序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學習英語的好方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

找一些英文原版錄音的口語材料進行模仿，在互聯(lián)網(wǎng)時代，相信這些這習資料并不是太難找到，模仿是學習最快、最容易的一些方法，練習口語也可以從模仿開始。

2、朗讀。

想練好口語，肯定要多動嘴，我們非常提倡大家應該堅持朗讀，去找到適合自己的有聲素材去進行模仿語音語調(diào)，在模仿中找到自己口語中的不足，然后一一改正。

3、背誦。

也得承認，有不少朋友的英語基礎(chǔ)很差，對于這類學生，我們強烈建議大家背一些最常用的口語短句，這也是可以快速明顯提高口語水平的方法。

英語口語學習

4、結(jié)交說英語的朋友。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，甚至找一個說英語國家的網(wǎng)友都不是什么難事，大家可以互相學習，當然也可以和朋友、同學一起，大家平時聚在一起多用英語聊天，互相幫忙，更有利于提高英語口語水平。

5、利用一些軟件來學習。

現(xiàn)在有很多學習英語口語的APP，這也是學習、練習英語口語很好的手段，手機除了可以打游戲、看短視頻，其實也可以用來學習，利用好了，它就是你學習的利器。

6、長期不間斷的堅持。

篇(2)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 英語教學 學習興趣

眾所周知，英語最為基礎(chǔ)教育的最基本的學科之一，歷來是基礎(chǔ)教育發(fā)展的重點。隨著目前我國對外交流活動的日益增多，作為世界上應用最廣泛的語言，英語在對外活動中的作用也越來越突出，如今英語在我國已經(jīng)被公認是一項人所必需的基本技能。初中英語教學是培養(yǎng)人們英語技能的關(guān)鍵部分，所以受到人們的廣泛關(guān)注。目前在我國很多農(nóng)村初中英語教學中存在著一個較為太嚴重的問題，很多農(nóng)村初中學生對英語的學習產(chǎn)生倦怠感，沒有動力去學習英語。產(chǎn)生這種問題的關(guān)鍵原因在于學生沒有學習英語的興趣。

1.農(nóng)村初中學生沒有學習英語興趣的原因

1.1對英語學習的認識不足

英語是一種語言，其學習過程必然是漫長而艱辛的，只有認識到學好英語的積極意義學生才有可能有動力去學習英語。但是在我國大多數(shù)農(nóng)村初中的學生中仍然殘留著"讀書無用論"的觀念，一些農(nóng)村初中學生認為在他們的日常生活中根本就用不到英語，所以學了英語也是白費功夫，這些學生學習英語的目的相當不明確，根本沒有認識到學習英語的重要意義，導致他們在學習英語過程中沒有一個正確的心態(tài)，學習敷衍了事，導致學生產(chǎn)生倦怠感。

1.2學生學習方法不到位

和城市初中生相比，農(nóng)村初中生接觸英語的時間不如前者長，而且范圍不如前者廣，使得他們剛接觸英語時學起來比較困難。并且在學習英語過程中沒有形成行之有效的學習方法，表現(xiàn)在很多初中學生被動的學習英語，只是把教師在課堂上教授的內(nèi)容學好，而忽視了培養(yǎng)自己學習英語的興趣，學習英語只是單純的應付考試，這樣的學習方法效率比較低，導致學生學起來費勁卻收不到理想的效果，挫傷學生學習英語的信心，使學生產(chǎn)生倦怠感。

2.激發(fā)學生學習英語興趣的策略

2.1營造輕松愉快的課堂氣氛

初中生處在身心發(fā)展方面，對嚴峻的學習環(huán)境的適應性比較差，因此教師一定要創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂氣氛，減少學生學習英語的心理壓力，這樣才能提高學生學習英語的興趣。要創(chuàng)建輕松愉快的課堂氣氛教師要做到要關(guān)心愛護每一位學生，不搞特殊性，平等地對待每一位學生。在課堂上教師要注意自己的情緒，用自己飽滿熱情的情緒去感染學生，講課時要注意幽默風趣，語調(diào)抑揚頓挫。此外教師在課堂上多去鼓勵學生、尊重學生，充分發(fā)掘?qū)W生英語學習中的亮點，從而拉近與學生的距離，激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.2使英語貼近學生的生活實際

