序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇活動主持人發(fā)言稿范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本次文藝晚會以具有創(chuàng)新色彩的節(jié)目和文化藝術(shù)知識的結(jié)合，加上同學們飽滿的熱情，通過本次晚會折射出盛世民院銳意進取、健康向上的校園文化氛圍，充分展現(xiàn)我校“正心至大、善學如泉”的校訓。轉(zhuǎn)眼四年過去了，我們體育學院迎來了首屆畢業(yè)生告別的時刻，他們帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向?qū)㈦x開這個團結(jié)友愛的大家庭。奔赴新的生活。我們學院團委、學生會打算通過舉辦告別匯報文藝晚會，借這個晚會把大家對畢業(yè)生的美好祝愿予以表達，也借此讓畢業(yè)生再次感受學校大家庭的溫暖以及4年的美好回憶，同時也把大家對低年級同學的感情和祝愿表達出來，讓他們能愉快地無悔地度過大學的學習和生活。

二、主題及節(jié)目形式

主題：夢開始的地方 主要展現(xiàn)兩個夢,即大學夢和人生夢.

大學對一些人來說,是一場夢,四年光陰似箭,大學就像是我們開始夢的地方一樣,讓我們一起重溫一下大學的時光.也可以說畢業(yè)是一個夢開始的時候.不僅是畢業(yè)生還是我們大一大二大三的學生,一過暑假都要離開這個校園,所以今年我們一起“畢業(yè)”。畢業(yè)生要走上他們的人生之旅,我們要走向一個新的校園,我們在這個校園里度過了我們的青春時光,當離開時對這個校園都有一份留戀,讓畢業(yè)生在人生的起點、我們在新的校園一起起飛,讓我們飛得更高。

節(jié)目形式：送別交流聯(lián)歡會

三、時間、地點、到會嘉賓、參會人員

1、活動時間：6月10號之前

2、活動地點：行政樓二樓

3、參加人員：體育學院兩委會所有成員以及05級全體同學

四、具體工作安排

1、即刻開始對所定節(jié)目加以完善，將任務(wù)分配給文娛部各成員，要他們切實抓好每個細節(jié)制定好請柬、并派發(fā)請柬。印宣傳單、出海報、拉橫幅在院里。

2、擴大本次晚會的影響力。購買獎品，制定節(jié)目單，主持人發(fā)言稿。

3、選定主持人和禮儀小姐。

4、演出前一天進行實地彩排布置晚會現(xiàn)場檢察所有設(shè)施舞臺設(shè)計方案由宣傳部制定（要切合晚會主題，色彩鮮艷，突出迎新的熱情）。確定晚會開場前和閉幕后的背景音樂。

5、當日下午開始化妝，將演員帶到指定地點候場。全體師生入場，舞臺設(shè)施和工作人員就位。每個節(jié)目的負責人將節(jié)目所用碟片晚會前一天交于工作人員。禮儀小姐帶嘉賓入席。

篇(2)

1、發(fā)給家長邀請函。（提醒家長為孩子設(shè)計好化妝舞會的衣服、面具等）

2、教師布置大廳。

3、食堂工作人員準備自助餐食物等。

4、活動結(jié)束工作：安排好人員清掃場地。

二、目的

1、體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)對小學生活的向往之情。

2、體驗與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

時間：

地點：幼兒園大廳

人員：幼兒園領(lǐng)導、部分老師、大班組全體幼兒、家長（代表）

三、流程

1、主持人出場

2、園長寄語

3、家長代表講話

4、大班組教師寄語

5、大班幼兒匯報演出

6、開始聚餐

7、化妝舞會

8、整理工作

四、主持人發(fā)言稿

開始部分

（男）甲：親愛的小朋友，

（女）乙：親愛的老師、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨，

合：你們好！

老師：離別的鐘聲即將敲響，我深深的感受到那份與你們分別的傷情。作為老師，我內(nèi)心既高興又有說不出的不舍，為你們即將成為一名小學生而高興、又為你們即將離開我們而依依不舍。

