時間:2022-03-20 19:53:35
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇高中生活經歷與體會范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
經過高中近三年的洗禮,無論在學飛,還是在生活上,我看到了自己與曾經相比煥然一新的面貌。在高中的校園里,受到濃厚的學習氛圍和高尚的學風的熏陶,我奮發向上的激情在燃燒,所以高中的生活讓我學到很多。在我自己看來,我雖然不是超優秀的學生,但我在各個方面都盡力做得最好,對班級組織的活動,我都積極參與和支持,對班級盡到自己應盡的責任,從不違反學校的校規,并主動遵守校規。尊重老師,團結同學,講文明,懂禮貌早就成為了一種習慣。在學校中,學校讓學習成為我的興趣,徜徉在知識的海洋中,我會感到無比的快樂,我熱愛學習,更熱愛去探索學習中未知的世界和樂趣,正如“書中自有黃金屋,書中自我顏如玉”,我要搶過這書中無窮無盡的“寶藏”,是學校培養了我對這校的興趣。學校有僅給了我知識,還給了我生活的力量,在學校里,我養成了獨立生活的習慣,不再是父母溫室中的小草,如今,學校給了我一雙慧眼,讓我能獨自去觀察這個美好的世界。我認為我就是一個最優秀的學生,我也將帶著這個信念去完成我更長遠的路程。
我會繼續努力學習拼搏。
許文倉:
三年高中生活僅剩下不到三個月的時間,在過去的生活中我學到了渴求和知識,增長了見識,使自己變得更懂得生活,更了解社會的競爭。首先,回望兩年多高中生活,認識了更多的同學,加強了自己與同學的友誼,在生活中,缺少財物同學會幫助,遇到難題可與同學商量,讓我學到了團結、互助的精神,在今后的生活中,也必定會更有益處,能更好地融入社會大家庭。高中,對自己最大貢獻的就是老師,他們辛辛苦苦堅守自己的職責,日夜工作,為了同學而默默奉獻。我們應學到感恩,滴水之恩當涌泉相報,在今 后時時不要忘記父母的恩情、老師的恩情,讓我懂得人間真情真愛的內涵,在生活中成績有好有壞,但我學到了堅強與自信,雖有失落,但不要氣餒,無論成功與否,貴在堅持,堅持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒有一帆風順的事情,只有努力克服困難。在眾生中,我們必須有自信,有不甘落后的精神,永往直前。
總之,高中生活磨練了我,讓我變得更堅強,讓我更有信心去面對現實的生活。
鮑德政:
不經意間,三年的高中生活馬上接近尾聲,思想彌留之際,感悟頗多,這三年,確實過的很緊張,因為身上承載的太多,但卻感 到很充實,困為每天都在不停地奮斗,這樣的生命才有意義。
記憶的風鈴會搖響曾經的點滴,多少次,自己一人無助的哭泣,墻角處,被窩里,和那無人的巷陌……都久下了我風干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長,有悲傷,也有歡樂,這些都將被記錄珍藏,成為房屋的經歷。雖然有時會討厭在學校的時光,但是不可否認,是學校的教育給了我成長的經歷,是學校的老師給了我堅鋌的力量和無畏的希望,雖我我在成績上不是很突出,可咱心中依舊留駐想飛的夢想, 在不停的追尋和奮斗,不停的和超越,咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。
感謝高中的三年,感 謝我的母校和老師我永遠不會忘記這充滿激情的日日夜夜,經歷了3年戰爭般的洗禮,除了更明確的目標這外,還有更堅定的信念和力量,感謝高中生活給了我那么多,那么多,使我的品性更加篤定,人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校,也許這就是綠葉對根的情誼吧!
張瑞紅:
高中生活宛若白駒過隙,伸出手想挽留,卻發現時間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢想進了入了高中的校門,今天卻又將奔赴高考的戰場。
高中三年定將是我人生最美的回憶,一路磕磕碰碰走來,灑下了歡聲笑語,也難忘那些迷茫無助的日夜,但我仍無怨無悔地走到了現在。在這里,我變得更加堅強,更加勇敢。每一次考試不只堅知識的檢測,還是對心理的考驗,也曾害怕過,也曾哭泣過,但我知道自己正在成長著。
不知多少次將自己的目標降了又降,不知多少次面對身邊的高手想說放,我知道,我能走到現在離不開老師曾經的鼓勵,高二時班主任總對我說要有自信,老師永遠相信你。或許就是在放棄與掙扎的邊緣上,我漸漸明白我要勇敢地走下去,走出自己的風采,創造自己的輝煌。
成功、失敗都已成為過去,我要盡最大的努力為高中生活畫上一個圓滿的句號,縱使一百次跌倒,我也要第一百零一次站起來,不到最后時刻,我決不會放棄自己的夢想!
