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小學體育課堂教學策略:如何提高小學體育課堂教學有效性

摘要：體育教學是學校教育的重要組成部分，通過體育鍛煉、學習，學生不僅可以強身健體，還能夠在體育活動中逐漸養成團隊意識、規則意識等良好的品質，其重要性不言而喻。因此，我們要重視體育教學，靈活運用多種方法，以提高體育教學質量。

關鍵詞：小學體育；教學質量；教學目標；體育興趣

小學體育作為小學基礎教育的重要課程，學生通過對體育學科的學習，在鍛煉身體的同事還可以提高綜合素質。隨著我國教育教學體系的完善，國家教育部門也開始注重青少年的體育鍛煉以及體育學科教學，并采取了一些列的措施來推動學校體育學科教學的開展，并且取得了突出的效果。但是，現階段還有許多小學校沒有將小學生體育教學工作真正重視起來，如小學體育學科教學模式落后、教學理念落后、體育教師專業素質較低等問題還非常嚴重，這些問題如果得不到科學的解決，就會嚴重影響小學體育教學水平的提高、以及學生身體鍛煉質量、強度的提高，所以，在新課程改革深化背景下，強化小學體育學科建設、對小學體育教學中存在的問題進行科學解決，完善小學體育教學機制、豐富體育學科教學內容已經迫在眉睫。

一、小學體育教育教學中存在的問題

1、教師的教學方式比較單一

目前，在小學體育教育教學的過程中，大多數體育老師還是采用一些傳統的教學模式，傳統小學體育教育教學模式的最大缺點是學生并沒有真正了解到體育教學的作用，并且人們受到傳統思想的影響而只重視文化教學的學習。這種情況下，小學生很難在小學體育教育教學過程中真正鍛煉自己，甚至會導致小學生厭倦上體育課的現象出現。此外，小學生的學習主要還是以小學生自己的興趣為導向，因此，小學體育教師要抓住學生的這一特點，在小學體育教育教學中采取促使提高小學生對體育的興趣，要不然很不利于小學體育教學任務的完成。所以說，由于小學體育教師不合理的教學設計，也會影響到小學體育的教學質量。在小學體育教學的過程中，要求小學體育教師在教學過程中提高自身的認識，并且能適當地表現出來。

2、在教學的過程中忽視了基本功的訓練

當前，小學體育教育教學中存在的問題之一就是教學過程中忽視了基本功的訓練，再加上小學生的體育功底本來就不夠扎實，小學體育教育教學的質量自熱就會不好。有的小學體育老師認為教小學生體育基本功不僅會浪費時間，還是以一種落后的教學方式。因此，他們在小學體育教育教學過程中，往往會忽視或者淡化對體育基本知識的教學。因此，在小學體育教育教學的過程中，小學體育教師的教學方式中存在的問題也是影響小學體育教育教學質量的重要因素。

二、適應教育教學大綱的新要求

新課程標準中的《體育與健康》規定：體育課“課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并推進課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保健、環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，使學生關注健康意識，促進鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》也指出：“嚴格執行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學方法改革，逐步推行小班教學。配齊音樂、體育、美術等薄弱學科教師，開足規定課程。”“增強學生體質。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間。開展‘陽光體育’運動，保證學生每天鍛煉一小時。”因此，根據新課標及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的規定，體育教育教學應該突破以知識為主的教學原則體系框架，既要重視引導學生掌握知識、培養能力，又要發展非智力因素及個性品質，以促進學生全面和諧發展，這已成當前教學原則研究及其發展的一大趨勢。

三、Y合實際，靈活運用教學方法

教學方法是教師為了實現教學目標、完成教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。體育教學方法多種多樣，不管采取何種方法，只要我們從實際出發，根據學生和學校場地、器材的具體情況，靈活選擇最適合的教學方法，就一定能夠提高小學體育教學質量。

