序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇活動問題總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

首先，筆者把高中物理理科教材按力學(xué)、電磁學(xué)、選考內(nèi)容、實驗和綜合五大項總結(jié)成54個基本問題（沒有給出答案），印發(fā)給學(xué)生人手一份，并張貼一張在教室的學(xué)習(xí)園地。具體卡片內(nèi)容附在文后，由于絕大多數(shù)學(xué)?；?qū)W生不學(xué)選修3-3內(nèi)容，本問題卡片就不寫該模塊內(nèi)容了。

其次，我把這些問題排版成撲克大小的一個一個問題打印出來，剪成一小張一小張用雙面膠（用膠水或漿糊粘的話，紙片干了會縐，久了還會脫落）貼在撲克的正面上（撲克剛好有54張，故筆者也把此法叫“撲克問題法”）或其它卡片上，每班做一套，打亂序號裝在一個較大的盒子里面，放在講臺上備用。

第三，把班上學(xué)生名單（字號要大點，如初號字）打印出來，一個個名單單獨剪出來折好或揉成紙團，放在另一個小盒子里為上課抽簽提問學(xué)生做準備。

第四，每節(jié)課上課前兩分鐘左右抽簽提問學(xué)生，可以老師先抽學(xué)生名單，再抽問題卡片一張，或讓學(xué)生自己抽取卡片。也可以先抽問題卡片，再抽學(xué)生名單。與此同時我灌輸學(xué)生一種思想，被抽中是幸運的，因為你因此多懂了或鞏固了一個重要的物理問題，同時有機會向同學(xué)們傳授知識和方法，向老師匯報你掌握的知識情況。這樣抽簽提問，學(xué)生興趣很高，都積極參與課堂教學(xué)，像抽獎一樣的期待。若問題較簡單或?qū)W生能順利回答的話，每節(jié)可以問兩個問題。我不僅上正課這樣做，在學(xué)科自習(xí)節(jié)下班巡堂時，若沒有學(xué)生問問題，我就主動問學(xué)生，單獨請個別學(xué)生上講臺或走到學(xué)生旁邊用問題卡片小聲地抽查學(xué)生對這些問題的掌握情況。采用這種復(fù)習(xí)方法一段時間后，學(xué)生都非常重視這些問題的復(fù)習(xí)，平時課間或課余都愛上講臺拿問題卡片，同學(xué)間相互問或自己看看，學(xué)生也變得更愛問老師了。在高三復(fù)習(xí)中我們不但進行單元同步測試，還進行月考或周末綜合測試，學(xué)生對一些沒復(fù)習(xí)到或早已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不再遺忘那么多了，基礎(chǔ)得到明顯的提升，學(xué)風(fēng)濃厚了很多。

值得一提的是，本方法也可在高一和高二平時教學(xué)中使用，特別是單元復(fù)習(xí)、期中或期末復(fù)習(xí)。新課教學(xué)也可以根據(jù)教學(xué)進度不斷增加內(nèi)容卡片，然后不斷隨機提問學(xué)生，他們就會學(xué)新不忘舊，溫故而知新了。

附：新課標物理高考必備的54個問題

一、力學(xué)

力-1.高中學(xué)到哪些不同性質(zhì)的力？請說出其名稱和計算公式。

力-2.描述運動的物理量有哪些？請寫出勻變速直線運動規(guī)律的公式。

力-3.請分別說出物體做勻速直線運動、勻變速直線運動的速度-時間圖象和位移-時間圖象的形狀、斜率、圖形所包圍面積等物理意義。

力-4.解決追及和相遇問題應(yīng)該注意哪些問題？常見哪幾種情景？

力-5.什么叫物體的平衡？物體處于共點力平衡狀態(tài)有什么特點和規(guī)律？

力-6.請說出牛頓三條運動定律的內(nèi)容、表達式及意義，并總結(jié)應(yīng)用牛頓定律解題的思路和步驟。

二、電磁學(xué)