(既然選擇了在大海航行,縱使風再大,浪再狂,都 沒有理由改變戲定的航程!)
徐長建:
高中生活緊張而又充實,仿佛彈指一瞬間,已到了最后的兌現階段,在這一刻,我駐足回首,一幕幕場景在腦海中紛紛掠過。
自高一入學時起,受到良好學習氛圍的熏陶,再加以老們的敦敦孝誨,于是對知識有一種渴求心理,正因如此,才能深入地去獲取知識。同時老師也時常教育我們如何做人。“先做人,再做學問”色此為準 則,努力塑造自己的人格,并把自己融入班集體中,能成為玫級中和諧的一份子,產積極為班級爭取榮譽,應是一種十分俐要的品質,認識以這一點,我通過觀察、學習、付出也為班級做了一點兒貢獻,雖為小事,卻地細微外風真性情,在學校的評選活動中,自己也多次因出鈀的表現優異的成績而榮獲“五星級學生”稱號。
馬延友:
走過了人生的每道廈門上坎,自己真的成熟了不少。緊張忙碌的高中生活,我不僅收獲了諸多的知識,而且學到了做人的一些必備的素質。在和同學朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個溫馨的大家庭,友誼就像戰友情一樣使我更加珍惜生活中的點滴。不僅如此,三年前天真的男孩也明白 如何用一顆實實在在的心竺人處事。從前的我總會有那么點小私心,總感覺對自己應該好一些,但是在平常學習或生活中才漸漸體會到最重要的不是那顆私心,而是集體利益的無尚光榮,知道了像軍人那樣以服從為天職的真諦。真的很珍惜每一秒的來之不易。三年的路途中有過淚水、汗水,但更多的收獲的喜悅,同學坳師爽朗的笑聲。發出自己真的長大了,有了那一份責任感,我也有種獻身祖國的沖動,今后這種沖動會一直激勵我,為了心中那個最神圣的目標而奮斗。
即將結束高中生活,我會帶上希望為了自己的信仰而努力,在今后的人生旅途中讓成功之花絢麗綻放!
李杰:
高中生活即將結束,在實高的日子里,我感到充實了很多,從幼稚的初中生活走來,來到這個中轉站,養精畜銳,整裝待發,為自己的夢想奏了最豪邁的號角。回想經歷的日子,我學會了如何合理安排是自己的生活,遠離父母的照顧,培養了獨立自強的品質;我學會了如何與同學次序學習,每天的朝夕相處,讓我們親如姐妹,互相攙扶,共同進步,收獲友誼相約未來;我學會了如何勤奮地學習,摒棄可以玩樂的任何機會,抓住學習的分分秒秒,全財地為夢想打拼。我相信實高生活將是我一生中最緊張而又最充實的一段經歷,我深刻體會到了“嚴、細、快、實、恒“對于我們年輕人,對于我人的人生是何等重要,不怕吃苦、甘于寂寞、勇于探索、知難而進的品質將是我們一生的財富。感謝同學,感激老師,感恩實高,你們用各自獨特而深刻的方式與我一路相伴,相信又一只振翅的雛鷹會為你們搏來天邊最的一抹云彩。
趙永會:
XX年,帶著希望與憧憬我來到了高中,我知道該為未來拼一把了,一入班時我是班里的第六名,全校130名,確實有很長的路要走,但第一個月的努力讓我在第一個月的月考中就成了年級23名,班里第三。第二次考試班級第二,年級第20名。第三次考試班里第一,年級第七名。我至今對這一連串的進步感到吃驚,高中時只要努力就沒有做不成的事,從那以后我的成績就一直保持在前十名左右了。當然,成績只是高中的一個縮影,它不能代表我高中生活的全部。通過高中歷練,生活上能自理了,不習更主動了,朋友更廣泛了等等都 是我的人生財富。
初中時“死記型”教育讓我成績平平;高中時的“自由式”教育讓我如魚得水,因為我思考問角處被窩里和那無的能力比別人更強。高中是一個人意識形態發展的最佳時期,也是確立人生觀、世界觀、價值觀的重要時期。我覺得我做到了這兩點,內心深外對理想的實現變得更加渴望。
高生活豐富多彩,三年彈指一揮間,只要為理想而的人,都 不虛此行,相信我也會是這俗人的人。
趙理棟:
時光荏苒,轉瞬間高中三年生活即將過去,這是一段充滿激情與活力的時期,將永遠的存留在我腦海中。
高中生活緊張而充實,總要隔很長時間才能回家一趟,感受著父母對我的愛,感受溫暖的家庭,我學會了感動。謝謝我的父母,是他們給了我生命并給我以挫折的信心和努力,我將永遠銘記他們的愛。
在學校里,我感到了老師們的無私奉獻和同學們的熱情幫助。五尺凌晨臺,老師們在上面揮灑自己的心血,給渴望知識的年輕人以智慧。我將永遠記住他們的耐心地給學生講解難題時的熱情,將永遠記住他們對學生生活的關心。此外,我還學到了團結,同學們一起努力 為班級增光添彩,一起學習疑難問題我將不會忘記同不之間的深厚友誼。
在學校,我們“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”為了心中的夢相,我學會了勤奮,學會了專注,學會了堅持……
似水流年,我將永遠記信高中生活中的汗水與淚水,成功與希望!