1、分層教學法

體育教學大都是以班為單位進行的，班內學生不可能水平都一致，教師必須承認學生的個體差異，實施分層教學，因材施教。如助跑起跳觸摸高掛物的練習，教師可根據學生不同的身高、不同的起跳能力，設置幾組不同的高度，讓學生自己選擇練習小組，并允許學生隨時調換適合自己高度的練習小組，從而讓學生在練習過程中體驗成功的快樂，增強自信心，提高參與意識。

2、模仿教學法

小學生年齡小，善于模仿。在學習比較難的體育動作時，教師可結合學生的這一特點，讓他們自己動手――模仿，這不僅能開動其腦筋，還會使其享受到成功的喜悅。如教學“立定跳”時，教師可先讓學生自由模仿各種動物跳，如學袋鼠跳、兔子跳、青蛙跳……最后，教師再把正確的立定跳動作展示給學生看，讓他們分辨立定跳遠的動作和各種動物跳動作的相同點，掌握動作的要領：兩腳開立與同肩寬――稍半蹲――兩手后擺――起跳――兩手經后前擺――挺胸――落地。這樣設計、組織教學，學生不但積極參加，還能牢牢記住“立定跳”的動作。

四、明確學生的主體地位

在傳統的教學過程中，學生被動地接受教學，教學效果并不理想，學生成了學習的機器。新課程理念要求充分發揮學生的主體作用，樹立學生的主體地位。在小學體育教學中，教師要為小學生提供獨立參與體育活動的機會，鼓勵小學生大膽嘗試新的體育項目，通過小游戲、小比賽等活動，多給學生留出一些獨立空間，尊重學生的各種需求，幫助他們敢于在自己的舞臺上展示才能，從而激發小學生參與體育教學的積極性，引導小學生樹立正確的體育觀念，培養小學生養成勤于鍛煉的好習慣。

總之，在體育教學過程中，無論是教學目標的設計、教學的方法的選用還是教學評價的優化，我們都要不斷地潛心鉆研與探索，在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習，這樣才能更好地提高體育教學質量，促進學生有效學習和發展。

小學體育課堂教學策略:提高小學體育課堂教學質量的方法研究

摘 要：體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等全面發展的重要基地。因此提高體育課堂教學效果是諸多方面的，只要每位體育教師認真思考，刻苦鉆研，不斷積累，加強學習，就能尋找出適合本校實際情況的、行之有效的措施，營造一個提高體育教學效果的課堂環境。

關鍵詞：小學體育；教育；課堂教學；方法

體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹素質教育不可缺少的重要方面。體育課堂教學是學校體育工作的主要課程，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能，促進學生德育、智育、體育、美育等全面發展的重要基地。因此，提高體育課堂教學質量，是貫徹教學方針，培養建設合格人材的具體體現。所以，提高體育課的課堂教學質量是體育教學工作者需致力研究、探、努力解決的課題。根據教學實踐的體會，我認為，要提高體育課的課堂教學質量，要做好以下幾點。

一、備課

體育課是教學體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和訓練體能的課程，它與其他課程一樣，每節課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？要備好課必須做到以下幾點。

1.明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作，并能找到行之有效的方法并能糾正錯誤動作。

2.結合教材、學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。

3.結合教材、學生的特點，場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。

二、上課

教師要認真上好體育課，能使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節體育課呢？

1.利用游戲教學激發學習興趣.莎士比亞說："學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。"興趣絕不是孩子天生就有的，需要父母和教師耐心細致地培養。對孩子在平時取得的進步要及時地表揚，哪怕是一點點。在體育課堂教學中，教師要多給學生做規范的動作示范，其實學生是非常具有可塑性的。教師標準、大方、優美的姿態和動作最能吸引學生的注意力，也最能激發學生的體育學習興趣。學生的興趣愛好直接決定著學生的學習行為和效果。在小學體育教學中通過游戲教學，既能激發學生良好的體育學習興趣，又能培養學生的進取精神、合作意識、班級榮譽感和增進同學間的友誼。那么教師在課堂教學中對一些積極參與運動的學生要給予熱情的支持和科學的指導，培養學生良好的體育意識和正確、合理的鍛煉身體的技巧，為終身體育鍛煉服務。

