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財務管理畢業論文:高校財務管理專業畢業

【摘要】畢業設計與論文環節的質量是反映高校學生培養質量和學生學習質量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業的特點及畢業論文的難點,分析了當前畢業論文質量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業畢業論文質量的措施。

【關鍵詞】財務管理專業；畢業實踐；畢業論文

引言

畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。

2.畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

2.受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。

3.對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業論文的目的與任務；

第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益

畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

財務管理畢業論文:財務管理畢業論文雙導師制探討

摘要：小學語文是我國教育體系中十分重要的學科之一，是其他學科以及其他階段教學開展的基石。在當前新課改來勢洶洶，傳統的應試教育指導思想已經不再適應小學語文課堂的發展，新的指導思想呼之欲出。本文特針對當前小學語文課堂指導思想的變化進行如下論述。

關鍵詞：小學語文；指導思想；轉變；應對

指導思想是教學活動如何開展的啟示明燈，是教師進行教學的引航路標；沒有指導思想，教學活動的開展就不會那么有序、有章。在新時期，現代課堂的改革如火如荼的開展，過去的教學思想已經不能適應新時期的教學活動的展開，因此全新的、正確的指導思想對于建設高效的現代課堂十分之必要。小學語文是我國教育體系中十分重要的學科之一，是其他學科以及其他階段教學開展的基石。

一、小學語文課堂指導思想的構成

指導思想主要有兩方面構成，即價值理念和教學目標。其中價值理念是形成指導思想的必備的要素，沒有價值理念的指導思想是不存在，因此價值理念的正確與否直接關系到了現代課堂指導思想的正確與否。小學語文課堂上指導思想的價值理念指的是遵循語文教學規律、回歸語文教學的本質，打造高效的學生自主學習語文的課堂，使課堂真正有利于學生長遠學習語文和運用語文知識。在新課改之下的小學語文課堂早已不是原來被應試教育思想所控制的課堂（教師為主，學生為輔），學生逐漸在課堂活動中占據了重要的地位，因此新的小學語文課堂指導思想的價值理念就是要把課堂還給學生，把教師教課學生聽課的課堂進行一個大轉變，學生的學習成為課堂的主旋律，而教師則作為學生學習的輔助，總之就是要做到以生為本、以學定教。教學目標是指導思想的牽引者。當前小學語文課堂的教學目標就是要促進學生的全面的可持續的發展，使學生學會自主學習、做人、生存，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎，在這個基礎之上不斷的提高學生的素質和文化，使學生成為國家的棟梁，為我國的現代化建設作出貢獻。但是，為學生服務并不是什么都以學生為上，不是學生的什么要求都必須滿足，而是要堅持適度的原則，不能太過也不能不及。太過了，會使學生把握不準方向，無法無天；不及，則會挫傷學生的學習熱情。

二、小學語文指導思想的變化

新課改的推行，使得小學語文指導思想發生重大變化，總的來說包括以下四個方面。首先，功利之教到價值之教的變化。在當前的語文教學中普遍存在著競爭的風氣，教師在進行小學語文教學中投入大量的希冀，希望通過自己的教學能夠令學生取得較高的語文分數，以至于最終能夠在教師成績的評比中占據有利的地位，因此一些功利主義就不免會摻雜在教師的教學指導思想之中。新課改的推行，語文不再成為教師競爭的工具，而更多關注的是小學生通過語文學習能達到的結果。因此小學語文課堂上的教學活動發生了很多的變化，同時對教師的教學價值定位進行了思維上的變革，越來越多的教師開始將教學的重點放在對學生的培養之上，而不是側重于自身的競爭比賽之中。其次，結果之教到過程之教的變革。語文作為小學課程中的主要科目，受到多方關注。因此語文教師也受到來自學生家長、學校以及社會的壓力。在這些壓力下，教師對于教學的結果的側重較大，對于教學活動取得的最終的結果，也就是說學生在最終的期末考試中取得的語文成績極其的重視，而對于教學活動的學生學習語文的過程的重視程度則較小，從而造成了小學語文教學中存在的教學過程和結果不相統一的情況。在新的教學指導思想中落實過程與結果相統一成為了教學活動開展的一個重要的思維方式，越來越多的語文教師開始轉變以往的教學思維模式，將教學過程放在了和教學結果同等重要的地位。再次，有用之教到無用之教的轉變。在原來的小學語文教學活動中，教師的教學目標的設定直接決定了教師的教學內容的選擇。教師只是選擇有利于自己教學目標的內容來為學生進行講解。而現在隨著課程改革的開始，教師不再只是向學生傳授對自己教學目標完成有益的知識，而是開始重視學生個人的長遠和全面的發展，向學生灌輸一些可以拓寬學生的知識面的知識，以促進學生能夠得到全面的發展。最后，人之教和器物之教的結合。隨著我國改革開放程度的深入以及我國科技水平的不斷提高，越來越多的高科技手段開始被教師應用于課堂的教學之中。在原來的教學活動中，由于客觀條件的限制或者教師個人能力的制約，對于多媒體等技術在課堂上的應用支持的教師較少，小學語文教師習慣上還是選擇一支粉筆、一塊黑板這種教學模式，隨著時代的發展，教師的思維方式發生了很大的變化，開始重視科學技術在課堂上的應用，同時也重視促進學生對于新事物的學習和研究。總之，小學語文課堂指導思想的正誤對于營建高效的小學語文課堂至關重要，正確的指導思想能夠促進高效語文課堂的建設，而錯誤的指導思想則會對高效語文課堂的建設發揮阻礙的作用。現代小學語文課堂回歸原點是現階段應當堅持的課堂指導思想，回歸原點，才能還原教育的本質，才能掙脫那些束縛教育發展的障礙和制約因素。

作者：臧亞芳 單位：河北省樂亭縣樂亭鎮井坨小學

財務管理畢業論文:財務管理畢業論文雙導師制探討

摘要：目前，財務管理專業畢業論文已經是學生畢業的必不可少的條件之一。但是大多數學生畢業論文存在理論性過強、內容空泛、缺乏實證數據或者案例不當，應用性不強等問題。本文結合財務管理專業的實際，從選題、文獻綜述、開題報告、論文寫作以及調研等方面對雙導師畢業論文指導進行研究，以期待對財務管理專業畢業論文雙導師制的進一步發展提供借鑒。

關鍵詞：財務管理專業；雙導師制；畢業論文；指導

財務管理專業本科生畢業論文是學生在校期間學完相應的基礎課程與專業課后,運用所學的財務管理專業知識，在論文導師的指導下，獨立完成的一項工作。作為學生畢業前最后一個教學環節，本科畢業論文寫作對于培養學生創新精神和實踐能力的重要意義顯而易見。目前，財務管理專業學生畢業論文存在理論性過強、內容空泛、缺乏實證數據或者案例不當，應用性不強等問題。針對財務管理專業畢業論文存在的問題，推行財務管理專業畢業論文雙導師制，讓校外具有實踐經驗的專業人員參與畢業論文指導，對于提高畢業論文的質量、應用性具有一定的現實意義。

一、選題

1.學生選題存在的問題

財務管理專業有的學校分為會計和金融理財方向，畢業論文基本就是圍繞這兩個方向選題。選題不當是文科本科畢業論文中常見的現象，表現為：選題過大、陳舊、理論性太強、難度太大、以偏概全、缺乏創新意識等問題。由于前期基本課程具有一定的理論性，選題就是某一課程的某一理論，沒有實踐內容支撐；有的題目以某一公司為例，這一公司的案例就全包括整個論文的全部內容，明顯存在以偏概全問題；還有選題偏難，不適合本科生寫作或者已經超過能力范圍，后期論文進展慢，甚至無法完成，即使勉強寫出來，也是流于形式，不能深入。