電-7.描述電場有哪些物理量？電場有哪些基本性質(zhì)和規(guī)律？

電-8.請寫出計算電場的三個公式，并說明它們的適用條件。

電-9.電場線和磁感線有什么異同？電場線和等勢面有什么關(guān)系？

電-10.帶電物體或粒子在電場中運動，有哪些常見的運動種類和規(guī)律？

電-11.請寫出與電容相關(guān)的兩個公式，并總結(jié)一下關(guān)于電容的兩類問題討論情況。

電-12.描述直流電路有哪些物理量和定律？串并聯(lián)電路有哪些特點和規(guī)律？

電-13.描述交流電路有哪些物理量，它們分別在什么場合用到？變壓器有什么規(guī)律？

三、選考內(nèi)容（本項不含選修3-3內(nèi)容）

選-14.如何描述簡諧運動？它有什么特點和規(guī)律？

選-15.振動圖象和波動圖象有什么異同？

選-16.波長、波速和周期有什么關(guān)系？

選-17.機械波和電磁波有什么異同？

選-18.解決幾何光學(xué)一般都用到哪些公式？

選-19.哪些現(xiàn)象說明光具有波動性，它們有什么特點和規(guī)律？

選-20.電磁波譜的排列順序是什么？它們有什么特性和應(yīng)用？

四、實驗

實-21.高中物理用到哪些基本儀器，哪些需要估讀？哪些不需要估讀？具體如何讀數(shù)？

實-22.紙帶處理一般有哪些問題？哪些實驗用到紙帶處理？

實-23.測量電阻有哪些方法？用到伏安法測電阻時你會判斷電流表何時用內(nèi)接，何時用外接嗎？

五、綜合

綜-24.常見的力電綜合問題有哪些？它們用到哪些物理規(guī)律？

綜-25.高中學(xué)到的物理量有哪幾個是矢量？有哪幾個基本單位？

篇(2)

從理念層面看：主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己確定學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的一種能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)程度如何，主要看課堂活動中是以學(xué)生為主還是以教師為主，具體要看一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、能動度、時間度和創(chuàng)新度。自由度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、方法、進度及對結(jié)果的評價多大程度上由自己決定；能動度就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的，還是消極被動的；時間度就是看學(xué)生有沒有自學(xué)時間，自學(xué)時間有多少；創(chuàng)新度就是看這節(jié)課中學(xué)生是否有所創(chuàng)新。

小組合作學(xué)習(xí)效度如何，主要看小組的選題是否科學(xué)，分組是否合理，是否互賴互動，是否有預(yù)設(shè)有生成。所謂選題科學(xué)，就是所選主題符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個標準，否則就沒有探究價值。合理的分組一般以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為原則，人數(shù)也不能過多，以4-6人為宜，每人都應(yīng)有明確的分工?；ベ噺娬{(diào)每個小組成員的努力都是小組成功所需要的和不可取代的，并且因為每個小組成員的資源、角色以及責(zé)任不同，他們共同努力，同時也有自己獨特的貢獻；互動強調(diào)的是面對面的交流、幫助、支持。

從本質(zhì)上說，探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問題性、廣泛的參與性、豐富的實踐性和開放性。它要求在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生搜集、分析、處理信息，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識技能，形成情感、態(tài)度、價值觀的探究活動。探究學(xué)習(xí)的深度如何，主要看學(xué)生有無有問題意識和問題能力，問題的數(shù)量是否多，質(zhì)量是否高。一節(jié)課中，學(xué)生提出的問題越多越好，說明教師善于啟發(fā)；教師回答不上來的問題越多越好，說明學(xué)生的探究有深度。當(dāng)然，一節(jié)課不可能完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性，但只要有一點體現(xiàn)得好，就是一節(jié)好課。要看教師在課堂教學(xué)中是否堅持了“一個中心，兩個基本點”所謂“一個中心”，就是以學(xué)生發(fā)展為中心。我們傳授的知識、教給的方法、培養(yǎng)的能力以及價值導(dǎo)向都應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。“兩個基本點”，一是堅持“依標施教”，就是根據(jù)課程標準進行課堂教學(xué)活動。這是因為國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。一個課程標準可以編寫多套教材，我們在教學(xué)中所依據(jù)的不可能是“多套教材”，只能是唯一的課程標準。另外，這也和當(dāng)前學(xué)業(yè)考試命題相一致。所以，評價一節(jié)課，主要看它是不是符合課程標準的基本要求和精神實質(zhì)。二是堅持體現(xiàn)人文性、綜合性、開放性和實踐性。所謂人文性，就是要堅持以人為本。要求一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化、個性化、有地方特色等，教學(xué)形式豐富多彩。所謂綜合性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求一節(jié)課本身應(yīng)體現(xiàn)綜合性，可以是相關(guān)知識的綜合，可以是教學(xué)目標的綜合，也可以是看問題的角度綜合，等等。所謂開放性，就是要求教師的教學(xué)思想應(yīng)是開放的，不只固定在某一種思想或理論上，而是博采眾長，為我所用；教學(xué)目標是開放的，目標設(shè)定不僅限于教學(xué)內(nèi)容的完成度，而是從學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高、人文精神的培養(yǎng)等多方面入手；教學(xué)內(nèi)容是開放的，改變學(xué)科教學(xué)的單一性，體現(xiàn)社會學(xué)科的綜合性；教學(xué)結(jié)尾是開放的，一節(jié)課結(jié)束時應(yīng)在總結(jié)、升華的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動收集信息、解決問題。所謂實踐性，就是要教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，強調(diào)學(xué)以致用、分析解決現(xiàn)實問題。從操作層面看：

