序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇中小學(xué)安全教育論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

中小學(xué)安全教育論文:探討中小學(xué)安全教育課程資源的開發(fā)與利用

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家高度重視中小學(xué)教育工作，并不斷加大投入力度加強(qiáng)校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。但是最近幾年，教育安全問(wèn)題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在這種情況下，中小學(xué)安全教育課程資源的開發(fā)和利用才引起足夠的重視并付諸實(shí)施。但是目前，中小學(xué)安全教育形勢(shì)比較嚴(yán)峻，各種安全問(wèn)題和隱患日益增多，眾多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的安全也表現(xiàn)出了焦慮。針對(duì)中小學(xué)安全教育課程資源的開發(fā)和利用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；安全教育；課程資源

一、注意道路交通安全

學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生幼兒時(shí)期就培養(yǎng)他們的道路交通安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守道路交通規(guī)則，并對(duì)其實(shí)行路隊(duì)制放學(xué)，這既是對(duì)學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)，更是對(duì)生命的一種尊重。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要教好文化知識(shí)，還要教給學(xué)生遵守道路交通規(guī)范，比如說(shuō)，放學(xué)回家或者來(lái)學(xué)校上課的路上，不能隨意大鬧玩耍，注意在人行道內(nèi)行走，但是由于中小學(xué)生自身尚不成熟，還不具備較強(qiáng)的自律意識(shí)。所以讓學(xué)生自身遵守道路交通規(guī)范往往不會(huì)很容易，所以就需要教師的有力引導(dǎo)，而如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)受用終身。還要讓學(xué)生知道，如果道路沒(méi)有人行道，盡量靠右邊走。教師在進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，要為他們講一些關(guān)于安全教育的相關(guān)案例，讓他們認(rèn)識(shí)到遵守安全規(guī)則的重要性。不少中小學(xué)生由于自身安全意識(shí)薄弱，無(wú)視自身安全，隨意穿越、攀爬，或者倚坐在道口護(hù)欄上，還有隨意扒車和追車甚至隨意突然攔車等，對(duì)此，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

二、安全課程資源開發(fā)的相關(guān)措施

安全教育問(wèn)題并非只涉及道路交通安全教育、飲食安全教育，它幾乎涉及學(xué)生生活的整個(gè)過(guò)程。為了保障學(xué)生的道路交通安全，教師要格外提醒學(xué)生，不得在馬路邊上踢球、打鬧或者開展其他娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生放學(xué)時(shí)，要求學(xué)生佩戴小黃帽或者紅領(lǐng)巾，往往能夠起到一定的交通警示作用。如果在上下學(xué)的途中，需要經(jīng)過(guò)山路或者人流量較小的地方，盡量結(jié)伴而行，避免一個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)。禁止在上下學(xué)過(guò)程中做危險(xiǎn)活動(dòng)，也不得打鬧玩耍，這樣很有可能造成車輛意外傷害。

飲食安全問(wèn)題主要注意農(nóng)藥殘留危害，近些年來(lái)，食品安全問(wèn)題飽受社會(huì)熱議，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其了解食品農(nóng)藥殘留的表現(xiàn)和危害，并告知其一些生活實(shí)例，從而讓其了解到農(nóng)藥殘留對(duì)人體造成的巨大危害，所以要對(duì)社會(huì)中食品農(nóng)藥殘留危害進(jìn)行準(zhǔn)確分析，要有一定的危機(jī)感。教師可以列舉當(dāng)前社會(huì)食品安全現(xiàn)象為學(xué)生普及食品安全教育。教師還可以為學(xué)生講解食品添加劑的危害，很多電視新聞或網(wǎng)絡(luò)新聞都曾曝光過(guò)不少無(wú)良商家或經(jīng)營(yíng)者為追求經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)食品消費(fèi)者的生命健康安全不屑一顧，在食品中隨意添加食品添加劑，比如說(shuō)色素或者香料等。同時(shí)還要讓學(xué)生對(duì)食品添加劑濫用的表現(xiàn)和危害有比較清楚的認(rèn)識(shí)和了解。我們經(jīng)常在新聞中看到，很多廠家經(jīng)營(yíng)的目的就是獲利，而不顧及消費(fèi)者生命健康安全，更不可能以合法經(jīng)營(yíng)商的身份面對(duì)消費(fèi)者，這種經(jīng)營(yíng)商終究逃脫不了法律的制裁。

此外，課堂上也有可能出現(xiàn)安全問(wèn)題，作為教師，對(duì)于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要有耐心，否則就很可能導(dǎo)致安全事故出現(xiàn)。教師在教育教學(xué)課堂上也要時(shí)刻注意，行為過(guò)激就有可能對(duì)學(xué)生造成傷害。

另外，食品包裝容器或設(shè)備對(duì)學(xué)生安全的危害也不容忽視。這一點(diǎn)很多教師可能就沒(méi)有注意到，但確實(shí)存在。對(duì)于中小學(xué)生而言，食品與他們關(guān)系密切。食品包裝問(wèn)題往往會(huì)給人體健康安全帶來(lái)直接危害，容易導(dǎo)致各種疾病發(fā)生，不得不說(shuō)是隱藏的殺手，嚴(yán)重威脅到了中小學(xué)生的生命健康安全。

綜上所述，一直以來(lái)，教師往往只關(guān)注傳授學(xué)生知識(shí)，而對(duì)中小學(xué)生安全教育卻并未引起重視，這就有可能導(dǎo)致安全隱患或安全問(wèn)題出現(xiàn)。因此，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育，保證孩子健康安全成長(zhǎng)。

中小學(xué)安全教育論文:中小學(xué)生安全教育體驗(yàn)式教學(xué)探索

【摘 要】中小學(xué)生安全防范能力較差，是安全事故的高發(fā)群體。近幾年來(lái)，安全教育課程雖然已經(jīng)走進(jìn)中小學(xué)課堂，但是教學(xué)成效并不顯著，傳統(tǒng)的安全教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。本文從學(xué)生特點(diǎn)入手，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)體驗(yàn)式安全教育展開討論，希望積極探索新的安全教育模式，提高中小學(xué)安全教育成效。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；安全教育；體驗(yàn)式教學(xué)

安全是人類個(gè)體發(fā)展的基本保障，是社會(huì)發(fā)展的前提。中小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，他們的安全不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福美滿，也關(guān)系到國(guó)家的安定與發(fā)展。但中小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展階段、學(xué)習(xí)生活環(huán)境決定了其必然面臨諸多安全問(wèn)題的困擾，中小學(xué)生的安全問(wèn)題已日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。各級(jí)教育主管部門非常重視學(xué)生的安全教育，《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中都明確要求開設(shè)安全教育課程，加強(qiáng)安全教育。但實(shí)際上，安全教育的成果并不顯著，學(xué)生傷害事故仍時(shí)有發(fā)生。來(lái)自權(quán)威部門的資料顯示：我國(guó)每年有50余萬(wàn)人次學(xué)生遭受意外傷害，1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的孩子消失。我們必須認(rèn)識(shí)到中小學(xué)生安全教育的重要性和緊迫性，開拓創(chuàng)新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實(shí)效性。

一、研究方法

1. 文獻(xiàn)檢索法

筆者查閱近幾年來(lái)公開發(fā)表的關(guān)于安全教育、體驗(yàn)式教學(xué)研究的文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)專著，并將閱讀資料進(jìn)行整理分析，以期對(duì)本文的研究提供可靠的依據(jù)。

2. 訪談法

筆者訪問(wèn)多位安全教育教師，并與進(jìn)行過(guò)安全教育學(xué)習(xí)的中小學(xué)生進(jìn)行交流，深入安全教育課堂，以期從教學(xué)一線獲得準(zhǔn)確的資料。

二、研究結(jié)果和分析

1. 中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)之初表現(xiàn)為喜歡參與，但他們往往對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式本身的興趣大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于過(guò)去單一的教育活動(dòng)形式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減退。加之小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)抽象知識(shí)的理解有困難，并且注意力容易分散，學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)中我們要注意從學(xué)生興趣入手，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

同時(shí)，隨著中學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，教學(xué)中也要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索創(chuàng)造等自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該從激發(fā)和維持學(xué)生興趣入手，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)記憶特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、有趣，教學(xué)形式也要多樣化，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

2. 體驗(yàn)式安全教育的優(yōu)點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)一般是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的情境活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中親身感知、理解、建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力，以達(dá)到特定教育目標(biāo)的教學(xué)模式。首先，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中熱愛(ài)學(xué)習(xí)；其次，體驗(yàn)式教學(xué)有利于知識(shí)的記憶，體驗(yàn)中的情節(jié)發(fā)生過(guò)一次就會(huì)被大腦牢牢記憶，并且體驗(yàn)中個(gè)體產(chǎn)生的情緒也會(huì)極大地促進(jìn)知識(shí)記憶的持久性和深刻性；最后，體驗(yàn)式教學(xué)有利于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于特定的情境對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，脫離特定情境的知識(shí)只能是“呆滯的知識(shí)”，無(wú)法遷移到相關(guān)的情境中去。通過(guò)特定的環(huán)境，真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，將安全知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)，有利于加深學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的安全防護(hù)能力，提升安全教育的效果。

3. 體驗(yàn)式安全教育課程開發(fā)原則

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體，課程的開發(fā)設(shè)計(jì)必須遵循一定的教育原則： 一是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律原則。充分考慮中小學(xué)生知識(shí)和能力的局限性，把掌握安全常識(shí)、具備防護(hù)能力作為安全教育的重點(diǎn)，而不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)多的超出自己能力范圍的救護(hù)技能，如對(duì)于火災(zāi)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防與保護(hù)、如何在逃生后快速有效報(bào)警，而不是貿(mào)然進(jìn)入火場(chǎng)施救。二是密切聯(lián)系生活實(shí)際原則。安全教育應(yīng)該源于生活，服務(wù)于生活，如平原地區(qū)過(guò)多學(xué)習(xí)預(yù)防泥石流、干旱缺水地區(qū)重點(diǎn)教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學(xué)生生活的實(shí)際，沒(méi)有太多實(shí)效性。三是精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)原則。體驗(yàn)式安全教育需要的學(xué)時(shí)長(zhǎng)，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識(shí)類的課程可以以講座、學(xué)生自學(xué)為主，將體驗(yàn)重點(diǎn)放在意識(shí)和技能培養(yǎng)上。四是系統(tǒng)性原則。中小學(xué)安全教育可以分為安全知識(shí)、保護(hù)能力和救助能力，安全教育要系統(tǒng)地加以整合，如防震減災(zāi)，就需要結(jié)合地震常識(shí)、地震逃生和災(zāi)后救助生存等內(nèi)容。五是安全保障原則。體驗(yàn)式安全教育課程的開發(fā)需要嚴(yán)格設(shè)計(jì)，如果安全課程都不能保證學(xué)生安全，那安全教育就沒(méi)有意義了。

4. 體驗(yàn)式安全課程的教學(xué)模式

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要陣地，體驗(yàn)式安全教學(xué)包括前期準(zhǔn)備、實(shí)踐體驗(yàn)、交流總結(jié)、強(qiáng)化提升、拓展延伸6個(gè)環(huán)節(jié)。

以消防安全教育為例。前期準(zhǔn)備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學(xué)目標(biāo)為掌握消防知識(shí)、具備逃生和救助能力。之后設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生上課所在的教學(xué)樓突發(fā)不明火災(zāi)，學(xué)生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學(xué)意外受傷。然后教師根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，提前將消防演習(xí)煙霧彈等道具在學(xué)生途經(jīng)場(chǎng)所布置到位。學(xué)生需要課前自己查閱資料，學(xué)習(xí)相關(guān)消防知識(shí)。

實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)中突然觸發(fā)提前設(shè)置的道具，學(xué)生覺(jué)察到明火或煙霧后，選擇最佳自救方案，運(yùn)用自學(xué)知識(shí)正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據(jù)緊急疏散指示標(biāo)志，沿墻逃生到安全場(chǎng)所。教師可設(shè)定逃生過(guò)程中一些動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學(xué)生迅速正確報(bào)警并及時(shí)對(duì)設(shè)定的傷者展開救護(hù)，整個(gè)環(huán)節(jié)教師可全程錄像。

交流總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程并進(jìn)行交流，教師可結(jié)合活動(dòng)錄像進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化提升環(huán)節(jié)，教師針對(duì)安全主題的重點(diǎn)知識(shí)技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢(shì)、準(zhǔn)確報(bào)警、包扎、心肺復(fù)蘇等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可提出一些研究性小課題，引導(dǎo)學(xué)生課后探討研究。如火場(chǎng)被困如何創(chuàng)造求生空間、如何利用床單進(jìn)行結(jié)繩逃生、校車起火如何逃生等。

三、結(jié)論和建議

1. 結(jié)論

安全是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提保障，安全教育雖然已經(jīng)走入中小學(xué)課堂，但是傳統(tǒng)的安全教育效果并不顯著，體驗(yàn)式安全教育更加有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于其安全知識(shí)和能力的掌握，中小學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)體驗(yàn)式安全教育課程的開發(fā)。

2. 建議

（1）體驗(yàn)式安全教育課程情境設(shè)計(jì)要貼近生活，給學(xué)生以更加真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。課程開發(fā)要利用各種資源，可以請(qǐng)專業(yè)消防員協(xié)同教學(xué)，也可以帶學(xué)生到校外體驗(yàn)場(chǎng)館進(jìn)行安全教育，有了更加真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生在意外發(fā)生時(shí)才會(huì)不慌不亂，從容面對(duì)。

（2）w驗(yàn)式安全教育要注重教育內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)環(huán)節(jié)要完整，體驗(yàn)是過(guò)程，學(xué)生知識(shí)與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純?yōu)榱梭w驗(yàn)而體驗(yàn)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。

（3）安全教育課程教學(xué)應(yīng)該重視安全監(jiān)控，避免在活動(dòng)中發(fā)生意外傷害事故，但是也不能因?yàn)楹ε率鹿实陌l(fā)生而降低體驗(yàn)的真實(shí)性，如何在活動(dòng)中保護(hù)自己、預(yù)防損傷，也是安全教育的內(nèi)容。

中小學(xué)安全教育論文:從教師角度思考中小學(xué)安全教育

【摘 要】中小學(xué)安全教育工作在我國(guó)教育事業(yè)中有著獨(dú)特的地位。隨著社會(huì)的進(jìn)步和基礎(chǔ)教育改革的深入，影響中小學(xué)生安全的因素越來(lái)越多，中小學(xué)安全教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，如何做好中小學(xué)安全教育工作是值得教師探究的課題。文章從教師角度思考中小學(xué)安全教育，旨在為中小學(xué)教師做好新時(shí)期安全教育工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)安全教育 意義 問(wèn)題 建議

社會(huì)以人為本，人以安全為本，安全以預(yù)防為本，預(yù)防以教育為本。中小學(xué)生在我國(guó)教育事業(yè)中有著獨(dú)特的地位，他們是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。中小學(xué)教師是中小學(xué)安全教育的知識(shí)傳播者和貫徹者，他們做好中小學(xué)安全教育工作，有利于構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)。

一、中小學(xué)教師對(duì)安全教育的影響和意義

一直以來(lái)，黨和政府對(duì)中小學(xué)安全教育高度重視，先后頒發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)法規(guī)。中小學(xué)生由于年齡小，生理、心理不成熟，自我保護(hù)意識(shí)弱，預(yù)防和應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)不足，生命安全受到各種潛在不利因素的威脅。并且，中小學(xué)生白天絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，教師是學(xué)生接觸最多的一個(gè)影響源，是學(xué)生的榜樣和模仿對(duì)象。再者，中小學(xué)生對(duì)教師有著特殊的尊敬和依戀之情，對(duì)教師充滿崇拜。因此，中小學(xué)教師對(duì)做好中小學(xué)安全教育工作具有深遠(yuǎn)的影響和積極的意義。

二、中小學(xué)安全教育工作存在的問(wèn)題

安全教育事關(guān)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，但是近年來(lái)中小學(xué)安全事故時(shí)有發(fā)生。目前我國(guó)中小學(xué)安全教育工作還存在以下問(wèn)題。

（一）中小學(xué)教師安全知識(shí)匱乏

教師缺乏安全知識(shí)和技能，很難勝任學(xué)生安全教育工作，甚至將錯(cuò)誤的知識(shí)或危險(xiǎn)的行為傳授給學(xué)生，這是何等危險(xiǎn)的事情。中小學(xué)安全教育缺乏專業(yè)知識(shí)的支撐，這不利于中小學(xué)安全教育工作的順利開展，使得中小學(xué)安全教育工作始終沒(méi)有取得理想的效果。

（二）安全教育流于形式

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)安全教育沒(méi)有引起教師足夠的重視。安全教育課通常是“有時(shí)間就上，沒(méi)時(shí)間就取消”。由于傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差，教師往往偏重于認(rèn)知教育，把大部分精力投入到提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)上。所以，中小學(xué)安全教育存在課時(shí)不足，實(shí)際落實(shí)及演練甚少的情況，安全教育浮于表面，流于形式。

（三）教育內(nèi)容單一，形式單調(diào)，效果不理想

當(dāng)前，素質(zhì)教育在全國(guó)如火如荼地展開，但大多數(shù)學(xué)校仍以考試為中心，只教給學(xué)生應(yīng)試的知識(shí)，安全教育大多是應(yīng)景之用，只有在諸如安全教育日，或者某時(shí)某地發(fā)生了安全事故，教師才會(huì)向?qū)W生傳達(dá)安全信息。且安全教育活動(dòng)常常沒(méi)有統(tǒng)一、健全、穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，缺乏完整、系統(tǒng)、科學(xué)的內(nèi)容和形式，安全教育大都滲透在其他學(xué)科教學(xué)中，使得學(xué)生難以掌握系統(tǒng)的安全知識(shí)。安全教育內(nèi)容非常單調(diào)，往往是教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受，效果自然不理想。

三、對(duì)于中小學(xué)教師做好新時(shí)期安全教育工作的幾點(diǎn)建議

如何做好中小學(xué)安全教育工作，讓中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，是值得每位中小學(xué)教師探究的課題。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，注重安全知識(shí)學(xué)習(xí)，勤于思考

1.積極轉(zhuǎn)變教育觀念

“觀念是實(shí)踐的老師。”中小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，樹立大安全觀，著力加強(qiáng)中小學(xué)安全教育。生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提條件，離開這一點(diǎn)一切將無(wú)從談起。教會(huì)學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生命，掌握防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)與相應(yīng)生存技能，是教育本源的回歸。

2.注重安全知識(shí)學(xué)習(xí)，勤于思考

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，教師必須具有豐富的安全知識(shí)和熟練的反應(yīng)能力。安全知識(shí)和安全觀念是防患于未然的知識(shí)儲(chǔ)備，更是大災(zāi)大難中出奇制勝的思想武器。如果平時(shí)缺乏安全知識(shí)的厚積，要想在危難時(shí)刻自救、他救，把安全教育工作做好，簡(jiǎn)直就是一種奢望。

中小學(xué)教師如何提高自身的安全知識(shí)水平呢？首先，要積極參加安全知識(shí)教育培訓(xùn)。專門的教育培訓(xùn)具有針對(duì)性，有利于中小學(xué)教師迅速、全面、系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)。其次，平時(shí)積極主動(dòng)、多渠道學(xué)習(xí)安全知識(shí)。如通過(guò)學(xué)校的宣傳欄、廣播電視、雜志、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)安全知識(shí)。只有堅(jiān)持不懈地積累，才能不斷地提高自身的安全素養(yǎng)，提高安全教育能力，為做好安全教育工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)重視，認(rèn)真落實(shí)安全教育

