序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校教育教學管理論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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論文摘 要：21世紀是人才競爭的社會， 我國高校教育只有提高教學質量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的各級人才，才能持續(xù)、健康發(fā)展。文章針對我國高校的教育現(xiàn)狀，提出了應從更新教育理念、改革教育體系、改革課程體系和教學方法等方面進行改革的措施。

伴隨著我國市場經濟的發(fā)展，社會對高校的教育質量要求越來越高，不僅要求大學生具有扎實的理論知識，而且還要有良好的綜合素質和動手實踐能力。怎樣保障高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)出有創(chuàng)造性思維的高素質人才，提高高校教學管理水平，是我國高校教育改革中的重點工作，也給高校教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、教育理論及管理手段的改革

管理一種社會現(xiàn)象，是人類得以生存和發(fā)展的重要條件。21世紀的管理水平、理念、模式都發(fā)生了重大變化。以下根據(jù)高校的教育管理特點，分析教學管理應采取的策略。

（一）教育管理理論多元化

1. 校本管理論。“校本”就是學校本位，學校相對教育部門而言，回歸學校本位，是管理學校的主體，具有獨立性、開放性等，校本管理理論設計到了高校內部管理體制、教育行政體制和辦學機制等問題。

2. 以人為本管理論。學校管理的主客體都是人，對即是管理主體又是管理客體的人進行管理，實現(xiàn)發(fā)展人、培養(yǎng)人的目標。

3.權變領導論。綜合以上管理理論，可以現(xiàn)代管理理念是通過對人管理調動人的主動性、創(chuàng)造性，最大限度的使人活的更有價值更有尊嚴。

（二）教育管理手段現(xiàn)代化

現(xiàn)在社會互聯(lián)網絡已經非常普及，融入我們到生活和生產中，并發(fā)揮著不可替代的作用。互聯(lián)網中的學校，在虛擬的、現(xiàn)實的世界與作為人主體的人的世界互相融合交織，改變了傳統(tǒng)單一的校園存在形式，教育管理內容，越來越豐富，越來越復雜。學校管理在互聯(lián)網時代要追求“實質管理”。學校管理要關注教師所想、所感、需求，引導和排除他們心中障礙，確保他們全身心投入教育事業(yè)。

二、管理制度的改革

與傳統(tǒng)教學管理制度相比現(xiàn)代教學管理制度更突出“人文性”特征，功能是：公正、激勵、創(chuàng)新、發(fā)展、最終目的是“發(fā)展人”。

(一)高校管理要體現(xiàn)高校現(xiàn)展要求。 在日常教學管理工作的學籍管理、成績管理、考務管理、教學秩序管理等各個方面都要注重“以人為本”的管理理念。

(二)高校管理要處理好學生和高校之間的關系，充分發(fā)揮公正性，在確保公平、公正的原則下努力調動教師和學生教與學的積極性，實現(xiàn)教與學的和諧。

三、 課程體系的改革與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

未來是知識經濟的社會，創(chuàng)新性人才必定是世界各國競爭的焦點，教育創(chuàng)新勢在必行。而課程體系作為教育改革的主要內容，已刻不容緩。

（一）找出現(xiàn)存教育課程體系中存在的各種問題，然后對這些問題采取針對性措施，是創(chuàng)新教育的首要任務。現(xiàn)在教育課程體系存在的問題有：課程內容相對陳舊、過分分割知識、學生被動接受、課程安排不合理、學生實踐能力弱等。

（二）優(yōu)化的課程體系應促使人才從以下幾方面得以提高

1. 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生發(fā)散思維、聚合思維、抽象思維和邏輯思維能力。 2. 培養(yǎng)學生養(yǎng)成自學能力。高校課程改革必須關注學生自學能力。要給學生預留充分思考時間，這也是創(chuàng)新人才必備的一個條件。不僅在時間上留給學生自學時間，此外還應在物質上給予保障，例如學校實驗室、圖書館的建設等。 3.注重塑造學生人格品質。大學生不僅要學好知識學會做事，更要學會做人。課程改革中要注重塑造學生人格品質的培養(yǎng)。4.課程教學改革要培養(yǎng)學生動手能力。理論知識固然重要，但也要注重培養(yǎng)學生實踐能力、提高學生動手能力。5.關注學生個性發(fā)展。所以，高校課程改革具體可以做到如下幾點。人文社會課程、科學課程、實踐課程、現(xiàn)代信息課程等方面。

