序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇師生范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

時(shí)間就像流水不輕易就從身邊悄悄地流走,許多事已忘記,但是有一件事情我一直無(wú)法忘記它.

---題記

在深圳讀書(shū)的時(shí)候,那天吃飯時(shí),我沒(méi)去學(xué)校飯?zhí)贸?而是在校門(mén)口買(mǎi)了一串棉花糖,喝了一杯珍珠奶茶,吃一盒炒米粉.就回教室,邊走邊想:剛才去買(mǎi)米粉的時(shí)候看見(jiàn)那個(gè)人手指好黑啊,好象沒(méi)洗手一樣,然后我有一點(diǎn)感覺(jué)到肚子好疼,便回教室一歇息,感覺(jué)好多了.

我在黑板上練字,老師從身邊擦過(guò).老師發(fā)現(xiàn),便好奇地問(wèn):"你怎么不吃飯啊! ” 我說(shuō):"吃過(guò)來(lái)啊! ” "可是..... ” "可是什么啊 ” "在外面吃的 ” 我說(shuō)道."怎么又不聽(tīng)老師的話(huà)啊!又跑到外面去吃呢? ” "那樣不好,因?yàn)橥饷娴氖称凡桓蓛?只要車(chē)子一經(jīng)過(guò),廢氣就飛到食品上，使食品變臟,吃了就會(huì)肚子疼. ”

老師一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)使我受益非淺.

篇(2)

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個(gè)最基本的人際關(guān)系，不但是開(kāi)展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑。對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開(kāi)都有重大影響。師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素，對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的。

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

約弗夫（S.L.YOVEFF，1972）對(duì)28所學(xué)校中的1672名地球?qū)W專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)所必須的。

師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)方面是，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。快樂(lè)的情境是學(xué)生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地想要逃避。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這種情感也會(huì)泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)學(xué)生性格發(fā)展的影響。

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛(ài)和歸屬的需要和尊重的需要提供滿(mǎn)足。在基本需要得到滿(mǎn)足的情況下，學(xué)生會(huì)形成一些好的性格品質(zhì)，如信任、寬容、善良、同情、友愛(ài)、尊重他人、自尊、自信等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生的性格會(huì)升化到一個(gè)更高的階段，如助人為樂(lè)、追求成就、貢獻(xiàn)社會(huì)、有遠(yuǎn)大理想等等。

良好的師生關(guān)系，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，同時(shí)也是向?qū)W生提供了一種人際關(guān)系的榜樣。在充滿(mǎn)愛(ài)的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛(ài)在自己身上擴(kuò)展出來(lái)，形成愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等等好的心理品質(zhì)。可見(jiàn)師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。

（三）對(duì)學(xué)生心理健康的影響。

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過(guò)父母的關(guān)系，因此，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大影響。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛(ài)的溫暖，感到自己的價(jià)值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿(mǎn)力量，感到自信；學(xué)生與教師真誠(chéng)相處、進(jìn)行智慧和感情的交流，他們就會(huì)相信人世間的真誠(chéng)和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會(huì)生活，從而對(duì)人生充滿(mǎn)希望。

這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，隨之使學(xué)生在學(xué)校與教師的關(guān)系中逐漸發(fā)展起健康的個(gè)性。由此可見(jiàn)，師生關(guān)系對(duì)教育的影響是極其重要的。要想成為一名出色的教師，這就要求教師必須重視和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，運(yùn)用這種人類(lèi)社會(huì)特有的人際關(guān)系做好教與學(xué)的工作。怎樣和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要求教師把自己無(wú)私的愛(ài)融入到工作中，融入到師生關(guān)系中。

二、如何形成正確、良好的師生關(guān)系

當(dāng)前的教育應(yīng)把工作重點(diǎn)放在創(chuàng)造教育上，而創(chuàng)造教育的重點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。這就要求我們教師要給學(xué)生營(yíng)造出一種能夠發(fā)揮他們積極主動(dòng)性的環(huán)境和氛圍，使他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目的感興趣。當(dāng)教師把自己的愛(ài)融入到和學(xué)生的關(guān)系中，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己找到了一條進(jìn)行創(chuàng)造教育的捷徑。

