序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班主任德育交流材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、以微信為紐帶，強(qiáng)化師生聯(lián)系

班主任開展德育工作的基礎(chǔ)和前提就是彼此信任，沒有距離感，學(xué)生愿意與班主任溝通，信任并聽從班主任的教誨，這樣才能及時了解他們的思想動向，發(fā)現(xiàn)存在的道德問題，做好有針對性的指導(dǎo)。教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能做好與學(xué)生的溝通和交流，信息不對稱影響班主任德育教學(xué)的最大問題，很多時候不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，造成工作滯后；有時是不能針對學(xué)生存在的問題，造成教育無法切中學(xué)生的思想要害，教育效果大打折扣。影響信息不對稱的重要原因是教師與學(xué)生聯(lián)系較少，學(xué)生不愿意和教師進(jìn)行交流，尤其是面對面交流。微信發(fā)展起來以后，建立微信好友和班級微信群，學(xué)生在群里沒有障礙，在與同學(xué)交流的過程中班主任能夠及時發(fā)現(xiàn)他們存在的整體問題，把握學(xué)生的總體思想酉頡N⑿藕糜涯芄患笆庇胙生進(jìn)行個體交流，發(fā)現(xiàn)存在的個性化問題，可以單獨開展德育教育。

例如，班主任建立一個班級微信群，讓所有的學(xué)生加入這個群，平時多在群里與學(xué)生進(jìn)行無距離溝通，學(xué)生可以暢所欲言，沒有地位和等級之分，消除他們的心理距離感。并私下與某個學(xué)生協(xié)議并以該學(xué)生的名義進(jìn)入學(xué)生自己建立的微信群，學(xué)生自己建立有微信群，一般不希望班主任加入。并根據(jù)具體情況隨時添加一些特殊學(xué)生的微信好友，以便做好思想溝通和教育幫助。這樣，在自己建立的微信群能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行整體德育教育，拉近師生距離，增強(qiáng)師生感情。以學(xué)生微信群發(fā)現(xiàn)存在的問題，在自建微信群進(jìn)行有針對性的整體教育，并通過私信做好個性化指導(dǎo)。這樣，學(xué)生愿意表達(dá)自己的思想，也感到班主任德育工作非常有針對性，能夠針對他們的問題開展教育，他們非常樂意接受，也非常佩服班主任的工作，愿意不斷改進(jìn)和提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生相互交流，幫助學(xué)生共同進(jìn)步

微信就是一個非常好的交流場所，是信息傳遞、思想交流和情感溝通的有效平臺，德育教育主要就是思想教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識各種社會現(xiàn)象，能夠看清各種問題的本質(zhì)。對一些問題的看法和認(rèn)知需要不斷拓展和加深，一個認(rèn)知和理解相對有限，彼此相互探討才能形成更為全面深入的認(rèn)識。利用微信開展班級德育教育一個最為重要的優(yōu)勢就是能夠讓學(xué)生彼此溝通，對一些問題能夠深入認(rèn)識，學(xué)生對問題的認(rèn)識接近，且有機(jī)會進(jìn)行更多的分析和探討。班主任開展德育教育就要利用微信平臺，讓學(xué)生能夠相互激勵和引導(dǎo)，讓正能量、正思想在班級不斷傳播，讓學(xué)生能夠帶動更多的學(xué)生相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以此來提升他們的整體素養(yǎng)和修養(yǎng)。

例如，班主任結(jié)合學(xué)生生活和發(fā)展需要，精心篩選一些典型的德育話題，在微信群里開展討論，這樣能夠讓學(xué)生暢所欲言。如安全教育的話題，學(xué)生討論起來非常積極，能夠從生活中的各個方面提出自己的看法和認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行非常全面深入的安全教育。又如，珍愛生命的話題，在微信群里由班主任提出以后，學(xué)生旁征博引，探討對生命的正面肯定和凈重，能夠讓所有的學(xué)生得到生命價值觀教育。班主任結(jié)合德育需要，制定系統(tǒng)化的德育話題并讓學(xué)生進(jìn)行探討，能夠收到非常好的教育效果。

三、發(fā)揮微信平臺優(yōu)勢，積極推送德育學(xué)習(xí)資源

微信是一個非常好的信息平臺，是進(jìn)行資源共享的重要媒介，時自媒體時代最為重要地方工具。有了微信每個人都是媒體人，都可以自己制作相應(yīng)的資源進(jìn)行推送，能夠?qū)⒏鞣N信息資源不斷定向轉(zhuǎn)發(fā)，實現(xiàn)資源的擴(kuò)散和共享。班主任利用微信平臺開展德育互動，可以為學(xué)生推送更多的德育學(xué)習(xí)資源，一方面能夠讓學(xué)生接觸更多的德育材料，在不斷閱讀中豐富他們的思想，提升他們的道德境界，在潛移默化中做好教育提升。另一方面，學(xué)生看過之后，能夠及時評論，他們非常積極，這樣能夠真正深入理解，且能相互影響，增強(qiáng)教育效果。學(xué)生提供的較好鏈接，班主任及時跟進(jìn)評論，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深入全面的教育，這樣的互動非常及時有效，學(xué)生非常樂意接受。很多時候班主任的空洞說教學(xué)生都感到麻木了，缺乏生動的案例，而互動資源推送和評論具有及時性、針對性，能夠真正起到最佳的教育效果。

篇(2)

深入落實《****中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（xx～2020），以《xx區(qū)中小學(xué)效能評估(德育管理部分)》和《xx年度xx區(qū)中小學(xué)德育工作指導(dǎo)意見》為指導(dǎo),堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，推進(jìn)德育創(chuàng)新，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，立德樹人，切實增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。努力改變學(xué)校德育工作者被動開展德育活動的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)校德育工作者學(xué)習(xí)先進(jìn)德育理念，主動地開展德育工作,力爭擴(kuò)大xx小德育影響，形成xx小德育特色，更好地為提升xx小辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

二、工作安排：

（一）重點工作：

1.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；

2.特色班集體建設(shè)；

（二）常規(guī)工作：

3.班主任隊伍建設(shè)；

4.學(xué)生隊伍建設(shè)；

5. 節(jié)日與主題活動；

6. 學(xué)生社團(tuán)活動；

7. 家校聯(lián)系；

8. 衛(wèi)生與心理健康教育；

9.安全教育與安全工作。

三、具體措施：

1. 行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：

（1）建輿論，群策群力；

通過行政會、教師會議、班主任會議和全體學(xué)生大會使全校師生共同明確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，以及學(xué)校在這方面工作的具體打算和措施，使得大家齊心協(xié)力，共同為培養(yǎng)全校學(xué)生良好的行為習(xí)慣而努力。

（2）定途徑，找準(zhǔn)抓手；

將以“xx小學(xué)一日常規(guī)檢查評估”為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主體，修改評估方案，尤其是評估要求和評估結(jié)果使用兩方面做重大調(diào)整，希望以此促進(jìn)全校學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，改變?nèi)W(xué)生整體精神風(fēng)貌。

（3）抓程序，環(huán)環(huán)相扣；

將“xx小學(xué)一日常規(guī)檢查評估”中十項內(nèi)容分別作出細(xì)致要求，并分別賦予權(quán)重，要求師生明確，并加以訓(xùn)練，藉此逐漸改變學(xué)生行為習(xí)慣；對檢查隊伍成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們仔細(xì)對照要求，認(rèn)真檢查，客觀量化，及時反饋；德育領(lǐng)導(dǎo)小組及時匯總，認(rèn)真分析，并對考核內(nèi)容、考核方式作出科學(xué)的調(diào)整，以及對班主任就學(xué)生教育方面作出具體指導(dǎo)；開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗研討活動，推廣經(jīng)驗，解決問題。