主要看學(xué)生是否做到：聯(lián)系閱讀，主動問答，自主討論，自評互判聯(lián)系閱讀是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從相關(guān)書面材料中提取信息、獲得意義并影響其非智力因素的活動。從某種意義上說，閱讀就是學(xué)習(xí)，沒有閱讀就沒有學(xué)習(xí)。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀，我們要看學(xué)生是否進行了閱讀，而且要看學(xué)生在閱讀的過程中，能否圍繞目標，對相關(guān)知識進行縱橫聯(lián)系、互相貫通，以提高自己的綜合能力和綜合素質(zhì)。主動問答是指學(xué)生自主、積極地提出問題和回答問題。主動問答既是教學(xué)目標，又是教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)。自主討論是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自選問題，并就這一問題自由交換意見或進行辯論，以解決問題或生成新的問題的活動。討論對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、辯證思維能力以及合作意識和合作能力，具有十分重要的意義。自評互判，自評的目的是全面認識自我，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、鼓起信心、認識不足、反饋調(diào)節(jié)，互判是通過學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，以此相互認識、相互激勵、相互提高。

以上四個環(huán)節(jié)，不是每節(jié)課都必須要做到的，但只要一個環(huán)節(jié)做得好，就是一節(jié)好課。

篇(3)

關(guān)鍵詞 課堂 現(xiàn)代教育技術(shù) 師生互動 有效策略 互動主體

在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用日趨廣泛，教師所采取的教學(xué)手段與方法也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)效率的提升。但是在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的過多應(yīng)用，有可能導(dǎo)致師生之間缺少互動，對于課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的影響是不容忽視的。筆者作為一名職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教師，正在參加由吳?；ㄖ髦v的省級研究課題項目——“基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動研究”，并承擔(dān)子課題“課堂上基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動有效策略研究”部分，經(jīng)過一段時間的研究，筆者總結(jié)了以下課堂上基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動問題，以及有效應(yīng)對策略。

一、課堂上基于現(xiàn)代教育技術(shù)的師生互動問題

（一）課堂上的互動主體比例失衡。

在課堂教學(xué)活動中，互動的主體為教師與學(xué)生，而由于現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師的注意力更多是集中于教學(xué)內(nèi)容演示效果方面，缺少與學(xué)生個體之間的活動，而學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)要接受大量的新知識和信息，與教師進行互動的時間相對較少。

（二）課堂上出現(xiàn)互動異常，教師的處理措施不當(dāng)。

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，獨立意識較強，他們不愿意成為課堂的被動服從者，而是希望成為學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者與探索者。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)違反課堂紀律、打游戲等現(xiàn)象，教師通常會直接進行指責(zé)與批評，教師的處理措施不當(dāng)，極有可能在師生間產(chǎn)生不良的“互動”，即師生心理上的沖突，對于課堂教學(xué)工作的影響是不容忽視的。

二、加強師生互動的有效策略。

在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷創(chuàng)新與應(yīng)用的背景下，教師在開展課堂教學(xué)活動時，仍然需要加強師生之間有效互動問題的深入研究。無論應(yīng)用多么先進的教育技術(shù)，教師在課堂中始終起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，兩者之間關(guān)系是密不可分。在新的教育環(huán)境與背景下，教師不但要利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，而且要積極開展師生有效互動策略的深入研究與實踐。