2.巧妙設置游戲環節，讓學生樂于參與體育活動。游戲是小學生都愛玩的，特別是體育游戲，只要提到游戲，很多學生都非常樂意參與其中，行動迅速，心情激動。因此，根據學生活潑好動的特點，在體育課程中設置游戲這一環節，能夠大大滿足學生的運動、游戲、娛樂的愿望，使他們能夠在游戲的過程中愉快地學習，從而提高體育課堂教學質量。

例如，學生在練習跳遠比賽的時候，教師可以讓學生站成一排，戴上小青蛙、小貓、小兔子、小山羊等小動物的頭飾比賽誰跳得更遠，由頭戴老虎或者灰太狼頭飾同學擔任裁判，這樣的跳遠比賽游戲活動，很是吸引學生，學生積極參與活動，自然，教學效果好。在這樣興趣盎然、輕松愉快的教學環境中，學生不僅有了昂揚的斗志，還能夠鍛煉身體。并且，應用游戲的方式指導學生們去學習，他們就不會感覺到課堂教學枯燥無味，學習熱情自然高漲。

3.利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

4.培養學生創新意識和實踐本領。古人云："授人以魚，不如授人以漁。" 創新意識和實踐本領是新課標衡量學生學習能力的重要標準。教師在小學體育教學中要重視學生這方面能力的培養，小學生好奇心比較強，思維比較敏捷，善于觀察事物，對任何問題愿意打破砂鍋問到底，既要知其然又要知其所以然，因此，教師可以借機利用學生的天性，培養學生的發散思維能力，大膽的想象力和實際的動手操作能力。如跳繩，既可以一個人跳還可以兩個人，甚至三個人跳。籃球傳球教學，一個人對著墻傳，兩個人對傳，三個人交替傳，四角傳球等等；可以原地傳接球練習，還可以行進間練習。教師要多引導學生，讓他們發揮自己的聰明才智，達到既健體又健心的效果。

5.合理安排課時的練習密度和運動量。一堂好的體育課既能使學生較快地較好地掌握技術動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質。因此，教師要根據學生的年齡特點、生長發育規律、運動的能力，合理安排課時的練習密度和運動量，有效地發揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質。

總之，體育教師在教學中要注意密切師生感情，多與學生進行心與心的交流，做學生的知心朋友。當學生在學習、生活和鍛煉中出現困難時，要多關心他們，鼓勵他們，增強他們戰勝困難的信心和勇氣。與此同時，教師還應在日常的教學工作中為人師表，處處表現出一位人民教師朝氣蓬勃、樂觀向上的精神風貌，讓自己的言行舉止于不經意間向學生感染，達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的境地。久而久之，學生就會視教師如朋友，為偶像，教師的一言一行就會成為學生行動的指南，教學思想就會被學生自覺地接受，學生也就會在課內課外強化練習，自覺提高自我鍛煉能力。

小學體育課堂教學策略:創新小學體育教學方法 提高體育課堂教學效率

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，學生家長與社會對教育的觀點取得了極大的改變，對學生已不再過分要求文化課成績，而是追求學生德、智、體、美全面協調發展。小學體育教學是小學教育的一門重要課程，要達成學生素質全面發展的教育目標，需要借助體育教學這一重要載體，目前部分小學體育教學存在教學方式落后的問題，就如何創新小學體育教學方法、提高體育課堂教學效率展開探究。

關鍵詞：體育教學；創新方法；教學效率

當代小學教育的目標是實現學生素質的全面提高，作為小學教育的重要組成部分，小學體育教學也是越來越被重視。研究表明，長期堅持體育鍛煉的學生，大腦皮層細胞活動的強度、均衡性和靈活性均比體育鍛煉較少的學生更強，體育鍛煉不僅能夠促使學生的體質得到強化，同時還能促進智力的開發。因此，體育教學有助于提高學生的身體素質、智力均衡發展，由體育鍛煉緩解文化課學習帶來的疲勞，起到事半功倍的效果。由此可以看出，做好小學體育教學方法的創新改革，有助于學生勞逸結合，提高學生的身體素質發展，從而更好地促進文化課知識的學習。

