序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇地理高考知識點總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、研讀考試說明，把握方向,正確處理好課程標準、考試大綱和教材之間的關系

與一輪復習以教材為主要依據的方式不同，二輪復習時要密切聯系課程標準、考試大綱，這對于新課標高考特別重要，因為新課標高考是依據課程標準和考試大綱來命題的，而不同地區的同學選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例不大可能作為考試的依據。切記：二輪復習不可過分地依賴教材。

二、強調各單元知識結構，.注重知識的縱橫聯系

二輪復習以理解重點，突破難點為主，故需要加強知識點間的縱橫聯系。復習時要打破教材的框架體系，將相互存在聯系的知識放到一起來進行專題復習。例如，復習“氣候”時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯想，使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯系起來。在頭腦中形成知識網絡，這樣，知識才能轉化成能力。

三、重視區域地理，強化地圖

人類的生產生活都是在一定區域進行的,因此以區域為基本地理單元進行研究是地理學的基本方法和特點之一。獲取地理信息能力是地理高考首先考察的內容，而地理學科最具特色的就是地圖，其幾乎涵蓋了地理絕大部分的信息，同時記憶、理解地圖比文字更形象、更容易，因此抓住地圖就抓住了核心,二輪復習中要以圖為綱。

四、進行專題訓練，培養地理思維能力, 精選習題，加強模擬訓練

在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使同學們的知識系統化、條理化，也更能培養你們對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。考前做一定數量的習題，是鞏固知識，提高技能,提高實戰能力,積累考試經驗的需要。但是不能沉溺于“題海”而不能自拔。

五、注重發散性思維和創新能力的培養

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質的人才脫穎而出，新課標高考必將加強對考生的發散性思維和創新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統命題和答題方式，命題時會為考生創造一個良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個相當大的答題和發揮空間。在復習時，要注意加強這方面的訓練。

六、及時總結答題方法、技巧和模式

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    [關鍵詞] 高考 地理術語 熱點

    2010年高考閱卷后,地理科評卷組組長徐頌軍總結考生丟分的原因之一是:運用地理專業術語進行表達的能力欠缺。地理試題中,尤其是一些開放性的試題中,對地理專業術語的表達要求很高,但考生在這一方面的能力比較欠缺,口語化比較嚴重。

    2011年高考閱卷后,徐頌軍建議考生,在最后沖刺階段,要回歸課本,按照考試大綱和課程標準的要求復習,掌握課本中的主干知識、概念、原則、規律,對自身不足的進行查漏補缺。

    期末復習,主要是對知識體系結構進行整合,圍繞現實和熱點問題拓展知識。考試時,是要將平時所學的知識點和考題題干相結合,找到結合點,然后運用專業術語,準確把握答題的要求。

    下面是本人在期末復習時的幾點體會和心得:

    1、我在期末復習前幾周,就將全冊各單元的知識點,歸納總結成一條條知識點,然后在上課預備鐘響時,讓科代表領讀。每天讀一點,記一點。到總復習時,再在每單元的總復習卷上印上劃線的重點知識點,在復習章節前先讓學生朗讀,然后,再制作成幻燈片,將關鍵詞做成填充題,讓學生一起來回憶,回憶不到的,再回歸到課本里,在課文里找出原話。

    2、針對學生基礎知識大都掌握,但是審題不嚴,歸納與綜合能力差,讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練,答題時不善于運用地理術語,答不到要點是目前的主要問題。這就要求,在總復習卷中,要選好復習題,有針對性地做幾道知識點和考題相鏈接的題型,讓學生體驗成功的喜悅。

    3、加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題,更是綜合測試的重要內容。凡有圖表的題,必須先分析圖表所給出的信息,這些信息能和自己所學的那些知識點相聯系。然后,理出一個比較清晰的知識點框架,再看題目中,問的是什么,再答題。不能盲目地就問題而論題,而是要學會舉一反三,根據圖表信息,先放射性思維,再集中性思維。近幾年的考題中,除常見圖表外,區域地圖近幾年出現的新特點是考查的“小區域”范圍進一步縮小,而且出現虛擬區域地圖,這類題目,考生不需給定或判定一個具體地區,只需根據試題提供的素材和背景知識,分析所給地區的自然、人文和經濟,完成試題的解答和判讀。