甲：此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中。

乙：請聽由大（1）班小朋友朗誦的詩歌《畢業(yè)詩》。

甲：幼兒園給了我們很多很多，我們將永遠銘記。

乙：我們非常感激培育我們成長的老師，也舍不得離開我們的園長老師。小朋友們，讓我們再次感受園長老師那慈愛的笑臉、聽聽園長老師的教誨和對我們的殷切希望吧！

（園長寄語）

甲：幼兒園是一個花園、一片沃土，園長、老師是辛勤的園丁。如今，幸福、健康、茁壯成長的小苗苗就要離開這塊土地了。家長的心中也充滿了無限的感激和敬意。

乙：首先，有請大（1）班xxx爸爸，讓我們一起聽聽他的講話。

甲：接下來有請大（2）班xxx爸爸，他又會對我們小朋友說些什么呢？

（家長發(fā)言）

甲：小朋友們，還記得剛?cè)雸@時的情景嗎？

乙：玩具滿地扔、耍點小脾氣、遇到困難哭鼻子！

甲：三年了，當愛哭的小不點已經(jīng)長大，

乙：是老師像媽媽一樣一點一點教我們學習，關(guān)愛著我們的成長，讓我們在離園之前，再一次聽聽老師說的話。

（大班組老師寄語）

老師：現(xiàn)在我們大（2）班的小朋友也有許多心里話想對大家說呢！讓我們一起來聽聽大（2）班小朋友的《畢業(yè)獻詞》吧！

二、匯報演出

甲：為了今天的畢業(yè)典禮，我們小朋友準備了很多精彩的節(jié)目，快看，那邊來了一群神氣的小兵！請欣賞由大一班小朋友表演的《學做解放軍》。

乙：剛才的小兵可真神氣啊！我們的女生也不甘示弱。請聽由大二班女生小組唱《小魚的夢》。

甲：有一個地方，我們曾經(jīng)聽說過，但我們未曾到達過，

乙：下面請欣賞舞蹈《南泥灣》。

甲：爸爸媽媽，我是你們的寶貝嗎？我真想《人人叫我好兒童》。請欣賞大一班演唱的歌曲《人人叫我好兒童》。

乙：我們班有一對了不起的姐妹花趙蘊祺、趙蘊睿祺。她們今天帶來的節(jié)目是舞蹈《北京的金山上》。

甲：媽媽，你的眼睛充滿了慈愛，老師，你的眼睛充滿了關(guān)懷。我愛媽媽，我愛老師，請聽由大一班小朋友演唱的歌曲《媽媽的眼睛》。

乙：小朋友知道我們的國劇是什么嗎？對，是京劇。下面請聽由大（2）班周正陽小朋友獨唱的京劇《我是一個中國人》。

甲：我有一個夢想，長大以后要做一名光榮的解放軍。請欣賞由大一班小朋友表演的舞蹈《哈達獻給解放軍》。

乙：我的夢想是能到北京去看看我們的天安門。請聽由大（2）班小朋友演唱的歌曲《我愛天安門》。

甲：我們是一群幸福的娃娃，是陽光普照下茁壯成長的花朵。請欣賞舞蹈《太陽花》。

乙：再過幾天，我們就要離開幼兒園，成為一名小學生了，讓我們一起來說一聲《再見了，幼兒園》，請欣賞大（2）班詩朗誦《再見了，幼兒園》。

甲：親愛的小朋友，

乙：親愛的老師，

篇(3)

二、活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好，讓孩子體驗運動的快樂，競爭的樂趣，參與的欣慰；

2、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識及協(xié)作精神，激發(fā)孩子的運動潛能；樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，能體驗勝利的愉悅。