(4)多展示，深入人心；

以《“花”與“刺”》為主題，利用大晨會、宣傳欄向全體同學(xué)展示學(xué)生行為習(xí)慣方面的個例，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；指出不足，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行。通過宣傳、展示，逐漸提高學(xué)生在行為養(yǎng)成方面的專注力，端正態(tài)度，同時在細(xì)節(jié)上給大家指導(dǎo)，提高行為能力。

2.特色班集體建設(shè)：

繼續(xù)發(fā)展我校原有的“書香班級”課外閱讀特色，精心打造以“班委會建設(shè)”“班家結(jié)合”“以昆蟲研究為主的科普教育”為特色的班集體，形成xx小獨特的班集體，并以此為依托，在本校內(nèi)推廣、建設(shè)，帶動廣大班主任深入開展特色班集體的研究與建設(shè)工作，逐步使得各班級特點突出，特色鮮明。

（1）班級輿論；

突出集體育人功效。從一開學(xué)各班師生共同研討，確定本班發(fā)展方向及班級工作總目標(biāo)，形成一系列外顯材料，張貼在教室門口，警醒自我，尋求監(jiān)督與幫助。全班師生及家長群策群力，為建設(shè)特色班集體而共同奮斗。

以“班級公約”的形式，按時段將班級急需解決的問題以制度的形式呈現(xiàn)出來，全班同學(xué)心往一處想，勁往一處使，共同努力，解決問題。

（2）班級環(huán)境布置；

突出環(huán)境育人功效。班級昆蟲角、衛(wèi)生角、圖書角、誦讀角、黑板報、學(xué)習(xí)園地以及班級墻面布置中心明確，主題突出，材料常換常新，富有教育意義。各班級布置彰顯班級建設(shè)特色。德育處每月選擇優(yōu)秀現(xiàn)場，組織全體班主任參觀學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行班級文化布置的評比活動。

（3）班級崗位設(shè)置與管理；

突出崗位育人功效。各班級堅持“人人有崗、崗崗有人”的原則，培養(yǎng)全體學(xué)生的責(zé)任意識，人人做好自己的分內(nèi)工作。落實崗位責(zé)任制，努力實現(xiàn)“五分鐘大掃除”目標(biāo)。

（4）班級活動；

突出活動育人功效。結(jié)合學(xué)校德育工作任務(wù)、上級各項活動和班級實際情況，扎實開展各項活動，活動目標(biāo)明確，措施得當(dāng)，爭取良好的育人效果。

3.班主任隊伍建設(shè)：

（1）專題學(xué)習(xí)；

新學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)班主任基本功學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，對《班主任專業(yè)基本功》（齊學(xué)紅主編）中的“班級制度建設(shè)”和《中小學(xué)德育管理操作實務(wù)》（朱洪秋主編）中的“學(xué)生部委建設(shè)”兩個內(nèi)容進(jìn)行集中深入學(xué)習(xí)、研討、實踐，以此促進(jìn)班集體建設(shè)、班委會建設(shè)，推動行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作。

深入開展班主任例會學(xué)習(xí)，通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、班級現(xiàn)場會和發(fā)放文摘等形式，切實提高班主任的管理能力和思想教育水平。督促班主任們更新觀念，樹立以學(xué)生為本的思想。

通過學(xué)習(xí)研討，在德育管理與實施中處理好三個關(guān)系：1、主導(dǎo)與主體關(guān)系：注重學(xué)生自主管理，自行設(shè)計，自我教育；2、放手與放任關(guān)系：提倡教師精心管理，精心設(shè)計，精心教育；3、指揮與指導(dǎo)關(guān)系：指揮得當(dāng)，指導(dǎo)到位，活而不亂，管而不死。

指導(dǎo)班主任們改革整體化的管理方法，注重班級特色發(fā)展，通過重心下放在德育管理實施中，增強(qiáng)四個意識：1、集體意識：愛學(xué)校，愛班級，維護(hù)集體榮譽，為集體增長增光。2、課程意識：重視并認(rèn)真上好每一門（班隊課、品德課、晨會課等），每一節(jié)課，要有教育效果。3、法制意識：增強(qiáng)法制觀念，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以法規(guī)范行為。4、責(zé)任意識：做事要有責(zé)任心，學(xué)習(xí)要有責(zé)任心，待人要有責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)，對老師負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。

對新班主任開展專題培訓(xùn)工作，幫助他們更快、更好地熟悉班主任工作，學(xué)習(xí)掌握班主任工作方法與技巧，請優(yōu)秀班主任一對一結(jié)對幫助他們成長，以盡快做好班主任工作。

（2）交流研討；

我們結(jié)合培養(yǎng)與實踐主題每月安排一個班主任學(xué)習(xí)研討主題（9月：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、10月：學(xué)生崗位設(shè)置、11月：班委會建設(shè)、12月：班級執(zhí)行力、1月：班主任工作規(guī)范），開展主題自學(xué)實踐活動，在下月班主任例會中進(jìn)行交流討論，努力提高班主任老師的思想教育水平和班級管理能力。

（3）內(nèi)引外聯(lián)；

我們還將采用“請進(jìn)來，走出去”策略，通過邀請名班主任來校講學(xué)或組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等途徑提升育人理念。

本學(xué)期，將組織四至六名班主任參加南京市心理健康教師培訓(xùn)活動，組織一名班主任參加南京市心理咨詢員培訓(xùn)，解決他們學(xué)習(xí)期間的后顧之憂，督促他們搞好學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及測試，力爭參與人員全部拿到心理健康教師、心理咨詢員資格證。本學(xué)期學(xué)校力爭承辦一次片德育交流研討活動，帶領(lǐng)優(yōu)秀班主任和新班主任參加每次片德育研討活動，向兄弟學(xué)校取經(jīng)。

4．節(jié)日與主題活動：

（1）思路清晰、主題明確；

圍繞主題月和重要紀(jì)念日開展活動。本學(xué)期初定九月為行為習(xí)慣養(yǎng)成月；十月為愛國主義教育月；十一月為藝術(shù)教育月；十二月為法制教育月；一月為理想教育月。將主題教育與愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育活動緊密結(jié)合。

（2）程序規(guī)范，追求高效；

全校性的活動，德育處要先拿出活動方案，指導(dǎo)、督促各班級按要求開展活動；班級開展各項活動時要求活動前有目標(biāo)有計劃，活動中有措施有反思，活動后有總結(jié)有成果。教室里的墻報或園地要能直接反映各項活動的過程和成果，不流于形式，不走過場（特別對于高年級）。

（3）精心策劃，真情體驗。

繼續(xù)加強(qiáng)體驗式德育活動的開展，每學(xué)期各班要有六次及以上的體驗式活動，要求以各年級為單位，集思廣益，共同設(shè)計好活動方案，精心策劃，追求實效。并且，每個年級都要推選一個班級將本年級的一次體驗德育活動向全校展示，以此促進(jìn)全校體驗式德育活動研究的深入開展。