王燕賓:
高中三年生活眨眼將盡,三年來有過痛苦,有過歡笑,實高生活鍛煉了我的體魄與意志,讓我在生活上:
(1)生活樸素、大方,辛勤勞動
(2)在宿舍努力改掉不衣習慣,積極保持宿舍安靜
(3)尊敬師長,熱愛同學,注重搞好同學關系
(4)不亂丟垃圾,保護校園環境,將校園看做自己的第二個“家”
在學習上,我漸漸擁有了許多意外收獲:
(1)刻苦學習,感召力鉆研,在學問上全身心投入。
(2)互幫互助,積極向別人請教問題
(3)按時完成作業,追求高效
不足:耐力不夠,遇事不太鎮定,但知道弊端。所以將會一步步改正,逐漸完善自我。
關鍵詞:人文素養;品質思想;古詩詞
一、古詩詞對高中生人文素養的作用
1.古詩詞中的儒家思想,能夠培養高中生尊老愛幼的思想
儒家思想是作為經典的文化結晶,在實際教育中是絕能不能忽視的。古詩詞中涉及儒家思想的文學作品能夠有效的促進學生培養自身品質,同時還可以在學習過程中幫助學生養成一些良好的習慣。就比如在《孟子?梁惠王上》中的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”正是培養學生尊老愛幼的思想。我們所需要愛到的不僅僅是自己的家人,更要愛戴其他值得我們尊敬的人,因而在對于古詩詞的學習中,高中生就能體味與理解到這中愛人、敬人的品質,這對于高中生思想道德素養的培養能夠起到相當大的促進作用。儒家思想是中國經典的哲學思想,那么高中生就有必要去了解與學習其中深層次的內涵,尊老愛幼是人之本性,這也是儒家思想所要求的,因此高中學生就有必要去體味其中的道理。
2.田園詩培養高中生對人生的熱愛
人生的意義在于培養對于人生的認知。古詩詞正能夠起到這種導向型作用。在學習田園詩時可以讓學生感受詩人對于人生的態度,以及生活的追求,這種價值取向性的教育有助于提高學生人文素養。例如在陶淵明的“采菊東籬下,悠然見南山”所表現出來的閑適心情正是值得學生們去感受的。生活或者說生命有太多的東西需要去盡力,可是生活還要繼續,閑適的心情正能除去內心的苦楚,因而這一句可謂是給人以內心的放松。高中生心性還不成熟,這樣的詩有助于他們在遇到苦難時能夠放慢腳步,在享受生活中重新獲取動力。這種閑適之情也是一種獨特的人格品質。
3.感悟詩培養高中生執著奮斗的精神
古詩詞都有豐富的內涵,因而古詩詞中有許多關于人生追求、價值取向、奮斗精神的詩句,這些詩句對于學生都能夠起到一個良好的教育作用。在學習文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的人生豪情中讓學生感受這種對于人生價值得執著追求,在文天祥看來死并不可怕,那份丹心是他一生需要執著追求得。在學習范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的人生態度,可以感受到他對于自己人生的奮斗追求,為他人著想,這樣的品質不是正值得學生們學習領悟嘛!最重要的就是這樣的人生追求,感悟詩詞必定能夠幫助他們培養執著的奮斗精神。
二、在古詩詞教學中提高學生人文素養的策略
1.以學生為主體進行古詩詞教學
教育的主體應在于學生,因而古詩詞教育要想提高學生的人文素養,就需要把握住這個主體。因此高中生人文素養的培養就要建立以學生為主體的古詩文教學方法,在實際教育中要多想想學生對于古詩詞具體的理解,而不是進行強行的灌輸式教育,只有把握好這一點,教育才能夠起到應有的價值導向性。日常教學中可以更多的讓學生去體味詩詞的內在含義,教師只是起到一個指導作用。學生是主體那么就比如對于古詩詞進行中心思想介紹時,教師就不能直接告訴學生某首詩的中心思想是什么,而是通過學生討論教師最后總結的方式去將古詩詞的內涵教授給學生,也只有這樣學生才會更深層次的領悟詩詞的內在價值和思想品質。
2.利用學生的生活經驗理解古詩詞