四、教學方法的改革

分析、改進教學方法，提高教學質量是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。確定教學內容、教學目的之后，教學方法的使用是否得當、有效，直接關系到課程教學質量的提高，進而影響到學生掌握知識、技能的培養(yǎng)、能力的開發(fā)和教學任務的完成，因此，教學方法改革對于教學目的的實現(xiàn)具有非常重要意義。

（一）教學方法改革的方向

傳統(tǒng)教學中只注重傳授知識、忽視培養(yǎng)學生能力，這是其不利方面。在教學中應使用有助于發(fā)展學生智力、富有啟發(fā)性的教學方法。對傳統(tǒng)的教學方法進行改革，改革不利方面，保存正確合理成分，以此為基礎，研究出符合我國國情的教學方法。教學方法是不斷更新變化的，是伴隨著時展、教學內容的更新而發(fā)展的，要用科學發(fā)展的眼光看待教學方法，不斷改革教學方法。

（二）發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的積極性，堅持啟發(fā)式教學

為了提高教學質量，更好的完成教學目標，必須有正確的教學指導思想。深入研究學生學習方法和過程，摸清學生學習特點，不斷改進、研究更具有針對性的教學方法。教學要避免灌輸式，采取指導啟發(fā)式。啟發(fā)式不是教學方式，是一種教學指導思想。教學中不論使用哪種教學方式，都必須要富有啟發(fā)性。教學方法的選擇要根據(jù)必須根據(jù)教學內容、教學目標和教育的對象確定，在教學中還可以把幾種教學方法進行配合使用以達到更好教學效果。

（三）要講求實效，提高課堂教學效率

現(xiàn)在高校教學中，還存在著拖延教學時間、加重學生課業(yè)負擔來實現(xiàn)教學任務的情況。要提高課堂教學的效率，就需要教師在提前備課、認真研究教材、明確課堂教學的難點和重點，教學要求要切實把握。

總之，在當今的高校培養(yǎng)人才的模式中，如果我們把上面的各種改革方法及措施付諸實踐，相信我國能培養(yǎng)更高素質的人才，這對于提高我國的整體國民素質，對于我國的快速發(fā)展，對于提高我國在世界各國中的競爭力大有裨益。

參考文獻：

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[關鍵詞]環(huán)境工程 開放式 人才培養(yǎng)質量

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0019-02

隨著經濟社會的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的趨勢，高校唯有把握住這種需求特點和變化趨勢，有針對性地培養(yǎng)人才，才能實現(xiàn)學校和社會的雙贏、行業(yè)與專業(yè)的雙贏。目前，我國有三百余所高校相繼在自己相關學科專業(yè)基礎上開設了環(huán)境工程專業(yè)，在辦學規(guī)模不斷擴大的同時，缺乏對專業(yè)人才培養(yǎng)的質量進行有效的控制，或者對人才培養(yǎng)質量的控制僅僅局限于在學校內部進行常規(guī)的教學質量監(jiān)測、教學質量評價和督導，所培養(yǎng)出來的人才難以滿足新形式下社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的新要求。近五年來，我校環(huán)境工程專業(yè)充分挖掘西部特別是綿陽科技城企事業(yè)單位的優(yōu)勢資源，加大專業(yè)與社會的聯(lián)系，與多家企（事）業(yè)單位遵循 “資源共享，物盡其用，人盡其才，共同發(fā)展”的辦學理念，開展形式多樣的校企合作，建成了由專業(yè)、企事業(yè)單位和畢業(yè)生共同參與的、內外結合的開放型人才培養(yǎng)質量控制模式。

一、人才培養(yǎng)質量聯(lián)控模式的構建原則

校內人才培養(yǎng)質量監(jiān)控是保證人才培養(yǎng)質量的主體和關鍵環(huán)節(jié)。在高等教育發(fā)展和實施質量工程的新形勢下，我校環(huán)境工程專業(yè)堅持用先進教育理念提升教學管理和服務的水平，不斷完善校內的教學質量監(jiān)控體系。構建開放型的人才培養(yǎng)質量聯(lián)控模式遵循以下原則。

