序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中政治教學反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、初中政治教學現狀

1．教師方面

教師受到傳統的教學方式的影響，在政治課堂教學中還沿用著一人唱“獨角戲”的方式，教學方法跟不上時代要求，不能在教學中培養中學生的創新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學順利進行，在教學中不會大膽的創新，恐怕一發不可收拾。初中政治課是對初中生進行德育的重要途徑，如果教師不能認識到這一點，就很難在教學中有新的突破。在現實的教學中，還存在這一名教師兼任兩個學科的現象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學的開展。同時，由于受到初中升學考試的壓力，很多教師都是只關心學生的學習成績，忽略了課堂教學效果和教學的目標。只關心學生學習的結果，而沒有重視學生學習的過程。這樣的現象必然會導致初中生學習熱情下降，對政治課失去興趣。

2．學生方面

中學生在政治課堂表現出來的最多的就是興趣不足，遠遠比不上對數學、語文、英語的學習。很多學生認為政治課沒什么可學的，只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的，初中生學習政治并不只是為了應試，而是要在學習過程中提升自己的道德水平，為未來生活和發展提供幫助。同時，學生學習政治的方法不對，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒能學明白政治。初中政治課相對其他學科還是比較容易的，只要中學生對政治有興趣、有信心，就一定能夠學好。另外，學生在學習政治時還存在著漫無目的的現象，學習效率不高，不知道學完了政治怎么運用。以上是中學生在學習政治過程中出現的一些問題，這些問題都在制約著學生的學習能力和學習熱情。

二、對初中政治教學的反思

1．以教材知識為基礎，改變重教材輕實踐的現象

初中政治教學不能偏離教材，要以教材為基礎，通過知識拓展，給學生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學習時可能會厭煩。政治教師要根據初中生的特點，合理安排教學內容，改變了傳統重視教材、輕視實踐的教學觀念。對學生的教育要均衡，即在確保學生掌握了政治知識的同時，給學生進行思想教育，提高中學生的思想覺悟。

2．倡導現代化教學方式，培養學生的自主學習能力

伴隨著互聯網的飛速發展，校園內也對網絡的利用越來越多。無論是教學課件的制作，還是學校內刊的排版等，都離不開網絡的幫助。對于初中政治課來說，更需要引進互聯網技術。新時期注重個性創新，政治課當然也需要創新。利用互聯網教學已經是司空見慣的了，可以提高學生的參與度，開拓學生的思路。比如在講到人類面臨嚴重的環境問題的時候，我就會讓學生在課下提前在網上查找資料，分析出我國目前環境污染的幾個原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學生查找的資料和分析進行評價講解，有利于中學生下一次更好地完成教師安排的任務，也有助于提高學生的自主學習探究能力。

3．注重學習技巧的培養，鍛煉學生的創新意識

政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學生的教學方式。在政治新課標中要求政治教學必須常教常新，培養初中生的愛國主義精神和道德素養。學習政治知識不能沿用傳統的死記硬背的方式，教師要教會學生學習政治的技巧，掌握了科學的學習技巧，才會大大提高學生的學習效率。學習政治的方法大致是:課前查找相關資料，了解教材背后的故事;課中注意聽講，積極配合教師完成教學任務;課后自己獨立完成作業，并做好學結。對初中生學習方法的指導不能只停留在理論指導層面，要細化到學生的學習實踐中。通過設計教學活動，組織學生聽講座等方式，給學生創造學習政治的氛圍，培養他們良好的學習習慣。

4．結合生活實際授課，增強教學的針對性

初中政治教師在指定教學目標時要結合政治課的特點，正確處理好教材知識和學生情感之間的關系，在講課時與日常生活想結合，重視學生的主體地位。比如在講到做一個負責人的公民的時候，首先要讓中學生了解作為一個中國公民的責任和義務，然后幫助學生做到誠實守信和勇于承擔。生活中有很多實例可以在課堂上跟學生一起分享，比如央視播出的《感動中國》節目，就是現實生活中涌現出來的一個個普通人，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學生的可塑性很強，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質。在日常教學中要多聯系生活實際，現在網絡很發達，教師可以在網上查找一些教學資源，從網上找一些發生在我們身邊的又和我們生活息息相關的大事小情，引導中學生分析，討論，最終形成正確的關系。這樣做不僅理論聯系了實際，也增加了政治課堂的教學魅力。同時教學還要多關注社會熱點問題，開闊初中生的思路，引發學生跟教師產生共鳴。

5．開展課外活動，構建和諧的師生關系

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關鍵詞：初中政治；新理念；反思；觀念

近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，現在的學生難教。學生的體會是政治課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響思想政治課的教學效果，更難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師，在新課改的形勢下，無論從教學方法上，還是教學思想、教學觀念上都應該深深反思，找出應對之策。針對目前思想政治課出現的新情況，我對新課程背景下的初中思想政治提出幾點反思。

一、營造促進學生主動學習，以創新為核心的教學環境

教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課感興趣是很困難的。可見我們要在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境，有了師生相容良好環境，自然就產生促進學生主動學習，積極創新的動力，而要達到此目的教師在教學中要做到以下三點：

（一）教師與學生的關系應當充分體現平等與和諧。教師在教學活動中既要扮演指導者，促進者的角色，更要成為學生學習活動的參與者、合作者，在言傳身教中使每個學生感受到教師對自己人格、權利的尊重和對自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環境中，學生會調動起自己的所有有利因素，進發出創造的火花。

（二）教師要善于開拓學生的思維空間，鼓勵學生善思。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，激勵學生敢想、敢說、敢于發現問題、提出問題，教師絕不能抹殺學生的創造力，哪怕是一個小小的閃光點，教師也要給予肯定和表揚。

