序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇大學英語教學培養(yǎng)學生文化意識探究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

進入二十一世紀之后，經(jīng)濟全球化的進程不斷推進，各個國家之間的聯(lián)系與交往更加頻繁，英語是一門國際性語言，在人際交往中起著不言而喻的重要意義。隨著時代的發(fā)展，每個大學生都應該掌握一定的英語應用能力，具備良好的跨文化交際意識，這就要求大學英語教學要培養(yǎng)學生的文化意識，提升學生的英語應用能力，使學生能夠從容應對跨文化交際，為日后發(fā)展奠基。本文重點研究大學英語教學培養(yǎng)學生文化意識的對策，意在起到一定的參考意義。

一、大學英語教學培養(yǎng)學生文化意識的具體做法

自從教以來，我就在思考如何在英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識，為學生的日后發(fā)展創(chuàng)造條件。我采取的做法包括以下幾點：

1.挖掘教學內容中隱含的文化因素

大學英語教學立足于語言教學，事實上，大學英語教材中隱含著豐富的文化內容，需要教師運用巧妙的方式將這些文化介紹給學生。文化與語言有著相互作用、相輔相成的關系，語言是文化的載體，所以大學英語教師在為學生講解英語詞匯、語法、句型、篇章結構時，要靈活滲透文化知識，培養(yǎng)學生的文化意識。比如針對“Beingateacherisbeingpresentatthecreation，whentheclaybeginstobreathe.”這個句子，學生在剛看到這個句子的時候可能感到一頭霧水，這個時候我們就需要為學生介紹這句話的文化背景，這個句子與西方經(jīng)典《圣經(jīng)》中關于上帝造人的傳說有著密不可分的關系，上帝造人之后將生命氣息熔鑄到泥人的鼻子中，人類才具有靈氣，這個句子就說明了教師運用他們的靈氣教育學生，凸顯了教師工作的重要意義，當教師講解完這個傳說之后，學生自然會對《圣經(jīng)》這部經(jīng)典著作產生好奇，利用課余時間閱讀，進而掌握一定的文化知識。總之，我們教師在教學過程中要多搜集一些文化資料，介紹給學生，培養(yǎng)學生的文化意識。

2.安排相應的實踐活動

當今大學生基本上都是“00后”，他們思維活躍，渴望通過新穎獨特的方式接受英語教學，所以我們大學英語教師可以為學生安排形式多樣的英語實踐活動，讓學生在愉悅氛圍中掌握一些文化知識，形成文化意識。在當今的校園中，都英語實踐活動的形式不拘一格，諸如英語演講比賽、辯論賽、英語晚會、英語沙龍等形式都可以安排，以此激發(fā)學生的活動興趣，比如在圣誕節(jié)即將來臨之際，教師可以和學生一起組織圣誕晚會，教師先讓學生利用課余時間了解關于圣誕節(jié)的文化背景、風俗特色，在這些任務驅動下，學生會以飽滿的情緒去搜集資料，掌握更多的文化知識，并更好地組織圣誕晚會。教師還可以適當組織知識競賽，為學生布置一些文化賽題，讓學生通過參與文化比賽掌握更多的知識，在良好氛圍中形成文化意識。

3.課堂中引入英語影視作品

很多大學生都喜歡看電影，這就為我們教師在課堂上引入英語原聲電影提供了契機，再加上信息技術的普及，數(shù)字化課堂已經(jīng)成為現(xiàn)實，要想有效培養(yǎng)學生的文化意識，使學生對比中英文化，教師可以在課堂上為學生播放一些具有思想性和教育性的英語原聲電影，比如《傲慢與偏見》《阿甘正傳》《肖申克的救贖》等，讓學生在觀看影片的過程中了解其中隱含的獨特文化，激發(fā)學生的觀影興趣，我們教師還要在影片播放完畢后為學生剖析當中隱含的文化內容，讓學生留下深刻印象，這樣的教學方式可以使學生進一步理解英美文化，形成對文化的敏感性。

4.教師提升自身文化素養(yǎng)

大學英語教師承擔著教書育人的重要職責，要想培養(yǎng)學生的文化意識，教師首先要具備良好的文化素養(yǎng)，能用深入淺出、言簡意賅的方式為學生介紹英美文化，引導學生認識中英文化的異同點。教師在日常教學過程中要多搜集一些文化資料，運用通俗易懂的方式將文化資料介紹給學生，培養(yǎng)學生的文化意識，同時教師還要多鉆研新穎獨特的教學方法，調動學生的學習積極性，比如任務驅動法、問題教學法等教學方法都可以拿來運用，以此凸顯學生在課堂上的主體性。

二、結束語

總而言之，在21世紀，我們的大學英語教學要主動培養(yǎng)學生的文化意識，使學生形成跨文化交際能力，這樣才能為學生日后的發(fā)展奠定基礎，讓他們以更好的面貌走進社會。