序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家長學校教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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為全面貫徹落實Xx市青教辦關于辦好家長學校的文件精神，推進省級課題組實驗校的研究工作，增強學校、社會、家庭三結合教育工作的力度，提高家長的整體素質，辦人民滿意教育,學校高度重視家長學校工作，通過不斷的研究，探討，完善了家長學校的基礎建設，從以下幾方面規范了家長學校的常規管理:

1．家長學校的組織機構及硬件設備健全

我校家長學校的組織機構健全，工作職責明確，實行校長負責制，德育主任親自抓。家長學校成立了家長委員會,家長委員會由學校黨支部書記、德育處主任、教導處主任、年級組長及家長代表構成。由學校黨支部書記主持工作，負責指導、協調家長學校工作，家長代表負責收集家長對家長學校組織的活動的信息反饋及對學校的建設性的意見或建議。家長委員會每學年召開兩次會議，學習有關文件特別是有關的教育法規，結合學校工作重點，制定家長學校工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。另外，我校為家長學校提供了固定的教學場所、教學設施、電教設備，并在教室門上方懸掛了校牌。

2.家長學校的規章制度健全

“沒有規矩不成方圓。”為了規范家長學校的管理，我校制定了符合礦中實際情況的規章制度。如：《家長委員會制度》《家長學校考勤制度》《家長學校工作制度》《家長學校教學管理制度》，包括（《家長學校講課制度》，《家長學校聽課制度》）以及《家長學校考核制度》《家長學校表彰制度》等規章制度，同時，還頒發了《家長教育行為規范》，進一步規范家長的教育思想和教育方法，使全體家長和學校、社會密切聯系，互相配合，保持教育的一致性。使我們的家長學校逐步向科學化、規范化、制度化方向發展。

3．家長學校的師資隊伍健全

我校精心挑選在教育教學方面有相當教學經驗，并熱心于教育科學的專兼職擔任家長學校的老師，保證師資質量，而且上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，并形成系列化。此外，班主任是召開家長會議，傳授家庭教育經驗的直接聯系人。我校要求班主任堅持家訪，及時吸收家長意見，從而不斷改進教學，提高教學質量。

4．家長學校的教學體系健全

我校堅持以教學為中心，以普及家教知識，提高家長素質和家教水平為目的，把搞好教學，注重實效作為家長學校的生命線。

在教學內容上，力求做到系統性、分層次、有重點。以《家長必讀》為基本內容，結合學校及本班的實際，參考有關資料，確定全部講授章目并有針對性地安排課程。我們要求教師要編寫好教學計劃，既要制定全程計劃，也要制定較具體可操作的年度教學計劃。在年度教學計劃中要做到時間、內容、形式、目的、要求一一落實。

我校要求教師搞好授課準備工作。按照教學計劃，每次授課前通過年級組和班主任把授課的時間、地點、內容、形式及有關要求通知家長，以做好課前準備，按時到校上課。授課時教者要依據教案講述，知識要準確、生動、具體、有說服力，要嚴格執行授課時間。做好課堂教學的組織工作，每節課后都要布置復習題或作業題。在教學過程中，要盡量多地組織家長參與學校教育教學活動，使之了解學校，了解學生，增強其學習的自覺性，配合學校，攜手育人。

最后，我校非常重視教學檢查考核工作。通過查閱教案，聽課，召開學員座談會，征求班主任的意見等方式檢查考核教師的教學工作，并及時反饋給教師，以改進教學工作。要求教師認真掌握家長的到校上課情況，課堂學習情況，作業完成情況及對家教知識的理解情況，搞好對學員的考核并經常總結講評，以促進學員的學習。

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一、指 導 思想 

    營造良好的家庭教育氛圍，針對家教實際，有層次地舉辦家教輔導講座，宣傳普及科學的家庭教育知識和基礎教育課程改革，為學生家長提供一些切實可行的教育子女的方法，提高家長素質和家庭教育水平；繼續規范家庭教育行為，開展好爭當合格家長的活動，把家長學校工作真正落到實處。 

二、工 作 重點 

    1、切實轉變家教觀念，認真履行家長職責，牢固樹立為國教子的思想。規范家庭教育行為，為孩子樹立正確的榜樣。 

    2、加強未成年人思想道德建設，以家庭預防和減少青少年違法犯罪目的出發，對孩子進行道德品質教育、法制教育、安全教育和愛國主義、集體主義教育。 

    3、支持和幫助學生家長，認真對孩子進行挫折教育、勞動教育和艱苦奮斗的教育。 

    4、對父母雙雙外出打工的留守學生，應設法與其家長取得聯系，并做好其父母對孩子的補償教育，以避免家庭教育的脫節對孩子的身心發展造成不利影響。 

三、具 體 工作 

    1、家長學校應根據社區、家庭與學校教育的實際，制定出切實可行的學年度的教學計劃，并認真實施。 

    2、在認真舉辦家教輔導講座的同時，使家庭教育與學校素質教育緊密配合，努力轉變家教觀念，優化家庭教育環境，培養孩子良好行為習慣、道德觀和價值觀。家教輔導應分班作好調查、研究，仔細分析學生在校的情況，針對家教實際，認真舉辦家教輔導講座。 