（三）運用情感進行教學。教師要用舊習慣的情感去感染學生，引起學生的情感共鳴，如他們遇到痛苦和不幸時，老師的同情和開導能使他們得到慰籍、獲得信心，從而鼓起前進的勇氣；教學中給學生一個肯定的評價，就能使學生產生積極的情感反應，他們就會喜歡這位老師，就愿意“為老師而學”。因此我們政治老師必須學會用心靈的溫暖來醫治心靈的創傷，用精神的清洗劑沖刷精神的污垢。

二、在激發興趣中培養學生的創造意識

著名心理學家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”這爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以后來他成了著名的生物學家；微軟公司總裁比爾·蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷；楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣”。可見，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。

在新課改理念的指導下，我們不妨可以創設情境教學；或者巧設疑問，在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受。從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執著地去探求，要鼓勵學生表現與眾不同的創見，提倡個性化發展，對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態度，這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。在這方面，自己要善動腦子，肯動腦子，舍得下功夫，做課堂教學改革的有心人，采用有效方法的手段，激發了學生興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了。可見，只要教師充分發揮自己的知識和智慧去啟發誘導，努力提高學生的學習興趣，就一定能使學生愛學習，學生的創造意識也會隨之產生。

三、在巧妙設疑中培養學生的創造思維

“學起于思，思源于疑”，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時，他們的創造思維能力也得到了發展。

要鼓勵學生質疑，向教師提問題，要學要問，學問學問，有問才有學，要讓學生積極主動地發現問題，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質疑和學生提問，不僅使學生參與到教學中來，而且會增強教學效果。在政治課教學中，教師要結合社會實際和學生自身的認識情況，通過質疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養學生的創造思維能力，理解能力，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學生提出的問題，及時調整講課程序，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內容。

陶行知先生說：“發明千千萬萬，起點是一問”，教師教學要善于設疑，巧妙設疑，要聯系學生實際，去啟發喚醒，鼓勵學生參與質疑，幫助學生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維，從而達到激發學生創造思維的能力。

四、興趣活動與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學中這是由教師指導而學生獨立進行的教學要素結合方式。它的特點是可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。

興趣活動可以就一門課的內容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組要以是長期的，也可以是短期的。

小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數、比賽比賽內容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。

興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性，加深學生對政治課教學內容的理解，將所學的內容運用于實際生活；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力，使學生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行，我想值得每一個政治教師積極組織和開展。

五、聯系實際，重視實踐

目前很多學生認為學習思想政治課沒有用，學習是為了應付考試，為此教師要對學生進行學習的目的性，重要性教育，授課時要貫徹理論聯系實際的原則，學用結合的原則，向學生闡述思想政材內容有關的當前國際國內熱點問題，引進黨的方針政策；引進我國改革開放中出現的新材料、新觀點，新問題；引進社會生活中的軼聞趣事，不斷擴大學生的視野，用新知識激發學生的求知欲，像教育家贊可夫所說的，要把沸騰的生活“請進”課堂來，讓“大社會”走進“小課堂”。例如講授“祖國統一”時，我為學生補充近幾年勢力分裂祖國的一系列活動，以及我國《國家法》的制定時事材料，引導學生分析活動的本質。

實踐是認識的第一源泉，新課程強調聯系學生生活實際，注重學生情感體驗和道德實踐活動，這將有助于學生加深對知識的理解，豐富學生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時，我組織學生做“綁腿雙人跑”的游戲，學生通過體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學《文明交往禮為先》時，讓學生以小品表演的形式，模擬星期日同學來我家做客的情景，學生在觀察小品的同時，思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語，在觀察、思考、反思中使學生懂得了在交往中要語言文明，態度親和、舉止端莊。

六、在加強引導中提高學生的自學能力

著名教育家葉圣陶有句名言：“教是為了不教”，一個好的教師，不僅要善于傳播知識，更重要的是要教會學生獵取知識，運用知識。古人曰：“給人以魚，不如授人以漁。”說得很好。一個學生在學校學習的時間是有限的，不可能跟著老師學一輩子。因此，教師的職責不在于教，而在于指導學生學，不在滿足于學生學會，而在于引導學生會學。教是為了不教，自學是一種高層次的能力，是學生獲取知識的最基本的能力，是學生獲得可持續發展重要能力，是知識經濟對終生教育的基本要求。在教學過程中，如果教師注重了自學能力的培養，還可能將學生的其他智能帶動起來，培養學生的能力，變課堂為學堂，做到教和學的最佳結合，主導和主體的和諧統一。

一個人是否能夠成才，不僅在于所受的教學教育層次的高低，更主要的是取決于自己是否善于獨立獲取知識并把知識變為系統化的能力，在此基礎上形成自己獨立的見解和創新。現在我們已經進入了知識經濟時代，知識總量不斷增加，知識更新率迅速提高，知識更新率迅速提高，如果學生只學會教師教給的一點知識，那么離開學校后面臨大量的新知識，就會在科學與技術急劇發展的嚴重挑戰面前束手無策。有了自學能力，無論知識更新周期如何縮短，科學技術綜合化的步伐如何迅速發展，都可迎頭趕上。所以，培養學生的自學能力是思想政治課不可忽視的要求。

培養學生的自學能力，并非排斥教師的講解，要從教材和學生實際出發，教師要適當的講述，以加深學生對知識的理解，教師自始至終要引導學生自讀、思考、質疑、討論和學習。這就為發展學生的創造能力開辟了廣闊的天地。

面對21世紀的素質教育改革，歷史賦予了我們光榮的使命，在教學觀念中，我們要改變過去的教育觀念，重新審視“分、分、分，學生的命根；考、考、考，老師的法寶”這句話。改變傳統的教育教學模式，大膽的運用新課改、新理念；教會學生自主學習、合作學習，在探究中找到解決問題的途徑，獲得樂趣。過去常說：“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”，今天看來是不行了，教師必須要有源源斷的水。我們要重新審視自己，課堂教學當中，引導好學生由被動學習轉向主動學習，這已經是難能可貴的了，但又是那么的不容易的事，需要我們長期的努力。總之，一堂生動的思想政治課，對于學生來說，他們的創造性表現為無窮無盡的好奇心，眾多的疑問，豐富的幻想和大膽的探索精神，它是智慧的火花，是智力活動的最高階段，也是智力發展的具體標志。

