序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高中家訪總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中 家校溝通 分層 靈活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）09B-0008-01

高中教育就是要為國(guó)家輸送全面發(fā)展的人才，即道德素質(zhì)、智力、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的健康發(fā)展的人。農(nóng)村的高中學(xué)生由于離家遠(yuǎn)、交通不便，學(xué)習(xí)任務(wù)重等原因，往往選擇住校。因此學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面起著主導(dǎo)作用。高中學(xué)生雖然年齡上接近成年人，思維活躍，精力充沛，但考慮問(wèn)題還是缺乏成熟，受社會(huì)影響較大，可塑性很強(qiáng)，所以家庭教育必不可少。只有家庭教育與學(xué)校教育二者配合，才能形成一致的教育觀念、教育方式，形成家庭、學(xué)校教育合力。家校合力的有效途徑就是要溝通，這里的溝通包括學(xué)校主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系或家長(zhǎng)主動(dòng)找學(xué)校聯(lián)系。

越來(lái)越多的農(nóng)村家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入高中住校后選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)打工。他們認(rèn)為，孩子大了，又住校，學(xué)校能教育好。同時(shí)，離婚率越來(lái)越高，單親家庭增多，學(xué)生與爺爺奶奶生活的較多，這些學(xué)生缺少父母關(guān)心，易形成不健全的人格，想問(wèn)題偏激。我認(rèn)為促進(jìn)農(nóng)村家校溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身教育力量的存在，在溝通時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：

一、溝通范圍要分層

一個(gè)學(xué)校的高中生情況很復(fù)雜，首先，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，一所學(xué)校學(xué)生從不同區(qū)域選，學(xué)生生活條件、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣等有很大的差異，給管理教育帶來(lái)了復(fù)雜性。其次，家長(zhǎng)的教育觀念和教育水平差別很大。多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，常年外出打工賺錢(qián)，有時(shí)電話聯(lián)系都有困難。有的家長(zhǎng)積極參與，但教育方式方法有問(wèn)題，起到了相反的作用。為了提高溝通的效率，需要學(xué)校做好分層教育準(zhǔn)備。比如，可以從教育學(xué)生范圍上分層：第一種是面向全體學(xué)生這種大范圍的，學(xué)校統(tǒng)一的“通知、教育方針、教育方法”等可以通過(guò)家校通、家長(zhǎng)會(huì)等來(lái)溝通。第二種是小范圍的，具體到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的教育，班主任就要根據(jù)班級(jí)的具體情況，統(tǒng)一溝通和個(gè)別溝通相結(jié)合，與家長(zhǎng)及時(shí)達(dá)成教育共識(shí)，及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、溝通方式要靈活

由于家長(zhǎng)有的外出打工，有的在家鄉(xiāng)工作，教師要靈活對(duì)待，與家長(zhǎng)及時(shí)有效溝通。

第一種情況：家長(zhǎng)沒(méi)有出門(mén)打工的，教師最好的溝通方式是家訪。家訪可以讓教師很好地與家長(zhǎng)溝通，迅速地了解學(xué)生。在家訪時(shí)，做到以下幾點(diǎn)，可以與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。（1）多夸獎(jiǎng)學(xué)生。與家長(zhǎng)交談，首先將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，使家長(zhǎng)主動(dòng)縮短與老師之間的心理距離，然后教師指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)此時(shí)也會(huì)敞開(kāi)心扉，提出自己的意見(jiàn)和建議。（2）教師把握主動(dòng)權(quán)。要想提高家訪效率，家訪前，要做好準(zhǔn)備，對(duì)于想了解的情況列出清單，家訪時(shí)才能把握談話的主動(dòng)權(quán)，控制談話話題，達(dá)成共識(shí)。（3）提高家長(zhǎng)素質(zhì)。家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)、言行舉止都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。這個(gè)年齡段的孩子渴望平等的交流，有的家長(zhǎng)和孩子交流還采取命令式的方式，以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待高中學(xué)生，導(dǎo)致孩子很反感，甚至有厭學(xué)的情緒。我遇到過(guò)一個(gè)高一學(xué)生，一開(kāi)始成績(jī)還可以，后來(lái)成績(jī)直線下降，經(jīng)過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)媽媽的教育存在嚴(yán)重問(wèn)題，在她媽媽眼里，孩子成績(jī)最棒，進(jìn)入高中隨著學(xué)習(xí)難度的加大，她學(xué)習(xí)變得吃力，做家長(zhǎng)的就以為孩子玩了，回家就不停地批評(píng)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。我做了家長(zhǎng)的思想工作，讓她認(rèn)識(shí)到從初中到高中的學(xué)習(xí)有個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)渡期，成績(jī)暫時(shí)下滑很正常，此時(shí)孩子更需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和教師在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。通過(guò)我和家長(zhǎng)的共同努力，學(xué)生恢復(fù)了自信，成績(jī)漸漸有了提高，性格也變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。