    3、與家庭密切配合，認真對學生進行法制教育、心理健康教育、安全教育、挫折教育。 

4、向家長發放學習教育部《學生傷害事故處理辦法》、省教育廳《四川省學校安全工作管理辦法（試行）》、《四川省家長教育行為規范》、《預防艾滋病、狂犬病、血吸蟲病知識》等資料。 

    5、召開家長會，向家長通報有關情況，同時舉行專題講座，并繼續向家求書面意見或建議，找準學校教育與家庭教育的切合點、著力點，努力改進家長學校工作。 

    6、充分發揮家長委員會的作用，協助學校繼續做好外出打工學生家長的思想工作，要求家長對孩子認真進行補償教育。充分發揮家長學校名譽校長及校委會成員的作用，與村組有關人員共商家庭教育的大計。 

    7、認真做好3—6歲兒童的家長的輔導工作，切實加強培養幼兒良好行為的養成教育。 

四、工 作 目 標要 求 

    1、幼兒園應對3-6歲的兒童家長登記造冊，并要求參加培訓，參培率應達95%以上， 

    2、按照《家長教育行為規范》的要求，認真考查、考核家長學校學員的學習效果，把家教輔導與跟蹤調查、家庭教育與學生在校內外表現結合起來，根據考核結果，評選出合格家長，各班合格家長應達80%以上。 

    3、學校政教處主要負責家長學校日常工作，教導處、行政辦、教科室等部門要積極配合，進一步抓好留守學生之家建設。 

    4、加強班主任工作，特別是班主任指導家長的家教工作，使學校教育和家庭教育達到一致。 

    5、定期舉行家庭教育輔導講座，編寫好家教輔導資料（教案），并認真進行學員的考勤、考核工作。各班主任應積極開展家教研究，并結合區級教育課題研究撰寫好家教論文。 

    6、落實家訪、校訪制度，密切家校關系，班主任教師應結合學校課題研究在一年（學期）里定時或不定時地普遍進行一次家訪，了解家庭教育環境，以檢驗家庭教育的實效性。 

篇(3)

加強與學生家長之間的聯系，讓家長協助學校，協助教師共同教育孩子，是一個有效的途徑。現在的孩子很難管理，獨生子女多數，在家中受寵愛，任性，并且受社會不良風氣的影響，思想出現滑坡，可能表現在行動上，也有些孩子心理上出現這樣那樣的問題。對于這些現象，應該怎樣教育、啟迪、引導他們，是我們教育者的責任。自己的孩子怎樣教育，更是每一位家長的責任。我們可以讓家長懂得教育孩子的藝術，這樣便于我們更好地實施教育。2005年起，濰坊市全面啟動家長學校課堂，使百萬家長進學堂，這是教育發展的一大舉措，這樣的課堂，使教師自身素質得到提高，可以在給家長授課的同時，更好地把學到的理論知識用于指導自己的日常教學工作，家長們更是學到了教育孩子的科學、實用、有效的教育方法。作為一位教師，又是一個孩子的家長，應該更清楚怎樣教育好自己的孩子，使他心理健康，意志堅強,將來擁有一個成功的人生。我應該努力為孩子創造一個溫馨、和諧的家庭環境，身體力行，讓孩子耳濡目染，潛移默化地受到教育，讓孩子開心、健康地成長。

教育是一個永恒的話題。甄教授通過大量的圖片，詳細的資料，具體的事例，從家長和孩子兩方面向我們說明了舉辦家長學校的意義。有的家長以舊有的簡單粗暴的辦法對待孩子，這樣會傷害孩子的自尊心；有的家長以誘導的方法教育孩子，但是難以說服他們；其次，孩子的內心世界越來越難以進入，這都需要家長了解自己的孩子，理解他們，由此可以看出，舉辦家長學校的重要性。孩子方面，有心理問題的孩子正逐漸增多，青少年犯罪率居高不下，自殺、自殘事件時有發生，說明了開設家長學校課堂是社會的需要。對我們教育者來說，使我們步入家長教育先行者的行列，利于我們在教學、科研方面做出成果，有一定的現實意義。

家長課堂可以促進親子、師生關系更加和諧。作為家長，我們知道，沒有不成材的孩子，只有教育不好的家長，孩子的成長是有規律的。我們教師要注意培養學生的情感，調動他們發展的內驅力，研究他們的內在需要，使我們的課堂有生命活力，從而更好地幫助孩子成長。我們要尊重家長的人格，考慮他們的現狀，因為他們的觀念、知識、個性等方面皆有差異，因此要學會傾聽他們的心聲。

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【關鍵詞】教育 學校 幼兒園 學前教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.210