一是目標性原則。根據(jù)我校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)高級應用型人才和創(chuàng)新型人才的要求，規(guī)范檢查基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程等理論教學或實踐教學的全程教學環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)偏離人才培養(yǎng)目標的誤差，積極采取有效措施糾正發(fā)生的偏差，確保教學任務與教學目標的實現(xiàn)。

二是系統(tǒng)性原則。由學校教務處、學院督導專家、環(huán)境工程專業(yè)教研室、專業(yè)班級及合作單位等構成一個多層次、縱橫交叉的網絡，形成一個完整的教學管理監(jiān)控體系。

三是全程性原則。學校與企事業(yè)單位質量監(jiān)控系統(tǒng)對專業(yè)教學的全過程進行監(jiān)控。做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程，然后進入下一循環(huán)的監(jiān)控過程。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)質量控制模式的設計

控制本科人才培養(yǎng)質量是提高本科人才質量、增強自我約束和自我發(fā)展能力的關鍵，其在本科專業(yè)教育教學過程中起到調節(jié)、控制和導向作用。而我校環(huán)境工程專業(yè)從教與學兩個角度著手，以常規(guī)教學管理制度為基礎，以規(guī)范化管理為依托，以加強實踐教學管理為重點，以教學過程監(jiān)督為核心，完善既有的教學質量保障與監(jiān)控制度，建成了各部門、各環(huán)節(jié)相互滲透、相互依托、相互支撐的全方位、多層次的校內教學質量保障與監(jiān)控體系。其中，理論教學及實驗教學質量以專業(yè)內部控制為主，校外完成的實踐教學質量以企事業(yè)單位控制為主，合作教育課程由專業(yè)和實行單位共同完成，并通過多種方式獲得社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質量的評價意見，同時針對專業(yè)人才培養(yǎng)的工作狀況進行實時跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)、識別培養(yǎng)過程中存在的問題，并有目的性地對專業(yè)建設目標與特色定位、人才培養(yǎng)模式以及相關管理制度和運行機制等進行調整。

三、企事業(yè)單位參與的人才培養(yǎng)質量聯(lián)合控制模式的運行及管理

新形勢下，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量不僅是專業(yè)獲得持續(xù)競爭力的重要方法，也是求得專業(yè)競爭優(yōu)勢的重要手段。西南科技大學環(huán)境工程專業(yè)充分利用學校“產―學―研聯(lián)盟”的優(yōu)勢，以西部經濟的飛速發(fā)展對環(huán)保人才的急切需求為契機，主動實施校企合作，積極爭取中物科技集團、長虹集團、四川科學城神工環(huán)保工程有限公司等相關行業(yè)企業(yè)及科研院所的支持，強化人才培養(yǎng)質量。近五年來，專業(yè)堅持 “校內與校外相結合、學校與企業(yè)相結合”的原則，聘請二十余位企業(yè)、行業(yè)、科研院所的顧問、專家及部分有豐富實踐經驗的專業(yè)技術人員與專業(yè)教師共同組建了“專業(yè)人才培養(yǎng)質量管控小組”，重點開展專業(yè)建設方案研究、課程建設與教材建設、隊伍建設、教學管理與教學研究及信息反饋等工作。為保證專業(yè)人才培養(yǎng)質量管控小組的有效運轉，管控小組制訂了詳細的工作計劃和制度，堅持每學期初對專業(yè)各項建設工作進行一次專題研究。同時，也組織專家每月進行一次督查，每季度召開一次調度會，期末進行全面檢查、評估和總結，還不定期組織自評和督促檢查，針對環(huán)境工程人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的培養(yǎng)問題進行磋商，并要求專業(yè)及時進行整改，通過近五年的不斷實踐與探索，建立了良好的人才培養(yǎng)質量動態(tài)調整機制。

方案研究是指針對新形勢下社會對環(huán)境工程專業(yè)人才的新要求，圍繞學院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求，研究分析人才培養(yǎng)質量現(xiàn)狀、探索人才培養(yǎng)模式、改革教學內容與方法、提供咨教服務等，為保障人才培養(yǎng)質量提供理論支撐。

