序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇國家憲法日學習材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關 鍵 詞 思想品德課；教學設計

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2015）01-0031-03

近期，筆者參與了幫助區(qū)青年教師參加市教壇新秀比武、省優(yōu)質(zhì)課評比等多次磨課活動。每一次磨課，筆者都見證了教學設計過程之艱辛，智慧之閃爍，歷練之沉淀，也領略了精心預設下的課堂精彩。以下，筆者以鄞州區(qū)韋穎老師代表寧波市參加2014年浙江省優(yōu)質(zhì)課評比的《權(quán)利伴我行》一課的教學設計為例，談談自己對教學設計的思考。

【教學設計】

候課篇：課前播放音樂《小蘋果》

（設計意圖：活躍氣氛，并為導入做好鋪墊。）

導入篇：由音樂《小蘋果》引出廣場舞，爾后請學生欣賞廣場舞視頻，談談各自對廣場舞的看法，在此基礎上，亮出大媽們和居民們各自堅持自身權(quán)利的不同說法，導入公民權(quán)利的話題。

新授篇：

1.話權(quán)利。概念解讀公民權(quán)利和基本權(quán)利，并弄清權(quán)利的來源。了解憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利有九大類，這些權(quán)利涉及了政治、經(jīng)濟、文化等領域。

（設計意圖：通過此環(huán)節(jié)，使學生了解什么是公民權(quán)利，公民的基本權(quán)利有哪些，公民權(quán)利源自哪里。）

2.辨權(quán)利。首先，PPT出示大媽觀點、居民觀點、第三方觀點。

其次，播放男子鳴槍放藏獒驚散廣場舞的視頻，請學生分析這種做法是否合適？并說明理由？

最后，小組合作討論，為化解因廣場舞引起的紛爭支招。

（設計意圖：通過分析、討論，引導學生感悟出：公民在行使權(quán)利時，要尊重他人的權(quán)利。不得損害國家、社會和集體的利益；在法律允許范圍內(nèi)行使；以合法方式進行。）

3.享權(quán)利。首先，請學生舉例說明，在日常生活中，依法享有哪些權(quán)利？如姓名權(quán)、隱私權(quán)、言論自由權(quán)、消費權(quán)等等。讓學生真實感受到公民在生活中享受著廣泛的權(quán)利。

其次，通過出示三個情境，判斷其中的行為正確與否。

情境1：某中學作出“學生在校園內(nèi)禁止使用手機”的規(guī)定，凡使用手機被校方發(fā)現(xiàn)的，立即予以扣留。

情境2：“中國式過馬路”漫畫。

情境3：（某校貼吧）4班你們拽毛啊，說我們班沒素質(zhì)，那你們班就TMD有素質(zhì)了？還有×××狗，你TMD煩不煩……

（設計意圖：通過判斷、分析，引導學生感悟到：權(quán)利與義務具有一致性，兩者要有機結(jié)合，不容分割。）

總結(jié)篇：通過剛才同學們的發(fā)言，可以看出同學們對怎樣行使權(quán)利有了自己的思考和良好的做法，要享受真實的權(quán)利必須要積極地去履行義務，只有積極地履行了義務，才能更好地享受權(quán)利。權(quán)利和義務具有一致性，讓權(quán)利永遠伴隨著我們 。

今天，我們聊了關于公民權(quán)利的話題，相信對大家有啟發(fā)、有幫助，下節(jié)課我們再來聊聊關于義務的話題。

（設計意圖：既是對本課權(quán)利的總結(jié)，也是對下一課學習的鋪墊，起到承上啟下作用。）

拓展篇：請你就如何正確行使言論自由權(quán)，擬一條微博。

（設計意圖：學以致用，踐行合一。）

板書設計：

【感悟】

一、用鮮明的教學主線賦予課堂靈魂

優(yōu)秀的文學、樂曲或影視作品通常都有一條貫穿始終的主線，精彩的課堂也必定有一條清晰、明朗的教學主線。一條鮮明的教學主線好比一堂課的靈魂，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。