教育是一項持久、艱巨的工程，家庭、學校、社會同時擔負著對人的教育責任，教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任，幼兒教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的溝通、聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合，以及家長的家教能力。家庭是幼兒園重要的教育合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，增進家園溝通與協作，構建良好的家園共育模式，創造幼兒健康成長的最佳環境，是我們的責任。工作實踐中我們深深地認識到：辦好家長學校是提高家庭教育水平的重要途徑，挖掘家長學校的潛在功能，提高家長的素質，才能營造有利于廣大幼兒健康成長的家庭環境。

一、健全完善的管理制度是保障

1.成立家長學校領導班子：學校成立了由園長、副園長、保教主任、優秀家長代表、各年級組長、專職教師組成的家長學校委員會。每學年不定期召開家長學校委員會，由學校領導匯報工作計劃及取得的成績，聽取委員會成員的合理化建議，并進行一些針對性討論研究，從幼兒的生理到心理；從學習到生活，成功的、失敗的教育經驗，剖析身邊典型案例，影響所有家庭，強化過程管理，提高家教水平，努力形成家庭、社會、學校三位一體的教育模式。

2.健全各項規章制度。要辦好優秀家長學校，必須在管理上下功夫。為此，我們建立和完善了一系列家長學校制度《家長學校工作制度》《家長委員會章程》《家長學校家長行為規范》《家長學校教師行為規范》《家長委員會職責》《好家長評比條件》，使家長學校辦校走上了規范化、制度化的軌道。

3.家長學校工作具體化。家長學校每學年根據幼兒園實際情況，制定詳細的工作計劃，計劃安排到月，并具體落實到每周，由分管家長學校工作的副園長、保教主任組織實施，園長進行檢查督導。這種層層深入的管理體系是落實家長學校工作的有力保障。

4.檔案資料規范化。由專人負責收集整理檔案資料，對家長學校的工作進行全面記載，包括學校辦學宗旨、組織建設、會h記錄、教學進度、計劃、講課教案、講稿、總結材料、圖片資料、攝像資料、反饋意見等。使家長學校資料更完善，管理更規范。

二、扎實開展家長培訓活動是基礎

針對家長素質參差不齊、家教觀念比較落后，家教方法存在隨意性、盲目性的特點，首先聘請國內知名的教育專家來園授課，積極解決了家園共育中的“架橋”問題，有力提升了辦學水平。其次，開展豐富多樣的活動提高家長教育能力。

1.豐富家長育兒知識。

家庭是人類性格和能力的加工場。“產品”質量如何，主要取決于家長的追求和品位。因此，我們每學期制定培訓計劃，并且以家長學校、家委會、家長座談會的形式，聘請兒保專家講理論、敘經歷，幫助家長樹立正確兒童觀、教育觀、質量觀和人才觀。變重幼兒園教育、輕家庭教育的觀念為家園共育。家長培訓以《幼兒家長讀本》《園本教材》為專門的培訓教材，兼或臨時根據需要定主題內容。每學期組織兩次班級家長會等對不同年齡班的家長進行培訓，學期后進行家教知識測試。培訓活動有計劃性、連續性、針對性，培訓效果非常顯著。講座內容有：《伴隨孩子一起成長》《幫助孩子適應小學生活》《幼兒生理特點及保健》《怎樣做一個合格的家長》《做一個自強自立的人》《做一個勤勞儉樸的人》《尊重本身也是一種教育》《幼兒園課程設置》等。培訓活動深入、扎實，幫助家長提升了家教理念，豐富了育兒知識，讓所有的家長，帶著一顆摯愛的心、責任心、體諒的心，收獲真情和友情。

2. 開辦父母體驗工作坊。

面對富有時代特色和新鮮體驗的孩子和家長們，我們開幼兒教育之先河，辦起了“父母體驗工作坊”，“父母體驗工作坊”課程設置融入國際潮流、融合先進理念，采用體驗式培訓，讓家長在強烈的心靈震撼中，經歷一次次特殊的旅行。忘不了“過電網”時，家長們的大徹大悟；忘不了“愛住我家”令全場家長聲淚俱下的感動，這是孩子端著小碗一勺一勺地喂父母吃飯來報答父母的情景，一行行熱淚滴在小手上，流淌出的是親情融融，在場的每一個人無不為之感動。還有體驗活動《愛的代價》、《心靈之旅》等讓我們反思了自己的教育行為。

王楠楠的媽媽有感：當孩子輕輕撫摸著媽媽的手時，孩子問：“媽媽，你的手怎么有硬硬的東西呀？”媽媽說：“都是媽媽洗衣服、做飯、工作磨出的繭子。”“媽媽，我長大了幫你洗衣做飯、掙了錢天天給你買好吃的。”女兒認真的語氣猶如幼年的我自己。此時此刻，我突然明白：其實天下父母都一樣，沒有誰會奢求兒女回報什么，只要孩子能夠健康、快樂、平安的成長，就是父母最大的幸福和滿足。