很多農(nóng)村初中學生認為在日常生活中根本就不會用到英語，導致他們對英語的學習產(chǎn)生錯誤的心態(tài)，進而產(chǎn)生倦怠感。所以解決這一問題就要是學生明白日常生活中很多時候都會用到英語。例如教師可以把英語與當前的流行語相結(jié)合。農(nóng)村中很多初中生也是比較追求時尚，教師可以充分利用這一點來激發(fā)學生學習英語的興趣。例如教師可以在課堂上講"你out了"這句話，意思就是跟不上時代的潮流，這樣就能激發(fā)學生的興趣，此時教師可再深入講解"out"這個詞的用法，就能起到事半功倍的效果。還有就是有英文單詞轉(zhuǎn)化來的流行語教師也可以講授，例如"粉絲"就是"fans"一詞轉(zhuǎn)化來的，教師可以用這種方法激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.3充分利用情景教學

英語是一種語言，它的最近本的功能就是在實際生活中進行交流，而在中國傳統(tǒng)的英語教學中往往忽視了英語交流的環(huán)境這個因素，所以教師可以在課堂上引入情景模擬教學來激發(fā)學生學習英語的興趣。例如在講到"shopping"這一部分的時候，教師可以讓班里的一部分學生扮演商家和顧客，在課堂上模擬買賣活動，讓"商家"和"顧客"用英語進行討價還價，這樣不僅能夠鍛煉學生的口語水平，并且學生在扮演的過程中體會到了學習英語的樂趣，此外還能夠活躍課堂的氣氛。

2.4分組討論

當前新課改正在進行中，要求教師要在教學過程中充分發(fā)揮學生的自主學習和自動探究學習。所以在英語教學中，教師要組織學生進行討論活動。在討論的過程中，包含了大量的知識信息材料，通過討論，可以很容易地激發(fā)起彼此思維的創(chuàng)造性火花和靈感。學生之間還可以取長補短，特別是對于英語基礎(chǔ)弱的同學會因此減少壓力而增強學好英語的信心，增強了他們合作互助，團結(jié)奮進的學習意識。例如教師可以就"農(nóng)村中的環(huán)境污染問題"讓學生分組用英語進行討論，在這一過程中教師要對學生進行指導和答疑，然后教師讓每組派一代表上臺用英語與學生分享。這樣不僅能夠增強師生之間的互動，還能夠有效消除學生學習英語的倦怠感。

2.5在課堂中組織競賽的形式

初中生的一個心理特點就是好勝心強，教師可充分利用這一特點，在英語課堂教學中組織各種比賽，讓全班學生都能夠參與進來，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。例如教師在教學完一個單元的單詞后可組織一場單詞記憶比賽，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)能夠把單詞記得最牢。

2.6組織學習經(jīng)驗交流會

這是一種在教師指導下同學之間進行學習方法交流的模式，其形式主要有主題班會、優(yōu)秀學習方法報告會、座談會等。我們可以為學生創(chuàng)造很多交流式的好方法，有利于學生從同學身上獲取符合自己需要的經(jīng)驗，取長補短。

總之，在農(nóng)村初中英語教學上，由于多方面的原因?qū)W生產(chǎn)生英語學習的倦怠感，教師要結(jié)合學生的心理特點以及農(nóng)村初中實際的教學環(huán)境，采用多種手段來激發(fā)學生學習英語的興趣，消除倦怠感。

參考文獻

[1]劉道義.農(nóng)村初中英語教學特點與面臨的挑戰(zhàn)[M].人民教育出版社

[2]李強.教育模式改革的實驗方法思考[J].教育研究與實驗

[3]張承芬.教育實用心理學[M].山東教育出版社

篇(3)

作為第一批教師英語應用技能培訓學員，我感到了自身責任的重大，同時我也感到了前所未有的壓力，因為參加這次培訓的50名學員中，只有我一個人不是英語教師，我本人系統(tǒng)學習英語的經(jīng)歷也就是初中的那三年。雖然參加工作后，學習中文本科時，英語作為必修科目參加了考試，可我是用了三年時間，考了3次才勉強過了關(guān)，從我本人來說，我一直想把英語學好，但因為考的時間太長，次數(shù)太多，我對英語學習存在著一定的心理壓力。

在教師英語應用技能培訓班上，我認真傾聽了教研員佟老師的講課，她深入淺出地為我們介紹了此次英語技能培訓的背景和意義及英語培訓尊循的原則，為參加培訓的教師指明了努力的方向。經(jīng)過了細致地講解后，佟老師又讓學員們提出疑難問題，但大家覺得對音標部分還有困惑時，佟老師就不厭其煩地為我們做深入具體的講解，使我獲益匪淺。