2014年浙江省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評比采用依標施教的方式。本課對應的課標是“二、‘我與他人和集體’中‘3.1了解憲法對公民基本權(quán)利和義務的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利，自覺履行義務。’”根據(jù)課標內(nèi)容，參賽教師可采用話題式教學形式自擬教學主題，并選擇教學內(nèi)容，不拘泥于任何版本的教材。因此，拿到課題后，經(jīng)過討論，我們決定以當前社會上熱議的“廣場舞風波”為主線，一案到底，展開教學活動。教學環(huán)節(jié)運用“話權(quán)利、辯權(quán)利、享權(quán)利”三個板塊，引導學生了解公民的權(quán)利、公民的基本權(quán)利、憲法關于公民基本權(quán)利的九項規(guī)定，懂得法律對公民行使權(quán)利時的具體要求，體會在日常學習生活中如何享受自己的權(quán)利。課堂上既有師生之間的對話，也有小組之間的合作交流，呈現(xiàn)出學為中心的思想。正由于創(chuàng)設了合理、清晰的教學主線，才不斷激發(fā)出學生“樂知、樂學”的欲望，才賦予了其課堂中的“靈魂”地位。

二、用適宜的課程資源豐盈課堂內(nèi)容

如果把課堂教學比作一首樂曲，教學主線就如同樂曲中的主旋律；而要讓觀眾懂得欣賞，還需要美侖美奐的歌詞來幫觀眾領悟。歌詞就是教學中所需要的課程資源，這是開展課堂教學必不可少的載體。實踐證明，有清晰、明朗的教學主線的教學才是有靈魂的教學，有豐富、適合的課程資源的課堂才是有血有肉的課堂。

美國心理學家布盧姆指出：“學習的最大動力是對學習材料的興趣。”基于此，在預設中，結(jié)合初中生強烈的好奇心和求知欲強等年齡特點，我們選取了風靡全國的《小蘋果》音樂進行候課，在活躍課堂氣氛的同時，也為引入廣場舞、導入新課做好鋪墊。導入環(huán)節(jié)選取廣場舞的一段視頻，旨在引發(fā)學生的熱議，而后引出大媽和居民不同的觀點，而不同觀點都劍指“權(quán)利”，從而自然導入課題。在新課講授環(huán)節(jié)，為了讓學生明白公民應如何正確行使權(quán)利，通過播放一段男子鳴槍放藏獒驚散廣場舞的視頻，讓學生加以辨別認識。這些音樂、視頻等資源都是學生非常熟悉的社會生活，易引起學生的共鳴，進而豐實教材，拓展學生的視野，激活學生的思維，提高學生運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

三、用智慧的追問煥發(fā)課堂活力

一節(jié)充滿生命活力的課堂，必然是充滿哲理的思考、智慧的課堂，這就離不開教師精心預設的問題。實踐證明，有思維含量的設問如同一堂課的眼睛，能讓課堂煥發(fā)勃勃生機。

西方學者德加默說過：“提問提得好即教得好”。基于此，整堂課圍繞“廣場舞風波”這條主線，依次設計了一系列問題，串聯(lián)起來落實相應的知識點。以辨權(quán)利這一環(huán)節(jié)為例，韋老師通過即時追問演繹出課堂精彩。

師：一些居民為了維護自己的合法權(quán)利，對跳廣場舞的大媽做出了極端的行為，如放藏獒、潑糞等。大家說說這些做法合適嗎？為什么？

生：不合法，他的行為違法了法律。

師：想一想，他為什么這么做呢？

生：因為廣場舞干擾到他的生活，他很生氣，忍無可忍，采取了過激的行動。

師：原來他是要維護自己的權(quán)利，但是沒有在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。他這么做造成了哪些不良影響？

生：藏獒和槍支都是危險物品，會危害到跳舞者的生命安全。

師：沒錯，可能會侵犯他人的生命健康權(quán)，那對社會、國家有沒有影響？

生：有。別人會去模仿，也做類似的事情，社會影響很惡劣。

師：的確如此，也有一些居民用潑糞、噴水、武力等手段去驅(qū)散廣場舞者，這樣的行為不合法，而且會破壞國家和社會的穩(wěn)定，違法行使權(quán)利的人也要受到法律的處罰。它給了我們哪些啟示呢？