本學(xué)期舉行一年級入學(xué)禮和四年級成長禮儀式，開展紀(jì)念建校1xx年慶祝活動，均需進(jìn)行周密謀劃，發(fā)揮群體的團(tuán)結(jié)協(xié)作功能，給學(xué)生留下終身難忘的印象。

5.學(xué)生隊伍建設(shè)

組建好校少先隊大隊委員會、校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、校小小志愿者團(tuán)隊、各班級班委會，對學(xué)生隊伍進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的培訓(xùn)，及時對學(xué)生隊伍活動成效進(jìn)行宣傳，表揚先進(jìn)，樹立榜樣，不斷發(fā)展、更新、充實學(xué)生隊伍，讓的學(xué)生在參與校級、班級管理與服務(wù)工作中成長。

結(jié)合校慶活動，大力開展志愿服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)，努力讓xx小學(xué)的志愿服務(wù)團(tuán)隊凸顯特色，成為xx小學(xué)生向往的團(tuán)隊，成為xx小學(xué)生成長的基地。

6學(xué)生社團(tuán)活動；

以“快樂星期三”活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，做到各社團(tuán)有章程、有組織、活動正常、有成果、記錄完整。

根據(jù)教育教學(xué)活動的需要，組織、組建臨時性團(tuán)隊，按照學(xué)生社團(tuán)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范開展活動、參加競賽，力爭好成績。

7.家校聯(lián)系：

（1）用好“家校通”平臺；

繼續(xù)保持我校“家校通”使用的良好態(tài)勢，按要求完成信息、成績、評語的發(fā)送工作，本學(xué)期還要加大個性化評語的發(fā)送力度，更大限度地將學(xué)生在校的特別表現(xiàn)及時地反饋給家長，搞好和家長的溝通工作，對家庭教育提出針對性的指導(dǎo)和幫助。

（2）規(guī)范班級家長qq群和班級主頁建設(shè)；

班主任積極參加班級家長qq群討論，積極引導(dǎo)家長開展家庭教育研討，加強(qiáng)家校溝通聯(lián)系、家庭之間的交流，呈現(xiàn)孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況，有針對性地開展宣傳活動與教育指導(dǎo)工作。有條件的班級做好班級主頁建設(shè)，給學(xué)生、家長創(chuàng)造一個交流、展示的平臺，促進(jìn)家庭、學(xué)校之間溝通。

（3）開好家長會、辦好家長學(xué)校；

開學(xué)和期中都要召開一次家長會，各年級要統(tǒng)一思想，認(rèn)真組織，全校協(xié)調(diào)好時間與場地，家長會材料要及時報德育處備案。

本學(xué)期將組織一年級家長學(xué)校活動，認(rèn)真按照家長學(xué)校新教學(xué)大綱和新教材，結(jié)合學(xué)校實際，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實授課、及時總結(jié)。發(fā)揮好校務(wù)委員會、各班家長委員會的作用，組織好校委會、家委會研討活動，促進(jìn)家校聯(lián)系，共同提高家庭教育和學(xué)校教育水平。

（4）家訪和校訪；

繼續(xù)堅持集中家訪和自由家訪相結(jié)合的原則，鼓勵班主任老師和科任老師多開展家訪工作，學(xué)校提供好交通、物資等服務(wù)；同時，加強(qiáng)校訪工作的接待、服務(wù)工作，鼓勵家長到學(xué)校和老師們溝通、交流。

8.衛(wèi)生與心理健康教育：

根據(jù)學(xué)校衛(wèi)生室工作計劃，利用班會、晨會進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生知識的宣傳和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉的衛(wèi)生習(xí)慣。

以衛(wèi)生室牽頭，結(jié)合每學(xué)期學(xué)校衛(wèi)生活動安排，認(rèn)真組織各項專題衛(wèi)生教育活動，活動前通知學(xué)校衛(wèi)生室湯老師和學(xué)校相關(guān)人員前去觀摩，采集活動影像資料，及時上報活動信息。

學(xué)校心理咨詢室正常開始心理咨詢活動，做好咨詢記錄，保護(hù)好咨詢學(xué)生隱私，幫助學(xué)生解決心理障礙；根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)校現(xiàn)狀，對特定群體開展團(tuán)輔活動，或開展心理健康專題講座。

加強(qiáng)心理咨詢教師和心理咨詢員的培養(yǎng)，推薦參加市級的學(xué)習(xí)與考證。

9、安全教育與安全工作。

利用網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、展板和班、晨會等形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識的宣傳和教育，尤其要充分利用網(wǎng)絡(luò)安全授課平臺，按進(jìn)度授課，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，積極參加各項安全教育活動，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，提高學(xué)生自護(hù)、自救能力。

做好學(xué)生交通安全檔案，每月會同安全保衛(wèi)辦公室進(jìn)行一次全校安全工作檢查，消除安全隱患，保證學(xué)校教育教學(xué)和各項活動的安全。

重點做好一二年級學(xué)生上、放學(xué)工作的組織和實施工作，確保孩子安全上、放學(xué)，家長接送到位；對乘車學(xué)生加強(qiáng)候車與乘車安全教育，和帶車人員保持良好的聯(lián)系，共同做好學(xué)生乘車安全工作。

四、每月工作安排

九月份：

主題：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

1．學(xué)校、班級德育工作計劃；

2．班級環(huán)境布置；

3．舉行一年級新生培訓(xùn)活動；

4．組建新一屆紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，并于第一周正式開始各項常規(guī)檢查；

5．進(jìn)行班委選舉，組建班委會，做好培訓(xùn)工作，積極開展班級管理與服務(wù)工作。

6.做好設(shè)崗育人工作；

7．45期家長學(xué)校開學(xué)、授課、家委會會議；

8．“國慶節(jié)”慶祝活動；

9． 讀書節(jié)活動（相關(guān)競賽）；

10. 行為習(xí)慣養(yǎng)成檢測、檢查、評比、總結(jié)活動；

11. 做好一年級學(xué)生的隊前教育。

十月份：

主題：愛國主義教育

1．建隊日活動，吸收一批新隊員；

2．班隊會觀摩活動、創(chuàng)新升旗儀式；

3．兩個學(xué)生管理小隊例會；

4．校園、班級文化建設(shè)；

5. 讀書節(jié)活動總結(jié)表彰。

十一月份：

主題：藝術(shù)教育

1． “藝術(shù)節(jié)”系列活動；

2. 召開1～6年級學(xué)生家長會；

3．班隊會觀摩活動、創(chuàng)新升旗儀式；

4．開展社會實踐活動；

5．大隊委改選。

6. 參加心理健康教師培訓(xùn)；

7. 貧困生扶助活動。

十二月份：

主題：法制教育

1．開展“強(qiáng)身健體”快樂體育活動（冬季三項賽）；

2．安全法制主題活動；

3. 慶祝新年活動準(zhǔn)備；

4．班主任專題培訓(xùn)；

5. 班隊會觀摩活動、創(chuàng)新升旗儀式；；

6. 心理健康專題講座；

一月份：

主題：理想教育

1．做好各類評優(yōu)活動；

2．做好德育領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任期末各類工作總結(jié)；

3．班主任工作考評；

4．寒假活動布置；

5．班主任工作經(jīng)驗交流。

篇(3)

