序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇采購與供應鏈管理人才培養(yǎng)模式分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

隨著經(jīng)濟一體化程度的不斷提升，全球范圍內(nèi)，資源配置及流動的頻率有所增高，采購全球化、供應全球化指日可待，正是因為如此，采購人員在素質(zhì)、能力等方面需要滿足比過去更高的要求。現(xiàn)階段，高職院校在培養(yǎng)采購與供應鏈管理專業(yè)的學生時，在質(zhì)量和數(shù)量方面。與社會需求存在較大差距，這一情況的出現(xiàn)給采購與供應鏈管理所具有地位的提升帶來了明顯影響，因此，圍繞著相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式展開討論，具有較為突出的現(xiàn)實意義。

一、基于需求導向?qū)θ瞬胚M行培養(yǎng)的意義

不同企業(yè)間的競爭從實質(zhì)上來說屬于人才間的競爭，對采購與供應鏈管理而言，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提是培養(yǎng)專業(yè)人才、組建專業(yè)團隊。目前，采購與供應鏈管理正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，與過去相比，無論是復雜性還是不確定性都具有明顯的提升，正是因為如此，社會才對專業(yè)人才在應變性、開創(chuàng)新以及主動性方面，提出了比過去更加嚴格的要求。現(xiàn)階段，國內(nèi)仍舊面臨著專業(yè)人才稀缺的問題，簡而言之，就是接受過專業(yè)培訓的采購人員數(shù)量較少，無論是在專業(yè)能力、總體素質(zhì)還是在知識水平方面，均無法滿足當今社會和市場所提出的要求，西方發(fā)達國家所推行的管理模式和理念，在國內(nèi)尚未得到廣泛應用。要想節(jié)約企業(yè)在采購與供應方面所投入的成本，企業(yè)領(lǐng)導應對采購與供應鏈管理所具有的戰(zhàn)略特征引起重視，開拓思維，對在戰(zhàn)略思考能力方面表現(xiàn)優(yōu)異的專業(yè)人才進行重點培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建起符合經(jīng)濟一體化特征的管理體系[1]。由于專業(yè)人才在供需方面存在著較為明顯的矛盾，因此，高職院校、各大企業(yè)和政府部門應聯(lián)手，對滿足多層次、全方位等要求的人才培養(yǎng)模式進行構(gòu)建，保證所培養(yǎng)人才，符合采購行業(yè)在全球化背景下所提出的全新要求。由于高職院校的服務(wù)對象以區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主，因此，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時，教職人員應根據(jù)市場需求對專業(yè)、培養(yǎng)方向進行及時地調(diào)整，在此基礎(chǔ)上，以綜合素質(zhì)、職業(yè)能力為依據(jù)，完成人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建工作，實踐結(jié)果表明，只有滿足以上要求，才能保證所培養(yǎng)專業(yè)人才與市場需求高度契合。除此之外，作為高等教育不可或缺的一部分，高職院校還應當圍繞著人才管理模式展開更深層次的探索和實踐，這樣做的目的是以需求導向為前提，幫助高職院校對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和完善。

二、基于需求導向的人才培養(yǎng)模式

（一）專業(yè)定位

將供應鏈所對應供應及采購活動作為主要內(nèi)容，將采購和物資供應的高質(zhì)量完成作為最終目標，為政府機構(gòu)、外資企業(yè)還有工商企業(yè)提供符合其需求的專業(yè)人才，保證采購與供應的效率能夠得到應有的提高，與此同時，降低企業(yè)生產(chǎn)活動所需成本，為企業(yè)綜合競爭力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

（二）確定建設(shè)理念

將職業(yè)資格、市場需求作為導向，圍繞采購與供應的工作流程，完成任務(wù)模塊的設(shè)計工作，需要注意一點，在設(shè)計任務(wù)模塊的過程中，教職人員應嚴格遵循“任務(wù)驅(qū)動模塊”的理念，待模塊設(shè)計工作告一段落后，方可對不同模塊所強調(diào)的職業(yè)能力加以提煉，將工作任務(wù)、理論知識和職業(yè)能力進行融入，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建起基于需求導向的人才培養(yǎng)模式[2]。

（三）確定人才培養(yǎng)目標

高職院校在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才時，應對人才培養(yǎng)的目標具有準確認知。首先，所培養(yǎng)人才應了解并掌握采購與供應鏈管理涉及的理論知識、專業(yè)技術(shù)，明確業(yè)務(wù)流程及環(huán)境；其次，具有包括庫存控制、供應商開發(fā)在內(nèi)的諸多職業(yè)能力，在組織、溝通、英語應用等方面具有較高的能力和水平；最后，能夠勝任政府機構(gòu)、跨國企業(yè)以及工商企業(yè)內(nèi)部，與采購計劃、庫存管理、需求分析、供應商管理相關(guān)的工作，并且滿足技能型、復合型和應用型的要求。