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關鍵詞：高三地理；第一輪復習；效率；方法

現在的高考試題重視對學生分析和解決問題能力的考查，學生要提高能力就必須很好地掌握全面系統的基礎知識。如果連基礎知識都掌握不牢固，學生的各方面能力是不可能提高的。對基礎知識能否牢固掌握，關鍵在于第一輪的復習，在第一輪復習中如何提高學生的學習效率呢，本文對此進行了探討。

一、確定復習方向，不要盲目復習

1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性

在《考試大綱》中明確高考目標、高考內容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補充。在《考試大綱》的基礎上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復習計劃的時候，高三教師一定要認真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準確把握其中的內容，為學生復習做好準備。

2.研究之前的高考試題，總結規律，猜測命題方向

地理教師要認真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結出題的規律，探究題型的變化。發現新的動態趨勢，為進行高效地理復習提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點：都是按照課程的標準的要求出題；試題傾向考查學生的思維能力以及探究學習的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實的文字案例、數據圖像等情景材料；注重考查學生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。

二、立足課本，夯實基礎，建立知識樹

江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規律的考查，知識點大都是江蘇地理科考試說明中的內容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統；（3）洋流對地理環境的影響；（4）地質構造和地貌；（5）人口數量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環境的影響等等。

對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復習，對考過的知識也要認真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點的來龍去脈，分析該知識點的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學生能夠很好地記憶知識點，我們對重點知識一定要進行強化記憶，把這些知識點進行體統的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關系和縱向聯系完整地表現出來。

三、注重培養學生的讀圖能力，循序漸進多訓練

1.培養學生分析圖表以及提取信息的能力

圖表主要有各種統計圖、表示地理事項以及特點的數據、文字、表格等，這些主要考查學生在圖表、數據或者表格如何提取有效信息以及對其進行加工的能力。

2.地理知識的遷移能力

在世界地理和中國地理復習的時候，一定要充分利用好每一幅區域地圖，認真地講解閱讀步驟、閱讀的重點在哪里以及需要關注哪些重要事項，去引導學生通過看圖回答問題，使其在復習區域地理的時候既培養了區域地圖的閱讀能力，又學習了和區域地圖有關的地理知識。統計圖的閱讀能力的培養，也要通過看教材的原圖，教給學生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學生通過閱讀課本的統計圖學到相關的理論。另外，在課本中沒有出現但是在高考中出現的新型的統計圖，我們也要搜集起來給學生進行講解。

高三地理一輪復習是非常重要的。在第一輪復習的時候，我們一定全面、認真地復習知識點，復習基礎知識的同時，要注重培養學生的學科能力以及學生發現問題、解決問題的能力，從而提高一輪復習的效率。

參考文獻：

［1］伍真婷.淺談高三地理一輪復習的策略［J］.新課程：教師，2012（6）：92-93.

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【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2017）06―0128―01

高考臨近，很多高三學生還不知道如何提高自己的地理學習成績。下面，筆者就高考地理復習備考談談自己的體會。

一、把握復習方向，使教學有的放矢

學習目的明確，教學針對性強，學生復習效率才會提高。因此，教師要重視對《考試大綱》的研究，重視對歷年高考地理試題的分析和比較，從中發現高考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究復習教學的對策，準確地進行復習。教師在備課過程中，必須把考試說明和高考試題滲透在里面，并體現在課堂上，落實到訓練中。備課時，還要考慮內容的橫向和縱向聯系。高考文綜試題主要考查的是學科之間的聯系，這些在復習的過程中一定要有涉及，這樣學生在面對跨學科的題目時才能得心應手。每課時要精心設計教學目標、學習重點和教學過程，教學深度、廣度、難度、思路與高考要求要對路。通過分析近幾年高考文綜的試題，不難發現其主要特點是：（1）突出考查支撐學科知識體系的主要內容。（2）加強對學生探索能力的考查。（3）貼近生產生活，聯系重大時事。（4）穩中求變，積極創新。（5）在各學科知識網絡的交匯點設計能力試題。認真仔細地了解考試說明和對高考試題進行研究，能對復習的策略和內容起到導向性的作用，能使教師的教學有的放矢，能讓學生的學習效率倍增。