一、小學體育教學中存在的問題

1.教育方式與教育理念背道而馳

隨著新課改的逐步推進，小學教育雖然強調了對體育教學的重視，但并沒有從根本上改變體育教學傳統的教育方式。一些小學在體育課上依然采用古板、單一的教學內容，小學教育的這些舉措與新課改的要求背道而馳，體育教學的作用沒有得到實質性提升，嚴重阻礙了學生德、智、體、美全面協調發展。

2.體育教師自身能力的欠缺

小學體育教師是體育教學的實施者，教師教學能力高低將直接決定了體育教學質量，一名優秀的體育教師對學生體育成績和身體素質的提高起著促進作用。現在小學教育普遍存在體育教師能力不足的情況，這些教師不能掌握合理的教學方法，單方面造成學生對體育課的興趣缺失，從而影響了體育教學在小學教育中發揮的作用。

3.學生對體育課認知不足

小學生正處于頭腦發育的關鍵階段，但由于思維還不夠成熟，意志力較為薄弱，對體育課的重要性也認識不足，在日常教學中，教師也并未對體育課的作用進行正確的引導，導致一些學生認為上體育課就是自由玩耍，跟文化課學習沒有關系，增加了體育教學的難度。

二、創新體育教學方法的對策

1.創新體育教學方式和理念

既然小學教育的目標是實現學生德、智、體、美全面協調發展，那么首先要對小學體育教學做到足夠重視。只有提高對小學體育教學的重視程度，才能促進教學思路和教學方法創新，學校要支持和推進體育教學創新改革，改變舊^念，合理投入師資力量，并且把體育教學與其他課程教學緊密聯系起來，讓體育教學和文化課教學做到相輔相成、互相促進。

把素質教育理念落實到體育教學中，需要學校加大對體育教學的投入，一方面為體育教學提供優越的教師資源，另一方面，為體育教學提供更豐富越的場地器材，將體育教學落到實處。只有為小學體育教育創造良好的教育環境，才能達到新課改的要求。

2.提高教師授課能力

體育教師要注重自身課堂施教對學生體育課學習的導向作用。在新的教育環境下，體育教師要在學生學習過程中充當引導角色。只有老師自身的能力提高了，才能更好地幫助學生學習。因此，體育教師在教學過程中，要不斷改變和創新教學方法，進行合適的引導和培養，從而激發學生對體育課的學習熱情。

在課堂上運用創新的教學方法使學生寓教于樂，改變傳統的教學方式和方法，以學生為主體，發揮學生的主動性，讓學生體會到體育活動的快樂。比如：（1）游戲教學法，即將游戲方法應用到體育課堂中，改變枯燥單一的教學方法，這種教學方式通過游戲與課堂知識相結合，豐富課堂內容，提高體育教學質量。（2）情境教學法，學生為主體，營造一種特定的教學氛圍，比如撕名牌的方式，刺激學生的感官，增強學生鍛煉的欲望，有利于學生掌握體育技能和知識，促進學生綜合能力的發展。只有豐富體育教育的教學方式，才能讓學生在體育課堂中得到學到更多的知識。

3.提高學生認知能力

小學教育階段作為學生身體成長和知識學習的關鍵時期，為學生創設一個良好的體育教育環境，可以鍛煉學生體魄，增強學生意志，幫助學生樹立和養成良好的學習習慣。不同的學生對體育課有著自己不同的認知，如男學生比較活潑好動，喜歡跑動較強的運動，女學生性格文靜，則喜歡偏向智力的運動。所以，要根據學生的差異制訂不同的教學計劃。

