序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社區(qū)學(xué)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、規(guī)劃的背景

（一）概況

是的主城區(qū)，面積18.1平方公里，下轄6個街道辦事處、51個社區(qū)。2007年底，全區(qū)常住人口32萬人，流動人員近8萬，其中60歲以上人口6.884萬人，占全區(qū)總?cè)丝?1%。

（二）社區(qū)衛(wèi)生資源現(xiàn)狀

1、到2011年12月底為止，全區(qū)共建成36家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，其中：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心6家，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站30家。在已建成的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站中，由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主辦,實行一體化管理的29家，社會力量舉辦的1家。

（三）存在的主要問題

原有區(qū)域布局已不盡合理。隨著我區(qū)城市建設(shè)的快速發(fā)展及區(qū)域規(guī)劃的調(diào)整、人口的外遷，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)原有布局已顯得不盡合理。老城區(qū)過于集中，沿江地帶站點設(shè)置不足，因標(biāo)準(zhǔn)要求不一致，需對部份站點進行改擴建。

二、發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以服務(wù)居民、滿足人民群眾健康需求為出發(fā)點，以為人民健康服務(wù)的方向，實施“衛(wèi)生強區(qū)”戰(zhàn)略，構(gòu)建與“和諧新上城”相適應(yīng)的衛(wèi)生服務(wù)體系，為居民提供安全、便捷的公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù)。

（二）基本原則

1、堅持社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的公益性質(zhì)，切實加大政府投入，確保社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的公平性和可及性。

2、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)建設(shè)要符合總體規(guī)劃要求，堅持政府主導(dǎo)，鼓勵社會參與，多渠道發(fā)展。

3、堅持實行區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，立足于現(xiàn)有社區(qū)衛(wèi)生資源調(diào)整配置，輔以改擴建和新建，健全社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

4、堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、中西醫(yī)并重、進一步完善“六位一體”功能。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與社區(qū)發(fā)展相適應(yīng)，保證社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)持續(xù)健康發(fā)展。

（一）總體目標(biāo)

建立布局更加合理、群眾更加方便的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系,使社區(qū)居民切實享受到安全、便捷的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，實現(xiàn)“戶戶擁有社區(qū)責(zé)任醫(yī)生、人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)。

（二）具體工作任務(wù)

1、到2010年底，新建3個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站,完成望江街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的改擴建和基本完成不達標(biāo)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的改建任務(wù)，全區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)做到用房面積達標(biāo)、人員落實到位、科室布局合理、診療設(shè)備齊全、服務(wù)功能完善，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)覆蓋率達100%。

2、按照市衛(wèi)生局的統(tǒng)一步驟，在全區(qū)各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心探索建立新型社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)運行機制。

3、按照《社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、站基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求和《規(guī)范化社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、站的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，新建的城區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站用房建筑面積不低于150平方米，對現(xiàn)有不達標(biāo)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的用房，應(yīng)嚴(yán)格按照省規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，由各街道根據(jù)區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的建設(shè)規(guī)劃提出具體改造計劃，力爭到2012年底前基本實現(xiàn)全區(qū)所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)用房標(biāo)準(zhǔn)化。

四、保障機制

篇(2)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)行為主體；自我監(jiān)督；知識迷航

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）04-0822-02

Network Behavior Subject Virtual Learning Community Environment Knowledge Get Lost and Countermeasures

YOU Xiao-rong， TANG Lin-hai

（Kaili University， Kaili 556011， China）

Abstract： In a virtual learning environment network behavior main body in the face of the free comfortable learning environment， in the face of all kinds of all kinds of information knowledge， network behavior subject often do not know where to learn on， choose what kind difficult course， the next stage how learning and so on problems， the learners knowledge navigation research appears has good pertinence and use value.

