序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇關于教師節的名言范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（1）隨風潛入夜，潤物細無聲。——(唐)杜甫《春夜喜雨》

（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——(唐)李商隱《無題》

（3）落紅不是無情物，化作春泥更護花。——(清)龔自珍《乙亥雜詩》

2、贊美老師的名言：

（1）教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

（2）仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語子罕》

（3）新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――鄭燮

（4）教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納

（5）其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

（6）為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。——爾任斯基

（7）為學莫重于尊師。——譚嗣同

（8）古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修

（9）古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋

篇(2)

近來業界提倡教師應過專業的生活，有些教師嗤之以鼻：現在怪我們沒專業，我們沒有專業，責任在誰？這種反感不是沒有道理，如果列舉教師沒有專業意識、能力和專業品格的罪魁，抱怨者可排出一長串名單。但我估計，這些反感者不會把自己列在其中。問題就在這里，拒絕責任承擔同時指斥他者犯錯的習慣思維，讓我們成了今天的樣子。也正是從這個視角，我覺得再談教師的身份意義很有必要。

關于教師，業者都知道韓愈說過的一句話：師者，所以傳道受業解惑也。在這句話中，韓愈說了教師的兩個責任和一個功能，兩個責任是教師要教給學生知識、告訴學生做人的道理，一個功能是教師要解決學生在求學與為人方面的困惑與不解。我們古人不大追問教育的哲學命題，西人在這方面比我們做得好。他們追問了教育的本質：教育是什么？結論是：教育即人。關于人的思考，又費了他們許多周折，這里不說。表面上看，西人教育即人的結論與我們的“傳道受業解惑”似乎沒有大的差別，我們道傳了業授了惑解了，人不就成為人了嗎？其實不是，西方教育命題下的人是獨立的人，是自由的個體，我們教育命題下的人是從屬的人，是依附的個體。這種差別是本質上的鴻溝。近代以來，我們已經用了很長的時間很多的精力去彌補，實際效果并不理想。一直到今天，我們的教師都沒有真正把教育行為落實到個體自由的場域內，盡管我們的教育理念表面上已經很現代了。這就是傳統的力量。也正因此，教師身份在今天的意義特別重要，我們要清楚教師是誰，是干什么的。

還是從“傳道受業解惑”說起。在這句師者名言的背后，我們能看到一個端坐的教化者形象，他正襟危坐，不茍言笑，令人敬畏。這么說可能有人會反對，因為韓愈在《師說》中還同時說了人人可以為師以及師與弟子關系的相對性。韓愈是說了，但韓愈的解放性后人沒有吸取，他對師者的完整闡釋與后世既成的教育傳統關系真不大。我尤其在意的是，學生在韓愈的師者那里是“接受”者而非自由的個體，學生要成的“人”是規范好的“人”而非獨立的人！今天，社會雖然在理論上拒絕了教育奴化人群的立場，但現實中意志各異的功利群體仍然逼迫教育發生了異化，教師的身份意義仍是傳統的而非現代教育的專業定義。我們一直沒有專業意識，沒有真正的現代教師身份意識。這就會產生一個非常讓人難過的社會現象，一方面社會逼迫教師要合乎自己的功利性追逐要求，而另一方面社會又對按自己的欲望制造的教育現狀滿腹抱怨。教師群體亦多有不滿與牢騷，但在我看來，教師受指責是應該的，因為你群體性沒有了專業的立場，沒有真正的專業堅守又想獲得社會功利的承認，這本身就是個悖論。

所以，我不想說教師在教育困境下的委屈，我只想談作為教師應有的身份概念。不論社會如何不懂教育，為師者自己必須清楚，什么樣的行為是專業的行為，什么樣的教育行為是教師必須拒絕的。很可惜，我們目前還做不到專業的行為判斷，更做不到清醒地專業地實施自己的教育行動。我們以最不利于學生心智成長的方式作職業的努力，讓社會的功利性需求綁架教育，丟失自己的專業品格，這是應該受到專業內部的否定和批評的。

教師常常抱怨教師這個職業不受重視，我很納悶，我們用那點專業知識，炒了一輩子冷飯，反反復復地對一茬又一茬的學生宣講一生，沒有創造，沒有幫助學生真正成長，憑什么讓這個社會尊重你？我們沒有自己的專業價值判斷和專業生活堅守，屈從于社會的功利需求，世俗的社會又怎么可能尊重你？我們憑知識教育讓學生進入重點中學，把學生送進大學，讓學生從大學畢業，但要知道最重要的“人”在我們的專業領域僅僅得到口頭和口號的重視。我們沒有真正意義上的社會貢獻，這才是致命的地方。