體驗場上，家長眼里閃耀著明亮的光芒，那是生命“重生”之光。有位家長體驗后動情地說：“我是一個冷酷的人，十幾歲就和媽媽不和，只會在社會上拼殺，心靈深處柔軟的東西變得麻木、堅硬，今天的課程，讓我‘重生’”。她緊緊擁抱著張園長說：“謝謝您們，您們讓我學會了愛與感恩，學會了智慧地生活”。每個參加培訓的家長也都涌起了生命感動的波濤，生命隨之豐滿起來。

三、多途徑的家園溝通與交流網絡是關鍵

溝通與交流是建立家園合力的基礎。只有積極創設條件，為家長多渠道、多途徑提供溝通、交流的平臺，才能實現家園共育。

1.堅持家長學校工作常規化，讓家長學校工作成為幼兒園工作的一部分。每學期召開一次家長學校委員會，商討家長學校工作；每學期兩次家長會，交流幼兒園教育教學情況及幼兒階段性的表現；每學期一次家長開放日活動，全面展示幼兒園教育教學與特色教育工作；每學期一次家長問卷調查和至家長一封信；每學期填寫一次家園聯系冊，教師和家長互相反饋幼兒每月在園和在家的表現；每月更換一次家教專欄，宣傳科學育兒知識；每周更換一次家園園地；每日與一個家長直面交流、約談，解答家長疑難困惑及時反饋幼兒在園情況和在家表現，采取一致的教育方法；每學期的園本教研中，都有獲得優秀班主任的老師介紹經驗，組織家教經驗交流活動，或請家長現身說法，交流成功的家教經驗，起到拋磚引玉的作用，從而激勵全體家長爭做合格、稱職的家長。

2.利用現代化手段和家長互動交流。幼兒園官方微信公眾平臺開通以來，通過文字、語音、圖片、視頻等符合網絡用戶閱讀口味的內容、形式、語言，第一時間權威、實用信息。積極利用新平臺，集家長意見及建議、架起了一座幼兒園與家長溝通交流互動的“新橋梁”，打開了家與園的“新窗口”，樹立了幼兒園形象、權威聲音等方面取得明顯實效。

為加強溝通交流的力度、廣度，各個班級又通過校訊通、班級網站、微信平臺、QQ等，利用現代媒體傳播信息快捷、簡便的特點，開啟了網上家長學校，完善家園互動欄目，教師在網上班級的通知、信息、班級論壇、班級相冊、教學安排、畢業留言、班級公告、精彩視頻、背景留言等。公示每周文明寶寶、教學內容，并與家長互動交流或留言，反饋幼兒生活與學習情況，家長可隨時通過網絡獲取相關信息。一位在報社工作的家長說，你們的校訊通內容非常好，涉及到幼兒教育的方方面面，我們家長十分受用。另外，以觀察記錄的形式反饋幼兒情況，也是我們進行家園溝通的一大特色，深受家長歡迎。比如教師每天細心觀察幼兒在生活和學習各環節中的表現，然后每周以觀察記錄的形式反饋上來；每日的教師交接班記錄，上面要詳細記載幼兒的生活學習情況，發現問題及時和家長溝通，做到了幼兒園里無小事，家長們都放心的把孩子交給老師；除此之外，還有教師的三檢記錄，記錄孩子的健康情況，有對個別幼兒進步或反常現象的關注；也有教師在教學或保育方面的交流共享。每天接送幼兒時，家長都要駐足觀看記錄，及時了解孩子情況。通過這種形式，使家長對我園的教育工作更加充滿信心，對教師更加信服。

四、形式多樣的活動是根本

1.積極開展靈活多樣的親子活動。

為充分利用家長資源，增進家園、親子之情，我園積極開展把家長請進來的各種活動。如每學期一次的常規家長開放日和慶“六一”“元旦”家園聯歡，每學期的家長進課堂活動，制作“親子環保廢物制作戶外運動器材”、趣味運動會中的親子游戲等。在親子活動中讓家長與教師一起分享教育的喜悅，同時也加強了家長和社會對幼兒教育的關注，而且還增進了家園、親子之間的感情。

2.創設豐富多彩的社區活動。

家長學校本著以社區文化為依托，放大德育教育資源，讓幼兒園教育從封閉走向開放，從文化孤島走向開放的社區原則。近幾年，我們利用家長小組開展了豐富的社區活動。如：采摘草莓活動、去大拇指蛋糕房參觀學習；利用地域優勢開展“我是小小消防員”活動，直接帶孩子去消防支隊參觀，聽消防叔叔的講解，體驗安全的重要性等，都使家長和孩子受益匪淺。系列幼兒園與社區互動的教育活動，讓幼兒走出校園，融入生活，豐富幼兒的生活經驗和知識信息，實現家庭、社區、幼兒園的良性互動。

3.親子閱讀讓書香彌漫校園。

以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。我們以幼兒園和家庭為幼兒積極創設良好的閱讀環境。

首先，開學初，老師們就在為班級的環境布置做著各種各樣的準備。園內外環境實現了美化、凈化、亮化、兒童化。做到了讓每一堵墻都會說話，每一處都能成為生動的課堂。同時，我們還把班級特色的文化空間還滲透在班級的每一個角落，除了班級走廊環境、班級區域環境、操作材料、幼兒作品展示欄等外，我們還專門為孩子創設了閱讀區。讓每一個走進教室的人都感受到濃厚的班級特色。