3、培養(yǎng)幼兒初步的團隊和競爭意識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的競賽風格

三、活動形式：體操表演、體能比賽、集體比賽

四、活動地點：幼兒園大操場

五、活動原則：

1、安全第一。

2、全園孩子齊參與。每一個孩子都有機會展現(xiàn)自己。

六、物品準備

1.主席臺布置（主樓前，搬桌子）

2.音響（磁帶、光盤、運動員進行曲）

3.活躍氣氛的小喇叭，哨子

4.各個表演隊做的班級牌

5.游戲道具、秒表、獎品

七、人員安排

總指揮：趙素珍 趙建芬 各班負責人：各班級老師

裁判：大（彭丹 ）、中（ 史小林）、小（ 朱麗娜 ）

八、活動流程

1、運動會開幕式（XX年11月1日）

（1）主持人宣布——幼兒園第×屆秋季運動會開幕

（2）在持班牌引領(lǐng)員的帶領(lǐng)下各班級成方隊高呼自己班級的口號入場。（入場順序：小——中——大）

（3）園長致開幕詞

（4）各班級在引領(lǐng)員引導下退場。

2、同年齡組組織運動項目比賽

活動時間：

11月8日 上午： 中班：8：00-----8:30《袋鼠跳》

小班: 8：40-----9:10《投球》

下午： 中班：2：10-----2:40《羊角球》

11月9日 上午： 中班：8：00-----8:30《運西瓜》

小班:8：40-----9:10《扭扭車》

下午： 大班：2：10-----2:40《跳圈》

11月10日 上午： 大班：8：00-----8:30《腳踏車》

小班: 8：40-----9:10《小推車》

下午： 大班：2：10-----2:40《滾輪胎》

同年齡組組織運動集體比賽：

11月11日 上午： 中班：8：00-----8:30《拍球》

小班: 8：40-----9:10《烏龜爬》

下午： 大班：2：10-----2:40《跳繩》

各班級早操操輪流展示

展示順序：小——中——大活動時間：XX年11月 4 日

6、運動會閉幕式

（1）頒獎儀式：給優(yōu)勝的班級或個人發(fā)獎品（其他的小朋友讓班級老師給發(fā)）

（2）園長致閉幕詞。

（3）噴禮花，活動結(jié)束。

附：幼兒園秋季運動會發(fā)言稿

親愛的老師、小朋友們：

早上好！

最紅的彩霞升在早晨，最甜的彩夢做在金秋，走進多彩的季節(jié)，就走進了童真的世界，我宣布， “為奧運加油！我運動，我健康，我快樂----”XX年秋季運動會現(xiàn)在開始。

為了展示我們幼兒園的風采，我們老師犧牲了許多休息時間，精心設(shè)計，精心編排，而我們小朋友們也不怕苦，不怕累，堅持訓練，經(jīng)過一段時間的訓練，我們的小朋友變得更能干，更自信了。瞧！他們個個整裝齊發(fā)，躍躍欲試，等不及了。

現(xiàn)在進行大會第一項：請我們的小運動員入場！

走在最前面的是小班的寶寶，他們天真活潑，對一切都充滿好奇，在老師的辛勤培育下，他們正一天天長大。

現(xiàn)在入場的是中班運動員，這是一個團結(jié)向上的集體，相信他們今天一定會成為賽場上最閃亮的一顆星，他們富有朝氣，充滿活力，積極向上，團結(jié)友愛。

現(xiàn)在向我們走來的是大班小朋友，瞧！燦爛的微笑寫著他們的熱情，他們精神抖擻，豪氣沖天，正邁著矯健的步伐步入會場。

最后預祝小小運動健兒們：祝你們玩的開心，玩的愉快。

附：幼兒園秋季運動會開幕詞

各位老師、小朋友們：

你們好！雖然天氣有點冷，但我相信每個小朋友，家長和老師心中都跳動著一團熱情地火焰。因為在這激動人心的日子里，我們幼兒園迎來了第 x 屆幼兒冬季運動會。在此，我代表幼兒園，對精心籌備本屆運動會的老師們表示誠摯的謝意，向全體小運動員、裁判員致以親切的問候和良好的祝愿。

篇(4)

一、國外會計碩士教育實踐概況

會計碩士專業(yè)學位最早出現(xiàn)在20世紀40年代美國德克薩斯-奧斯丁大學。資料顯示，美國所有碩士學位中，具有專業(yè)應(yīng)用方向的碩士學位高達85%，僅有15%是學術(shù)型。2003-2008年間，英國每年授予的課程型研究生（類似我國專業(yè)學位）學位數(shù)占授予研究生學位總數(shù)的比重平均為75%。以上數(shù)據(jù)都直接說明了國外對會計碩士教育培養(yǎng)的重視程度。本文主要從培養(yǎng)目標、考核方式、教學方法、教師評價模式四大角度，分析總結(jié)國外會計碩士教育的實踐情況。

（一）培養(yǎng)目標 在美國，很多學科以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標。美國科學院科學工程與公共政策委員會1995年的《重塑科學家與工程師們的研究生教育》中指出，在很多領(lǐng)域的博士都是從事學術(shù)領(lǐng)域以外的商業(yè)、政府和非盈利組織，用經(jīng)濟學中的理論就是市場需求決定供給，因此美國研究生教育特別重視實踐能力的培養(yǎng)。事實上，學術(shù)并不能局限在“象牙塔”里進行，它需要與社會實踐緊密結(jié)合，才能從中得到滋養(yǎng)。教育學家威廉?比根曾指出，“學術(shù)并不會因為其對普通生活的直接關(guān)注而貶值，它提供了對于人類生活更為深刻，并且很有希望的是更有條理的洞察。學術(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系意味著理論已基于實踐之上了”。在日本，文部科學省在1999年發(fā)表的《關(guān)于以科學技術(shù)創(chuàng)造國為目標的學術(shù)研究綜合推進》報告指出，大學不僅要培養(yǎng)研究者，還要培養(yǎng)高度專業(yè)化的職業(yè)人，更要培養(yǎng)能夠馬上產(chǎn)生經(jīng)濟效益的“技術(shù)人才”，即“戰(zhàn)力型人才”。