當(dāng)前安全教育大多是應(yīng)景之用，中小學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，安全教育流于形式。安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，僅靠一兩次的教育就讓學(xué)生樹立安全意識(shí)，掌握安全技能是不現(xiàn)實(shí)的。

教師要把安全教育工作做好，首先要保證安全教育課時(shí)，不可占用安全教育課。其次，教師可充分利用班會(huì)、紀(jì)念日、活動(dòng)日等，開展安全宣傳周、安全宣傳月活動(dòng)。此外，臨下課時(shí)、放學(xué)時(shí)和放假前、重大活動(dòng)（如社會(huì)實(shí)踐、春、秋游、校運(yùn)會(huì)）等也是進(jìn)行安全教育的好時(shí)機(jī)。教師要善于抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行安全教育，爭(zhēng)取做到安全教育天天講。

（三）全方位、多角度開展安全教育，提高安全教育的成效

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)生所接受的安全教育缺乏完整、系統(tǒng)、科學(xué)的內(nèi)容和形式。教師在安全教育時(shí)以傳統(tǒng)講授法為主，大多停留在理論上，實(shí)際演練很少，教育效果不理想。那如何提高安全教育的質(zhì)量呢？

1.全面進(jìn)行安全知識(shí)教育

由于安全教育涉及的面很廣，因此教師在進(jìn)行安全教育r內(nèi)容要細(xì)化、深化。教師要讓學(xué)生樹立“安全知識(shí)就是生命”的理念，全面進(jìn)行安全知識(shí)教育，包括交通、用電、用火、防溺水、體育活動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)、飲食飲水、預(yù)防傳染病、人際關(guān)系處理、打架斗毆、網(wǎng)絡(luò)、自然災(zāi)害等一切涉及青少年健康成長(zhǎng)的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)防傷害的知識(shí)和遇到侵害時(shí)的自救、互救、求救的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

2. 安全教育的內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性、前瞻性

首先，針對(duì)學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的主要問(wèn)題進(jìn)行教育，如違反交通規(guī)則、溺水和校園暴力、實(shí)驗(yàn)操作、用電、用火等問(wèn)題，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

其次，安全教育的內(nèi)容不能僅限于解決學(xué)生目前存在的問(wèn)題，教師還要有前瞻性。一直以來(lái)，教師對(duì)地震、洪澇、海嘯等自然災(zāi)害常識(shí)的講解和應(yīng)急、避險(xiǎn)演練非常欠缺，以致當(dāng)災(zāi)害降臨時(shí)，學(xué)生無(wú)法從容面對(duì)。中小學(xué)教師要具有防患于未然的意識(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的自護(hù)知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)自救、他救、求救，以備將來(lái)不時(shí)之需。

再次，安全教育內(nèi)容還要考慮到學(xué)生自身發(fā)展的需要。安全教育要切合中小學(xué)生的自身特點(diǎn)、成長(zhǎng)需要和時(shí)代需求，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，使之形成正確的安全觀。

3.多途徑、全方位開展安全教育

首先，教師要積極開展形式多樣的日常安全教育，利用一切機(jī)會(huì)，如舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽、典型案例分析、張貼標(biāo)語(yǔ)或告示、安全知識(shí)專題講座或演練、主題班會(huì)等滲透安全教育，力爭(zhēng)做到安全教育天天說(shuō)。同時(shí)，中小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能才是最重要的。

其次，教師開展安全教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，加強(qiáng)演練，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”青少年的防災(zāi)安全知識(shí)大多是從課堂和書本上獲得的，但理論和現(xiàn)實(shí)總存在差距。因此，必須通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，才能獲得實(shí)際的知識(shí)和技能。此外，中小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，安全教育內(nèi)容要從急救型向防御型轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式從封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，積極探討新思路，以增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和基礎(chǔ)教育改革的深入，安全教育范圍越來(lái)越廣。這必然要求教師具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，在設(shè)計(jì)安全教育內(nèi)容時(shí)要站在大安全觀的角度，形成一個(gè)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷拓展和延伸安全教育內(nèi)容，使中小學(xué)生牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。這樣才能更好地保護(hù)生命，構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)。

中小學(xué)安全教育論文:淺談農(nóng)村中小學(xué)班主任如何做好德育教育、心理健康教育和安全教育

摘 要 班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育管理的“基層單位”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展和成才培養(yǎng)的搖籃。班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理的重要組成部分，從某種意義上講，班級(jí)管理工作成效是否顯著，直接反映學(xué)校的管理水平。而班主任是班級(jí)的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，做好德育教育、心理健康教育和安全教育是班主任工作的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 中小學(xué)班主任 德育教育 心理健康教育 安全教育

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，中小學(xué)生的思想瞬息萬(wàn)變，特別是二十一世紀(jì)的中小學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣、思維靈活。回想近十年來(lái)的班主任工作，累并充實(shí)著，每天從早忙到晚的大事小事，給體力和精力帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。作為班主任如何做好德育教育、心理健康教育和安全教育是。下面就班主任工作中體會(huì)較深的幾點(diǎn)略談一二。

1全面了解學(xué)生信息，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”作為班主任，要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)，采取有效的教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

正所謂“萬(wàn)事開頭難”，開學(xué)第一個(gè)月是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和思想教育的關(guān)鍵時(shí)期。每年開學(xué)伊始，我首先了解和研究本班學(xué)生的個(gè)體情況，我讓學(xué)生在信息表中詳細(xì)地填寫個(gè)人的相關(guān)信息，包括家庭情況，如父母的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入情況、文化水平及家庭的其他成員等，全方位地了解學(xué)生的人生活信息，掌握第一手材料；其次，我還向原班主任和科任了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格、紀(jì)律等情況；此外，還通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、班干部會(huì)議、小組會(huì)議等有針對(duì)性地了解學(xué)生。通過(guò)全面地了解學(xué)生的信息，給班級(jí)管理打下良好基礎(chǔ)，可以避免盲目應(yīng)對(duì)、簡(jiǎn)單處理。

為了全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我開展了問(wèn)卷調(diào)查、座談和訪談等活動(dòng)，以期客觀、真實(shí)、全面地反映學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。由于學(xué)生的年齡及受教育程度的局限，使得他們對(duì)事物缺乏全面的了解，看問(wèn)題難免會(huì)以偏概全。加上社會(huì)上一些不良思潮也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想起到誤導(dǎo)和腐蝕作用，使得他們看問(wèn)題容易陷入誤區(qū)，走向極端。對(duì)此，要求教師應(yīng)善于正確引導(dǎo)，在曉之以理的同時(shí)，還要傳授給學(xué)生科學(xué)的思維方法，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)然，思想工作必須有一定的連貫性，要常抓不懈，滲透到學(xué)生的日常生活中的方方面面，貫穿到班級(jí)管理工作的全過(guò)程之中。要經(jīng)常深入實(shí)際，搞好調(diào)查研究，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以此為基礎(chǔ)，有的放矢地做好學(xué)生的思想教育工作。

2充分發(fā)揮班干部作用，正確引導(dǎo)班級(jí)的“小群體”

班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。學(xué)生干部作為班級(jí)的重要組成元素，在班級(jí)管理中起著班主任和科任老師無(wú)法替代的重要作用。不少優(yōu)秀班主任認(rèn)為：一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班委猶如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，班主任就要注重班干部的選拔和培養(yǎng)，建立一支具有示范作用和良好工作作風(fēng)的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量。我通過(guò)組織全班同學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)板報(bào)、布置教室、開展文體活動(dòng)等，從中發(fā)現(xiàn)并選拔那些表現(xiàn)突出、辦事認(rèn)真、有威信、有一定組織能力和愿意為集體服務(wù)的同學(xué)加入班委。然后還要對(duì)這個(gè)“火車頭”進(jìn)行調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)。我先根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)分配給他們不同的管理工作，以便他們?nèi)吮M其才地為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，又在工作的方式方法上給予指導(dǎo)，還多渠道培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和大膽工作的能力。例如，每次班干部會(huì)議或班級(jí)活動(dòng)之前，我先向他們講清楚活動(dòng)的目的和要求，讓他們自主提出開展工作的各種設(shè)想，爾后，對(duì)他們考慮得不周到的地方提出補(bǔ)充和建議，以便培養(yǎng)他們的班級(jí)管理水平和自我管理能力，讓他們?cè)诮M織活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)反思中受益，讓他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中真正起到帶頭模范作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。

3 抓好青春期教育，撫平學(xué)生“受傷的心靈”，做好心理健康教育

“早戀”可能是最容易讓家長(zhǎng)和老師神經(jīng)過(guò)敏的字眼。可以說(shuō)，在一些家長(zhǎng)和老師身上存在“早戀恐慌癥”，一看到兩個(gè)男女單獨(dú)在一起就懷疑他們“早戀”，一懷疑他們“早戀”就如臨大敵。一方面把他們打入“另類”，當(dāng)作“問(wèn)題學(xué)生”；另一方面千方百計(jì)地控制負(fù)面影響，害怕他們?cè)诩w中起了壞的帶頭作用，使“早戀”流行蔓延。事實(shí)上“早戀”是成人世界制造的一個(gè)標(biāo)簽，有些人拿著這個(gè)標(biāo)簽到處亂貼，一旦被貼標(biāo)簽，這兩個(gè)學(xué)生就有口難辯，而現(xiàn)在的中學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，外界的壓力可能迫使他們真的戀愛(ài)起來(lái)。

許多因與異性交往而影響學(xué)習(xí)的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來(lái)自教師或家長(zhǎng)對(duì)于異性交往的過(guò)敏反應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學(xué)習(xí)和工作的效率都很高。當(dāng)然，在與異性交往時(shí)，可能會(huì)發(fā)生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，正因如此，中學(xué)生與異性交往更需要成人的關(guān)心、引導(dǎo)。而以此為理由反對(duì)中學(xué)生與異性交往是不可取的，我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生與異性交往應(yīng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，只要班主任以生為本，熱心耕耘，勤于管理，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生就會(huì)理解和支持班主任工作，班主任也就能得心應(yīng)手地處理好各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，達(dá)到預(yù)定的管理目標(biāo)。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

中小學(xué)安全教育論文:淺談轉(zhuǎn)型期我國(guó)中小學(xué)校園安全教育問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，安全是最好的，也是最寶貴的。傳統(tǒng)校園安全教育主要集中在交通安全、消防安全、食品安全等少數(shù)方面，管理內(nèi)容較窄加上管理方式機(jī)械單一導(dǎo)致缺乏應(yīng)對(duì)校園突發(fā)安全事件的能力。因此，傳統(tǒng)的校園安全教育已經(jīng)無(wú)法充分滿足社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)于校園安全教育的要求。文章通過(guò)梳理當(dāng)前中小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀，剖析了中小學(xué)在校園安全教育方面存在的問(wèn)題，并提出轉(zhuǎn)型期校園安全教育的一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型期；中小學(xué)；校園安全；安全教育

一、研究的緣起

（一）基于校園安全的重要性

安全需要伴隨著人類歷史發(fā)展的全過(guò)程，安全是社會(huì)發(fā)展的前提，是人類的根本，是生存和發(fā)展的保障，歷來(lái)是人們關(guān)注的重點(diǎn)。而學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校的安全保障是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此學(xué)校的這種特殊性質(zhì)決定了學(xué)校對(duì)學(xué)生安全狀況的格外關(guān)注。

（二）基于校園安全問(wèn)題的嚴(yán)峻性

目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有45萬(wàn)所中小學(xué)，9萬(wàn)個(gè)左右農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，有2億1千萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生，.他們的安全及對(duì)他們的安全教育牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。然而我國(guó)校園安全并不樂(lè)觀。據(jù)央視2010年2月24日?qǐng)?bào)道，僅在2008年，我國(guó)就有2萬(wàn)多青少年非正常死亡。中小學(xué)生因安全事故！食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人。也就是說(shuō)，每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。另?yè)?jù)團(tuán)中央、教育部、公安部、全國(guó)少工委主辦的“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”活動(dòng)組委會(huì)在北京，上海，廣東，陜西等10個(gè)省市進(jìn)行的關(guān)于中小學(xué)生安全問(wèn)題的調(diào)查顯示，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受到傷害的地方依次為：學(xué)校占51.44%，公共場(chǎng)所占36.32%，自然環(huán)境占10.44%，家里占1.8%。這一調(diào)查表明，學(xué)校己成為家長(zhǎng)們最擔(dān)心孩子受到傷害的地方。

二、轉(zhuǎn)型期我國(guó)中小學(xué)校園安全的現(xiàn)狀分析

（一）轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校園安全事故突出類型和特點(diǎn)

轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)取得了高速的發(fā)展。但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性以及經(jīng)濟(jì)監(jiān)管不力所導(dǎo)致的市場(chǎng)混亂，造成貧富差距特別是城鄉(xiāng)居民收入差距和地區(qū)間的差異日益擴(kuò)大、市場(chǎng)發(fā)展不完善、經(jīng)濟(jì)秩序紊亂、就業(yè)困難等問(wèn)題，加劇了社會(huì)的不平等現(xiàn)象，因而導(dǎo)致了各種危機(jī)事件的發(fā)生。

（二）轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校園安全問(wèn)題突出類型

第一種是從社會(huì)外來(lái)的傷害有上升的趨勢(shì)。 轉(zhuǎn)型期的社會(huì)不公平、貧富差距拉大、社會(huì)保障不健全、民間社會(huì)心理安撫機(jī)構(gòu)的缺失等多種因素的相互作用，導(dǎo)致個(gè)體身上的挫敗感逐漸積累、扭曲，最終轉(zhuǎn)化為仇恨和心理失衡，引發(fā)暴力事件，這是社會(huì)內(nèi)部矛盾與不和諧因素的反映和折射。”縱觀近期的暴力事件，均是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的負(fù)面反映，兇手既是窮兇極惡的害人者又是值得關(guān)注的社會(huì)弱勢(shì)人群或失敗者，其動(dòng)機(jī)與行為方式體現(xiàn)出個(gè)人的思想遷怒于社會(huì)，傷害無(wú)辜的被害人，尤其是缺乏反抗能力的少年兒童乃至幼童。”

第二種是溺水、交通事故、建筑設(shè)施倒塌、食物中毒是仍校園安全事故的主要方面。雖然近年出現(xiàn)了下降勢(shì)頭。但是，農(nóng)村學(xué)校同期發(fā)生的安全事故多于城市學(xué)校。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的安全管理更為薄弱，學(xué)生的安全意識(shí)很不盡人意，導(dǎo)致溺水、建筑物倒塌等安全事故多發(fā)。

第三種是校園暴力事件有上升態(tài)勢(shì)。學(xué)生為尋求自我保護(hù)，錯(cuò)誤的選擇了加入幫派等不正當(dāng)團(tuán)體。群毆事件的不斷出現(xiàn)，令人擔(dān)憂。

第四種是心理問(wèn)題導(dǎo)致的安全問(wèn)題也日益凸顯。如 2008 年 10 月 4 日，朔州市二中郝旭東老師在教室巡視時(shí)被學(xué)生追殺致死，該學(xué)生喊出的話是：“我就是個(gè)壞學(xué)生，壞到家了，……我要發(fā)泄，我要復(fù)仇，我要?dú)⒗蠋煛！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于心理、生理的成長(zhǎng)發(fā)育期，對(duì)外界的影響很敏感，容易誘發(fā)一些心理疾病。

三、轉(zhuǎn)型期中小學(xué)校園安全問(wèn)題突出類型的原因

（一）經(jīng)濟(jì)因素

在各種矛盾當(dāng)中，貧富分化問(wèn)題尤為嚴(yán)重。各種形式的不公平競(jìng)爭(zhēng)、權(quán)錢交易等各種形式的腐敗和非法收入問(wèn)題大量存在。這直接造成了收入差距的不合理擴(kuò)大，嚴(yán)重?fù)p害了普通公眾的基本利益。如2010年3月23日福建南平一小學(xué)的8死5傷事件就是在毫無(wú)征的情況下發(fā)生的。前后約55秒的時(shí)間里，在行兇者的屠刀之下，13名學(xué)生倒在了血泊之中。55秒的時(shí)間人們還不及反應(yīng)，鮮活的生命瞬間已經(jīng)消逝。

（二）學(xué)校忽視安全教育，周邊環(huán)境治理不力

一是校園周邊治安差，交通、社會(huì)閑雜人員等危害師生安全和小攤小館的食品衛(wèi)生危及師生安全的事故頻頻發(fā)生；二是有關(guān)教育行政部門和學(xué)校安全管理不到位。如安全制度不完善，落實(shí)不力；管理機(jī)構(gòu)不健全，人員素質(zhì)差；經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位；缺乏監(jiān)督；隱患排查意識(shí)差；教師法制和責(zé)任心缺乏；學(xué)校安全教育走形式走過(guò)場(chǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生意外傷害事故增多。

（三）地震、雷電等自然災(zāi)害

缺乏防范自然災(zāi)害的知識(shí)和意識(shí)，更談不上自救與互助。有時(shí)又將天災(zāi)變成了人禍。如在汶川大地震中，相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)生，對(duì)地震逃生知識(shí)一無(wú)所知，造成了災(zāi)害損失結(jié)果的加劇。

（四）教師師德修養(yǎng)滑坡

近一段時(shí)期以來(lái)，教師行為不檢點(diǎn)引發(fā)的惡性事件屢見(jiàn)報(bào)端。如體罰或變相體罰學(xué)生等，甚至還發(fā)生了個(gè)別男教師對(duì)女學(xué)生進(jìn)行性騷擾等惡性事件。

（五）家庭教育的失衡

學(xué)校教育的誤區(qū)、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響。受社會(huì)負(fù)面作用和一些不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生喪失了既有的世界觀，而新的健康的世界觀尚未形成。生活中表現(xiàn)為道德的缺失，行為上肆無(wú)忌憚，任意妄為，做出一些意想不到的惡性事件。類似馬家爵殺人案的悲劇背后，就暗藏著教育缺失造成的人性扭曲。

四、對(duì)策及建議

（一）轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，加強(qiáng)校園安全教育

而如今應(yīng)試教育大行其道，學(xué)校就是“人才的搖籃”（畸形生存的競(jìng)技場(chǎng)）。對(duì)中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題，亟需我們轉(zhuǎn)變觀念，擺正安全教育工作的位置。一是學(xué)校要學(xué)生的安全和學(xué)校的安定聯(lián)系起來(lái)；二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)把安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全技能結(jié)合起來(lái)，以真正達(dá)到學(xué)校安全教育的目的；三是學(xué)校可以通過(guò)機(jī)會(huì)討論、專家講座等方式讓師生明白學(xué)校安全教育與學(xué)科教育不是相互沖突的，而是相互協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安全是學(xué)校發(fā)展的前提保障和基礎(chǔ)。