第二種情況：父母外出工作的，教師可以采用電話、微信、QQ等通信手段溝通。由于不是當(dāng)面交流，受談話時(shí)間、談話環(huán)境的限制，多數(shù)是孩子出現(xiàn)問(wèn)題才溝通的，教師更要注意尊重家長(zhǎng)。有的教師在氣頭上，埋怨家長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任，教師感受不到家長(zhǎng)表情的變化，等埋怨完了，那邊可能直接掛機(jī)或暴跳如雷，溝通無(wú)法進(jìn)行下去。另外，留守少年最大的問(wèn)題是缺少親情教育，教師可以讓學(xué)生在學(xué)校用電腦單獨(dú)跟父母視頻對(duì)話，父母的一個(gè)眼神、一句話，比得上教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生，多發(fā)表?yè)P(yáng)短信，不但可以激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系老師、孩子的欲望，在與孩子電話交流時(shí)也增加了對(duì)孩子的贊賞、鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。例如，有些父母在與孩子有限的幾次通話中，除了問(wèn)學(xué)習(xí)情況，就是問(wèn)錢(qián)夠不夠花，從來(lái)不關(guān)心情感問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)孩子的需求，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反感，感情封閉，甚至害怕與父母視頻交流。為此，教師在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中應(yīng)讓父母和孩子多一些情感交流。使家庭教育與學(xué)校教育一致，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

李俊文

老師們、同學(xué)們：

上午好！今天我演講的題目是：課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家。

今年秋季開(kāi)學(xué)之際，水果湖一小、二小、水果湖一中、二中、水果湖高中聯(lián)合對(duì)社會(huì)公開(kāi)承諾：提高教學(xué)水平，深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，一個(gè)教師也不例外；密切家校聯(lián)系，廣泛開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生家庭也不漏。9月23日下午，也就是本周五下午，五所中小學(xué)全體教師、水果湖轄區(qū)單位代表、省教育廳、省教科院、武漢市、武昌區(qū)基礎(chǔ)教育負(fù)責(zé)人和新聞媒體的記者在洪山禮堂隆重集會(huì)，舉行湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”動(dòng)員宣誓大會(huì)。

6月15日，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》。6月28日，省政府召開(kāi)了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”工作部署會(huì)。時(shí)至今日，有些教師對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不到位，行動(dòng)緩慢。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬(wàn)家”只是班主任的事情。其實(shí)，“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”首先要解決的就是全員參與的問(wèn)題。教師全員參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭是“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”的基本要求。

“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說(shuō)課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)；同一學(xué)科縱向比，不同學(xué)科橫向比；個(gè)人比技能，小組比合作。“比教學(xué)”的根本目的不是優(yōu)勝劣汰，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，而是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

“訪萬(wàn)家”要求高、難度大、時(shí)間緊，需要我們創(chuàng)造性地開(kāi)展這項(xiàng)工作。教師人數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，教師只有統(tǒng)籌兼顧，才能做到覆蓋所有學(xué)生家庭。教學(xué)時(shí)間教師工作繁忙，家長(zhǎng)也要上班，教師只能利用晚上、周末、節(jié)假日等休息時(shí)間家訪。每個(gè)家庭狀況、學(xué)生情況千差萬(wàn)別，教師只有備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備內(nèi)容、備策略、備預(yù)期、備應(yīng)急預(yù)案，制定個(gè)性化的家訪方案，才能取得較好的家訪效果。教師走進(jìn)家庭，切忌告狀、批評(píng)和指責(zé)，必須改變告狀式的家訪。教師進(jìn)入家門(mén)，可以播放學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的視頻，出示學(xué)生參加集體活動(dòng)的照片，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)本，講述學(xué)生助人為樂(lè)的故事，匯報(bào)學(xué)生剛剛?cè)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步……首先為家庭送去溫暖和關(guān)懷，讓學(xué)生和家長(zhǎng)倍感溫馨和鼓勵(lì)。然后再與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，研究學(xué)生的教育途徑和方法，指出學(xué)生的發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。家訪結(jié)束后，及時(shí)撰寫(xiě)家訪后記，總結(jié)家訪成效，為今后家訪提供參考依據(jù)。

篇(3)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

2019年，我校貧困生資助工作以市、縣有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，明確責(zé)任、創(chuàng)新思路、細(xì)化措施，圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將工作情況概述如下：