一個人走過青少年時期，我們的任務首先是幫助他成為活潑潑的生命，讓他有擔當地成為社會公民，對這個社會抱有創造的熱情與能力，這才是教師的意義。其間，所有的外界干擾都不是我們的教師意志應該屈從的，這才是教師的身份價值。我們改變不了自身之外的許多東西，但我們必須面對自己。教師要過專業的生活，首先要有教師身份意義的自覺才行。

篇(3)

【關鍵詞】校園文化 德育教育 途徑

一、重視校園物質文化建設，滲透德育內涵

硬件設施是校園文化建設的物質基礎。馬克思、恩格斯有一句名言：“人創造環境，同樣，環境也創造人”，學校教育是在一定的環境內進行的，因此，并非唯有教師才是教育者，環境也可以是“無聲的教育者”，孟母正是為了使孩子擁有一個真正好的教育環境而“三遷”的。如今，改革開放30多年，政府有能力，也有責任為師生提供良好、優美的教學環境，很難想像在一個破舊、雜亂、缺少文化氛圍的環境里空談德育為先。

1.設計合理新穎、配套協調、科學規范、錯落有致的教學樓、體育運動場等校園設施，優美的亭臺回廊，雕塑小品，花草樹木、綠地以及整潔的地面等各種人文與自然景觀，讓進入校園的每一個人感到心曠神怡、賞心悅目，同樣也陶冶師生的情操，塑造師生的心靈，約束師生的不良風氣和行為。我校經過多年建設，特別是借“標準化學校”評估驗收、“校園文化建設十個一”、“校園管理月活動”“文明禮儀”主題活動之際，加大了校園文化硬件建設的力度，投入大量資金用于校園的改造和美化、凈化、文明化，品位有了很大的提高，校園內鮮花爛漫、整潔大方，走進教學樓，映入眼簾的是制作精美的“文明禮儀歌謠”、“名人名言”、“國學經典語句”，真是櫥窗會“說話”，墻壁會“育人”。

2.校園制度建設是校園文化建設的重要組成部分，包括學校內部的各種規章制度、行為規范、守則公約。科學合理的制度和規范一旦形成，就成為了具有權威和約束性的力量，成為師生共同的價值理念，使生活于其中的師生自主地接受它，不斷受到其感染和啟發，以便師生的自我管理和約束。對于違反這些制度的師生所給予的處分又起到教育和警示的作用。這也會從另一個側面強化師生的規則意識，推動學校的德育工作成效。

二、抓校園精神文化建設，營造德育氛圍

良好的校園文化對學生的正面教育和影響，對學生的全面發展和終身發展，有著特殊的功能，對學校實現德育目標有著課堂教學、常規教育無法替代的獨特作用。多年來，我校積極開展了學生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的校園文化活動，營造出良好的校園精神文化氛圍，對學生道德情操的培養和行為規范的養成起到了很好的熏陶教育作用。

1.教師是校園文化建設的設計和組織實施者，起到很關鍵的作用，教師的職業道德修養，價值取向和教育理念都會在校園文化建設過程中體現出來，要加強學生的德育工作，首先必須加強教師自身的師德師風建設。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的道德是一面鏡子，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。

我校每年都會舉行德育工作研討、師德講座、模范人物（事跡）學習等活動，并借助聲情并茂的視頻、圖像等多媒體資源，改變傳統的單一說教形式，并開展表彰、總結和推廣先進個人事跡活動，使教師明確教書育人是每個教師的天職；制定和完善各種獎懲制度和責任目標，從多層次、多方面對教師進行考核；加強學校管理工作，努力改善教師的生活條件，使教師安心于自己的職業，忠于職守，以他們的高尚人格和楷模行為為社會培養有用人才而努力奮斗；教師是人，也有自己的個性和喜怒哀樂，但教師是一個特殊的職業，是塑造人的靈魂的工作，必須要嚴格履行職責，為塑造學生健康的心靈負責，所以，教師師德行為要受到自我的約束和社會的監督，通過家校聯系、家長委員會監督教師的教學行為，是一個行之有效的途徑。