Key words： virtual learning community； self-monitoring； knowledge navigator

由于Internet技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)行為主體使用網(wǎng)絡(luò)來進行資料查詢與知識獲取，在這樣的環(huán)境下逐漸形成了一種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，基于計算機信息處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)和多媒體信息展示技術(shù)的新型遠程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法，甚至是顛覆了傳統(tǒng)的知識獲取方式。

近年來，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)無論是在國內(nèi)還是在國外都得到了越來越多的推廣和應(yīng)用。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)具有方便開展計算機網(wǎng)絡(luò)支持的協(xié)作化學(xué)習(xí)方式的特點，有利于提高用戶對學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)用戶解決問題能力、提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

目前的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)大部分傾向于對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的心理活動研究、學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)道德問題等的研究，依然存在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中的單一知識結(jié)構(gòu)、單一教學(xué)內(nèi)容、單一知識表現(xiàn)方式等問題。在培養(yǎng)自己探究未知知識的能力，自己管理自己，個人掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)和控制權(quán)，知識選擇方面尚存在許多問題。

1 知識迷航

冗余網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)致學(xué)習(xí)者迷航。網(wǎng)絡(luò)信息資源浩瀚，但是，大量組織無序和隨機性的信息容易造成學(xué)習(xí)者的“信息迷航”，同時網(wǎng)絡(luò)信息資源中“負信息”也可能使學(xué)習(xí)者茫然，而知識傳遞方式的單一性與統(tǒng)一性，使得不同知識結(jié)構(gòu)，

不同知識背景與不同接受能力的學(xué)生面臨相同的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)寡效。

1.1 學(xué)習(xí)資源建設(shè)和搭配的不完善

網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源和平臺沒有明顯的界限，學(xué)習(xí)平臺大多嵌入到網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)據(jù)的傳遞滯后與學(xué)習(xí)信息的共享程度不夠。同時，各門網(wǎng)絡(luò)課程的知識安排與知識表示方法的風(fēng)格不一侄，造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的不適應(yīng)性，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度。

1.2 學(xué)習(xí)效果缺乏有效的考核與診斷

網(wǎng)絡(luò)者面臨的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)步驟的單一性，一致性使得不同知識結(jié)構(gòu)，不同知識背景，不同接受能力的學(xué)習(xí)者不能按照自己的具體情況進行學(xué)習(xí)，因此該診斷模塊：根據(jù)學(xué)習(xí)的前期學(xué)習(xí)的情況給出診斷，得出結(jié)論，將結(jié)論傳遞給后面的服務(wù)模塊，由服務(wù)模塊根據(jù)前面的結(jié)論提供學(xué)習(xí)計劃，提供后續(xù)學(xué)習(xí)的教材與學(xué)習(xí)資料。以實現(xiàn)知識導(dǎo)航的功能。使得在前一階段的學(xué)習(xí)過程中對知識掌握程度不同，接受能力不同的學(xué)生可以得到適合自己的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來便利的同時所存在的種種不利因素，又屬于傳統(tǒng)灌輸方式的學(xué)習(xí)，因此提高學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的興趣，指引學(xué)習(xí)者在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中找到自己想要的東西，而在學(xué)習(xí)的過程中如何監(jiān)督學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)，克服在無人監(jiān)督的自主環(huán)境下的懶惰至關(guān)重要。

2 解決策略

2.1 學(xué)習(xí)過程評價環(huán)境的設(shè)計

學(xué)習(xí)者在通過一段時間的學(xué)習(xí)之后，不同的學(xué)習(xí)者得到了不同的學(xué)習(xí)成果，對已學(xué)的知識有了不同程度的掌握，在下一個階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中根據(jù)前面的學(xué)習(xí)檢測，了解知識的掌握情況，在當(dāng)前頁面中輸出考題答案和考試成績，并依據(jù)測試成績劃分等級，系統(tǒng)依照等級自動連接到為不同等級設(shè)置的相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃，通過測試結(jié)果改變用戶的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)記錄，根據(jù)測試成績了解到學(xué)習(xí)者對于本節(jié)知識的掌握情況，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，決定后續(xù)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)章節(jié)。對用戶的狀態(tài)進行管理。當(dāng)用戶再次登錄時，系統(tǒng)會自動進行更新，實現(xiàn)用戶學(xué)習(xí)的個性化。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，特別需要針對學(xué)習(xí)過程的評價環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況向其提供指導(dǎo)和幫助，從某種意義上說，良好的學(xué)習(xí)評價對實現(xiàn)個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是十分重要的。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行自我評價、自我反思，提升學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和自我控制能力，教師跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，及時掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，并提供給學(xué)習(xí)者有意義的信息反饋。