（一）重視課堂教學(xué)信息的反饋，以學(xué)促教。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中，教師應(yīng)在掌握其應(yīng)用方法與技巧的基礎(chǔ)上，更加注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式與過程的研究，即重視課堂教學(xué)信息的反饋，進而達到“以學(xué)促教”的目標。例如：在電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用相對較多，而教師在教育技術(shù)的選擇與應(yīng)用時，必須通過信息反饋了解到學(xué)生想要聽到什么，想要做什么，及時調(diào)整課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強師生之間的互動交流，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重教學(xué)方法改革，促進師生互動。

以筆者所講授的電子商務(wù)專業(yè)知識為例，應(yīng)用案例教學(xué)可以將書本中相對抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活、生產(chǎn)實例，從而在師生之間形成良好的互動交流氛圍，對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是極為有利的。例如：在講解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中“通信鏈路”一課時，由于課本中提及的概念和理論知識較多，教師可以應(yīng)用多媒體課件的方式進行展示，將水、水管、水流分別對應(yīng)數(shù)據(jù)、物理鏈路、邏輯鏈路等進行講解，在組織學(xué)生進行分組討論后，導(dǎo)入“通信鏈路”及相關(guān)知識。又如：在講解計算機系統(tǒng)組成的相關(guān)知識時，我要求學(xué)生在觀看幻燈片的同時，將計算機硬件、軟件等分別與身體、知識水平等對應(yīng)，從而實現(xiàn)專業(yè)知識的分解。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，教師注重教學(xué)方法的改革，可以實現(xiàn)“師問生答”、“生問師答”等貫穿于課堂教學(xué)的全過程，擺脫了過多應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，師生之間缺乏交流的現(xiàn)象，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時，也有利于學(xué)生集中注意力。

（三）注重現(xiàn)代教育技術(shù)與課程專業(yè)性的有機結(jié)合。

很多教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，缺乏與課程專業(yè)性的有機結(jié)合，過多的追求課堂演示效果，必將導(dǎo)致專業(yè)知識的講解受到影響，而師生互動的時間也將大為減少。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)作為支撐平臺，應(yīng)用聲音、文字、圖片、視頻技術(shù)、三維動畫等軟件工具，增強專業(yè)課程內(nèi)容的表現(xiàn)力，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時，在加強現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用的前提下，教師應(yīng)注重課程本身學(xué)術(shù)性、專業(yè)性的深入研討，課堂中講解的專業(yè)知識要符合教學(xué)大綱的相關(guān)規(guī)定，而且要注重自身教學(xué)藝術(shù)的全面發(fā)揮。在課堂教學(xué)活動中，教師必須認清教學(xué)工作的根本任務(wù)和目標，現(xiàn)代教育技術(shù)僅是輔助教學(xué)的一種手段，而教師必須將課程專業(yè)性研究作為工作的主體，并且善于發(fā)揮自身的教學(xué)藝術(shù)，從而才能在課堂中實現(xiàn)師生之間的良好互動，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，師生互動的問題已經(jīng)日漸凸顯，而且成為影響教學(xué)效率與質(zhì)量的主要因素。為了進一步促進現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上應(yīng)用效果的提升，教師必須加強對于師生互動有效策略的深入研究和實踐，從而在保證教學(xué)工作現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流、互動，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極因素，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻：

[1]李俊培.在初中語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的探索[J].中華少年：教學(xué)版,2011,(10):189.

篇(4)

放大鏡，學(xué)生一般是熟悉的，但作為規(guī)范的物理名稱―凸透鏡，學(xué)生并非都知道。本節(jié)課的目的是為了加深學(xué)生對凸透鏡的認識，不僅讓學(xué)生通過實驗探究凸透鏡對光線的會聚作用，同時還啟示學(xué)生粗略測量凸透鏡焦距的方法。對凹透鏡只要求學(xué)生能夠知道什么是凹透鏡，以及凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

二、教學(xué)目標

1.知識與能力目標

通過觀看微課視頻，學(xué)生能認識凸透鏡的會聚作用、凸透鏡的焦點和焦距；通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的初步分析能力。

2.過程與方法目標

通過師生互動問答、生生合作探究等課堂活動，啟發(fā)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標

通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的意識以及愿意探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重難點

學(xué)生通過實驗分析總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律既是本節(jié)重點也是難點。

四、教學(xué)方法

教法：演示實驗法、探究、歸納、分析法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察法、實驗探究法。

五、教具準備

教學(xué)多媒體、光具座、蠟燭、光屏、移動攝像頭、筆記本等。

六、教學(xué)思路

將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平進行均衡分組，讓特優(yōu)生在小組內(nèi)起帶動作用。