2.寓德育于生動活潑、形象具體的校園文化活動，是行之有效的教育手段。如：利用“學雷鋒”、“教師節”“五一”、“六一”、“十一”等重要節日及民間傳統節日和重大歷史事件、歷史人物紀念日等，開展形式多樣、生動活潑的主題活動和實踐活動，增強學生對祖國、對家鄉、對人民、對自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操，這樣的活動，既造就濃濃的節日氛圍，又讓同學們從中受到熏陶感染，自然默化成內在的道德心理需要；利用學校廣播、黑板報、宣傳欄，文化長廊等向學生生動形象地介紹我國傳統優秀美德；開展讀書活動，完善圖書館的圖書借閱制度，并使讀課外書形成常態，舉行一些讀書主題活動，指導學生參加讀書征文比賽，引導學生更多地了解有關道德方面的知識，強化同學們的良好品質；促使學生將知識轉化為能力，同時對于形成和諧的班級、校園氛圍和培養學生的動手實踐能力，都起到了重要作用。

篇(4)

關鍵詞：幼兒園；早期閱讀活動；教學策略

早期閱讀對于幼兒語言體系的形成與發展具有非常關鍵的作用，在最新的幼兒教育文件中已經把幼兒園的早期閱讀納入了幼兒教學內容中。教育研究實踐表明，3至8歲是培養幼兒閱讀能力的最佳時期，如果在這一時期，幼兒養成了愛好閱讀、會閱讀以及主動閱讀的好習慣就會建立一個扎實的文學基礎。

一、幼兒園早期閱讀活動的重要性

早期閱讀活動有利于幼兒養成良好的學習習慣。習慣決定行動，一個人只有在良好學習習慣的帶動下才能達到有效學習，幼兒在簡單的文字符號以及圖畫等形象的指引下，產生了對文字閱讀的濃厚興趣，培養了學習的興趣，在興趣的支撐下，主動拿起書本或者圖畫，主動閱讀，養成閱讀的好習慣，形成自行閱讀的能力。從大的方向上看，培養兒童的早期閱讀可以從以下兩個方面分析其優點：一是通過培養閱讀能力，幼兒獲得了打開知識大門的通道。在以往的幼兒教學中，教師總是希望幼兒問問題，然后家長和教師積極地回答，對于他們不會的給予耐心的講解。但是，無論家長還是老師精力都是有限的，不可能面面俱到地照顧到每個孩子的成長或孩子的每一個問題。通過早期閱讀活動，幼兒的學習不再局限于教師身上，他們可以通過閱讀向書本發問，然后再通過閱讀找到解決問題的答案，而且獲得的印象要比教師或者家長直接講述得到的更加深刻。二是早期閱讀為孩子未來良好的文學素養的形成打下良好的基礎。教育工作者從多年的教育活動中感受到，很多小學生、初中生、高中生作文困難，一提到作文就頭痛，感覺到無從下筆，寫出的東西也毫無滋味，這說明他們沒有形成一定的閱讀基礎，肚子里面的墨水太少了，以后的語文學習都會受到影響。而那些從小培養閱讀能力的學生就能夠自由寫文章，思想感情自然地從筆端流出，不費吹灰之力，在未來的語文學習中也事半功倍。這是因為他們在幼年時期就對文字形成了感覺，各式修辭與表現手法不過是童年經驗的再現，良好的童年時代的記憶甚至能夠影響人的一生，這就是早期閱讀教育的力量。

由此可見，早期閱讀能力的培養無論是對學生的健康成長還是對未來的學習能力的形成都具有巨大的促進作用，所以，培養幼兒早期的閱讀活動是十分必要的。

二、如何開展幼兒園的早期閱讀活動

（1）加大文化設施建設，為幼兒早期的閱讀活動的培養打下基礎。巧婦難為無米之炊，要想積極地開展幼兒的早期閱讀活動就必須加大文化設施建設，這其中包括：一定的幼兒圖書與閱讀環境，圖書數量要大，種類要齊全，而且布置要合理，幼兒能夠自己獲取；圖書內部要形象生動，穿插圖畫和文字，符合幼兒的認知能力；圖書的存放環境要清潔整齊，圖書室的光線要寬敞明亮，墻壁要潔白，要溫馨，適合幼兒身在其中，不愿離開。幼兒在書的海洋中積極學習，不斷進取，實現對知識的追求消化。