初中思想政治課教無定法，但要改變目前的現狀，還需要一個長期的過程，我們只有深刻的認識到其中的利弊，在課后進行認真的反思，分析課堂上的所得所失，才能為我們今后的思想政治課提供寶貴的經驗。

參考文獻：

[1] 彭智勇《創新學習》西南師范大學出版社，2002年版。

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關鍵詞： 初中思想政治 課堂教學 教學實踐

思想政治課作為初中階段必修的一門學科，目的在于培養學生良好的品質與德行，在精神思想的成長方向上給予指引，為學生樹立科學的世界觀、人生觀及價值觀打下堅實的基礎，但在初中思想政治課的實際教學過程中，卻存在與課程重要性相反的現實狀況，諸如教學方法落后、教學質量差強人意、學生不感興趣等，造成政治課堂教學效率低下。初中思想政治教師如何解決這一難題是值得探究的重要課題。筆者結合教學經驗，就初中思政治教學談談看法，以期推進初中思政治教學的改進與發展。

一、教師要不斷完善自己

在新課改和素質教育背景下，教師不能墨守成規，故步自封。思想政治教師必須樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提高文化素質和政治修養，處處為人師表，讓學生得到良好的教育和熏陶。首先，教師應當具有豐富的專業知識，不斷更新思想政治理論觀點，適應社會發展的需要。其次，優秀的思想政治教師不僅要擁有豐富的專業知識，還要具有實踐精神，在長期的實踐中形成科學的教育理念和教學方式，使課堂煥然一新，讓學生轉變學習態度，積極參與教學活動。最后，政治教師以德服人的前提和基礎是自身具備較高的道德修養。為學生提供道德的標桿，通過高尚的言談修養影響學生。教師幫助學生發現優點，克服不足，對他們給予更多的關心。尊重信任學生，寬容對待學生的錯誤，特別是要維護學生的自尊。教師應當不斷完善自己，加強學習，掌握更多的專業知識，成為有人格魅力的教師。

二、創新課堂教學模式

課堂教學離不開創新，教學創新離不開教學內容、方法、教學組織形式的創新，教學創新的著眼點是開發人的創造能力；教學方法的創新要切合新課程改革的要旨，加深“以人為本”“以學生為主體”的教學理念。在教學方法的創新上，要以學生為本，對學生年齡段、性格成長特征等因素進行綜合考慮，采取科學有效的教學手段。如運用多媒體教學，把講、視、聽結合起來，充分運用多媒體教學的優勢，讓學生在愉悅的情形下學習知識，把抽象的理論知識化為生動的直觀形象，增強思想品德課的吸引力，強化教學效果。

三、發揮學生主體作用

初中思想政治教育是以人為中心，以培養人的先進的思想觀念和與時俱進的精神為宗旨，以全面發展人的綜合素質為方向。“以生為本”是落實素質教育的一個重要舉措也是素質教育的基本要求。教師應清楚地認識到自己面臨的對象――學生，他們是活生生的人，有自己的思想、觀點、方法，有自己的興趣愛好，教師要轉變觀念，一切從學生出發，真正把學生視為學習的主人，真正把學習的主動權還給學生，不再隨意剝奪學生思考、學習的權利。例如：依法治國和思想道德建設是初三階段的兩部分重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現代社會更需要以德治國。我班每個學生為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，有的學生能拿出讓人耳目一新的觀點，有些學生能很好地聯系初二學習的法律與道德的關系，通過交流與討論。如此學生不僅獲得了知識，而且真正體會到了主人翁的樂趣。

四、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。因此，初中思想政治教學中必須重視學生學習興趣的培養。首先要建立良好的實施關系，思想政治課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。其次，教師要善于創設教學情境，例如學習有關“積極發展我國的第三產業”內容時，可以借助多媒體教學手段創設情境，通過播放各種生動形象的圖片和動畫，配上悅耳動聽的內容講解，極大地提高學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心，幫助學生深刻認識第三產業對我國經濟社會發展的巨大作用，從而有效激發學生對政治學習的熱情。

五、積極開展反思教學

在開展反思教學時，教師要注重反思教育理念與教學方法。當出現學生不喜歡上政治課時，首先要反思自己的教學方式、方法是否符合學生學習的需求。學生若不喜歡上政治課則說明學生對此學科缺乏興趣，老師要在著力培養學生興趣。采用新的教學方式和方法引領學生，讓他們了解到政治這門學科與社會的密切聯系，政治知識對自己以后的生活、學習、成長有著不可替代的作用。著力發揮學生學習的主體作用，真正讓學生成為課堂教學的主人。轉變觀念，改進方式方法，善待學生，啟發引導學生，少一些說教與灌輸，多一些引導與啟迪；少一些批評與責怪，多一些表揚與欣賞，讓每一位學生都能體驗到學習的快樂，培養學習興趣，找到實現自我價值的途徑。

總之，提高初中思想政治教學質量，在今后的教學中我們要與時俱進、不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發揮自己的優勢不斷提高教學水平，才能從根本上改觀政治課教學的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的發揮。

參考文獻：

[1]戴伯韜.政治教育應起主導作用[J].思想政治課教學，1981.