課堂環(huán)節(jié)一，通過師生間互動問答的形式，檢驗學(xué)生對雙基知識的掌握。

課堂環(huán)節(jié)二，在學(xué)生初步嘗試找到像的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手探究凸透鏡成放大、縮小的實像，以及放大的虛像。每組將數(shù)據(jù)及時提供，由專人負責(zé)輸入屏幕上的excel表格內(nèi)。并就學(xué)生存在的疑問進行師生、生生間交流解答。

課堂環(huán)節(jié)三，利用excel表格對數(shù)據(jù)進行降序或升序排列，得出成像規(guī)律。通過小組間實驗展示的競賽環(huán)節(jié)，通過各組間的評價點撥，拓展學(xué)生對問題情境的感受，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

七、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告

課前自主學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看微課視頻完成進階練習(xí)―教師批閱課前學(xué)案。

對知識的課堂內(nèi)化、訓(xùn)練展示：提出學(xué)生自學(xué)中的疑惑（疑難問題梳理）―分組討論設(shè)計凸透鏡成像規(guī)律的實驗方案―學(xué)生展示分組探究成果，得出結(jié)論―評價點撥，完成課堂學(xué)案。

八、自學(xué)質(zhì)疑觀察記錄

課堂組織：物理課代表已經(jīng)把實驗器材準備就緒，并把學(xué)生分成二人一組。

學(xué)生表現(xiàn)：認真反復(fù)觀看視頻，邊看書，邊填寫課前學(xué)案。利用凸透鏡努力尋找蠟燭的像。

閱讀教材：學(xué)生認真勾畫課本中的重點內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

觀看微課：觀看微課時暫停、做筆記次數(shù)過多。

完成學(xué)案：建議合上課本，觀看視頻后再思考完成。

合作互學(xué)：先“一對一”合作，遇到疑難問題再小組合作。

九、教學(xué)過程

1.疑難突破設(shè)計

（1）疑難問題梳理：不明白什么是像距；不會判斷實像和虛像。

（2）疑難突破設(shè)計。問題1解決方案：讓一名動手能力強的學(xué)生通過實驗，邊講解邊示范。重點強調(diào)要拿光屏的刻度減去凸透鏡的刻度，計算要仔細（利用移動攝像頭展示）。問題2解決方案：學(xué)生通過實驗介紹，能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實像，不能在光屏上呈現(xiàn)、只能用眼睛看到的像稱為虛像（攝像展示）。

2.訓(xùn)練展示設(shè)計（難易程度：A.識記B.理解C.應(yīng)用）

（1）展示內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的實像。由第1組丁鵬同學(xué)展示。難易程度：B。存在的問題及改進措施：學(xué)生很容易找到放大的像，但不會正確比較物距和像距與一倍焦距、兩倍焦距的關(guān)系。

（2）展示內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成縮小的實像。由第5組張玲同學(xué)展示。難易程度：B。存在的問題及改進措施：實驗現(xiàn)象很明顯，展示效果好。

（3）展示內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的虛像。由第6組徐言同學(xué)展示。難易程度：C。存在的問題及改進措施：學(xué)生無法正確觀察虛像。

3.評價點撥設(shè)計（難易程度：A.識記B.理解C.應(yīng)用）

（1）點評內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的實像。第2組楊文點評。難易程度：C。變式訓(xùn)練和問題預(yù)設(shè)：課堂反饋學(xué)案的第5題。存在的問題及改進措施：主要點評實驗操作的關(guān)鍵；語言要簡潔，建議用物理符號代替。

（2）點評內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成縮小的實像。第4組劉麗點評。難易程度：B。變式訓(xùn)練和問題預(yù)設(shè)：課堂反饋學(xué)案的第6題。存在的問題及改進措施：點評題目時要思路清晰，方法簡潔；適當(dāng)做些板書更有助于其他學(xué)生理解。

（3）點評內(nèi)容：讓蠟燭火焰經(jīng)凸透鏡成放大的虛像。第4組邢勝點評。難易程度：A。變式訓(xùn)練和問題預(yù)設(shè)：課堂反饋學(xué)案的第1題。存在的問題及改進措施：點評時要時刻把握節(jié)奏，注意學(xué)生間互動；點評完畢要對展示的學(xué)生進行評價，并詢問其他學(xué)生是否還有疑問。

4.布置作業(yè)

課后練習(xí)1～5題。

5.總結(jié)反思設(shè)計

問題引領(lǐng)：凸透鏡成像的規(guī)律是什么？如何利用凸透鏡的三條特殊光線，作凸透鏡成實像和虛像的光路圖？

篇(5)

幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以下是小編精心收集整理的幼兒園小班語言主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園小班語言主題活動1活動目標：

1、引發(fā)孩子仔細觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。

2、練習(xí)說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備：

《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

活動過程：

一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)

互動問題：

1、畫面上有什么?