課程建設與教材建設是重點監(jiān)控教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進性及學生的滿意度，教材能及時反映生產實踐中的新知識、新工藝、新技術等。同時也參與制定課程方案，建設精品課程，組織編寫理論教學或實踐教學的教材，組織精品課程、優(yōu)秀教材、優(yōu)秀教學成果獎的申報等。

隊伍建設是指根據(jù)行業(yè)急需的、有針對性地引進新教師，有目的性地培訓青年教師，組織各種形式的教學研究和教學觀摩活動。高等學校環(huán)境工程專業(yè)教育需要一支既有較高的專業(yè)理論知識水平和教學業(yè)務能力，又具一定工程經驗的師資隊伍。然而我校環(huán)境工程專業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學校參加工作，本身進行科研素養(yǎng)高，但是他們實際工程經驗少，在指導環(huán)境工程專業(yè)本科生的認識實習、生產實習和畢業(yè)實習上往往感到所學知識與工廠生產有些脫節(jié)。多年來環(huán)境工程實施了以增強青年教師實踐能力和服務社會能力為主要內容的培養(yǎng)計劃，要求青年教師根據(jù)工作需要，結合學科、專業(yè)特點，采取多種形式和途徑進行實踐鍛煉，同時青年教師往往也會把實踐經驗與企業(yè)最新技術運用到本科教學中，豐富了教學內容。

教學管理與教學研究是指參與修訂完善各項教學管理制度，聯(lián)合申報教育教學改革項目，組織教師實施教學改革和教學研究，撰寫高層次的教學研究和教學管理論文等。特別是近兩年來，環(huán)境工程專業(yè)與綿陽長虹格潤再生資源公司、四川千業(yè)環(huán)保產業(yè)發(fā)展有限公司、綿陽流能粉體設備有限公司、江油市城市生活垃圾綜合處理有限公司、江油鴻飛投資（集團）有限公司水務分公司、綿陽環(huán)保實業(yè)公司等14家企（事）業(yè)單位簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立校企合作的學生頂崗實習校企聯(lián)合管理制度，強化了頂崗實習過程的監(jiān)控、管理和評價，保障學生頂崗實習的順利進行。

信息反饋主要是由校內外學生指導教師、畢業(yè)后工作穩(wěn)定的學生完成，他們在質量信息反饋、校企合作交流與合作方面起著重要作用。我校環(huán)境工程專業(yè)多年來堅持根據(jù)畢業(yè)生分布情況，有選擇地在不同類型和不同層次的用人單位建立畢業(yè)生質量信息監(jiān)測站，建立畢業(yè)生信息檔案。與用人單位聯(lián)合，建立更為完善的畢業(yè)生情況追蹤和定期反饋制度，使之常規(guī)化、規(guī)范化、全面化，可更真實、更及時地了解畢業(yè)生就業(yè)及表現(xiàn)情況，取得了良好效果。2012年環(huán)境工程專業(yè)采用走訪用人單位和調查問卷相結合的方式，針對已畢業(yè)的05到08級136位同學的思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力、計算機能力、協(xié)作精神和競爭意識進行調查，調查表明我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在全部九個方面都表現(xiàn)良好，得到用人單位的認可，尤其在思想表現(xiàn)、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、計算機能力四個指標上的社會滿意度都在80%以上。

環(huán)保行業(yè)中相關企事業(yè)單位參與環(huán)境工程專業(yè)教學質量控制是專業(yè)人才培養(yǎng)是校企合作深化、拓展、完善的需要。整合校內的各項教學質量管理制度，引入以企業(yè)為主的第三方，構建以開放式為主要特色的綜合性教學質量保障與監(jiān)控體系，是我校環(huán)境工程專業(yè)教學改革進程中的重要一環(huán)，在西部高校同類專業(yè)建設中起到了良好的示范作用。

[ 參 考 文 獻 ]

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摘　要：高校應打破那種“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育理念，構建一種新型的教育管理模式。即培養(yǎng)學生自主學習、個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維；用先進的教育理念來更新教師的教學思維和知識結構，從而推動教育管理模式的創(chuàng)新。文章主要從高校教育管理的理論和原則為出發(fā)點，來探究當今我國各大高校教育管理存在的主要問題，并據(jù)此提出相關的建議。