例如，某位學(xué)習(xí)者想要往計算機軟件方面發(fā)展，主要從事計算機軟件開發(fā)、軟件維護等工作。老師會給出計算機軟件方面的學(xué)習(xí)計劃。首先建議其學(xué)好基礎(chǔ)課程：概率統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)（核心基礎(chǔ)課）、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)算法設(shè)計（核心基礎(chǔ)課）、操作系統(tǒng) 、、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（核心基礎(chǔ)課）、C程序設(shè)計（核心基礎(chǔ)課）等。在學(xué)好這些課程的基礎(chǔ)上老師會根據(jù)其成績、發(fā)展目標(biāo)、理想工作等方面給出接下來要學(xué)習(xí)的主干課程：計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)圖形圖像處理、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、Windows 2000 Server、SQL Sever、C&C++程序設(shè)計、Windows程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等。因為計算機軟件專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、競爭能力，具有計算機軟件開發(fā)和軟件調(diào)試、維護能力，能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的在軟件產(chǎn)業(yè)第一線的計算機軟件高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，要求學(xué)習(xí)者掌握計算機的基本理論與操作方法，掌握計算機軟件主流技術(shù)和最新動態(tài)，掌握軟件開發(fā)方法，并具有較強實際動手能力和綜合職業(yè)能力。如果某位學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是向網(wǎng)絡(luò)安全方面發(fā)展，則可增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（核心基礎(chǔ)課） LINUX操作系統(tǒng)以及信息編碼等課程。

2.2 學(xué)習(xí)情況診斷模塊

網(wǎng)絡(luò)者面臨的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)步驟的單一性，一致性使得不同知識結(jié)構(gòu)，不同知識背景，不同接受能力的學(xué)習(xí)者不能按照自己的具體情況進行學(xué)習(xí)，因此該診斷模塊：根據(jù)學(xué)習(xí)的前期學(xué)習(xí)的情況給出診斷，得出結(jié)論，將結(jié)論傳遞給后面的服務(wù)模塊，由服務(wù)模塊根據(jù)前面的結(jié)論提供學(xué)習(xí)計劃，提供后續(xù)學(xué)習(xí)的教材與學(xué)習(xí)資料。以實現(xiàn)知識導(dǎo)航的功能。使得在前一階段的學(xué)習(xí)過程中對知識掌握程度不同，接受能力不同的學(xué)生可以得到適合自己的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

診斷模塊能夠針對學(xué)習(xí)者面臨的或者已經(jīng)產(chǎn)生的各種情況給出模型，并有服務(wù)模塊提供解決方案。

3 結(jié)束語

目前的學(xué)習(xí)社區(qū)在實施上容易走向以為只要提供了網(wǎng)絡(luò)行為主體提供支持，主體一定會去用的誤區(qū)，只是無約束的知識的提供和傳遞，對網(wǎng)絡(luò)行為主體接受與否缺乏監(jiān)控機制。

因此，將自身正在進行的實踐活動過程作為對象，不斷地對其進行的積極、自覺的計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。為有效地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，合理組織學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)習(xí)策略，進行自我測試與評價學(xué)習(xí)效果，并不斷根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)修正學(xué)習(xí)進度和策略。

參考文獻：

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[4]辛海娟，張玲. 基于 Moodle平臺提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實踐研究[J]. 軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2009（1）：34-35.