一、明確責(zé)任：落實(shí)層級(jí)管理，建立倒查制度。

每年四月初，學(xué)校都要組織召開(kāi)學(xué)生資助工作籌備會(huì)，六位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要參會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)學(xué)生資助工作政治性強(qiáng)，必須規(guī)范操作，落實(shí)文件要求。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校制定了《榮縣一中學(xué)生資助方案》，成立了貧困生資助領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行層級(jí)管理，校長(zhǎng)高奇星為第一責(zé)任人，六位校級(jí)分別負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，如果工作出現(xiàn)紕漏，將進(jìn)行責(zé)任倒查。資助工作有專(zhuān)人（政教處工作員寧鵬）負(fù)責(zé)，確保資助工作正確有序的開(kāi)展。

二、創(chuàng)新思路：營(yíng)造工作氛圍，落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶，提供交流平臺(tái)，強(qiáng)化考核獎(jiǎng)勵(lì)，后續(xù)思想教育。

1. 營(yíng)造工作氛圍。學(xué)生資助工作會(huì)后，學(xué)校都將分發(fā)資助工作宣傳單（學(xué)生每人一份），在教學(xué)區(qū)粘貼宣傳海報(bào)，還會(huì)通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、LED顯示屏、黑板報(bào)、展板等多渠道、多途徑宣傳國(guó)家資助政策，營(yíng)造工作氛圍。

2.落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶。

對(duì)初、高中建檔立卡生，學(xué)校班主任、行政領(lǐng)導(dǎo)和黨員均以“一對(duì)一”方式結(jié)對(duì)幫扶，幫扶教師利用周末實(shí)地家訪，了解家庭情況，宣傳資助政策，收集家長(zhǎng)建議，家、校、生三方全面深入交流溝通，家訪現(xiàn)場(chǎng)拍照，上傳學(xué)校政教處存檔。

3.提供交流平臺(tái)。

以年級(jí)為單位，凡在年度資助工作專(zhuān)項(xiàng)考核中獲得年級(jí)第一名的班級(jí)（全校共六個(gè)），將在學(xué)校組織的學(xué)生資助工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，為其它班級(jí)提供借鑒，同時(shí)領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的“年度資助工作先進(jìn)班集體”證書(shū)。

4.強(qiáng)化考核獎(jiǎng)勵(lì)。

按照《榮縣一中學(xué)生資助工作方案》，學(xué)校根據(jù)班級(jí)完成任務(wù)的時(shí)間、質(zhì)量，在班級(jí)月度考核、學(xué)期考核、年度績(jī)效考核中均要進(jìn)行資助工作考核評(píng)分，考核關(guān)乎班主任切身利益，且力度較大，單是生源地助學(xué)貸款一項(xiàng)，做得最好的班級(jí)可領(lǐng)獎(jiǎng)金2000元以上。

5.后續(xù)思想教育。資助育人是資助工作的重要內(nèi)容和根本要求，也是資助戰(zhàn)線今后工作的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對(duì)受助學(xué)生，我校抓好“三育”：

一是勵(lì)志教育。充分挖掘受助學(xué)生典型，用實(shí)例激勵(lì)受助學(xué)生直面困難，積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才。18屆學(xué)生王烙銘，中考成績(jī)較差，因家庭困難，六次受到資助，六次參加資助學(xué)生大會(huì)，不斷受到熏陶激勵(lì)，高考被211中國(guó)藥科大學(xué)錄取。

二是誠(chéng)信教育。重點(diǎn)針對(duì)生源地助學(xué)貸款學(xué)生，進(jìn)行“一對(duì)一”誠(chéng)信教育，不斷強(qiáng)化受助學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，最大限度減少違約行為。18年，我校生源地助學(xué)貸款906人，全部報(bào)到入學(xué)；以往貸款學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕的已陸續(xù)還貸。

三是感恩教育。結(jié)合獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審與發(fā)放工作，教育受助學(xué)生常懷感恩之心，擁有社會(huì)責(zé)任感，時(shí)刻不忘回報(bào)黨和國(guó)家以及社會(huì)。受助學(xué)生余沁雨在資助總結(jié)會(huì)上發(fā)言：有了資助金，減了父母憂，增了學(xué)習(xí)勁，我如愿以?xún)斂忌?11川農(nóng)大。 “吃水不忘挖井人”，今后，我要再接再厲，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)……

三、細(xì)化措施: 開(kāi)設(shè)直免通道，明細(xì)工作流程。

1.開(kāi)設(shè)直免通道。

按照教育局文件要求，每期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校通過(guò)班主任在班級(jí)群先作政策宣傳，報(bào)名繳費(fèi)時(shí)直免學(xué)費(fèi)，避免先收費(fèi)、后打卡退還現(xiàn)象，四類(lèi)學(xué)生（建檔立卡，低保，特困，傷殘）必須享受免學(xué)費(fèi)政策。對(duì)于一年級(jí)新生，學(xué)校在錄取通知書(shū)上以顯目字跡說(shuō)明，“四類(lèi)學(xué)生”不用帶學(xué)費(fèi)，來(lái)校報(bào)道注冊(cè)時(shí)，帶上相關(guān)證明材料，在特設(shè)窗口繳費(fèi)。