關鍵詞：教育管理；創(chuàng)新；原則；建議

1. 引言

近幾年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，各大高校普遍存在擴招的現(xiàn)象，使得中國教育的發(fā)展歷程逐漸從精英化教育向大眾化教育轉變，這在一定程度給學校的教育管理帶來挑戰(zhàn)。“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”[1]，而其關鍵則在于創(chuàng)新，要想培育創(chuàng)新性人才，我們就必須樹立以人為本的教學目標，堅持不斷創(chuàng)新，追求卓越的教育理念，以激發(fā)學生自主學習、注重學生的個性發(fā)展為教育的根本動力，完善各高校的教育管理體制，提高教育教學的質量和水平。

2.教育管理創(chuàng)新理論研究

創(chuàng)新教育的管理原則是要求我們在完成傳統(tǒng)的教育管理的繼承和發(fā)揚之后，再進一步地更新和發(fā)展教育領域，實現(xiàn)我國科教興國的戰(zhàn)略目標，以培養(yǎng)能夠順應時展潮流的社會創(chuàng)新性人才為根本目的的新型教育管理模式。

我國目前現(xiàn)有的創(chuàng)新教育管理除了給學生進行系統(tǒng)的思想政治講解之外，還要根據(jù)現(xiàn)實條件給學生安排一些相關的社會實踐性活動，建立理論和實踐相結合的新型教育體系。努力將其朝一體化、層次化和系統(tǒng)化的教育模式發(fā)展，從而使學生實現(xiàn)理論知識和實踐閱歷的雙豐收。在學生的專業(yè)素質培養(yǎng)方面，則強調的是針對各高校專業(yè)教材的選擇，秉承的是科學性、先進性、經濟適用性等原則，以此來選擇能夠適應新世紀經濟發(fā)展要求的新課程教材，并且選擇的教材要盡量符合現(xiàn)代化和多元化，以便更好地適應現(xiàn)實要求的需要。而在對學生的其他能力培養(yǎng)上，主要注重的是對學生創(chuàng)新能力、自主學習能力以及人際交往能力等綜合能力的培養(yǎng)。

3.高校教育管理創(chuàng)新應遵循道德原則

道德原則也可以稱作是倫理原則，即在倫理學上被認為是絕對“善”的東西，它是調整人們日常行為規(guī)范的基本準則，高校教育管理創(chuàng)新應該遵循相關的道德原則。

3.1領導與教師關系中的道德原則

（1） 人本原則

人本原則就是突出人的主體地位，針對高校的管理者而言就是要注重教師的主體地位，一切從教師的角度來分析問題和解決問題，能夠做到解教師之所難，體教師之所苦，能夠讓教師深刻體會到身處在學校這個大家庭里面的溫暖和幫助。

（2） 民主管理原則

針對高校教育的民主是指作為管理者應該尊重被管理者（即教師）所提出的一些意見和建議，給其提供參與決策和解決實際問題的機會。在實際教學問題上，管理者要放下領導的權威，虛心向教師請教，并對確實存在的問題給予相應的改進和調整。

（3） 激勵性原則

美國管理學家貝雷爾和斯坦尼爾曾經說過：“一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力等都構成了對人的激勵”。因此，在實際的教育管理工作中，我們要注重對教師教學工作的肯定和褒獎，這樣不但在一定程度上激發(fā)了他們工作的積極性和工作熱情，而且也讓他們體會到了自己存在的重要價值。

3.2教師與學生關系中的道德原則

（1）關愛原則

關愛原則顧名思義就是教師（包括管理者）對學生的關心和愛護，不僅體現(xiàn)在對學生學習方面的鼓勵，而且也體現(xiàn)在對學生日常生活中的幫助。教師的關愛一方面可以使得學生感受到一種溫暖的歸屬感，另一方面也進一步激發(fā)了學生學習的積極性和熱情。正如馬斯洛需求層次論中指出的當人在生理需求以及安全需要得到滿足之后，繼而產生一種社交需要（即希望自己真正成為某群體的一員，希望自己能夠得到別人的關心和體貼）。因此，這就充分說明了教師的關愛對學生而言是普遍存在的一種心理需要，同時也是對學生自己學習、工作的一種肯定和激勵，只有關愛才能真正拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。