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關鍵詞：初中政治 課堂 高效教學

在課程改革不斷深入的今天，追求高效課堂教學已成為廣大教師的共識，實施有高效課堂教學是提高教學質量、切實減輕學生負擔、全面推進素質教育的關鍵。雖然課改已經歷了一個周期，但教學中，我們發現有些教師還不能深刻領會和準確把握新課程的理念，不能很好運用有效教學策略，致使不少課堂教學效率低下，教師教得累，學生學得苦。如何在初中政治中實施高效教學，本文加以闡述。

一、把握教材，根據學生的實際確立合理教學目標

在教學過程中，教師希望學生能從每節課學到一些東西，哪怕是學科內容規定的一些基本知識、事實或某方面的信息，因此，教師對其所教的每章、每節或每一堂課都有一定的具體教學目標。

課堂教學活動的中心是學生的學習活動，因而教學目標的確定就要圍繞學生的自主學習活動和學習結果，教師在確定目標時不能流于形式，教學目標的設定必須建立在分析學生學習特征和知識背景的基礎上，應該從學生的實際情況出發，根據教材內容的具體特點、學生的知識基礎、能力去制定，同一節課在不同的班要有不同的方法。這有利于引導學生自主地開展學習和積極參與教學過程，有利于學生充分發展個性特點和提高學習能力和效果。

二、創設有效教學情景，激發學生學習興趣

要發揮學生的主動性，教師必須少一些枯燥乏味的照本宣科。枯燥乏味的照本宣科往往起不到相應的作用，反而會引起學生的反感，新課程的教育教學理念也告訴我們，要提高學生的思想道德，必須發揮學生的主動性，采用通俗易懂、幽默風趣的內容，才能吸引學生的學習注意力，才能讓學生樂于參與，達到提高道德水平的目的。初中政治課不是天馬行空空談理論，而是應該理論聯系實際，將艱澀的理論生動化，高深的道理淺顯化，課本內容實際化。唯有如此，才能讓初中政治課貼近初中生的生活，讓學生可以有感而發，針對問題發表自己經過思考得出的想法和見解。否則初中政治課教學將如無源死水，失去活力，引不起學生學習的興趣，得不到學生的喜愛。因此教師應該營造機會讓學生自主活動，為學生展現自我搭建寬闊的平臺和空間。

例如我上九年級政治“可持續發展戰略”，內容時，為了使枯燥的環境問題變得生動形象，我從學生的學習心理發展特點出發，用形象生動的教學方法來引導學生，并讓學生自己主動參與。如讓學生自己收集平時生活中的有關環境污染及造成對生態危害的剪報、漫畫圖片，在引入新課前利用計算機或投影儀放映出來：一幅幅觸目驚心的圖片，使學生看得目瞪口呆，臉上露出驚訝、好奇的表情；然后適時投影出幾個問題：“請你結合生活實際，你舉出身邊環境受污染現象？它有哪些危害？并要求學生提出解決這些問題的措施。”供學生思考與討論，利用這樣的情景教學，活躍課堂氣氛，激發了學生學習的興趣和求知的欲望，從而大大提高了課堂教學的質量。

三、實施因材施教，調動學生學習積極性

傳統初中政治教學實踐中，往往不考慮學生之間的個體差異，“統一步伐”的現象十分普遍，這種刻板的教學方式，偏離了以人為本的中心，沒有領會因材施教的古訓的涵義，湮滅了學生學習政治課的熱情，打擊了學生的積極性和主動性。在新課程改革實踐中，初中政治課要因材施教，根據學生的學習成績、個性等不同特點，深入鉆研教材的同時，研究學生，發現學生學習的創新精神，使不同資質的學生都有自己的奮斗目標，體驗到“跳一跳摘到果子”的興奮。

教師首先要了解學生的興趣愛好，分析學生，制訂個性化的學習方案。在課堂教學當中鼓勵解決問題的方式多樣化，要尊重學生在分析問題過程中的不同的觀點，鼓勵學生發表自己的言論。要結合學生的實際情況來分層要求，對學生進行指導，進一步發展學生的才能。對于能掌握基本知識，但是缺乏獨立思考和勤奮精神的學生，要引導他們參加各種活動，拓寬他們的視野和知識面；對于缺乏信心的學生，要重點輔導，尋找他們的閃光點，肯定他們在學習過程中取得的點滴進步，激發學生的學習興趣，樹立學習的信心，提高學習的實效性。教師要善于運用多種教學手段，使教學過程真正做到知識性和趣味性，要在理解教材的基礎上，從社會生活當中收集現實材料，并與教學內容聯系到一起，激發學生學習的興趣。

四、處理好學生素養與應試能力提高的關系，打造高效課堂教學

初中政治教學是基礎教育的一部分，因此，課堂教學不僅僅為了升學考試的高分數，教師還要為學生的未來考慮，為今后的素質提升打下堅實的基礎。培養學生的政治素質、人文修養、科學精神是初中政治教學的核心任務。同時初中政治教學也需經過中考的檢驗，這是一個客觀存在的現實問題，因此，初中政治課堂教學題中之義就包括提高學生的應試能力。面對中考，教師在教學實踐中提高學生的應試能力理所當然，但現實的初中政治課堂教學中，本末倒置，單純以應試為目標的教學方式占據了主流位置，以人為本提高學生素質的課堂教學反而被冷落一旁，而提高學生的應試成績成了評判初中政治課堂教學成功與否的唯一標準，在這種單一的價值取向下，滿堂灌、填鴨式教學，繁復的練習就成了課堂的主調，最終，這種機械的課堂教學成了應試能力與學生素養的鴻溝，學生和教師都難以逾越。

不可否認，雖然學生的素養發展與學生的應試能力提高之間有相背離的因素存在，但它們也存在著相當程度上的一致性。從命題要求，這種一致性與初中新課程的理念是深相契合的。中考考綱內容中要求的理解力、創新力與探究力、獲取信息的能力以及綜合運用的能力要求，深深地打上了新課程改革要求的烙印。從近幾年的中考試題看，以政治素養、人文素養、科學素養考查為主要目標的試題，諸如選擇題目中的漫畫題，以圖、表格、材料混合的、要求信息的獲取、處理、轉換與表達等類型的論述題，已成為中考的主要內容。可以說，中考改革與課程改革是同步進行的，在某些方面它們應是相輔相成、相互促進的關系，兩者不應該是水火不相容的對立。