生：公民行使權(quán)利時，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式。

篇(2)

一、報考條件

1.遵守中華人民共和國憲法和法律;

2.高級中等教育學校畢業(yè)或具有同等學力，有一定美術基礎;

3.身體健康，符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會頒發(fā)的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》及我院專業(yè)學習的要求，非色盲、色弱;

4.下列人員不得報考：

①具有高等學歷教育資格的高等學校的在校生;

②因觸犯刑律已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。

二、中央美術學院國際預科

中央美術學院國際預科(CAFAIFC)是目前國內(nèi)一個由院校官方主辦的藝術留學預科類項目，旨在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型藝術和設計精英人才。作為央美直屬的教學部門，國際預科謹遵百年校史淬煉的校訓精髓 ——“盡精微，致廣大”，自2005年創(chuàng)辦至今，已累計向國外輸送優(yōu)秀藝術學子共計六百余名。

國際預科面向全國 (含港澳臺地區(qū))及海外招生，每年限招80人。預科學制一年，學生在央美本部學習和住宿，充分享受得天獨厚的藝術資源和學術氛圍，學年結(jié)業(yè)后升入國外合作院校繼續(xù)完成本科學業(yè)。課程體系以培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的競爭力從而勝任海外學習挑戰(zhàn)為目的，課程主體由三大板塊組成：專業(yè)實踐(45%)，英語(45%)，藝術理論(10%)，除常規(guī)課程外，亦開設有IT課和高級史論研討課等。師資團隊由項目特聘的外教專家組成，所有課程均采用英文講授。通過極具針對性的強化培養(yǎng)，幫助學生順利進入合作伙伴群中的頂尖藝術院校深造。選擇中央美術學院國際預科，即意味著選擇了一種優(yōu)越的受教育機會和一條通往國際舞臺的王牌捷徑。

國際預科專業(yè)優(yōu)勢

1. 升學優(yōu)勢

與合作院校聯(lián)手鋪設升學“綠色通道”，享有名副其實的100%升學率。

1)綠色通道：打破申請時限，學生在預科結(jié)業(yè)前可隨時提交更新成績。

2)優(yōu)惠錄取：眾多院校為學生提供多樣的優(yōu)惠錄取政策。

3)以一當十：預科課程的作品集適用于所有合作院校的申請，無需另行準備。

4)無縫對接：① 國際預科1年+英、澳本科3年=本科完成

② 國際預科1年=美、加本科一年級18個以上的學分

5)面授代替面試：面對預科學生供不應求的競爭局面，越來越多合作院校傾向于派教師前來授課，而不是面試，通過提前與學生建立密切的感性聯(lián)系來爭取更多更好的預科生源。

2. 教學優(yōu)勢

國內(nèi)美術生英語基礎普遍薄弱，應試型的美術基礎與國外藝術教育的要求和理念亦相距甚遠，針對這一現(xiàn)狀，中央美術學院國際預科研發(fā)了一套既符合中國學生特點、又契合國外藝術院校普遍要求的課程，多年驕人的教學成果證明，這套英語、專業(yè)、理論交織的全天候密集型原創(chuàng)課程體系已經(jīng)成為國際藝術基礎教育領域的創(chuàng)新課程典范，得到眾多合作院校的首肯和推崇。

3. 資源優(yōu)勢

中央美術學院濃厚的藝術氛圍、傳統(tǒng)學術精神及豐富多樣的藝術資源、以及國際預科自有教學設施，無不為藝術學子提供優(yōu)越的學習及藝術創(chuàng)作條件。

三、專業(yè)介紹

應用設計類：工業(yè)設計、環(huán)境設計、景觀設計、玩具設計、城市規(guī)劃、服裝設計、展示設計、珠寶設計、平面設計、廣告設計、建筑學、室內(nèi)設計、插畫、紡織品設計