2.雙導師在選題中的作用

通過校內導師和校外導師配合，可以有效優化財務管理專業畢業論文選題,保障論文選題的科學性和可行性。校內導師負責學生選題的初步工作，可以幫助學生結合本專業的實際，選擇符合本專業培養要求的論文題目的大致范圍，包括支撐論文的相關理論，如果校內導師有科研項目，可以適當讓學生參與，提高科研能力，為今后的論文寫作奠定科研基礎。通過和校外導師磋商確定具體的實踐和創新范圍，校外導師根據自己在實踐工作的經驗，對選題進行審核，最后確定理論和實際相結合畢業論文題目。

二、論文寫作

1.學生論文寫作中的問題

財務管理專業畢業論文寫作過程中，有的同學文獻檢索工作不夠到位，導致了論文文獻資料范圍狹窄、觀點陳舊等諸多問題。文獻檢索不足，資料不夠充分，使學生對畢業論文題目的研究現狀與進展程度認識明顯不夠，不能準確把握選題已有研究的成就和不足，論文寫出來也就自然罕見新意，缺乏深度。由于平時訓練較少，財務管理專業學生畢業論文材料組織方面的問題較多，存在論文結構不清晰、層次不夠分明、段落間邏輯混亂、語言表達不準確等問題。

2.雙導師在寫作中的作用

財務管理專業校內導師可以要求學生檢索一定數量的較高水平的科研專著和期刊論文,并限制一定的時間進行分期匯報。如果導師有科研項目可以引導學生參與研究,并分配工作，在日常教學工作中使學生不自覺地受到科研的熏陶，為學生撰寫本科畢業論文提供基礎準備。校內導師對學生文獻檢索、資料收集把關，引導學生完成文獻綜述，并提出改正意見。讓學生獨立完成開題報告，尤其是開題報告中的論文結構，一定要和雙導師都確定后，再撰寫。經過校內、校外導師確認后進入論文正式撰寫部分，理論及結構、語言組織及格式規范問題由校內導師指導，實踐、案例部分由校外導師指導，必要時可通過組織學生實習、調研等方式，獲得畢業論文寫作的第一手資料，既鍛煉了實踐能力，又豐富了畢業論文的內容。雙導師互相配合指點學生及時改正畢業論文中出現的問題，學生對之進行改正,而改正后的情況又時地反饋給雙導師，再經導師指點、修正，幾經反復，逐漸完善。隨著時代、社會的發展，對財務管理專業應用型人才的培養要求越來越高，作為學生教學工作的最后環節，畢業論文的寫作質量要求具有極其重要的意義，雙導師制的實施無疑是提高畢業論文應用性的有效辦法。雖然還面臨校外導師的時間問題，以及校內導師和校外導師的分工協作以及其他有待解決的問題。但是充分發揮雙導師作用，提高財務管理專業畢業論文質量，仍然值得推廣。

作者：趙宇 單位：常熟理工學院

財務管理畢業論文:高校財務管理畢業論文

1高校經濟管理的相關概述

經濟管理(ManagementOftheEconomy)，指經濟管理者為實現預定目標對社會經濟活動和生產經營活動所進行的有組織、計劃、指揮及協調的活動。它可以使潛在的生產力變為現實的生產力系統，各種毫無關聯的生產力通過有效管理而結合在一起，形成現實的生產力系統。人們征服自然和改造自然的能力來源于兩個方面，一是經濟管理水平的提高，另一方面是具有一定的勞動技能的勞動者和生產資料。經濟管理水平越高，則證明人與人、人與物及物與物之間結合得越科學，生產力等諸多要素才能形成現實的生產力和綜合力量，也就會有越來越強的征服和改造自然的能力，從而提高工作效率，增大經濟效益。

2加強高校經濟管理的重要性

2.1目前高校財務管理現狀要求加強財務管理

我國高校會計長期以來的工作模式是事后核算，記賬、算賬、報賬等原始功能還是高校財務工作的核心，嚴重忽略了事前預測和事中控制。高校改革因這種“報賬型”的工作模式受到了嚴重影響，不能充分發揮財務管理作用，被動地進行財會工作。尤其是近年來高校普遍存在因各種融資和巨額銀行貸款所帶來的財務風險，都給高校財會工作帶來不小的壓力。一些列變化都要求著高校在財務管理方面合理配置和利用資金，進行事前預測和事中控制，從而真正做到為學校發展和規劃起到“參謀”的作用。

2.2財務管理因高校籌資多元化注入了新型的理念

高等教育的深入改革也讓我國高校在籌集教育資金方面由傳統的國家撥款到多渠道籌資的方式，當前高校辦學資金主要來源于三個方面：銀行貸款、財政撥款和收費收入。高校想要擴大規模和實現更大經濟效益，就要在原有的教育資金方面提高使用效率和資產運行質量，尋求多元化的籌資渠道，可挖掘校辦產業、科研轉化及社會捐資等資源，財務管理的一項基本職能則是創建健康而又穩定的資金保障，也是確保高校科研工作和教學的前提。

2.3財務管理因高校辦學體制和理念的變革有了新的需求

高校在發展的過程中歷經了由傳統的服務型產業到當今供應社會人才所需的模式，自我發展和自主辦學是當前高校存在的主要形式。從追求單一的社會效益到以教學為中心，都在說明高校的改革變化。財務管理是全面提高高校社會效益和經濟效益的手段，也反映了經濟效益的辦學成本、資金使用和償債能力，在今后的發展過程中也會朝著這個方面前進。

3目前高校所存在的經濟風險

3.1負債風險

高校負債風險指由于各種宏觀經濟環境、微觀條件及資金供需等方面因素發生變化，影響高校正常運行和發展。首先，高校會因擴展規模帶來貸款債務風險；近年來高校已經從傳統的服務型辦學模式逐漸過渡至自主辦學，確立了法人主體地位，因此也具備了向社會舉債的法律資格。一些高校自1999年擴招之后，學校中的教學設備、基礎設施(圖書館、學生宿舍)等都無法滿足擴招后的需求，從而需要引入大筆資金來擴展學校規模。根據相關數據顯示，我國公辦高校向銀行借貸為1500～2000億元左右，但由于學校資金入不敷出，就導致出現嚴重的財務危機。然而情況更為嚴峻的是，當高校在接受著國家財政撥款、學雜費收入及其他渠道的融資后，仍然面臨著收入不足的現象，該如何償還向銀行所借的貸款，教育部形容當前各高校的負債現狀，可以用“危機”來概括且形勢相當嚴峻。以吉林大學為例，自2000年合校以來，吉林省對吉林大學的投資不足3億元，而教育部的撥款也不能滿足吉林大學越來越大的“胃口”，2000年開始，吉林大學開始了貸款熱潮，2000年9月，工商銀行吉林省分行與吉大簽署合作協議，將為吉大提供千億元貸款，支持吉大學科建設設備改造以及學校后勤社會化改革等，在后續幾年，吉大迅速把大筆現金花了出去，隨著學校步入付息高峰，各方面的資金需求也非常大，學校資金入不敷出的情況日趨嚴峻。吉大之所以會出現這些現象是因為貸款還有一筆重要的流向是組建了吉林大學科技園，并修建了一棟建筑面積4萬平米的創業孵化大廈，吉林大學還創辦了一批企業，學校全資企業73家，控股12家，參股12家。吉大陷入負債風險，首先是因為混亂的高校管理。學校在辦學過程中依法擁有作為高校辦學自主權重要組成部分的財務自主權，貸不貸、貸多少，學校有權自主決定，貸款資金使用和管理上的混亂現象在許多高校不同程度地存在，極大地影響了貸款資金的安全。其次是扭曲的銀行管理，銀行敢于以信用貸款的方式，不顧高校的還貸能力向高校發放巨額貸款，正是抓住了高等教育的特殊性，即政府提供的各種顯性或隱性擔保，這種扭曲的理性使得銀行雖然盡職盡責地進行了貸款管理，但當高校出現還貸危機時，銀行作為放貸方也難辭其咎。