課下，我又向教英語的同學求助，讓她們傳授我學習英語的方法和技巧。她們認為要想把英語學習好：

一、要多看。多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學習英語和教英語。

二、要多說。學習英語要有說的機會，要創(chuàng)設(shè)一個真實的情境。要在真實的環(huán)境自發(fā)地說，不斷地提高英語交談能力。

三、要多記。多記英語單詞、詞組和表達方法，為提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章做準備。

四、要模仿。英語不能只靠記單詞，更要學會模仿。模仿語音、語調(diào)，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音、語調(diào)，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。

五、要多聽。多聽才能做到多模仿，既然我們沒有好的語言環(huán)境，就要多聽英語磁帶。

六、多問。多提幾個“為什么”也是學習英語的要點之一，當你在英語上有什么不懂的問題時，一定要學會問。兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學習效果好。所以學習英語要多問。

七、多復習。溫故而知新，英語也是一樣，學過的單詞或句式如果長時間內(nèi)不復習就自然會忘掉。

另外，學習英語要有一個環(huán)境。在我國，外語的學習環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。所以要利用教師的能動性和創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。

針對教研員老師的輔導和同學的建議，我要在英語學習中努力做到：

1、要樹立學好英語的信心。沒有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能長期堅持學習，是不能學好英語這門技能的。要做好學習英語的過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒的學習信心。

   2、要不斷總結(jié)英語學習的方法和技巧。好的學習方法是成功的必然保證。只有在實踐中不斷學習、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學習技巧，才能有效地提高英語學習水平。

3、要做到學而治用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，所以要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

篇(4)

    摘要:中學生學習英語的效率低下一直是困擾我們的難題。本文闡述了中學生學習英語過程中存在的一些突出問題,并針對這些問題提出了解決方法及其措施。

    Abstract: The inefficienty in learning English in middle school students has always been troubling educational development. This paper describes some outstanding issues in the process of learning English in middle school students and in light of these problems,with focus on analysising Solutions and its implementation measures.

    關(guān)鍵詞:存在的問題 ;解決方法;措施

    Keywords: existing problems; solutions; measures

    在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,英語已經(jīng)成為各國交流的支柱性語言,而當今我國中學生學習英語還存在不少的問題,這樣對未來的社會發(fā)展有著嚴重的制約性。若通過對各個問題進行分析,實施一些實際、有效的方法來解決目前中學存在的各種問題,則可以全面提高學生學習英語的興趣和信心,并徹底改變目前課堂上出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。

    1.例舉問題的存在

    1.1對出現(xiàn)的問題進行調(diào)查

    1.1.1中小學生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

    根據(jù)筆者對七年級學生學習英語情況調(diào)查的結(jié)果顯示:在中學有70%的學生英語基礎(chǔ)偏差,單詞讀、寫困難;20%的學生基礎(chǔ)可以,但對英語學習不感興趣,導致實際英語成績較差;5%的學生英語基礎(chǔ)較好,但受整個英語學習環(huán)境的影響,英語讀、寫能力提高緩慢,5%的學生根本上就放棄了學習。實際上中學生英語的基礎(chǔ),比統(tǒng)計的情況更嚴峻,在簡單的音標、語法、時態(tài)等方面都錯誤連篇,而英語會話和寫作方面就更加不堪設(shè)想。

    1.2對各個問題進行列舉和分析

    1.2.1孩子與英語接觸過遲導致學習效率低

    實踐證明,孩子學習英語有個“關(guān)鍵時期”,過了關(guān)鍵時期再學就很難達到母語的水平(尤其是語音方面)。把握好這種時機,責任完全在于學生的父母及老師,利用好6-13歲這個最佳的學習英語時機,可以給孩子學習英語打下良好的基礎(chǔ),在孩子升入初中、高中后,英語的學習壓力自然會小很多,可以把有限的精力更多的投入到其他科目中去。而沒有利用好6-13歲這個最佳學習英語時機的學生,英語基礎(chǔ)就會相對較差,在升入初中高中后,一下子又增加了許多科目,學習壓力加重,如果把精力平均分到各科去,英語成績會越來越差,把過多的精力用來補習英語,其他科目就又受到影響。所以錯過了最佳的學習時機,后天再努力,成效也不大,這就是家長投入了很多資金請家教、上補習班,孩子的英語成績依舊沒有多大提高的原因。而我國的學校一般在七年級也就是初中一年級才開設(shè)英語課程,這樣就錯過了孩子學習英語的黃金時期,導致了以后學習的積極性不強和學習效率的下降。