古詩詞理解往往是學生學習的難點,如何讓學生理解生澀的古詩詞呢?那么就需要老師有效的將古詩詞的內涵與學生的生活經驗想結合。這樣學生可以在理解上更加真實話,更加合乎古詩詞的深層內涵。學生在日常中遇到一些事情無法解決或者遇到困難時,這就可以有效的和經歷苦難的古詩詞結合起來,讓學生感受詩人是如何對待人生的不如意的,如何面對人生的低谷的。這種真實的經歷加上學生的感受可以有效的幫助學生更加深刻的理解詩詞的內涵,同時也能夠讓他們明白一些處世的道理和歷經苦難的方式,讓學生更好的培養人文素養。
3.運用豐富教學方式進行古詩詞教學
教育方式是關乎教學實際效果的,因而在古詩詞教育上同樣要學會運用不同的教育方式。傳統的朗讀背誦不能拋棄,但是不代表就不能運用其他的方式進行教學。在古詩詞教學中可以讓學生進行討論,同樣可以舉行學生自我講授古詩詞的理解,以及進行古詩詞創作的方式培養學生的人文素養,讓他們在學習古詩詞上更加有內涵。某一首詩的學習可以從多個方面,可以用多媒體進行古詩詞的朗誦展示,可以讓學生去找出類似思想的詩詞通過比較去了解內涵,也可以讓學生將自己感悟到的深刻內涵傳遞給別人。只有通過思想的交融才能夠尋求最佳的理解,才能更深層次的體會到其中的內涵,也只有這樣學生對于古詩詞的理解才能夠更加深入,而不是淺顯的理解。總之教師要學會運用多重方式進行古詩詞的教育教學,這才能讓學生更加深入的體會到古詩詞的內涵。
三、結語
總之高中古詩詞的教學對于高中生人文素養的培養相當重要,用好高中古詩詞可以幫助學生樹立正確的人生觀,價值觀。同樣也可以讓他們學會體味生活、熱愛人生。在古詩詞的感悟中還可以養成一定的文學素養,這對于學生的認知能力的提高是有很大幫助的。古詩詞是無窮無盡的財富,只有挖掘好才能讓它起到更大的作用。因而教師在平日教育教學中就要學會用豐富多樣的教學方式將古詩詞的內涵表現出來,從而培養高中生的人文素養。
參考文獻:
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[2]周宥佟. 談中學語文教學對人文素養的培養[J]. 西安社會科學. 2011(03)
伴著青春的氣息,踏著青春的腳步,我今年9月懷著無比喜悅的心情進入了高中學習,心里還真有些不太適應這個環境,只能默默地告訴自己,一定要盡快適應它,我得與它一起成長和飛翔。
轉眼間,一個學期悄悄地從我身邊擦肩而過,沒有留下任何回音和痕跡,這種感覺以前從未有過,此時此刻,如果硬是要讓我們用一個字來形容高中生活,十個人都會選擇“苦”字,面對這種苦,有時真的開始懷念那個鮮花與掌聲陪伴的時光,留戀那個有笑臉和歡樂的歲月,終于體會到“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”的真諦,感受到“吃得苦中苦,方為人上人”的內涵。
一個學期來,值得慶幸的是現在老師給我的鼓勵變得更多了一份理性的味道,同學們的友情也變得更多了一份真誠的滋味,學習也變得更加有價值。雖然有時在頻繁的考試中自己會有一些打擊,會多一些傷感,但更多地是在考試中能夠發現自己的問題,及時想辦法解決問題,尤其是利用晚自習時間可以好好給自己加加溫,養成良好的學習習慣,提高自己的自學能力,切忌遇到一點困難就繞著走,畢竟人生之舟在大海中航行,風浪是不可避免的,哪怕是在小溪中流淌也會有觸礁和碰壁的時候,所以我們對待學習和青春還得有一顆堅強執著的心,要有一種愈挫愈勇,屢敗屢戰的無畏精神。
泰戈爾曾經說過:“只有經歷過地獄般的磨煉,才能擁有創造天堂的力量。”有人說高中生活是灰色的,而我要說高中生活是多姿多彩的,因為:“高中不是平庸者的天堂,而是奮斗者的樂園”。我們要做高爾基筆下的那只海燕,飛向那遙遠的地平線,迎接一個又一個黎明,擁抱那個屬于自己的太陽。
關鍵詞:高中生物;實驗教學;日常生活
一、使高中生物實驗教學達到要求的方法
1.增加具體的假設環境條件
例如,在進行“鑒定生物組織中脂肪”的技術性操作教學時,可以將學生的現實生活實踐經歷結合到課堂實驗教學中。在進行實驗時,老師可以在學生掌握了基礎內容時,創造一些環境條件,讓學生能夠積極地參與其中。從而使學生學習生物實驗的興致更加濃厚,讓學生能深入地了解到生物實驗的知識和操作。
2.對比學習,獲得發現