篇(3)

關(guān)鍵詞：“PDCA”模式 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站 醫(yī)院（站內(nèi)）感染 預(yù)防和控制

【中圖分類號】R-1 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)08-0229-01

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的服務(wù)對象以老人、兒童、慢性疾病患者以及殘障患者，均屬于抵抗較低的傳染病易感人群。并且由于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)感染的管理與醫(yī)院相比比較薄弱，因此，為了能夠有效的減少交叉感染在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的發(fā)生，有效的預(yù)防和控制措施則非常重要。“PDCA”模式主要分為四個階段，計劃（P）、執(zhí)行（D）、檢查（C）以及處理（A），可以有效的改善管理質(zhì)量，目前在各個領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用[1]。我中心采用“PDCA”模式預(yù)防和控制社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)感染，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料。我中心下屬共有20家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，共有醫(yī)務(wù)人員106名，其中男性35名，女性101名；年齡22～63歲，平均年齡48.96±12.77歲；學(xué)歷：8人為本科，35人為大專，63人為中專；職稱：副高級1人、中級13人、初級92人。

1.2 “PDCA”模式管理方法。

1.2.1 計劃階段（P）。

1.2.1.1 分析問題，評估現(xiàn)狀。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站由于規(guī)模比較小，因此在建筑布局上存在著很多不合理之處，如：治療室為開放式、無菌臺旁有洗手池等。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的醫(yī)務(wù)人員一般學(xué)歷比較低，并且一般年齡比較大，對醫(yī)院感染的相關(guān)知識的了解比較少，職業(yè)防護的意識也比較淡薄，手部衛(wèi)生的處理也不規(guī)范，無菌操作的掌握程度也比較差，消毒處理也不全面，醫(yī)療廢棄物的處理也不符合要求。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的醫(yī)院感染管理制度比較缺乏，也缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)制度。

1.2.1.2 制定醫(yī)院感染的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)醫(yī)院感染的管理規(guī)范，制定相應(yīng)的人員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，通過分區(qū)分批的學(xué)習(xí)，讓所有醫(yī)務(wù)人員掌握《傳染病法》、《醫(yī)院感染管理方法》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)療廢物管理條理》等法律法規(guī)中關(guān)于醫(yī)院感染的規(guī)定；讓所有醫(yī)務(wù)人員掌握醫(yī)院感染的相關(guān)知識、各種消毒液的配置方法及要求、手部衛(wèi)生的處理規(guī)范、無菌技術(shù)操作方法、消毒處理方法等。

1.2.1.3 建立健全醫(yī)院感染管理機構(gòu)和制度。在每個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站設(shè)立醫(yī)院感染管理部門，并配置一伴兼職的管理人員。根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的特點制定合適的醫(yī)院感染管理制度以及相對應(yīng)的考核和獎懲制度。

1.2.2 執(zhí)行階段（D）。對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的的環(huán)境進行改造，做到各種操作區(qū)分開，并設(shè)立規(guī)范的醫(yī)療廢棄物處理設(shè)施。

實施培訓(xùn)和學(xué)習(xí)計劃，通過外請老師講課，觀看學(xué)習(xí)錄像的形式，讓所有醫(yī)務(wù)人員掌握醫(yī)院感染的各種相關(guān)知識，并讓所有人員進行實際操作的練習(xí)，并請上級醫(yī)療機構(gòu)的專業(yè)人員進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

選擇在醫(yī)院感染學(xué)習(xí)中掌握最好的醫(yī)務(wù)人員作為社區(qū)服務(wù)站的兼職醫(yī)院感染管理人員。并負責(zé)組織建立醫(yī)院感染管理制度以及相對應(yīng)的考核和獎懲制度。

1.2.3 檢查階段（C）。根據(jù)制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，對所有醫(yī)務(wù)人員進行考核，考核內(nèi)容包括：醫(yī)院感染知識的掌握程度、消毒質(zhì)量管理情況、無菌技術(shù)操作情況、職業(yè)防護情況、手部衛(wèi)生處理情況、醫(yī)療廢棄物處理情況6個方面。每月由醫(yī)院感染管理部門以及中心的護理部進行定期的檢查，并針對檢查過程中發(fā)現(xiàn)的各項問題進行及時的總結(jié)和整改。

1.2.4 處理階段（A）。對每月發(fā)現(xiàn)的各項問題進行現(xiàn)場的發(fā)饋，并根據(jù)制定的獎懲制度進行相應(yīng)的獎勵和處罰。并且每月組織全員的會議進行總結(jié)和探討，并制定完善的整改措施，以防止同類問題的再次發(fā)生。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，數(shù)據(jù)資料用t檢驗，組間對比用X2檢驗，P＜0.05為差異有顯著性，具有統(tǒng)計學(xué)意義。因素作為自變量行多元Logistic逐步回歸分析。