    1.2.2主觀或客觀因素影響學生學習英語的積極性

    有些農(nóng)村家長對子女英語學習的觀念還處在原始階段,認為學了又不是出國,又沒有外國人來找你談事,沒有必要學的很深,不如多學點別的有用的東西更實際。另外,有些喜愛英語的學生在大聲朗讀出來時,會遭到別的同學嘲笑或鄙視,使得自尊心受挫,從而喪失朗讀的勇氣,這些情況很大程度上給學生帶來了心理負擔和壓力,直接或間接抹殺了中學生學習英語的積極性。

    1.2.3口語差造成中學生對自己學好英語失去信心

    英語教學中,口語是學習英語的關(guān)鍵?？蓪嶋H中口語是學生學習英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標基礎(chǔ)差,會話能力弱,不敢說,不愿讀,怕出錯。另外,地方性方言也會對口語發(fā)音造成一定的影響,摩擦音中的[f]、破擦音中的[tf]發(fā)音時都要求舌頭不能往后縮,否則就容易發(fā)成漢語中的卷舌音,而有些地方性(如:張家界)方言主要以卷舌音為主,因此在這兩個音標的發(fā)音上就很容易出錯。音標發(fā)音不準,單詞不會讀,造成記憶單詞困難,聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難。跟講課進度一點都合不上拍,找不到學習英語的感覺,對自己學習英語的能力產(chǎn)生懷疑,失去對英語學習的信心。

    然而,僅僅了解中學生學習英語過程中存在的問題是遠遠不夠的,還必須對存在的問題進行分析,找到其解決方法并加以實施,才能從本質(zhì)上改善和提高中學生學習英語的效率。

    2解決方法

    2.1家庭教育的重要性

    讓孩子從小就接觸英語。家長首先端正自己的觀念和態(tài)度,明白英語對個人和社會重要性。當孩子很小的時候就應該像教母語一樣耐心地把這門知識傳述給他們,督促和鼓勵孩子進行這方面的學習,并讓他們從心里產(chǎn)生對英語的渴望和興趣,不要盲目灌輸和錯誤引導。小學英語的學習好壞,將會對孩子的一生產(chǎn)生重要影響,然而現(xiàn)在很多家長對小學英語重視不夠,認為孩子升了初中、高中才是主科,才有必要重視?？墒沁@些家長不知道,錯過了英語的最佳時機,將會給孩子的一生帶來多大影響。這的確是讓執(zhí)教者擔心的問題。

    2.2從基礎(chǔ)做起,落實基礎(chǔ)性知識的培養(yǎng)

    2.2.1調(diào)查摸底,從基礎(chǔ)開始,落實英語音標、語法基礎(chǔ)知識

    中學英語的第一堂課起著關(guān)鍵的作用,是改變學生對英語學習態(tài)度的重要一步。通過調(diào)查摸底,了解學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度,根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度,有計劃地進行音標、基本語法知識的補習,在補習的講解過程中一定要注意,盡可能讓學生落實音標、語法基礎(chǔ),使學生敢讀、敢說;并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學生對學習英語的信心,使學生對英語學習產(chǎn)生積極的心理響應,引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。

    2.2.2需要重視英語學習并了解西方文化

    (1)以2004年中考改革為例,取消補全對話的題目而歷史性的增加英語口試考核,就明顯體現(xiàn)了出題者不再滿足于考生會選擇運用交際英語,更要求考生能通過自己的嘴巴把話說出來,同時對初中生英語的語音語調(diào)也是很看重的,所以提高交際口語能力,對中學生學好英語是非常重要的。

    (2)學習英語語言,還要學習西方文化。

    學英語并不僅在于學語言本身,而更需要學習西方那一套豐富多彩的文化內(nèi)涵。作為中國人,我們當然也要了解自己的文化,然后把中西文化比較一下,就會發(fā)現(xiàn)很多有趣之處。對同一件事,西方人想問題和我們想問題有什么不同?他們有哪些生活習慣和我們不同,又有哪些相同的地方?等等。