（2）積極開展豐富多彩的讀書活動，培養幼兒的閱讀興趣。常見的幼兒讀書活動為：書畫長廊，閱讀櫥窗，組織幼兒定期開展書畫展覽活動，將幼兒的閱讀作品定期展覽出來，并給予積極的評價，可以從以下方面進行：①營造強烈的書香氛圍，增加圖書的使用頻率。鼓勵幼兒每周都要去圖書館借出自己喜歡的讀物，可以在花園或者樹林間懸掛一些比較美觀的標簽，在上面用簡單的語言向幼兒宣傳花草樹木方面的知識。在教室的墻壁上懸掛一些名人的畫像，并在下面寫出這些名人的名言語錄，定期向幼兒宣傳，讓他們從中獲益，一看到這些畫像隨時閱讀。可以在每天早晨上課前，騰出十分鐘，向幼兒播放一些符合他們認知能力的詩歌或者散文。例如：《鋤禾》《鵝鵝鵝》等。幼兒在這些優美詩句的陶冶中感受到了詩歌的魅力，完善了自身的閱讀能力。②開展圖書交流活動。圖書交流體現為幼兒之間書目的溝通與交流，可以在全體幼兒中間展開圖書交流活動，讓不同的幼兒分別展示自己的圖書，通過這種方式來充實幼兒的閱讀圖書量，鼓勵幼兒將自己看過的圖書一一說出來，向大家展示，以此讓更多的學生獲得更多的圖書閱讀的機會。可以將學生分組，兩人或者三人一組，相互交換各自的讀物，增進彼此的了解，交流彼此的讀書心得，獲得額外的收獲。③抓住節日，贈送圖書。為了提高幼兒的讀書興趣，教師要科學地把握好時機，在六一兒童節或者教師節向幼兒增送一些精美的圖書，讓他們在獲得精神上的幸福之余，興奮地打開圖書，閱讀里面精美的內容，獲得自己需要的知識。④幼兒講述，教師聆聽。在每天的閱讀活動過后，教師要組織幼兒進行讀書回饋活動，聆聽學生關于讀書方面的心得，教師可以讓他們重述自己所聽到的故事，說出自己的感想， 表達自己的心聲。

（3）教師與家長積極配合，為幼兒提供更好的讀書環境。幼兒園只是幼兒閱讀與學習的半個場所，僅僅依靠幼兒園教師的教學不可能實現幼兒閱讀能力的快速提升，要把幼兒的這一活動拓展到家庭生活中去。家長與教師要積極配合起來，展開交流，交流應該如何促進幼兒的閱讀能力的提高，母親回到家中，與幼兒一道共同讀書，發揮母愛的作用，讓幼兒在一個積極的狀態下，聆聽父母的諄諄教導，及時為幼兒解決閱讀上的難題。

首先，向家長制定讀物。教師要與家長積極配合起來，教師向家長提供優秀的幼兒讀物，建議家長天天與孩子一起學習，伴隨孩子讀書、看報，給孩子講故事、朗誦詩歌，為幼兒創造一個優雅的讀書環境。其次，與孩子共讀書。家長要為孩子營造一個讀書的空間，在這個角落里有溫馨的讀物，每天要盡量抽出一些時間陪同孩子看書、閱讀，讓兒童觀察成人是怎么讀書的。家長要自覺地為孩子樹立榜樣，引導家長充分利用自己的優勢條件，與幼兒展開讀書方面的交流，讓孩子感受到讀書的樂趣，養成良好的讀書習慣。一遇問題，就開始發問，家長要積極為孩子解決問題，為孩子營造一個良好的學習空間。再次，引進信息技術。現代化的信息技術為兒童的學習提供了便利條件，教師和家長要積極引進這些條件，通過圖畫、聲音等對學生進行視覺與聽覺上的訓練，使學生獲得關于閱讀方面的資料，得到思維上的鍛煉。

書香是伴隨幼兒成長的最有利的因素，無論是幼兒園的教師還是家長都要為幼兒積極創造良好的閱讀的條件，讓幼兒的前途更加明亮，從小培養幼兒愛讀書的樂趣，養成良好的讀書的習慣，在書香文字的熏陶中，取得進步、獲得成長，為以后的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]李 莉.幼兒早期閱讀：一種文化的視角[J].早期教育（教師版），2007（5）.

[2]張玉竹.淺談幼兒早期閱讀能力的培養[J].語文學刊，2009（20）.

[3]張惠芳.論幼兒早期閱讀能力的培養[J].中國科教創新導刊，2009（18）.

[4]王洪者.從興趣入手培養幼兒的早期閱讀能力[J].科教文匯，2007（6）.