其次，我們給家長發放親子閱讀活動倡議書，制定親子閱讀活動方案，有計劃有總結，并評比出閱讀小明星，收集整理家長心得體會等。另外，老師指導家庭親子閱讀。避免家長理解不到位、材料選擇不到位、時間投入不到位、方法指導不到位等，給家長建議要為寶寶創造一個舒適、色彩鮮明的閱讀環境。在家里的各個角落，只要孩子能走得到，夠得著的地方，放上一些書籍，堆上幾冊畫頁等等。使親子閱讀成為一種習慣，一種需求。

4. 趣味親子運動會。

魅力四射的趣味親子運動會，改善了親子關系和生命樣態，增強幼兒體能，豐富生命智慧，讓孩子在快樂中生活，在健康中成L。以“我運動、我健康、我快樂”為宗旨的幼兒園親子趣味運動會為家園共育構建了平臺。

一位家長說道：今天，我仿佛又回到了童年，重新拾起兒時的快樂，和孩子一起學習，感受成長，體驗快樂！

5. 主題活動：蛋寶寶的一天。

通過蛋寶寶的活動，孩子感受到了“受愛”與“施愛”，了解愛的真諦。他們全身心地投入到活動中，用心體驗，用心表達。他們由被愛而知愛人。

篇(5)

一、學生教育：

1、學習貫徹《思想道德》，觀看教育光盤；

2、確定個人勞動實踐崗；

3、搞好期中操評量化及考核；

4、表彰10月份文明學生標兵；

5、安全、法制教育；

6、舉辦手抄報和網頁設計競賽。

二、班主任工作：

1、青年班主任積極參加主題班會創優活動，（完成班會方案和課件）；

2、做好期中后的穩定和小結工作；

3、組織好班委選舉或改選工作；

4、組織好期中學生操行評定量化工作；

5、完成學校交辦的各項臨時性任務。

《手冊》重點檢查：月計劃、班校會、家訪、學生社團活動、記事等部分。

三、年級組工作：

做好年級期中總結分析工作；

組織一次本年級的家長學校授課活動（交一份教案）；

完成學校交辦的各項工作及臨時性任務。

四、教育處工作：

1、組織好學生操評、考核、入冬前的安全教育；

2、組織好創優主題班會的聽課、評比工作；

3、做好期中前文明班級評比情況的小結工作；

篇(6)

1.心理疏導不到位。祖輩與留守兒童年齡差距大，代溝深，難以進行及時有效的溝通。留守兒童年齡小，心理還不成熟。面對紛繁復雜的社會會產生許多困惑，這些問題如果不及時解決，就會給孩子造成一定的心理陰影，久而久之會產生嚴重的心理障礙和一些不良的傾向。

2.忽視精神生活。快節奏的學習生活使得留守兒童的委托監護人通常只重視留守兒童的物質生活，認為只要給孩子吃飽、穿暖即可，至于孩子的喜怒哀樂，喜歡與什么人交往，與朋友談論什么樣的話題，他們從來不關心。忽視留守兒童的精神生活，會使留守兒童的人格不健全。

3.親情關懷缺失。“留守兒童”正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離使他們在生理上與心理上的需要得不到滿足，許多的煩惱和問題需要有傾訴的渠道和正確的引導。但由于父母在外，長期不在身邊，不能滿足孩子情感交流的需要，即使父母一方在家，也因為忙于家務和其他勞動，無暇顧及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了與父母交流溝通的機會，影響他們心理上的健康成長。根據我鎮留守兒童家庭教育存在的種種問題，我鎮社區成立“留守兒童氧吧”和家長學校，構建留守兒童關愛體系。所謂“氧吧”，顧名思義，就是給孩子們提供充足氧氣的地方，寓意讓孩子健康快樂地成長。“留守兒童氧吧”就是創建適合留守兒童健康快樂成長的綠色、生態、溫馨、愉悅的學習活動平臺。我們社區工作者幫助志愿者，利用自家寬敞明亮居室，建立了第一所村（居）“留守兒童氧吧工作站”，實施關愛留守兒童的行動。志愿者利用留守兒童氧吧對兒童進行心理疏導、學習輔導、生活指導和思想道德引導。兒童在這個“氧吧”內“吸氧”、“補血”、強能、壯體，心理、情感、知識、能力都得到正能量補充，留守兒童氧吧讓兒童樂在其中、學在其中、成長在其中。

二、構建“留守兒童”關愛體系的具體措施

1.建立目標管理機制。在四個文件中確立目標。鎮人民政府在《南沈灶鎮社區教育“十二五”發展規劃》和印發的《南沈灶鎮2013年社區教育工作安排》中將關愛留守兒童作為民生工程的重點工作納入其中；在下發的《南沈灶鎮關于在村（居）建立留守兒童氧吧工作站的通知》和《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動指南》中，確定了建立留守兒童氧吧工作站的目標措施，使我鎮的留守兒童工作有章可循，有效管理，有序運行。