2.明細(xì)工作流程。

第一步：組織例會(huì)、明確要求。

學(xué)校每年均要召開(kāi)學(xué)生資助工作會(huì)，由伍大方副校長(zhǎng)主持，全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)臨會(huì)，全校班主任參加。會(huì)上宣傳資助政策，明確工作要求，下發(fā)班級(jí)名額，班主任簽訂《資助承諾書(shū)》，承諾公平、公正、公開(kāi)地完成班上的資助工作（承諾書(shū)一學(xué)年簽一次）。

第二步：監(jiān)管到位、評(píng)選公正。

班主任組織，班級(jí)公選組建資助評(píng)審小組（由班主任、部分科任教師和學(xué)生民主選舉5人以上的學(xué)生代表組成），利用班會(huì)課，全校統(tǒng)一進(jìn)行資助評(píng)選工作。校長(zhǎng)、書(shū)記通過(guò)教室攝像頭，在學(xué)校監(jiān)控室全程監(jiān)控，各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)樓全程巡查指導(dǎo)，確保學(xué)生代表的產(chǎn)生和評(píng)選結(jié)果公平公正。按照政策要求，建檔立卡學(xué)生必須享受第一檔1250元，其余“三類(lèi)學(xué)生”填寫(xiě)《國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)表》（申請(qǐng)表一學(xué)年寫(xiě)一次），由資助評(píng)審小組討論確定受助檔次。

第三步：公示足時(shí)、審核嚴(yán)格。

評(píng)選結(jié)果出爐，各班將受助名單粘貼在本班教室顯目位置，公示期不低于一周。粘貼后，班主任拍照傳班主任群，政教處收集存檔。對(duì)各班公示情況，各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)巡查督促。公示期滿后，班主任完成免學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)金電子文檔填寫(xiě)并上傳班主任群，政教員收集整理，同時(shí)，根據(jù)資助小組社會(huì)調(diào)查情況，政教處安排專(zhuān)人對(duì)各班評(píng)選名單進(jìn)行嚴(yán)格審核，再匯總信息上傳教育局審核，審核通過(guò)后，學(xué)校把所有資助名單粘貼公示在高中樓“公示欄”處七天，接受全校師生監(jiān)督，政教處拍照存檔。

第四步：信息完善、結(jié)果圓滿。

教育局資助中心將上卡不成功的學(xué)生名單返回學(xué)校，由學(xué)校專(zhuān)人清理核實(shí)，完善信息后再上傳資助中心，最終全部上卡成功！

第五步：收集資料、整理歸檔。

學(xué)校政教處將學(xué)生資助材料收集整理歸檔備查。

四、回顧工作成績(jī)

篇(4)

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 新班主任 成長(zhǎng)

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜，學(xué)生幾乎都是初中升不了普高而來(lái)報(bào)考職業(yè)高中的，個(gè)別學(xué)生連中考的成績(jī)也沒(méi)有。這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)很差，大多數(shù)是“學(xué)困生”，在習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題上表現(xiàn)較差，厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這嚴(yán)重阻礙了職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生管理的實(shí)施，造成學(xué)生管理的“高難度”。而社會(huì)用人單位在招聘員工過(guò)程中卻越來(lái)越看重學(xué)生的思想品德，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望也越來(lái)越高，形成社會(huì)對(duì)人才的“高要求”。因此，在這樣的情況下，新班主任如何做好班級(jí)管理工作顯得尤為重要。

一、熟悉學(xué)生的基本情況，安排好寢室床位

新學(xué)期伊始，新班主任要及時(shí)拿到該班級(jí)的花名冊(cè)，及時(shí)了解學(xué)生情況，如姓名、性別、家庭住址、聯(lián)系電話、初中畢業(yè)學(xué)校、中考成績(jī)等。在學(xué)生報(bào)到的時(shí)候再次把學(xué)生的名字與面孔相對(duì)應(yīng)，以便日后盡快熟悉學(xué)生、掌握學(xué)生的特點(diǎn)。在新生報(bào)到的時(shí)候還可準(zhǔn)備好家庭信息登記表和自己的聯(lián)系電話號(hào)碼，內(nèi)容可以設(shè)置學(xué)生畢業(yè)的初中學(xué)校、以前的班主任、父母親的工作單位及聯(lián)系電話等。要注意的是，有的學(xué)生只寫(xiě)單親的，從中可以得出這個(gè)學(xué)生是單親家庭，如此可以對(duì)學(xué)生的家庭基本情況做個(gè)全面的“體檢”，這也是為以后的學(xué)生電子檔案做的準(zhǔn)備工作。班主任的電話號(hào)碼是家長(zhǎng)與學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系的渠道。