傳統體育課，往往要求學生進行跑步測試和體能測試，片面追求課堂結果，然而大多數小學生對這種體育課的態度是恐懼的，上體育課時毫無興趣，學習態度比較低沉。改變學生這種消極觀念可以充分調動學生學習體育課的積極性，更好地融入體育教學中。創新體育教學在心理上解決了學生對體育運動的看法，寓教于樂的方式讓學生體會到體育課的樂趣，使得體育運動成為學生的一種生活學習方式。

小學體育教學作為小學教育的重要組成部分，雖不能在短期內直接提高學習成績，但擁有一個好的身體素質卻能對學習起到長遠的輔助作用，做到體育教學與文化課教學相輔相成、相互促進。因此，提高小學生體育教學質量是小學教育素質教育的重要課題，創新體育的教學方法對小學體育教學質量起著關鍵作用，體育教學要根據學生的實際情況合理創新不同的教學方法，最大限度地提升小學體育教學效果，從而實現小學生綜合素質的全面發展。

小學體育課堂教學策略:探討小學體育課堂教學環節的四個關注點

摘 要：本文結合課堂實踐和觀摩學習，從“體育課堂四個環節的關注點的不同視角”去進一步探討提高教學質量的策略，

關鍵詞：教學環節；回放點；生長點；嫁接點；延伸點

最近銅山區在新區實驗小學進行小學體育教師培訓，做了關于《如何打造精簡高效的小學課堂》的交流研討。觀摩了四位骨干教師四節不同內容的30分鐘的微型課，然后進行分小組交流探討。筆者結合自己的課堂實踐和觀摩學習進行了梳理分析，從“體育課堂四個環節的關注點的不同視角”去進一步探討提高教學質量的策略。

一、教學流程的回放點

銅山區最近兩年為了優化課堂，提高課堂效果，更好解決新上崗和兼任體育教師的備課上課的指導問題，抽調全區教學骨干教師依照省編體育教材結合我區活動特色進行各年級的主備課，體育教師再根據各校的具體情況進行二次修改復備。這樣教師心里有主了，根據本校的具體情況加以增減形成自己教學思路。在課前回放課堂教學流程的畫面，提煉各個環節的學練過程。也就是說這節課內容是什么，學生的基礎怎樣，器材需要哪些，場地怎么安排合理，分幾組，練幾次，負荷大約多少等。這些問題不需要寫多么詳細的方案，可以通過圖示的方法去勾落，在頭腦里有個活動場景。教學的過程也可以像放電影一樣回放一下，頭腦清醒、思路清晰就是上好一節課的前提，同時也是輕松駕馭課堂的關鍵。

二、準備部分的生長點

準備部分到底該準備什么？關鍵要找準學生掌握技能的生長點，這個點要從兩方面去考慮：一是和本節課相關的素質的提升點及學生已掌握技能的原始點。二是根據這節課學習什么內容，需要做哪些關節部位的準備，巧妙安排輔助和誘導小游戲，讓學生快速地動起來，為主教材做好鋪墊。例如，籃球行進間運球這個教材準備活動，筆者運用三個活動環節：第一環節是學生散開在一片籃球場上進行跑動撥球的小游戲，游戲規則是用一手撥地滾球，另一只手去想法撥動別的同學的地滾球，活動1分鐘。學生在走動或跑動中學會控制球而且撒開了自己的視野，這在實戰中非常重要，也就是視野要寬，迫使學生不低頭看球，而且在跑動中很快達到熱身的目的。第二環節就是左手運球100下，右手運球100下，左右手交替運球100下。運球的同時抬頭說出教師手勢變化數字，并隨著老師的信號不斷變化運球的方向和高低的姿勢。第三環節根據籃球場地的邊線中線端及弧線及設置的障礙去嘗試體驗行進間的運球，教師從中發現問題，比較行進間運球與原地運球的異同，便于在基本環節去突破。