    事實已經(jīng)證明,掌握更多(母語是)英語國家文化的學生,在英語成績和大小考試中表現(xiàn)更優(yōu)越。了解了更多的文化背景,在閱讀英語文段、聽對話或短文和在語法題中體驗語境都有非常明顯的幫助。

    2.3提高學習自信心

    2.3.1實行理想、信念教育,樹立學生學習英語的信心

    理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用。但是在學習英語的過程中.中學生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性,錯誤地認為,對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系,導致對于英語學習放松,甚至于放棄。在現(xiàn)代化進程日益加快的今天,英語的應用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個方面,沒有一定的英語知識水平,就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識,更無法談起操作設(shè)備、改進工藝和提高質(zhì)量,也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語,讀不懂說明又何談?wù)_使用呢?因此,加強理想、信念教育是適應社會發(fā)展的需要,是適應教育特點的需要、是適應英語教學的需要,更是樹立學生要學好英語的信心的需要。

    2.3.2實行教育心理教學法,培養(yǎng)學生學習英語的主動性

    教育心理教學就是在教學活動過程中,觀察學生的學習心理,最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性,使之配合老師的講解,合上老師講課的節(jié)拍,跟上老師授課的進度,達到最佳的教、學狀態(tài),培養(yǎng)學生的學習主動性,向有限的課堂教學時間挑戰(zhàn),爭取最大的學習效率。課外,老師和學生搞好關(guān)系,建立友誼,使師生之間隔閡逐漸減少,從而更輕松自然的進行英語交流來提高學生的英語水平。

    3訓練方法

    3.1在課堂上采取各種方法來提高學習興趣

    3.1.1運用現(xiàn)代化圖文并茂的音、像教學設(shè)施,創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境,積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣

    現(xiàn)代化的教學設(shè)施為老師授課提供了先進的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運用多媒體音、像教學設(shè)施,做到直觀、趣味,使學生易于接受,不僅做到有直觀的感性認識,更要有趣味的理性講解,從而改變了一成不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

    3.1.2合理使用表揚來提高學習成績

    一般來說表揚、鼓勵、獎勵要比批評、指責、懲罰更能有效地激發(fā)學習動機。赫洛克曾把100名四、五年級的學生分成四個等組,在四種不誘因的情況下進行加法練習,每天15分鐘,共進行5天。第一組為受表揚組,每次練習后給予表揚和鼓勵;第二組為受訓斥組,每次練習后,嚴加訓斥;第三組為觀察組,每次練習后,即不表揚也不給予批評,完全不注意他們,只讓其靜聽其他兩組受表揚和受批評;第四組為控制組,讓他們與另外三組兒童隔離,單獨練習,不給予任何評價;最后的結(jié)果就學習的平均成績來看,三個實驗組的成績均優(yōu)于控制組,受表揚組和受訓斥組的成績又明顯優(yōu)于觀察組,而受表揚組的成績不斷上升。這表明對學習結(jié)果進行評價,能強化學習動機,對學習起促進作用。適當表揚的效果明顯優(yōu)于批評,而批評的效果比沒有批評好。

    3.2進行心理輔導和各種訓練方法來提高自信心和克服心理障礙

    3.2.1傳述各種學習方法來提高學習興趣

    (1)幫助學生進行自我分析,如指出學習的薄弱環(huán)節(jié),通過一些專門練習使得到提高;學會通過體會學習樂趣,自我暗示,自我獎勵來消除畏懼心理,樹立起學好英語的自信心;就是從心理給予自己目標,時刻提醒自己未完成的任務(wù),例如“我今天該完成多少的任務(wù),現(xiàn)在還有多少沒完成,我會戰(zhàn)勝這些困難的!”從心理上給予自己能力的肯定。

    (2)分析如何進入最佳學習記憶狀態(tài)。在早上或者是睡覺前,把剛剛學到的新單詞大聲讀一讀或者默默的在心里想一想,如果第二天能記得昨天所學單詞及用法,那么就進入了最佳狀態(tài)。

    (3)如果在記憶單詞上有困難的,可以用各種聯(lián)想的方法、簡單循環(huán)記憶法、復合循環(huán)記憶法記單詞:

    ①聯(lián)想的方法,即在記憶外語單詞時先在本族語言中找一個語音與外語類似,且能產(chǎn)生有趣聯(lián)想的詞。如英文的“gas”(煤氣)一詞,可以用漢語“該死”作關(guān)鍵詞。兩者讀音相似,又可以產(chǎn)生“人因煤氣中毒而死”的聯(lián)想。這樣“gas”一詞很容易記住了。

    ②.簡單循環(huán)記憶就是每次記少量的內(nèi)容,在過一段時間(可以是10分鐘,半個小時或者一天)后又拿來記憶一遍,依次循環(huán)記憶成自己的知識為止。

    ③.復合循環(huán)記憶就是把要記住的單詞(gift)放在不同的句子中來運用來加強記憶,eg:I had bought a gift for my mother;and the gift was a beautful gold-fish.