（二）開設(shè)安全教育國(guó)家課程

從借鑒國(guó)外安全教育做得好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，從改變我國(guó)中小學(xué)安全教育有心無(wú)力狀況的角度，我國(guó)亟需開設(shè)安全教育國(guó)家課程。編寫專門的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，把安全教育作為中小學(xué)生必修課，使安全教育成為中小學(xué)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。同時(shí)，通過(guò)開設(shè)安全教育國(guó)家課程的契機(jī)，建設(shè)安全教育師資隊(duì)伍，配備安全教育的基本設(shè)施。

（三）改進(jìn)安全教育開展方式

美國(guó)教育專家杰奎萊—蘇爾斯說(shuō)：“讓七至八年級(jí)的學(xué)生們考慮安全，就像混合油和水一樣難，這個(gè)年齡的孩子認(rèn)為自己并不需要上安全教育課，他們自認(rèn)為已經(jīng)全部知道了，不想再聽什么該做，什么不該做的話。”要使安全教育真正進(jìn)入學(xué)生心理，需要改革教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)方法的多樣化提高教學(xué)內(nèi)容的興趣性。未成年人，主要以形象思維為主，故在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免說(shuō)教的單一形式，更多地采用案例講解、情景訓(xùn)練、演講、參觀等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開展教育。正如安德森說(shuō)：“為了使一項(xiàng)政策有效，需要的不僅僅是廣泛的權(quán)威和用以支付實(shí)施代價(jià)的撥款。良好的控制和政策實(shí)施技術(shù)也是必不可少的。”

（四）繼續(xù)強(qiáng)化監(jiān)督保障

首先，政府的監(jiān)督要有法律的依據(jù)。國(guó)家近些年來(lái)出臺(tái)了《中小學(xué)公共安全指導(dǎo)綱要》，第一次在國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)公共安全教育提出了規(guī)范的要求。但只有制度建設(shè)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)“學(xué)校安全法”，將校園安全建設(shè)和學(xué)生傷害事故預(yù)防與處理工作納入國(guó)家的法制體系。

其次，建立定期的檢查機(jī)制。學(xué)校安全委員會(huì)要定期安排職能部門對(duì)各個(gè)部門、各個(gè)崗位的安全工作進(jìn)行常規(guī)檢查，不放過(guò)任何安全隱患和失職行為。同時(shí)，要求各部門、各責(zé)任人進(jìn)行經(jīng)常性的自查工作。

再次，建立及時(shí)的反饋機(jī)制。要實(shí)行安全工作“四不漏過(guò)”原則。即不漏過(guò)隱患項(xiàng)目、不漏過(guò)重點(diǎn)部門、不漏過(guò)關(guān)鍵設(shè)施、不漏過(guò)安全死角。要定期分析師生思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)建立反應(yīng)敏銳的信息系統(tǒng)，“事故背后有征兆，征兆背后有苗頭”。要學(xué)會(huì)抓“征兆”、抓“苗頭”。

（五）形成家、校、民警聯(lián)防協(xié)作

讓警察進(jìn)駐學(xué)校有利于打擊和震懾校園犯罪活動(dòng)，防止校園意外事件發(fā)生，也可以有助于開展法制宣傳活動(dòng)。家、校、民警聯(lián)防協(xié)作組織上織好一張網(wǎng)，工作上筑牢一道墻，呵護(hù)燦爛的生命，確保學(xué)校安全，師生平安，共建和諧校園。

中小學(xué)安全教育論文:探析提升中小學(xué)安全教育的措施

【關(guān)鍵詞】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中小學(xué)校園安全也面臨著較大的挑戰(zhàn)。因此在當(dāng)前的學(xué)校教育中要尤為關(guān)注安全教育。這就要提升中小學(xué)生預(yù)防意外傷害以及提升自救的能力。本文分析了在中小學(xué)安全教育中存在的問(wèn)題，并且提出了解決這些問(wèn)題的措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究人員提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 安全教育 師生

前言

從我國(guó)當(dāng)前所推行的教育模式來(lái)看，雖然已經(jīng)開始了新課改，但是家長(zhǎng)與教師仍然極度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而導(dǎo)致安全教育被邊緣化。教師不具備專業(yè)的安全教育知識(shí)，缺乏相應(yīng)的安全教育教材，僅僅向?qū)W生傳輸老生常談的安全知識(shí)。即便很多學(xué)校開展了安全教育模擬操作，但大部分僅僅是走形式。發(fā)生突發(fā)事故時(shí)，師生不能很好地運(yùn)用相關(guān)措施，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。此外，各級(jí)培訓(xùn)部門非常注重對(duì)中小學(xué)管理者以及教師開展教育教學(xué)培訓(xùn)，但是卻忽視了安全教育培訓(xùn)。當(dāng)這些管理者以及教師在面對(duì)以及處理安全事故的過(guò)程中，往往顯得不知所措，不具備應(yīng)有的應(yīng)對(duì)措施，而且不知道如何在事故發(fā)生前開展預(yù)防、應(yīng)對(duì)事故應(yīng)采取的措施以及在事故發(fā)生后對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)必要的心理輔導(dǎo)等，從而導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)生安全事故后的較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)仍然惶恐不安。

一、強(qiáng)化安全教育中的生命教育意識(shí)

在尊重生命發(fā)展規(guī)律的前提下，教師要對(duì)學(xué)生開展珍惜生命的知識(shí)和教育。讓學(xué)生知曉安全教育是生命教育中的核心內(nèi)容之一。讓學(xué)理解，對(duì)他們開展安全教育，就是能夠讓他們?cè)诎l(fā)生事故發(fā)生竭盡所能保證自己的生命安全、并學(xué)會(huì)生存和及時(shí)逃生。學(xué)校要切實(shí)強(qiáng)化安全教育和宣傳的舉措，要講授安全教育課程、知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生借助多種類型的圖片、資料、案例以及相關(guān)的安全演習(xí)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化安全意識(shí)。教師要具體地聯(lián)系生活事例，向?qū)W生講解和教育多種安全知識(shí)，從而讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)、具備自我保護(hù)的能力和技巧。

二、開展靈活多樣的安全教育

學(xué)校是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)以及生活場(chǎng)所之一，但是由于很多學(xué)校管理不到位，從而發(fā)生了安全事故。因此，學(xué)生要進(jìn)一步履行自身的管理職責(zé)，完善和落實(shí)相關(guān)的安全教育和執(zhí)行制度，轉(zhuǎn)好學(xué)校管理制度的建設(shè)與執(zhí)行。學(xué)校要向?qū)W生直觀了解安全知識(shí)，并且具備安全有效的安全技能和能力，從而防止事故發(fā)生，而且還要盡可能降低事故發(fā)生頻率以及在事故中逃生的技能。所以，學(xué)校要充分運(yùn)用所有的有利資源，向?qū)W生開展靈活多樣的安全教育。而且還要讓學(xué)生開展實(shí)地演練，從而掌握必不可少的逃生技能。在此過(guò)程中，要規(guī)避形式主義的安全教育，不斷改進(jìn)安全教學(xué)的方式。

例如，學(xué)生要從安全教育中的細(xì)節(jié)開始，讓學(xué)生知道如何保證自身安全。在此過(guò)程中，要不斷地指導(dǎo)學(xué)生在演練中的各項(xiàng)操作，從而在發(fā)生事故時(shí)做到不慌亂，并能迅速采用有效途徑才應(yīng)對(duì)安全事故。例如，在行走過(guò)程中要注意做到交通安全，知道如何避免墜入窨井或者下水管道，知道如何橫穿馬路，而且還具備準(zhǔn)確的游泳救生技能，在騎自行車的過(guò)程中要牢記相關(guān)的安全事項(xiàng)，知道在遭遇火災(zāi)時(shí)正確脫險(xiǎn)的方法和路徑，如何緊急應(yīng)付輕微火情，在發(fā)生地震時(shí)知道如何開展有效的自護(hù)自救；知道在分析煤氣泄漏如何采取相關(guān)措施來(lái)應(yīng)對(duì)，而且還要注意，如果在公共場(chǎng)所看到小偷在行竊，知道正確的求助方法，牢記常用的匪警和火警報(bào)警電話等。

三、開展富有成效的家校安全教育合作

在整個(gè)中小學(xué)階段，乃至全部的教育階段和人生過(guò)程中，都要將安全教育當(dāng)成非常重要的教育活動(dòng)，單憑學(xué)校的力量很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的安全教育目標(biāo)。所以，學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生以及家長(zhǎng)要積極行動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)化家校安全教育合作內(nèi)容。對(duì)學(xué)校來(lái)講，要不斷深化對(duì)學(xué)生的安全教育，而且還要經(jīng)常和家庭保持聯(lián)系，得到家庭教育的大力支持。學(xué)校要借助校訊通以及其他形式的家長(zhǎng)學(xué)校，將容易發(fā)生的事故特點(diǎn)、如何預(yù)防以及逃生的相關(guān)信息和知識(shí)都告知家長(zhǎng)，從而讓家長(zhǎng)依據(jù)自己孩子的認(rèn)知特點(diǎn)以及其他情況，向子女傳授多種安全知識(shí)。此外，家長(zhǎng)要高度重視對(duì)子女開展安全教育為主題的情景化訓(xùn)練，使得子女能夠在模擬事故現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系相關(guān)的逃生方式以及能力，

四、提升安全教育活動(dòng)實(shí)效

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期的到來(lái)，很多中小學(xué)校也發(fā)生了不少的學(xué)生安全事故，而且還有著這樣那樣的安全隱患。這就要求學(xué)習(xí)要采用科學(xué)有效的措施來(lái)解決這些安全事故，破解這些安全隱患。首先，中小學(xué)要定期舉行有一定主題的安全宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生掌握安全教育形勢(shì)，獲得相應(yīng)的安全技能。其次，教師要采用靈活多樣的方法來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生安全負(fù)責(zé)的意識(shí)和能力，各位教職員工要切實(shí)負(fù)責(zé)和保證學(xué)生的安全。這要求中小學(xué)校的相關(guān)部門要相互協(xié)調(diào)，從而最大程度發(fā)揮自身的教育功能。從學(xué)校角度來(lái)看，要向?qū)W生宣傳和貫徹國(guó)家在安全管理方面的政策、法規(guī)以及法律，這樣才能更好地向?qū)W生開展安全管理和教育，從而穩(wěn)妥地解決相關(guān)安全事故，引導(dǎo)學(xué)生順利成長(zhǎng)。相關(guān)專家認(rèn)為，如果切實(shí)做好安全教育以及預(yù)防，可以避免80%的學(xué)生意外傷害事故。因此，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)的工作機(jī)構(gòu)都要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)做好中小學(xué)學(xué)生的安全保護(hù)，構(gòu)建安全教育活動(dòng)機(jī)構(gòu)，不斷強(qiáng)化安全教育制度的執(zhí)行力度，從而更好地服務(wù)于全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。

五、開展警校共建活動(dòng)

從很多學(xué)校來(lái)看，都和本地社區(qū)的派出所以及相關(guān)民警建立了緊密聯(lián)系，而且還邀請(qǐng)相關(guān)責(zé)任民警擔(dān)任本校的治安輔導(dǎo)員。通過(guò)開展警校共建、開展普法活動(dòng)等活動(dòng)，從而有效地抗擊了外來(lái)干擾，強(qiáng)化了校園周邊環(huán)境的治安綜合治理效果。與此同時(shí)，還會(huì)定期邀請(qǐng)有關(guān)民警到學(xué)校開設(shè)相關(guān)講座，對(duì)學(xué)生開展全方面的安全教育，并且運(yùn)用當(dāng)?shù)匾约皩W(xué)生身邊的相關(guān)案件、事件或者事故，增強(qiáng)安全教育的影響力以及說(shuō)服力。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)容的不斷推進(jìn)，校園安全教育在創(chuàng)建和諧校園的過(guò)程中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)要切實(shí)根據(jù)自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地分析和研究本校在安全教育中管理中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，采用包括本文所提出的相關(guān)建議等多種方法，切實(shí)加大安全教育力度以及安全法規(guī)的執(zhí)行力度，從而為正在全面開展的新課程改革奠定良好的教育環(huán)境，更好地服務(wù)于全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。

中小學(xué)安全教育論文:淺析中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀及措施

摘要：網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入人們的生活，影響人們的思維習(xí)慣和行為方式。但是網(wǎng)絡(luò)在帶來(lái)便捷性同時(shí)，也帶來(lái)了良莠不齊的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，電腦接觸者越來(lái)越低齡化，中小學(xué)在受益于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也面臨著網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。通過(guò)對(duì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)清中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的難點(diǎn)，提出建設(shè)性的措施，以緩解網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍帶來(lái)的危害，趨利避害。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；中小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全教育；措施

安全問(wèn)題歷來(lái)受教育機(jī)構(gòu)重視，保證學(xué)生身心安全，是諸多學(xué)校進(jìn)行教育時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。中小學(xué)生具較強(qiáng)可塑性，對(duì)新知識(shí)和信息充滿好奇。同時(shí)，該年齡段的學(xué)生在心理和身體上都不成熟，自控力、甄別能力低，這就更需要學(xué)校做好網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，指導(dǎo)學(xué)生安全上網(wǎng)，趨利避害。

近幾年大容量的信息方便受眾學(xué)習(xí)的同時(shí)，也常混雜著不適合青少年觀看的信息，如暴力語(yǔ)言、低俗圖片、視頻等。要解決網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的安全問(wèn)題，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。學(xué)校和教師則在網(wǎng)絡(luò)安全教育中承擔(dān)著主要角色。當(dāng)下，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全教育面臨學(xué)校不重視、教育方式錯(cuò)誤等問(wèn)題，怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，考量教師的水平，也是學(xué)校教育觀念轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。

一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

近幾年，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)闖入了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。不論是手機(jī)還是電腦，只要聯(lián)上網(wǎng)，世界各地的信息皆在“屏幕之中”。中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)接觸現(xiàn)狀和問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)增多，年齡也越來(lái)越小

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的普遍提升，電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端也飛入了尋常百姓家，這在20年前是不可想的。如今，電腦也不再是什么稀有品了，農(nóng)村里許多家庭都已經(jīng)安裝，學(xué)生們放學(xué)回家就可以玩電腦，看視頻。一旦開通手機(jī)的上網(wǎng)功能，中小學(xué)生便可暢通無(wú)阻的網(wǎng)上沖浪。

（二）上網(wǎng)多是休閑娛樂(lè)，學(xué)習(xí)不是主要目的

現(xiàn)在的學(xué)生，所謂的上網(wǎng)，大多就是聊一聊QQ，認(rèn)識(shí)幾個(gè)網(wǎng)友，收發(fā)郵件，或者弄弄空間、微薄，發(fā)發(fā)心情什么的。比較癡迷的一些學(xué)生就是打網(wǎng)游，可以不吃不喝打通宵，這種情況比較嚴(yán)重，往往既耽誤學(xué)習(xí)，又傷身體。通過(guò)上網(wǎng)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)是很少的。

同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也多半是從同學(xué)那里得來(lái)的，從學(xué)校獲得的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)很少。大部分情況下，老師和家長(zhǎng)是不太愿意讓同學(xué)們進(jìn)網(wǎng)吧，在他們的眼里，上網(wǎng)多是無(wú)益于學(xué)習(xí)的。這就是“堵”多過(guò)于“疏”。

（三）個(gè)人信息容易泄漏，隱私得不到有效保護(hù)

在學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中，很多網(wǎng)站需要注冊(cè)登陸，個(gè)人的手機(jī)號(hào)碼，姓名，年齡、家里電話經(jīng)常因此被泄漏，騷擾電話和短信便接踵而來(lái)了。有些同學(xué)的QQ被盜，里面許多照片再也找不回來(lái)了。更有甚者，在網(wǎng)購(gòu)時(shí)，沒(méi)有安裝一定的安全軟件，自己的身份證號(hào)和銀行卡號(hào)被他人所知，后果嚴(yán)重。

（四）網(wǎng)友見(jiàn)面多半是個(gè)坑，小女生上當(dāng)幾率大

中小學(xué)生的好奇心重，甄別能力弱，當(dāng)遇到網(wǎng)友約見(jiàn)時(shí)，很少人會(huì)考慮會(huì)是騙局。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)友見(jiàn)面，多半是個(gè)坑。特別是一些單純的女學(xué)生，經(jīng)常被“劫財(cái)劫色”，身心遭受創(chuàng)傷，給自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育現(xiàn)狀

（一）觀念滯后，網(wǎng)絡(luò)安全教育缺乏重視

在網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代，威脅安全的手段和方式發(fā)生了變化，信息也能威脅安全，如充斥屏幕的犯罪信息。當(dāng)中小學(xué)生以單純的想法去度量網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和詐騙、犯罪信息時(shí)候，對(duì)學(xué)生的身心危害及其巨大。所以，安全教育的外延已經(jīng)大大發(fā)生改變。除了外延的拓展，安全教育的內(nèi)涵也有所改變：即保證學(xué)生的安全不再只是保證身體上的安全，還包括心理安全。心理安全在當(dāng)下最突出的表現(xiàn)就是怎樣與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生的思想，分析其行為產(chǎn)生的原因。

網(wǎng)絡(luò)安全教育伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展所產(chǎn)生，是通過(guò)傳統(tǒng)的教育方式讓學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息，不在網(wǎng)絡(luò)上受到危害。但是，目前學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)的危害認(rèn)識(shí)還不充分，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育不夠重視。這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)安全教育的落后，學(xué)生不能得到網(wǎng)絡(luò)中豐富而有用的信息。

（二）缺少專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育者和教育組織

網(wǎng)絡(luò)安全教育屬于安全教育的一個(gè)分支，在組織機(jī)構(gòu)方面可以沿用傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)。但是，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)教育不同于傳統(tǒng)教育，它是對(duì)虛擬空間內(nèi)看不見(jiàn)的信息進(jìn)行甄別。在教育的過(guò)程中，要有熟悉網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的人擔(dān)任教育者，才能在教育過(guò)程中用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生。

就目前中小學(xué)安全管理處的人員設(shè)置看，都是一些有一定教齡的教師代為管理的。因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱慕逃ぷ髦校偨Y(jié)了很多安全教育方面的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)錯(cuò)，這些老師在傳統(tǒng)安全教育中的確能發(fā)揮青年教師難以有的作用。但是，年長(zhǎng)也意味著思想的保守，對(duì)新信息、新知識(shí)、新技術(shù)存在某種程度的排斥。他們不了解網(wǎng)絡(luò)，不知道網(wǎng)絡(luò)會(huì)怎樣危害學(xué)生的安全。因此，這種缺少專門網(wǎng)絡(luò)安全教育者的現(xiàn)象也是我國(guó)中小學(xué)安全教育的一個(gè)現(xiàn)狀，制約著網(wǎng)絡(luò)安全教育的發(fā)展。

（三）教育方式錯(cuò)誤，收效甚微

中小學(xué)生處于人生的青少年階段，有著強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)他們知道網(wǎng)絡(luò)渠道可以方便快捷地幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望后，便“沉迷”于其中。而此時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校在傳統(tǒng)的教育觀念下認(rèn)為上網(wǎng)是不務(wù)正業(yè)，對(duì)其行為加以禁止。這就讓正處身心成長(zhǎng)關(guān)鍵期的學(xué)生，容易出現(xiàn)反叛等行為，如逃課上網(wǎng)，手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、打游戲等，這樣的例子在中小學(xué)中不勝枚舉。