一、德育工作重點

我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn)；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統(tǒng)美德教育中的國學(xué)小講堂；“三結(jié)合”教育中的家長學(xué)校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫，細(xì)化各項學(xué)生及班級的常規(guī)管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯(lián)系月” 活動。八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。一月份開展“家校聯(lián)系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學(xué)校的德育工作盡快進(jìn)入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進(jìn)一步建立健全各項規(guī)章制度。三月份開學(xué)前，將結(jié)合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進(jìn)一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會制度》、《班主任經(jīng)驗交流制度》、《德育科研經(jīng)驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍的培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將采取新老班主任結(jié)對子，年級組培養(yǎng)，班主任會培訓(xùn)，學(xué)生處日常檢查共研班級出現(xiàn)的問題等形式，促進(jìn)和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。

4、進(jìn)一步細(xì)化班主任的考評機(jī)制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進(jìn)行每月一評，考評班集體建設(shè)情況，并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進(jìn)行班主任學(xué)期末的評定滿意率測評。結(jié)合每月評定結(jié)果、班主任考評細(xì)則及、學(xué)生對班主任的評價和建議。把每學(xué)期的班主任考評，作為年終評優(yōu)選先、晉級評聘的主要依據(jù)。

三、下學(xué)期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學(xué)科德育、主題活動、藝術(shù)特色班級建設(shè)、學(xué)生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。

1、加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生評價工作量化至平時教學(xué)工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開展陽光之星的評比如：結(jié)合英語課評出“英語之星”，結(jié)合語文課評出“文學(xué)之星”，結(jié)合體育課評出“體育之星”，結(jié)合音樂課評出“藝術(shù)之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學(xué)生的考評緊密結(jié)合起來。

2、整合德育主題活動，將學(xué)校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結(jié)合，使德育活動更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。

(1) 三月份將開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學(xué)期開學(xué)式，對優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級進(jìn)行表彰。結(jié)合開學(xué)式開展學(xué)雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。

(2) 四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節(jié)活動，組織初一學(xué)生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學(xué)生處、團(tuán)委組織網(wǎng)上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習(xí)進(jìn)行各班隊列廣播操的訓(xùn)練。

(3) 五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進(jìn)行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術(shù)之星”。

農(nóng)歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節(jié)”，到時將號召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續(xù)開展“陽光大課間”活動，學(xué)生的陽光體育運動、組織教師和學(xué)生一起，進(jìn)行間操時間進(jìn)行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學(xué)生在活動中增強(qiáng)了體質(zhì)，鍛煉了身體，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。

(4) 六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領(lǐng)學(xué)生走出去，走進(jìn)社區(qū)，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進(jìn)社區(qū)”學(xué)生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創(chuàng)作之星”。

(5) 七月份將開展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動。

放假前，學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對象上，以學(xué)習(xí)尖子生和問題學(xué)生為主，兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長帶隊，對每班雙特學(xué)生進(jìn)行了慰問。

并將召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊等。

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。進(jìn)行學(xué)期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使“三育人”緊密結(jié)合，形成養(yǎng)成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進(jìn)行分班。

對新生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。

(7)九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。

新學(xué)期開學(xué)式，優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級表彰。

開展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生（班級和個人）、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內(nèi)集中對各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評價。

發(fā)放《新學(xué)期致家長一封信》，信的內(nèi)容要結(jié)合本年級學(xué)生實際需要來寫，如：新學(xué)期家長為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，本學(xué)期學(xué)習(xí)重點、難點，學(xué)習(xí)上的要求，班主任聯(lián)系電話等等。

9月份，學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開展尊師活動。

十一前開展學(xué)校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結(jié)合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動的演出任務(wù)，今年有部分師生參加演出，顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結(jié)合“119”消防日，開展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛(wèi)生知識講座.

總結(jié)學(xué)生處一年的工作，做好迎檢的準(zhǔn)備。

出一期安全板報，并請藝術(shù)教師進(jìn)行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊。

組織學(xué)校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯(lián)系月”活動

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。

進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級評選活動。

3、班會、板報將結(jié)合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團(tuán)委、教育學(xué)院綜合部的工作要點進(jìn)行開展。

四、繼續(xù)開展“道德早餐之國學(xué)講堂”活動，使活動能盡快納入到學(xué)校整體工作之中，進(jìn)一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學(xué)生自己組織，初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；初二學(xué)生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統(tǒng)說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1) 國學(xué)教育主題設(shè)計：三、九月份，將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內(nèi)涵” 為主題； 五、十一月份，將以“尋找經(jīng)典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學(xué)做人” 為主題。

(2) 國學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計：請每名學(xué)生講一個論語經(jīng)典名篇及自己對經(jīng)典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事，每周一早讀講給班級學(xué)生聽。寫一下通過一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎?wù)魑幕顒拥鹊取?/p>

(3) 國學(xué)教育檢查驗收：將由學(xué)生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進(jìn)行獎勵，確保活動的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進(jìn)心理健康教育工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。通過《德育簡報》，下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康教育的研究，促進(jìn)教師心理健康教育水平。

2、進(jìn)入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節(jié)心理活動課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴(kuò)充渠道。組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經(jīng)常談心，積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗” 心理教育業(yè)務(wù)筆記》，作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗、提高業(yè)務(wù)水平。

5、展示成果，總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強(qiáng)法制與“六五”普法教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學(xué)初，整頓校園周邊秩序，加強(qiáng)巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學(xué)生進(jìn)行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學(xué)生緊急疏散演練活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護(hù)、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校醫(yī)有早檢記錄，學(xué)生疾病記錄制度，疾病高發(fā)期，每周一次對班級消毒。

6、透過團(tuán)委廣播站“安全直通車”欄目對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

七、進(jìn)一步開展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學(xué)生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學(xué)中，有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行品德教育，挖掘教學(xué)中的育人功能，特別強(qiáng)調(diào)拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強(qiáng)勢，進(jìn)行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價值觀目標(biāo)和教學(xué)過程中，有意識地進(jìn)行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國公民的權(quán)利義務(wù)，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識。加強(qiáng)德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經(jīng)驗介紹的形式，促進(jìn)班主任隊伍的建設(shè)和家庭教育的研究。

4、學(xué)期末，將班主任經(jīng)驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創(chuàng)辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學(xué)校開展各項活動完成效果。

2、繼續(xù)辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經(jīng)驗體會。

4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級衛(wèi)生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀(jì)律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學(xué)生衛(wèi)生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強(qiáng)學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學(xué)生會建設(shè)及開展豐富的學(xué)生社團(tuán)活動。

10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。

11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學(xué)生進(jìn)行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

九、各項工作的保障措施

1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進(jìn)行評比、打分，作好記錄匯總。

3、常規(guī)管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。

篇(4)

一、落實五項措施，扎實推進(jìn)德育體系建設(shè)

永流中學(xué)以德育體系的構(gòu)建為依托，突出為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想，讓資源真正得以開發(fā)和利用，讓活動真正發(fā)揮效能，讓班級真正成為學(xué)生的第二個家園，讓孩子們真正在日常生活中體驗人生，感悟人生，享受生命成長的快樂。圍繞這個理念，常規(guī)工作，常抓不懈，突出落實，主要從以下五個方面進(jìn)行了革新和突破。

（一）以活動為主線，促進(jìn)德育教材校本化。

根據(jù)德育體系的規(guī)劃，一月一活動，成為常規(guī)。本學(xué)期學(xué)校啟動了“一月一活動，教材校本化”。這項工作看起來容易，做起來比較難，活動過程全部行程電子版，這就需要電子稿的征集，活動照片的采集，整理、排版、打印等一系列的活動，如三月份的活動“唱響雷鋒”主題活動，只是整理、排版、編輯、打印等就用了近一天的時間。雖然工作量加大了，但是長久以往，會形成立體性的看得到摸得著的一本本鮮活的德育教材，在學(xué)生們之間傳遞，所起到德育效果的前景還是比較樂觀的。