    (4)綜合練習,每天選少量不同的題型(選擇題、閱讀、聽力)在一定時間內(nèi)做好.

    (5)課后要進行反省:這堂課我們學到了什么,所學到的東西和以前學習的知識有什么聯(lián)系,怎樣將這些知識充分地運用等等通過這些方法,練習和反省,可以讓同學們從心理上消除畏懼心理,產(chǎn)生成就感,對英語的學習興趣就會自然地提高。

    3.2.2.學生是學習的主體,教師只是主導。在老師的幫助下,學生自己也要進行一些心理訓練

    (1)教師從多方面消除學生的心理障礙。

    首先教師要相信學生,多鼓勵學生。在教學活動中要視學生為學習主體,經(jīng)常鼓勵他們,給他們以表現(xiàn)的機會。在師生的交往中,教師所運用表揚或積極評價,常是激發(fā)和調(diào)動學生學習動機的手段。除此之外,教師對學生的期望對其學習動機的影響也是不可小視的。美國心理學家羅森塔爾及其合作者曾做過一個研究,他們讓中學生做一次所謂的潛力測試,實際上是一般的測試;然后在各個班級隨機抽取少數(shù)學生,故意告訴任課老師,這些學生當年取得顯著進步;八個月后,他們的學習成績果然比其他學生進步快。這一現(xiàn)象被稱為“教師期待效應”。這意味著,在課堂教學中,教師對學習能力或行為的期望,會通過教師和學生的交流傳遞給學生,激發(fā)學生的學習動機,并導致教師的期望的行為發(fā)生。

    其次,教師還要創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境, 實行趣味教學法,激發(fā)學習興趣;趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導,和老師進行互動,在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等,并讓學生在課堂上進行表演,使枯燥地英語學習變得生動而有活力,逐漸形成濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。最后教師還要傳授正確的學習方法,如怎么來記憶單詞,怎樣理解課文等等。

    (2)學生自己進行一些心理自我訓練。包括:

    ①.回憶學習給自己帶來的樂趣;經(jīng)過一段時間的學習,在這期間我得到了什么表揚或者是老師的肯定。

    ②.開始學習時許諾自己學習完后可以做自己喜歡做的事;比如背了這篇課文后,我可以去打籃球或者是乒乓球等等。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 自主學習 英語興趣

新《標準》在課程教學的目的方面強調(diào)： 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。在現(xiàn)代社會僅僅掌握一些知識不是最重要的，知道如何掌握知識才是最重要的。因此教師必須在教學過程中有目的地培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生自己去掌握學習英語的方法，為將來的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。那么，在中學英語教學中，英語教師又怎樣來培養(yǎng)學生自主學習英語的能力呢？以下談?wù)勎业臏\顯認識：

一、培養(yǎng)學習興趣，提高學習英語的主動性

興趣是一種學習的動力，對學生的自學能力起著決定性的作用。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，參與性就越強，學習的效果就越好。教師要把興趣培養(yǎng)成為一種學生學習英語的心理需要，使學生變“要我學”為“我要學”，使學生樂于學，勤于學，逐漸養(yǎng)成主動學習英語的習慣。

1.1明確學習目的，激發(fā)學習興趣

學生開始接觸英語時都會感到很新奇，渴望了解它，學習它，因而對學習英語有一種強烈的興趣。教師應該抓住這一機會，趁熱打鐵，向?qū)W生廣泛宣傳英語的重要性；其次，要向?qū)W生介紹世界日新月異的變化和我國改革開放走向世界的形勢，使學生明確到學會英語大有用武之地，進而使他們明白：學好英語是時代的需要，掌握英語是現(xiàn)代青年必須具備的素質(zhì)之一。

1.2改革教學方法，鞏固學習興趣

興趣要經(jīng)過不斷的激發(fā)才能鞏固和持續(xù)，這是每一個英語教師在教學改革中都要注意的一個問題。教學改革不僅呼喚教師的迫切感，也呼喚學生的積極性，既要改進教師的教法，也要指導學生的學法。