對事物進行比照是在高中生物的技術性操作教學中經常使用的辦法。在對平時生活中所看到的事物進行比照和細微察看,從中獲得新的體會和理解。比如胃蛋白酶,它存在于人的胃中,是用來分解胃中蛋白質食物的,而有時候當人體發燒時,會覺得沒有食欲,不太想吃東西,這其實就是因為溫度較高,使胃蛋白酶變性,失去了活性。那么,首先可以讓學生討論當自己生病時,身體會有什么反應,使學生能快速地融入實驗中,接著,老師可以跟學生解釋說這是因為酶受到溫度的影響,從而引出實驗的主題是溫度對酶活性的影響,最后老師可以通過實驗來檢驗證明,得出結論。通過這樣的實驗教學,學生參與性較高,對內容的把握也更加準確,使學生的歸并和整合內容的技巧得以提升。
3.利用聲音與圖像技術進行探索研究
大家都知道,植物的有絲分裂是真核細胞分裂產生體細胞的過程,細胞的分裂有周期性,當紡錘體染色體呈現出來時,子染色體就會被分配出去。如果只是這樣簡單的講述,學生是很難吸收到知識的。要是老師借助聲音和圖像技術進行生物的教學,那么學生比較容易直接接受,教學課堂也比較生動活潑,教學質量也就隨之提高了。
二、生物實驗教學結合實際的幾個實例
1.結合生物科技的進展歷程
當講到“基因重組”這部分內容時,要讓學生透徹地明白基因是怎么進行重組與變異的,在課本內容中插入講了袁隆平的雜交水稻的小短文。這篇小短文是描述了袁隆平教授如何利用基因的重組和變異培育出雜交水稻,為國家乃至整個世界的人民帶來福音的。這樣結合了現實生物科學技術的發展案例,學生在學習這部分內容時會有極大的興致和欲望想知道基因是如何重組和變異的。運用這種教學形式,使學生掌握基因的重組和變異這部分的知識內容。
2.結合平時的飲食習慣
在講“植物的葉綠體”時,課文先給學生介紹了日常常見的蔬菜水果,講到為什么有些植物的顏色比較深有些卻很淺甚至是白色,然后進一步提出了葉綠體的概念,以及葉綠體在植物中的分布和所起的的作用,也就是如果葉綠體多的植物,它的顏色會比較深。這樣學生就可以比較容易接受新知識的注入。接著,老師可以提出學生日常吃的蔬菜哪些是顏色深的哪些是顏色淺的,顏色越深是不是營養價值越大呢,讓學生們自己討論。在日常生活中,常見的深色蔬菜有菠菜、油菜、西紅柿、紅辣椒、紫甘藍、芹菜葉等,深色蔬菜的營養價值比淺色蔬菜的高。采取這種方式,提高了學生對這方面知識的關注度,有些學生還在下課后跟老師說以后在家要多吃一些深色系的蔬菜,改變自己吃蔬菜的習慣。
3.結合周圍的生物現象
因為高中生物實驗教學的內容和現實生活的聯系比較密切,在教學過程中,可以結合周圍出現的生物現象來教學,從而對高中生物實驗的知識興致更高。當學到“細胞的質壁分離”這一內容時,老師可以舉例生活中的一些相關現象,比如制作咸菜、泡太久肥皂手會皺、蔬菜焉了可以泡在水中使其復原等,使學生通過形象生動的知識鏈接,更好地將知識吸收。在教“DNA的粗提取與鑒定”時,老師可以舉出現代醫學如何利用DNA來進行親子鑒定的,用生動的例子讓學生明白醫學上通過對比DNA來判定兩個人之間是否有血緣關系,從而確定他們之間是否是親人,接下來,老師就可以通過做實驗把DNA粗略地提取出來,這樣學生接受知識的程度會更深,學到的會更牢固。
4.結合生活日常用品
例如在還原糖實驗時,為什么需選擇的是葡萄糖、果糖(含糖量高顏色淺的植物組織),而不是白糖、紅糖?在比較酶和三鐵離子的催化效率時,為什么選擇的是新鮮的肝臟?在做色素的提取和分離實驗時,如何選擇葉片?為什么要去掉粗的葉脈?進行DNA的提取與鑒定過程時,為什么不用哺乳動物的紅細胞?提取時用玻璃棒還是塑料棒?把實驗材料和現實的實物聯系起來,學生更容易理解和掌握。
采取老師指點與學生領悟的方式,學生一方面可以鞏固高中生物的實驗知識,另一方面,學生可以把日常的實際事物和教學內容結合起來,從而開拓了學生的思維,增強了學生處理實際問題的能力。
參考文獻:
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[2]奚素云.新課改下高中生物實驗課有效教學的思考[J].教師,2010(08).