3.2人力資本收入風險

人力資本(Humancapital)指勞動者受到教育、實踐經驗、遷移等方面的投資而獲得的知識和技能的積累，這種知識和技能可以為所有者帶來工資等收益，從而形成一種特定的人力資本。而針對人力資本的投資是通過貨幣或實物等投入來改善人力資源質量和數量指標，勞動產出的增加可充分反映改善結果。人力資本投資涉及多種形式，如醫療保健、培訓及學校教育等。人才資源的競爭是目前各大高校的發展戰略之一，人才的流動因市場經濟有了較好的外部環境，但高校對已投資的人力資本上也越來越難，風險也就越來越大。首先人才流失所導致的經濟風險。在市場經濟發展中人才流動也在不斷增強，也相應地增大高校人力資本投資風險，如果在對人才進行了投資但收獲不到理想的效益，甚至人才流出，那么則形成了流出損失風險。我國高校在招聘博士生導師、學科學士及知名教授時善于運用大量經費和時間，如果所引進的人才與進入的工作崗位與學校發展所需不符，出現兩種現象，一是引進人才的能力遠遠高于崗位所需，這種“名人效應”只能在某段時間內發揮效應，但不適合高校長期發展，流失率較高。另一個方式所引進的人才低于崗位所需，還是因“名人效應”占據崗位，但無法推動學科專業發展或將其帶入相反的方向。如高校某一學科的發展倒退到歷史前期水平，由于該團隊的流失導致校內其他人產生動搖心理，可能會導致其他人繼續流失；由于該知名教授B及所在團隊的離開，慕名前來學術交流與合作以及報考研究生的人數都會下降，這些都會間接造成經濟上的損失。然而，對于引進某一個教授來說，一旦選人不準，引進后未能發揮預期效果，高額的投入難以產生效益的時候，這種風險都會顯現出來，且持續性很強。引進高層次人才選人不準損失的還不止是高額的引進費用，由于目前高校能上能下的靈活機制還沒有真正形成，如果引進的高層次人才不適合崗位要求，產出較小，效益較低，又難以辭退，其所在的崗位需要較高的工資津貼等待遇的維持，后期的成本絕不低于前期的引進費用。由此可見，引進高層次人才的經濟風險還是非常巨大的，人力資本投入風險在高校中己經悄然出現。

3.3資產風險

高校資產屬于國有資產的組成部分，國家對高校資產的管理和控制都依托于高校的資產管理，讓其為高校創造合理的經濟利益和發揮應有的社會效益。高校資產管理包括對高校資產的核資、清查、評估、投資、收益、監督等各個環節的管理，也是一項系統工程，最終目的是管理產權，優化配置高校經濟資源。

4實現高校經濟價值的有力措施

4.1向開放型高校經濟管理模式過渡

近年來，中國經濟模式也摒棄了傳統的發展模式，逐漸摸索出符合本國國情的經濟發展方向。而高校也應效仿中國經濟，做出根本性的變革，從而更好的適應中國經濟和高校自身的發展。傳統的高校管理模式違背了高等教育發展的內部規律，較為封閉，不利于我國加快科技自主創新和知識創新。高校經濟管理模式在這種模式下也存有很多弊端，如資金管理過嚴、機構臃腫、保守管理方法，各經濟職能部門缺乏良好溝通等都制約著高校生存和發展。

4.2建立高校未來經濟風險分擔機制

在市場經濟發展過程中，經濟風險是不可避免的，也是客觀存在的經濟現象。而對經濟風險的防范應在體制上形成承擔和分擔機制，構建一個未來經濟風險分擔的制度框架，如從資產運營體制、行政管理體制、產業運營體制及科技成果轉化制度方面來明確各自的風險責任，使經濟風險之間的依賴性大幅度降低。如針對人力投資風險，在規避風險時可實施全員聘用制改革；事業單位的一項基本用人制度則是聘用制，包括簽訂聘用合同、公開招聘及聘期考核制度，此項制度是社會經濟發展和學校自身發展的需要。而改革聘用制的目的主要在于嚴格監督、有效激勵及完善用人機制，待遇可隨著員工實力來上下調動，打破以往崗位與職責分離和職務終身制的聘用制度，全面促進人才的有序流動。再例如，還可通過高校校際合作來提高資源配置效率，這種方式是以高校為主體的合作，通過校際間信息資源、設備資產、師資力量及學科建設等方面來實現優化配置，整合資源，一定程度上可節約辦學成本，提高資金和資產的利用效率。各個合作方在這種校際合作中始終保持著獨立的身份和地位，在原則上都是平等的，可以根據自己的意愿和條件來選擇合作的內容和形式，同樣在承擔義務方面也具備相應的權利。

4.3轉變高校經濟管理理念

人是實現管理的主要因素，如果對人的管理僅僅局限于監督、制度、規劃等方面，雖然有一定的成效，人的個性和創造性在這個過程中卻被嚴重忽略。所以，高校經濟管理工作應堅持站在被管理者的角度上思考問題，被管理者的合理經濟利益訴求應被尊重，一定程度上可運用激勵措施來調動人的積極性，從而使其更好的服務于師生。人本管理的工作理念是在應用人才和培養人才方面要大膽放手，鼓勵職工提出更多具有針對性的建議，高校應在決策制定中讓被管理者參與其中，大家共同協商成為人人都認可的制度，在實現高校經濟價值也協齊力，促進成果轉化。價值規律與等價交換的原則在市場經濟條件下也會應用于高校的教育管理行為中，然而一些高校在追求經濟效益時卻忽略了社會效益，雖然經濟效益和社會效益兩者緊密相連，但仍要堅持兩者利益共存。實現社會的手段和途徑還要依靠經濟效益，兩者相輔相成，辯證結合兩者之間效益，也是高校經濟管理發展的基礎之一。

4.4大力挖掘校內外經濟資源

不失時機地提高高校經濟管理能力，還在于巧妙挖掘校內外的經濟資源。校內的經濟資源主要在科研能力方面，將科研成果轉化為商品，與同教學科研結合起來形成一種有償服務，以此來實現經濟價值。還可利用科研成果參與市場競爭，使其逐漸過渡至生產力，擴大經濟發展思路，實現經濟與技術的結合。而校外經濟資源要善于搜集適合學校經濟發展的信息并應用到高校經濟管理當中，不能固步自封，積極摸索高深知識，快速地融入社會經濟發展中，尋找更多與自身經濟發展相符的合作伙伴，從而達到雙贏的目的。

5結語

總之，經濟在不斷發展，高校的教育資源也越來越激烈，不可避免會出現各種經濟問題，高校應針對現實狀況制定相關制度和化解經濟風險的措施，改變傳統經濟管理理念，不斷向開放型高校經濟管理模式發展，解放高校生產力，大力挖掘校內外隱藏的經濟資源，為高校的改革和發展注入新鮮的活力，從而最大限度實現高校經濟價值。

作者:丁輝單位:煙臺工程職業技術學院

財務管理畢業論文:高校財務管理專業畢業論文

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。

2.畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

2.受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。

3.對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業論文的目的與任務；

第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益

畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

財務管理畢業論文:高校財務管理專業畢業論文

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。

2.畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

2.受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。

3.對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業論文的目的與任務；

第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益

畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

財務管理畢業論文:15種創新融資策略

一、無形資產資本化策略

企業進行資本運營，不僅要重視有形資產，而且妥善于對企業的無形資產進行價值化、資本化運作。一般來說，名牌優勢企業利用無形資產進行資本化運作的主要方式是，以名牌為龍頭發展企業集團，依靠一批名牌產品和企業集團的規模聯動，達到對市場覆蓋之目標的。