五、用有效的教學手段，提高教學高效性

1、直觀的現代化多媒體教學手段可提高初中政治課堂教學高效性。開放性、感受性、啟發性、探究性、主動性、實踐性的現代化教學特點，可以有效地抓住學生的注意力，打造高效政治新課程課堂教學。教師可以通過幻燈片、視頻資料等多媒體課件，把學生帶入和課文內容息息相關的背景中，讓學生與教師互動，學生之間互動，形成積極發言，激烈討論，深入思考的課堂氛圍。如此一來，學生對知識更容易接受、理解和實踐應用，并且新課程所要求的“情感、態度與價值觀”也得到提升，實現了應試能力提升與素質提高的全面統一，體現了初中政治課的生動性、主動性和體驗性。內容日新月異的新課程，出現了許多反映社會經濟文化科技新進展，與時代關系緊密結合的新內容，這要求教師在活學活用教材上，大膽創新，有選擇性的講解教材上的內容，同時有針對性地對教材上較為籠統的內容進行必要的補充和詳解。教師可以根據教學目標和要求，通過制作內容豐富、風趣、活潑的教學課件，對教材的內容給予適當的補充，同時與時政熱點緊密聯系，這樣拓寬了學生的知識面的同時，緊跟時代步伐，體現政治課的靈活性、包容性、探究性、和實踐性。

2、充分發揮評價對學生的激勵作用。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和引導學生潛能的開發，與學生交流溝通，幫助學生認識自我，建立自信。學生發展性評價，不能一成不變地看待學生，而是把學生放在動態的變化中、用發展的眼光看待學生，這是促進學生成績提高和道德修養的一種動態的評價方式。這就要求我們初中政治教師多肯定和鼓勵學生學習過程中的進步和閃光點，充分發揮評價的激勵作用。

六、講究策略

1.準備的策略

（1）全面了解學生

初中政治教師在備課時必須心中有學生，善于分析學情；這節課上應該引導學生做什么，說什么；課后成績不同的學生分別可以達到什么樣的理解水平，學生應該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎。學生存在差異性，作為教師，應清楚了解所任班級學生的性格、學習政治的興趣和所具備的政治水平。

（2）教學流程設計合理流暢

設計教學流程，筆者認為兩個特別重要：一是教師要發揮主導作用，控制好教學環節，特別要設計好各個環節的銜接；預想各個教學環節中可能會出現的問題，并提出解決辦法。二是設計新穎的開頭，努力讓學生上課開始就進入積極狀態。上課開始盡量少用和不用默寫，可以采用不同的方法引導學生進入政治課的狀態。

2.實施的策略

（1）組織策略

教師應該精心組織課堂教學，首先要研究教學目標，教學目標要具有一定彈性，課堂教學目標可分為兩個層次：基本目標和彈性目標。基本目標主要體現在知識技能目標、過程性目標的最基本的方面；彈性目標主要體現在教學要求的層次性上，使不同的學生獲得不同 體驗，不同的發展。其次，要培養學生自我管理的習慣，把老師對課堂的管理變成師生共同交往的過程，使學生養成自主學習和創新思考的習慣。

（2）備課策略

課程標準明確指出，政治課教學要以學生的生活經驗為依托，以學生的探究知識的遷移為主線，以幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，增強社會責任感和社會實踐能力為落腳點，所以教材設置大量活動內容，教師應著眼于組織學生開展一系列政治學習活動。因此備課要考慮怎樣組織活動，每類活動可以采用何種不同的教學方法。如何把活動課轉化為實踐的載體，如何把所學知識通過活動課轉化為實踐。因此，教案的格式也要有所研究，例如，可以考慮把一個教案分成幾個部分。第一部分為教學目標，第二部分為學生活動，分為三個欄：第一欄是學生活動，第二欄是教師在活動中的指導，第三欄是對活動效果的評價。第三部分分為教學手段和必要條件。

（3）上課策略

這是目前課改研究最集中的一部分，也是難度最大的一部分，包括教師運用語言的策略，教師引導學生活動的策略，構建課堂教學環境的策略和運用現代技術的策略。

（4）構建課堂教學環境的策略

課堂教學應該構建良好的教學環境，教學環境有個三個層次含義：第一是思考環境，也就是說一節的思考度，要給學生思考的條件，包括適宜的問題、時間和空間等；第二是情感環境，學生是否感興趣，情緒是否興奮；第三是人際關系環境建立良好的師生互動關系，這當中最重要的是激發學生的學習興趣。

3.反思的策略

教師自我有效反思應該貫穿教學全過程。課前反思：學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學風格、手段和方法；課中反思：要求教師在課堂教學中不要拘泥于原有的教學設計，要根據課堂上的實際狀況及時作出調整，隨時思考教學策略的運用是否妥當等；課后反思：教學目標是否達到。如果達到的話，有哪些標志？事先的設計與實際的進程之間的差距如何？教學中還存在哪些問題？你打算在后繼的教學中如何解決這些問題？通過反思進行總結，通過反思加以調整，通過反思實現發展。

總之，思想政治課程是素質教育的重要組成部分，如何做好基礎教育新課程的實施工作，是我們面對的共同課題。因此只有把握有效教學策略，課堂的教學方法變了，學生的學習方式變了，興趣濃了，才能真正推進素質教育。作為一線的政治教師，我們必須不斷提高個人業務水平和個人修養，本著“一切為了學生”的精神，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，在我們的諄諄教導下，相信學生的政治水平會有更大的進步。