媒體藝術類：

動畫、影視制作、游戲設計、視覺傳達、交互設計、攝影、多媒體設計

傳統(tǒng)藝術類：繪畫、油畫、雕塑、版畫

藝術理論類：藝術教育、藝術管理、設計管理、電影學

四、學習模式

1+3 、1+4學習模式

中央美術學院學習1年+英國、澳洲3年或者美國、加拿大4年 = 海外大學本科學位

五、合作院校

作為中國美術教育的引領者，中央美術學院國際預科擁有的核心合作院校皆為世界一流的藝術學府，分布在英、美、加、澳四個主要英語國家。它們歷史底蘊深厚，學術水平，師資力量顯赫，藝術資源豐富，在國際藝術教育領域擁有深遠的影響力和持續(xù)的競爭力。這樣的合作陣容，將強強聯(lián)手的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。

(美)加州藝術學院 California College of the Arts (CCA)

(美)芝加哥美術學院 School of the Art Institute of Chicago (SAIC)

(美)紐約視覺藝術學院 School of Visual Arts (SVA)

(美)克利夫蘭藝術學院 Cleveland Institute of Arts (CIA)

(加)艾米莉卡藝術設計學院 Emily Carr University of Art + Design (ECUAD)

(英)伯明翰藝術設計學院 Birmingham Institute of Art and Design (BIAD)

(英)倫敦藝術大學 University of the Arts London (UAL)

(英)金斯頓大學 Kingston University of London (KIN)

(英)伯恩茅斯藝術大學 Arts University Bournemouth (AUB)

(澳)皇家墨爾本理工大學 Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)

六、報名

報名方式：兼報、直報

1. 兼報

—— 所有報考中央美術學院的本科考生，均可兼報本項目。

兼報地點：中央美術學院全國各本科考試報名確認點，網(wǎng)上報名、電話報名、面報均可。

2. 直報

——不論報考中央美術學院與否，均可直報本項目。

直報方式：網(wǎng)上報名、電話報名、面報均可

網(wǎng)報、面報時間：2015年12月1日—2016年8月22日

網(wǎng)報：登錄中央美院國際預科網(wǎng)站ifc-edu.com/，點擊網(wǎng)站首頁下方“網(wǎng)上登記申請”進入網(wǎng)上報名系統(tǒng)。

電話報名：010-51299493

面報：直接前往中央美術學院7號樓國際預科辦公室辦理報考手續(xù)。(來校請?zhí)崆半娫掝A約)

提醒：網(wǎng)上報名，由于各地網(wǎng)絡并不能保證絕對通暢，所以考生應盡早報名，以免因為不能登陸而耽誤報名。注意報名、考試各時間節(jié)點不會改變。

七、報名材料

—— 不論兼報、直報，均需提交以下材料。

1) 填寫完整的《報名登記表》一份;

2) 本人一寸正面免冠同底證件照兩張(背面注明姓名);

3) 考生本人身份證復印件。

注：為方便考生報名，以上所有材料亦可通過電子郵件形式提交電子版文件。《報名登記表》可從預科官方網(wǎng)站“招生/考試通知”欄目中下載。

八、入學考試

考試內(nèi)容：專業(yè)考試、英語筆試(包括聽力、閱讀、寫作)和英語面試

考試地點：中央美術學院本部

考試時間：2016年6—8月，具體時間等待學院通知

注：請考生隨時關注國際預科官方網(wǎng)站上即時的最新考試安排、應考須知、錄取結(jié)果等相關資訊。

九、審核錄取

學院將根據(jù)測試成績綜合評定，分批次擇優(yōu)錄取。

十、考試結(jié)果查詢

考生登錄我校國際預科網(wǎng)站ifc-edu.com進行查詢。

十一、入學報到

按照《錄取通知書》上的時間和要求，來校入學報到。

十二、錄取政策：

1) 免試入讀：

凡持有央美專業(yè)合格證或者達到項目劃定的專業(yè)合格分數(shù)線，并且具有正式英語雅思5.0分及以上或IBT托福70分及以上成績的學生可免試入讀;

(注：符合上述其中一個條件的學生，僅需參加未達標部分的單項入學考試

即可。)

2) 部分免試：

高考成績達到以下標準的學生，可申請英語筆試部分免試。

-英語高考滿分為150分的地區(qū)，高考成績達到110分及以上的學生;

-英語高考滿分為120分的地區(qū)，高考成績達到88分及以上的學生;

(注：但需預約進行英語電話面試。)