在了解家庭住址和畢業(yè)初中學(xué)校的基礎(chǔ)上再安排寢室。并注意，把原先同一所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生分開(kāi)安排，可為今后更好的管理班級(jí)帶來(lái)方便。

二、抓住軍訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)思想教育機(jī)會(huì)，提高自身能力

學(xué)生報(bào)到后，首先進(jìn)行的是軍訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)思想教育。班主任可以借助這個(gè)平臺(tái)更深層次地了解學(xué)生，知道學(xué)生的體質(zhì)及意志力。在這個(gè)過(guò)程中，有組織能力的學(xué)生也會(huì)嶄露頭角，這為選擇合適的人擔(dān)任班干部提供了有效依據(jù)。同時(shí)，班主任也可以參與到軍訓(xùn)中，與同學(xué)們同甘共苦，培養(yǎng)與學(xué)生的感情，更好地促進(jìn)交流。有條件的班主任可以用相機(jī)拍下學(xué)生在軍訓(xùn)中吃苦耐勞的圖片，捕捉學(xué)生精彩的畫(huà)面，在軍訓(xùn)結(jié)束之后與同學(xué)們分享。另外，這些照片也可以在以后的家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們欣賞，提高學(xué)生的自信心。在專(zhuān)業(yè)思想教育中，班主任也可以借此學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融洽，了解專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。

三、確定班級(jí)的聯(lián)絡(luò)員和班干部

班級(jí)的聯(lián)絡(luò)員設(shè)置，其實(shí)是為班干部選舉做好準(zhǔn)備。在班干部未確定之前，確定一個(gè)學(xué)生作為聯(lián)絡(luò)員，可以讓他成為班主任與班級(jí)之間的橋梁，使班主任及時(shí)了解班級(jí)的情況。

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，不宜急于確定班干部。班主任可以在班級(jí)中說(shuō)明在什么時(shí)間段進(jìn)行班干部選舉，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)舉辦一些活動(dòng)（可以安排在軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，也可以在其他合適的時(shí)機(jī)中進(jìn)行）。在活動(dòng)中可以觀察學(xué)生的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，配合自薦和他人推薦等形式，更好地來(lái)選擇班干部。

四、班級(jí)常規(guī)制度的建立

1.常規(guī)制度建立是班集體建設(shè)的重點(diǎn)

班主任應(yīng)把建立常規(guī)制度的過(guò)程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)。其中重要的是，從建立制度開(kāi)始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，班主任都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。以慈溪市錦堂高級(jí)職業(yè)中學(xué)為例，可以參照學(xué)校7S管理制度來(lái)制定班級(jí)7S制度、班級(jí)公約，班主任布置任務(wù)或通知的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，建立督促全體學(xué)生課堂勤做筆記的習(xí)慣等制度。

2.在制度建立中做好常規(guī)性工作

在制度建立中還有常規(guī)性的工作，如一周總結(jié)與計(jì)劃、半月班干部會(huì)議、班干部值日制度記錄等。在班干部會(huì)議中要有班干部的發(fā)言?xún)?nèi)容和會(huì)議記錄。另外，一天中班級(jí)所發(fā)生的事情等都必須記錄。有些事情需要放權(quán)給班干部，學(xué)生能獨(dú)立處理的事情就讓學(xué)生自己來(lái)處理，這樣可以鍛煉學(xué)生自制能力，最終形成自我管理局面。

五、學(xué)會(huì)家訪

家訪即家庭訪問(wèn)，是溝通教師、家長(zhǎng)與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式，通過(guò)家訪可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全面了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的辦法和措施，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面發(fā)展。家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校―家庭的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

1.注意儀表形象

家訪時(shí)應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)與家長(zhǎng)和諧交談的氣氛，消除家長(zhǎng)的戒備心理。家訪的主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。

2.態(tài)度端正，目的明確

家訪的目的不是為了向家長(zhǎng)告狀，或是把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是為了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。因此，要態(tài)度端正，做好訪前準(zhǔn)備。

3.談話講究藝術(shù)

教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，首先取得家長(zhǎng)的信任和尊重，并通過(guò)家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切。教師在對(duì)差生進(jìn)行家訪時(shí)，不是只講缺點(diǎn)和短處，而是首先向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，順便指出其缺點(diǎn)，同時(shí)分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)的有利因素，使家長(zhǎng)和學(xué)生都感到滿意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還可向家長(zhǎng)建議教育子女的方式方法，幫助家長(zhǎng)出主意，共同教育好子女。

4.家訪要有耐心

教師無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，即使意見(jiàn)不一致，也應(yīng)當(dāng)互相包容。在與家長(zhǎng)交談時(shí)，說(shuō)話要善于抓住家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步。因此，班主任在家訪時(shí)，也要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)教育的結(jié)果。