（二）加強(qiáng)心理培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

現(xiàn)在的教育，學(xué)生的心理問題越來越突出，為此，上學(xué)年班主任校本培訓(xùn)的內(nèi)容基本上都是圍繞著“學(xué)生的心理問題”而展開的，如三月份的“用心中的陽光，播撒愛的智慧”、四月份的“向你支招，心理活動課的授課技巧”、五月份的“心理健康活動課說課比賽”等。運用心理專業(yè)知識，結(jié)合案例、課例和老師們交流，班主任們也在心理健康活動課方面進(jìn)行了大膽的嘗試，將心理健康活動課落實到了實處，最受益的全體學(xué)生，從而促進(jìn)了學(xué)生身心健康的成長。

（三）重視班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造第二個家園。

每學(xué)期學(xué)校都啟動“班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造第二個家園”和“我的班級，我做主”班級文化建設(shè)評比活動，在活動中，每個班級在班主任的引領(lǐng)下，圍繞班級建設(shè)的核心理念，精心打造，群策群力，用智慧和力量營造了濃郁的班級文化氛圍。這一系列活動的開展，讓每一個孩子倘佯在優(yōu)秀的班級文化之中幸福健康的成長。

（四）開發(fā)課堂德育資源，占領(lǐng)德育主陣地。

課堂是德育的主陣地，學(xué)校成立德育課題組。引導(dǎo)教師在“情感態(tài)度價值觀”上認(rèn)真研究，例如歷史、語文這類的人文學(xué)科的教師通過民族英雄、文學(xué)家們等的實例對學(xué)生要養(yǎng)成良好思想品質(zhì)進(jìn)行了滲透和領(lǐng)悟；而物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師們也潛心挖掘課程德育資源，利用實驗、科學(xué)探究以及科學(xué)家的故事等素材做為德育資源，關(guān)注學(xué)生課堂中的言行，從而真正的發(fā)揮課堂是德育的主陣地的作用。從而改變了“課堂學(xué)習(xí)，活動德育”“公開課滲透德育，平常課重視知識”的不良現(xiàn)象。

（五）注重班主任的選拔，架好家校溝通的橋梁。

班主任在整體構(gòu)建德育中的角色異常的重要，學(xué)校“整體構(gòu)建德育體系”基本成型，很大程度上要依賴班主任去組織、去實施。學(xué)校重視新學(xué)年班主任的聘任工作，強(qiáng)化班主任的崗位意識，既然在班主任崗位上就要擺正姿態(tài)，樹立奉獻(xiàn)意識，針對學(xué)生的變化利用自己的智慧進(jìn)行創(chuàng)新性的工作，做好班主任應(yīng)該做的事情。學(xué)校也為班主任的成長提供足夠的平臺，如鼓勵班主任外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等。提高班主任的待遇，提升班主任的工作熱情。從而讓他們?nèi)ラ_創(chuàng)性的工作，架好家校溝通的橋梁。

德育工作的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)沒有上線，只有用心去做，向更高、更好去努力、去創(chuàng)新！

二、規(guī)范小課題研究，深化教學(xué)研究

永流中學(xué)把“科研興教、科研立校、科研育師”作為學(xué)校發(fā)展的重要策略，把課題研究作為打造名師效應(yīng)、樹立強(qiáng)校品牌的重要抓手之一，精心謀劃，走出了一條較為規(guī)范的教科研之路。學(xué)校有大課題、人人都有小課題，增強(qiáng)了教研的針對性、指導(dǎo)性和實效性，圍繞“決勝課堂”開展常規(guī)教研。參加了朱永新教授的“新教育”實驗的子課題研究：《構(gòu)建理想課堂、師生共寫隨筆》和營造書香校園。圍繞這一主題開展了我校的小課題研究。形成了一個有計劃、有安排、有組織、有活動、有記錄的完整的校本教研體系。目前，該校參加的新教育實驗的三個子課題已順利通過結(jié)題，得到了總課題組專家的高度評價。并且，在前段課題研究的基礎(chǔ)上，又申請開題了新教育實驗的又一子課題——“構(gòu)建理想課堂，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的實踐研究。隨著各項主題課題研究的深入開展，該校的小課題研究開展的井然有序，提出了“問題即課題，反思即研究”的教育科研新理念。開拓了“校本化行動，低重心運轉(zhuǎn)，小步子發(fā)展，實效性評價”的教育科研工作新思路，從而實現(xiàn)為構(gòu)建高效的理想課堂服務(wù)、為教師專業(yè)成長服務(wù)、為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。人人有課題，大家共同研究教學(xué)中的問題，共享研究成果，為優(yōu)化自己的課堂，提高課效奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（一）更新教育理念，堅持開放教學(xué)。

多數(shù)老師對新課程的課堂進(jìn)行全新的思考和定位，積極構(gòu)建平等民主、自主探究、注重人格精神的課堂，賦予課堂以生活意義和生命價值。在具體的課改實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念，最終轉(zhuǎn)化為全新的教學(xué)操作。“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中。”

（二）以課題為抓手，促進(jìn)教學(xué)研究。

每一位教師都能夠參加課題研究，根據(jù)學(xué)科特點，落實課題項目，圍繞課題，認(rèn)真撰寫教科研論文。以課題研究為中心，教研科研有機(jī)融合，實現(xiàn)教師人人有研究的課題，繼續(xù)定期進(jìn)行了“教師論壇”研討活動，通過活動讓更多的教師有機(jī)會交流教學(xué)思想，展現(xiàn)教研能力。

（三）開發(fā)綜合實踐，追求辦學(xué)特色。

通過課程超市的建設(shè)，開展豐富多彩的綜合實踐活動。初一、初二的每一位同學(xué)在課程超市上選取一個興趣活動課。每單（雙）周每個興趣課上兩-三節(jié)興趣課，包括：閱讀欣賞、英語對話、音樂舞蹈、手工美術(shù)、生物探究、科學(xué)等內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)校的特長生發(fā)展、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、陶冶了學(xué)生的高尚情操。研究性學(xué)習(xí)課的開設(shè)和校本綜合課程的開發(fā)，總結(jié)形成的系列教學(xué)研究材料，充分展示了我們學(xué)校的教學(xué)特色。

（四）強(qiáng)化協(xié)作研究，加強(qiáng)對外交流。

篇(5)

1、全面總結(jié)三年來的班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作，梳理分類歸納相關(guān)材料，做好迎檢驗收工作

2．按照區(qū)進(jìn)修學(xué)校德育研修關(guān)于現(xiàn)任班主任的常規(guī)培訓(xùn)要求，積極穩(wěn)妥地落實班主任培訓(xùn)工作，從人選的確定到出席培訓(xùn)，全過程參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)記錄，及時反饋，并將所學(xué)適時運用到實際工作中，做到學(xué)用思并舉，使自己的育人能力得到顯著提高；同時借助培訓(xùn)資源，開展校本培訓(xùn)，切實加強(qiáng)班主任基本技能以及創(chuàng)新能力的實效性。

3．配備兼職心理健康教師，主動參加教研培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提高駕馭課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本技能；發(fā)揮心理健康輔導(dǎo)室作用，開展學(xué)生心理健康咨詢，幫助有需要的學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