篇(5)

  

   愛心與責任教師演講稿    尊敬的各位領導、老師們：

   愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

   我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全不同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

   我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生的不理智、家庭的誤解等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種只會付出不求回報的無私的愛。

   我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

   所以，我們教師的愛就是遵照“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

   教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

   然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視或漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，是一種無比正義的、無比光明的工作。

   汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？所以教師犧牲自己，是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會責任性的工作——教師，讓我們為自己是一名人民教師兒驕傲吧！。

   最后，祝我們所有的老師身體健康，家庭幸福！

   愛心與責任教師演講稿    教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

   然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

   我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的.，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

   汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。

   我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康！

   愛心與責任教師演講稿    各位領導老師：

   彈指一揮間，20xx年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。

   還記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。

   還記得，上學以后，一聽教師二字，心中說不出的神圣......

   如今，在兩點一線的平凡工作中，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。

   望著那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發仍兩袖清風，我突然特別深刻地理解人們為什么總是這樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

   我深深地知道：作為教師，光有奉獻是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學習，與時俱進，開拓創新，學習新知識，掌握新技能，以適應社會對我們提出的越來越高的要求，

   “一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我無悔我的選擇。“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優美的歌曲，使我充滿了對教師、對教育事業的熱切向往，

   是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡。”這不正是教師的人生寫照嗎?既然我選擇了教師這一職業，也就選擇了平凡。

   因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”

   甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。

   站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。

   讓我明白：教育是太陽底下最光輝的事業，而責任就是教育的光輝;教師是人類靈魂的工程師，而奉獻就是教師的靈魂。

   如果把教育事業比作一棵大樹，那么對崗位的熱愛就是它的樹根。我工作在一個愛崗敬業的環境中，青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺，中年教師無怨無悔地撲在工作上，老教師默默地埋頭苦干。領導們嚴謹的作風、同事們敬業的精神，使我暗下決心：不追名譽，但求工作進步;不追利益，但求今生無悔。

   如果說教育源于愛，那么它還基于一份責任。常有家長對我說：“老師，我們的話孩子不聽，他就聽你的。”這是家長和學生對我的信任，更凝聚著厚重的責任。學高為師，身正為范。我一直以教師的職業道德要求自己，時時處處做學生的表率。只有學而不厭，才能誨人不倦。我積極參加業務學習，認真傾聽每一節公開課，并且勤做筆記、踴躍討論、書寫心得。我的學習還延伸到了網絡上，我開通自己的博客，鏈接志同道合者的博客，擠出時間上網進入名師的空間，汲取他們先進的理念，學習他們科學的方法，廣采他山之石，以此提高自己、完善自己，盡心盡力地教育好學生。

篇(6)

最新護士節祝福語短句

1. 襲飄然的白衣，是一顆純潔的心靈;一頂別致的燕尾帽，是一項守護生命的重任;護士的胸懷像大海，能容納的病痛千百萬;護士的品格像蠟燭，燃燒了自己照亮了病人。今天是護士節，祝天下護士健康幸福!

2. 托空氣為郵差，把我的熱騰騰的問候裝訂成包裹，印上真心為郵戳，度恒溫快遞，收件人是你。祝你：護士節愉快!

3. 我們的來臨是你們的呵護，我們的離開是你們的送行。愛你一百遍，護士小姐。

4. 護士小姐，你是全球最亮麗的女人。

5. 不管天多高，海多深，鋼多硬，風多大，尺多長，河多寬，酒多烈，冰多冷，火多熱……我只想告訴你，這些都不關你的事!護士節請我吃飯大家一起快樂!

6. 暨國際護士節之際，衷心祝愿您和您們的家人身體健康!做白衣天使，不做刀斧手，您做得到。

7. 護理病人不怕臟，士氣高昂不怕苦，節日加班不怕累，快速反應不怕忙，樂觀處理不怕亂。祝白衣天使護士節快樂!

8. 一句話憋了一年，別怪我沒跟你說，因為你太忙，我總不忍心打擾你，但今天我一定要說：善待自己保重自己，祝護士節快樂。

9. 我很想對你說，在我心中你是我的全部，我不祈求你以同樣多的愛對我，只想有你的安慰和理解。

10. 看到萬物饑渴，上帝創造了水;看到世界黑暗，上帝創造了火;看到人間病苦，上帝派來了白衣天使。國際護士節，祝所有護士快樂!