二、緊扣教材，注重基礎知識的訓練

高考試題是源于教材，又高于教材的，因此打好基礎是做好高考備考的關鍵。在復習中必須要重視教材，重視基礎，但是，復習時對學生知識的復習和能力的培養絕不能停留在像上新課時那樣。在復習階段，學生的能力要提升，但要在掌握基礎知識上提升，在應用基礎知識上提升，基礎知識的講練要緊緊圍繞能力。建立以單元或專題為主的知識體系，要注意知識的不斷深化，使學生逐步形成知識結構系統，能在大腦記憶系統中構建“地理認知結構”，知識覆蓋面要全，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問。縱觀近幾年的高考試題，都是在對課本內容進行加工、組合及挖掘、引申的基礎上并吸收鮮活的實際材料而命制的，因此就需要我們在復習中要用好教材，要沿縱向加深對概念的理解、方法的概括與提煉，沿橫向加強不同知識點的聯系和組合。

三、加強學生對知識運用能力的培養

近幾年的高考，重視考查地理思維方法，注重方法的應用，注重考查考生應用地理思維和方法分析問題、解決問題的能力。因此，在復習中應加強對學生知識的理解掌握及對知識的應用能力的培養。在知識的理解掌握方面，重點要抓學生閱讀能力的培養。在對教材的復習過程中，要結合教師的講解，讓學生對所學知識的理解和掌握進一步深化，搞清概念的內涵和外延。讓學生動手寫出單元的知識體系，這是建立聯系的有效途徑，在練習的過程中，加強對知識的應用，練要達到舉一反三的目的，但要防止學生進入題海戰術。我們應當在練習后特別注意讓學生總結思考，讓學生能找到解題的“鑰匙”。通過精選題目類型進行拓展、變通，充分調動和展示學生的思維過程，教師沿著學生的思維軌跡因勢利導，克服盲目性，提高自覺性。要不斷總結經驗，把對學生能力的培養真正落到實處。

四、創新課堂復習模式，提高教學效率

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關鍵詞: 高考復習備考地質災害 高考導航 主干知識 高考回眸

一、高考導航

(一)考綱要求

主要地質災害及其防御,中國地震帶和火山的分布。

(二)高考命題趨向

地質災害是歷年高考中考查頻率較高的重點內容,對地質災害及其相關知識的考查,側重結合重大災害事件,以世界和我國某一熱點地區、事件作為背景材料或者試題的切入點,從人地關系的角度加以考查。

因此,在高三復習備考中,要注意對地質災害類型進行歸納總結,并結合區域地圖理清其分布,分析地質災害與其他地理事物之間的關系,關注一些重大的地質災害事件。另外,在復習地質災害時一定要結合地殼運動、內外力作用等進行分析,特別是要結合并運用板塊構造學說分析解釋世界上火山、地震的分布規律,通過整合,構建一個比較系統、完整的知識體系,并自覺地運用知識,分析社會生活中的相關事物和現象,不斷提高運用知識解決實際問題的能力,以適應高考能力要求。

二、地質災害主干知識梳理

(一)主要地質災害

1.地震。

(1)分布:環太平洋地震帶和地中海―喜馬拉雅地震帶。

(2)地震要素:震級、震源、震中、震中距、震源深度、等震線(烈度相等點的連線)。

地震波發源的地方叫震源。震源在地面上的垂直投影為震中。震中到震源的深度為震源深度。

(3)大小:用里氏震級表示。能量越大震級越高,震級每增加一級,能量增加30多倍。(一次地震只有一個震級,有多個烈度。)