三、基本部分的嫁接點

基本部分是一節課的核心，設計的是否合理、科學、巧妙關系到目標的達成，需要教師有嫁接的本領和策略，這就需要教師對教材的把控和創意。也就是說由直接給于知識的結構轉向幫助學生體驗過程、感悟方法，由不合理的拼體力、汗水的消耗型轉向高效率的智能、技能型教學。這樣學生學得愉快，教師教得輕松。不僅要做好技術學習的銜接點，更要完善提升拓展的無痕嫁接。比如，二年級的仰臥推舉成橋教學，根據二年級的年齡特點和學生原有的技能水平認知，如果采取傳統的講解示范反復練習，學生會練得很辛苦，而且全班50%同學難以掌握該動作，即使有的學生能做出動作但也是稀里糊涂。同時教師也會在反復糾正中消耗體力和心力。學生也會隨著動作的不規范而漸漸喪失信心。應該怎么去做？我在一次觀摩課上找到了答案。這位老師首先巧妙采取情景教學嫁接：“同學們你們會用你們的身體搭出不同形狀和規格的各種大橋嗎？可以和小伙伴合作。”同學們興趣來了，轉眼間各式各樣人體大橋竣工。真不可小視學生的創造力：有的俯臥成橋，有的兩人組合用腳搭橋，有的單手側立搭橋，還有的學生仰臥搭橋。這時教師因勢利導說：這位同學的搭橋就是今天我們今天要學習的仰臥推舉成橋，要想把橋搭得漂亮、牢固，老師有幾個秘訣告訴你，想不想知道？簡單的話語挑起學生的胃口，學生勁頭十足。接著教師分三個環節進行技術的巧妙嫁接：第一環節仰臥頂胯練習，第二環兩手反掌撐地練習，第三環節兩手用力推起成橋。三步環環緊扣，“頂、撐、推”記住三個動作關鍵詞邊說邊做，既提示了動作要領又控制好練習的節奏，學生在相互對練和競賽中很快掌握動作。最后又根據橋的造型巧妙地設計出橋上站人、橋下過船的生活情境模擬練習，將課堂一步步推向高潮，形成運動藝術的完美嫁接。

四、結束部分的延伸點

延伸有兩點，一是向家庭延伸，二是向鄰里伙伴延伸。比如，今天我們學習了什么，我們通過哪些練習方法這么快就掌握了動作，而且做得這么好。你能用幾個關鍵詞表達出來嗎？用今天在體育課上學到的本領回家以后做給你的爸爸媽媽看，用老師教你的方法教會你的鄰居小朋友，好不好？！查看網絡欣賞類似的運動節目，是否會有新的收獲！簡單幾句話很好地把課堂所學的本領向家庭親子鍛煉和校外鍛煉有機的延伸，更加藝術地引領學生向更高的技術進行體驗和欣賞。

小學體育課堂教學策略:淺談提高小學體育課堂教學效率的有效策略

摘 要：社會經濟迅速發展，人們物質文化水平逐漸提高，但是隨之而來的是人們運動量的減少，健康問題也隨之而來。小學生作為祖國的花朵，社會未來的接班人，一個良好的身體是以后為人民服務的基礎。在小學體育課的教學中，教師要樹立健康第一的指導思想，以學生為中心，激發學生運動興趣，培養學生體育運動意識。在教學過程中采用合理的教學方法，讓體育課變得更加有趣，從而增加學生的參與度，提高小學體育課堂的上課效率。

關鍵詞：小學體育；高效課堂；方法策略

小學體育課同其他科目一樣，也有著自己的計劃。然而小學生由于年紀的原因，他們的好奇心比較重，也比較好動，興趣廣泛。教師在教學設計中，要抓住學生的興趣點，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，讓他們在快樂的體育活動中感受體育課的快樂，還能促進學生的身心發展。