參考文獻：

[1] 王齊艷. 淺談初中政治教學中學生學習興趣的激發[J]. 科技信息. 2011（06）

[2] 劉云寶. 淺談初中政治教學的有效性[J]. 學周刊. 2011（08）

[3] 孫秋玲. 關于思想政治新課程教學改革中的幾點反思[J]. 科技咨詢導報. 2007（04）

[4] 劉勇. 初中政治“學?導?練”課堂教學模式的探析[J]. 新課程（教師） 2010年08期

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一、加強中學政治教師教學反思的必要性和重要性

（一）中學政治教師教學反思的必要性

1、教學反思是適應新課程改革的需要

政治課程的新課改要求改變過去的學科本位和知識本位的觀念，注重素質教育。實現新的課程目標，從知識目標，過程、方法目標，情感、態度、價值觀目標著手，重在培養學生的學科思維，改變過去的傳統應試教育，進而實現素質教育，培養成為德、智、體、美全面發展的綜合性人才。所以需要政治教師從新課改出發，培養學生的知、情、意、信、行。政治課程是一門緊跟時展的課程，對于初中學生來說，我們更多培養的學生的情感，態度，價值觀，初中階段的學生正處于人生轉折時期，心理和生理的成長朦朧期，教師在傳授知識的同時更應該注意培養學生的人生觀，價值觀，這在某種程度上比學生的學習成績更重要。對于高中學生來說，政治課程更注重提高學生對于知識的掌握度和理解度，進而升華學生的情感，態度，價值觀，因為高中生的心理和生理基本成熟，這就需要對于知識的掌握度更加清楚[1]。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個有學識的、善于思考的、有經驗的教師，他并不花很長時間去準備明天的課，他直接花在備課上的時間是很少的。但他確實一生都在為上好一節課而準備著。他的精神生活就是不斷豐富自己的頭腦”。總之不管是哪個階段的學生，作為政治教師，我們不僅僅要學生學習書本上的知識，更重要的是教會學生如何做人，適應時代的要求，也就是從人的發展角度來說，做一個對自己對社會有用的人[2]。

2、教學反思是適應政治課程特性及改善政治教學現狀的內在需要

政治課程本身帶有明顯的時代性。政治知識的更新速度快，尤其是時事政治，需要教師及時關注時事，要精、要準，這是教師基本的素質，只有教師本身具備了敏銳的觀察能力，才能夠將所學的知識運用到實際的生活當中來。從對幾所中學的調查來看，政治課程在初中屬于同學們心目中的副科，政治老師也只是運用有限的課堂時間完成政治教學，課后幾乎沒有作業。在高中文科政治作為一門主課，而理科的同學們更是對政治課程不重視，這就造成了只有文科學生學政治，而在所有的幾所學校里，理科班的學生遠遠多于文科班的學生，因此，政治課程對大多數學生來說都是可學可不學的一門課，我們都知道每一個人受教育的目的不僅僅是學習書本文化知識，更重要的是學習怎樣做人，而政治課堂就在教學生怎樣做人這一點上扮演了重要的角色[3]。基于此，政治課程呈現出的現狀就需要所有的政治老師反思自己，應該面對不同年級，不同科的學生采取不同的教學方法，運用不同的教學目標施展教學，這樣才能夠完成新大綱、新課改對政治課的要求，也能使每一個學生達到真正的受教育目的。

（二）中學政治課教師教學反思的重要性

1、教學反思能夠提高學生的學習質量

教師是學生的引導者，一節好的課堂對學生來說是至關重要的，無論是學生學習成績的提高，還是情感、態度、價值觀的培養，這都體現出教師專業水平。如果一直處于一個重復的狀態那么對于學生而言，學習興趣降低，覺得老師的知識更新速度太慢，學習效果將會不理想；如果一個老師不斷反思教學的問題，知識的新穎度，以及學生的需要等等，這樣就會將學生和課堂融為一體，達到事半功倍的效果，迅速提高學生的學習質量。尤其是政治課堂，本身知識的枯燥性，如果政治老師沒有根據課程的設置進行良好的教學設計，那么一節課堂對于學生來說也是一節失敗的課堂，這樣久而久之，學生將會失去學習政治課的動力。因此，教師只有不斷更新自己的思維觀念，知識觀念，適應時代要求，不斷反思，進而培養學生的學習積極性，提高學生的學習質量。

2、教學反思能夠促進教師專業的成長

唯物主義認為：事物的變化發展是從否定―肯定―再否定―再肯定的過程。教學反思的過程就是教師不斷自我否定自我發展的過程，教師通過對自身存在問題的分析，不斷思考創新尋求解決問題的新方法，不斷適應課堂和學生的需要，使教師領悟實踐發展的原理，通過對問題的思考，不僅提升了自己的思維靈活性，同時對于問題的解決更加具有靈活性，不斷促進自身專業水平的發展。政治課本身需要教師具有扎實的專業知識功底，同時也需要教師具有發展性的眼光和創新性的思維。一節好的政治課堂不僅是學生的收獲，更是政治教師在這個過程中對問題的把握和教學的把握以及經驗積累的良方[4]。

二、加強中學政治教師教學反思水平的對策

（一）強化中學政治教師的教學反思意識

意識是行動的向導。有良好的教學反思習慣，對于教學和自身的成長具有很大的作用，中學政治教師的教學反思意識的薄弱，對于教學效果和自身素質的提高都有很大的制約。因此，必須重視提高教師努力發現問題，解決問題的能力。具體強化中學政治教師的教學反思意識主要可以從以下兩方面做：

一是學校應加強教學反思意識的宣傳。政治學科不同與其他學科，他體現了的與時俱進性。學校可以適時進行教學反思意識培養的專題講座，摒棄教師一節課重復幾屆學生講的這種習慣，要求教學反思行為習慣的養成。