(4)分類:3級以下為微震,5級以上稱破壞性地震。

通常將震源深度小于70千米的叫淺源地震,深度在70―300千米的叫中源地震,深度大于300千米的叫深源地震。破壞性地震(5級以上)一般是淺源地震。

(5)我國主要地震區有:東南部的臺灣和福建沿海;華北太行山沿線和京津唐地區;西南青藏高原和四川、云南西部;西北的新疆、甘肅和寧夏。

(6)地震成因分析:位于板塊交界(明確哪些板塊的邊界)附近,地殼活躍,多地質災害。

2.火山噴發。

(1)構造:火山錐、火山通道、火山口。

(2)分類:活火山、死火山、休眠火山。

(3)我國火山分布:內蒙古高原南部、東北山區(白頭山、五大連池)、臺灣、海南島等地,最近年代(1951年)噴發的火山在新疆境內的昆侖山中。

3.滑坡和泥石流。

(1)滑坡:定義:斜坡上的巖體或土體,在重力作用下,沿著一定的滑動面整體下滑的現象;危害:破壞或掩埋農田、建筑物和道路,造成人員傷亡。

(2)泥石流:定義:山區爆發的特殊洪流,飽含泥沙、石塊及巨大的礫石;危害:堵塞江河,摧毀城鎮和村莊,破壞森林、農田、道路,對人民生命財產、生產活動與環境造成很大危害。

(3)滑坡、泥石流的成因:地形因素;地質因素;巖石因素;植被因素;氣候因素。

(4)地質災害嚴重的原因:自然原因:地形(山區)坡度大;地殼運動導致巖石破碎;氣候(降水);植被狀態;人為原因:對植被的破壞,工程建設。

(5)分析滑坡和泥石流的異同點:相同點:①主要發生在山地地區;②主要是重力作用形成;③人類活動可誘發其發生;④破壞力極強。不同點:①運動物質體積大小不同;②泥石流的形成必須有水的參與。

(二)地質災害的關聯性

同一地域地質災害生成的關聯性。例如,我國川、滇、黔接壤地帶,形成了以地震、滑坡、泥石流為主的災害系統。

災害發生過程中的群發性――由原生災害引發次生災害。例如,地震可衍生山崩、滑坡、泥石流、海嘯、火災、瘟疫等群災伴生,以致形成惡性循環的災害鏈。

(三)地質災害的防御

1.加強科學研究,建立災情監測預警系統。

2.加強地質災害的管理,建立健全減災工作的政策法規體系。

3.實施一些預防措施。

4.積極開展防災減災的宣傳教育,提高公眾的環保意識和減災意識。

三、高考回眸

(2008年天津卷)

36.結合甲、乙兩區域圖(圖9),回答問題。

(1)甲區域東南部易發生地震,其地質構造條件是 ;易發生滑坡的地形條件是 。(4分)

【答案】(1)多活動斷層(近板塊交界處);山高坡陡。

【解析】本題在區域定位基礎上考查板塊位置及本區的地質構造特點和滑坡成因等相關知識點。

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高中地理學科內容廣泛，對于地理知識的理解，許多高中生表示在答題中沒有思路無從下筆，那么這就需要好的復習方法，下面給大家分享一些關于高考地理高效的復習方法，希望對大家有所幫助。

高考地理高效的復習方法口訣法

在地理學習中，我們會發現，如果把許多地理規律總結簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉方向，可以總結為"北逆南順";概括北印度洋的季風洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結等值線圖中彎曲部位與兩側數值的高低差別。

總結歸納法

在考試中，會發現許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復出現。那么可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規律，全球大氣環流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學生自己在平時及時的整理歸納。

專題練習法

許多學生在復習中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結果每次考試都很不理想。復習中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復習知識點的一種最好方式。在每復習一個考點之后進行相應的專題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規律分析問題、解決問題。這樣既復習鞏固了知識點，又培養了解題能力，提高了整體綜合素質。并且這種解題能力的培養要貫穿于整個復習過程中。

圖像圖形記憶法

在復習中，常常發現這么一個現象，老師安排學生自己看書，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結果，考試中考查的一些基本知識點，比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學生在看完每一章節后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。