2 結(jié)果

通過在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站實施“PDCA”模式進行站內(nèi)感染的預(yù)防和控制，建立站內(nèi)感染管理部門和管理制度之后，從2008年至2011年，我中心下屬的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)務(wù)人員的無菌操作合格率、院感知識掌握率、手部衛(wèi)生規(guī)范率、職業(yè)防護合格率以及醫(yī)療廢物處理規(guī)范率均呈逐年上升的趨勢（P＜0.05，見表1）。

表1 2008-2011年社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)感染的檢查結(jié)果（n/%）

摘要：目的：探討“PDCA”模式預(yù)防和控制社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)感染的可行性。方法：在我中心下屬的20家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)實施“PDCA”模式的院感管理制度，通過計劃、實驗、檢查以及處理，逐步完善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)感染管理制度。結(jié)果：通過運用“PDCA”模式，使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)感染管理逐年制度化、規(guī)范化。結(jié)論：“PDCA”模式可以應(yīng)用于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站內(nèi)感染的預(yù)防和控制，具有很好的效果，值得廣泛推廣。

關(guān)鍵詞：“PDCA”模式 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站 醫(yī)院（站內(nèi)）感染 預(yù)防和控制

篇(4)

在新學(xué)期開學(xué)之前，要好好的梳理一下上個學(xué)期學(xué)習(xí)的東西，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。當(dāng)然能夠提前預(yù)習(xí)一下新學(xué)期的內(nèi)容更好，但如果時間不充裕，復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)更重要。因為畢竟新內(nèi)容老師會在課堂上講，而上個學(xué)期的東西，可能要一直等到畢業(yè)總復(fù)習(xí)的時候才會再講了。

接下來小編為大家詳細介紹一下要如何安排寒假的學(xué)習(xí)計劃：

進行分析與定向，攻克薄弱環(huán)節(jié)

寒假畢竟不長，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點內(nèi)容。重點夯實基礎(chǔ)知識，查漏補缺，為考試打好堅實的基礎(chǔ)!

在制定寒假復(fù)習(xí)計劃之前要科學(xué)、準(zhǔn)確地自我解剖、自我分析這一學(xué)年的學(xué)習(xí)狀態(tài)即考試成績，包括平時系列測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績?yōu)橹鳎驗槠谀┛荚嚨男哦缺容^高。

自我分析的目標(biāo)包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區(qū)有一個成績統(tǒng)計，每個學(xué)生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。所謂定向，就是說你的優(yōu)勢學(xué)科是什么?你的弱勢學(xué)科是什么?薄弱環(huán)節(jié)在哪兒?優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)勢原因是什么?

具體建議：沒有舍棄就沒收獲!基礎(chǔ)薄弱考生要記住：弱就弱在基礎(chǔ)上!所以寒假的學(xué)習(xí)要抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標(biāo)、意志、毅力、方法、心態(tài)。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時。學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!相信你的假期一定會有意想不到的收獲。下面是幾個小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休，既不要睡懶覺，也不要開夜車。

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里。

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學(xué)習(xí)計劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補一下。

10、每天至少進行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補漏，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

11、一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。

篇(5)

一、制定實施方案

按照xx辦事處干部隊伍思想紀(jì)律作風(fēng)整頓實施方案》的總體部署和要求，10月14日下午召開了社區(qū)干部工作會議，進行了專題研究討論，決定成立由呂成安同志任組長的冶建社區(qū)干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了辦公室，制定了《冶建社區(qū)干部隊伍思想紀(jì)律作風(fēng)整頓實施方案》，為開展干部職工作風(fēng)集中整頓暨解放思想大討論活動作了充分的組織和工作準(zhǔn)備。