怎樣形成一種正確、良好的師生關(guān)系，在教學(xué)工作中發(fā)揮良好的師生關(guān)系的作用？應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

（一）在觀念上有所轉(zhuǎn)變。

從我國(guó)的蒙學(xué)教育開(kāi)始，教師與學(xué)生的位置關(guān)系就是不平等的。“一日為師，終生為父”，這種觀念經(jīng)歷了幾千年的傳播，無(wú)形中在教師和學(xué)生的心目中造成了一定的影響，從而使學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不敢和教師進(jìn)行心靈與心靈的溝通，同時(shí)我們教師也很難放下架子，與學(xué)生進(jìn)行溝通。這樣導(dǎo)致了在師生關(guān)系中形成了一堵厚厚的墻。

由于我們教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，這就要求我們要首先改變這種觀念，放下教師的架子，主動(dòng)去接近學(xué)生，在教師與學(xué)生之間形成一種新型的民主、平等、合作的關(guān)系。當(dāng)前的學(xué)生知識(shí)面廣，心理成熟早，教師還靠以前那種特有的權(quán)威是不可能與學(xué)生建立起這種新型的關(guān)系的，所以教師要首先放下架子，以朋友的身份出現(xiàn)在他們面前。教師可以試著走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，走進(jìn)學(xué)生的生活中。先做他們的忠實(shí)聽(tīng)眾，再慢慢地對(duì)他們加以輔導(dǎo)和指引，使學(xué)生對(duì)你不再感到陌生，從而開(kāi)始接近你、信任你，與你建立起一種友誼。之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使這種友誼轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫膸熒P(guān)系。

（二）明確自己的任務(wù)，做一個(gè)好教師。

在教學(xué)活動(dòng)中，最令教師頭疼的是后進(jìn)生，怎么樣幫助后進(jìn)生，使之學(xué)業(yè)有成，是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。

首先，要一視同仁，不能有任何感彩。主動(dòng)接近后進(jìn)生，幫助他們一起分析原因，找出結(jié)果。多給他們一些愛(ài)心，多幫助他們，和他們建立起良好的師生關(guān)系。其次，要運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行教育。可以多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣，他們就會(huì)很高興，自然會(huì)萌發(fā)向上之心。這不但是一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且更是一種教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)心學(xué)生，而不是如何地懲罰學(xué)生，“嚴(yán)師”并不意味著教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)斥。再次，要注意抓反復(fù)，反復(fù)抓。當(dāng)然這要求教師要付出更多的勞動(dòng)，但是，通過(guò)這些勞動(dòng)，你會(huì)得到后進(jìn)生的認(rèn)可，成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人，帶著他們?nèi)〉阶约旱摹罢娼?jīng)”。

（三）要具有服務(wù)精神。

當(dāng)代的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是廣泛的，僅僅是書(shū)本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了他們的要求，所以教師自己不僅僅要有淵博的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的知識(shí)海洋中汲取正確的知識(shí)，給學(xué)生以全方位的服務(wù)。

篇(3)

不知是時(shí)展太快還是怎么了，一切都在潛移默化中發(fā)生了改變，學(xué)校里也是一樣的，不只是學(xué)生開(kāi)始看日本動(dòng)畫(huà)片了，老師與學(xué)生的關(guān)系也不再像以前那樣僵硬了。

當(dāng)初魯迅先生的老師壽敬吾那可叫一個(gè)嚴(yán)厲，沒(méi)看那篇《從百草園到三味書(shū)屋》嗎？那里面的魯迅先生可是一個(gè)十足的搗蛋鬼，但在先生眼皮底下可是乖得很哪！老師說(shuō)東他就絕不說(shuō)西；再說(shuō)孔圣人，他教的那些學(xué)生可都是一等一的乖呢！就連當(dāng)初成天打架、穿著奇異的子路，不都也是對(duì)他畢恭畢敬的嗎？總之，當(dāng)時(shí)的師生關(guān)系就是“尊師有恒”，僵硬極了，聽(tīng)爸爸說(shuō)，他小時(shí)候讀課文時(shí)，遇到老師名字里的字時(shí)都要拐著彎讀，說(shuō)這是對(duì)老師的尊重，足以見(jiàn)得，那時(shí)，師生，就是尊卑關(guān)系。