2.建立宣傳推進機制。我鎮社區教育中心通過強化宣傳，提高構建“留守兒童氧吧”關愛工程的知曉率，擴大留守兒童受益面。通過在“南沈灶社區教育網”、《東臺日報》、《東臺電視臺》、《江蘇學習在線》等新聞網絡上刊登留守兒童氧吧建設的相關信息強化媒體宣傳，營造了有利于關愛工作的輿論氛圍；通過為留守兒童氧吧統一制作宣傳欄、設置醒目宣傳牌、配送圖書、影集等物品拓展場地宣傳，為吸引更多的孩子參與積極創設條件；通過舉辦教育知識講座、發放宣傳資料等形式多樣的關愛活動深化社會宣傳，不斷提升關愛留守兒童工作的社會影響力。

3.建立志愿者關愛隊伍。加強關愛農村留守兒童志愿者隊伍建設。中心吸收熱心關愛留守兒童，無私奉獻的退休干部、退休教師、團員青年、寒暑假回鄉大學生組成留守兒童志愿者工作隊伍，全部登記在冊，加以規范培訓。目前中心登記在冊的志愿者達40多人，掀起了關愛農村留守兒童的熱潮，在全鎮營造了關注、關心農村留守兒童的濃厚氛圍。

4.建立村（居）留守兒童氧吧。在鎮黨委、政府支持下，鎮社區教育中心在中心和村（居）建立了6所“留守兒童氧吧工作站”，在社區基本構建了關愛留守兒童的體系。鎮社區教育中心為各留守兒童氧吧工作站統一布置，在氧吧工作站內張貼了《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動指南》、《南沈灶鎮留守兒童氧吧活動條例》，開辟了“留守兒童氧吧活動園地”。在管理方式上，中心要求各氧吧工作站力求科學規范，做到“三齊全”，即活動檔案齊全，圖書配備齊全，簡易健身器材齊全。

5.建立家長學校。為了提升監護人、委托監護人的教育藝術，中心成立了家長學校，對社區內幼兒園、小學、中學的留守兒童的監護人、委托監護人情況進行拉網式的摸底建檔。搜集編寫了適合各類監護人和委托監護人的教育讀本，開設“祖輩類監護人及委托監護人家教藝術培訓班”、“父輩類監護人及委托監護人教育藝術培訓班”。著力提高監護人和委托監護人對自身責任的認識，提高教育水平，切實履行自己的職責和義務。

三、關愛“留守兒童”體系的服務形式

1.陣地服務式。我鎮針對留守兒童雙休日、節假日等管教“真空時間”，在社區教育中心、村居建成留守兒童氧吧，在節假日、雙休日面向社區內的留守兒童開放。對社區內留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，并逐一登記造冊，建立了成長記錄檔案，收集了他們學習、生活、日常行為表現、情感表現等材料，詳細記錄了他們的成長過程。以“留守兒童氧吧”作為關愛留守兒童的陣地，近年來，氧吧的20多位志愿者無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。近年來已有200多名，3000多人次的留守兒童得到了幫助。

2.結對幫扶式。中心在社區內發出倡議，號召開展“一幫一”結對活動，每一名留守兒童都有一名志愿者對其進行幫扶。在活動中采取了以下形式：①小手牽小手。人格是在與人的交往過程中逐步形成的，與人交往對孩子的心理發展具有重大意義。因此，我們氧吧讓留守兒童參與校外活動，特別是開展手牽手一助一的活動。活動以社區內學校班級為中心，各班的優秀班干在思想、學習、行為等方面對留守同學進行積極的幫助、引導，同時還推薦有特長的留守兒童去幫助其他同學發展特長，此活動不僅讓留守兒童受到了教育和鍛煉，也讓他們找到了歸屬感和自豪感。②大手握小手。留守兒童長期與父母分離，享受不到來自父母的關懷。因此，給他們找一位媽媽非常必要。我們氧吧組織女志愿者讓她們牽手一位甚至幾位留守兒童，用她們的關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家庭氛圍。近年來，氧吧的20多位媽媽們無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。③老手攙小手。氧吧積極倡導離退休的老教師，自覺志愿為留守兒童開展校外教育，在條件成熟的村居志愿者家中掛牌成立了“南沈灶鎮社區教育中心留守兒童工作站”，在節假日、雙休日面向社區內的留守兒童開放。鼓勵留守兒童樹立信心、好好學習。