3)獎學金：凡在入讀國際預科時即持有正式雅思6.0分或托福90分以上成績的學生，可獲得1萬元的新生獎學金。

(注：以上為2015年特惠政策，2016年等待官方公布)

若想了解有關報考的任何具體信息，敬請網(wǎng)上提交意向信息后，我們老師再與您聯(lián)系確認;因為咨詢者較多，不便之處敬請諒解。

十三、學費

預科學費：12萬元人民幣/學年(注：學費為2015年收費標準做參考，2016年等待官方公布;學習材料、簽證申請等費用自理)

預科住宿費：央美本部為預科學生提供兩種不同住宿條件的宿舍。住宿費標準如下：

① 院內(nèi)普通學生宿舍：900元人民幣/學年(注：費用為2015年收費標準，2016年等待官方公布)

② 院內(nèi)留學生公寓：20000元人民幣/學年(注：費用為2015年收費標準，2016年等待官方公布)

留學費用：由于各個國家、院校的各個專業(yè)學費標準有所區(qū)別，以下提供近年來四國藝術設計類專業(yè)留學生學費的平均水平，僅供參考。

國家 學費 人民幣

英國約1.1—1.6萬英鎊/年 約11—16萬元/年

美國約4—5萬美元/年 約25—30萬元/年

加拿大約 2 萬加元/年 約11萬元/年

澳大利亞約 3 萬澳元/年 約16萬元/年

十四、其它

1.就讀國際預科的學業(yè)所需費用較高，請考生根據(jù)本人家庭經(jīng)濟條件量力報考。因個人原因未獲留學簽證者或放棄留學者，不能轉(zhuǎn)入其他統(tǒng)招專業(yè)。

2.我院實行獎學金制，獎勵品學兼優(yōu)的學生。

3.考生如有問題可在網(wǎng)上查詢或向我院招生處咨詢 。

十五、聯(lián)系方式

中央美院國際預科辦公室

學院地址：北京市朝陽區(qū)花家地南街8號中央美術學院7號樓(到校前請?zhí)崆半娫捇蚓W(wǎng)上預約)

乘車線路：可乘地鐵13號線望京西站下轉(zhuǎn)乘471路車或東直門乘132路車到花家地南街站下車即到

郵 編： 100102

篇(3)

關鍵詞：知識經(jīng)濟；圖書館員；繼續(xù)教育；知識型館員

中圖分類號：G720　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-007-03

知識經(jīng)濟也稱智能經(jīng)濟，是指建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎上的經(jīng)濟。它是以高新技術產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)，以智力資源的占有、配置，以及科學技術為首要依托的一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。

知識經(jīng)濟理論形成于20世紀80年代初。1983年，美國加州大學教授保羅?羅默提出了“新經(jīng)濟增長理論”，標志著知識經(jīng)濟理論的初步形成。知識經(jīng)濟的特點表現(xiàn)在：知識經(jīng)濟是促進人與自然協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟；知識經(jīng)濟是以知識、智力等無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟；知識經(jīng)濟是世界經(jīng)濟一體化條件下的經(jīng)濟；知識經(jīng)濟是以知識決策為導向的經(jīng)濟。

知識經(jīng)濟要求每個人必須不斷學習，要求我們構(gòu)建學習型社會。在學習型社會，繼續(xù)教育逐漸成為各行各業(yè)所必須實施的一項重要任務。對于個人來說，繼續(xù)教育已成為現(xiàn)代人重要的生存方式。在知識經(jīng)濟時代，作為傳播知識、提供信息的重要機構(gòu)――圖書館，更應該重視圖書館員的繼續(xù)教育。

一、圖書館員繼續(xù)教育的哲學依據(jù)和現(xiàn)實基礎

關于人的本質(zhì)學說認為，人具有自然屬性、社會屬性和意識屬性。對于人的管理，必須從三方面人手：物質(zhì)激勵、精神激勵和感情激勵相結(jié)合；多給職工實踐的機會，使其在工作中得到鍛煉；重視對職工的教育及培訓。“對職工的教育及培訓”就是指職工的繼續(xù)教育。可以看出繼續(xù)教育正是從哲學關于人的主觀能動性出發(fā)的：不同的人其能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度及方向各不相同，職工的自主性、自覺性、創(chuàng)造性的發(fā)揮程度及方向直接影響單位的發(fā)展，所以單位領導應該重視對職工的教育和培訓，調(diào)動職工的自主性、自覺性、創(chuàng)造性，并使其向有利于企業(yè)的方向發(fā)展。