六、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；教學(xué)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著社會(huì)信息的高速發(fā)展，音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，探究出符合當(dāng)展需要的音樂(lè)教學(xué)方法，實(shí)施合理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。然而在現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)中，仍然存在著落后的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了不利。

一、研究方法

音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)工作是教師開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師能夠順利的將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了重要的作用。新課改背景下的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生與教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)這些方面入手。本文的研究方法采用的是文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和專(zhuān)家訪談的形式，致力于創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的方案，探索高效的音樂(lè)教學(xué)方法。首先，一共針對(duì)高中的音樂(lè)教師發(fā)放了100份調(diào)查問(wèn)卷，其中收到了90份有效的調(diào)查問(wèn)卷，回收率高達(dá)96%。

二、研究結(jié)果中存在的問(wèn)題

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷總統(tǒng)計(jì)和歸納了幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的要素不全面

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的要素中包括了學(xué)生分析、課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖等方面，然而在高中音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常常會(huì)忽略其中某些方面，使教學(xué)設(shè)計(jì)的要素不全面，影響教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教案設(shè)計(jì)混淆

一部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和教學(xué)原理掌握的程度不深，而且對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺乏有效的認(rèn)識(shí)，所以音樂(lè)教學(xué)的正確理念也無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。受到課改音樂(lè)教學(xué)思想與方法的影響，音樂(lè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以教案的形式出現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是教師的講稿與課堂的流程，缺乏必要的教學(xué)設(shè)計(jì)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的互動(dòng)程度也較弱。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不當(dāng)要素分析

1.學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計(jì)前期包含了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，在調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有充分的重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的具體了解，教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的不合理性，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的難點(diǎn)以及教學(xué)的方向都沒(méi)有很好的把控，影響了教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。由于一部分教師在教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)混淆，所以很難準(zhǔn)確的把控二者，再加上每個(gè)高中生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力、閱歷之間存在較大的差異，而每個(gè)學(xué)校和班級(jí)的班風(fēng)、校風(fēng)之間存在較大的差異，教師在確定教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，主要以經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)難點(diǎn)，影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題。在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)設(shè)計(jì)的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)中存在環(huán)節(jié)不銜接的問(wèn)題，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視教師的行為，忽略了學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)用。在音樂(lè)鑒賞課程中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間講述，而沒(méi)有通過(guò)具體的實(shí)踐讓學(xué)生去感受和反思，通過(guò)多媒體技術(shù)的大量運(yùn)用，觀看音樂(lè)視頻中的文件，讓音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能可以充分的體現(xiàn)出來(lái)。

三、改革與創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)不與教學(xué)方案混淆

為了改變教師將二者混淆的現(xiàn)象，可以通過(guò)制定和推廣通用的高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的格式，讓教師可以將教學(xué)設(shè)計(jì)與教案進(jìn)行有效的區(qū)分，逐步的將教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容規(guī)范化。

（二）改變教學(xué)設(shè)計(jì)中的要素不全面現(xiàn)象

1.分析學(xué)生與教材的內(nèi)容。首先，要分析學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)的起點(diǎn)以及當(dāng)前音樂(lè)的水平進(jìn)行有效的分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的心理特點(diǎn)以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的風(fēng)格。其次，要對(duì)每個(gè)學(xué)生之間存在音樂(lè)水平的差異進(jìn)行肯定，在教學(xué)設(shè)計(jì)中能夠認(rèn)識(shí)到這些差異，采取個(gè)性化教學(xué)的方法為音樂(lè)教學(xué)提供設(shè)計(jì)的依據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)清楚自身的優(yōu)勢(shì)所在，發(fā)掘?qū)W生自身的音樂(lè)潛能，提高音樂(lè)的審美和鑒賞能力。2.教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)分析。高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)是大多數(shù)學(xué)生音樂(lè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中突出學(xué)生的主體性作用。教師要認(rèn)同學(xué)生之間的差異，了解不同學(xué)生之間音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力和水平，通過(guò)分層次的確定教學(xué)目標(biāo)，全面的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，深化音樂(lè)教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生體會(huì)到如何有效的鑒賞音樂(lè)的作品。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定和分析。在音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，其中教學(xué)重點(diǎn)通常是客觀的，不以教學(xué)對(duì)象的改變而改變。而教學(xué)的難點(diǎn)具有主觀性，不同的學(xué)生教學(xué)的難點(diǎn)是不同的。教學(xué)重點(diǎn)是從學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)與學(xué)生教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件有較大的關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(6)