（二）教學方法 在教學方法上，西方教育發(fā)達國家針對應(yīng)用型碩士往往采用多種教學手段以達到學以致用的目的。目的是提高學生的創(chuàng)新能力、分析問題解決問題，到情景中去體會實際工作的真實狀態(tài)。

（1）案例教學。案例教學最早起源于哈佛商學院，如今被廣泛地應(yīng)用于研究生教學，尤其是專業(yè)學位的研究生課堂上，會計碩士也不例外。通過著名高校或者本校教師同知名企業(yè)間合作編寫出的案例，在課堂上以討論分析的形式交流學習，既能將所學的理論知識與實際情況融為一體，又能鍛煉學生思辨、口才、邏輯、演講等作為一名高素質(zhì)人才必不可少的綜合能力。

（2）“習明納”研討課。羅堯成的《研究生教育課程體系研究》一書表明我國的研究生教學方式仍然是以“講授式”為主。在西方，早已形成了一種稱之為“習明納”的研討式教學模式，每一位研究生必須參加，是一種硬性要求。從課程結(jié)構(gòu)上講，第一部分是教師全面介紹學科的歷史發(fā)展脈絡(luò)，展示學科的前沿背景，讓學生了解該領(lǐng)域的主要代表人物及其主要觀點。第二部分為課程交流的主干，在這一部分學生根據(jù)自己的學習興趣，確定某一主題，并成為主講報告人，作充分準備。于此同時，要求報告人提前將自己的發(fā)言稿打印分發(fā)給每一位課程參與者，參與者和教師可以對不明白的地方提問，讓學生充分體驗實踐式教學。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過因特網(wǎng)或者其他數(shù)字化手段實施的各學科及相關(guān)教育、教學活動的總稱。網(wǎng)絡(luò)課程不僅能提供十分便捷的學習工具，還能保障學生學習的選擇權(quán)利。它具有“超文本”特性，網(wǎng)絡(luò)教育的學習者具有“高自主選擇性、高主動性和高速度性”的特點。在西方的課堂中，網(wǎng)絡(luò)課程作為一種課下補充的學習方式，被廣泛的運用在研究生教育中。

（4）學術(shù)沙龍。 “沙龍”一詞最初發(fā)源于17世紀法國的文學沙龍，它的基本特征是：一定的學術(shù)性和思想性、無參與者身份限制、思想和言論自由。主要有“講座式”、“師徒式”、“論文式”、“自由式”四種。“講座式”由知名學者主持并進行學術(shù)報告，每次報告有相對固定的主題。“師徒式”由具有較高的學術(shù)聲望的學科帶頭人發(fā)起和組織，主持者與參與者的關(guān)系基本為師生關(guān)系。“論文式”主要特征是比較注重沙龍內(nèi)容的學術(shù)性，但沙龍活動并不需要名人的組織或者參與。“自由式”沒有固定的討論內(nèi)容，無須明確具體的組織者和主持人，參與者的討論主題具有極大自由度。

（三）考核方式 對研究生學習成績和效果的評價是一項至關(guān)重要的事。良好的考核方式有利于學生全身心投入學習，引導學生朝著正確的方向前進。但對于研究生的學習成果是一件較為復雜的事情，單一的評價模式已經(jīng)不能滿足這一評價的要求，不能像本科那樣過多的重視期末成績。斯塔克提出的“全貌模式”為研究生的考核評價提供了一個分析的框架。他將影響教育結(jié)果的所有因素列出來進行評價，提出了“先在因素”、“實施因素”、和“結(jié)果因素”三個概念。“先在因素”是指研究生在學習該課程之前的已有經(jīng)驗和知識；“實施因素”是指考察學生在課程學習中的全過程，包括在課堂上的師生、同學間交流，該門課程課外的相關(guān)閱讀等；“結(jié)果因素”是指教學產(chǎn)生的長遠影響，包括品質(zhì)、態(tài)度、綜合能力等。建立在這樣的評價觀和考核觀下才能全方位的評價一個學生的學習產(chǎn)出。如美國的高校專業(yè)碩士研究生學習的最終評定分為3個部分。第一部分是課堂的參與，一般占總成績的20%；第二部分是平時的作業(yè)或者其中考試，一般占30%；第三部分是期末考試，一般占總成績的50%。