二、召開動員大會

主要任務(wù)是解決領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍在思想紀(jì)律作風(fēng)方面與全區(qū)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展要求不適應(yīng)的突出問題，進一步解放思想，增強紀(jì)律觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，把全體干部的思想統(tǒng)一到認(rèn)真貫徹落實區(qū)“兩代會”精神，把全體干部的組織紀(jì)律觀念和精神狀態(tài)提升到全面適應(yīng)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的要求上來；把全體干部的工作作風(fēng)改進到圍繞“xx”規(guī)劃和“六化目標(biāo)”、“五大舉措”，抓實施、抓落實、抓發(fā)展上來。

三、制定學(xué)習(xí)計劃

四、網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料

五、具體落實

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進提高

在開展干部職工作風(fēng)集中整頓、解放思想大討論活動學(xué)習(xí)教育階段，社區(qū)加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，緊扣主題，堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)交流與專題討論相結(jié)合；帶著問題學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)、深入思考學(xué)，精讀原文，認(rèn)真記錄，結(jié)合實際，深入思考，掌握黨風(fēng)廉政建設(shè)和崗位工作的政策法規(guī)。

2、認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫出心得體會

堅持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合，學(xué)習(xí)和交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)和查找問題相結(jié)合，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合，每個人都做了學(xué)習(xí)筆記，寫出了心得體會。通過學(xué)習(xí)交流，全體工作人員基本上掌握了開展學(xué)干部職工作風(fēng)集中整頓、解放思想大討論活動的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求，明確認(rèn)識了開展干部職工作風(fēng)集中整頓、解放思想大討論活動的重要性和必要性，增強了干部的大局意識和為民服務(wù)意識。

3、組織召開專題討論會

時 間 XX年10月28日下午4時

地 點 社區(qū)辦公室

與會人員 社區(qū)全體工作人員、轄區(qū)單位特約代表

主 持 人 xxx

會議議程 一、重新學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》——集體朗誦

二、提出討論主題

篇(6)

一、做好基礎(chǔ)臺賬工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)計劃生

二、做好計生服務(wù)宣傳工作

社區(qū)加大以《人口和計劃生育》為主要內(nèi)容的計劃生育宣傳力度，開展了多樣式的宣傳活動。

1、3月5號社區(qū)開展了“慶百年三八展女性風(fēng)采”社區(qū)婦女聯(lián)誼會活動，邀請社區(qū)婦女和流動人口婦女代表共同歡慶節(jié)日，用豐富多彩的文娛演出開感受節(jié)日的快樂。

2、3月16號社區(qū)開展了計生咨詢和生殖健康活動，進一步在廣大居民群總和新市民中宣傳計劃生育政策法規(guī)和生殖健康知識，大力弘揚晚婚新風(fēng)尚，接待三十多人次，并想他們免費發(fā)放計劃生育宣傳資料150多份，發(fā)放避孕藥具60盒。

3、5月29號社區(qū)在錫滬市場地板管舉行了“迎六一家庭教育進市場”活動，邀請崇安區(qū)家庭教育講師團的五位專家，走進市場對市場職工和流動人口家長進行家庭教育方面的講座，提高了家長家庭教育技能，倡導(dǎo)了健康的生活理念。

4、開設(shè)莫家莊社區(qū)青少年國學(xué)堂。邀請?zhí)K州評彈團的一級演員把中華民族的傳統(tǒng)文化，如三字經(jīng)、四書五經(jīng)、禮義廉恥等編寫成書，說給社區(qū)內(nèi)的青少年聽，使他們接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，提高他們的愛國情感和樸素感情。

5、9月4日，開展了我眼中的無錫——新市民子女征文活動。通過征文，以青少年的視角，表達對第二故鄉(xiāng)無錫的認(rèn)識和感受，對社區(qū)、家庭未來的美好憧憬和期望，以增強他們對無錫的感情，更好地融入無錫的社會生活當(dāng)中，促進他們的健康成長。

三、開展好新市民綜合服務(wù)中心的工作

篇(7)