比較法

比如，復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習天氣系統時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復習區域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會發現有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

自我檢測法

在地理這門學科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質、影響地區等。地質構造對于許多同學來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。

摘錄法

在復習過程中，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。總結歸納常常采取的方式是繪制知識結構圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網絡，形成知識體系。

高中地理的背誦方法讀圖

其實地理最主要的就是要會讀圖，知道這個圖代表了什么意思，這樣我們才能更好的去做題，在背高中地理的時候我們首先要做的就是學會讀圖，我們在剛開始學習的時候，可以把每一個題目所要用到的地圖都仔細的看一下，在看一下它旁邊有什么，我們在讀圖的時候一定要帶著目的去讀，根據要求找出相應的信息，看到一個圖我們要知道它的維度位置海陸位置、地形位置和其它相關位置、這樣對我們以后的學習是非常的有幫助的。

釋圖

我們在看到一個地圖的時候，我們不僅要會讀圖，還要學會釋圖，我們要知道怎么才能用自己的話把這個地圖所表達的內容清楚的寫出來，還要讓別人明白，這也是考驗我們的一種能力，其實我們要用文字把地圖表達出來，這也是考驗我們的各種能力，其實學會解釋地圖對我們是有非常的大的幫助的。

畫圖

我們要根據自己的題目的要求畫出相應的地圖，這樣我們會在腦海中形成一個輪廓，知道這個地圖反應了什么，我們在畫圖的時候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些東西是必須畫的，有很多的小地方是我們必要注意的，一些地質、地貌、河流等，這些都是要在我們的畫地圖的時候體現的。

說圖

我們在拿到一個題目時，回憶這個地圖主要講了那些的內容，然后自己在回憶的過程中把它表達出來，并且能夠讓別人明白。

高中地理六大技巧答題技巧一：審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現方式，快速獲取、準確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關鍵。

技巧二：注意比較，甄別篩選最優答案。

在對客觀題的答案設置中，往往按照思維定式、答題細節、主要地理知識誤區、主干考查設置考查內容和答案選項，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

技巧三：準確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進一步解題。常見的定位方法有：經緯網定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關鍵是靈活使用。

技巧四：訓練思維能力，實現問題歸類。

地理客觀題強調對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯系，地理主觀題更能體現對學生思維能力的考查。

近幾年高考命題的設問大體分為以下幾類：①就圖填空：在區域定位基礎上的地理事物的再認，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類問題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區位因素分析類問題：從自然因素和社會經濟因素分析;④環境問題分析：從環境污染和生態破壞角度考慮;⑤措施類問題：主要從工程措施、技術措施、生物措施和管理措施四個方面結合實際考慮。

技巧五：答題列要點，體現層次和主次。

列出要點，體現層次和主次是針對具體答題而言的，是要落實在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現在規定空間內。我們的答題必須按要點體現在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間距，語言表述要準確、簡約、到位。

技巧六：適當研究分值，確定答案要點。

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應考能力; 地理復習; 有效性

如何把握最后的寶貴時間以提高高考前沖刺階段復習的效率，這問題始終困擾了眾多考生。有的學生對下一步該怎么辦心里沒底，產生了恐懼心態，心理壓力很重，這樣勢必影響學習效果。根據近幾年文綜考試命題走向特點，結合考生應考能力實際情況，我認為在這個時期的地理復習應該做到以下幾點，以利于提高地理復習的有效性。

一、系統梳理，建構網絡

《考試大綱》《考試說明》反映了命題的走向，通過研究考綱，讓考生從宏觀層面準確了解考試動態，使復習不超綱，不作無用功。還可以從微觀層面細心推敲各種考點需求，明確哪些是一般理解，哪些是重點內容，并靈活、綜合運用重點內容。所以考生應根據《考試大綱》、《考試說明》要求梳理知識點，做到橫向串聯和縱向并聯。學生回歸考試大綱和教材，不是簡單通讀課文，而應該注重主干知識，把書讀薄，不要面面俱到。文綜體系中最重要的是具備有學科特點的主干知識，不是零散孤立的，而是呈現有序和網絡化，形成有認知結構的知識鏈。所以，關鍵是提煉形成濃縮的、網絡化的知識結構存儲在頭腦里。結合近幾年全國各地的高考命題趨勢，研究發現高考地理試題特點已經由知識型向能力型轉變，考察能力方面呈現出“跨小步，不停步”“穩中求改”的特征。應該看到試卷年年呈現新題型、新情景，但是總體還是穩定的。因此學生復習的著眼點應放在建構完整學科“知識網絡”上，達到“以不變應萬變”、突破弱點培養能力的目標。