首先，教師應該創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。眾所周知，和諧的氛圍有利于建立良好的師生關(guān)系。教師和藹的語氣、親切的笑容及鼓勵的話語會使學生感受到教師對自己的愛和期待，他們就會用加倍的愛和尊敬來回報老師。在英語課上，教師應多用“Thank you ! You are wonderful / smart !”等話語來贊揚和鼓勵學生。良好的學習氣氛有利于激發(fā)學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，從而產(chǎn)生學好英語的強烈動機。

其次，教師應該不斷改進教學方法，來鞏固學生的學習興趣?！敖虩o定法”，能夠適合學生學習的方法就是好方法；使學生想學，愛學的就是好方法。教師在教學過程中，應該時時注意調(diào)動起學生的積極性，使學生積極地參與到學習中來。只有在積極參與的前提下，才能調(diào)動起學生的學習熱情，才能使學習的興趣得到鞏固和發(fā)展。

1.3幫助克服困難，延續(xù)學習興趣

學生起初接觸英語時有一種新奇感，主動希望了解它，但隨著年級的增高，學習內(nèi)容增加，知識難度提高了，學習上的困難也就隨之增多。這時，教師的鼓勵和幫助就顯得非常重要。教師應該幫助學生克服學習上的各種困難，特別是幫助學生過好“單詞關(guān)”，使他們的學習興趣得以延續(xù)，并逐步發(fā)展成學習上的自信心。

二、更新教學觀念，歸還學生學習的主動權(quán)

學習應是學生的一種主動行為，教師應充分尊重學生學習上的主動權(quán)，這在英語教學中具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，在教學中做到：

2.1教單詞，學生先行

單詞好比是房屋建筑的磚塊，沒有它建不起高樓大夏。沒有單詞就學不好語法和課文，就不能進行會話，閱讀和寫作。要想學好英語，首先必須學好單詞。在單詞教學中，教師應注重對學生的自學能力的培養(yǎng)，做到教單詞前學生先行。

就單詞的朗讀來說，學生學過音標之后，可以要求學生課前先預習單詞，要求他們自己學會讀音，自己查閱詞的用法。在課堂上，要求學生逐一朗讀單詞，遇到讀音有錯或不準確的再個別領(lǐng)讀幾次。這種方法把學習單詞的主動權(quán)還給了學生，也為學好英語打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2教課文，先點再面

對于課文教學，先要求學生預習。學生在預習過程中會主動地進行新舊知識的對比歸類，有助于培養(yǎng)學生的分析綜合、總結(jié)概括、推測的能力。學生帶著經(jīng)過預習仍未能解決的問題來聽課，注意力更集中，聽課效果更好。教師在講解課文之前，讓學生自己先說說課文的大致內(nèi)容，甚至讓幾位學生分別講講自己對課文的理解，或者針對課文相互提問并進行解答，最后，老師再作歸納總結(jié)。

綜上所述，興趣是啟動學習的強大動力，是學生進行學習和探索的基本前提。隨著英語課改的日益深入，隨著每個英語教師觀念的更新和素質(zhì)的提高，必將迎來英語教學的新曙光。

[1] 顧思笛. 英語課堂教學的藝術(shù)[M]. 上海譯文出版社，2005.

篇(6)

你學習英語有多久了?你是如何學習英語的?試描述一下你學習英語的經(jīng)歷和感受，不少于70個單詞。

英語范文：

As English is one of the main subjects that the Chinese students have to take up, learning English becomes prevalence. More and more students find it hard to learn English, because it is fresh to them. Depending on different personality, experience and background, different people may have different menthods to learn English. In my opinion,interest and practice are the best ways to learn English.

Firstly, interest is the best teacher. No matter who wants learn or do something, interest is the bestcatalyst. Having interest, peole will feel easier to complete things. So does learning English. If any one feels difficulty in learning English, the first thing he should consider is to develop his interest on English.

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I’m sure he will remember words quickly.