班主任的工作確實(shí)很累，有時(shí)候還不會(huì)被人理解。然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉快和崇高來(lái)自學(xué)生帶給我的每一次感動(dòng)。從畢業(yè)到現(xiàn)在有兩年多了，工作了兩年當(dāng)了兩年班主任。在這兩年中我有了成長(zhǎng)有了快樂(lè)，我也真正的喜歡上了這份工作。那么在這樣一種素質(zhì)教育新形式下的班主任應(yīng)該怎樣更好的去接近學(xué)生？走近學(xué)生與學(xué)生和諧相處，真正成為學(xué)生的良師益友哪？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)小建議：

一、一次家訪，一次談話，拉近師生的距離

我知道不管在哪一個(gè)班級(jí)都包含著一些“特殊生”。包括家庭原因引起的一些自卑心理，或者是很多的壓力這樣的同學(xué)，我覺(jué)的應(yīng)該主動(dòng)去了解一下他的家庭狀況。主動(dòng)找其聊天，談心，這樣可以使教師更全面的了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性，它可以增進(jìn)師生的感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題，有著獨(dú)特的作用。但是家訪不要成為向家長(zhǎng)報(bào)憂的訴說(shuō)，一股腦的去說(shuō)學(xué)生在學(xué)校的缺點(diǎn)，這樣的家訪就失去了意義，從而失去了學(xué)生的信任。多向家長(zhǎng)報(bào)喜少報(bào)憂，即使必須要報(bào)憂，也要講究藝術(shù)。只有這樣才能使家訪為我們的素質(zhì)教育服好務(wù)。在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助她們清楚身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短積極向上，為拉近師生的距離創(chuàng)造有利的條件。

二、一聲鼓勵(lì)、一個(gè)微笑，打破學(xué)生心中的隔膜

按照馬斯洛的需要層次學(xué)說(shuō)，人在滿足了生理、安全的需要之后，會(huì)渴望相屬關(guān)系和愛(ài)。因此，我非常重視營(yíng)造學(xué)生認(rèn)為安全的環(huán)境，并讓學(xué)生感受到被關(guān)心。在平時(shí)與學(xué)生的交往過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)他們的進(jìn)步報(bào)以一聲鼓勵(lì)、一個(gè)微笑，這不僅有助于打破學(xué)生心中與老師的隔膜，還有利于學(xué)生培養(yǎng)自信，取得進(jìn)步。尤其是那些來(lái)自單親家庭、性格敏感的孩子，老師的肯定更顯得格外重要。我們工作的對(duì)象是學(xué)生，是一群有思想有個(gè)性的人。教師要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生施以微笑給以學(xué)生良好的心境，使之放松，并且潛移默化的影響學(xué)生，這是一種和諧的教與學(xué)的工程，是需要老師去微笑面對(duì)的。

三、一次主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和自我檢討．給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣

我覺(jué)的世界上的萬(wàn)物沒(méi)有十全十美的，同樣作為老師也沒(méi)有一直都是對(duì)的，所以不要總是端著老師的架子，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是正確的，自己出了錯(cuò)誤也不要去刻意掩飾，要勇于向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和過(guò)失，給學(xué)生一個(gè)知錯(cuò)就改的榜樣。記得一次，班委同學(xué)向我舉報(bào)梁魯平同學(xué)上課遲到，我不分青紅皂白就把該同學(xué)說(shuō)了一頓，結(jié)果他向我解釋了原因，我知道是冤枉他了，我在班上向該同學(xué)道了歉，立刻贏得了一片掌聲――。

四、一次信任與平等對(duì)待建起心與心的交流

素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，留給學(xué)生的自主時(shí)間和空間就多了，這樣就迫切要求班主任構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班委，在指導(dǎo)班委干好工作的同時(shí)，還要去信任每一位班委成員，相信每一位班委成員都能用學(xué)生所特有的思維方式和方法去處理和解決好班級(jí)事務(wù)。信任是心與心的直接交流，無(wú)需語(yǔ)言解釋?zhuān)瑢W(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，并在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。即使是一個(gè)很頑劣的學(xué)生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會(huì)做得非常出色。比如我們班的陳冬冬同學(xué)，上課非常的喜歡睡覺(jué)，當(dāng)我無(wú)意間看到他寫(xiě)的一張鼓勵(lì)自己的一段話后，我覺(jué)得此學(xué)生還有的救，我就利用這段話告訴他，我相信你寫(xiě)的這段話是發(fā)自?xún)?nèi)心的，做為一個(gè)大男人說(shuō)到就要做到。老師相信你一定能行的。并且讓她做紀(jì)律班長(zhǎng)。自從那以后我覺(jué)的他真的變了。突然變得非常的自信，也喜歡上了學(xué)習(xí)。

五、一個(gè)活動(dòng)．一塊園地創(chuàng)造學(xué)生交流的機(jī)會(huì)和施展才干的舞臺(tái)