二、特許經營融資策略

現代特許經營的意義已超越這一特殊投資方式本身，并對人們經濟和文化生活產生重大的影響。特許經營實際上是，在常見的資本紐帶之外又加上一條契約紐帶。特許人和受許人保持各自的獨立性，經過特許合作共同獲利。特許人可以以較少的投資獲得較大的市場，受許人則可以低成本地參與分享他人的投資，尤其是無形資產帶來的利益。

三、交鑰匙工程策略

交鑰匙工程是指，跨國公司為東道國建造工廠或其它工程項目，當設計與建造完成并初步運轉后，將該工廠或工程項目的所有權和管理權的“鑰匙”，依照合同完整地“交”給對方，由對方開始經營。

交鑰匙工程是在發達國家的跨國公司向發展中國家投資受阻后發展起來的一種非股權投資方式。另外，當它們擁有某種市場所需的尖端技術，希望能快速地大面積覆蓋市場，所能使用的資本等要素又不足時，也會考慮采用交鑰匙工程方式。

四、回購式契約策略

國際間回購式契約經營，實質上是技術授權、國外投資、委托加工，以及目前仍頗為流行的補償貿易的綜合體，也被稱為“補償投資額”或“對等投資”。

這種經濟合作方式，一般說來是發達國家的跨國公司向發展中國家的企業輸出整廠設備或有專利權的制造技術，跨國公司得到該企業投產后所生產的適當比例的產品，作為付款方式。投資者也可以從生產中獲得多種利益，如：機器、設備、零部件以及其它產品的提供等。

五、BOT融資策略

BOT（建設—運營—移交）是一種比較新的契約型直接投資方式。

BOT中的移交，是BOT投資方式與其它投資方式相區別的關鍵所在。契約式或契約加股權式的合營，指投資方大都在經營期滿以前，通過固定資產折舊及分利方式收回投資，契約中規定，合營期滿，該企業全部財產無條件歸東道國所有，不另行清算。而在股權合資經營的BOT方式中，經營期滿后，原有企業有條件地移交給東道國，條件如何，由參與各方在合資前期談判中商定。獨資經營的移交也采用這種有條件的移交。

六、項目融資策略

項目融資是為某一特定工程項目而發放的一種國際中長期貸款，項目貸款的主要擔保是該工程項目預期的經濟收益和其它參與人對工程修建、不能營運、收益不足以及還債等風險所承擔的義務，而不是主辦單位的財力與信譽。

項目融資主要有兩種類型：一是無追索權項目融資，貸款人的風險很大，一般較少采用；二是目前國際上普遍采用的有追索權的項目融資，即貸款人除依賴項目收益作為償債來源，并可在項目單位的資產上設定擔保物權外，還要求與項目完工有利害關系的第三方當事人提供各種擔保。各擔保人對項目債務所負責任，以各自所提供的擔保金額或按有關協議所承擔的義務為限。

七、DEG融資策略

德國投資與開發有限公司（DEG）是一家直屬于德國聯邦政府的金融機構，其主要目標是為亞洲、非洲和拉丁美洲的發展中國家及中、東歐的體制轉型國家的私營經濟的發展提供幫助。

DEG的投資項目必須是可盈利的，符合環保的要求，屬于非政治敏感性行業，并能為該國的發展產生積極的影響。DEG的投資對象須具有專業化的管理，沒有行政干預，管理層在相關行業至少有5年的經驗。其總資產大致應大于1000萬德國馬克，并小于50億德國馬克，且在前兩年盈利，有留存利潤，并且營業利潤（凈收入／銷售額）應大于5％。

八、申請世界銀行IFC無擔保抵押融資策略

世界銀行國際金融公司（IFC），采用商業銀行的國際慣例進行操作，投資于有穩定經濟回報的具體項目。現在主要通過三種方式開展工作，即向企業提供項目融資、幫助發展中國家的企業在國際金融市場上籌集資金及向企業和政府提供咨詢和技術援助。IFC通過有限追索權項目融資的方式，幫助項目融通資金。IFC通過與外國投資者直接進行項目合作、協助進行項目設計及幫助籌資來促進外國在華投資。

九、融資租賃策略

融資租賃是指：出租人根據承租人的請求及提供的規格，與第三方（供貨商）訂立一項供貨合同，出租人按照承租人在與其利益有關的范圍內所同意的條款，取得工廠、資本貨物或其它設備（以下簡稱設備），并且出租人與承租人訂立一項租賃合同，以承租人支付租金為條件授予承租人使用設備的權利。

融資租賃集融資融物于一身，是一種采用融物形式的融資方式，具有濃厚的金融業務色彩，因而被看作是一項與設備有關的貸款業務。

十、成立財務公司策略

根據我國的現行金融政策法規，有實力的企業可以組建財務公司，企業集團財務公司作為非銀行金融機構的一種，可以發起成立商業銀行和有關證券投資基金，產業投資基金。申請設立財務公司，申請人必須是具備一系列具體條件的企業集團。

財務公司可以經營：吸收成員單位的本、外幣存款，經批準發行財務公司債券，對成員單位發放本、外幣貸款，對成員單位產品的購買者提供買方信貸等，中國人民銀行根據財務公司具體條件，決定和批準的業務。

十一、產業投資基金策略

投資基金是現在市場經濟中一種重要的融資方式，最早產生于英國，發展于美國。目前，全球基金市場總值達3萬億美元，與全球商品貿易總額相當。進入20世紀90年代以來，利用境外投資基金已成為我國利用外資的一種新的有效手段。

投資基金的流通方式主要有兩種，一種是由基金本身隨時贖回（封閉型基金）；另一種是在二級市場上競價轉讓（開放型基金）。

十二、重組改造不良資產商業銀行策略

銀行在我國可以算是特殊的政策性資源，企業完全可以抓住機會以銀行資產重組的形式控股、兼并、收購地方性商業銀行。銀行資產重組，根據組織方式和重組模式的不同，可分為政府強制重組、銀行自主重組；重組的措施可以是資產形態置換和現金購買。總之是力求控股銀行，對控股銀行進行股份制再改造，申請上市和開設國內外分行，籌措巨額資金以支持業內企業的發展，形成實質上的產業銀行。

十三、行業資產重組策略

資產重組是通過收購、兼并、注資控股、合資、債權轉移、聯合經營等多種方式，對同行業及關聯行業實現優勢企業經營規模的低成本快速擴張，并迅速擴大生產能力和市場營銷網絡。

十四、資產證券化融資策略

資產證券化是傳統融資方法以外的最新現代化融資工具，能在有效地保護國家對國有企業和基礎設施所有權利益和保持企業穩定的基礎上，解決國有大中型企業在管理體制改革中面臨的資金需求和所有制形式之間的矛盾。

資產證券化能將流動性差的資產轉變為流動性高的現金，并將未來預期的資產收益轉變為當前實現的現金收入，通過資產負債表外融資改善企業的資產負債結構。同時，利用資本市場、破產隔離和信用增級等措施，解決中國引進外資方面的問題，特別是使用增級技術更適合中國現狀。

十五、員工持股策略

目前我國股份公司發行新股，為了反映職工以往的經營成果，可以向職工發行職工股。該公司職工股的數額不能超過發行社會公眾股額度（A股）的10％，且人均不得超過5，000股；這部分公司職工股從新股上市之日起，期滿半年后可上市流通。在公司上報申請公開發行股票材料時，必須報送經當地勞動部門核準的職工人數和職工預約認購股份的清單，中國證券監督管理委員會將進行核查，以后企業公開發行股票時有可能不再安排公司職工股份額。

結合國外ESOP職工持股計劃的成功之處，我們提出幾個較為現實可行的職工持股方案：

職工持股會。根據《公司法》，上市公司可依《民法》等規定，成立具有法律意義的社會團體法人——內部職工持股會，并以職工持股會作為公司的一名法人股東。在該職工持股會中，內部職工持股須達到一定比例，比如20％以上。這種職工持股會能使職工資產在該公司改制并發行的股票上市后得到增值。