2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?

3、其它的鴨子是怎樣做的?

教育要求：

1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。

2、給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。

由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。

二、討論講述(分組討論)

互動問題：

1、小鴨子為什么會跑丟?

2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?

3、小鴨子究竟去哪了呢?

教育要求：

1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。

2、教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。

三、學(xué)說兒歌(集體活動與個別活動)

互動問題：

1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。

2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。

3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動作表演。

教育要求：

1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。

2、鼓勵幼兒大膽表演。

四、總結(jié)(集體討論)

互動問題：

1、我們外出的時候應(yīng)該怎么做才對?

2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦?

教育要求：

1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談?wù)劇?/p>

2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識和安全小知識。

幼兒園小班語言主題活動2活動目標：

1。知道常見動物的特征。

2。激發(fā)愛護小動物的情感。

活動準備：

1、課件-動畫片：可愛的小動物

2、課件-幻燈片：家養(yǎng)動物的影子

3、課件-幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物

活動過程：

一、導(dǎo)入

播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。

小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。

二、展開

1、動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰?

(1)第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰?

(讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了)

(2)又來了一只小動物

它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰?

(幼兒猜出后，出示小魚)

(3)鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子

(大象)

(4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠)

(5)耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。(兔子)

2、課件：家養(yǎng)動物的影子

根據(jù)動物影子猜動物

(1)你知道這是誰的影子嗎?

讓幼兒先看動物的影子，討論后發(fā)現(xiàn)是哪種動物。

(2)通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。

3、課件：兩只腳動物，四只腳動物

小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。

三、結(jié)束

小朋友和小動物玩的開心嗎?讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

幼兒園小班語言主題活動3活動目標

1、嘗試以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2、體驗問答式兒歌的樂趣。

活動準備

1、蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

2、小圖標若干。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、“今天呀，我們青蛙班來了幾個可愛的水果寶寶。

是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面吧?！?/p>

2、老師出示貼有蘋果、香蕉、西瓜、葡萄的水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、“這些水果寶寶呀有點不開心，因為他們沒有漂亮的衣服，不過沒關(guān)系，陳老師這有4種漂亮顏色的衣服，我們一起來看一看是什么顏色的。

”

2、出示4種顏色，讓幼兒說一說，引導(dǎo)他們學(xué)說“紅紅的”“黃黃的”“綠綠的”“紫紫的”。

3、讓幼兒在四種水果中找一找，哪個水果是紅紅的(蘋果)，并用好聽的話來說一說(蘋果蘋果紅紅的)。

4、出示圖“什么水果紅紅的”

告訴幼兒問號表示要動腦筋想問題，師問第一句“什么水果紅紅的”，幼兒完整回答“蘋果蘋果紅紅的”。

5、什么水果黃黃的?幼兒找一找，說一說，并把香蕉圖片貼到兒歌中。

6、什么水果綠綠的?什么水果紫紫的?請幼兒來把西瓜圖片和葡萄圖片貼到兒歌中，并把這兩句話連起來說一說。

7、告訴兒歌名字，完整念一遍。

8、老師問幼兒答

T：現(xiàn)在陳老師想考考我們小朋友，我來問，你們來回答我好嗎?(加上動作)

9、幼兒問老師答

三、創(chuàng)編兒歌。

1、T：除了兒歌中說到的這些水果，還有一些水果也想穿上漂亮的衣服，他們是誰呢?出示其他水果圖片，幫助幼兒認識這些水果。

2、請幼兒從椅子下拿出準備好的水果圖片，然后貼到后面相應(yīng)顏色的板上，在貼的同時請幼兒說一句“紅紅的(黃黃的、綠綠的、紫紫的)”

3、展示四塊板，老師每塊板問一句，幼兒一起回答。

四、鼓勵回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

T：小朋友們真聰明，用這些水果編成了一首新兒歌，還有許多水果也能編進兒歌中的，回家讓爸爸媽媽幫我們記下來好嗎?