圖書館事業(yè)要發(fā)展，要承擔文化傳播的使命，就必須提高自己的競爭力。而圖書館的核心競爭力來源于圖書館員自身的競爭力，圖書館員的素質(zhì)高低直接影響了圖書館事業(yè)的發(fā)展。阮岡納贊早就說過：“一個圖書館成敗的關鍵在于圖書館工作者。”鑒于此，圖書館必須重視圖書館員的素質(zhì)提升，為圖書館員提供全方位的學習、培訓機會。

就圖書館員自身來說，現(xiàn)代圖書館與傳統(tǒng)圖書館，在館藏形式和服務方式等方面都發(fā)生了很大變化，圖書館員不再局限于圖書的借借還還，更多的精力應該投入到信息資源搜集整理和創(chuàng)新服務上。以往的工作理念、工作方式、知識技能隨著圖書館2.0、3.0時期的到來而被漸漸淘汰。圖書館員要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，實現(xiàn)自身價值，也必須與時俱進，不斷更新觀念、積累知識、提高技能，繼續(xù)教育就成為達到此目的的一種重要手段。

我國《憲法》和《教育法》規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務。《教育法》還規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務。”“國家機關、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》號召每個公民應該把學習當成一個人一生的事情來做，堅持終生學習的理念，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習使繼續(xù)教育成為必然，繼續(xù)教育為學習提供了機會和舞臺，讓學習變得更加具體可行。

二、我國圖書館員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及特點

一直以來，各級政府主管部門、行業(yè)學會協(xié)會以及圖書館自身都比較重視圖書館員的教育和培訓。目前，我國圖書館員繼續(xù)教育的實施狀況良莠不齊：大城市、經(jīng)濟好的地方以及重點院校對其非常重視，每年都拿出一定資金積極支持館員的教育培訓，舉辦多種有意義的培訓活動，“請進來，走出去”，并大力開展館際交流學習，廣大館員受益匪淺。據(jù)調(diào)查，我國49所圖書館教育機構(gòu)中有32所開設了不同層次不同形式的繼續(xù)教育，占總數(shù)的65.3％。“截至2008年12月，共有13所圖書館學教育機構(gòu)開辦了31次圖書館學專業(yè)短期培訓班，培訓人數(shù)多達2485人”。這些培訓對于更新圖書館員專業(yè)知識、提高圖書館員專業(yè)技能起到了積極作用。與之相反，小城市、經(jīng)濟落后地區(qū)、地方性院校相對做得較差。一些圖書館一年到頭可能也沒有讓館員出去學習過，館內(nèi)學習和培訓也少得可憐，圖書館員整天只是埋頭于日常圖書借閱，這種“閉館自守”狀態(tài)很不利于實現(xiàn)圖書館和館員的“雙贏”發(fā)展。

為了增強圖書館員繼續(xù)教育的科學性、實效性、針對性，需要認真研究圖書館員繼續(xù)教育的基本特點。從總體上看，我國圖書館員繼續(xù)教育有以下五個特點：

1.文化性。圖書館是知識的海洋，文化傳承的載體；圖書館員是知識的擁有者和傳播者。在知識經(jīng)濟下，圖書館員的繼續(xù)教育首先應體現(xiàn)其文化特色，學習各方面的文化知識，打造具有綜合素質(zhì)的圖書館員，進而為建設復合型圖書館作出貢獻。

2.針對性。現(xiàn)代圖書館發(fā)展到今天，其專業(yè)性越來越強，分工越來越細，對館員的綜合素質(zhì)要求越來越高。而圖書館員隊伍卻不盡如人意，知識水平參差不齊，已不能很好地適應現(xiàn)代圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。圖書館員繼續(xù)教育要針對當前圖書館發(fā)展和館員隊伍的實際情況來進行，以解決圖書館的高速發(fā)展和館員自身素質(zhì)相對滯后的矛盾。