職工基金計劃。公司的職工以現金出資組成一個基金，將基金資產委托專業投資公司運作。基金的運作可獨立進行，也可與回購計劃和職工持股計劃結合進行操作。

財務管理畢業論文:財務管理專業畢業生就業質量現狀及對策研究

摘要：在調查三峽大學財務管理專業2015屆畢業生就業情況的基礎上，對財務管理專業畢業生就業質量現狀和存在的問題進行了分析。研究發現：盡管三峽大學財務管理專業2015屆畢業生就業率較高，但從就業薪酬水平、就業地區流向、就業單位性質、就業行業來看，三峽大學財務管理專業畢業生就業質量并不高，存在諸多問題。因此，必須改變傳統的以會計為主的培養模式，不斷完善財務管理專業人才培養方案，并有針對性的改進教學工作，才能有效地提高財務管理專業畢業生就業質量。

關鍵詞：財務管理；畢業生；就業質量

1引言

財務管理專業是教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》（2012年）中一級學科工商下設置的一個專業。三峽大學財務管理專業是由武漢水利電力大學（宜昌）管理學院工商管理與原三峽學院人文學院工商管理專業組建而成。自組建以來，在“雙服務”發展戰略（服務地方經濟社會發展，服務水利水電行業）的引領下，財務管理專業發展迅速，在科學研究、人才培養、社會服務等方面取得了長足的發展，學生規模日益壯大。財務管理專業的迅猛發展也吸引了不少其他經濟管理專業，甚至工科專業的大一新生轉專業到財務管理專業。如此多的學生進入到財務管理專業學習，其就業質量到底如何？還存在哪些問題？如何解決？針對這些問題，本文以教研項目為依托，結合學院實際情況，對三峽大學財務管理專業近三年畢業生就業質量現狀和存在的問題進行了分析，不僅有助于學院了解學生們當前的就業質量現狀，也有助于學院不斷完善財務管理專業人才培養方案，有針對性地改進教學工作，從而增強學生的就業競爭力，提高學生的就業質量，向社會和用人單位輸送更多優秀的高素質人才。

2財務管理專業畢業生就業質量現狀及問題分析

大學畢業生就業質量是以大學畢業生為研究對象，反映畢業生就業狀況的優劣程度，包括大學生就業地區流向、就業單位性質、就業的薪酬水平、就業滿意程度、職業發展空間等。基于此，我們在借鑒國內外就業質量評價指標和考慮數據的可獲得性的基礎上，據學院每年上報的畢業生就業情況統計表和畢業生跟蹤調查工作實際情況，選擇了畢業生的就業率、就業的薪酬水平、就業地區流向、就業單位性質、就業行業等五個指標來調查和分析畢業生的就業質量。

2.1畢業生就業率

畢業生就業率是量化分析就業狀況的最基本指標，是衡量就業質量的前提標準，它可以直觀反映畢業生就業人數比例。一般來說，高的就業質量往往需要合理的就業率水平做支撐，但并不是就業率越高，就業質量就一定越好。三峽大學2015屆財務管理專業畢業生就業率為89.39%，說明三峽大學財務管理專業畢業生的就業形勢良好。

2.2畢業生就業的薪酬水平

薪酬是畢業生基本生活的保障，是高質量就業的基礎。一般來說，畢業生薪酬水平越高，f明用人單位對其能力的認可度越強，就業質量也就越好。數據顯示三峽大學2015屆財務管理專業畢業生月收入主要集中在兩個區間內。有63.40%的畢業生月收入集中在2000-3000元區間段，有18.17%的人月收入集中在3000-3500元區間段。總體來說，畢業生就業薪酬水平偏低。

2.3畢業生就業地區流向

由于不同地區其經濟發展水平不同，其所蘊涵的機會收益也就不同，因此，誰能在經濟越發達的地區就業，其就業質量也就越高。數據顯示三峽大學2015屆財務管理專業畢業生就業的主要地區流向仍為湖北省，占比達到42.7%，其次是廣東，占比13.34%，其后依次是江蘇、湖南、河北、河南、山西、山東等。總體來看，在北京、上海、江蘇、浙江等經濟發達地區就業的畢業生占比較低。

2.4畢業生就業單位性質

就業單位性質不同，其工作環境和待遇也有所差異，因此，也能部分反映就業質量的高低。數據顯示三峽大學2015屆財務管理專業畢業生就業單位性質主要集中在國有企業，占比38.93%，其次是事業單位，占比15.36%。

2.5畢業生就業行業

畢業生就業行業不同，其薪資待遇也有較大區別。一般來說，壟斷行業和金融行業往往薪酬水平較高。數據顯示三峽大學2015屆財務管理專業畢業生就業行業最高的是水利水電企業，占比23.51%，其次是制造業，占比16.19%，金融行業占比不到3%。

通過對以上五個畢業生就業質量評價指標的分

析，可以發現，盡管近三年三峽大學財務管理專業就業率很高，但就業質量并不是很好，存在以下幾個方面的問題：

（1）畢業生就業薪酬總體水平偏低。

（2）畢業生就業地區流向經濟發達地區的比例較低。

（3）畢業生在金融行業就業比率過低。

3提高三峽大學財務管理專業畢業生就業質量的建議

3.1改變傳統的以會計為主的培養模式

財務管理專業雖然是屬于會計學領域的財務管理方向，但是，三峽大學財務管理專業的培養方案一直是以會計為主導的，導致學生重視會計相關課程的學習，而忽視財務管理相關課程的學習。一般來說，具有會計專業知識和能力的畢業生比較容易進入企事業單位從事會計工作，但想進入銀行、證還司、基金公司、保險公司等金融單位從事會計工作是非常難的。而一般企事業單位會計工作的薪資并不高，這就是導致三峽大學財務管理專業畢業生就業的薪酬水平不高的一個重要原因。因此，三峽大學財務管理專業要改變傳統的以會計為主的培養模式，培養具有會計核算、財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才。

3.2根據培養模式不斷完善財務管理專業人才培養方案

三峽大學財務管理專業培養具有會計核算、財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才，就必須根據培養模式不斷完善財務管理專業人才培養方案。原有的財務管理專業是以會計為主的培養模式，所以培養方案中主要以會計相關課程為主。而要培養具有財務管理、財務分析、證券投資能力的應用型人才，其培養方案也要適當調整，增加具有財務管理、財務分析、證券投資知識的相關課程。

3.3實施小班教學，改進教學模式，培養學生的動手能力

三峽大學財務管理專業一直實施大班教學，一個班上130人以上，這導致學生注意力不夠集中，參與度不高。改為小班教學后，不僅能提高學生的注意力，而且可以分組上講臺講解，提高學生的動手和語言表達能力。

財務管理畢業論文:財務管理專業本科學生畢業論文質量初探

【摘 要】 本文闡述了財務管理專業本科畢業論文質量研究的必要性，介紹了畢業論文質量的現狀調查情況，分析了影響本科畢業論文質量的因素，提出了提升財務管理專業本科畢業論文質量的措施。J為，可以用畢業實踐調研論文代替畢業論文；將畢業論文教學融入到學科培養的各個環節中去；建立有效的論文質量評價體系。

【關鍵詞】 本科學生；畢業論文；質量；評價體系；財務管理專業

畢業論文撰寫是鍛煉和提高大學生綜合素質的重要環節，也是本科實踐教學的最后一個環節。它可以培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力。但目前財務管理專業本科畢業論文質量水平整體不高，因此，如何提高畢業論文質量就成了急需解決的問題。本文分析了財務管理專業本科畢業論文質量的現狀，探討了關鍵的影響因素，并給出了有意義的對策建議。