幼兒園小班語言主題活動4活動目標：

1、通過各種感官認知桔子，明白桔子的顯然特點。

2、學(xué)習(xí)獨立地剝桔子皮的方法。

活動準備：

PPT，音樂：小熊請客，桔子 ，籃框，布，盤子，熊頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，去小熊家做客。

1、師：今天老師要帶你們?nèi)バ⌒芗依镒隹?，你們想不想去?

2、教師交待做客禮儀：

(1)待會兒去小熊家時，見到小熊要說什么?對了，要有禮貌的打招呼："小熊，你好!"

(2)小熊待會兒請我們吃東西的時候，別忘了說"謝謝"

3、在《小熊請客》音樂聲中，來到小熊的家

(1)(出示小熊家門口的圖片)師：小熊家到啦，我們一起來敲門吧。"咚咚咚，小熊在家嗎?"

(2)(出示小熊圖片)小熊說："歡迎，歡迎，請進"師："小熊課真有禮貌啊，我們一起跟小熊打個招呼吧"鼓勵幼兒說："小熊，你好!"

(3)小熊請幼兒進屋，并用桔子招待幼兒(出示小熊拿出桔子的照片)

二、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知桔子。

1、讓幼兒摸摸籃子里的桔子(隔著布)引導(dǎo)幼兒說出桔子的主要特征：圓圓的，軟軟的。

2、取出看，顏色、形狀。

3、聞：桔子的香味小結(jié)：原來小熊今天用桔子來招待我們，桔子是圓圓的，它的顏色是桔紅色的，摸上去疙疙瘩瘩的。

三、學(xué)習(xí)剝桔子的方法。

1、師：那這個桔子應(yīng)該怎么吃呢?

引導(dǎo)幼兒剝桔子的時候會從凹進去的地方開始剝，勉勵幼兒自個兒動手剝桔子，叮囑幼兒將剝下來的果皮放入盤中。

2、品嘗桔子酸酸甜甜的味道，說一說品嘗后的感覺。

(充實詞：又酸又甜)

3、啟發(fā)幼兒一同分享，品嘗其他人的桔子。

幼兒園小班語言主題活動5活動目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

活動過程：

事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?

然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

活動獎勵：

老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等。

活動總結(jié)：

篇(6)

宋正懷

在以“傳感器的運用”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動中，我力求擺脫教師講、學(xué)生聽的舊教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生獨立嘗試參與知識形成的全過程。因此，本次“傳感器的運用”研究性學(xué)習(xí)活動以“生活中的控制電路”為主要知識背景，強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教育觀念及學(xué)校教學(xué)行為這三個方面的價值取向。突出了活動操作的開放性、研究性和實踐性，為此，我們把活動過程分為三個階段分步實施。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，布置課外實踐活動的研究任務(wù)，成立研究小組。由教師開設(shè)了“生活中的控制電路”、“放大電路”和“繼電器”專題講座，再布置學(xué)生到學(xué)校附近的生活小區(qū)、工廠觀察有關(guān)自動控制情境。任務(wù)是開放性的，學(xué)生可以有不同的形式進行參觀、訪問與調(diào)查。

參觀訪問時，個別小組的學(xué)生還設(shè)計了訪問提綱等。另外，教師為了使學(xué)生能把實踐活動與知識學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了以“控制電路在你家中”為主題的研究性學(xué)習(xí)實踐活動調(diào)查提綱。提綱如下：

1，我生活的小區(qū)樓道內(nèi)的電燈是怎樣實現(xiàn)自動控制的?2，水塔是怎樣實現(xiàn)自動控制的?3，路燈又是怎樣實現(xiàn)自動控制的?4，通過訪問電工、專家、老師，它們的電路有什么共同特點?5，查閱有關(guān)資料，完成控制流程圖和框圖。6，完成狀態(tài)表和真值表，設(shè)計自動通風(fēng)控制電路。7，組裝和調(diào)試。8，撰寫研究論文或成果報告。

與此同時，教師在“自動通風(fēng)控制電路”實踐活動問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中。鼓勵學(xué)生從多角度分析和思考“控制電路”問題，指導(dǎo)學(xué)生成立若干個“自動通風(fēng)控制電路”研究性學(xué)習(xí)小組，并在小組合作探究的基礎(chǔ)上，歸納出幾個具體的研究性專題，形成了具體的目標和內(nèi)容：1，控制電路的一般模式；2，自動通風(fēng)控制電路的特殊要求；3，電子材料的選擇；4，設(shè)計完善。針對研究專題，經(jīng)學(xué)習(xí)小組討論和協(xié)商，設(shè)計出了相應(yīng)的研究方案和計劃。