[3]朱小燕.新課程背景下高中生物學生實驗開設的現狀調查[J].中學生物學,2010(01).
在實踐的這段時間里,我通過自己的努力奮斗,體會到了工作中的酸甜苦辣,這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段,還沒能真正地接觸事業,沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來,還是覺得自己現在還是不錯的了,能在這么好的環境下讀書,為以后的工作打下基礎,只是,我覺得個別慚愧,都怪自己不夠爭氣,不珍惜這好的時間和機會去好好讀書,整天都無所事事,在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學習的機會,同時也給了我一次記憶深刻的經歷。
在實習的過程中,我認真、負責地做好每一件自己該做的事,對自己產生,都得到了一個滿意的答案。原本以為自己已經學會了一些基礎的知識就夠用了,可到了實習的時候才知道原來自己要學的東西還有很多,以后自己要走的路還很長,不能只安于現狀,一定要奮勇直前。人是在不斷前進中成長起來的,雖然會有很多坎坷,但總是會有辦法解決的。做人不怕失敗,最怕失敗后永遠不能站起來。一定要相信自己,因為我總是對自己說“勇敢點,挫折?怕什么,風雨過后一定會有彩虹的”。于是,我便有著一個堅定的信念,那就是克服自己在成長中的困難,堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。我相信,自己的明天將會更加美好!
關于高中生消費狀況的調查與思考
一.問題的由來:在經濟飛速發展的今天,人們的金錢觀,價值觀,消費觀發生了很大的變化。而在現實生活中,在校高中生幾乎是純粹的消費者,我們每時每刻都在消費。作為有創新意識與強烈求知欲的當代高中生,我們很有興趣知道,順德高中生的消費欲望,消費方向是什么?影響因素又是什么?他們的理財能力怎么樣?圍繞這一系列的問題,我們展開了題為“關于順德高中生消費狀況的調查與思考”的綜合實踐活動。
二.研究目的與意義:通過這次研究,一方面可以對當代順德高中生的消費狀況與消費觀念進行考察與反思,從而指出其中存在的問題,并就問題尋求解決方法,幫助順德高中生樹立正確的消費觀,端正消費行為。另一方面,通過這次研究,可以培養我們組員的互助合作的精神,探究問題的能力和實踐能力,從而提高我們的綜合素質。
三.課題研究方法及途徑:
1.研究方法:問卷調查法、小組討論法、采訪法;
2.途徑:上網、到圖書館查找資料,采訪,問卷調查。
四.研究步驟:確定課題→設計調查問卷→開展問卷調查→統計 數據,分析問題→小組討論提出看法→撰寫研究報告
五.研究過程:
1.準備工作:在老師的指導下,先確定課題的研究方法及步驟,制定活動計劃,確定要開展的活動,并合理地分工,做好準備工作;
2.研究階段:
當前,新一輪課程改革正在逐步展開,越來越多的省份加入到新課程的大軍中,新課程的實施,給高中教師帶來了機遇和挑戰。作為集高考與實用于一體的生物課程,也有了較大的提高與改變,這就為高中生物教師提出了更高的要求,怎樣上好高中生物課是高中生物教師必須的一個研究課題。作為一個十幾年教學經驗,同時經歷過新課程高考的高中生物教師,就怎樣才能上好高中生物課談一下自己的幾點切身體會。
一、高中生物教師要樹立正確的生物學科觀念
高中生物新課程在對國內外生物學教育深入研究的基礎上,提出了符合我國國情的教學要求和目標,既符合學生的接受能力,又可與國際生物學教學接軌。這就要求高中生物教師要弄清楚自己的任務和責任,我們要樹立正確的生物學科觀念。我們不僅僅是要教會學生知識,更要讓學生掌握學習的方法,這樣學生才能夠不斷的成長,進而滿足高考的需要。更重要的要讓學生認識到生物學是一門與我們聯系最為緊密的一門課程,學好生物課程,不但可以對我們自己的身體結構有更深層次的了解,使我們更加健康長壽,同時還能讓學生認識到環境對人類的影響,培養學生熱愛生活,愛護環境的進步觀念。只有高中生物教師有正確的生物學科觀念,我們才能教育學生,影響學生,讓學生也建立起科學正確的人生觀和生物學科觀。
二、高中生物教師要努力提高自身的人格魅力