一、財務管理專業本科畢業論文質量研究的必要性

近幾年來，很多高校都出現了本科畢業論文質量總體下滑的現象，經管類本科畢業論文的質量問題尤為嚴重，出現了內容抄襲空洞、語言表達不順暢、創新不足、答辯流于形式等很多問題。現以黃山學院財務管理專業2012屆至 2016屆本科畢業論文的成績（如表1）作為研究對象，通過表1我們不難發現在這五屆論文成績中，優秀率在逐年大幅度下降，由15.83%降到3.06%，而良好率、中等率和及格率都在增長，這就說明財務管理專業本科畢業論文的質量在下降，而這一結論也和目前其他同類高校的實際情況相符。

二、財務管理專業本科畢業論文質量的現狀調查

經過調查，發現財務管理專業本科畢業論文質量的現狀堪憂。本文選取了黃山學院2016屆98名財務管理專業本科畢業生的畢業論文，作為研究對象，并從論文的選題、論文的撰寫等維度進行了分析。

1、論文選題

論文選題是財務管理專業本科畢業論文寫作的核心問題之一，也是論文寫作的關鍵環節。在進行選題的時候，必須依據專業培養目標的要求，涉及專業領域的前沿動態。在對黃山學院2016屆財務管理專業本科畢業論文選題的匯總分析中發現以下問題：一是選題范圍太寬。此次調查的98份論文選題基本符合專業培養目標的要求，也涉及到了國內外經濟管理領域當前研究的熱點和焦點問題，如營改增、創新創業背景條件下企業財務管理、“互聯網+”背景下企業相關問題的探討，此類選題在論文中占有一定的比重。但是畢業論文選題存在的最大缺陷是選題理論性過于強，很難與實際相結合，比如論文帶有“我國”、“中國”、“上市公司”字樣的就占有很大的比重，而且論文也沒有實例說明，這樣的題目對于學生來說就很難把控，很難抓住重點，論述只能泛泛而言，內容缺少深度。通過調查發現，也有一部分選用的是實踐性選題，結合具體的案例進行論述，而實踐性選題必須通過實踐調查、搜集一手資料才能寫出質量比較高的論文，但是通過對這些論文的分析評價發現，實踐調查所得資料有限，只能選用網絡和書本上的案例，對案例的分析也是搬用已有的觀點，這樣就缺乏創新性。二是選題缺乏主動性。2016屆黃山學院財務管理專業畢業論文選題基本上是老師擬定選題，學生進行選擇，這樣雖然可以少走很多彎路，但是培養不出學生獨立寫作的能力。選題其實就是學生思考的開始，能夠調動學生的主動性、積極性，激勵學生的創新精神，選題階段多下工夫，就可以對論文寫作過程有全局性的把握，論文任務也可以按計劃、有步驟地完成。

2、論文撰寫過程中的問題

（1）形式上，論文的形式要求是對論文的結構框架、語言表述的規范性等方面所作的要求。雖然在論文結構上，因為有指導教師把關，一般都沒有太大的問題。但是在參考文獻的引用上，出現了引用格式不規范、數量不夠、引用的文獻和論文選題不相關等問題；在語言的表述上出現了大量的語句不通，段落和段落之間缺乏必要的銜接語句，標點符號的使用不規范。此外，由于在撰寫財務管理專業的論文過程中，大部分同學都會繪制大量的數據表格，但是表格形式五花八門，不能按照要求進行繪制。

（2）內容上，在對98份本科畢業論文仔細閱讀的過程中發現：首先邏輯性不強，比如在論文中引用案例說明的，案例本身和論文闡述的論點沒有很大的相關性，得出的結果也未必是建立在對案例分析研究的基礎上。其次存在大量的抄襲，目前各個高校在制定財務管理專業培養方案中并沒有開設和畢業論文相關的課程，大多數學生在寫論文之前很少甚至沒有閱讀過本專業的學術論文，所以在資料的收集和論文的寫作技巧上有很大的欠缺，他們為了盡快地完成論文，也不進行實踐調研，大量引用他人的知識觀點，沒有自己的觀點，東拼西湊完成論文。

三、影響財務管理專業本科畢業論文質量的因素

針對財務管理專業畢業論文質量的現狀，在對98名論文作者進行問卷調查的基礎上，通過分析研究，得出導致畢業論文質量下降的因素主要包括以下三個方面：

1、學生因素

（1）學生重視度不高。畢業論文的撰寫一般都安排在最后一個學年，此時所有課程都已經結束，學生也已經離校去找工作、畢業實習或是準備研究生考試，畢業論文被認為無關緊要。在對這98名學生的調查過程中發現，大部分的學生認為畢業論文就是一個形式，“走走過場”就行了，學分肯定能拿到。這些學生認為找工作也不需要查看自己的畢業論文，所以不重視論文寫作。只有個別少數同學認為畢業論文還是比較重要的，是對自己大學專業能力學習成果的體現，能夠提高自己的綜合素質能力。

（2）學生分析、研究及闡述能力比較弱。應用型本科院校和研究型本科院校在培養學生的目標上是不一樣的，應用型本科院校的培養目標主要側重于培養學生面向具體專業實務操作的能力，比如財務管理專業的培養重點主要是為將來能夠走上實務操作崗位做好準備，所以在這樣的培養目標下，學校開設的課程主要是突出專業實務性和強化動手能力，而在分析和研究能力方面的培養就比較薄弱。這就必然使得該類本科院校的學生在信息收集和信息處理上的能力不足、問題的研究和分析能力較弱、歸納總結和文字組織能力較差、問題的解決和創新能力偏低，這些都會直接影響到論文寫作的能力，從而影響了論文的質量。

2、指導教師因素

首先，根據調查，此次作為研究對象的98名畢業生，他們的畢業論文選題絕大多數都是由指導教師提供，然后由學生進行選擇。教師提供的選題往往會受到教師個人知識水平和研究經歷等因素的限制，大部分選題存在范圍比較寬泛、內容較為陳舊、理論性太強等問題。其次，在調查過程中發現，每位指導教師指導的學生數量都比較多，基本上都超過15人以上，這樣教師很難拿出足夠的時間和精力去完成論文指導工作。一般而言，畢業論文管理工作包括論文選題的確定、論文任務書的下達、收集和分析文獻資料進行開題、初稿修改、中期檢查、二稿修改直至論文定稿、答辯前指導、論文答辯、成績評定、資料整理等環節，這些環節的工作量不言而喻，而且應用型本科院校的教師本來教學工作就比較繁重，科研任務也比較多，再加上如此多數量的論文指導工作量，這就使得論文指導往往流于形式。一些指導教師為了應付論文檢查，往往重視的是論文的表面形式是否規范，比如字體、字號、行間距等，恰恰忽略了論文核心的內容。

3、學校管理及社會環境因素

目前，高校對本科生畢業論文的考核主要是通過答辯進行。由于大學最后一個學期面臨實習和就業，許多學校對論文答辯的要求就比較低，只要論文寫作的結構形式沒有問題，答辯就基本通過，就算第一次答辯不通過，在二辯過程中肯定能夠通過，在這種環境下，就使得許多學生以就業實習為借口更加不重視論文的寫作，從而影響論文的質量。

四、提升財務管理專業本科畢業論文質量的措施

1、可以用畢業實踐調研論文代替畢業論文

實踐調研論文不是調研報告，是學生對實踐過程中和專業相關的問題進行調查研究，收集資料，分析真相，形成自己的認識或結論，培養學生歸納整理資料和撰寫調查研究論文的能力。它要求學生必須有實踐的過程，只有學生真正地參與具體的實踐過程，運用所學的理論知識去觀察、分析、解決問題，就會很容易地去完成實踐調研論文。其次還可以把畢業實習報告的部分內容并入到實踐調研論文里來，做到一舉兩得，大大地減輕學生的寫作難度。此外通過實踐調研論文的撰寫，能夠培養學生理論聯系實際的能力，運用所學的理論知識去解決實際中的財務問題，一方面可以較好地改變寫畢業論文基本流于形式的現狀，另一方面還符合應用型本科院校培養人才的目的。