二、實踐活動階段

各課題小組在確定好課題研究方案與計劃后，各小組進行了研究活動的獨立實施。本活動階段完全以學(xué)生為中心，要求學(xué)生對每一項活動過程做詳細規(guī)范的記錄，學(xué)生可以向指導(dǎo)老師咨詢、征求意見和尋求幫助，但教師的主要工作是做好對以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

1，抓好課題小組的成立與選題，即前期指導(dǎo)工作。2，督促學(xué)生做好活動計劃和活動記錄。3，及時了解和掌握各小組的活動情況，并糾正問題與偏差。4，組織好研究活動的總結(jié)與答辯工作。

三、總結(jié)階段

1　學(xué)生成果匯報。方式：答辯式、辯論式

內(nèi)容：比較設(shè)計的控制電路的完備性、可行性、簡約性和可操作性

2　教學(xué)內(nèi)容總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生將傳感器的應(yīng)用知識進行歸納總結(jié)，即把自己探究得出的結(jié)論，納入到自己認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)位置，并運用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力，同時強化電路和傳感器、門電路知識。

3　科學(xué)探究過程總結(jié)

主要任務(wù)是對班級科學(xué)探究的總體情況進行總結(jié)，既要表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生，又要鼓勵研究失敗者，對他們探究過程中的亮點給予充分肯定，鼓舞士氣，對今后的科學(xué)探究提出期望。

篇(7)

自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強課余學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、班級情況分析

本班目前幼兒共27人，其中包括2名新生，男17人，女10人，27名幼兒大多數(shù)幼兒性格活潑開朗，積極參加活動，適應(yīng)幼兒園生活。大多數(shù)幼兒喜歡集體活動，喜歡聽故事，念兒歌，玩各種語言游戲，與同伴間的交流多數(shù)能使用普通話，能正確清楚地表達自己的意思，求知欲望旺盛，喜歡探索與觀察。但存在的問題也有不少：新舊生的能力不齊，原來的幼兒園整個班級生活已有些松散，自我意識較強，缺乏分享意識，自我為中心的現(xiàn)象較多等。

在教師方面，我們班還是由我和大胡，在教育教導(dǎo)幼兒上都有較高的認識，都掌握了比較有成效的教學(xué)方法，老師們與家長們的關(guān)系也非常不錯。

三，培養(yǎng)方向

身體發(fā)展方面

1.組織體育集體活動，提高幼兒對各種天氣的適應(yīng)能力，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

認知發(fā)展方面

1.認識常見的安全標志，遇到危險時知道一些簡單的自救方法，知道通過衛(wèi)生，運動來增強體質(zhì)。

2.積極主動地觀察周圍事物，愛思考，愛提問，從不同的角度分類，比較事物的細微差別與相同，形成數(shù)概念，初步形成數(shù)的"守恒"概念。

社會性發(fā)展方面

認識并喜愛中國傳統(tǒng)文化和節(jié)目，了解中國的少數(shù)民與多元化的世界。知道自己是中國人，為中國的成功而自豪，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，情感，禮貌，熱情，主動地與同伴交往，有合作意識，形成開朗，樂觀，愉快的性格，有一定堅持性，責(zé)任心和控制力。

四、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣

知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

五、保育方面

1、照顧好幼兒的一點兩餐，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

2、讓幼兒養(yǎng)成運動后多喝水的好習(xí)慣；懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理。本學(xué)期，我一定吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，爭取獲得提高：教學(xué)方面，我將認真準備幼兒活動所需材料，多學(xué)習(xí)把先進的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中，多反思，結(jié)合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法，促進幼兒發(fā)展。以上就是我的個人工作規(guī)劃，說的好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗這樣才能讓自己進步。

六、安全計劃

重視幼兒生活中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查，餐前，午睡前的午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線，在日常生活中穿插安全教育，加強幼兒的安全意識，幫助幼兒掌握一些自我保護技能。

七、家長工作

目的；做好家長工作，提高家園共育的效果。

1.根據(jù)中班具體情況，有針對性地出好家園共育欄目，讓家長及時了解在園情況。