（四）評價方式 筆者采用斯克里文提出的“教師職責評價模式”來論述對教師評價的內(nèi)容框架。根據(jù)他的研究，教師基本的專業(yè)職責包括九個方面：對職責的了解、對學校及社區(qū)的了解、對教師的了解、教學設(shè)計、學生學習信息的收集、學生學習信息的提供、課堂技能、專業(yè)服務(wù)、個性特征。

二、國外會計碩士教育對我國的啟示

從國外會計碩士教育的經(jīng)驗總結(jié)，提出以下幾點啟示：

（一）基于市場培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)高層次需求的人才 企業(yè)看重學生的綜合素質(zhì)以及實踐應(yīng)用能力，包括專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通、團隊協(xié)作、外語交流、組織領(lǐng)導力等，以前高校的教學方法也應(yīng)作適當調(diào)整。全日碩士研究生的定位是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高層次會計專門人才，要幫助企業(yè)實現(xiàn)國際化、成本領(lǐng)先、質(zhì)量管理等全方位的財務(wù)管理規(guī)劃。因此重點應(yīng)放在加強學生實踐能力的培養(yǎng)上，同時具備與人溝通、領(lǐng)導、組織等多項能力。應(yīng)該繼續(xù)加大對全日制會計碩士在內(nèi)的專業(yè)碩士在研究生人數(shù)中的比重，盡快達到能適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需求的層次。

（二）加大討論課程的比重，縮減傳統(tǒng)的教師主導型課程 現(xiàn)行的案例教學法可以讓學生從企業(yè)的實際情景出發(fā)去找出解決問題的辦法，筆者建議加強此類課程的比重。前面分析的國外的習明納教學法，是一種體系完整良好的案例教學框架。教師在上課前準備好該課程需探討的主題，根據(jù)人數(shù)劃分到各組，通過學生自己去專研該課題，查閱資料，搜集信息得出解決問題的辦法。其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是任課教師需對每一組講得內(nèi)容從形式到實質(zhì)上，從邏輯到細節(jié)上一一進行評價，讓學生認識到自己在討論這個話題時沒有注意到的，有失偏頗的地方，這樣的鍛煉能提高學生的團隊組織、協(xié)作、溝通以及專業(yè)技能，甚至組織研究一個課題的邏輯，是一種綜合素質(zhì)的鍛煉，能提高學生適應(yīng)企業(yè)實踐工作的能力。

（三）建立雙導師制，構(gòu)建廣泛的校企合作 對于會計專業(yè)碩士的導師制，應(yīng)改變現(xiàn)在學術(shù)型研究生單一導師制，在校內(nèi)導師指導專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立校外導師制度。校外導師不僅擁有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且憑借一定的社會職務(wù)地位，能為學生找到適合的實習機會。開設(shè)全日制MPAcc的單位主要是擁有會計學博士點的重點高校和科研院所，它們有較好的社會聲譽和社會資源。必須將其利用起來，通過學校、教師、校外導師等各種渠道與企業(yè)建立廣泛的合作聯(lián)系，為本校的學生提供實習、調(diào)研的場所。聯(lián)系的實習單位最好是涉及多個行業(yè)，這樣有利于學生畢業(yè)后的就業(yè)選擇，因為在前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實習經(jīng)歷對畢業(yè)就業(yè)選擇是有較大影響的。并且，這種校企合作的方式是一種長期的、穩(wěn)定的，至少能提供半年以上的實習期，讓學生有充分的時間了解和適應(yīng)一個崗位。

三、結(jié)論

隨著改革開放的逐步深入，中國社會正經(jīng)歷巨大變革，經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展。我國研究生教育也從以前單一的學術(shù)型學位結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為學術(shù)型與專業(yè)型學位并重，并逐步擴大了專業(yè)型研究生的招生比例。截止2012年，我國共有105家會計碩士（MPAcc）培養(yǎng)單位。同時，鑒于我國企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的復雜化和企業(yè)及其環(huán)境不確定性程度的增加，如何從發(fā)展已經(jīng)成熟的國外會計碩士教育實踐情況中進行反思和借鑒，結(jié)合我國的實際情況，推動我國會計碩士教育的進一步發(fā)展將是一個永恒的議題。

參考文獻：