當(dāng)然那只局限于解放前了！現(xiàn)在的師生關(guān)系可不是那樣的，都是在提倡“師生平等”的思想觀念，如果再說(shuō)交老師要鞠躬屈膝，一副畢恭畢敬的樣子，那才叫奇怪呢！

現(xiàn)在的學(xué)生再不會(huì)想顏回子路那樣經(jīng)常和老師一起郊游，吟詩(shī)作對(duì)了，而是每天老師找學(xué)生談話(huà)，了解班里的真實(shí)情況，上課時(shí)會(huì)費(fèi)勁腦汁的給學(xué)生們開(kāi)玩笑，完全沒(méi)有當(dāng)時(shí)搖頭大念“不力行，但學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)浮華，成何人”的情形，反正，就是說(shuō)明了現(xiàn)在師生和古代的師生關(guān)系是相反甚至是對(duì)立的，不能說(shuō)“師生平等”是不對(duì)的，但也不能說(shuō)是完全對(duì)的，學(xué)生跟老師犟嘴還心安理得，理由：師生平等，但畢竟老師還是長(zhǎng)輩，最基本的尊重還是應(yīng)該有的。

有多少人敢理直氣壯的拍拍良心口說(shuō)他沒(méi)有在背地里說(shuō)過(guò)老師壞話(huà)，給老師起過(guò)外號(hào)？不管時(shí)展多快，尊敬師長(zhǎng)的老本還是不能忘的，這不僅僅是一種態(tài)度，更是做人必備的一種品德！

篇(4)

奉節(jié)縣青少年宮寫(xiě)作四（3）班　葉春暉

今天，田老師笑容滿(mǎn)面的走進(jìn)教室，不知她今天葫蘆里賣(mài)的又是什么藥，我猜想八成是件好事。

老師賣(mài)了個(gè)關(guān)了，說(shuō)：“孩子們，想玩游戲嗎？想玩就給我坐好。”同學(xué)們迅速坐好。只見(jiàn)田老師站在講臺(tái)上，宣布游戲規(guī)則：將“龍、騰、虎、躍”這四個(gè)字分別帖在四個(gè)人背后，四個(gè)人當(dāng)中第一個(gè)先猜到自己背后的字，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。話(huà)音剛落，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)了。

就這樣，一場(chǎng)別開(kāi)生面的游戲課就開(kāi)始了。老師將四個(gè)字分別貼在小明、小絲、小雅、小剛的身后，他們都死死地盯著對(duì)方，只見(jiàn)小絲蹲著腿，彎著腰，猛地向小剛身后跑去，小剛來(lái)不及躲閃，小絲一下就看到了他身后的“躍”字。小明不是個(gè)快身手，我想：他肯定輸。果然不出我所料，只見(jiàn)他一個(gè)轉(zhuǎn)身，一不小心就被小絲看見(jiàn)了，哇！是“龍”字！小絲心里暗自高興著。小雅左躲右閃，有時(shí)把背貼在墻上，有時(shí)來(lái)個(gè)快轉(zhuǎn)身，有時(shí)甚至為了保護(hù)身后的字，故意滑倒在地，但是仍是被小絲看見(jiàn)了。坐在課桌上的同學(xué)也不干示弱，有的緊張的望著眼前的一幕，有的拍著手，助助威，有的敞開(kāi)喉嚨大聲喊加油。

第二場(chǎng)，田悅、朱映華、小麗、小紅。他們個(gè)個(gè)都是好身手，誰(shuí)該是優(yōu)勝者了呢？只見(jiàn)田悅偷偷跑到小麗身后，可惜被小麗發(fā)現(xiàn)了。趁這時(shí)，朱映華從小麗和田悅中間一穿。呀！是“騰”和“龍”字，小紅一不小心絆了一下，背后“躍”字露了出來(lái)。課堂上頓時(shí)傳來(lái)歡呼聲：朱映華，好樣的！朱映華，好樣的！

這節(jié)游戲課真有趣！

篇(5)