目前，網(wǎng)絡(luò)安全教育家長(zhǎng)和老師往往是采取限制乃至禁止使用網(wǎng)絡(luò)等方法。這源于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能認(rèn)識(shí)的不全面。大多數(shù)人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)玩樂(lè)和游戲的，容易分散學(xué)生的注意力，與學(xué)校嚴(yán)肅教育和學(xué)習(xí)相悖。因此，上網(wǎng)總會(huì)受到家長(zhǎng)和老師的干涉。以教師為代表的學(xué)校在遇到這樣

的情況時(shí)，往往是收走學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)終端工具，然后告訴家長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)受到一定程度的懲罰。這種教育方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，收不到預(yù)期的效果，而且常常是屢禁不止。更有中小學(xué)的教育者在提到網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題時(shí)，或者危言聳聽，夸大網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙等信息，又或者小看網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象諱莫如深，覺(jué)得告訴學(xué)生會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼感。

三、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育的措施

（一）改變觀念，提高認(rèn)識(shí)

在我國(guó)，雖然中小學(xué)生的安全教育一直被廣泛強(qiáng)調(diào)，但社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)大多將注意力放在學(xué)生的交通安全、消防安全、校園安全和食品安全，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注不夠。盡管有的家長(zhǎng)也關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況，但更多是害怕孩子“上網(wǎng)成癮”，影響學(xué)習(xí)和健康，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)的潛在危險(xiǎn)估計(jì)不足。因此，在中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，首先需要提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性的認(rèn)識(shí)，擺正其在學(xué)校安全教育中的位置。國(guó)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全教育主要內(nèi)容已經(jīng)有了較為詳盡的闡述，這些內(nèi)容也適用于中國(guó)的中小學(xué)，主要包括：在線安全行為問(wèn)題、個(gè)人隱私的保護(hù)、下載和版權(quán)問(wèn)題、和網(wǎng)友見(jiàn)面問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)欺侮、正確使用手機(jī)上網(wǎng)問(wèn)題等。在許多國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)安全教育還包括其他內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物安全等。

因此，我國(guó)中小學(xué)在開展網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)應(yīng)該盡可能全面地囊括這些內(nèi)容，在具體操作上，可以根據(jù)實(shí)際情況處理。當(dāng)然，由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題可能隨之產(chǎn)生。因此，我們學(xué)校需要及時(shí)關(guān)注和更新網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要內(nèi)容。

（二）變堵為疏，發(fā)揮主體作用

中小學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，學(xué)校便利的教育條件和師資，使得它應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)安全教育的主體。當(dāng)然，在實(shí)際教育過(guò)程中，應(yīng)考慮到中小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，形式可以靈活一些，可通過(guò)綜合課程和課外活動(dòng)相結(jié)合等形式展開。但網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該有一個(gè)整體規(guī)劃，保證連續(xù)性和系統(tǒng)性。

此外，中小學(xué)也可以通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)、團(tuán)活動(dòng)等形式，加強(qiáng)法制教育、網(wǎng)德教育、責(zé)任意識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)教育，使學(xué)生徹底認(rèn)清“不健康上網(wǎng)”的危害；廣泛開展網(wǎng)絡(luò)科普展覽，利用網(wǎng)絡(luò)世界增加校園生活的多樣性；老師要加強(qiáng)對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，，能給學(xué)生講解有關(guān)的電腦知識(shí)， 解決一些網(wǎng)絡(luò)疑難問(wèn)題，演示一些常規(guī)軟件的應(yīng)用，教授網(wǎng)頁(yè)的制作與簡(jiǎn)單的編程等。并且也可以借助板報(bào)、長(zhǎng)廊、宣傳畫或校園廣播等媒體，多途徑、多方式展開網(wǎng)絡(luò)安全教育。教育主管部門應(yīng)出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育的指導(dǎo)性文件，使中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全教育具有更強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和持續(xù)性。

（三）培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)安全教育者

網(wǎng)絡(luò)安全教育針對(duì)性較強(qiáng)，需要有專門的人來(lái)負(fù)責(zé)，特別需要那些了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。作為教育者，首先自身要有過(guò)硬的素質(zhì)，才能教育他人。對(duì)我們后一代人來(lái)說(shuō)，他們的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)媒介，網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該立足于怎樣最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，疏導(dǎo)學(xué)生有序出入，而不是堵住門口不讓進(jìn)。

中小學(xué)安全教育論文:淺談農(nóng)村中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析

【摘要】安全工作是學(xué)校工作的重中之重，交通安全是學(xué)校安全工作的重要組成部分，加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、和諧的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的幸福安寧。那么，如何做好農(nóng)村中小學(xué)生的交通安全宣傳教育，預(yù)防道路交通事故的發(fā)生，從而降低交通事故對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的侵害。

【關(guān)鍵詞】交通安全中小學(xué)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀對(duì)策

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)的繁榮，農(nóng)村交通條件逐漸變好，各種交通工具在城鄉(xiāng)逐漸普及，各種大車、小車、摩托車、自行車飛速的在公路上行駛，在給人們帶來(lái)交通方便的同時(shí)，各種車禍也在不斷發(fā)生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被無(wú)情的吞噬，特別是近年來(lái)發(fā)生在小學(xué)生的車禍不斷增加，引起了人們的警覺(jué)，那怎樣抓好小學(xué)生的交通安全教育，預(yù)防安全事故的發(fā)生是擺在我們面前的新課題。所以說(shuō)，安全工作是學(xué)校工作的重中之重，交通安全是學(xué)校安全工作的重要組成部分，加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、和諧的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的幸福安寧。那么，如何做好農(nóng)村中小學(xué)生的交通安全宣傳教育，預(yù)防道路交通事故的發(fā)生，從而降低交通事故對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的侵害，下面從當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀談一談自己的看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀及分析

（一）學(xué)校教育方面：交通安全基礎(chǔ)教育薄弱，由于教育教學(xué)壓力過(guò)大，學(xué)校主動(dòng)開設(shè)安全教育課程的很少，學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為情況缺乏詳細(xì)的了解和掌握，學(xué)校對(duì)學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí)，更是缺少這方面有針對(duì)性的講座。

（二）學(xué)生自身因素方面：由于中小學(xué)生身心特點(diǎn)，生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、天生貪玩、心理脆弱等特點(diǎn)，道路交通違法行為時(shí)有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)生存在的主要違法行為有：中小學(xué)生偷開機(jī)動(dòng)車；過(guò)馬路時(shí)不作前后張望，隨意搶道，在車輛臨近時(shí)突然橫穿道路；追爬、攀趴公路上行駛的機(jī)動(dòng)車；騎車在公路上互相追逐、嬉鬧玩耍、雙手離把或單手扶把等；另外，農(nóng)村中小學(xué)生道路交通安全知識(shí)普及較少，這就造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現(xiàn)象，對(duì)110、122、120這些常識(shí)性的報(bào)案電話也不太熟知，因而常常出現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生駕駛摩托車、乘坐非法營(yíng)運(yùn)的車輛或超員超載的車輛以及在公路上成群結(jié)隊(duì)不靠右側(cè)路邊行走等現(xiàn)象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。即使發(fā)生交通事故，他們也不知道如何及時(shí)報(bào)警，從而，給肇事逃逸駕駛?cè)艘钥沙酥畽C(jī)。

（三）家庭教育：農(nóng)村中小學(xué)生中，大部分家長(zhǎng)文化知識(shí)水平較低，交通安全意識(shí)淡薄，缺乏交通安全常識(shí)，不能對(duì)子女進(jìn)行較好的交通安全宣傳教育。多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人甚至為了圖一時(shí)之方便和利益而違規(guī)駕車或乘車，學(xué)生接觸的家庭教育、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校的宣傳教育有時(shí)是互相抵觸的，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念、是非觀念模糊。另一方面，農(nóng)村留守兒童的交通安全問(wèn)題凸顯。在農(nóng)村，很多家庭都是夫妻外出打工，只能把未成年的兒女留在老家，交給年邁的父母看管。由于疏于監(jiān)護(hù)，安全教育缺位等問(wèn)題嚴(yán)重，農(nóng)村留守兒童的安全事故居高不下。

二、開展農(nóng)村中小學(xué)生道路交通安全宣傳教育工作的對(duì)策

在以人為本、實(shí)施人性化教育的今天，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的道路交通安全宣傳教育也要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，宣傳的內(nèi)容、形式和手段要順應(yīng)時(shí)代潮流，形成人人都講交通安全的好風(fēng)氣，未雨綢繆，防患未然，給廣大的農(nóng)村中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、安寧、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生交通法規(guī)和安全常識(shí)的教育，精心組織開展交通安全知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)。提高學(xué)生自我防護(hù)能力，要采取行之有效教育活動(dòng)方式，增強(qiáng)全體學(xué)生的安全觀念，牢固樹立“安全第一預(yù)防為主“的思想。

第一：利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生開展交通安全教育課。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《交通安全常識(shí)》《道路交通安全法》，提高學(xué)生的法律意識(shí)豐富學(xué)生的法律知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全法律法規(guī)的良好習(xí)慣。

第二：組織學(xué)生觀看有關(guān)交通安全宣傳片，通過(guò)電影中一些場(chǎng)景感染學(xué)生，并通過(guò)寫觀后感提升安全意識(shí)。

第三、利用各種載體廣泛開展 “文通安全宣傳月”活動(dòng)。主要做好以下工作；《交通安全教育讀本》下發(fā)至學(xué)生每生，做到人手一本，班內(nèi)黑板報(bào)出“交通安全專版”進(jìn)行宣傳讓學(xué)生制作交通安全手抄報(bào)、漫畫在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展示。校園設(shè)置交通安全教育標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫組織等。

（二）、學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)《交通安全常識(shí)》《道路交通安全法》，把《交通安全常識(shí)》熟記于腦，牢記于心，并且落實(shí)在行動(dòng)上，從而，養(yǎng)成良好的交通安全習(xí)慣。

（三）、家長(zhǎng)要高度重視學(xué)生的交通安全，積極配合學(xué)校做好孩子的交通安全教育工作，保證孩子遵守交通安全規(guī)則，教育孩子不乘無(wú)牌照車輛，走路不玩耍，不強(qiáng)行穿越馬路等安全常識(shí)，形成家校聯(lián)合、齊抓共管的良好局面。

總之、加強(qiáng)學(xué)生安全常識(shí)教育，提高學(xué)生交通安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的交通安全習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生交通安全行為，是學(xué)校、家庭和社會(huì)不可推卸的責(zé)任，在實(shí)際教育工作中，只有我們學(xué)校、家庭、社會(huì)共同攜手，內(nèi)外結(jié)合，標(biāo)本兼治。才能為我們孩子打造一片安全的天空。

中小學(xué)安全教育論文:中小學(xué)安全教育的內(nèi)容與實(shí)施

安全教育是中學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，提高中學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們安全防范技能，避免安全事故發(fā)生，對(duì)維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序、構(gòu)建學(xué)校的和諧穩(wěn)定和保障學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全及幸福健康成長(zhǎng)都是非常必要的。但由于教材編寫的滯后性及主管部門的教育理念等因素影響，涉及安全教育的內(nèi)容還沒(méi)有納入課程教學(xué)范疇，大多數(shù)以文件形式要求學(xué)校落實(shí)。學(xué)校的安全教育呈現(xiàn)滯后性、隨意性、僭越性和微利性等特點(diǎn)，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)和規(guī)范。同時(shí)出現(xiàn)“安全大于天”和“安全至尊”等做法凌駕于素質(zhì)教育之上的現(xiàn)象。筆者覺(jué)得有必要對(duì)安全教育準(zhǔn)確定位，對(duì)安全教育的內(nèi)容、范圍、途徑和手段進(jìn)行探討，以期安全教育常態(tài)化、課程化和科學(xué)化，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康安全成長(zhǎng)。

一、單純搞安全教育并不安全

近年來(lái)中學(xué)生安全事故頻發(fā)。據(jù)教育部通報(bào)：2008年3月至2012年6月，云南省昭通市、臨滄市、寧夏青銅峽市、湖南省漣源市、河南省商丘市、甘肅省張掖市、河南省南陽(yáng)市、河南省駐馬店市、新疆阿克蘇市、海南三亞市、新疆吐魯番地區(qū)、海南儋州市、新疆庫(kù)爾勒市、內(nèi)蒙古烏蘭察布市、內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗、內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗、河北省廊坊市固安縣、云南省文山州廣南縣、廣東省廣州市白云區(qū)、山東省濟(jì)南市天橋區(qū)、山西晉中市榆次區(qū)、臨汾市曲沃縣、長(zhǎng)治市長(zhǎng)治縣、河北省邢臺(tái)市南和縣、山東省萊蕪市萊城區(qū)、湖南省邵陽(yáng)市隆回縣、黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)等地先后發(fā)生多起中小學(xué)生溺水事故、交通事故、煤氣中毒事故及踩踏事故，造成多名學(xué)生傷亡。

安全事故，令人痛心。各地各校也都把安全工作提高到“學(xué)生生命安全高于一切”的政策層面，采取了很多措施，如：建立健全學(xué)校安全管理制度、致家長(zhǎng)一封信、開展主題班會(huì)、跟蹤家訪，社會(huì)各部門也通力合作加大宣傳力度等等，盡管如此，學(xué)生安全事故還是不斷發(fā)生。

學(xué)校及教師在強(qiáng)勢(shì)的安全教育的社會(huì)背景下，有些正常的活動(dòng)比如春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等只要涉及安全隱患因素和力量型的項(xiàng)目紛紛取消，甚至農(nóng)村學(xué)校體育課也徒有形式，學(xué)生自由活動(dòng)，搞搞無(wú)安全隱患的項(xiàng)目打打小球、跑跑步等，致使學(xué)生成了“籠中鳥”和“讀書機(jī)器”，身心發(fā)展不平衡，客觀的需求與主觀的教育手段嚴(yán)重脫節(jié)，甚至沖突，學(xué)生厭學(xué)情緒有增無(wú)減。學(xué)生在學(xué)校獲取不了的東西，他們有可能也必然去校外去尋求，比如野游、騎車比賽、探索自然的神奇。

安全教育只是停留在文件中、會(huì)議內(nèi)、口頭上，檢查資料記錄里，還沒(méi)有真正深入學(xué)生心靈深處，為學(xué)生提供能夠滿足他們需求的可操作的安全教育模式。比如，學(xué)生愛(ài)游泳，學(xué)校在水域面積多的地方就要開發(fā)校本課程，增加游泳課，讓學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)游泳的技能和相關(guān)知識(shí)；比如學(xué)生愛(ài)騎車，學(xué)校首先要教會(huì)學(xué)生騎車技巧，同時(shí)告知《道路交通安全法實(shí)施條例》的相關(guān)規(guī)定，如果學(xué)生在校找不到潛能釋放的活動(dòng)，得不到成功的心理體驗(yàn)，安全隱患就深埋其中。

頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的安全教育只能是盲人摸象，盡管安全教育抓得緊，抓得密，抓得強(qiáng)，抓得嚴(yán)，但收效甚微，根本無(wú)法杜絕安全事故的悲劇再次發(fā)生。

單純的安全教育并不安全。

二、安全教育的定位

教育部于2006年6月30日頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，其內(nèi)容顯示學(xué)校安全教育包括安全管理和安全教育職責(zé)；公安、司法行政、建設(shè)、交通、文化、衛(wèi)生、工商等部門要履行安全監(jiān)督和管理職責(zé)。

安全教育目的就是保障學(xué)校及其學(xué)生和教職工的人身、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)中小學(xué)正常的教育教學(xué)秩序。只有在這個(gè)目的下的安全教育才是真正的安全教育。過(guò)猶不及和作繭自縛都是誤區(qū)。

三、安全教育的內(nèi)容、范圍、途徑和手段

1.安全教育的內(nèi)容

中小學(xué)安全教育的內(nèi)容很廣泛，主要包括：防火、防電、防毒、防震、防爆、防輻射、防污染、防溺水等消防安全，道路交通安全，食品衛(wèi)生安全，人身安全，活動(dòng)安全，網(wǎng)絡(luò)安全，性安全，心理健康安全等等。人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全和心理健康安全的內(nèi)容在七、八年級(jí)思想品德課有所涉及不再贅述。

（1）道路交通安全教育

學(xué)校要教育學(xué)生學(xué)習(xí)交通法規(guī)，熟悉交通信號(hào)（信號(hào)燈、手勢(shì)）和標(biāo)志，掌握交通安全常識(shí)，在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)范，切實(shí)保障自身和他人的交通安全。

（2）日常生活安全教育

學(xué)校要教育學(xué)生掌握用電、用氣、用火安全常識(shí)，嚴(yán)禁違章操作，能正確識(shí)別并學(xué)會(huì)使用各類滅火器。

要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守食品衛(wèi)生，注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣和用藥衛(wèi)生，嚴(yán)禁食用過(guò)期、變質(zhì)、有異味的食物，不買容易發(fā)生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止細(xì)菌性食物中毒及防止其他幾種常見(jiàn)的食物中毒，如：發(fā)芽的馬鈴薯、沒(méi)煮透的四季豆、鮮黃花萊、認(rèn)不準(zhǔn)的蘑菇等。

要利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取有關(guān)信息，及時(shí)向?qū)W生通報(bào)，特別是各地學(xué)校發(fā)生的食物中毒事件，要求從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，這可以起到較好的警示作用。

（3）活動(dòng)安全教育

包括運(yùn)動(dòng)環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、游泳、滑冰、野外活動(dòng)與游戲、放鞭炮、人流擁擠的公共場(chǎng)所安全等。

要教育學(xué)生遵守體育鍛煉規(guī)則，作好運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備，掌握正確的動(dòng)作技巧，游泳要有組織和安全措施，嚴(yán)禁私自下河游泳，杜絕冒險(xiǎn)行為。

要教育學(xué)生外出、乘車注意安全，管好錢物，嚴(yán)禁攜帶易燃易爆有毒物品。

（4）自然災(zāi)害中的自我保護(hù)教育

包括水火災(zāi)、暴風(fēng)雨、雷電襲擊、地震等發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)。

（5）社會(huì)治安教育

包括盜賊、騙子、搶劫、挾持、綁架、黃毒等。要教育學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免被壞人拐騙和傷害。

（6）意外事故處理教育

要教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)報(bào)告老師，掌握安全應(yīng)急常識(shí)，牢記應(yīng)急電話。

（7）性安全教育

性騷擾和性侵害是生活中對(duì)中學(xué)生構(gòu)成性安全威脅的主要形式。

女中學(xué)生在與熟識(shí)男生交往時(shí)，應(yīng)注意以下原則：

不單獨(dú)和熟識(shí)男生相處過(guò)久；不在一起看愛(ài)情片，更不能與熟識(shí)男生一起看“少兒不宜”的黃色影片、光碟、書刊等；不與熟識(shí)男生談?wù)撚嘘P(guān)身體隱秘部位的敏感話題；衣著得體、不佩戴首飾，不化妝；舉止沉穩(wěn)，行為樸實(shí)、嚴(yán)格要求自己。

當(dāng)遇到熟識(shí)男生向自己提出非分要求時(shí)，應(yīng)保持鎮(zhèn)定，用理智的態(tài)度堅(jiān)決拒絕，態(tài)度鮮明，并盡快離開這個(gè)尷尬之境，應(yīng)堅(jiān)守圣潔的身體是不容任何人侵犯的人格信念。