11. 你是人間美麗的天使，有一雙靈動又溫暖的翅膀，張開左翅，飽含愛心與責任，伸出右翼，充滿溫柔與關懷。就是這雙愛的翅膀，伴患者飛翔在通往健康的路途。護士節到了，愿美麗的白衣天使們幸福安康。

12. 步入戀愛季節，我有了一個心愿，找一位當護士的愛人。在我心目中，護士代表著純潔、慈愛、堅強。我希望有一位白衣飄飄的女孩，能做我永遠的天使。

13. 你是生命的衛士，守護綠色的生命希望;你是人間的天使，捧出火紅的熱情;你是溫柔的提燈女郎，照亮病人的心房。你就是天地間最圣潔的護士，護士節到了，真心為護士朋友們歌唱，愿你們生活幸福。

14. 飄逸的白衣，多少關愛;忙碌的身影，幾分疲憊;溫柔的話語，多少溫馨;甜蜜的微笑，幾分真誠!今天是護士節，祝天下護士健康幸福

15. 我采來無數的平安、成千上萬的開心、不計其數的快樂、一生一世的健康，扎成一束祝福之花，用手機短信傳遞，祝你護士節幸福甜蜜!

16. 給我一身潔白，生命中最初的色彩，親愛的：為了愛，我已經開始試著分清好與壞，請帶我跨過悲哀。。。

17. 護士一到來，健康就來臨。七上又八下，三下五除二。煩惱全掃光，病魔全趕跑。快樂從天降，幸福從東來。護士節祝好心人一生平安!

18. 那燦爛的微笑，讓病痛霧散云消，那細心的呵護，讓病魔藏身無處，那圣潔的白衣，讓健康常伴一起，護士節，我們一起祝福白衣天使。

19. 最平凡而又最偉大，最普通而又最特別，最可怕而又最可愛，最弱小而又最堅強，最美麗而又最可愛……

20. 你們擁有：天使般的微笑，陽光般普照。工作細心又周到，忙忙碌碌，不知疲勞。趕走疾病，帶來健康和美好。向白衣天使致敬，祝護士節快樂!

護士節祝福語

1、白衣天使送來各種各樣的祝福，希望你平安的登上旅行的快車道，愿你與快樂緊緊擁抱，困難見你羞愧繞道，煩惱見你低頭走掉，健康對你格外關照，吉祥將你層層圍繞，幸福對你傾情微笑!祝你護士節快樂!

2、燦爛的五月，英姿颯爽，熱烈的向我們走來，恰似一絲春風，吹綠了大地，吹艷了花朵，吹醒了護士節，吹美了護士姐姐，祝：開心護士節!

3、春天雨露般滋潤患者的心田;夏天微風般撫慰心靈的創痛;秋夜明月般照亮患者的希望;冬天陽光般溫暖著患者的心房。南丁格爾精神永不滅，護士節快樂!

4、國際護士節的短信：每一次呵護都有她們的出現;每一次治療都有她們的守候;每一次感動都對她們的歌頌。我們的白衣天使。你們的節日便是我們感動的日子!護士節快樂!

5、護士節到，把你的歡快微笑，把你的開心容貌，把你的青春年少，把你的生活美妙，裹入手機傳報，祝你快蹦跳，祝你幸福逍遙，祝你事美好。

6、懷一顆仁心，帶滿臉微笑，病人滿意是天職，患者稱心最為高。護士節到了，祝你：服務周到令病人稱道!工作順利讓容顏不老!

7、潔白，是你的衣裳;微笑，是你的形象;心，是你的真情;無私，是你的奉獻。白衣天使，你是健康的化身，你是生命的希望。護士節至，祝你福快樂!

8、今天護士節，一要祝福白衣天使，二要祝福家庭主婦(家人的護士)。是你們對他人付出了全部的關愛與呵護。辛苦了!祝你們節日快樂，永遠健康、美麗!

9、看到萬物饑渴，上帝創造了水;看到世界黑暗，上帝創造了火;看到人間病苦，上帝派來了你。于是---上帝失去了一位天使，祝你護士節快樂!

10、留長發的不一定是藝術家，有可能是乞丐;會飛的不一定是超人，有可能是李寧;穿白色的不一定是天使，有可能是護士;祝你護士節快樂!

11、你的美麗是為了人們的健康，你的快樂是為了人們的快樂，護士節，愿我們每一個人都呵護好自己的事業，保護好自己的健康。

12、你們是純潔的白衣天使，你們是微笑的溫柔護士，南丁格爾是你們共同的名字，扶傷救死是你們堅定的宣誓。國際護士節到了，向所有的醫護人員致敬!

13、你是降臨人間的天使，是你的付出讓病人起死回生;是你的鼓勵讓病人戰勝病魔;是你的微笑讓世界更溫暖。值此國際護士節，祝白衣天使們節日快樂。

14、你知道嗎?每年的9月10日為教師節。教師節，是我國僅有的包括護士節、記者節在內的三個行業性節日。設立教師節目的是為了發揚“尊師重教”的優良傳統，提高教師地位。

15、您們的微笑，是世界上最美麗的語言。您們的服務，是對人類生命最貼心的守護。在這個特殊的節日，請讓我送上真心的一句：護士節快樂!