二、專題復習，領會方法

高考地理二輪復習實質是進行知識專題和方法專題相結合的。知識專題復習方面可以加強鞏固一輪復習的效果，實現地理主干知識的綜合運用。方法專題復習方面探討研究中學地理的重要思想方法，牽涉到地理空間的定位、區域的綜合、分析區位因素、判讀地理圖表、獲取地理信息、地理計算、區域差異和因地制宜等。地理思維方法要掌握分析方法以及答題思路，通過方法運用以達到解答具體問題。地理方法是地理學習的精髓，只有運用歸納、領會、應用，才能讓學生將地理基礎知識與基本技能轉化為分析、解決問題的能力。二輪地理復習中還有必要進行針對性的專題復習，如工農業區位專題、地圖專題、地質地貌專題、自然資源和自然災害專題等。地圖專題點多面廣，題型豐富，要解決這類問題，學生需要有較強的抽象思維、判斷與計算能力。首先學生要熟悉地圖，打好基本功，特別是要理出重要的經緯線和地理分界線， 用線串點、點帶面的方法去突破。訓練圖表題，一要掌握不同圖表的分析方法;二要構建圖表網絡系統;三平時要多讀圖、多用圖，對比總結，提高分析圖表的能力。在最后的20多天時間里，特別要加強對地圖的閱讀和記憶的補充訓練，注意重要地理事物相對位置關系。

三、縱橫聯系，夯實基礎

點、線結合，縱橫聯系。“點”是指零散的知識點，“線”是指系統的知識線索。高考復習最后階段，要以“線”為主，有機地串聯知識點，達到綱目并舉，在區域地理中可以將某個國家或地區作為線索，搜羅該地區自然地理環境（地貌、氣候、水文、土壤、生物、資源）和人文社會環境（工農業的發展區位條件、特點、發展方向和趨勢）等。自然地理要注重地理原理與規律的運用，達到理論聯系實際解決問題。尤其在地球、大氣、水循環、地殼以及板塊構造理論等方面的內容，實現地理基本原理與實際生產生活現象相結合貫穿于整個自然地理范疇。人文地理要注重地理觀點、地理方法的運用，結合該地實際情況進行評價、反思，分析時注重整體，通過整合書本內容及現實國內外時政熱點，從而達到提高學生的知識遷移、學以致用的能力。回憶和聯想每章節涵蓋的知識點，探討能否解決哪些題型，以及聯想知識點看看能否解決哪些題型，實現知識間的縱橫聯系，夯實基礎。

四、拓展遷移、提升能力

當考題中發現教材沒有講過的地區時，學生要懂得學會對知識進行遷移。如分析我國不同地區的工農業區位條件時，可以借鑒書本中提到的世界不同國家的經驗、教訓。如講解東北工業基地振興時，可以學習德國魯爾區的措施，重現魯爾區工業發展的區位條件、衰敗原因和治理措施;研究我國的溫州鄉鎮企業的發展狀況，可借鑒意大利普拉托工業小區的經驗、做法，做到加強各企業間的聯系、相互協作，避免鄉鎮企業之間獨立、競爭。還有講到我國農業的區位條件，可借鑒書上提到的亞洲季風水田農業和美國商品谷物農業的區位條件。另外還要認真研究全國各地高考試題，剖析試題典型性、趨向性，達到能力立意，情景呈現;問題設問，做到思維縝密;文字表達訓練，掌握解題技巧，觸類旁通，學會 遷移。