女中學(xué)生與成年異性交往中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

拒絕與陌生成年異性單獨(dú)會(huì)面；未經(jīng)家長(zhǎng)同意，拒絕接受任何成年異性的禮物；不搭乘陌生成年異性的車輛；獨(dú)自在家，拒絕陌生異性進(jìn)門。

女中學(xué)生要約束、保護(hù)自已，必須做到：

上學(xué)、放學(xué)或外出游玩，應(yīng)結(jié)伴而行；不獨(dú)自一人到河邊、山坡、樹林等偏僻處讀書、寫生；不在深夜單獨(dú)一人在偏僻小巷行路；不到營(yíng)業(yè)性歌舞廳、茶座、咖啡屋、錄像廳、通宵電影院等潛伏不安全因素的地方娛樂(lè)。

2.安全教育的范圍

從《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第四條、第五條規(guī)定可知安全教育涉及學(xué)校和公安、文化、衛(wèi)生、交通等多個(gè)政府部門。從學(xué)生生活的空間來(lái)分，包括家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活。學(xué)校安全教育的范圍當(dāng)然局限在學(xué)生在校的生活及學(xué)校周邊環(huán)境。那種無(wú)限制地追求學(xué)校安全教育的責(zé)任范圍是不合理的，同時(shí)也是推諉塞責(zé)。家庭生活的安全教育當(dāng)然由學(xué)生的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)和負(fù)責(zé)，社會(huì)生活的安全教育當(dāng)然由除學(xué)校以外的公安、交通、文化、建設(shè)、工商等政府部門承擔(dān)和負(fù)責(zé)。現(xiàn)在有的地方政府有一種認(rèn)識(shí)：學(xué)生在節(jié)假日包括寒暑假的安全教育也要學(xué)校及教師去管理和監(jiān)督，承擔(dān)對(duì)學(xué)生安全教育的無(wú)限責(zé)任，這是很危險(xiǎn)的說(shuō)法。家庭和政府有關(guān)部門在學(xué)生節(jié)假日的安全教育中難道不需要承擔(dān)責(zé)任嗎？家庭、學(xué)校和社會(huì)在學(xué)生安全教育上要各司其職，各負(fù)其責(zé)，各食其果。這才是依法執(zhí)教、依法治國(guó)的表現(xiàn)。絕不能以地方長(zhǎng)官的意志取代法律的規(guī)定。

3.安全教育的途徑和手段

（1）樹立安全意識(shí)，增強(qiáng)自身保護(hù)能力

安全是社會(huì)的，更是自己的。教育學(xué)生在所處的環(huán)境中，出行的時(shí)間、地點(diǎn)和接觸的人，消費(fèi)的食品和飲用水，使用的交通工具、網(wǎng)絡(luò)及器械是否存在安全隱患，會(huì)不會(huì)對(duì)我們的生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成威脅，一旦出現(xiàn)安全威脅，怎么辦？多反思這些與安全有關(guān)的問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)潛移默化樹立安全意識(shí)，同時(shí)告訴學(xué)生記住家庭及父母電話、班主任及學(xué)校電話、火警、交警、公安報(bào)警、消協(xié)投訴等常規(guī)求助電話，以便他們?cè)谠庥鑫ｋU(xiǎn)時(shí)方便求助，從而增強(qiáng)自身保護(hù)能力。

（2）編寫課程，科學(xué)系統(tǒng)地實(shí)施安全教育

加強(qiáng)安全教育在教育部門已經(jīng)成為共識(shí)，心理健康、安全教育讀本也能在書店看到，有些學(xué)校也課外選修了。但那不是教育主管部門編寫的，也進(jìn)不了課堂的主渠道，仍然是選修讀本。我們期待教育主管部門把與中小學(xué)安全教育密切相關(guān)的內(nèi)容編成教材，安排課時(shí)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中有目的有步驟地傳授安全教育的理論和方法，使安全教育常態(tài)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，使安全教育可持續(xù)發(fā)展。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，把理論變成能力

把學(xué)生掌握的安全教育的理論和方法轉(zhuǎn)化為能力，至關(guān)重要，那就要求學(xué)校科學(xué)安排時(shí)間，合理組織訓(xùn)練。防震、防火、防電等演練可以在學(xué)校進(jìn)行，道路交通安全演練可以和當(dāng)?shù)亟痪块T聯(lián)系，讓學(xué)生親歷行車環(huán)境，熟知違章行為和處罰手段，進(jìn)而掌握正確的行駛知識(shí)和行駛方法。食品衛(wèi)生安全演練可以和當(dāng)?shù)厥称匪幤繁O(jiān)督管理部門聯(lián)系，在專業(yè)人士指導(dǎo)下甄別合格食品和不合格食品，拒購(gòu)不合格食品，禁吃不合格食品，，將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成保護(hù)自身安全的能力。

（4）和家庭、社會(huì)協(xié)作與溝通，多管齊下，不留安全教育的漏洞和誤區(qū)

學(xué)生的活動(dòng)空間就是家庭、社會(huì)和學(xué)校。學(xué)生從家出發(fā)到校，或者從校出發(fā)到家的過(guò)程，很有可能滯留社會(huì)某個(gè)處所，這也構(gòu)成我們安全教育的危險(xiǎn)地帶。雖說(shuō)社會(huì)有許多相關(guān)部門監(jiān)督管理，但社會(huì)是面，不像家庭和學(xué)校是點(diǎn)，范圍太廣，容易疏忽，況且部門多也容易出現(xiàn)相互推諉，反而出現(xiàn)無(wú)人過(guò)問(wèn)的尷尬局面。學(xué)校教育要和家庭、社會(huì)多協(xié)作和溝通，信息共享，互通音訊，群策群力，多管齊下。不妨利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和電子探頭等現(xiàn)代傳媒技術(shù)構(gòu)筑學(xué)生三位一體安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生的活動(dòng)置于我們的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制中。學(xué)生離開家家長(zhǎng)可以給網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)短信、撥電話，學(xué)生到校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以給家長(zhǎng)發(fā)短信告知，社會(huì)治安綜合治理部門和道路交通安全部門負(fù)責(zé)學(xué)生行駛道路路況在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)各司其職，各負(fù)其責(zé)，不讓學(xué)生的活動(dòng)留有真空地帶，不留安全教育的漏洞和誤區(qū)，安全教育才真正安全。

四、安全教育和素質(zhì)教育相互融合，相得益彰

因?yàn)橹行W(xué)生安全事故多發(fā)，使一些學(xué)校負(fù)責(zé)人如履薄冰，感染了“安全事故”恐懼癥。為了避免學(xué)生發(fā)生安全事故，有不少學(xué)校干脆取消了一切有可能產(chǎn)生危險(xiǎn)的活動(dòng)。正因?yàn)閷W(xué)校生活死水一潭，不敢組織學(xué)生開展有益身心的校外活動(dòng)，學(xué)生自己才會(huì)去做，比如私自游泳。其實(shí)，避免安全事故最佳的方法就是用孩子喜歡的方式開展素質(zhì)教育，教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，躲避危險(xiǎn)。

第一，安全教育和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育及心理健康教育是地位平等的教育。

在安全教育此起彼伏的聲勢(shì)下，學(xué)校及地方有割裂安全教育與德育、智育、體育等其他教育的做法。有的學(xué)校公然拋出“只要安全，不要其他”的做法，有的學(xué)校認(rèn)為“安全只是形式，升學(xué)仍是第一”，有的學(xué)校認(rèn)為“安全教育是必須的，但手足無(wú)措不知怎么做。”其實(shí)，安全教育和德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理健康教育和性教育都是一樣的教育，地位平等，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更重要。有人認(rèn)為，安全教育涉及學(xué)生生命健康，沒(méi)有生命安全了，其他教育就無(wú)從談起。誠(chéng)然，安全教育是基礎(chǔ)性教育，它會(huì)影響其他教育的開展和延續(xù)，但過(guò)分強(qiáng)調(diào)安全教育，或取代其他教育的做法是因噎廢食，不是正確的做法。既要安全教育，又要德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、心理健康教育和性教育，把它們有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展，平等對(duì)待，才能讓學(xué)生全面發(fā)展、安全成長(zhǎng)、健康幸福地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第二，安全教育是素質(zhì)教育的子系統(tǒng)，是素質(zhì)教育的一部分。

教育的內(nèi)涵會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐和時(shí)代的變遷而發(fā)生變化，其培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)隨之變動(dòng)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，我們搞的應(yīng)試教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是德育、智育和體育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，這個(gè)目標(biāo)不能適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生身心的發(fā)展，適時(shí)提出素質(zhì)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)由德育、智育、體育發(fā)展為德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育。在全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富，更加科學(xué)，其目標(biāo)也增加了心理健康教育、性教育和安全教育等內(nèi)容。可見(jiàn)，安全教育是素質(zhì)教育的子系統(tǒng)，是素質(zhì)教育的一部分。我們既不能把安全教育凌駕于素質(zhì)教育之上，也不能把安全教育排斥在素質(zhì)教育之外。

第三，將安全教育納入素質(zhì)教育體系，與其他教育相互結(jié)合相互滲透，提高安全教育的質(zhì)量和成效，使安全教育成為學(xué)生真正安全成長(zhǎng)的教育。

既然安全教育是素質(zhì)教育的子系統(tǒng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，那么我們?cè)诮逃虒W(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之外，還要進(jìn)行安全教育、心理健康教育和性教育等等。安全教育與素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)相互結(jié)合相互滲透，既不能拔高，也不能忽視，更不能走過(guò)場(chǎng)。安全教育為素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供生命健康保障，素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為安全教育提供智力支持、道德支撐、體質(zhì)準(zhǔn)備、審美情趣、健康心理和勞動(dòng)需要的價(jià)值傾向。沒(méi)有安全教育，素質(zhì)教育的其他教育目標(biāo)也無(wú)從實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，安全教育也是單一平面的社會(huì)化程度不高的教育，達(dá)不到預(yù)期的多維教育目標(biāo)。只有把安全教育納入素質(zhì)教育體系，相互滲透相互影響，才能提高安全教育的質(zhì)量和成效，提高安全教育的層次和梯度，提高安全教育的含金量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，使安全教育成為學(xué)生安全成長(zhǎng)的教育。

中小學(xué)安全教育論文:我國(guó)中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施的研究

據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年我國(guó)中小學(xué)非正常死亡人數(shù)達(dá)1.6萬(wàn)人，相當(dāng)于平均每一天就有一個(gè)班的學(xué)生消失。安全教育是一個(gè)沉重的話題，國(guó)家和社會(huì)各層非常重視，采取了不同方式的安全管理、安全教育，并將每年3月的最后一個(gè)星期一定為全國(guó)“安全教育日”。孩子失去了安全，家長(zhǎng)也就失去了一切，抽樣調(diào)查表明，95%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)天孩子的關(guān)心排序第一位的就是安全，第二是健康，第三才是成績(jī)。結(jié)合我們二十多年的安全管理經(jīng)驗(yàn)，和73所中小學(xué)的實(shí)際調(diào)研，現(xiàn)將我國(guó)中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施分析如下：

一、我國(guó)中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀與不足

從時(shí)間，內(nèi)容、資源、形式、效果、教師的安全知識(shí)技能等6個(gè)方面；針對(duì)我國(guó)中小學(xué)安全教育進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)安全教育不僅時(shí)間不足，資源匱乏，而且實(shí)際演練較少，并且存在明顯的城鄉(xiāng)差距。

1、中小學(xué)安全教育時(shí)間不足。有59.1%的教師表示每學(xué)期對(duì)學(xué)生開展主題安全教育活動(dòng)的時(shí)間累計(jì)在10課時(shí)以下。隨著學(xué)段的增高，安全教育的時(shí)間呈遞減趨勢(shì)，就是說(shuō)年級(jí)越高，安全教育的時(shí)間越少。另外，農(nóng)村和縣城學(xué)校開展安全教育的時(shí)間要明顯少于城市學(xué)校，一半以上的教師希望學(xué)校每學(xué)期開展主題安全教育活動(dòng)的時(shí)間該在10課時(shí)以上。

2、災(zāi)害預(yù)防演習(xí)的安排較少，38.1%教師表示學(xué)校從未開展過(guò)預(yù)防災(zāi)害的演習(xí)，活動(dòng)有看法的學(xué)生達(dá)到了55.6%，從各個(gè)學(xué)段來(lái)看，初中學(xué)校開展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)的次數(shù)最少，從城鄉(xiāng)來(lái)看，農(nóng)村次數(shù)少于城市學(xué)校。安全預(yù)案的存在三個(gè)誤區(qū)A、預(yù)案不是事故后的應(yīng)急反應(yīng)，而是事前的主動(dòng)防范；B、預(yù)案不是放在辦公桌上的空頭文件，而應(yīng)該藏于每個(gè)學(xué)生頭腦之中；C、預(yù)案不是空洞的理論性文件，而是實(shí)際的，可操作的自救自護(hù)的技能。

3、安全教育內(nèi)容相對(duì)廣泛。59%以上的教師經(jīng)常開展的安全教育內(nèi)容為交通安全、飲食安全、法制教育和運(yùn)動(dòng)安全。安全教育內(nèi)容存在著城鄉(xiāng)差異。除了交通教育是城鄉(xiāng)教育都最經(jīng)常開展的安全教育內(nèi)容外，大中城市教育比較重視學(xué)生的消防、法制、心理和網(wǎng)絡(luò)教育，而農(nóng)村教師比較重視飲食、防溺水等教育，這一點(diǎn)體現(xiàn)出明顯的城鄉(xiāng)差異和社會(huì)生活背景差異。

4、許多學(xué)校仍然缺乏安全教育資源。調(diào)查結(jié)果顯示，目前教師最想得到的資源是有關(guān)安全教育的影視或錄像上，其次為宣傳畫或者有關(guān)掛圖、安全知識(shí)讀本，安全教育教師讀本與活動(dòng)方案。

5、目前教師最常用的安全教育形式或?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生閱讀安全規(guī)則和讀本，聯(lián)系案例引導(dǎo)學(xué)生討論和分析安全問(wèn)題等等。這就反映出安全教育的形式以說(shuō)教、聽讀為主，實(shí)際演練較少的特點(diǎn)。這種教育形式使學(xué)生對(duì)安全技能的掌握情況明顯低于對(duì)安全知識(shí)的掌握情況。安全教育效果不理想，尤其是在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校中這各情況更為普遍。

6、教師本身比較缺乏安全教育的知識(shí)和技能，尤其是缺乏應(yīng)對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)和自然災(zāi)害等方面的知識(shí)和技能。調(diào)查顯示，目前對(duì)老師的安全培訓(xùn)主要由學(xué)校自行組織和承擔(dān)，教育行政部門和社會(huì)有關(guān)組織的相對(duì)較少，教師們認(rèn)為對(duì)教師安全教育培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)為每學(xué)期3天到一周比較合適。應(yīng)對(duì)全體教職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，特別是對(duì)科任老師要加強(qiáng)要求。

二、我國(guó)中小學(xué)安全教育對(duì)青少年體質(zhì)健康有重要影響，安全教育的滯后已經(jīng)帶了諸多教育和社會(huì)后果，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展與深化教育改革亟待解決的問(wèn)題之一，研究提出，轉(zhuǎn)變教育觀念，建設(shè)以體育課程為依據(jù)的中小學(xué)安全教育體系；構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)一體化的安全教育網(wǎng)絡(luò)；注重機(jī)關(guān)法規(guī)和落實(shí)監(jiān)督等發(fā)展對(duì)策。通過(guò)多73所中小學(xué)安全教育善調(diào)查，在了解現(xiàn)實(shí)善的基礎(chǔ)上探索與當(dāng)前教育和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的中小學(xué)安全教育模式，為解決我國(guó)其他地區(qū)的中小學(xué)安全教育問(wèn)題提供借鑒，同時(shí)，提出依據(jù)學(xué)校體育的中小學(xué)安全教育課程體系，將安全教育融合于中小學(xué)體育課程之中，并從師資、教材、課程目標(biāo)等方面和學(xué)校體育進(jìn)行結(jié)合。這對(duì)快速建立和發(fā)愜有中國(guó)特色的安全教育，學(xué)校體育一體化是一種有益探索。

1、我國(guó)中小學(xué)學(xué)生安全教育狀況

（1）學(xué)生安全相關(guān)知識(shí)來(lái)源途徑

學(xué)校與安全教育相關(guān)的課程仍然是學(xué)生獲取安全知識(shí)的首要途徑，而同時(shí)“自己看過(guò)這方面的書，報(bào)刊”和“同學(xué)之間了解”兩個(gè)選擇也分別達(dá)到了60.9%和39.1%，說(shuō)明學(xué)生從自我途徑了解仍然占較大比例。這從反面說(shuō)明了學(xué)校安全教育相關(guān)課程在傳授安全教育知識(shí)方面遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功能，中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們能否安全、健康成長(zhǎng)，不但關(guān)系千家萬(wàn)戶的歡樂(lè)和幸福，也關(guān)系到國(guó)家的興旺和民族的振興。以學(xué)校安全教育課程為主，與家庭等其他途徑相配合，形成多元互為補(bǔ)充的安全知識(shí)來(lái)源途徑，無(wú)疑將能取得更好的安全教育成效。

（2）學(xué)生的安全知識(shí)技能基本情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有3457名學(xué)生不知道如何使用公共場(chǎng)所的簡(jiǎn)單滅火裝置，缺乏基本的安全自救知識(shí)技能，占調(diào)查學(xué)生的51.6%，只有29.4%的學(xué)生進(jìn)行正確的選擇。火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的有毒煙霧以及火災(zāi)傷害特點(diǎn)迅速，“用潮濕織物捂住口鼻”，避免吸入有毒氣體為逃生和救援贏得時(shí)間成為首先應(yīng)該采取的有效措施。這些并不復(fù)雜的知識(shí)技能一經(jīng)掌握就能使學(xué)生在萬(wàn)一出現(xiàn)的意外事故中能降低甚至避免本可避免的人身傷害。

三、我國(guó)中小學(xué)安全教育的應(yīng)對(duì)措施與方法

各地教育行政部門和廣大中小學(xué)校要教育學(xué)生有序上下樓，文明把路行。要主動(dòng)與有關(guān)部門合作，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和事故發(fā)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展安全教育和緊急疏散演練活動(dòng)。進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，堅(jiān)決避免僥幸心理，堅(jiān)持利用升旗、課間操、上下學(xué)等時(shí)間開展演練，寄宿制學(xué)校還要開展針對(duì)宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時(shí)學(xué)生安全。

1、加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校安全預(yù)案制定與演練

2006年12月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十五次會(huì)議修訂的《未成年人保護(hù)法》第二十三條規(guī)定：教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害，傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。這是我國(guó)首次關(guān)于學(xué)校安全預(yù)案的立法。

2、切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)安全教育。

從中小學(xué)學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)看，安全教育應(yīng)該與其身心特點(diǎn)相結(jié)合。小學(xué)階段努力增強(qiáng)對(duì)各種危險(xiǎn)的辯別能力，了解吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的危害，知道吸毒違法行為，學(xué)習(xí)預(yù)防和處理溺水、燙燒傷、動(dòng)物咬傷的基本常識(shí)和方法，初步學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源；掌握突發(fā)災(zāi)害預(yù)警信號(hào)級(jí)別含義及相應(yīng)的采取的防范措施，形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)求助的意識(shí)等。認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，積極參加青少年自救教育，掌握自我保護(hù)的常識(shí)與技能。