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 措施

社區(qū)教育的突出特點是開放性和超時空性，即學(xué)習(xí)者來源多樣，可以不受時空限制自由地選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)。因此，教育者更應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，同時由于社區(qū)教育中教師與學(xué)生之間大多數(shù)在時空上處于分離狀態(tài)，使得傳統(tǒng)教育手段的弊端顯得更加突出，作為社區(qū)教育的管理者和教師，亟需轉(zhuǎn)換思想，更新觀念，堅決貫徹以學(xué)生為中心的原則。社區(qū)教育學(xué)生作為終身教育的實踐者，應(yīng)將“學(xué)會學(xué)習(xí)”放在首位。社區(qū)教育的管理者和教師在對學(xué)生進行全面能力培養(yǎng)的同時，要充分重視其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)意義上的自學(xué)是兩個不同的概念。所謂自學(xué)強調(diào)的是學(xué)習(xí)者在沒有外在幫助的情況下獨立學(xué)習(xí)的方式，由于學(xué)習(xí)的過程中沒有同學(xué)、教師及其它學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的幫助，因此其目的性、計劃性往往比較弱，收獲與付出之間有時不成比例，學(xué)習(xí)效果往往十分有限，且要求學(xué)習(xí)者具有較高的學(xué)習(xí)自律性。而自主學(xué)習(xí)不等于絕對孤立的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中有完備的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)條件和各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。學(xué)習(xí)者根據(jù)需要進行自主選擇，所以自主學(xué)習(xí)是主動的，有主見的學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)又是自主學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì)，它的內(nèi)容包括自我識別、自我計劃、自我選擇、自我監(jiān)控等多個方面。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動作用必須得到充分發(fā)揮，使之在教學(xué)過程中與教師充分互動。達到教與學(xué)在方式、風(fēng)格、內(nèi)容上的最佳契合，這就是自主學(xué)習(xí)的精髓。

從目前我校社區(qū)教育的實際發(fā)展?fàn)顩r來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動性不夠，被動應(yīng)付的居多，這種傾向嚴(yán)重影響了社區(qū)教育的實際效果。我認(rèn)為要提高社區(qū)教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，世界各國都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在西方國家就有開展“如何進行學(xué)習(xí)”的研究。我國著名教育家葉圣陶就說過，教師的任務(wù)就是“教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)”，“教是為了不教”。在社區(qū)教育中，教師的指導(dǎo)應(yīng)該以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，而不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。教師及教育管理者的主要職責(zé)是創(chuàng)造一種有利于自主性學(xué)習(xí)的情境和途徑，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，完成其對學(xué)習(xí)過程的評價。為了能夠真正發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)該加強社區(qū)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.加強自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機能力的培養(yǎng)

動機來自需要，是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的心理動因，良好的學(xué)習(xí)動機是自主學(xué)習(xí)的前提。

開放學(xué)生大多是在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的是為了充實自己，提高素質(zhì)，打牢基礎(chǔ)，著眼今后的長遠發(fā)展。一般情況下，開放學(xué)習(xí)不能帶給他們即時的、現(xiàn)實利益。因此，在學(xué)習(xí)過程中必須要面對來自主客觀世界的雙重考驗。一方面要克服在職學(xué)習(xí)所需面對的諸多困難，如工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾，自身水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的矛盾等等；另一方面還要克服自己內(nèi)心的障礙，在休閑與苦讀、理想與現(xiàn)實、執(zhí)著與逃避之間做出選擇。因此，培養(yǎng)開放學(xué)生自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機的能力非常必要且十分迫切。

首先，為了啟發(fā)和激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，可以采取定期召開學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生各抒己見，充分肯定并宣傳好的自學(xué)經(jīng)驗和體會，其次教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，立志正確的定向，由此而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動機。再次，可以教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，科學(xué)閱讀與記憶，做讀書筆記等。學(xué)會利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)掃清障礙，從而激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)動機。開放學(xué)生只有具備了這種能力，才能在紛紜的世界中保持自我，甘于平淡，在整個學(xué)習(xí)過程中保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，從而在學(xué)業(yè)上不斷攀向新的高峰。

2.加強自我識別、評價及選擇能力的培養(yǎng)