3.實踐性。這個特點是由圖書館工作的性質(zhì)決定的。圖書館工作大多都是由瑣碎的工作組成，從圖書文獻資料的訪問采編到上架借出，再到歸還等。圖書館員就是在這看似重復簡單的工作中成就他們的事業(yè)，實現(xiàn)他們的人生價值。圖書館員繼續(xù)教育要注重理論和實際的結(jié)合。

4.創(chuàng)新性。圖書館隨著科學技術的進步而發(fā)展，許多新技術的開發(fā)和應用在圖書館領域表現(xiàn)突出，改變著圖書館的館藏形式、運行機制、服務體系和服務方式。廣大圖書館員要緊跟時代步伐，學習應用先進的科學技術知識，不斷創(chuàng)新，提高自身的競爭力。

5.強制性。不管是圖書館還是館員，歷來被認為“天花板”比較低勢，致使圖書館員在平凡的工作中容易走向平庸，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新，學習的熱情、主動性和自覺性較差。鑒于這種情況，圖書館應積極為圖書館員設計職業(yè)發(fā)展方向，提供職業(yè)救助，把繼續(xù)教育用規(guī)章制度的形式固定下來，作為評價館員工作績效的一個重要方面。

三、圖書館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

知識經(jīng)濟時代的圖書館員繼續(xù)教育應走文化先行的道路，在內(nèi)容上更加注重館員的情感、觀念、思想的教育以及專業(yè)知識技能和其他素質(zhì)的提高，努力打造知識型館員，建設復合型圖書館。

1.以人為本，著重培養(yǎng)館員的積極情感。知識

經(jīng)濟時代越來越重視人、組織與社會的和諧相處、共同發(fā)展。尊重人，重視人，注重人的積極情感的培養(yǎng)，是繼續(xù)教育的首要任務。

從近幾年的研究來看，圖書館員身上所表現(xiàn)的不良情緒比較嚴重，比如：焦慮、抑郁、壓力、職業(yè)倦怠、快樂指數(shù)較低、幸福感缺失等，這些不良因素嚴重地影響著圖書館員的身心健康，成為圖書館員職業(yè)生涯上的絆腳石。加上圖書館員女性偏多，具有感情細膩、情感脆弱、自尊心強以及感性思維等特點。這些特點一方面使她們在工作上細心周到、和藹可親，另一方面又可能導致她們情緒波動大、心理承受力差、工作壓力大、易疲勞等狀況。所以，館員繼續(xù)教育，一定要以人為本，從情感心理方面對館員進行指導和培訓，讓他們能夠朝氣蓬勃、滿懷熱情、精力充沛地投入到工作中去，變“要我”工作為“我要”工作。

2.以服務為中心，進行職業(yè)道德教育。圖書館的核心任務和宗旨就是為讀者提供良好的服務，沒有服務就沒有圖書館，服務理念是圖書館所有理念的核心。圖書館員繼續(xù)教育應大力宣傳服務思想，培養(yǎng)館員服務意識，變被動服務為主動服務，不斷創(chuàng)新服務內(nèi)容和服務方式。

職業(yè)道德是圖書館員從事圖書館各項工作的基礎，是其投身圖書館事業(yè)、無私奉獻的根本動力。只有使館員樹立正確的職業(yè)道德和奉獻精神，樹立愛崗敬業(yè)精神，充分調(diào)動起館員的主人翁精神，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，才能推動圖書館事業(yè)不斷向前發(fā)展，也能在一定程度上彰顯圖書館員的人格魅力。

3.以專業(yè)提升為目的，加強專業(yè)知識技能教育。知識經(jīng)濟特別強調(diào)知識資本的獲得。誰擁有更多更新的專業(yè)知識，誰在本專業(yè)領域就更有發(fā)言權(quán)，即所謂的“有好主意的人有權(quán)勝出”。圖書館員需要有豐富的專業(yè)知識技能來武裝自己、提升自己，超越自我，實現(xiàn)自己的人生價值。圖書館員繼續(xù)教育，應把專業(yè)知識技能教育作為重點內(nèi)容：“使專業(yè)人員更新現(xiàn)有的知識技能；發(fā)展新的知識技能；提高員工的能力和服務品質(zhì)；提高員工的生產(chǎn)力和有效性；用最好的方法提供當前用戶需求的服務。”