（1）、基本要求：小學(xué)生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機(jī)等火種；二是不隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔，在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，小學(xué)生未成年人要支持先逃生的原則。

（2）、火災(zāi)的處理辦法

家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時(shí)采取相應(yīng)措施：如炒菜時(shí)油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋內(nèi)的油煙缺氧而熄滅，不可用水撲救；房?jī)?nèi)起火時(shí)，不能輕易打開門窗，以免空氣對(duì)流，形成大面積火災(zāi)；紙張、木頭或布起火時(shí)，可用水來(lái)?yè)渚龋娖鳌⑵汀⒕凭⑹秤糜椭饡r(shí)，則用土、沙泥、干粉滅火器滅火；若火勢(shì)已大，必須立即報(bào)警，被火圍困時(shí)，應(yīng)視不同情況，采取不同方法脫離險(xiǎn)境，如俯下身體，用濕布捂鼻。

中小學(xué)安全教育論文:黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

【摘 要】 中小學(xué)生的安全問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，以及每個(gè)家庭的幸福美滿，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校頻繁發(fā)生較為嚴(yán)重的安全事故。而80%的人為因素所導(dǎo)致的安全事故是可以通過(guò)安全教育來(lái)有效避免的。本文首先分析了黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀，其次，就如何加強(qiáng)黑龍江省中小學(xué)安全教育進(jìn)行了深入的探討，提出了建議和看法，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué) 安全教育

中小學(xué)生的安全問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，以及每個(gè)家庭的幸福美滿，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校頻繁發(fā)生較為嚴(yán)重的安全事故。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)校平均每天有40多名學(xué)生不幸身亡，每年有1.6萬(wàn)之多非正常死亡，這些安全事故有自然因素造成，也有意外造成的，但是最多的卻是人為因素所導(dǎo)致的。由于中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生自我保護(hù)能力相對(duì)較弱，每年因此而釀成的悲劇屢見(jiàn)不止。因此，如何進(jìn)一步提高中小學(xué)生自我保護(hù)能力，成為了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)十分關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。而80%的人為因素所導(dǎo)致的安全事故是可以通過(guò)安全教育來(lái)有效避免的，本文就黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行研究。

1 黑龍江省中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀

黑龍江省早在2006年開始就規(guī)定，從小學(xué)一年級(jí)到高二年級(jí)，都要開設(shè)安全教育課，同時(shí)還出版發(fā)行《中小學(xué)安全教育讀本》，供500多萬(wàn)中小學(xué)生免費(fèi)使用。各中小學(xué)校將生命教育、預(yù)防教育、艾滋病預(yù)防教育、消防教育、心理健康教育等納入安全教育，爭(zhēng)取消防、地震、交通、電力等相關(guān)職能部門的支持，建立實(shí)踐演練和活動(dòng)基地，配合安全教育。同時(shí)要求各中小學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)校安全預(yù)案開展一次有針對(duì)性的演練或緊急疏散演練。每學(xué)期開始前和放假前，各中小學(xué)校都要進(jìn)行一次集中的安全教育活動(dòng)。盡管黑龍江省中小學(xué)安全教育取得了一定的成效，但依然存在著一些問(wèn)題。

1.1 部分中小學(xué)安全教育缺乏操作性，過(guò)于形式化。安全教育是一個(gè)連續(xù)不斷，且歷時(shí)長(zhǎng)久的過(guò)程，教師務(wù)必要做到言傳身教，通過(guò)大量的努力工作來(lái)使廣大學(xué)生掌握必要的安全防范措施、安全技能和安全知識(shí)。中小學(xué)都基本開展了安全教育，但是部分中小學(xué)安全教育不能真正落到實(shí)處，缺乏操作性，過(guò)于形式化，不能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中，一旦出現(xiàn)安全事故的時(shí)候，學(xué)生依然不知道如何正確地避難和逃生，往往擁擠不堪、驚惶失措。所以，務(wù)必要使中小學(xué)安全教育真正落實(shí)到日常生活中。

1.2 教育者缺乏有關(guān)安全教育的培訓(xùn)。教育部門每年都會(huì)花大量的時(shí)間和金錢來(lái)對(duì)學(xué)校教師和學(xué)校管理者進(jìn)行培訓(xùn)，但學(xué)校安全內(nèi)容往往沒(méi)有給予充分的重視，只是把重點(diǎn)放在教育科研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面。學(xué)校教師和學(xué)校管理者對(duì)于事故后學(xué)生心理輔導(dǎo)、事故中的應(yīng)對(duì)措施和事故前的預(yù)防措施都還缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

1.3 部分學(xué)校沒(méi)有充分重視安全教育。部分中小學(xué)是以追求升學(xué)率為學(xué)校的中心任務(wù)，安全教育僅僅只是落實(shí)在口頭和表面工作中。這些學(xué)校只是單純地認(rèn)為安全教育的“第一要旨”就是硬件安全，安全管理也就是安全教育，當(dāng)出現(xiàn)安全事故之后，學(xué)校總是說(shuō)是由于沒(méi)嚴(yán)格落實(shí)教師值日值勤制度等，或者說(shuō)責(zé)任分工不明確等等，其實(shí)這些都不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在于長(zhǎng)期缺失安全教育。

2 如何加強(qiáng)黑龍江省中小學(xué)安全教育

2.1 開好安全教育課程。把安全教育作為生命教育地方課程的重要內(nèi)容，落實(shí)師資，保證課時(shí)，保證質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)開展班團(tuán)隊(duì)會(huì)、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、學(xué)年專題講座、專題圖片展等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全主題教育。還可以向?qū)W生提供安全教育網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。形成以專任教師、班主任為主體，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)科教師、相關(guān)部門的專業(yè)人員等組成的專兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)開設(shè)課程、開展安全教育活動(dòng)，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自救、自我防范的能力。

2.2 做好安全教育教師的培訓(xùn)工作。安全教育工作寓于學(xué)校工作的方方面面，按照全員參與培訓(xùn)的原則，各級(jí)教育部門要有計(jì)劃地組織中小學(xué)安全教育培訓(xùn)者培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，特別是要切實(shí)開展好校本培訓(xùn)，真正落實(shí)每一位教職員工都是安全教育工作者的目標(biāo)要求。有關(guān)職能部門要為接受培訓(xùn)的教師創(chuàng)造良好的受訓(xùn)條件，并做好培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和監(jiān)督檢查，班主任是班級(jí)的組織者和管理者，對(duì)安全教育工作有舉足輕重的作用，各地要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任抓好安全工作的意識(shí)和技能，促進(jìn)安全工作成效的提高。每個(gè)班級(jí)都要在學(xué)生中設(shè)立安全員，明確安全員的職責(zé)。

2.3 全方位加強(qiáng)安全教育。一是上好開學(xué)安全教育第一課。各中小學(xué)依據(jù)實(shí)際情況，召開安全教育會(huì)，觀看安全教育短片，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，撰寫安全教育體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生們的交通安全意識(shí)。二是開展安全教育活動(dòng)。進(jìn)行防地震演習(xí)、消防演習(xí)、交通路口安全實(shí)地教育。三是校園志愿者走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。學(xué)生志愿者、教師志愿者走進(jìn)社區(qū)，開展“文明交通，文明出行”的交通安全知識(shí)宣傳、倡議活動(dòng)。通過(guò)安全教育活動(dòng)的開展，安全知識(shí)得到了推廣，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的安全意識(shí)得到了明顯提高。四是開展安全演練活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期至少開展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。堅(jiān)持安全演練活動(dòng)經(jīng)常化、系統(tǒng)化、制度化。各校要根據(jù)本校實(shí)際制定自然災(zāi)害類、事故災(zāi)難類食品衛(wèi)生類等突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。真正將安全教育落到工作實(shí)處，營(yíng)造一個(gè)“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。

總之，安全工作重于泰山，安全教育勢(shì)在必行，安全教育也任重道遠(yuǎn)，切實(shí)解決學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，顯性安全、隱性安全齊抓，才會(huì)有效地創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的環(huán)境，廣大學(xué)生才能健康正常地生活、學(xué)習(xí)。

中小學(xué)安全教育論文:中小學(xué)生家庭安全教育因素和對(duì)策

【摘 要】中小學(xué)生的安全問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)家庭的美滿幸福以及社會(huì)的穩(wěn)定。面對(duì)我國(guó)中小學(xué)生安全事故的頻繁發(fā)生，對(duì)中小學(xué)生的家庭安全教育已刻不容緩。本文在分析我國(guó)中小學(xué)生家庭安全教育主要問(wèn)題及成因的基礎(chǔ)上，提出家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身的安全意識(shí)、明確自身的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的生命教育，提高孩子的安全意識(shí)及注意家校合作，共同搞好對(duì)學(xué)生安全教育的解決對(duì)策

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 家庭安全教育 對(duì)策

據(jù)2007年教育部、公安部等調(diào)查顯示，我國(guó)在校學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達(dá)1.6萬(wàn)之多，即平均每天就有40多名學(xué)生不幸身亡。有專家指出，我國(guó)中小學(xué)80%的意外傷害安全事故是可以預(yù)防和避免的，但由于我國(guó)中小學(xué)生缺乏足夠的安全知識(shí)，結(jié)果釀成了慘案。［1］尤其是家庭對(duì)中小學(xué)生缺乏有效的家庭安全教育，使中小學(xué)生普遍缺乏必要的安全常識(shí)和應(yīng)急措施，在面對(duì)突如其來(lái)的安全事故時(shí)不知所措，以至發(fā)生很多悲劇。

一、中小學(xué)生家庭安全教育問(wèn)題的成因

1．安全教育主體不明確

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示家長(zhǎng)大多不會(huì)犧牲自己的時(shí)間去社區(qū)學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)，并認(rèn)為學(xué)校負(fù)有安全教育的首要責(zé)任。在家長(zhǎng)心里已埋下了“安全教育主要靠學(xué)校”、“安全投入主要靠政府”的種子，自己所能做的就是“千叮嚀、萬(wàn)囑咐”。“學(xué)校安全問(wèn)題是伴隨著家長(zhǎng)對(duì)子女教育權(quán)的讓步而產(chǎn)生的”。家長(zhǎng)職責(zé)不清，過(guò)分依賴于學(xué)校教育是出現(xiàn)問(wèn)題的根源所在。

2．過(guò)分重視孩子的成績(jī)，輕視孩子的安全教育。

在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，家長(zhǎng)和教師期待的是學(xué)生的成績(jī)，安全教育被忽略、邊緣化了。家長(zhǎng)的目標(biāo)是分?jǐn)?shù)，學(xué)校的目標(biāo)是升學(xué)，學(xué)生的大部分時(shí)間被大量的作業(yè)所占據(jù)。學(xué)校為了提高學(xué)生的安全教育任務(wù)，教師往往在缺乏科學(xué)的安全教育教材的情況下，給學(xué)生講一些抽象的安全知識(shí)，安全教育走過(guò)場(chǎng)，只是一種形式而已。而在家庭中，家長(zhǎng)更多的也只是看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，盡可能的給孩子補(bǔ)習(xí)課本知識(shí)，而往往忽略了孩子的家庭安全教育。

3．教育者缺乏有關(guān)安全教育的培訓(xùn)

每年我國(guó)各級(jí)培訓(xùn)部門都有對(duì)學(xué)校管理者和教師進(jìn)行教學(xué)管理、教學(xué)方法、教育科研、安全教育等方面的培訓(xùn)，而對(duì)中小學(xué)生的“第一教師”——家長(zhǎng)卻沒(méi)有相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)事故發(fā)生時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)措施，對(duì)事故發(fā)生前的預(yù)防、事故發(fā)生中的應(yīng)對(duì)以及事故發(fā)生后對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)都缺少相應(yīng)的知識(shí)和技能，使孩子在安全事故發(fā)生后長(zhǎng)時(shí)間處于惶恐之中。［2］我們認(rèn)為，有關(guān)部門如果能夠?qū)议L(zhǎng)進(jìn)行必要的安全教育培訓(xùn)，讓他們掌握必備的安全常識(shí)，掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能，很多安全事故是可以預(yù)防的，損失是可以減少到最低程度的。因此，重視和加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的安全教育培訓(xùn)勢(shì)在必行。

4．學(xué)校安全教育不完善

安全教育其內(nèi)容主要包括安全知識(shí)、安全責(zé)任、安全技能和安全對(duì)策教育幾個(gè)方面。安全知識(shí)、安全責(zé)任教育主要是使學(xué)生了解掌握事故預(yù)防的基本知識(shí)，明白自己在安全事故中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，是“知”的方面；而安全技能、安全對(duì)策則是使學(xué)生在學(xué)習(xí)“知”的基礎(chǔ)上，逐步掌握防范和處置事故的技能和方法，是“會(huì)”的方面。當(dāng)前，學(xué)校學(xué)生安全教育主要側(cè)重于安全知識(shí)、安全責(zé)任的教育，忽視了安全技能、安全對(duì)策的教育，也可以說(shuō)是解決了“知”的問(wèn)題，而忽略了“會(huì)”的問(wèn)題。

二、中小學(xué)生家庭安全教育問(wèn)題的解決對(duì)策

1．注意家校合作，共同搞好對(duì)學(xué)生的安全教育。

安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而反復(fù)的教育活動(dòng)，僅憑學(xué)校或家庭單方面的力量難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因而，必須聯(lián)合學(xué)校、家長(zhǎng)的力量。家長(zhǎng)在明確自身教育孩子安全教育責(zé)任的基礎(chǔ)上，應(yīng)多與學(xué)校溝通，積極配合學(xué)校的安全教育與培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮家庭教育的力量。學(xué)校要經(jīng)常向家長(zhǎng)傳授各種事故發(fā)生的特點(diǎn)、預(yù)防、逃生的知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠根據(jù)子女的特點(diǎn)和具體情況，教給子女各種安全知識(shí)，家長(zhǎng)要注意對(duì)子女的安全教育的情境化訓(xùn)練，通過(guò)模擬事故現(xiàn)場(chǎng)，演練逃生辦法，使對(duì)子女的安全教育達(dá)到實(shí)效。［5］

2．加強(qiáng)對(duì)孩子的生命教育，提高孩子的安全意識(shí)。

生命教育是在尊重生命發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子實(shí)行珍惜生命的教育。安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要組成部分。安全教育的目的是使孩子在事故發(fā)生時(shí)能保護(hù)自己的生命、及時(shí)逃生、學(xué)會(huì)生存。家庭應(yīng)重視安全教育，將家庭安全教育與知識(shí)學(xué)習(xí)教育視為等同重要，并通過(guò)各種資料、圖片、案例和演習(xí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)觀念。［4］家長(zhǎng)要結(jié)合生活中的事例，給孩子講解各種安全知識(shí)，幫助孩子樹立良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

3．社會(huì)各界積極支持中小學(xué)的家庭安全教育

社區(qū)、婦聯(lián)、派出所等部門都要針對(duì)青少年的年齡、生理及心理特點(diǎn)，以安全健康知識(shí)競(jìng)賽、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、講座等靈活的形式，向?qū)W生普及自我保護(hù)知識(shí)和法律知識(shí)，進(jìn)行防溺水、防中毒等“防衛(wèi)演習(xí)”，［3］也可以采用各種形式吸引家長(zhǎng)參加各種培訓(xùn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育水平，提高家長(zhǎng)的教育能力，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的合力，真正提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

總之，學(xué)生家庭安全教育是一項(xiàng)關(guān)系學(xué)生生命的大事，絕不能大意。社會(huì)、學(xué)校、家庭必需高度重視對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生安全事故的預(yù)見(jiàn)能力，以及對(duì)安全事故應(yīng)急、處理能力，以最大程度地減少災(zāi)難給我們帶來(lái)的損失。

中小學(xué)安全教育論文:“將安全教育納入中小學(xué)必修課”

孫建國(guó)十分關(guān)注青少年教育問(wèn)題，曾經(jīng)對(duì)中小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了深入研究和思考。近年來(lái)，全國(guó)發(fā)生了幾起中小學(xué)生安全事故也引起了孫建國(guó)對(duì)青少年安全的高度關(guān)注。

“將安全教育納入中小學(xué)必修課”，作為一名人大代表，孫建國(guó)思考如何提出中小學(xué)安全方面的建議，為青少年健康成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)出力。于是，2011年10月，他深入到區(qū)屬中小學(xué)校，走訪教師和學(xué)生，了解情況，開展調(diào)查研究。通過(guò)與教師、學(xué)生深入交談，孫建國(guó)感到中小學(xué)生年紀(jì)小，自我保護(hù)意識(shí)薄弱是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的主要原因。多年來(lái)應(yīng)試背景下的中小學(xué)教育偏重于文化知識(shí)教育，忽視安全教育，甚至沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的安全教育教材和固定的課時(shí)要求。

為了引起教育主管部門和全社會(huì)的高度重視，將中小學(xué)安全教育提到重要位置，孫建國(guó)對(duì)中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，撰寫了“將安全教育納入中小學(xué)必修課”的建議。區(qū)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)認(rèn)為這個(gè)建議提出的問(wèn)題有代表性，措施具有廣泛的指導(dǎo)意義，積極向上級(jí)機(jī)關(guān)推薦，刊登在吉林省人大常委會(huì)《代表之聲》2012年第73期上。

孫建國(guó)建議：將上下學(xué)安全、預(yù)防溺水、飲食安全、消防安全、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、校園安全等中小學(xué)生涉及到的安全知識(shí)納入教學(xué)課程內(nèi)容；針對(duì)不同年齡段特點(diǎn)，編寫統(tǒng)一教材；規(guī)定必要課時(shí)，并將學(xué)生安全教育成績(jī)計(jì)入期末乃至升學(xué)考試總成績(jī)。同時(shí)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，掌握避險(xiǎn)逃生技巧，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，臨危不懼，沉著應(yīng)對(duì)，創(chuàng)造出生命的奇跡。有關(guān)部門非常重視這個(gè)建議，認(rèn)為它為我省中小學(xué)開展安全教育，全方位保障學(xué)生安全，提供了很有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

6年來(lái)，孫建國(guó)先后提出了加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管、維修老舊樓宇照明設(shè)施等5條建議，得到了區(qū)政府的高度重視，并在工作中較好地落實(shí)。

“科技興院，打造特色品牌”

骨傷醫(yī)院在專科技術(shù)上有著得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，但處于市醫(yī)院、中心醫(yī)院、北華大學(xué)附屬醫(yī)院等大型知名醫(yī)療機(jī)構(gòu)和遍地開花的社區(qū)醫(yī)療門診的包圍之中，中醫(yī)骨病專科優(yōu)勢(shì)和品牌特色沒(méi)能很好地發(fā)揮出來(lái)。這所全省骨傷專科醫(yī)院中規(guī)模較大、人均收入較高、傳統(tǒng)特色突出的醫(yī)院曾一度滑入低谷：技術(shù)停滯、收入下降、職工工資得不到保障、人心渙散，醫(yī)院的生存和發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2003年4月，昌邑區(qū)衛(wèi)生局黨委對(duì)該院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了調(diào)整，組成了以孫建國(guó)為院長(zhǎng)的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。