3.家教藝術培訓式，鎮社區教育中心以家長學校為陣地，常年深入社區舉辦各類家教培訓。針對幼兒的年齡特點，中心對監護人和委托監護人著重進行如何對幼兒進行親子教育和養成教育的培訓；針對小學生的實際，中心對監護人和委托監護人著重培訓如何對少年進行思想道德教育的方法；針對中學生的身體發育特點，中心著重對監護人和委托監護人培訓與孩子溝通和青春期心理疏導的藝術。迄今為止，中心已分批、分期在鎮中學、小學、人口學校舉辦了面向中學、小學、幼兒園“留守兒童”監護人、委托監護人教育藝術培訓活動5期，以定期培訓與個別輔導相結合的形式，全面提高社區內“留守兒童”監護人的教育藝術。計有1000多人次接受了培訓。

四、構建留守兒童關愛體系的成效與思考

我鎮社區充分整合社會資源，調動社會各界的積極性，組建由退休教師、團員青年、社區工作人員、寒暑假回鄉大學生等各類志愿者共同參與的關愛服務隊伍，構建了關愛留守兒童服務網絡，取得了初步的成效。

1.彌補了留守兒童的親情缺失。留守兒童氧吧中，志愿者為留守兒童提供親情關愛、心靈撫慰、生活救助，彌補了留守兒童缺失的親情和缺位的監管，使留守兒童雖然遠離父母，也能享受到社會大家庭的溫暖，身心健康地成長。

2.鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力。生活技能培訓和安全教育，培養了留守兒童良好的生活習慣和自我保護意識，更極大地鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力，加強了彼此之間的團結協作精神。

3.豐富了留守兒童的假日生活。在節假開放日中，對留守兒童學業輔導、定期舉辦書畫、寫作培訓班，免費開放電腦室，留守兒童不僅學到了知識，提高了學習成績，還豐富了留守兒童的假期生活生活，使留守兒童能夠快樂地成長。

4.澄清了“留守兒童”監護人、委托監護人的模糊認識。教育藝術的培訓澄清了監護人、委托監護人思想上的模糊認識，明確了對“留守兒童”要做的最重要的就是切實加強“留守兒童”的思想道德教育和親情的關愛，使監護人、委托監護人掌握了一定的教育方法，提高了教育水平。

5.營造了“留守兒童”健康和諧的成長環境。“留守兒童”委托監護人的教育水平提高后，對“留守兒童”的教育進入了一個良性軌道。祖輩類監護人寬嚴相濟的教育，利于了孩子的習慣養成；父輩類監護人調整心態與孩子交朋友，尊重孩子的意見和建議，融洽了與“留守兒童”的關系，重視了平時的溝通和疏導。這樣也就為“留守兒童”的健康成長提供了一個健康和諧的環境。

6.產生了一定的社會反響。課題研究成果《留守兒童氧吧的實踐與研究》發表在2012年《中國社區教育》第4期，《走進留守兒童的精神世界》發表在2013年《中國社區教育》第1期，《談鄉鎮社區教育中心如何開展關愛留守兒童的教育》發表于《中國社區教育》2013年第5期，東臺電視臺于2012年10月16日、2013年8月21日、《東臺日報》分別于2012年11月6日、2013年8月7日對我鎮留守兒童氧吧的活動情況進行了專題報道，中心老師撰寫的家長學校教案《培養孩子自立自強，做生活的主人》獲得鹽城市家長學校教案評選二等獎，《教子先律己身教重于言教》獲東臺市家長學校教案評選二等獎。目前，我鎮的關愛留守兒童工作呈現出穩步推進、健康發展的良好局面。留守兒童氧吧正逐漸成為政府的關注重點、家長的放心港灣、孩子們的開心樂園。然而從一年多來的實施情況來看，由于人員、經費、場地等多種因素的限制，尚未形成有效合力。如何構建更強大有效的留守兒童關愛服務體系，在調研中我們產生了以下兩點思考：

（1）政府主導是構建留守兒童關愛體系的根本保證。要建立由政府牽頭，財政、婦聯、民政、學校、關工委等各部門共同參與的留守兒童工作關愛服務組織機構，各司其職，各負其責，資源整合，形成合力。要將關愛留守兒童工作整體納入政府民生工程，有健全的運行管理機制，有雄厚的經費支持，有相應的目標分解和督查考核辦法，才能使留守兒童關愛服務更有力度。

（2）構建“三位一體”的關愛服務網絡是關愛留守兒童的關鍵因素。整合社會資源，形成家庭、學校、社會“三位一體”的關愛服務體系，為留守兒童提供全方位關愛服務，是構建留守兒童關愛服務體系的關鍵因素。要大力開展留守兒童校外活動陣地的建設，不斷豐富留守兒童校外的精神文化生活；要調動社會各界的積極性，組建由愛心人士和教師、社區工作人員、大學生村官等各類人員共同參與的關愛服務隊伍。完善家庭教育服務網絡，加強家庭教育服務，提升家長和監護人的家庭教育水平，是促進留守兒童健康成長的家庭保障。要創造性地開展有針對性的家庭教育指導活動，努力提高家長及監護人的教育素質，使他們承擔起教育孩子的不可推卸的責任，為留守兒童快樂成長營造和諧溫馨的家庭環境。

五、結語

篇(7)