俗話說:“親其師,才能信其道”,由此可見高中生物教師提高自身的人格魅力是多么重要。一位好的高中生物教師的課能讓學生興致高漲,課后則可以讓學生銘記一生,而事實上,能否贏得學生尊重和愛戴,不是某些單方面的因素決定的,教師的學識見解、能力素養、性格情操、品德修養等綜合素質的高低,才是一名高中生物教師吸引學生力量的主要所在。高中生物教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力,來源于善良慈愛、積極樂觀,來源于對學生的信任和寬容,來源于對事業的熱情和忠誠,來源于從不滿足的執著精神。具備淵博知識的高中生物老師不但能在教育教學上游刃有余,而且能很好的處理、協調師生關系,創造出融洽和諧的課堂氛圍,把學生帶新奇、快樂又具有挑戰性的知識殿堂。這樣的高中生物教師,才能給學生性格帶來各方面的良好影響,并讓他們獲益終身。
三、高中生物教師要努力建立公正、平等、民主、和諧的師生關系
在新課程的指導下,在教育教學觀念不斷更新的今天,樹立新型的師生觀,建立新型的師生關系,已經是必然的趨勢。學生既是教育的對象,是客體,也是教育的主體,這已是無庸置疑的了。因為學生作為教育對象,不同于一般的生產對象,他們首先是活生生的人,是具有不同素質、不同個性、不同特點的人;其次學生不是被動地接受教育,他們有主觀能動性,他們有選擇接受與不接受的權利。新課程環境下的新型師生關系是“師生平等,民主和諧,情感交融,交流合作”的關系,教師要把教育過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程,師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充,實現教學相長和共同發展。高中生物教師要努力建立公正、平等、民主、和諧的師生關系,堅持以學生為本,尊重學生的個性和特長,發揮學生學習過程中的主動性和創造性,為學生的全面發展創造有利的教學環境。
四、高中生物教師要努力提高自己的課堂教學水平和能力
高中生物課內容比較抽象,有些內容很難,而學生的初中生物知識又極度欠缺,這給課堂教學帶來很大難度,因此就要求高中生物教師要不斷地提高自身的課堂教學水平和能力。那么如何提高課堂教學水平和能力呢?我個人覺得應從以下幾個方面入手:1、要轉變觀念、更新理念、提高思想水平。樹立新的教育教學觀念,把教師角色的轉換落實到實處,使教師的教育教學能服務于學生的學,教師是學生學習的組織者,引導者和幫助者,倡導學生“在學習中生活,在生活中學習”的新理念。2、要改變教育教學方法。在課堂上,力求突破“老師講、學生聽"的傳統教學方法,尋求和創設新的教學組織形式,對課本上有的活動大膽進行取舍,做到用教材而非教教材,并自行設計一些簡單而自認為好用的方法進行課堂活動,以活躍課堂氣氛。3、注重培養學生的創新能力。培養學生語言表達能力、交流能力、提出問題能力。積極引導學生多思善問、質疑問難的良好習慣,充分發展學生的思維想象力,不斷提高學生分析問題、解決問題的能力。4、長期嚴格檢查學生的學習常規執行情況。讓學生認識到做好預習等課前準備、上課專心聽講、積極思考、遵守紀律不缺勤、課后及時復習、獨立完成作業的重要意義,為培養學生良好的紀律觀念、良好的學習習慣打下基礎。
五、高中生物教師要要結合實際創造條件采用多種教學手段并開實驗課
【關鍵詞】高中語文 古典詩歌 教學
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.018
從最早的詩歌《彈歌》到現在,我國古典詩歌已有三千多年歷史,它以凝練的語言、豐富的想像、深邃的思想、優美的意境,經久不衰、歷久彌新、被代代傳唱。古典詩歌鑒賞能提升人文素養、提高審美情趣、認知優秀傳統文化、感悟人生道理、陶冶文化情操。因此,古典詩歌鑒賞作為高考中語文考試的“常青樹”,一直屹立不倒,而且出題模式越來越成熟、問題設置越來越靈活多變、難題也不斷向深度挖掘。因此,無論是從自身審美培養還是應對高考,探析高中語文古典詩歌教學都具有重要意義。根據新課程要求,高中語文教師的任務主要是帶領學生去理解詩人的思想感情,以及他們是如何含蓄表達自己感情的,但學生對此認知度卻不高。因此,身為長期處于教學第一線的高中語文教師,筆者想簡單談一下目前高中語文古典詩歌教學現狀。