二是學校應注重培養教師自我提高的內在動機，激發教師的反思活力。在新課改的要求下，教師不再是單純的“教書匠”，不僅要適應時代要求，提高專業技能成長，還要更新自己的教育觀念，注重培養學生的個性發展。因此政治教師要保持強烈的好奇心，對外界事物要善于發現，積極探索，不斷發展。同時政治教師還應堅持否定之否定原理的批判懷疑精神，對于任何事物都要產生自己的想法，敢于質疑，這樣才能得到自我發展。

（二）營造良好的中學政治教師教學反思氛圍

環境是影響人發展的因素之一。中學政治教師缺乏濃厚的反思氛圍，這對于反思能力的提高具有很大的限制。作為學校，應該為教師創造輕松自由的教學反思環境。一是學校可以每天給教師提供幾個小時在一起工作的時間，教師對于教學預案的設計，教學方法等等問題相互交流，一起來探討課堂教學，以此來促進教學過程的改進和提高，幫助有疑問的老師解決問題。二是學校可以開展政治教學研討會，教師可以提出自己教學過程中所遇到的問題，通過大家一起相互合作，相互交流，最終尋找解決問題的方法，以達到共同成長。三是基于學科特點可以組織教師利用集體空余時間進行時事政治的評析，通過大家共同對于熱點問題的自我認識，將其引入到課堂，共同思考，以培養教師的學科思維[5]。

（三）優化中學政治教師的教學反思方法

很多教師沒有好的教學反思方法，對于問題只是停留在記憶在腦海里。俗話說“好記性，不如爛筆頭”，所以對于產生的問題教師應該實實在在的將其記錄下來，這樣才能夠有助于教學反思水平的提高。具體可以從以下幾方面做：

一是寫教學日志。寫教學日志是反思的一種基本方法。教師課后寫教學日志的過程也是教師教學自我反思的過程，可以對于教學中產生的問題，教學的成功之處等等進行記錄，課后進行對問題的剖析，自我回顧，以實現自己的成長。

二是寫博客。網絡技術的日益發達對于教師來說提供了很多的方便。教師可以課后將其課堂的講授情況寫成博客，在網上，讓更多的專家同行進行評析，對于遇到的問題提出建議和意見，大家集思廣益，解決問題。這種方法對于政治老師來說是一種教學反思及其簡單有效的方法。

三是檔案袋反思。對于教學專業知識的掌握，專業發展中遇到的問題，學生產生的問題，教學的成功之處，失敗之處等進行記錄，做好個人教師職業生涯成長的記錄簿，并作出思考，不斷對其中所產生的問題，經驗進行分析總結，這對教師實現自我發展有很好的助推作用。

四是集體小組的討論學習交流。俗話說“眾人拾柴火焰高”，教師在教學中的各個方面的問題，可以通過教學小組的討論研究，提出小組意見，教師并通過思考將提出自己的意見，這樣才能得出精確的答案。這對于教師教學的重建和教師解決問題的能力也有很大的作用[6]。

（四）理清中學政治教師的教學反思維度

政治教師有了教學反思的目標，才能夠成長。一般而言，教學反思的具體維度可以從下幾方面考慮：

一是從自身反思。教師作為傳授者，最基本的要求就是知識的講授必須正確，因此教師在教學完后可以對于知識的系統性學習是否完整、正確進行回顧思考。還要反思自己的專業理念是否新穎，專業能力是否提高、師德修養是否體現等等，這些都是教師在反思的過程中應該考慮的。

二是從學生反思。教師上完一節課，需要從學生的角度思考存在的問題，例如課上學生的表現，回答問題的正確錯誤原因，學生組織能力的狀況，學生的課堂氣氛等等關于學生的角度來思考問題，從學生的行為變化來對自己的處理方式進行思考，這樣教師對于問題的解決也會上升一個層次。

三是從同事角度反思。對于同樣的課堂，其他老師采用的教學方法與自己的不同，其他老師的教學設計的優缺點，老師的教學風格等等都是作為一個教師應該反思的問題。同時在跟同事的交流過程中，他們對問題解決的思路與自己的不同，這些都是教師反思的內容。

四是從理論文獻的角度。例如對于教學中所產生的問題，相關的專家如何作一解釋，與自己的想法相比較這樣才能使自己的思想與專家的思想相碰撞，產生新的思維火花，這樣才能夠使問題的答案富有創新性[7]。

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人教版的初中政治教材在編排、設計上比較前衛，也比較科學，但是它畢竟是去全國發行的教材，在一些地方由于學情和教學環境的差異，使得教材在使用中存在一些問題。按照有效教學的理念，在教學時，必須根據學生的實際情況和新課標要求，對教材作出相宜的“剪裁”，對教學內容進行增、減、改編、重組，才能真正做到把教材用好、用活，從而達到最好的教學效果。

二、認真研究和挖掘教材，提升課堂教學的質量

對于初中政治教師來說，通過日常的上課，對學情有了一定的了解，那么在授課的過程中就必須認真的研究教材，優化教學設計，創新教學思維，按照學情來安排授課的進度和內容。教學過程是有老師的“教”和學生的“學”構成的，學生的“學”起著關鍵性的作用。為此，在初中政治教學過程中，必須認真的研究教材，挖掘教材中的資源，做好教學內容的整合和優化教學設計，只有這樣才能提升學生的學習興趣，讓教學具有針對性，進而促進教學質量的提高。研讀教材，就是要把每一個知識點的來龍去脈了然于胸，從而在教學中自覺按照發展階段開展教學。如果在教學前能很好地揣摩、理解教材，就能提高學生對所學內容的興趣，教師也就能很好的駕馭課堂，也有利于提升教學質量。