（四）確定職業(yè)發(fā)展和課程體系

在政府機構(gòu)、跨國企業(yè)以及工商企業(yè)內(nèi)部，從事與采購計劃、庫存管理、需求分析、供應商管理相關(guān)的工作，采購員和采購助理為起步崗位，工作內(nèi)容以基層操作為主，自身素質(zhì)和工作經(jīng)驗往往會隨著在職時間的增加而增加，采購員和采購助理便可以逐步向采購經(jīng)理、采購規(guī)劃師乃至采購總監(jiān)的崗位晉升，這也與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相符。在完成職業(yè)范圍及發(fā)展的確定工作后，教職人員就應當根據(jù)采購流程和模塊化的教學理念，細化并提煉不同環(huán)節(jié)具有的工作任務(wù)和職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上，完成對任務(wù)模塊、課程實訓的設(shè)計工作[3]。除此之外，高職院校還可以結(jié)合實際情況，對能夠加深學生對基礎(chǔ)理論所具有理解程度的基礎(chǔ)課程進行設(shè)置。需要注意一點，政府機構(gòu)、外資企業(yè)以及工商企業(yè)在采購方面存在著較為明顯的差別，因此，教職人員應以不同采購活動具有的特點為依據(jù)，保證所設(shè)置課程滿足個性化的需求。

（五）合理運用職業(yè)資格認證，進行人才培養(yǎng)

要想對專業(yè)人才在采購方面具有的技能進行高效培訓，根據(jù)統(tǒng)一的操作標準對采購行為加以規(guī)范，保證其職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高，關(guān)鍵是面向采購人員開展資格化管理。在對人才進行培養(yǎng)時，合理運用職業(yè)資格認證，能夠提高人員所具有的專業(yè)素質(zhì)及水平，與此同時，以職業(yè)資格標準為依據(jù)，對采購隊伍加以整頓同樣很有必要，實踐結(jié)果表明，只有做到以上幾點，才能達到規(guī)范采購管理、提高采購人員所掌握技能具有的規(guī)范化、正規(guī)化水平的效果。因此，對高職院校而言，要想培養(yǎng)出與社會及市場需求相符的專業(yè)人才，應將工作重心放在對采購職業(yè)資格進行對接和認證的方面，鼓勵學生憑借自身的努力，取得采購職業(yè)資格，這樣做的目的是通過提高學生所具有職業(yè)素養(yǎng)及水平的方式，為學生提供畢業(yè)后從事采購或相關(guān)工作的渠道與平臺。將學歷教育和職業(yè)資格認證進行對接，能夠幫助學生在畢業(yè)后快速轉(zhuǎn)變自己的身份，從而全身心地投入到工作中。取得采購職業(yè)資格需要滿足的能力、知識要求，是對人才培養(yǎng)模式進行構(gòu)建的前提。現(xiàn)階段，適用于采購與供應鏈管理專業(yè)的職業(yè)資格認證，包括國內(nèi)證書三種、國外證書三種，不同的證書不僅在特色、適用范圍方面，存在著一定的差別，對學歷、工作經(jīng)驗也具有不同的要求。作為高職院校學生，想要獲取上述證書，難度相對較高，因此，高職院校可以將現(xiàn)有資源及教學特色作為依據(jù)，對符合相關(guān)條件的證書進行選擇，實現(xiàn)教學和證書間的無縫對接，在開展教學活動時，著重對學生在采購方面具有的知識及能力進行培養(yǎng)，為職業(yè)資格的認證奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，以采購與供應具有的戰(zhàn)略作用和未來一段時間的發(fā)展趨勢為出發(fā)點，以國際采購，政府采購以及工商企業(yè)采購的內(nèi)涵與特點為依據(jù)，對管理模式、運作流程、職業(yè)素質(zhì)及能力的需求進行研究不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)采購與供應鏈管理專業(yè)人才，關(guān)鍵是保證職業(yè)培訓、學歷教育與資格認證的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在此基礎(chǔ)上，方可對滿足優(yōu)勢互補要求的多層次人才培養(yǎng)體系加以構(gòu)建，該人才培養(yǎng)模式不僅適用于采購與供應鏈管理專業(yè)，同樣適用于采購等專業(yè)。