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

參考譯文：

由于英語成為中國學生主要課程之一，學習英語就變得流行了。越來越多的學生覺得學習英語困難，因為英語對于他們來說很陌生。由于個性不同，經(jīng)歷和背景各異，不同的人可能有不同的方法來學習英語。在我看來，興趣和練習是學習英語的最好方法。

首先，興趣是最好的老師。無論誰想學好或做好什么事情，興趣是最好的催化劑。如果有興趣，人們會覺得更容易完成事情。學習英語也是一樣。如果有人認為學習英語困難，他應該考慮的第一件事是培養(yǎng)他們對英語的興趣。

篇(7)

1.藝術(shù)類中職生英語基礎(chǔ)較為薄弱。正如引言所述，藝術(shù)類中職生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對文化課的學習重視不足，尤其是在學習英語這門課上花費的時間和精力更少。相對于別的專業(yè)來說，藝術(shù)專業(yè)的學生更是英語的弱勢群體，他們初中階段的英語基礎(chǔ)就非常不牢固，幾乎沒有掌握多少學習英語所要求具備的聽說讀寫的能力。例如，有的學生把“你的名字叫什么？”這樣簡單的句子翻譯成“Whatisyouname？”。

2.藝術(shù)類中職英語教學目標定位不準。藝術(shù)類中職學校往往會把教學的關(guān)注點放在藝術(shù)類高考上，英語教學的中心僅僅只是藝術(shù)類高考英語要求，老師和學生都是為了應付藝術(shù)類高考。在教學過程中忽略了學生英語綜合能力的培養(yǎng)，過度強調(diào)與考試相關(guān)的詞匯、語法和閱讀，弱化了英語聽說的培養(yǎng)，這樣也會進一步導致藝術(shù)類中職生英語應用能力的不足，尤其在實際的英語對話方面表現(xiàn)極為明顯。

3.藝術(shù)類中職學生學習英語缺乏信心。藝術(shù)類中職學生受到的應試教育模式使得他們養(yǎng)成了思維定勢，讓他們認為英語剛開始沒有學好，基礎(chǔ)底子薄弱，現(xiàn)在無論怎么努力就更學好不好了。這種思維定勢阻礙了學生踏實努力地學習英語，對于語言和語言學習的系統(tǒng)性產(chǎn)生錯誤的認識，從而產(chǎn)生想走捷徑的錯誤想法，不愿意靜下心學習英語。學生發(fā)現(xiàn)想要找到英語學習的捷徑無法達成之后，從剛開始認為自己只是英語基礎(chǔ)差轉(zhuǎn)變成認為自己沒有學習英語的能力，進一步對英語學習失去信心和興趣。

二、藝術(shù)類中職英語教學中應注意的問題

1.根據(jù)藝術(shù)類中職學生的特點激發(fā)學習英語的興趣。藝術(shù)類中職學生具有各種愛好與特長，喜歡欣賞各種藝術(shù)，因此我們可以借助這一特點來培養(yǎng)學生學習英語的動機，激發(fā)他們學習英語的興趣。英語教師在課外時間可以給學生推薦欣賞國外較為經(jīng)典的樂曲和影片，同時還可以關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于美術(shù)、舞蹈、音樂等藝術(shù)方面的動態(tài)發(fā)展與報道。通過對這些資料的接觸可以讓學生認識到在國際化的今天，努力學好英語的必要性和重要性。在日常英語教學與熏陶中，我們以學習一首英文歌曲為例：“聽英文歌，記歌詞”，這其中需要我們注意的是英文歌曲的選擇比較重要，一般可選取較為經(jīng)典的，受到大眾廣泛喜愛或熟知的一些歌曲，例如《YesterdayOnceMore》。我們可以把這首歌曲改編成歌詞填空：WhenIwas___，I’dlistentothe___，Waitingformy____songs，WhentheyplayedI’dsingalong，Itmademesmile，Thosewere____happytimes.(young/radio/favorite/such).通過這種方式可以鍛煉學生的英文聽力和詞匯表達的能力。

2.改變藝術(shù)類中職生學習英語的不良習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是取得理想成績的前提保障，也是提高英語學習成績的基礎(chǔ)。大多數(shù)藝術(shù)類中職學生在學習上有著或多或少的不良習慣，例如做事拖沓、學習隨意性很大，缺乏計劃性等等。針對這種狀況，教師要積極督促學生發(fā)現(xiàn)并改進不良習慣，克服學習中存在的諸多問題。例如教師可以通過給學生布置“限時作業(yè)”的方式，針對英語閱讀和詞匯記憶采用限定時間的方法，通過筆者的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，這種“限時作業(yè)”的教學方式對于加強學生的時間觀念、提高學生的英語水平、培養(yǎng)良好的學習習慣有著較為明顯的成效。