社區(qū)教育的一個突出特點是開放性和多樣性，學(xué)生的來源和組成都比較復(fù)雜，每個人的基礎(chǔ)、能力及興趣追求均有著差異，同時每個人又都有各自不同的學(xué)習(xí)方式，偏愛不同的學(xué)習(xí)方法。作為教師和管理者，應(yīng)該培養(yǎng)他們的自我識別及評價能力。如安排必要的學(xué)業(yè)考試和心理測評，幫助學(xué)生了解自己對知識、技能的掌握情況，了解自己的智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特征、情感特征等與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的諸因素的結(jié)構(gòu)狀況和水平高低，從而找到最適合自己的個性化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。

在具備一定程度自我識別及自我評價能力的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)員的自我選擇能力。每個人在這個世界上都應(yīng)該有最適合自己發(fā)展的位置，雖然不是每個人都能找得到，但必須承認(rèn)興趣是最好的老師，只有選擇自己真正感興趣，真正能夠發(fā)揮自己所長的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，才能夠達到事半功倍的效果。自我選擇能力的另一層含義是還要善于選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，從多種渠道獲取信息，靈活選擇學(xué)習(xí)材料，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)和著力培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)興趣，為他們自我選擇能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.加強自我規(guī)劃及自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)

計劃性是自主學(xué)習(xí)的保證。開放學(xué)生都是免試入學(xué)的，由于原來的專業(yè)背景、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動機以及年齡、職業(yè)和工作，家務(wù)負擔(dān)等方面的情況都有不同，也就是說，學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)的主客觀因素都是不同的，如果按照同一個教學(xué)計劃的安排齊頭并進，以同樣的進度完成學(xué)業(yè)，那是必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和社區(qū)教育的教學(xué)質(zhì)量，而開放教育的另一特點是其超時空性，大部分時間里都是教師與學(xué)員在時空上處于分離狀態(tài)，因此需要每個學(xué)生要根據(jù)自己的主客觀條件，制定符合本人實際的學(xué)習(xí)計劃。作為教師和管理者應(yīng)該重視對學(xué)生自我規(guī)劃能力的培養(yǎng)。教師和管理者可以針對每個開放學(xué)生的實際情況提供其幫助和指導(dǎo)，比如幫助學(xué)生熟悉課程及其前修后續(xù)的關(guān)系，給予選課和時間安排上的指導(dǎo)，并為每個學(xué)生量體裁衣，提供規(guī)劃建議。合理的個人學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生取得成功的重要因素。

在制定了一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃時，就要有一個監(jiān)督機制，這就是自我監(jiān)控能力——是指學(xué)習(xí)者控制整個自我學(xué)習(xí)過程的能力。通過自我監(jiān)控保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師及管理者可以定期檢查作業(yè)或自學(xué)測驗來發(fā)現(xiàn)其不足，及時而有效地幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。可見，自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)也是必不可少的，教師及管理者應(yīng)予以重視。

4.加強自我能力的培養(yǎng)

讓學(xué)習(xí)者主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，即強調(diào)學(xué)習(xí)者不僅要掌握所學(xué)的知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。盧梭曾經(jīng)說到“形成一種獨立的學(xué)習(xí)方法，要比獲得知識更為重要。”學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考是現(xiàn)代教育發(fā)展中的一個重要課題。對于處于分離狀態(tài)的缺少教師指導(dǎo)的開放學(xué)生來說，具備自我培養(yǎng)能力，能夠根據(jù)外部環(huán)境的變化和自身能力的進步不斷調(diào)整自己，有意識、有目的的進行自我培養(yǎng)更是顯得至關(guān)重要。因此應(yīng)該在入學(xué)之初就幫助開放學(xué)生制定自身的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)技巧性地制定和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成效的策略。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)活動中思考問題，具備自我培養(yǎng)能力，在主觀上對學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法給予足夠的重視，才能在有限的時間里獲得理想的學(xué)習(xí)效果。另一個重要方面就是要注重學(xué)生自律能力的培養(yǎng)。我國古代教育中將“慎獨”作為個人修養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，對于開放學(xué)生來講，就是要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)動機、行為、情感進行控制調(diào)節(jié)。

5.加強溝通及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)