三、優化教材內容設計，打破整齊劃一的教學思維

對于人教版初中政治的教材來說，它的編寫具有全國性，它是在結合全國一些地區的學情上編寫的，那么并不是所有的地區都能按部就班的全面使用。這種情況下，要創造性的利用教材，就必須正確的認識教材，優化教材內容的設計，打破整齊劃一的教學思維，做到因地制宜，這樣才能提升教學的針對性和有效性。素質教育和新課改也做出了相應的要求，“一個標準多個版本”打破了原來一種版本教材獨尊天下的局面，這就為選擇性地使用教材擴展了空間。在教學中創造性的利用教材和改進教材，讓課堂變得更具有靈性和趣味性，經過內容的整合，相得益彰，取得良好的教學預期。

四、融合其他版本的教材，博眾家之長

教學活動是靈活多變的，教師在授課的過程中不能定式思維，學校定了什么教材，就完全依賴這個教材，這樣的教學也是枯燥單一的，也是閉門造車的，不利于初中政治教學的長遠發展。新形勢下，教師應該勤于備課，認真備課，多加研修教材，多利用基本教材，融合其他版本的教材，博眾家之長。優化教學過程中的內容設計，讓學情決定教學內容的選擇和教學模式的選取，這樣的教學才是有效的。所以對于人教版的初中政治教材也不要過于追捧，對其他版本的教師過度漠視甚至是蔑視。有經驗的教師都知道，多利用幾本教材，在備課的過程中選取可以利用的資源，這樣的教學肯定是高效的。

五、落實好教師隊伍和人才建設，提升教育教學的技能

要想創造性的利用初中政治教材，還必須落實好教師隊伍和人才建設，提升教育教學的技能。創造性利用教材的目的就是優化教學設計，創新教學模式，提升教學的有效性。要想提升初中政治課堂教學的有效性，必須重視師資隊伍建設，無論新課改怎么改，在初中階段，教師在課堂中發揮的引導作用是不可忽視的，擁有高素質的教師隊伍是確保教學有效性的前提條件。當前，針對初中政治教師的生活和工作現狀來說，不容樂觀，因為初中政治教師把大部分的精力都放在了學生身上，平時的教學主要是按部就班的就行，在一段時間內，上課的內容和模式都是一沉不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學校對政治教師的招錄、培訓和后期成長教育的投入嚴重匱乏，導致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴把質量關，多方面考察預招錄人員，對于不合格的，工作態度不端正的要及時給予批評教育，嚴重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓和在職培訓，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。同時，為了實現有效教學，各學校政治教師要抱成團，強化團隊精神的培養，以學科組為單位開展廣泛的教學交流，集體備課等，進而促進教學質量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結，搞好教育的同時，強化理論知識的學習，有條件的還可以開展教學研究和學術研究，走教――學――研――教的道路，實現以教促研，以研助教。

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關鍵詞：上好 初中 思想政治課

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0203-01

新課程改革倡導教育教學要促進學生的全面發展，素質教育強調教育要培養全面人才。培養德才兼備的人才，是當前每位教師的職責所在。初中思想政治教師肩負著重大的責任，教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。然而初中思想政治課是多數學生不喜歡的課，他們覺得思想政治課枯燥無味，說教性太強。

面對這些問題，教師要采用靈活多變的教學技巧，引導學生喜歡思想政治課，從而引導學生掌握知識。那么，如何上好思想政治課呢？多年的經驗告訴我們，學生對政治課的學習效果，思想品質的形成與教師素質是分不開的。

一、自覺提高自身素質，更好的駕馭課堂

1.加強學習，更新知識

政治教師在不斷提高自己的專業知識的同時，還要學習相關教育理論知識。隨著國家教育方針政策的出臺，政治理論也在不斷地豐富和發展。因此作為政治老師不能滿足于學歷達標和故有的知識，而是要不斷充電，不斷更新知識，輸入新鮮血液，使自己的思想適應社會發展的需要。老師也只有掌握廣博的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三， 才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。才能更好的駕馭課堂。因此教師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，通過各種渠道加強政治理論的學習。這樣在教學中加以運用。豐富課堂教學內容，結合現實，動之以情，曉之以理，政治課堂不枯燥，不死板，學生常常在笑聲中學會了知識，也懂得了做人的道理，深得學生的好評。

2.為學生樹立榜樣

教師要時刻牢記自己的職業，要不斷提升自己的道德水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生；②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。學校要求師生說普通話，我一直堅持說，有學生當第一次聽我說普通話時都覺得別扭， 普通話發音不準時，學生就悄悄告訴我，我笑笑并真誠的說：謝謝你！正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。我的言行潛移默化影響著每個孩子，為他們樹立了榜樣。

3.學會幽默處理師生矛盾

師生關系很重要，處理好了會促進學生的成長，學生學習勁頭更足了，處理不好影響孩子很多。 處理學生課堂中存在的問題是一門藝術。 教師要盡可能用詼諧的話語與學生交流，處理問題，學生也易于接受，不反感。

4.積極樂觀的心態，輕松教學

只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。 但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。

二、把握課堂，多種形式組織政治課堂。

初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《中學德育大綱》中規定“： 思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。 使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

1.運用“讀、議、講、測”緊抓課堂

“讀”是學生主動學習， 掌握知識的基礎。 有人說政治課還需讀嗎？答案是肯定的， 書中有很多內容需要學生讀， 在讀的過程中感染著學生。 老師要講解完后要指導學生讀， 提高讀的質量。 把正確的思想觀念滲透到孩子心中。 即掌握了基礎知識，又受到正確價值觀的教育。議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點， 激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。講”是老師對關鍵問題的點撥。 老師對重點知識給予精講，及時對學生生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固， 形成知識樹。

2.勇于反思，精致課堂

政治教師不僅要有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力， 這就要求老師積極參與學校的教學研究，與其他教師相互學習，相互討論. 總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。教師每上一節課后， 要進行反思，這節課上的怎樣，哪里需要調整，哪里需要保持。做好每一節課的記錄和反思，長期日積月累就會大大提高我們的教學水平，精致我們每節課，都會讓我們的學生終身受益。

3.結合現實，走出課堂