關(guān)鍵詞：微笑教育；尊重;平等；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；心靈溝通

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0234-01

新課程倡導(dǎo)新型的師生情感關(guān)系，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一種真正的人與人之間的心靈碰撞、溝通和交流。溝通是心靈與心靈的對(duì)話(huà)，溝通是心靈與心靈的交融。溝通使人與人之間的關(guān)系更和諧更融洽。但溝通也有技巧，巧妙地溝通會(huì)達(dá)到意想不到的效果。做為一個(gè)班主任應(yīng)懂得與學(xué)生巧妙地溝通，這樣，我們的班級(jí)管理也會(huì)更輕松、愉悅。

那么在班級(jí)管理中如何做到與學(xué)生巧妙溝通呢？

1.“微笑教育”架起心靈溝通的橋梁

詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“笑是仁愛(ài)的表現(xiàn)，快樂(lè)的源泉，親近別人的橋梁。”有了笑，人類(lèi)的感情就溝通了。友好的微笑，必須從心底發(fā)出來(lái)，來(lái)自于真誠(chéng)，真心的微笑是快速誘發(fā)對(duì)方友誼的神奇藥方。臉上掛著微笑，即便是面對(duì)一些不喜歡笑、不愿意笑、不常笑的人，也能為你傳遞好消息。真誠(chéng)的微笑不僅可以為大家?guī)ビ淇斓男那椋視?huì)讓人覺(jué)得你是一個(gè)和藹可親的人。

所帶過(guò)的班級(jí)，我始終遵循這樣一個(gè)原則：每天清晨，當(dāng)我登上講臺(tái)時(shí)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑。我的學(xué)生也會(huì)回敬我一個(gè)甜甜的微笑。這樣整堂課我們會(huì)被濃濃的和諧氣氛包圍著，大家的心情愉快，表現(xiàn)積極。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中我也不忘給學(xué)生一個(gè)微笑。記得一次放學(xué)后，我的一個(gè)學(xué)生王珊悶悶不樂(lè)地坐在那里，好像有什么心思，我關(guān)切地走過(guò)去輕聲詢(xún)問(wèn)。她看著我和藹的目光，說(shuō)出了自己的心事。原來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要舉行了，同年組別的班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué)，聽(tīng)說(shuō)很能跑。一直拿年組第一的她于是擔(dān)心自己跑不過(guò)那個(gè)孩子。得知原因后，我勸她不要有壓力，只要盡力就可以了，跑不好，同學(xué)們和老師也不會(huì)怪她的。比賽那天，為了給她鼓勁，我微笑著向她豎起了大拇指。比賽結(jié)束了，她跑了第一。于是她還了我一個(gè)燦爛的微笑。

2.用“尊重”贏得信任

青少年學(xué)生都有人格被尊重的強(qiáng)烈要求。一個(gè)有民主意識(shí)的班主任就應(yīng)該真誠(chéng)地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評(píng)教育學(xué)生，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)她人格的尊重。這樣，學(xué)生自然就會(huì)尊敬班主任、服從班主任，樂(lè)于接受班主任的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育。一個(gè)懂得時(shí)時(shí)、處處尊重別人的人，自然也會(huì)贏得別人的尊重和信任。

我?guī)н^(guò)的一個(gè)班，有這樣一個(gè)學(xué)生，喜歡讀書(shū)，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。經(jīng)常給我提出一些建議，而我每次都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。對(duì)于她提出的可行性建議，我會(huì)鼓勵(lì)她，并試著去做。對(duì)于不可行的建議，我會(huì)向她解釋清楚。直到她欣然接受為止。她的人格被尊重。她對(duì)我也十分信任。有時(shí)自己困惑的事也經(jīng)常找我談，聽(tīng)取我的意見(jiàn)。而每次我也會(huì)很慎重的幫她出主意。

3.用“平等”搭建溝通平臺(tái)

平時(shí)教學(xué)或?qū)W習(xí)生活中，班主任要平等的對(duì)待每一學(xué)生，努力營(yíng)造民主的氛圍，使每一個(gè)個(gè)體都得到尊重。每一個(gè)學(xué)生都可以和老師和同學(xué)們平等對(duì)話(huà)，平等交往。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力營(yíng)造民主氛圍，用平等搭建溝通平臺(tái)。