五、重視反思，減少失誤

在最后三個月的復習中，可以將導向性好、難易適中的試卷作為考前訓練，力求做一份試卷達到預期效果。做完后，及時認真歸納總結，找出自己的薄弱環節，認真及時補上。分析在解題方法上是否還存在欠缺，通過總結解題策略，提高解題能力;分析在思維上是否還有欠缺，轉變角度、創新思維和求異思維，以期提高學生思維靈活性、創造性。要求學生每人有一個專門記錄錯誤小本子。一是累積失誤，積累自己的失誤，同時累積其他同學的共性、典型的失誤。第二整理錯題，把錯題分門別類整理。分析出會做的題做錯的原因，找出不會做的題具體原因。三是分析錯誤，把病因找到。具體來說，“失”包括兩個部分：一是確實不會做的題的原因是什么，要學生自己分析，或者與同學探討，也可以問老師。高考重在考察學生的能力，因此務必要搞清楚過程，只有過程清晰，結果自然而然就對。二是本該會懂得做的但卻做錯的題目，一定要弄清楚為什么做錯了： 是題目沒看清楚，還是學科間轉變沒到位。這樣，如果每一套題都能夠做到認真總結得失，學生就會在摸擬考試的臺階一個一個上升。

六、重視審題， 總結策略

在最后階段要求學生拿出近期模擬試題，對審題和答題的思路、步驟、方法進行認真總結。記錄答題過程中存在的主要問題以及需要改進的具體措施，歸納綜合題的答題模板，以及應該關注的問題。綜合題答題方面需要發散性思維，從不同層面不同角度解答，對于簡答型綜合題的答題思路要做到三步。首先，要準確審題、充分獲取有用信息。考試中，學生審題能力較差表現為審題不清，考慮不周，誤入圈套，答非所問，主次不明，重點不分等，這就要求我們在復習時結合具體題目，有針對性的對學生進行審題能力的培養。其次，對接地理知識與試題。審題完，要有正確的解題思維，靈活應用平時積累的知識儲備，正確解答試題。最后，要注重答案文字的錘煉、組織，做到言簡意賅。具體來說要做到以下三點： 一是答題要有邏輯性，做到文字表述前后連貫、有層次， 達到因果關系;二是用規范性專業術語回答問題，不能引用岐義的詞匯;三是回答的內容力求簡約、完整、協調。簡約是指文字上不羅嗦，完整是指回答的內容要緊扣問題，有一問，必有一答。

七、回歸教材，彌補不足

地理考題中牽涉的考點主要集中在地圖、地理空間定位、地球運動、氣候、工農業區位、人口城市、環境問題、國土整治與可持續發展等，重要知識點在最近幾年試卷中多次出現。考前要認真閱讀對照《考試大綱》《考試說明》中的學科考試范圍，大綱中的考點相應教材中的知識點，看到考點要能清晰地聯系到知識點，才算是真正的掌握。包括對要求了解的內容能否復述“是什么”，“在什么地方”;對要求理解的內容，能否說明“為什么”;對要求掌握的內容， 能否懂得“應用”。并根據自身的薄弱環節，有針對性的復習某一部分教材。在補弱項、漏項過程中要注意“回歸”課本。一方面要注意一些基本概念，基本規律和基本原理在題中是如何體現的，以便掌握解題思路。比如分析區位因素都要從自然、社會經濟、技術方面著手，闡述河流的水文特征包括水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等等。另一方面要主意地理分布、地理規律是否都落實到地圖上，以便形成空間概念。

八、結合時事， 關注基礎。

這幾年地理考題的熱點，實際上都在圍繞著地理、歷史、政治的知識結合。地理學科熱點知識可能有人類探索宇宙空間、太陽活動對地球的影響、大氣環境問題（溫室效應、臭氧層空洞）、梅雨與淮河洪災、自然災害、中部地區的發展、海峽西岸經濟區建設，以及世界地理內容，如中東地區石油、交通、海運的重要性，印巴問題、朝鮮半島問題及等。再如，中國問題、烏克蘭問題、歐洲難民問題等熱點。