一、制訂合理的教學目標

確定合理的教學目標，是設計好一堂有效體育課的前提，也是構建有效體育課堂的核心。只有制定好合理的教W目標，才能達到體育課的教學目的。對于小學生來說，不同階段的學生應該設定不同的教學目標。小學階段的學生一共六個年級，應該分為三個階段來制定教學目標。一、二年級為第一階段，三、四年級為第二個階段，五、六年級為第三階段。教師在制定教學目標的時候一切都要以學生為本，把學生放在主體地位，給不同階段的學生制定不同的目標，這樣才適合學生的發展。

例如，教師在給五、六年級的學生制定教學目標時，因為學生的年齡已經偏大，部分學生已經處于從兒童期過渡到青春期的階段，這時候學生的體能、運動技能和運動意識有所增強，教師在確定教學目標的時候，可以增大對學生的訓練難度，規范所學的運動動作。除此之外，教師要給學生講解一些運動的規則，如籃球、足球和乒乓球等比賽規則，讓學生在運動中知道這些規則，有助于學生完善體育運動知識。

二、靈活運用多種教學方法

體育課是學生最喜歡的課程之一，首先是因為這門課程大部分時間是在戶外進行，其次是因為在體育課中總會有一些學生沒有接觸到的體育項目。除此之外，還因為體育課堂會有許多有趣的體育游戲和比賽。小學生天性好動，對于一些游戲和比賽也都有很強的好奇心。在游戲比賽中不僅可以鍛煉學生的身體，還可以活躍課堂氣氛，幫助學生培養團隊意識。

例如，教師在訓練學生跑步這項運動時，就可以采用游戲比賽的方法讓學生在玩中練。對于一些游戲比賽，教師一定要有一些鼓勵性的獎勵，這樣可以有效地激發學生運動的熱情。在跑步練習中，教師可以把學生分成幾組進行接力賽。但是這個接力賽相對于傳統的接力賽要換一種方式，在兩人交接棒的地點可以設置一些任務，比如跳繩、蹲起、俯臥撐等體育任務，也可以是解答數學題、背誦古詩詞等任務。這樣不僅增加了運動的趣味性，還使學生鍛煉了腦力，一舉兩得。

三、尊重學生個體之間的差異

教學活動是教師和學生之間的一個知識傳遞的過程，教師在上課前除了應該精心準備上課內容之外，還應當在教學過程中尊重學生的主體地位，注重不同學生之間的差異。教師在實施教學活動的時候，應該根據不同學生的特長、愛好、身體素質和認知水平來決定學生的教學內容，避免一刀切的方法。所以在體育課的教學過程中，教師要因材施教，尊重學生個體差異。

例如，在體育課堂活動中，教師要根據學生的情況來規定上課的內容，這樣才能保證體育課堂的有效性。比如說足球這項運動，對于大部分男同學來說，這是一項很有意思的運動，適合對這部分學生進行教學。但是對于大部分女同學來說，足球這項運動太過激烈，很多女生并不喜歡這樣的運動。所以教師在實施教學過程中，可以將喜歡足球的學生分成一組，不喜歡足球的學生分成一組，讓不喜歡足球運動的學生學習其他運動項目。這樣尊重學生的差異性，有助于構建有效課堂。

四、利用課堂講解體育知識

體育課不僅僅是在戶外進行，有時候也需要在室內進行。學生學習體育，不僅要學習體育的動作，還應該學習體育的理論知識。教師應該利用課內教學時間，為體育課的高效打下堅實的理論基礎。但是由于小學生好動的特性，教師可以使用多媒體進行理論知識的講解。

例如，在講解足球這項運動的規則時，教師就可以使用視頻進行教學。首先，教師先講解一些簡單的理論規則，讓學生有一個大概的感知。其次，對于一些比較難以理解的規則，教師可以借助圖片、視頻的方式，一邊觀看一邊講解，這樣會更加生動形象，讓學生更容易理解，也為以后課外實踐課打下基礎，提高體育課堂效率。

總之，作為一名體育老師，在課堂教學中不僅要注重學生身體的鍛煉，還要注重學生對體育知識的理解。在課堂教學中，教師要注重學生的主體地位，在教學設計中使用多種方法提高課堂效率。