“科技興院，打造特色品牌”，在院班子會(huì)上，孫建國(guó)提出了醫(yī)院發(fā)展方略，得到了班子成員的一致贊成。孫建國(guó)和班子成員，堅(jiān)持全心全意為患者服務(wù)的辦院方針，帶領(lǐng)全院職工踏上了誠(chéng)信立院、質(zhì)量建院、科技興院、勤儉辦院的二次創(chuàng)業(yè)之路。

在孫建國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)下，骨傷醫(yī)院實(shí)施科技興院戰(zhàn)略，在提高技術(shù)水平上下功夫，采取走出去的方法，先后派出4名一線醫(yī)療骨干到南京、西安、北京、長(zhǎng)春等大醫(yī)院進(jìn)修“小針刀”治療頸椎病、腰間盤突出癥、神經(jīng)阻滯等疾病的前沿技術(shù)。同時(shí)，醫(yī)院還實(shí)施“內(nèi)引外聯(lián)”，相繼與吉林大學(xué)附屬醫(yī)院10名專家、學(xué)者建立了業(yè)務(wù)協(xié)作關(guān)系，并請(qǐng)他們來(lái)院進(jìn)行典型病例和骨科高端技術(shù)講學(xué)、示教手術(shù)，使全院的技術(shù)水平有了整體提升。醫(yī)院堅(jiān)持走自主研發(fā)和引進(jìn)并舉的路子，先后自研和引進(jìn)“記憶合金鋼板固定術(shù)治療四肢骨折”等12項(xiàng)技術(shù)，填補(bǔ)了醫(yī)院的技術(shù)空白。自主研制的項(xiàng)目“肢體延長(zhǎng)、自體骨髓移植”被省、市科委授予科技進(jìn)步獎(jiǎng)；《嗎啡霧化吸入用于術(shù)后止痛改善呼吸功能不全的臨床研究》獲市科委技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)；采用不開創(chuàng)、半椎板、全椎板切除技術(shù)，對(duì)7例患者、9個(gè)腰間盤進(jìn)行了摘除，無(wú)一例出現(xiàn)副損傷；“記憶合金鋼板固定術(shù)治療四肢骨折”、RSS—AF內(nèi)固定治療術(shù)，遠(yuǎn)近期治療效果滿意；脊柱椎體的爆裂型骨折或截癱患者的手術(shù)，在C型臂圖像欠清楚情況下憑借嫻熟的操作技巧完成了3例腰椎間盤微創(chuàng)切吸手術(shù)。被患者稱之為醫(yī)治骨病的“神刀” ——“小針刀”，為許多軟組織損傷及腰椎間盤患者解除病痛，療效很好，治療室?guī)捉?jīng)擴(kuò)大面積還處于供不應(yīng)求狀態(tài)。

孫建國(guó)創(chuàng)新思維，大刀闊斧推進(jìn)人事、分配制度的改革，將當(dāng)時(shí)的14個(gè)科室壓縮為7個(gè)，17名行政管理人員精簡(jiǎn)到12人：將醫(yī)務(wù)科改為綜合管理科，職能由單純的醫(yī)療管理擴(kuò)展為信息、行風(fēng)、工作紀(jì)律及醫(yī)療管理，加大了管理力度；建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，針對(duì)各崗位的職責(zé)制定了“百分考核辦法”，對(duì)考核不合格的人員實(shí)行待崗三個(gè)月，考核合格再予上崗；本著效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，改革分配辦法，向貢獻(xiàn)大、風(fēng)險(xiǎn)高、勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)含量多的崗位傾斜。加大獎(jiǎng)罰力度，獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；行政管理和后勤人員實(shí)行崗位工資，定崗定編，末位淘汰，打破分配上的大鍋飯和鐵飯碗，使全院職工感到身上有壓力、工作有動(dòng)力，工作積極性空前高漲。

大膽的改革創(chuàng)新、高超的專科技術(shù)、良好的治療效果及全程的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使吉林市骨傷醫(yī)院門診量和住院手術(shù)患者大幅增加，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益顯著提高。吉林市骨傷醫(yī)院先后被市、區(qū)衛(wèi)生局評(píng)為目標(biāo)管理先進(jìn)單位、精神文明建設(shè)先進(jìn)和安全生產(chǎn)先進(jìn)單位。

中小學(xué)安全教育論文:關(guān)于對(duì)中小學(xué)安全教育工作重要性的思考

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)安全教育工作，它不僅僅是關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與和諧的問(wèn)題，而且也是全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，中小學(xué)安全教育工作不僅僅是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，讓學(xué)生掌握自護(hù)自救知識(shí)，提高自護(hù)自救的能力的教育活動(dòng)，而且也是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，大力加強(qiáng)中小學(xué)安全教育工作，這對(duì)于促進(jìn)校園的穩(wěn)定與和諧，以及社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，也就更加顯得尤為重要了，是做好學(xué)校安全工作的治本之策和長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。

安全教育 存在問(wèn)題 對(duì)策

一、引言

教育教學(xué)工作的開展，首先必須以安全為基礎(chǔ)和保障的，中小學(xué)安全教育工作不僅僅是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，讓學(xué)生掌握自護(hù)自救知識(shí)，提高自護(hù)自救的能力的教育活動(dòng)，而且也是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)中小學(xué)安全教育工作，這不僅僅是關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定與和諧的問(wèn)題，而且也涉及社會(huì)的發(fā)展與和諧問(wèn)題，這就要求需要學(xué)校加大對(duì)中小學(xué)時(shí)期的安全教育工作的力度投入，其根本是提升廣大師生安全意識(shí)、自我防范能力。因此，加大對(duì)中小學(xué)安全教育工作的力度，進(jìn)而最大限度地杜絕或減少不安全因素在校園的發(fā)生，必將起到一定的促進(jìn)作用。

二、要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的必要性和迫切性

長(zhǎng)期以來(lái)，黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)就一直十分重視，為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，1996年2月，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育日制度的通知》，決定全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”安排在每年3月份最后一周的星期一。為增強(qiáng)“安全教育日”活動(dòng)的針對(duì)性，真正收到實(shí)效，確定每年確定一個(gè)“安全教育日”主題。可見(jiàn)，加強(qiáng)中小學(xué)安全教育工作的重視程度，它不僅僅是學(xué)校的問(wèn)題，而是全社會(huì)都共同關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著對(duì)中小學(xué)安全教育工作的力度明顯加大，中小學(xué)安全事故雖呈不斷下降趨勢(shì)，但是前景仍然不容樂(lè)觀，近幾年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校的安全事故頻繁發(fā)生。孩子失去了安全，家長(zhǎng)也就失去了一切！這些安全事故很多是人為因素，也有的是意外或自然因素造成的。“生命不保，何談教育？”我們要牢固樹立“珍愛(ài)生命，安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，把強(qiáng)化學(xué)校安全責(zé)任擺到最重要的位置。使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生的安全意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生生因意外傷害非正常死亡，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天“消失”一個(gè)班的學(xué)生。其中不滿14歲未成年人意外死亡已占這一年齡段總死亡人數(shù)的第一位，達(dá)31.3％，是發(fā)達(dá)國(guó)家的3至11倍。提高青少年自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)青少年自我保護(hù)能力，已迫在眉睫。這些安全事故留給人們的是血的教訓(xùn)，令人觸目驚心。安全事故主要有意外事故和人為事故。由于我國(guó)對(duì)中小學(xué)生缺乏有效的安全教育，使中小學(xué)生普遍缺乏必要的安全常識(shí)和應(yīng)急措施，在面對(duì)突如其來(lái)的安全事故時(shí)不知所措，以致發(fā)生很多悲劇。我國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，我國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)、安全意識(shí)亟需加強(qiáng)，我國(guó)中小學(xué)安全教育亟待加強(qiáng)，加強(qiáng)中小學(xué)安全教育工作具有重要意義。因此，國(guó)家高度重視中小學(xué)安全教育。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》其核心就是中小學(xué)生安全的預(yù)防與應(yīng)對(duì)。教師是學(xué)生安全的重要責(zé)任人，是中小學(xué)安全教育工作的重要實(shí)施者，因此，教師必須首先樹立起安全意識(shí)，重視安全教育，增強(qiáng)安全責(zé)任感，明確教師的安全職責(zé)。中小學(xué)校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的責(zé)任感和緊迫感。教育工作者要真正認(rèn)識(shí)到：做好學(xué)校安全工作事關(guān)廣大人民群眾的根本利益，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定與和諧，事關(guān)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。安全無(wú)小事，責(zé)任重于山。作為一個(gè)教育工作著必須本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)青少年兒童高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)安定和政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)抓好學(xué)校安全工作的重要意義。牢固樹立“安全第一”的思想，堅(jiān)決消除僥幸心理和麻痹大意的意思，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴。安全教育是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)，抓好安全教育是做好學(xué)校安全工作的治本之策和長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。

三、我國(guó)中小學(xué)安全教育工作目前存在的問(wèn)題

1.中小學(xué)校方面的問(wèn)題

（1）財(cái)力不足，人力不夠

學(xué)校中配備的專業(yè)保安人員，大都是退休人員等非專業(yè)人員，大多年齡偏大，未經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，缺乏安全意識(shí)和能力。

（2）安全工作細(xì)節(jié)有待加強(qiáng)。

目前各校對(duì)交通安全、食品安全、大型活動(dòng)公共安全、防震、防火、防災(zāi)安全已給予充分重視，建立健全了各項(xiàng)制度，但對(duì)傷害事故安全還沒(méi)有制定應(yīng)急預(yù)案，存在管理漏洞。學(xué)校普遍反映，以前未遇過(guò)類似問(wèn)題，缺乏相關(guān)知識(shí)和制定、操作應(yīng)對(duì)方案的能力。

（3）部分教師安全意識(shí)欠缺

受傳統(tǒng)觀念影響，一些教師把自身職責(zé)僅限于教書育人，忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育，甚至在教學(xué)過(guò)程中還存在安全隱患，如有的老師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”采取漠視態(tài)度，有的存在懲罰和過(guò)激行為等，容易導(dǎo)致學(xué)生及其家長(zhǎng)與學(xué)校、教師發(fā)生沖突。

2.中小學(xué)學(xué)生家庭方面的問(wèn)題

（1）“問(wèn)題家庭”情況嚴(yán)重

單親或重組家庭、父母外出打工子女留守在家、長(zhǎng)期由老人擔(dān)任監(jiān)護(hù)人、父母一方收監(jiān)等類似環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，其中部分學(xué)生心理脆弱，容易沖動(dòng)，行為表現(xiàn)情緒化，與他人相處時(shí)極易發(fā)生沖突，但尚未引起學(xué)校及老師的重視，成為影響校園安定的隱患。

（2）家長(zhǎng)法制意識(shí)淡漠

部分家長(zhǎng)不能理性對(duì)待師生之間、學(xué)生之間的矛盾沖突，不通過(guò)正常渠道反映、解決問(wèn)題，導(dǎo)致矛盾沖突擴(kuò)大化。

（3）家庭教育滯后

部分學(xué)生家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視品行教育，未能引導(dǎo)孩子正確對(duì)待和處理與他人的矛盾糾紛。如有的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行“誰(shuí)要欺負(fù)你，就還手打”等所謂的“不吃虧”教育，使孩子在與同學(xué)交往時(shí)動(dòng)輒拳腳相向，發(fā)生不必要的沖突。

3.學(xué)生自身方面的問(wèn)題

目前在校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，但法律意識(shí)淡薄，行為缺乏理性，做事易沖動(dòng)。尤其是初中階段的學(xué)生，心理呈現(xiàn)半幼稚、半成熟狀態(tài)，處于獨(dú)立性與依賴性、自覺(jué)性與盲從性交錯(cuò)的時(shí)期，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，行為往往不計(jì)后果。座談中，許多老師反映，對(duì)學(xué)生教育的難度越來(lái)越大，一些學(xué)生只愿聽好話，聽不進(jìn)批評(píng)，同學(xué)間、師生間交流交往稍不注意就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。如有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，就采取單打獨(dú)斗、找小哥們“擺平”，甚至找社會(huì)小混混“報(bào)仇”等嚴(yán)重對(duì)抗行為，容易導(dǎo)致校園犯罪的發(fā)生。

4.社會(huì)方面的問(wèn)題

近期全國(guó)個(gè)別地方小學(xué)、幼兒園發(fā)生的惡性案件中，犯罪分子的行為令人痛恨，但也反映出背后存在的深層社會(huì)原因。一些部門在對(duì)待民生權(quán)益時(shí)，存在不公平、不公正現(xiàn)象，導(dǎo)致矛盾不斷積聚、激化，加之缺乏暢通、完善的化解糾紛渠道，容易引發(fā)對(duì)立情緒，個(gè)別性格偏執(zhí)人員容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)社會(huì)心理，采取極端行為危害社會(huì)。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園安全教育工作的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)和未成年學(xué)生的管理

校園安全問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)還是與校園管理密切相關(guān)的。為此，應(yīng)著重做好以下工作：

（1）建立和完善校舍及校內(nèi)設(shè)施安全管檢修制度，包括對(duì)校舍、場(chǎng)地、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器、體育設(shè)施等教育教學(xué)和生活設(shè)施的定期檢查、維修、更換、確保使用安全，對(duì)存在安全隱患的設(shè)施設(shè)備采取警示措施或停止使用。

（2）建立和完善學(xué)校安全管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)安全防范措施。目前學(xué)校管理制度的建立，應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前校園傷害事故頻發(fā)的特點(diǎn)；采取必要措施有效預(yù)防和減少校園傷害事故的發(fā)生。

2.完善校園安全防控責(zé)任制，增加校園安全投入校園安全防控，重在責(zé)任，各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)根據(jù)“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步完善校園安全防控工作責(zé)任制。建立健全校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)的校園安全保衛(wèi)責(zé)任體系。抓好安全工作重在“三落實(shí)”。

（1）組織落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)分工要明確，分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)必須以主要精力抓安全工作，明確學(xué)校的存在問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)安全工作規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，探索出成功的經(jīng)驗(yàn)，掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)。

（2）責(zé)任落實(shí)。建立安全工作網(wǎng)絡(luò)，明確安全工作責(zé)任。

通過(guò)教育和建立規(guī)章制度，明確學(xué)校的安全責(zé)任和安全工作人員的職責(zé)。

（3）工作落實(shí)，學(xué)校安全工作面廣量大，要將工作落到實(shí)處，就必須做到有嚴(yán)格的規(guī)章制度。

校園安全防控保衛(wèi)體系里校園安全管理和安全基礎(chǔ)設(shè)施的具體體現(xiàn)，是保護(hù)學(xué)校師生員工安全的一道重要屏障。

3.開展形式多樣內(nèi)容豐富的安全教育，提高學(xué)生對(duì)校園安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

校園安全問(wèn)題在近幾年之所以形勢(shì)比較嚴(yán)峻，在一定程度上來(lái)說(shuō)和校園的相關(guān)人員對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有很大關(guān)系。校園不是凈土，但是很多人認(rèn)為安全問(wèn)題離自己很遙遠(yuǎn)，沒(méi)有應(yīng)該有的預(yù)防心理，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)處理問(wèn)題的能力明顯不足。所以，提高學(xué)生對(duì)校園問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道豐富安全方面的知識(shí)是非常重要的，也是治本的方法之一。學(xué)校和學(xué)生可以通過(guò)講座，主題日活動(dòng)，簽名活動(dòng)，師生互動(dòng)等形式多樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生自然地置身于時(shí)時(shí)講安全，處處講安全的氛圍中。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)生命教育是在尊重生命發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生實(shí)行珍惜生命的教育

安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重要組成部分。安全教育的目的是使學(xué)生在事故發(fā)生時(shí)能保護(hù)自己的生命、及時(shí)逃生、學(xué)會(huì)生存。學(xué)校應(yīng)加大安全教育宣傳力度，開設(shè)和完善安全教育課。通過(guò)各種資料、圖片、案例和演習(xí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)觀念。教師要結(jié)合生活中的事例，給學(xué)生講解各種安全知識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

5.提高教師全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)

學(xué)校的教師既是教書育人的老師又是初中生細(xì)致周到的父母，學(xué)生在校期間的一切行動(dòng)都要觀察仔細(xì)。因此，學(xué)校一定要教育全體教師注重師德修養(yǎng)，以崇高的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待學(xué)生。使學(xué)生充分信任，充分認(rèn)可，有心里話敢對(duì)老師說(shuō)甚至是先對(duì)老師說(shuō)，有事不撒謊、不隱瞞。這樣我們才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中生中存在的問(wèn)題，察覺(jué)到可能存在的安全隱患，取得學(xué)生們的支持和配合，有的放矢地進(jìn)行處理。

6.為學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

學(xué)校要主動(dòng)緊密配合好各級(jí)公安、文化、教育等部門，結(jié)合各自實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)校周邊文化、娛樂(lè)等場(chǎng)所的管理，為初中生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和健康的精神食糧。要?jiǎng)訂T和組織各方面力量，運(yùn)用教育、法律等多種手段進(jìn)行綜合治理，堅(jiān)持打防并舉、標(biāo)本兼治的原則，從根本上解決一些安全隱患問(wèn)題。學(xué)校要緊密配合社會(huì)綜合治理工作，堅(jiān)決抵制社會(huì)不良思想和人員對(duì)初中生的影響，積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富初中生精神生活。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)的管理工作，做好對(duì)外來(lái)人員的管理。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育必須以安全為發(fā)展基礎(chǔ)，有安全才能促使學(xué)校的穩(wěn)定和學(xué)校的和諧，有安全才有學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的和諧，安全工作重如泰山，安全工作人人有責(zé)，安全工作任重而道遠(yuǎn)。

“生命是美麗的。對(duì)人來(lái)說(shuō)，美麗不可能與人體正常發(fā)育和人體的健康分開”。如歌的歲月在吟誦青春，讓我們一起“關(guān)注安全――珍愛(ài)生命”。

中小學(xué)安全教育論文:延吉市中小學(xué)生傷害現(xiàn)狀及安全教育需求調(diào)查

【摘要】 目的 了解延吉市中小學(xué)生傷害現(xiàn)狀和安全教育需求，為學(xué)校開展安全教育提供依據(jù)。方法 采用便利抽樣法，在延吉市的小學(xué)、初中和高中學(xué)校中各選取1所朝鮮族、漢族學(xué)校，共6所；再采用隨機(jī)抽樣法，對(duì)6所中小學(xué)1 229名學(xué)生及其教師和家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 中小學(xué)生傷害發(fā)生率為41.2%，發(fā)生率較高的健康危險(xiǎn)行為為玩火、飲酒、試圖離家出走、不適當(dāng)減肥和吸煙。不同年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生各種健康危險(xiǎn)行為的認(rèn)識(shí)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。24.1%的教師從未接受過(guò)急救相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，50%以上的學(xué)生未接受過(guò)系統(tǒng)的安全教育。90%以上的家長(zhǎng)和教師以及78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要進(jìn)行系統(tǒng)的健康安全教育。結(jié)論 將安全教育課程納入正常教學(xué)計(jì)劃，建立訓(xùn)練有素的安全教育師資隊(duì)伍和開發(fā)相關(guān)教材，是學(xué)校安全教育得以順利開展的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)傷和損傷；健康教育；危險(xiǎn)行為；需求估價(jià)；學(xué)生