組織一些活動(dòng)，如興趣小組，體育趣味比賽，黑板報(bào)設(shè)計(jì)，給有才能的同學(xué)一個(gè)大展身手的園地。使那些有特殊才能的同學(xué)感到自己被重視，有成就感，激發(fā)了他們熱愛(ài)集體、積極上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。

有人說(shuō)過(guò)：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財(cái)富、我的能力，使我歡樂(lè)溢懷。當(dāng)班主任搞德育工作確實(shí)很累，但當(dāng)有學(xué)生看到我手上貼的創(chuàng)可貼殷切地詢(xún)問(wèn)時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，當(dāng)看到我的學(xué)生很早的在教室背誦課文時(shí)，我都會(huì)感到當(dāng)老師的愉悅。

篇(7)

以“創(chuàng)和諧社會(huì)”與“科學(xué)發(fā)展觀”理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，為貧困生服務(wù)”的理念，動(dòng)員一切力量，竭誠(chéng)服務(wù)貧困生，切實(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的突出問(wèn)題，積極引導(dǎo)廣大干部尤其是黨、團(tuán)員，自覺(jué)發(fā)揮模范帶頭作用，帶頭奉獻(xiàn)，提高社會(huì)責(zé)任感和使命感，推進(jìn)我鄉(xiāng)“和諧鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的創(chuàng)建。

二、主要任務(wù)

1、摸清底子。鄉(xiāng)關(guān)工委聯(lián)系中小學(xué)，每學(xué)期初，由各班班主任及聯(lián)班領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)查核實(shí)需要幫扶對(duì)象情況，對(duì)貧困學(xué)生情況進(jìn)行了解并登記造冊(cè)。

2、實(shí)施捐助。鄉(xiāng)關(guān)工委根據(jù)困難學(xué)生具體情況，開(kāi)展對(duì)困難學(xué)生的捐助，建立捐助檔案。根據(jù)被扶助困難學(xué)生實(shí)際情況，從每學(xué)期開(kāi)始到來(lái)年學(xué)期結(jié)束，直到該生順利完成學(xué)業(yè)，全程負(fù)責(zé)。

3、鄉(xiāng)關(guān)工委組織全體師生廣泛開(kāi)展“扶貧助學(xué)”活動(dòng)和各種形式的捐贈(zèng)活動(dòng)，從物資上幫助困難學(xué)生克服困難，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才。

4、以普通高中國(guó)家助學(xué)金為主，福利彩票助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金為輔，動(dòng)員一切力量，竭誠(chéng)服務(wù)貧困生，切實(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的突出問(wèn)題。

5、加強(qiáng)對(duì)受幫扶同學(xué)的教育和引導(dǎo)，通過(guò)交朋友，談心、輔導(dǎo)功課和開(kāi)展各種有益身心健康的活動(dòng)形式，從心理上給幫扶同學(xué)關(guān)溫暖，克服困難，發(fā)奮努力。

三、具體措施

1、鄉(xiāng)關(guān)工委認(rèn)真制定幫扶方案，發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)困難學(xué)生的需要，深入組織團(tuán)員定期開(kāi)展幫扶活動(dòng)，每月至少開(kāi)展一次幫扶活動(dòng)，每季度至少為困難學(xué)生辦一件實(shí)事，每學(xué)期至少對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行家訪一次。

2、鄉(xiāng)關(guān)工委與黨支部、工會(huì)一起在校內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，積極組織動(dòng)員全體師生、社會(huì)熱心人士參與到扶貧助學(xué)行動(dòng)中，大力推進(jìn)“一助一”長(zhǎng)期結(jié)對(duì)服務(wù)。

3、鄉(xiāng)關(guān)工委采取“以普通高中國(guó)家助學(xué)金為主，福利彩票助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金及師生捐助為輔，動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與”的措施，對(duì)扶貧助學(xué)實(shí)行規(guī)范化、常態(tài)化管理。

4、堅(jiān)決落實(shí)好上級(jí)關(guān)于扶貧助學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)資金，公開(kāi)、公正、透明地落實(shí)好每一分錢(qián)，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。根據(jù)學(xué)生的家庭情況，在校表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況等等，在年級(jí)組和班主任的配合下，把工作做好，做扎實(shí)。

5、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)關(guān)工委為貧困生捐款的優(yōu)良傳統(tǒng)，在經(jīng)濟(jì)上幫助學(xué)生。

6、鄉(xiāng)關(guān)工委認(rèn)真配合學(xué)校工會(huì)，做好對(duì)學(xué)生重大疾病或重大困難家庭的慰問(wèn)工作。

7、鄉(xiāng)關(guān)工委要積極做好貧困學(xué)生情況摸查和建檔工作以便持續(xù)跟蹤，落實(shí)幫助。