一、學生學習情況
我國兒童的啟蒙教育多是從簡單的古典詩歌開始,小學、初中到高中,無論那版語文教材都少不了古典詩歌的身影,可以說古典詩歌在我國語文教學中是一棵永不倒地的常青樹,影響了一代又一代學生。但是,當古典詩歌化轉化為考卷上的考題時,卻難住了大多數學生,對于古典詩歌的考查,高中生普遍得分不高。之所以出現這種情況,是因為我國大部分兒童從牙牙學語到高中這個階段,對古典詩歌,學生多處于被動學習狀態,通俗易懂的小說比古典詩歌對學生更有吸引力,于是很多學生閱讀古典詩歌是為了應付考試而非真正喜歡。
古典詩歌的學習需要長期積累,厚積薄發,筆者通過調查發現,高中生古典詩歌閱讀量少,大部分學生僅限于對課本和部分耳熟能詳的古典詩歌的閱讀和背誦,自學能力也較弱。另外,古典詩歌鑒賞需要相對的歷史背景、詩人人生經歷做支柱,不少學生對我國古代史發展情況、詩人經歷了解不多,生活背景不足以支撐其對詩歌的理解鑒賞。
二、教教學情況
一千個讀者就有一千個哈姆雷特。古典詩歌感情表達含蓄,講究閱讀的感官欣賞,而部分高中語文教師在教授古典詩歌時,教學理念陳舊,統一化欣賞標準,沒有給予學生自主欣賞的空間,對于學生提出的新問題、新見解,一棒子打死,只認可書本注解的標準答案。這是因為部分教師沒有深厚的文學素養、文學素養不高、欣賞底蘊不足,只會根據參考教案理解詩歌,生搬參考書上已標注的欣賞,無法感悟詩歌美感,更無法主導課堂,不利于引導學生去追求古典美。使原本由教師主導,學生討論的互動式古典詩歌課堂變成了教師講、學生被動接受的狀態。學生失去了閱讀和學習古典詩歌的興趣,充滿古典美的教學課堂變得沉悶無趣,教學效果也事倍功半。同時,受高考功利性影響,部分教師為提高學生成績,拋棄了對古典詩歌欣賞式教學方法,選擇了教授學生模式化理解、公式化判斷、標準化回答的教學方法。
三、高考分析情況
古典詩歌隨著高考改革大潮,在高考試卷中表現形式日漸縝密、成熟靈活、涉及知識面越來越廣、考察學生自主欣賞能力越來越高。在形式上,從最早的選擇題到現在的主觀題,要求學生理解、判斷和再組織語言的能力越來越高;在分數設置上,分值比重越來越高,依照現在“新課程”要求的趨勢判斷,以后只會增加不會減弱對古典詩歌的考查;在命題體裁上,選擇的多是短小精悍、語言精煉的絕句、律詩、詞,語句短小,不易理解;在命題方向上,多選擇的非大眾化的詩歌,考查學生歷史了解情況、詩人表達方式、人生經歷對詩歌影響度,橫向和縱向挖掘度加深。因此,高中語文古典詩歌教學,不能僅局限于書本教學、束縛于課堂,應開拓學生視野,培養學生系統化的知識背景,熏陶學生感悟力,提高其文學審美力。
四、社會影響情況
白話文經過二百多年的推廣,作為現代交際溝通的工具,影響已深入骨髓,高中生對古典語言接觸少,對古人含蓄化表達感情的方式不理解。因此,很多高中生對欣賞古典詩歌存在一定語言和感情理解上的障礙。另外,現代社會受淺俗文化影響,電視、電影、動漫、游戲對高中生的影響程度較大,以古典詩歌為代表的雅文化,被日漸冷落。同時,高中生學習壓力大,受社會浮躁風氣影響,多喜歡閱讀淺顯易懂的修仙、武俠、玄幻類的“快餐式文化”,極少有學生靜下心,欣賞古典詩歌。家庭引導方面,不少家長只關注自己孩子的成績高低,忽視對其文學素養培養,在學習投資方面,多投入在應對考試的參考書和補習班等方面,不愿也不想投入在見效慢的古典書籍上。
五、學校引導情況
受社會功利性思想影響,學校在課外實踐活動組織方面,多重視對易出成績的理化生類課外實踐活動的組織;課外實踐活動硬件投入方面,對機器人模型、歌舞、社會型模式實驗類投入較多;學校圖書館購買書籍也多選擇學生喜歡閱讀的小說、散文或接近考試的英文書籍,對古典詩歌書籍投入較少;在軟件投入方面,一般學校對機器人、歌舞等設有專有課外實踐場地,很少設有古典詩歌活動場地。古典詩歌鑒賞講究鏗鏘有力的誦讀、體會詩歌聲韻美等,對軟硬件要求并不比其他實踐活動低。朗讀需要安靜的環境、音樂的搭配需要多媒體支持,詩歌鑒賞還需要系統的背景支持,需要學校組織人文類學科教師給古典詩歌愛好者進行系統知識培訓。但現實是,活動場地不夠、資料短缺、舉辦活動少、學校組織不完善、教師引導不足,導致古典詩歌校園文化不濃厚。