一、走出誤區，尋求希望之路。

校長曾在一次家訪中聽家長傾訴：老師要孩子把生字表上的186個生字每個寫4行36遍，將近5000字，怎能這樣布置家庭作業？這種事例不是個別的，聯想到學校每次校會，站10分鐘就有學生暈倒，畢業班有一半學生戴眼鏡，飯碗放在課桌內發霉變臭也不動手洗一下，這些事例使人們深思：是什么枷鎖束縛了教師手腳？是什么魔力使學生誤入片面發展歧途？答案只有一個，是只管教書不管育人的應試教育，是舊教育觀！

于是，我們請來了有關專家，共商改革方案，組織學習、討論會。老師們歷數片追弊端與危害：使學生成為消極被動地接受信息的“知識容器”，成為分數的奴隸，而素質教育是當今基礎教育發展的大趨勢。認識得到統一，一個以“素質教育與素質管理”為模式的探索歷程開始了。

二、解放空間，擺脫“片追”桎梏。

我們選取三（3）班為試點班，其余兩個班為平行對照班，實驗采勸以點帶面，點面結合，整體推進，重點突破”的方式進行。首先一刀砍掉了超過部分計劃的語數、自習課，開設了三令層次的課程。一是基礎課：思品、語、數、體、音、美等；二是發展課：如中低年級的學習方法訓練課，中高年級的語文自學輔導、數學思維訓練等；三是延伸課：利用活動課時間，組織班校兩級興趣小組，如繪畫、書法、捏泥、剪紙、棋類、器樂、烹飪、科技等。其次是砍掉過重的家庭作業，一二年級禁止布置書面作業，三四年級家庭作業不得超過30分鐘，五六年級不得超過1小時，并嚴格執行時間規定，不準加班加點，不準延長學生在校時間，不準濫訂學習輔導材料，不準增加考試次數，取消期中考試。學生負擔輕下來了，書包也“減肥”了，學生的時間和空間得到了極大的解放。

我們推動教師向課堂四十分鐘要質量，并進行了“四、三、二”教法研究，四精心是精心鉆研教材，精心設計教案，精心制作教具學具；三為主是教師為主導，學生為主體，訓練為主線；二教是教學法，教規律。教學程序科學了，效率提高了。一年下來，學生成績呈上升趨勢，及格率100％，優秀率88％，該班參加市小學數學競賽團體冠軍，參加全國作文競賽，獲得一個二等獎，二個三等獎。

學生的時間多了，精力充沛了，他們張開想象的翅膀，在藝術的海洋里翱游，個體素質和群體素質都得到提高。朱義等8人獲全國書法繪畫競賽銀獎，孫萌等57人獲銅獎，孔穎的美術作品被中國黃河書院收藏，并選送到新加坡參加國際展覽，胡磊獲湖北拾黃鶴杯”少兒電子琴大賽冠軍，全國少兒電子琴大賽二等獎，陳思陽發明的“鋼筆筆尖自動保護器”獲得國家專利，還有諸多小發明：如趙亮的方便撮箕，孫浩的“小小打蛋機”，胡恒杰的“直把火鉗的改進”等，都獲得過市科協青少年發明獎，1995年在宜昌市評選的科技小制作十個一等獎中，我校就占了5件，送到湖北省參評，其中有3件獲得巧手獎，2件獲佳作獎，在區小學生毽球賽、排球賽、籃球賽、乒乓球賽等競賽中，多次獲得第一名。

學校辦起了家長學校，《家長學校教材》人手一冊，定時間、定地點、地內容、定主講人的四定計劃表，也發到了家長的手中，家長學校活動形式多樣：授課式、對話式、家長交流式、共同研討式，講求實效、貼近學生，貼近家長。有的家長聽了課，深受啟發，和孩子訂合同：一個表示不再打麻將，一個愿意改掉懶的壞習慣，還有的家長戒了煙，買了文房四寶和孩子一起練書法。同時，我們還組織學生走出校門，走向社會，如參觀戰士營房，打掃軍營，請武警領導作國防知識講座，成立少年軍校，參加德育基地，勞動基地活動，慰問孤寡老人等，讓學生全方位受到熏陶，從而提高綜合素質。

三、切除“病灶”，與應試觀念決裂。

觀念在改變，改革在深化，轉軌的雛形在顯現，但老師們仍有顧慮，教師顧慮的什么呢？一位教師說：這種面向全體學生、全面提高素質、發展個性特長的教育好是好，可一到年底，考核我們工作的標準仍是及格率、優秀率、平均分那一套怎么辦？

市教委了解到問題的癥結之后，立即指出：今后小學畢業考試不排名次，不公布分數，只把成績作為衡量辦學水平的諸多項目之一考查學校。于是一個以素質管理為主攻方向的第二輪實驗方案出臺了。

過去的學生手冊換成了“學生素質報告冊”，家長看了連聲說好，孩子的思想品質，文化知識，身體狀況，能力培養，個性發展等各方面情況一目了然，為他們培養孩子提供了依據。