2、將畢業論文教學融入到學科培養的各個環節中去

將畢業論文教學融入到學科培養的各個環節中去，包括課堂教學、實踐教學和教學管理。首先在論文選題上，就可以將論文選題工作融入到日常的教學過程中去，讓學生明白畢業論文是利用他們所學的專業知識及其外延進行的一次研究性工作，是對大學所學專業知識的匯總，所以在學習專業課程的同時就可以有意識的去考慮論文選題方向，不用等到最后一年再來倉促地選擇。其次我們可以將論文寫作融入到日常的教學管理中，比如：可以在專業方向和學科平臺上進行一些關于某個知識點和研究方法的小論文撰寫，提前進行論文寫作基本功的訓練，培養學生對論文寫作的直觀感覺。此外我們還可以將論文教學融入到實踐教學中去，比如加強實習過程的管理，要求學生的畢業論文盡可能和畢業實習掛鉤，畢業實習主要是讓學生能夠進入到基層單位了解情況，運用自己所學的專業知識進行實際的操作演練，在這個過程中實際上就為我們的畢業論文提供了寫作素材，有實踐基礎的論文寫出來就會有很多自己的想法在里面，創新性很強，內容不會空泛、不會東拼西湊。

3、建立有效的論文質量評價體系

應該建立有效的論文質量評價體系去評價畢業論文質量，這對檢驗和提高論文質量有重要的意義。合理的論文質量評價體系可以維護老師和學生的學術操守，激發他們的學術熱情，抵制學術不端行為。對論文質量的評價我們可以建立相應的評價指標，從選題質量、寫作質量和答辯質量對論文整個過程進行評價。首先是選題方面，可以從選題的范圍和內容評價該選題符不符合專業方向、能否反映專業當前熱點、學生能否駕馭、有沒有研究的現實和理論意義。其次是寫作質量方面，可以從論文結構、論文邏輯、寫作內容、寫作方法和格式進行評價，考察論文結構是否合理、論點是否明確、論據邏輯性強不強、寫作方式運用是否得當、格式是否正確等。最后是答辯過程。答辯情況不僅能夠反映學生對畢業論文的理解和熟悉程度，還可以檢驗學生對專業知識的理解程度和臨場應變能力。答q可以從內容表述及問題回答兩個方面進行評價，增加論文淘汰率，采取指導教師回避原則，對那些不重視論文撰寫的學生起到威懾作用，從而提高畢業論文的整體質量。

財務管理畢業論文:基于過程控制的財務管理專業本科畢業論文質量管理研究

摘要：目前高校對于財務管理專業本科畢業論文的教學模式依然停留在重形式輕內容、重結果輕過程、重考核教師輕管理學生的階段，畢業論文質量提升有限。如何提高財務管理專業本科生畢業論文質量已成為當前高等教育研究的一個重要而緊迫的問題。本文基于過程控制理論提出畢業論文質量控制的主要內容：成立畢業論文工作管理小組、篩選指導教師、選題開題、制訂任務書、撰寫與指導過程、中期檢查并及時發現和解決問題、規范畢業論文答辯程序和成績評定程序。

關鍵詞：過程控制 畢業論文 財務管理

財務管理專業開展實踐教學的理念起源于理工科實驗室。但是，理工類研究的是自然現象，可以通過實驗方式，驗證實驗結果與理論知識的一致性。經濟社會活動的復雜性，使得財務管理專業的學生很難有機會去實踐所學的專業知識。因此，撰寫畢業論文就成為高等教育本科教學中一個最具綜合性和創造性的平臺，本科畢業論文雖然存在一些問題，但它仍是其他課程無法完全替代的，是財務管理專業本科教育不可缺少的重要內容之一。因此，研究財務管理專業本科畢業論文教學狀況以及質量監控問題，是推進教育部啟動新一輪高校本科教學質量工程的一個重要課題。

一、畢業論文質量控制現狀與問題

自2011年起，全國高校根據《教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》啟動實施了本科教學工程，推動了本科教學改革。本科畢業論文的管理形式趨于完備，但是畢業論文質量控制效果低于預期。2012年5月7日、8日，《光明日報》連續刊發兩篇文章，以《取消本科畢業論文答辯可不可行》《本科畢業論文存亡不應一刀切》為題進行了討論。輿論的導向開始明確，本科生畢業論文應根據專業特點和培養目標進行改革。許多學者開始撰文探討財務管理專業本科生的畢業論文質量問題（邵軍，2012；魏琦，2013）。

（一）財務管理專業本科畢業論文質量控制現狀。高校畢業論文一般按照“開題報告、論文撰寫、論文遞交、論文答辯以及論文評定”五部分逐一進行。與之前相比，畢業論文的程序化管理已經規范。但是，何玲、王西平等（2014）認為畢業論文集中表現為管理制度不夠科學、完善，對畢業論文實施中的各個環節監控不夠，很難保證畢業論文質量。厲敏萍、熊璋琳（2013）也提出近年來經管類畢業論文質量不斷下滑。經過前期改革之后，財務管理專業的畢業論文質量不能讓人滿意的原因主要表現在：

1.時間進度控制。近年來，本科畢業生完全自主擇業，多集中于第八學期找工作，而畢業論文的撰寫也主要于第八學期進行，時間上的沖突使得學生畢業論文的撰寫難以按照學校制定的任務書來執行，畢業生的精力大多集中于找工作，在就業壓力的驅動下，指導教師很難強制要求學生，致使時間進度方面的控制效果不好。

2.畢業論文內容。畢業論文的內容大多由指導教師擬定，所擬定的課題可能偏重理論，不能與實踐工作緊密結合。指導教師和學生之間對于論文的內容缺乏雙向選擇，學生可能對畢業論文所研究的內容不感興趣，或者對于所研究的內容只停留于理論形式上，缺乏實際生活中的實踐經驗等，致使撰寫出的畢業論文內容空洞，這是對畢業論文內容方面控制的漏洞。

3.畢業論文抄襲。由于學生自主擇業與撰寫畢業論文的時間相沖突，同時其對畢業論文內容也缺乏了解或興趣，致使畢業論文存在大量抄襲的情況。近年來雖然不少高校開展了畢業論文工作，但是畢業論文抄襲的現象依然嚴重。而學校或指導教師又難于進行嚴格的檢查和嚴重的懲處，致使畢業論文的質量大幅度下降。

（二）財務管理專業本科畢業論文質量問題分析。

1.問題解釋。在高校畢業論文質量管理過程中，參與的三方主體均有相應的責任。財務管理專業本科畢業論文質量問題也分為三方面原因：學生原因、教師原因、教學管理方面的原因。

首先是學生自身方面。一是學生本身的綜合素質有所下降。由于近年來全國實行大學擴招政策，致使生源平均質量有所下降，學生對于所學知識的掌握程度參差不齊，將所學知識運用到實際的能力不同，一些學生理論分析能力較差，文獻資料搜索能力較差，專業性水平低，聯系實際能力薄弱。二是學生投入畢業論文的精力有限。畢業論文的撰寫恰好處在學生考研、考公務員、找工作、出國期間，致使學生所投入的精力不多，應付了事。三是學生在思想上不重視。畢業生普遍認為畢業論文的撰寫僅僅是畢業前的一項任務，其重要性和找工作無法相比，甚至遠不及一門理論課程重要。近年來，企事業單位對于財務管理專業畢業生撰寫財經文章的能力、財務分析能力日益重視，財務管理畢業生到了單位才發現其專業分析能力、洞察能力的不足，工作中的需求反過來促使畢業生意識到畢業論文是理論通向實踐的一座橋梁。

