè)生分別工作在國內(nèi)外科研機構(gòu)、大學、醫(yī)院、政府部門和醫(yī)藥企業(yè)，就業(yè)率100%。

本系每年承擔本校研究生和本、專科學生的大量教學任務。本科生雙語教學內(nèi)容已達10%，碩士研究生接近25%。該系教師憑借多年豐富的教學經(jīng)驗，編寫了供不同層次學生使用的多種專業(yè)教材。包括主編和參編高教出版社《研究生分子生物學》（2006），人衛(wèi)出版社《生物化學》（第七版，本科教材，2006），東南大學出版社《生物化學與分子生物學》（2007），科學出版社《醫(yī)學分子生物學》（2008）等。曾榮獲2002年省教育廳頒發(fā)的優(yōu)秀研究生教學獎。

本系還積極開展對外交流和合作，已接受國外訪問學者6名，并分別與美國匹茨堡大學，賓州州立大學，希望城國家醫(yī)學中心糖尿病研究所、法國醫(yī)科院內(nèi)分泌實驗室以及法國科學研究中心胚胎發(fā)育實驗室、弗吉尼亞大學醫(yī)學院等建立了國際合作關(guān)系并開展國際交流合作項目。