（2）誠信原則

誠信是人類最基本的道德規(guī)范和行為準則，在管理過程中，由于個別學生存在誠信意識薄弱等缺點，因此就容易出現(xiàn)借閱書籍過期卻遲遲不給予歸還，考試作弊等等不良現(xiàn)象的發(fā)生。因此，我們要不斷提高學生的誠信意識，并且在管理的過程中要嚴格恪守自己的職業(yè)操守，以身作則，為構建文明校園的建設而努力。

4.我國高等教育管理模式存在的弊端

長期以來，受傳統(tǒng)的思想觀念和教育管理模式的影響，使高等教育管理創(chuàng)新無法得到充分理解和全面改革，這與現(xiàn)代高等教育的時代要求是相違背的。因此，各高校應轉換辦學思想機制，深挖內潛，加強內部組織管理和外部學習交流，實現(xiàn)高等教育管理由傳統(tǒng)向創(chuàng)新的轉變。而實現(xiàn)這一目標的前提是必須深刻認識目前高等教育管理存在哪些問題。

4.1 管理系統(tǒng)的封閉性

    傳統(tǒng)的教育管理模式強調的是管理者的權威性。比如，在對教學計劃和教學大綱進行編排的過程中，沒有遵從民主管理原則和人本原則，一切按照自己的主觀意識行事，缺乏必要的溝通和交流，從而呈現(xiàn)一種與外部隔絕的內部封閉狀態(tài)。這樣不但不能激發(fā)教師的工作積極性，而且在一定程度上難免與眾多教師的講課風格和教學計劃背道而馳，不利于學校的管理。

4.2 教學工作監(jiān)控系統(tǒng)的形式化

    在現(xiàn)行的教學管理模式下，學校計劃的制定和實施并不是以學生和教師提出的參考性意見為轉移，而是完全憑借決策者自身認識和感知來進行考核和評定，殊不知這種禁錮式的管理不利于學校的整體進步和發(fā)展。這樣不但會造成學校的校園文化與現(xiàn)實情況嚴重脫節(jié)，而且也會使得學校師生產生一種厭倦和不被重視的心理。此外，各高校缺乏一個合理有效的評價指標體系和反饋機制，沒有從真正意義上重視這種信息的反饋，而往往只是形式大于內涵，使得師生評價結果根本落實不到位，同時也使得學校存在的各種現(xiàn)實問題也因為管理體系的不完善而沒有得到及時的解決和改進。

4.3 課程安排和考核標準的不合理性

現(xiàn)行的教育體制是注重學生的素質教育和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在實際操作過程中，學校在課程選擇上并沒有以此為根本出發(fā)點來進行合理的安排。尤其是針對學生素質教育的培養(yǎng)，只是單純的靠書本知識的講解和灌輸，沒有考慮到讓學生參加實踐活動的重要性，或者是過渡的讓學生參加各類 實踐，但又常常流于形式。針對學生的學習考核，書面理論知識考核的居多，對實際知識的運用能力考核偏少。此外，教師往往存在過多的關心學生的學習成績，較少考慮學生的綜合素質培養(yǎng)。

4.4 管理制度的不完善性

由于受傳統(tǒng)教育管理模式的影響，在學校的管理制度方面仍然存在一些問題。首先，在學生的管理制度方面，雖然學校在學生守則里面明確規(guī)定了學生應該遵守的各項規(guī)章制度，但是由于其存在的制約因素比較多，再加上沒有給予適當?shù)氖鑼В虼藢е聸]有充分的調動學生的自覺意識；其次，在教師方面，沒有形成一個以生為本的教學與管理機制，教師單方面主導課堂教學的桎梏依舊存在；此外，在對教師的教學考評制度上，也沒有建立一個真正合理的評估體系。