4．積極組織班主任經(jīng)驗交流和階段總結(jié)，征集哈爾濱市第八屆“班主任杯”論文

篇(6)

一、班主任持證上崗制

中小學(xué)班主任持證上崗制，是指根據(jù)教育部有關(guān)班主任全員培訓(xùn)的文件精神，要求凡擔(dān)任中小學(xué)班主任的教師，在上崗前或上崗后半年內(nèi)均需接受縣級及以上教育行政部門認(rèn)可的不少于30～35學(xué)時的班主任工作專題培訓(xùn)，成績考核合格，發(fā)給《中小學(xué)班主任上崗培訓(xùn)合格證書》，以持證上崗。

2006年，教育部出臺《加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作指導(dǎo)的意見》，8月將班主任全員培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)的范疇，要求教師必須參加崗位培訓(xùn)，成績合格，方能當(dāng)班主任。

天津市從2007年9月起建立了中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度。要求凡新?lián)沃行W(xué)班主任的教師，在上崗前一年內(nèi)需接受34學(xué)時的專題培訓(xùn)，考核合格，頒發(fā)“天津市中小學(xué)班主任崗前專題培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”。從2009年開始，經(jīng)過崗前培訓(xùn)正式上崗的班主任，還要繼續(xù)接受每5年一周期的崗后培訓(xùn)。崗后培訓(xùn)每周期不少于50學(xué)時，其中，參加校本培訓(xùn)20學(xué)時，參加區(qū)縣教育行政部門組織的培訓(xùn)30學(xué)時[1]。武漢市2007年全面實施了《武漢市實施加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)工程方案》，探索并實施了“多層培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、民主聘任、綜合考評、合約管理”的班主任持證上崗模式，并由試點區(qū)開始漸進(jìn)推進(jìn)[2]。河南省、青海省西寧市自2007年起，海南省自2008年起，都實施了中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度，并逐步推行中小學(xué)班主任持證上崗制度[3]。

班主任持證上崗制是班主任專業(yè)化發(fā)展的必然結(jié)果。首先，該制度旨在通過建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)課程體系，實施全員培訓(xùn)、系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提高班主任的履職能力。其次，通過對教師進(jìn)行班主任工作實踐和理論考核，確定班主任任職資格，頒發(fā)班主任資格證書，實行資格準(zhǔn)入制度，用班主任資格證制度保證班主任工作的專業(yè)性，有助于提高班主任隊伍從業(yè)者的整體素質(zhì)和社會地位，增強(qiáng)其自豪感。

但是，目前，人們對班主任工作的認(rèn)可度并不高，加之班主任待遇低，學(xué)校師資短缺，以及有效的班主任工作評價機(jī)制缺失等原因，多數(shù)教師仍不愿從事班主任工作，一些條件較差的地方甚至出現(xiàn)了無人愿意當(dāng)班主任的現(xiàn)象。加上一般教師習(xí)慣了學(xué)校隨意性較大的用人方式，一些教師不能用正常平和的心態(tài)來面對學(xué)校關(guān)于班主任持證上崗制度的改革，不能消解因推行班主任持證上崗制而產(chǎn)生的誤解和矛盾，導(dǎo)致干群、同事關(guān)系緊張，破壞了學(xué)校的和諧。在這種情況下，推行有許多附加條件的班主任持證上崗制度，往往是強(qiáng)化了班主任崗位，弱化了全員育人的氛圍，使這一制度叫好不叫座，推行起來困難重重。

二、班主任職級制

班主任職級制，是指以評定職級的方式對中小學(xué)班主任進(jìn)行培養(yǎng)和管理的制度。班主任的職級，主要是根據(jù)班主任的工作年限、理論與實踐的考核情況來評定的。一般分為幾級幾檔，每個檔次都規(guī)定任職的基本條件和工作完成情況等要求，并與班主任績效工資掛鉤。達(dá)到要求可申請晉升高一檔次或級別。

長期以來，班主任只能按自己所教學(xué)科的專業(yè)系列晉升職務(wù)，班主任工作僅作為專業(yè)職務(wù)晉升的輔助材料。班主任工作沒有得到專業(yè)化的認(rèn)定和激勵，以致于大部分班主任將更多的精力投放到學(xué)科教研而非班主任工作本身，致使班主任的科研能力和專業(yè)化水平難以讓人滿意。

實行班主任職級制，通過對班主任進(jìn)行實踐和理論水平的考核，實施職級資格管理，首先，順應(yīng)了班主任專業(yè)化發(fā)展的潮流。班主任職級制的評定，是促進(jìn)班主任專業(yè)化的產(chǎn)物，能使我們從新的視角、新的高度審視和關(guān)注班主任隊伍的建設(shè)問題。對調(diào)動班主任改進(jìn)自身工作，加速專業(yè)發(fā)展的積極性，有重要的促進(jìn)作用。其次，職級評定制能有效地形成和激活班主任自我更新機(jī)制，能在一定程度上消除班主任的職業(yè)倦怠。自我更新機(jī)制是班主任專業(yè)發(fā)展最有力的保障。如今班主任成了大家爭相“謙讓”的角色，即便就任，也往往心存無奈。不求有功，但求無過，草草打發(fā)任期。一些班主任的全部工作，幾乎就限定在使學(xué)生獲得好成績、猜題押寶、獎優(yōu)罰劣等方面，不能真正落實在建設(shè)優(yōu)良班集體，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的根本目標(biāo)上。凡此種種“怪圈”，透視出來的是不少班主任缺乏專業(yè)成長的主觀愿望和實踐追求。職級評定指標(biāo)會使班主任把自己和自身的工作作為反思的對象，著力于體驗與提高。拾級而上的職級會給班主任提供專業(yè)信譽的保障和實現(xiàn)自身價值的滿足，會激發(fā)班主任產(chǎn)生自我發(fā)展意識和專業(yè)化追求。再次，班主任職級制，一方面，以職級落實班主任待遇，能在一定程度上提高班主任的津貼標(biāo)準(zhǔn)，另一方面與績效掛鉤，可以拉開分配檔次，從而真正起到激勵作用。

北京市崇文區(qū)從2005年起將班主任專業(yè)化職級分為：見習(xí)班主任、初級班主任、中級班主任、高級班主任和特級班主任五個層次[4]。

太原市從2010年起全面實行班主任職級認(rèn)定制。班主任職級分為初級、中級、高級三個級別，每個級別中又從低到高分為二檔和一檔，共三級六檔。并規(guī)定，具備基本條件、具有初級職稱、班主任任期1～3年（含3年）的，可申請認(rèn)定初級二檔班主任；在此基礎(chǔ)上，班主任任期3～6年（含6年）的，可申請認(rèn)定初級一檔班主任；已具備高級二檔資格、班主任任期達(dá)15年以上、并獲得過省級以上榮譽的，可申請認(rèn)定高級一檔班主任。在學(xué)生家訪、學(xué)生德育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、解決疑難問題等方面，對不同級別的班主任分別提出了不同要求。對申請高級班主任的教師，還要求具有較高的班主任科研能力，在市級以上刊物和學(xué)術(shù)會議上發(fā)表或交流過學(xué)術(shù)論文或出版專著；能承擔(dān)班主任培訓(xùn)的授課任務(wù)；能發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)指導(dǎo)效果顯著。班主任工作表現(xiàn)突出，成績顯著者可破格晉升職級[5]。