16、捧一束溫馨，摘一朵浪漫，帶著潔白的天使，攜著純潔的夢想，在祝福的路上翩躚，衷心祝愿：您心想事成，護士節快樂!

17、白衣天使是對你的稱呼，救死扶傷是對你的稱贊，細心照料是你真實的行動，耐心解救是你神圣的職責，512國際護士節到了，愿護士朋友們天天開心，幸福久久。

18、病榻前的無微不至，工作中的忠于職守，家人里的不孝之女，孩子眼中的陌生身影。你們也是女兒，你們也是媽媽，你們也是妻子，你們更是天使。你們有愛，你們需要愛，你們更想把愛傳遞。

19、救死扶傷，盡心盡力;呵護病人，溫暖貼心;照顧老幼，無微不至;細心工作，熱情有加;樂于奉獻，勇于付出;堅守崗位，醫德高尚。護士節，向護士門致敬，祝福他們節日快樂，幸福永遠!

20、最榮耀了美麗的是你，最無私了時間的是你，最延長了生命的是你，最像天使的是你，如我所見，最美是你!祝美麗的護士，你，永遠健康、美麗，護士節快樂!

關于護士節的名言警句

1、請我們聽聽護士內心足音，盡管她們盡管如此平凡，如一芥小草，但是人們卻把天使的美譽贈予給她們。

2、尊重病人就是尊重自己，愛護病人就是愛護醫院。

3、每當那些受傷的，受疾病侵蝕而十分脆弱的生命需要呵護時，白衣天使總是第一個時間出現，用雙手驅趕病魔，挽回生命。

4、以病人為中心，全心全意為病人服務，是我們永恒的職責，精益求精是我們永恒的追求。

5、淡薄寧靜無怨無悔，以救死扶傷為己任，用真心、愛心、同情心呵護每一位患者。

6、一個小小的生命降臨人間，他的生與死、苦于樂，都像一粒種子，種在親人的心間，也種在我們的心里。

7、我愿用美好心靈和精湛技術呵護每一位病人，使病人的生命延續，健康重現，幸福永在。

8、像蝴蝶一樣輕盈，像羽毛一樣溫柔，護士每天都穿梭在病房與護士站之間，沖無數的鹽水，寫無數的護理記錄，在這個沒有硝煙的戰場之上，每天每天，她們都把簡單和平凡演繹成無數個精彩。

9、善待生命，讓患者放心。

10、將心比心，用我的愛心、誠心、細心，換您的舒心、放心、安心。

11、生命第一，患者至上。

12、嚴謹、勤奮、求精、奉獻。

13、像蠟燭一樣燃燒自己，照亮別人，用智慧和汗水書寫真實的人生。

14、護士是白衣天使，這是社會給予的榮譽，也是社會的期望。

15、這個時候，所有優秀的護士都應該覺得自己是個天使，一個沒有私心，勇于奉獻，能為人們減少痛苦與煩惱，帶來歡樂與幸福的使者。

16、護士小姐既不施粉黛，也無華麗的衣服，白帽白衣，卻另有一番與眾不同的美。

17、有人把護士比做“白衣天使”，我們沒有天使般生活的逍遙，患者的健康和生命占據了我們的一切。服務承諾：在今后的工作中，我會用我的愛心、精心、細心為每一位患者維護健康，呵護生命。

18、我心目中的理想護士應該是新時代的南木格爾，充滿著愛心、智慧、自信和創新精神，守護健康，關愛生命，同時也知道也知道關愛生命，活出精彩來。

篇(7)

關鍵詞：教室布置；主體；參與；常新；多樣

開學后，在班級的學生中進行了一項關于教室布置的調查，結果絕大多數學生對目前教室的布置是持肯定態度的，但也有一小部分學生對班級布置發表了自己的看法：一是展示的面不廣，只有少部分品學兼優、特長顯著的學生才有機會在班級專欄中展示自己的學習成果。學習成績不理想，特長優勢不明顯的同學常常受到冷遇，也得不到展示的機會。此外，有些同學為教室布置出的“金點子”沒有受到老師的重視，參與積極性受到打擊，因而對教室布置失去了興趣和參與的動力。