隨著學(xué)生傷害的增加和健康危險(xiǎn)因素暴露程度的增高，中小學(xué)生的安全教育和傷害應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)需求日趨突出。2006年中國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告指出，僅溺水和交通事故造成的學(xué)生死亡人數(shù)就超過(guò)了全年事故死亡總?cè)藬?shù)的60%［1］。學(xué)生安全問(wèn)題已引起眾多學(xué)者的關(guān)注，針對(duì)中小學(xué)安全問(wèn)題的相關(guān)研究劇增［2-6］。本課題作為學(xué)校安全教育干預(yù)研究的基礎(chǔ)研究，以PRECEDE模式作為主要理論依據(jù)，調(diào)查學(xué)生的安全教育現(xiàn)狀及其教育需求。現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用便利抽樣法，在延吉市的小學(xué)、初中和高中學(xué)校中各選取1所朝、漢族學(xué)校，共6所；再采用隨機(jī)抽樣方法，從每所學(xué)校各抽取2個(gè)班，以學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師作為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷1 341份（其中學(xué)生622份，家長(zhǎng)622份，教師97份）。回收有效問(wèn)卷1 229份，有效回收率為91.6%。共調(diào)查男生269名（45.9%），女生317名（54.1%）。學(xué)生年齡范圍為11～20歲，平均(15.15±2.09)歲。家長(zhǎng)中的80%以上具有高中或大學(xué)學(xué)歷，教師中的83.3%具有本科學(xué)歷。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 自編調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)國(guó)際安全教育專家3人的指導(dǎo)，進(jìn)一步修改補(bǔ)充，提高了工具的效度。問(wèn)卷分為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師3個(gè)部分，內(nèi)容包括一般情況、傷害類型及原因、健康危險(xiǎn)行為、健康危險(xiǎn)行為認(rèn)知、安全教育現(xiàn)狀及其需求。

1.2.2 傷害認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 傷害是指因?yàn)槟芰?機(jī)械能、熱能、化學(xué)能等)的傳遞或干擾超過(guò)人體的耐受性造成組織損傷或窒息導(dǎo)致缺氧，影響正常活動(dòng)，需要醫(yī)治或看護(hù)。能量的轉(zhuǎn)移可能是瞬時(shí)大量，也可能是長(zhǎng)期小量，前者稱之為傷害，后者則為慢性疾病［7］。本研究中的傷害是指學(xué)生因各種健康危險(xiǎn)行為的傷害而到醫(yī)院診治或休學(xué)、休息0.5 d以上，或由家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、朋友進(jìn)行緊急醫(yī)療處置過(guò)的事件。

1.2.3 健康危險(xiǎn)行為的界定 凡是給青少年健康、完好狀態(tài)乃至終生的生活質(zhì)量造成直接或間接損害的行為，通稱青少年健康危險(xiǎn)行為(adolescent health risk behavior)［8］。本研究中的健康危險(xiǎn)行為是指各種非故意傷害行為、故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、精神成癮行為、各種性傳播疾病（包括艾滋病）和非意愿妊娠的性行為、不良飲食行為。

1.3 資料收集方法 本次調(diào)查內(nèi)容經(jīng)當(dāng)?shù)卣逃姓块T審議通過(guò)后，以學(xué)校為中心，研究者、學(xué)校和政府教育行政部門共同合作實(shí)施，學(xué)校的校醫(yī)作為研究的協(xié)助者，經(jīng)培訓(xùn)后協(xié)助收集資料。整個(gè)收集資料的過(guò)程，遵循研究對(duì)象自愿參與或退出的原則。學(xué)生與教師問(wèn)卷當(dāng)日收回；父母問(wèn)卷由學(xué)生帶回家，于次日收回。

1.4 資料統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生、教師和父母的一般情況、安全教育現(xiàn)狀和教育需求、傷害發(fā)生及傷害類型的分布采用描述性分析，學(xué)生危險(xiǎn)行為及家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生危險(xiǎn)行為認(rèn)知的差異采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 傷害及健康危險(xiǎn)行為

2.1.1 傷害 中小學(xué)生過(guò)去1 a中傷害發(fā)生率為41.2%，其中小學(xué)生為54.7%、初中生為38.7%、高中生為36.5%。傷害發(fā)生的場(chǎng)所分別為學(xué)校（52.0%）、家庭（35.0%）和上下學(xué)路上（13.0%）。傷害的原因最多的依次為跌倒受傷（35.0%）、不潔凈食物導(dǎo)致不適（8.8%）、與同學(xué)發(fā)生口角受傷（6.8%）和體育課時(shí)受傷（6.1%）。

2.1.2 健康危險(xiǎn)行為 健康危險(xiǎn)行為報(bào)告率最高的為玩火，在中學(xué)生中除玩火外，依次為曾試圖離家出走、飲酒、不適當(dāng)減肥和吸煙等。除吸煙率男、女生差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其他健康危險(xiǎn)行為，年級(jí)和性別差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)。見(jiàn)表1。

2.2 家長(zhǎng)和教師對(duì)健康危險(xiǎn)行為的認(rèn)知 家長(zhǎng)及教師組均認(rèn)為吸煙屬健康危險(xiǎn)行為，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生飲酒、藥物濫用、性行為的認(rèn)知率顯著高于教師。家長(zhǎng)對(duì)性行為的認(rèn)知基本相同，但在其他項(xiàng)目上，不同年級(jí)的家長(zhǎng)與教師之間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)吸煙、飲酒和藥物濫用等方面的認(rèn)知率高于初中和高中學(xué)生家長(zhǎng)，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0.05)。初中教師對(duì)各種健康危險(xiǎn)行為的認(rèn)知率顯著高于高中教師，小學(xué)教師的健康危險(xiǎn)行為認(rèn)知率普遍低于高中和初中教師。見(jiàn)表2。

2.3 安全教育現(xiàn)狀與需求

2.3.1 學(xué)校安全教育現(xiàn)狀 24.1%的教師從未接受過(guò)急救相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，62.1%的教師每年接受過(guò)1次或1次以上的急救培訓(xùn)，其中76.1%的教師培訓(xùn)地點(diǎn)在當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局或教育系統(tǒng)。分別有85.2%，76.7%，60.0%的小學(xué)、初中、高中教師回答學(xué)校有培訓(xùn)應(yīng)急方面的規(guī)劃或項(xiàng)目，但僅有30.4%的教師曾實(shí)施過(guò)安全教育。分別有40.2%，21.0%，13.8%的小學(xué)、初中和高中學(xué)生回答在正規(guī)課程中接受過(guò)1～2次的應(yīng)急知識(shí)教育，且以多媒體教學(xué)或電視教育為主要教育手段。

2.3.2 安全教育需求 分別有94.6%的教師、92.2%的父母和77.9%的學(xué)生回答安全教育很有必要。然而，許多學(xué)校不容易開展安全教育，其主要影響因素是安全教育不在正常教學(xué)計(jì)劃中（57.6%）、無(wú)教材和可利用的教育設(shè)備（52.2%）、缺乏安全教育知識(shí)和技術(shù)（46.7%）。初中和高中學(xué)生的父母及初中教師對(duì)教育的需求比較相近，前4位分別是交通安全、食物中毒、火災(zāi)和運(yùn)動(dòng)損傷；而高中教師則認(rèn)為最重要的是性教育、交通安全、運(yùn)動(dòng)損傷和火災(zāi)；小學(xué)生家長(zhǎng)和教師的需求集中在火災(zāi)、交通安全和食物中毒的預(yù)防和應(yīng)對(duì)教育（表 3）。同樣，不同學(xué)段學(xué)生教育需求不同，小學(xué)生希望得到有關(guān)交通安全和食物中毒的教育，初中和高中學(xué)生則希望得到有關(guān)窒息、家庭事故、飲酒及藥物濫用和運(yùn)動(dòng)損傷方面的教育。

2.3.3 安全教育手段 58.3%的學(xué)生希望由學(xué)校聘請(qǐng)的專家來(lái)講授應(yīng)急預(yù)防和生活安全的課程。有關(guān)教育方式，42.0%的小學(xué)生和33.8%的初中生希望通過(guò)演練的方式學(xué)習(xí)，40.3%的高中生希望通過(guò)看電視或看電影的方式學(xué)習(xí)。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，延吉市中小學(xué)生健康危險(xiǎn)行為和傷害發(fā)生率較高，學(xué)生傷害年平均發(fā)生率為41.2%，高于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)報(bào)道結(jié)果(10.82%～20.4%)［2-3］，傷害發(fā)生地點(diǎn)與相關(guān)研究結(jié)果的一致，主要發(fā)生在學(xué)校和家中［3-4］。健康危險(xiǎn)行為發(fā)生率隨年級(jí)遞增而升高，吸煙、飲酒已不再局限于男生。而有些父母和教師很自然地接受學(xué)生的這種行為，正如一些研究指出的一樣，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生健康危險(xiǎn)行為的不以為然，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)健康危險(xiǎn)行為的態(tài)度和實(shí)踐［5］。因此，學(xué)生的安全教育應(yīng)同時(shí)需要父母、教師在認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

結(jié)果還顯示，幾乎所有的學(xué)校都有安全教育方面的規(guī)劃或項(xiàng)目，幾乎所有的研究對(duì)象都認(rèn)為安全教育很重要，但僅有30.4%的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)安全教育。究其原因，安全課程未納入到正常的教學(xué)計(jì)劃和視為業(yè)余活動(dòng)是最主要的原因；其次，多數(shù)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，有24.1%的教師從未接受過(guò)安全教育相關(guān)培訓(xùn)，還有無(wú)課程安排、無(wú)教材、無(wú)可利用的設(shè)備、相關(guān)知識(shí)和技術(shù)欠缺等，制約了學(xué)校安全教育的開展。知識(shí)是態(tài)度和行為改變的前提［9］，且有研究顯示進(jìn)行安全教育最適合的時(shí)期是中小學(xué)時(shí)期，一旦進(jìn)入社會(huì)，將很難有機(jī)會(huì)再讓普通人受到系統(tǒng)的安全教育［10］。因此，安全教育不應(yīng)再視為中小學(xué)教育的額外任務(wù)，應(yīng)將其納入教育日程，構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的安全教育體系。

針對(duì)調(diào)查結(jié)果，筆者建議，各中小學(xué)校在努力把健康教育課程納入正常教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，地方高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極扶持中小學(xué)校進(jìn)行安全教育教師梯隊(duì)建設(shè)和不同層次的安全教育教材開發(fā)、提供技術(shù)指導(dǎo)等，這將有助于學(xué)校安全教育體系的建構(gòu)與實(shí)踐。課程開發(fā)應(yīng)充分分析學(xué)生現(xiàn)存的和潛在的安全問(wèn)題，要針對(duì)所在社區(qū)青少年的生理心理特點(diǎn)和突出的安全問(wèn)題開發(fā)安全教育課程，實(shí)施適合他們的安全教育，只有這樣才能使安全教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

中小學(xué)安全教育論文:中小學(xué)安全教育的防范與處理初探

【摘要】要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好少年兒童的安全教育就顯得尤為重要。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好學(xué)校安全防范與處理。安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)

生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 安全教育 防范 處理

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達(dá)1．6萬(wàn)之多，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失！這些花季少年

夭亡再次警示我們，中小學(xué)生安全隱患令人震驚，加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育防范刻不容緩。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這是我們中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的天職。我國(guó)現(xiàn)在有2.1億在校中小學(xué)生，他們離開家庭走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起安全防范的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的生命健康負(fù)責(zé)。

春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預(yù)示著未來(lái)的收獲。少年兒童正值人生的春天，對(duì)中小學(xué)生開展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說(shuō)，春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧。要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好少年兒童的安全教育就顯得尤為重要。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好學(xué)校安全防范與處理。安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

1.學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

我們國(guó)家歷來(lái)重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。然而目前發(fā)生的侵害少年兒童的事件仍時(shí)有所聞，并且由于受害人缺乏法律意識(shí)和法律知識(shí)，常常不能想到運(yùn)用法律來(lái)大膽地保護(hù)自己，造成違法犯罪者有機(jī)可乘，變本加厲。最近，重慶有四名少女（三名中學(xué)生）被帶到緬甸，幸被警方救回。無(wú)知少女埋怨警察未能讓她們掙到錢，見(jiàn)到媽媽罵“爬開”，執(zhí)迷不悟。

我們要求少年兒童要學(xué)法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺(jué)遵紀(jì)守法，長(zhǎng)大成為一位好公民；另一方面就是要運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。對(duì)此，要有計(jì)劃、有目的地對(duì)少年兒童進(jìn)行經(jīng)常性的法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過(guò)對(duì)具體案例的分析，掌握基本的法律常識(shí)，提高遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的自覺(jué)性；同時(shí)，引導(dǎo)他們確立自己的人格尊嚴(yán)，明確自己擁有的合法權(quán)益，當(dāng)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益遭到侵犯與損害時(shí)，學(xué)會(huì)采用合理合法手段，運(yùn)用一切可以和可能調(diào)動(dòng)的資源，機(jī)智勇敢地進(jìn)行抗?fàn)帲浞职l(fā)揮自我保護(hù)的作用。學(xué)校請(qǐng)沙區(qū)少年刑審?fù)钔ラL(zhǎng)，結(jié)合案例做專題法制報(bào)告，典型的人和事，精彩的講解，學(xué)生頗受感動(dòng)，效果顯著。

2.學(xué)會(huì)生存，掌握自我保護(hù)技能

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。

2.1 從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識(shí)。

我們?cè)谌粘Ｉ睢⒔逃^(guò)程中總會(huì)聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無(wú)視“高壓危險(xiǎn)”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺(tái)架上方鐵橫桿捉鳥，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險(xiǎn)，但已致殘。收集學(xué)生在體會(huì)中寫到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當(dāng)時(shí)的想法是多么的可怕。十年前學(xué)校發(fā)生的“腳一伸，賠償三千元”惡作劇，故意把一同學(xué)弄倒門牙拌斷治療費(fèi)。教訓(xùn)深刻，引以為戒。

2.2 看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。如：學(xué)校看木偶戲表演結(jié)束，學(xué)生端者著椅子上樓梯，前邊二年級(jí)一瘦小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個(gè)男生跨過(guò)女生而去……

這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會(huì)時(shí)出現(xiàn)。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦？學(xué)生通過(guò)充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識(shí)。

組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。如“5.3”兩車撞擊余陽(yáng)事件，張權(quán)上學(xué)時(shí)私自到民主湖捉蝦溺水身亡嚴(yán)重事故等等。

2.3 在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)，少年兒童活動(dòng)的領(lǐng)域愈來(lái)愈廣，接受的事物愈來(lái)愈多，由于缺乏基本的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)及避免傷害的能力也比較弱。因而他們往往在突發(fā)事件到來(lái)時(shí)容易受到傷害。正因?yàn)閮和瘧?yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護(hù)是不可能的。所以，積極的辦法是引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，樹立自護(hù)自救觀念，掌握自護(hù)自救知識(shí)、鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能機(jī)智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)，果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救。

有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問(wèn)題全部找老師，學(xué)生已沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，召開班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決。同時(shí)在學(xué)校醫(yī)務(wù)室準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自己到醫(yī)務(wù)室簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程，感受了自救、互救體驗(yàn)。

我們要對(duì)兒童進(jìn)行以“生命大于天”的自我保護(hù)教育，讓他們知道保護(hù)生命是現(xiàn)代社會(huì)人的最基本權(quán)利之一。本著“防患于未然”的原則，我們應(yīng)針對(duì)兒童在日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中可能遇到的安全問(wèn)題，從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動(dòng)、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識(shí)，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類事故的常用措施和方法，教會(huì)他們識(shí)別常見(jiàn)的安全符號(hào)和標(biāo)志，告訴他們常用的求救電話號(hào)碼。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。學(xué)校制定了《安全工作制度》和《緊急疏散演練預(yù)案》，針對(duì)消防和不名氣體先后兩次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)會(huì)緊急情況下逃生技能。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓兒童在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)自我保護(hù)，形成一定技能，使他們學(xué)會(huì)處事不驚，遇險(xiǎn)不慌，真正起到自護(hù)自救的作用。

3.增強(qiáng)“免疫力”，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

隨著改革開放不斷深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，在現(xiàn)實(shí)生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長(zhǎng)的積極、向上的因素，同時(shí)也不免存在一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒(méi)落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，成為誘發(fā)犯罪、破壞社會(huì)的一大公害，嚴(yán)重影響少年兒童身心的健康發(fā)展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當(dāng)?shù)囊螅踔帘粔娜怂茫@在青少年當(dāng)中時(shí)有發(fā)生。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，中學(xué)女生誤入歧途，這不是危言聳聽，值得深思。

應(yīng)當(dāng)看到，少年兒童在其向成年人過(guò)渡期間，由不成熟到成熟，正值身心發(fā)育時(shí)期，具有特殊的心理與生理特征。我們應(yīng)以利廢偏，根據(jù)他們思想單純，可塑性大，愿意接受真理這一特點(diǎn)，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和公民道德等方面教育。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實(shí)際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到自我教育，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高識(shí)別真、善、美和假、惡、丑的能力。運(yùn)用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺(jué)抵制不良思想行為侵蝕，這才達(dá)到自我保護(hù)的目的。

六至十二歲少年兒童正處在身體發(fā)育時(shí)期，生理和心理都開始逐漸的變化，特別是具有強(qiáng)烈的求知意識(shí)。雖然識(shí)別能力、自控調(diào)節(jié)能力都存在不少缺陷，但如果認(rèn)為他們還未成年，就不尊重他們的意識(shí)與行動(dòng)，無(wú)視他們的心理素質(zhì)和心理發(fā)展水平，則往往會(huì)使幼小的心靈產(chǎn)生扭曲，產(chǎn)生心理障礙。

因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重他們的愿望，重視他們的意見(jiàn)，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。既不能過(guò)于溺愛(ài)，也不能嚴(yán)加管束，嚴(yán)而無(wú)格，更不能放任自流、不管不顧。要針對(duì)不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，進(jìn)行有關(guān)生理、心理等方面的教育。引導(dǎo)他們正確地對(duì)待自己與周圍的人與事，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康有益的興趣愛(ài)好。當(dāng)他們有了進(jìn)步，及時(shí)地勉勵(lì)其戒驕戒躁，再接再厲；一旦遭到挫折，熱情鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔?

我們?cè)诩訌?qiáng)教育、保護(hù)的同時(shí)，應(yīng)注意尊重兒童個(gè)性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強(qiáng)應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護(hù)得到體現(xiàn)。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

一旦校園安全事故發(fā)生了，該怎么辦？第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，若涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生的事故，必須通知到法定監(jiān)護(hù)人，盡快趕到學(xué)校；若受傷較重，立即送往就近縣級(jí)主治醫(yī)院，并通知家長(zhǎng)迅速前往醫(yī)院，等候醫(yī)生治療。責(zé)成班主任調(diào)查事故原因和經(jīng)過(guò)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。若是自己走路不小心跌倒受傷，自己承擔(dān)責(zé)任。對(duì)方同學(xué)有意撞倒或推倒，責(zé)任在對(duì)方。若是某種原因雙方打架造成傷害，共同承擔(dān)責(zé)任。具體問(wèn)題具體分析，公平處理讓家長(zhǎng)信服。安全事故及時(shí)處理，避免后患無(wú)窮。為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。決定每年3月份最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。教育部制定了《學(xué)生傷害事故處理辦法》為學(xué)校處理校園安全事故提供了法律依據(jù)。

大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)少年兒童的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹，我們必將收獲更多、更美的和諧校園之果。