4.以事業(yè)發(fā)展為導向，不斷提高綜合素質(zhì)。現(xiàn)代圖書館的建設要求圖書館員具備多元化的知識結(jié)構(gòu)。如果說圖書館專業(yè)知識是從事圖書館工作的必修知識的話，那么“具有某一特定專業(yè)領域的知識才能為讀者提供專業(yè)性的深層次信息服務；具有現(xiàn)代信息技術知識才能為讀者提供現(xiàn)代化的網(wǎng)絡服務；外語知識則是及時跟蹤取得并提供國際最新信息的工具”。“與此同時，還要努力擴展知識結(jié)構(gòu)的廣度，廣泛涉獵管理學、心理學、社會學、公共關系學等”，只有這樣，才能不斷提高館員的綜合素質(zhì)，滿足讀者日益多變的信息需求，從而促進圖書館事業(yè)的發(fā)展。

四、圖書館員繼續(xù)教育的方法

“一個蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代圖書館，必然是從業(yè)者能夠從不同渠道接受各種級別和各種類型教育的圖書館”。圖書館員繼續(xù)教育的方法多種多樣，概括起來有自主學習、培訓指導、參觀學習、科學研究、學校教育、遠程教育等。圖書館應根據(jù)圖書館員的具體情況，科學選擇、綜合使用各種教育方法，有效地開展繼續(xù)教育。

1.自主學習。即圖書館員根據(jù)實際工作和個人發(fā)展的需要，在一定范圍內(nèi)自選學習內(nèi)容、途徑和形式，力求通過自主學習來提高自身素質(zhì)的一種教育形式。這是一種非常常見的學習方式，也是大多數(shù)館員用來改變自身知識結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)水平的必由之路。

2.培訓指導。即圖書館根據(jù)組織需要和個人需要，請業(yè)內(nèi)專家學者或本館精英為圖書館員進行培，訓指導，通過多種途徑、多種形式把館員的繼續(xù)教育與其業(yè)務工作、科研實踐等緊密結(jié)合起來的一種教育形式。這是一種針對性強、效果明顯、操作性好的學習方式。

3.參觀學習。即圖書館根據(jù)組織需要和圖書館

的發(fā)展，派出專業(yè)人員到其他先進圖書館進行參觀、觀摩、學習的一種教育形式。這是一種開闊眼界、提升專業(yè)素養(yǎng)、改變理念的行之有效的學習方法。

4.科學研究。即圖書館以各種形式鼓勵館員聯(lián)系業(yè)務實際進行科學研究，以科研促發(fā)展、求進步的一種教育形式。這是一種比較理想的繼續(xù)教育方法，它既可以使館員得到職稱的晉升或獲得一定的獎金，又能提高館員的理論修養(yǎng)。

5.學校教育。即圖書館根據(jù)工作需要或圖書館員根據(jù)自身需要，委派或通過人學考試脫產(chǎn)去專門大學接受正規(guī)專業(yè)教育的一種形式。這是一種時間較長、比較系統(tǒng)、可以提升學歷學位的教育方式。

6.遠程教育。即利用現(xiàn)代傳媒技術代替教師課堂面授的一種教育活動。它具備豐富的教學資源、個性化的學習材料設計和有效的學習支持服務系統(tǒng)，是一種為受教育者提供隨意的學習時間和滿意高效的學習方式，也是網(wǎng)絡環(huán)境下繼續(xù)教育的重要模式和方法。

社會已經(jīng)發(fā)展到了知識經(jīng)濟時代和終身學習時代。知識經(jīng)濟時代需要裝備精良、服務一流的圖書館!需要業(yè)務精通、素質(zhì)一流的圖書館員!在知識經(jīng)濟時代，圖書館應當把圖書館員繼續(xù)教育當成一項長期的任務來抓，制定相應的政策加以支持和保證。圖書館員應自覺接受、積極參加繼續(xù)教育，為圖書館事業(yè)作出應有的貢獻。

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