不知從何時起，“讓每一堵墻都會說話”成了校園文化建設中一句響亮的口號。作為一名班主任，教室布置是日常工作中的一項重要內容。班級學習文化氛圍的營造和創設不僅有利于調動和激發學生的學習潛能，而且有利于培養學生熱愛集體、關心集體的樸素情感。教室是校園文化的主要窗口，既是學生學習知識的重要場所，也是學校育人的主要陣地。營造一個溫馨和諧的教室環境，能起到“潤物細無聲”的效果。總之一句話，班級布置效果的好壞直接影響著班級里每一個孩子的健康成長。

教室布置過程中，我認為應該牢牢把握住一個基本原則，那就是所有布置的策劃、內容和形式都要體現育人功能，讓教室里的每一面墻都會說話，讓教室里的每一個專欄都能成為學生特長展示的平臺，讓教室里的每一種氛圍都能成為陶冶學生心靈的鮮美“雞湯”。

有了育人這個基本原則，教室的布置就可以圍繞班級文化的創建而開展了，同時也必將發揮其潤物細無聲的育人功能。

一、教室布置要體現學生為主體的原則

在明確而具體的布置實踐中，班主任首先要確立以學生布置為主，教師指導為輔的意識，不放過教室布置過程中對學生自主能力培養的任何一個好時機，讓學生通過參與教室布置活動，實現同學之間的人際交流、成果共享、合作創新等教育目標。比如開學初布置教室之前，一般會先組織班級干部和學生代表開一個策劃會，確定本學期班級文化建設的若干主題。然后通過晨會、主題班會等形式組織同學討論，最終確定一個大家認可的方案。在教室布置的過程中，應處處體現以學生為主體的原則，由學生自主策劃、自主設計、自主實施、自主評價。全體同學群策群力、積極行動，為教室布置留下自己的精彩一筆。

二、教室布置要體現生生參與的原則

生生參與的過程中，讓每一個學生都具有主人翁的意識，從而認識到在班級這個集體中，我們每一個人的作用都是不可缺的，教室里的每一面墻上，都應該呈現出班級里每一個同學積極參與的痕跡，因而讓每一個學生都能真正體驗到參與的快樂、實踐的喜悅。只有真正做到生生參與，學生的積極性和主動性才能被真正調動和激發起來，才不會使教室布置流于一種刻板的形式、一種學習之余的負擔。實踐中我一般會要求學生各盡其能，各盡所長，讓學生明白自己能參與教室布置活動本身就是一種值得肯定的行為。當教室里的某一個角落有了學生主動參與的成果，學生便會更加愛惜教室里的每一方寸。教室布置極大地增強了學生之間的團結互助意識和集體主人翁觀念。

三、教室布置要體現常換常新的原則

小學生的年齡及生理特點決定了他們容易對一些新鮮的事物感興趣，一成不變的教室布置很容易讓學生產生視覺和審美疲勞，從而弱化或失去教育的功能。因此，每學期組織學生制定學期教室布置計劃時，我都會建議學生要注意常出常新。通過定期靈活更換一些欄目和內容，讓教室每一天都能以嶄新的面孔示人，從而給學生每一天的學習帶來新鮮感和激情澎湃的源源動力。

四、教室布置要體現形式多樣的原則

教室布置的形式要多樣化，黑板報、圖書角、合作交流專欄、偉人畫像、名人名言等形式都可以選用。當然，可以先根據班級特點固定一些優勢欄目，以體現穩定性。對學習交流、作品展示等專欄，則可以定期更換，盡量讓班級的每一個同學都有機會在這些專欄中展示自己最新的學習或創新成果。如遇到元旦、春節、三八婦女節、清明節、五一勞動節、端午節、六一兒童節、教師節、國慶節、中秋節、重陽節等重要節日，可以適當安排專題欄目，結合節日主題開展專題教育，在班級里營造一種積極向上的教育氛圍，感染每一個學生。

多年的班主任工作實踐證明，教室是教學的最主要活動場所，它在教學過程中對師生雙邊活動的交流、對學生聽課注意力的集中以及學生的學習積極性和身心健康都有重要的影響。因此，教室布置的育人功能絕不能輕視，更不能忽視。一個不注重班級文化氛圍創設的班級是一個沒有活力和戰斗力的班級；同樣，一個教室布置敷衍了事的班主任，也不是一個合格的班主任。只要能本著育人首位、生生參與的原則，班級的布置就一定能充分發揮它的育人功能。

參考文獻：

[1]郭連芬.教室布置中“留白”[J].中國德育：綜合，2009（1）.

[2]暨朝興，戴永玲.教師布置六問[J].湖南教育：教育綜合，2009（12）.