江西廣豐縣從2008年起實行班主任職級評定制。中小學(xué)班主任職級分為特級、高級、中級、初級和見習(xí)班主任五個職級。被評為中級、高級、特級的班主任在原津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上每月另發(fā)20元、80元、120元作為特殊津貼。在班主任工作中，如出現(xiàn)嚴(yán)重失誤、造成惡劣社會影響，或因工作疏忽導(dǎo)致本班出現(xiàn)重大安全事故或有亂收費、亂補課、體罰學(xué)生等嚴(yán)重違規(guī)行為的，取消班主任職級資格及待遇，三年內(nèi)不得聘為班主任，且重新申報班主任職級時不再計算以前的任職年限[6]。

成都市成華區(qū)根據(jù)班主任任職年限、班級管理建設(shè)能力以及德育科研水平等，將職級分為：初級、中級、高級三個層級。不同職級的班主任享受不同津貼。擔(dān)任班主任后要進(jìn)行考核，考核結(jié)果分優(yōu)、良、合格和不合格4個等級。考核優(yōu)秀可破格申報班主任職級，連續(xù)兩年班級考核末位的班主任則被淘汰。對因不認(rèn)真履職，造成重大失誤或有嚴(yán)重師德問題者必須退出班主任崗位，三年內(nèi)不能評優(yōu)選模和晉升職務(wù)[7]。

實施職級評定制，要遵循以下幾個原則：一是評定目的在于引導(dǎo)和促進(jìn)，而非鑒別。職級評定的主要目的不是為了鑒別出優(yōu)劣，評出高低，而是重在引導(dǎo)和促進(jìn)。引導(dǎo)班主任自覺地、不斷致力于專業(yè)素質(zhì)的提高和可持續(xù)發(fā)展。二是評定指標(biāo)突出素質(zhì)和實績，而非資歷。三是評定過程凸顯民主和公正，而非“指令”。四是評定結(jié)果必須發(fā)揮作用。如果僅是為評而評，或是視評定結(jié)果為榮譽和擺設(shè)，則達(dá)不到那墩評定制的目的。評定結(jié)果要發(fā)揮以下作用：首先，發(fā)揮激勵作用，激勵班主任珍惜專業(yè)信譽，強(qiáng)化專業(yè)追求，獲得專業(yè)發(fā)展；其次，發(fā)揮甄別作用，鑒別班主任的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，遴選可造之材進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)隊伍建設(shè)；再次，發(fā)揮杠桿作用，打破“大鍋飯”，拉開分配檔次，高職高酬，優(yōu)職優(yōu)酬[8]，以調(diào)動班主任不斷追求自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

三、班主任帶頭人制

班主任帶頭人制，是指為了提高班主任的學(xué)術(shù)和社會地位，將班主任納入學(xué)科帶頭人評審系列，把班主任帶頭人的評選納入?yún)^(qū)域?qū)W科帶頭人的選拔之中。班主任帶頭人是在一定范圍內(nèi)具有教育引領(lǐng)能力的研究型優(yōu)秀班主任，處于專業(yè)化發(fā)展的后期。其主要特點是：具有獨特的教育風(fēng)格和人格魅力、實踐創(chuàng)新的德育能力、發(fā)現(xiàn)與解決新問題的研究能力、樂于并善于發(fā)揮教育引領(lǐng)、示范以及輻射作用的領(lǐng)導(dǎo)力。

2007年4月，上海市教委頒布了《上海市教育委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)上海市中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)的若干意見》（滬教委德〔2007〕17號），決定在上海市設(shè)立“班主任帶頭人”榮譽稱號，將班主任納入學(xué)科帶頭人評審系列，工作業(yè)績突出的優(yōu)秀班主任可破格晉升高一級職稱[9]。

上海市徐匯區(qū)將班主任帶頭人的培養(yǎng)分成兩個階段。第一階段，是班主任帶頭人后備人選的培養(yǎng)。參照班主任帶頭人的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展需求對班主任帶頭人后備人選進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們向班主任帶頭人的方向發(fā)展，以避免選拔的隨意性和行政性。第二階段，是班主任帶頭人的培養(yǎng)。班主任帶頭人評選出來后，根據(jù)帶頭人的崗位要求和發(fā)展特點，在強(qiáng)化班主任帶頭人個人學(xué)術(shù)特色形成和完善的同時，針對班主任帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)、示范和輻射能力的培養(yǎng)和作用發(fā)揮進(jìn)行重點培養(yǎng)。并探索了五條主要培養(yǎng)路徑：專業(yè)引領(lǐng)下的理論學(xué)習(xí)與交流；實踐智慧顯性化的特色提煉與分享；團(tuán)隊合作下的問題研討與解決；任務(wù)驅(qū)動下的自我規(guī)劃和研究；以校為本、輻射區(qū)域的建團(tuán)帶教。

班主任帶頭人是培養(yǎng)與使用相結(jié)合。在實踐中還要建立班主任帶頭人作用發(fā)揮機(jī)制：（1）創(chuàng)建區(qū)域培訓(xùn)平臺，組織班主任帶頭人做培訓(xùn)講座，引領(lǐng)班主任隊伍專業(yè)提升；（2）創(chuàng)建展示交流平臺，組織各級各類區(qū)域班主任帶頭人開展交流展示活動，為其他班主任傳授主任的優(yōu)秀經(jīng)驗；（3）創(chuàng)建校本特色平臺，由班主任帶頭人組織班主任工作室、班主任工作坊、班主任工作咨詢室、學(xué)生問題研究室等以開展班主任校本培訓(xùn)，引領(lǐng)班主任隊伍整體發(fā)展。

班主任帶頭人制的確立，使班主任帶頭人不僅是一種個人榮譽稱號，也是一種專業(yè)稱號，既有先進(jìn)性，又有專業(yè)性，還必須承擔(dān)崗位職責(zé)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、輻射作用，帶動、幫助其他班主任專業(yè)成長，助推班主任隊伍專業(yè)化水平的提升。否則，班主任帶頭人會淪為擺設(shè)，變?yōu)闃s譽頭銜，評的時候熱鬧，評完后，就少有人問津，達(dá)不到制度設(shè)立的預(yù)期目的。

四、首席班主任制

首席班主任制，是指為了提高骨干班主任的地位，加大其在學(xué)校德育活動中的決策權(quán)而推行的一項班主任管理制度。

2007年，湖北省興山一中制定了《興山一中首席班主任的任職條件》、《興山一中首席班主任評選及管理辦法》，規(guī)范了首席班主任的任職資格評選程序，要求獲得這一稱號的班主任不僅是班主任工作的典范、班主任崗位的標(biāo)兵，而且要成為學(xué)校德育智囊團(tuán)的骨干，參與研究學(xué)校德育發(fā)展方向，共同決策學(xué)校德育工作，還要承擔(dān)輔導(dǎo)年輕班主任的任務(wù)。2008年10月10日，湖北省興山一中首屆“首席班主任”經(jīng)廣泛民主推選正式出爐。甘發(fā)揚、李明衛(wèi)等8名優(yōu)秀班主任被命名為“興山一中首席班主任”。學(xué)校隆重集會，為他們頒發(fā)委任證書[10]。