4.讓“愛(ài)”在師生之間架起溝通心靈的橋梁

作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)有母親般慈愛(ài)的胸懷，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到班級(jí)是一個(gè)大家庭，里面也有愛(ài)，那么，她們就會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)班集體。我現(xiàn)在帶的班級(jí)，我和每一個(gè)學(xué)生之間都有一段感人的故事。回想起這些故事我很欣慰。師愛(ài)重于泰山，班主任不要吝嗇自己的師愛(ài)，用愛(ài)去溫暖、感化、激勵(lì)每一顆幼小的心靈。

5.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，架起心靈溝通的橋梁

我是在與一名小男孩由“對(duì)抗”到“對(duì)話(huà)”的關(guān)系轉(zhuǎn)變中領(lǐng)悟出這個(gè)道理的。要想使問(wèn)題得到真正的解決。班主任首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有積極傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)才能捕捉到他的需要與愿望，準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的切入口，走近孩子的內(nèi)心，采用孩子愿意接受的方式、方法，從根本上解決問(wèn)題。

一天上午，有個(gè)叫小史的小男孩被美術(shù)老師帶到了我面前，原來(lái)美術(shù)課開(kāi)始不久，他就連接和三個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突。于是，一開(kāi)始他就留下了“頑劣”的印象。面對(duì)我的調(diào)解，小男孩態(tài)度非常強(qiáng)硬，他一邊痛陳對(duì)方的種種不是，一邊用不禮貌的肢體動(dòng)作表示自己的憤怒。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我把男孩叫到面前，證據(jù)確鑿的指出了他犯的一系列錯(cuò)誤，并指出他應(yīng)該為自己的行為向同學(xué)道歉。出人意料的是，他一邊罵罵咧咧指責(zé)同學(xué)的不是，一邊痛哭流淚抗議我的“偏袒”。我嚴(yán)厲地阻止了他的“狡辯”。那一刻，我隱約看到了他眼中的失望。這個(gè)喜歡惹是生非的小男孩很快就成為這個(gè)班級(jí)中最不受歡迎的人。

篇(6)

我是一個(gè)學(xué)生，我生命的四分之一的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，你可曾想過(guò)為什么自己要花這么多時(shí)間去讀書(shū)，歸根結(jié)底是為了讓自己以后過(guò)得更好，人生更加精彩，生命更加充實(shí)。

我成績(jī)一直不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)也是難免的，我一點(diǎn)都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風(fēng)暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個(gè)小時(shí)里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒(méi)有扮演好學(xué)生角色，快意事孰不喜為？往往事過(guò)不能后悔。臨進(jìn)畢業(yè)，即將走進(jìn)高中殿堂，老師變得越發(fā)的??攏?頤嵌枷鈾?常??邢趕胂胍膊幻庥械覽恚???S鎦匭某さ乃擔(dān)?ldquo;萬(wàn)里長(zhǎng)城只差最后一步了，難道都邁不過(guò)去嗎”？雖然不怎么語(yǔ)出驚人，但我甚為贊同。

他是我比較喜歡的一個(gè)老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛(ài)之切兮。

我時(shí)常仰望天空，看著天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，，它雖然渺小，但有著無(wú)限的光芒，它就是我迷茫時(shí)的指明燈，我覺(jué)得它渺小，是因?yàn)槲疫h(yuǎn)距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它是會(huì)發(fā)光的……

篇(7)

1??翅膀的痕跡

學(xué)生：老師

心的交流，從現(xiàn)在出發(fā)！

1??翅膀的痕跡

學(xué)生：老師

沒(méi)有羽毛。

但，為什么它還過(guò)得那么好？

老師：孩子你要知道，

缺陷也是一種美，

一種獨(dú)特的美。

米洛的維娜斯

她的美因殘損而永恒！

2??追憶似水年華

學(xué)生：老師

你知道嗎？

小時(shí)候的天好藍(lán)

小時(shí)候的路好寬

小時(shí)候的水好清

小時(shí)候的花好香

小時(shí)候的山好綠

小時(shí)候的夢(mèng)好甜

我好懷念！

老師：孩子

你要明白

逝去的夢(mèng)，

固然很美。

然而