5對教育管理創(chuàng)新的相關建議

5.1 堅持創(chuàng)新教育教學的管理理念

首先，高校始終站在時代的前列。當今是信息高速發(fā)展的時代，高等教育不僅要肩負著育人、傳遞教育知識、培養(yǎng)社會性人才的重要使命，而且也要強調教育和學術的結合以及真理和文明的統(tǒng)一。因此，學校不僅僅只是一味單純的去適應社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)教育人才，而是應該主動的去引領社會的發(fā)展方向，讓整個學校的師生跟隨時展的步伐前進，去學習新知識，去運用新技術，轉變陳舊的教育理念，發(fā)展新型的教育管理模式，順應時展的潮流，去造就頂尖的社會性人才。

其次，用教育管理的改革來統(tǒng)籌和引導。教育觀念的改變是一個循序漸進的過程，高等學校教育不能只是一成不變的秉承一種教育理念。因為時代在不斷的進步，廣大師生的思想也難免會跟隨社會的節(jié)拍而改變。因此，學校的教育思想觀念也要與時俱進，而教育理念轉變的前提則是我們必須堅定不移地堅持以教育管理的改革來作為統(tǒng)籌和引導。

5.2 加強師資力量的建設

關于加強師資力量的建設，多年來一直是全社會始終貫徹的基本教育方針之一，但實際效果卻不可恭維。那么如何更好的貫徹方針，潛移默化的從整體上加強教育師資的質量，實現(xiàn)我國教育百年大計呢？

首先，要選人、留人、培養(yǎng)人，這要先做到建立健全相關的教育管理制度，采取措施嚴格管好教師的文化素養(yǎng)及育人品格，利用感情和適當待遇等留人的方式來留住比較優(yōu)秀的教師，進而達到穩(wěn)住資源，培養(yǎng)人才的目的。或者采用先進的績效管理方法來獎罰考核師資隊伍，使之優(yōu)勝劣汰，保持教師的純潔度、可靠度和為人師表的公眾形象，最終打造出一支充滿活力，使學生、社會公眾信任的高素質的師資隊伍。

其次，充分利用社會資源，采用反聘、直聘的方式聘請政府官員、知名人士、優(yōu)秀企業(yè)家等德高望重的人士，讓他們的社會影響力、社會經驗以及成熟過硬的實用知識技術發(fā)揮最大作用。這些人一旦走上教師講臺，帶給學生的就不僅僅是課本上單純枯燥的理論知識，而是豐富多彩的社會實踐經歷和實用性技能，讓高校學生更加真切的了解社會，縮短與社會之間的距離，為他們走出校門，適應社會，盡快開展工作打下良好的鋪墊，從而實現(xiàn)理論與實踐的最佳結合。

5.3增強高校網絡交流平臺的實用性

計算機信息化技術的投入使用，為高校教育帶來了一次信息化管理革命，高教管理網絡交流平臺作為教育管理信息化建設的一部分，它的實現(xiàn)可以進一步確保高校準確、及時有關文件條例和管理規(guī)定，讓教育管理更趨高效、民主，真正實現(xiàn)管理者與被管理者之間的有效及時溝通，被管理者可以發(fā)表對管理者的建議和意見，讓管理者及時查看，并盡快改進，提高管理的服務化和人性化。

5.4 提高教育觀點與評價創(chuàng)新

教育評價是依據(jù)一定的教育價值觀或目標，運用科學的手段，通過系統(tǒng)的信息收集、分析、解釋，對教育相關現(xiàn)象進行價值評判，從而不斷為優(yōu)化教育及教育決策提供重要依據(jù)支持。教育評價是高校對自身教育成果的一種評價，既是對學生負責，也是對自身的一種鞭策，提高教育評價的創(chuàng)新，有利于管理、教學和學術的創(chuàng)新發(fā)展，從而推動高校教育管理的整體創(chuàng)新。

6.結束語

21世紀是經濟迅速發(fā)展的時期，也是人才競爭的時代，為了更好地為社會培養(yǎng)高素質人才，我們必須更新教育理念，創(chuàng)新教育管理模式，實現(xiàn)師生共同參與教學，使教師激勵自身不斷提高素質，擴展知識面，及時跟上時展的腳步，學生主動養(yǎng)成積極學習的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的能力，掌握最新的專業(yè)知識和應用技術，提高適應社會的能力。