首席班主任制，是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，創(chuàng)新班主任管理制度，引領(lǐng)班主任專業(yè)化成長的有益嘗試，可帶動班主任隊伍整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。其關(guān)鍵點是創(chuàng)設(shè)首席班主任發(fā)揮其作用和職能的環(huán)境，真正發(fā)揮首席班主任在學(xué)校德育決策上專業(yè)方面的首席作用，而不能僅當(dāng)做是榮譽和“擺設(shè)”。

五、班主任帶教制

班主任帶教制，是指為了加快新任班主任的成長速度，優(yōu)化班主任隊伍的整體素質(zhì)，加大校本培訓(xùn)力度，提升班主任工作質(zhì)量而制訂的類似于傳統(tǒng)教師的師徒結(jié)對活動的規(guī)定。這一制度要求，新畢業(yè)以及外校轉(zhuǎn)崗而來的教齡在5年以內(nèi)，并首次擔(dān)任班主任的教師，必須通過“拜師”一名師德高尚、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的班主任作為指導(dǎo)教師來帶教。經(jīng)過帶教合格者方能擔(dān)任班主任工作。帶教雙方要簽定書面合同并經(jīng)學(xué)校確認(rèn)，時間一般為一年。目前，班主任帶教制度在上海的一些學(xué)校推行較普遍。該制度的基本內(nèi)容如下：

1.帶教職責(zé)

帶教老師和見習(xí)班主任要通過共同學(xué)習(xí)帶教要求，制定帶教計劃并開展帶教工作。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)被帶教班主任的指導(dǎo)、培訓(xùn)工作。擔(dān)任指導(dǎo)教師的班主任要把班級管理的特色與方法傳授給年輕教師，充分起到示范和傳幫帶作用，并做好相應(yīng)帶教材料的記載與形成工作。凡擔(dān)任班主任的青年教師和見習(xí)教師要誠懇拜師，并在師傅的帶教下盡快熟悉班主任工作，努力將所學(xué)的有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，運用到班主任工作中去。

2.帶教內(nèi)容

指導(dǎo)見習(xí)班主任經(jīng)常深入班級、宿舍，了解學(xué)生思想狀態(tài)。熟悉學(xué)校各項規(guī)章制度，督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范及寄宿制規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。指導(dǎo)見習(xí)班主任初步學(xué)會做學(xué)生工作，包括與學(xué)生談話，培養(yǎng)班級干部，協(xié)助班團(tuán)開展活動，開家長會及主題班會，處理偶發(fā)事件等。

3.帶教方式

主要是現(xiàn)場示范和傳幫帶。如上海進(jìn)才中學(xué)要求師傅為徒弟示范性地舉行一次家長會、主體班會、班委會等。徒弟在師傅指導(dǎo)下，獨立舉行家長會、主題班會、班委會一次，師傅做點評。

4.帶教考核

帶教工作每學(xué)期根據(jù)要求檢查一次，合同期滿時由學(xué)校組織考評。指導(dǎo)教師每月享受帶教津貼。根據(jù)指導(dǎo)業(yè)績，經(jīng)考核達(dá)到帶教工作要求的給予獎勵，并發(fā)榮譽證書，在評職晉級或評優(yōu)選模時予以優(yōu)先考慮。對未達(dá)到帶教要求的延長帶教期限或更換結(jié)對教師。考核結(jié)果進(jìn)入教師個人業(yè)務(wù)檔案。

班主任帶教制，有利于加速年輕班主任專業(yè)成長，提高全校班主任的整體素質(zhì)和德育工作質(zhì)量。但是，該制度師徒結(jié)對的人選搭配比較關(guān)鍵，如組合不好，會影響二人的合作水平，影響帶教工作質(zhì)量；另外，如果對本項工作的考核不科學(xué)、不嚴(yán)格，也容易讓結(jié)對流于形式。

六、班主任工作室制

班主任工作室制，是指為了充分發(fā)揮骨干班主任的示范、輻射和引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推進(jìn)班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展，全面提升班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平，在一些地區(qū)設(shè)立的以“功勛”班主任或班主任帶頭人名字命名的、吸引廣大優(yōu)秀中小學(xué)班主任加入而組建的班主任成長基地，是區(qū)域中小學(xué)優(yōu)秀班主任合作、交流、互動的工作平臺。如“功勛班主任工作室”或“班主任帶頭人工作室”。如2008年教師節(jié)，武漢市教育局授予桂賢娣等10名班主任武漢市中小學(xué)首屆“功勛班主任”稱號，以他們姓名命名的10個工作室也隨之成立。10個功勛班主任將作為工作室負(fù)責(zé)人，每人和10所學(xué)校各一名班主任進(jìn)行師徒結(jié)對，開展專題指導(dǎo)、互動交流等活動。市教育局將為每個工作室投入2萬元，并進(jìn)行2年一次的綜合考核。考核不合格，將取消工作室負(fù)責(zé)人資格，成員將調(diào)整出功勛班主任工作室，同時按有關(guān)程序吸納符合條件、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的新成員加入工作室。市教育局對工作室形成的優(yōu)秀成果將予以推廣[11]。

2010年，上海市教委批準(zhǔn)成立了首批8個由優(yōu)秀班主任帶頭人領(lǐng)銜的“上海市中小學(xué)班主任帶頭人工作室”，并面向全市中小學(xué)校招收學(xué)員（在職班主任教師）。每個工作室招收學(xué)員10人左右，開展培訓(xùn)活動，培訓(xùn)時間：2011年1月——2012年12月。一般每月安排3個半天，采取工作日和雙休日相結(jié)合的方式。培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)模式與內(nèi)容由各工作室自主安排，學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)工作室考核合格由上海教育行政學(xué)院頒發(fā)結(jié)業(yè)證書[12]。

組建班主任工作室，旨在發(fā)揮名班主任品牌效應(yīng)，整合優(yōu)勢資源，積極探索新時期班主任工作策略和育人方法，打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展和優(yōu)秀班主任自我提升，推動形成一批班主任工作經(jīng)驗。但對班主任工作室作用發(fā)揮的考核機(jī)制的建立和完善比較關(guān)鍵，因為班主任本身事務(wù)繁忙，工作室的班主任又來自不同的學(xué)校，是各校的業(yè)務(wù)骨干，能集中面對面的在一起學(xué)習(xí)和交流，并不是一件容易的事，需要各自學(xué)校的配合和相互間的協(xié)調(diào)，諸如排課表的一致等，否則，會使這一工作難以開展，研修計劃難以落實，使工作室流于形式。

參考文獻(xiàn)

[1] 天津中小學(xué)班主任持證上崗崗位培養(yǎng)和見習(xí)制度同時實施.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008（11）.

[2] 王一凡.中小學(xué)班主任持證上崗制的實踐與反思.湖北教育（教育教學(xué)），2011（7）.

[3] 陳成智.海南省明年起將建立中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)制度2008年起逐步推行中小學(xué)班主任持證上崗.海南日報，2006-11-07.

[4] 楊志成.以班主任職級制為載體實施班主任專業(yè)化發(fā)展.北京教育（普教版），2005（7-8）.

篇(7)

以堅持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅持“好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項(尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育)教育”、“堅持八個體現(xiàn)(以人為本，育人為本;德育為首，五育并舉;依法治校，以德治校;規(guī)范管理，開放辦學(xué);)”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點

1、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想(以人為本，抓好兩支隊伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校)，使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設(shè)計、一個班會課件、一堂好的班會課。進(jìn)一步落實《學(xué)生量化管理實施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評定方案》，使其成為班級管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動力。編制班級任務(wù)安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。