其次是教師方面。一是教師指導任務過重。由于擴招導致學生大量增多，而各高校由于崗位限制，教師數量并沒有成比例增加，導致一個教師指導多名學生，有限的精力無法和繁重的指導工作相協調。二是指導教師不重視。指導教師本身可能科研壓力較大，或者是本身責任心有限，在指導畢業論文的過程中存在放任自流的現象。三是指導教師提供的論文選題有限。一個指導教師關注的專業領域畢竟有限，相應地提供的畢業論文選題與學生的需求可能出現偏差。在選擇范圍有限的情況下，其結果就是畢業生從中隨便選擇一個題目，無法激發學生的撰寫興趣，畢業論文質量難以提升。

最后是教育管理方面。一是畢業論文的時間設置不太合理。大多數高校將畢業論文安排在最后一個學期，要求學生系統地完成選題、查找文獻、搜集數據、撰寫論文等工作，時間較短，難以實現畢業論文培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。二是畢業論文的過程控制比較松懈。學校方面對畢業論文的經費投入不足，管理和監控的力度也不足，缺乏過程控制，只注重最終結果，論文撰寫的過程流于形式，缺乏中間監管，最終使論文內容出現偏差或其他問題而不能進行修改或彌補。

2.問題思考。盡管影響高校畢業論文質量的三方主體均有責任，但是通過對于學生的調查和座談，發現解決這一問題的突破口在于兩個方面：畢業論文的組織形式和畢業論文的質量監管。

（1）畢業論文的組織形式。囿于傳統畢業論文的認知習慣，財務管理專業把“畢業論文”定位于寫一篇與所學專業相關的學術論文，導致畢業論文的組織形式單一。由于畢業論文與實際聯系薄弱，學生對相關專業知識的學習時間較短，專業性水平較低，大多數研究不出新的成果。因此學生對于畢業論文所研究的課題不感興趣或了解甚少，精力投入不足，僅僅是對前人的想法進行總結，進行“剪刀+漿糊”式的復制，失去了畢業論文階段的教學設計初衷。未來不妨調整“畢業論文”為“畢業設計”，為這一階段的教學要求構建一個大的平臺，可以融入更多的教學內容設置，為學生提供更多的可供選擇的學習環節。例如，可以在學生入學后，分配專業課教師進行指導，引導學生閱讀文章，撰寫文獻綜述，四年期間分階段逐步完善，大四時作為畢業成果上交。也可以增加案例分析，由專業教師指導整理某一方面的經典案例，使學生對于實際工作中的相關問題有深刻認識。

（2）畢業論文的質量監管。畢業論文的組織形式多樣化只是為其質量提升提供了一個充分條件，而要保證畢業論文質量的提升需要最后的監管作為必要條件。在就業考核的壓力下，相當多的高校在畢業論文環節對就業工作進行了讓步。雖然實行了彈性學分制，但是鮮有學生因為畢業論文質量而被延長學業。一屆學生由于濫竽充數、渾水摸魚而蒙混過關，會通過學生之間屆屆相傳，以至于學生之間達成共識，只要工作確定了，學校并不會因為畢業論文的質量問題做出處分。惡性循環不僅沒有被遏制，影響反而擴大化。高校并非沒有意識到這一問題，但是在就業率指標導向下，相對于龐大的需要就業的“分母”，鮮有高校愿意主動去縮減本就在逐年下降的“分子”。在短期的、功利性的就業率評價指標的約束下，高校如何強化畢業論文的質量監管，確實是一個兩難的問題。

二、國內部分高校畢業論文質量的過程控制

源于社會的壓力和自我提升的動力，針對畢業論文組織形式和畢業論文的質量監管環節，國內部分高校嘗試進行了相關改革。武漢科技大學中南分校新出臺的《學籍管理規定》和《素質學分制暫行規定》新政策規定，學生在大二下學期在導師的指導下完成論文選題，大三開題并開始搜集資料，大四上學期要完成初稿的撰寫，大四下學期進行結題答辯。該方案由于時間跨度太大，學校、學生如何合理規劃論文寫作需要制定更加詳細、切實可行的實施步驟，否則也難有所成效。杭州師范大學日語系2010年開始實施的《日語專業畢業論文改革探索》教改項目，對人才培養學業評價進行了改革與嘗試。這個項目的內容主要為：設立論文和非論文兩個可選項，即學生可選擇寫論文，也可選擇不寫論文。選擇不寫論文的學生可選擇沖抵形式及可量化的指標；選擇寫論文的，系里優化和簡化論文文件名目，最大限度地集中學生和教師的精力提高論文質量。該方案找出了一條較現在唯一以論文來檢驗學習成果、進行學業評價更為科學合理的評價方法。遼寧對外經貿學院財經類本科提出構建“以論文撰寫階段為時間維，以監控內容為層次維，以監控手段為方法維”的三維并存的畢業論文質量保證系統。該方案把社會實踐融入到三個維度，要求所有的學生均參與社會實踐，在實踐中發現問題確定論文題目。北京城市學院經濟管理學部基于以社會為大課堂的總體原則，提出了調研型畢業論文的要求。經管學部實施的調研型論文有別于一般意義上的理論性論文。調研型畢業論文不是調研報告，而是結合學生在校所學的專業知識，通過大量的調查，收集第一手資料，通過仔細研究，分析事實真相，培養學生歸納整理材料和撰寫調查研究論文的能力。北京工業大學實施“四維一體”教學質量保障體系及長效機制。“四維”即教師教學能力發展、課程與教學發展、學生學習發展和教學質量監控四個維度；“一體”是指由“四維”所構成的一個完整的教學質量保障體系，特別是對本科畢業設計（論文）實施審核評估，構建了學校畢設（論文）質量保障體系。

本科畢業論文運行模式的改革，是高校課程教學改革的一個大膽而有意義的嘗試，同時也是一項系統工程，涉及學生、指導教師、學校軟硬件環境、管理水平等多個環節。總體來看，各個高校不同的做法或許能夠帶來一些啟迪。

三、畢業論文質量管理的過程控制

畢業論文質量自上世紀八十年代中后期呈現下滑趨勢，甚至引起了關于畢業論文存廢的相關爭論（黃春梅，2007；時偉，2010），自然也吸引了更多的學者關注如何提高畢業論文質量的研究。對關于畢業論文質量問題研究的文章進行分析可以發現，多數學者贊同將過程控制理論融入畢業論文質量的監控。付曉茹（2013）提出將全面管理的理念引入到本科畢業論文的管理上去，從選題、中期到最終的答辯，學生、教師、學校的職能部分在整個階段都參與到其中，只要各盡職責，在各個階段完成不同的任務，相信本科畢業論文的質量定會有所提高。因此，畢業論文質量管理的過程控制，即對畢業論文的全過程進行監督與管理，做好從開始畢業論文形式設計到最終組織畢業論文答辯以及成績評定監管的每一環節的工作，以提高畢業論文質量。目前各高校采用較多的過程管理主要有以下環節：

（一）設立畢業論文工作管理小組。由學校成立學位論文指導委員會，學院成立畢業論文指導小組。根據學校和學院的要求制定出契合本科教學要求的《畢業論文手冊》，詳細規定畢業論文的選題要求、組織領導、過程控制、中期檢查、畢業論文、答辯程序以及成績評定，使畢業論文的指導工作有章可循，從而在整體上對畢業論文質量進行保證。

（二）嚴格篩選指導教師。選擇指導教師有三點要求，一是具有中級以上職稱，二是具備一定的科研能力，三是要有責任心，善于因材施教，啟發引導，調動學生的積極性，注重培養學生的綜合能力、實踐能力和創新能力。針對指導教師指導學生的人數偏多，對于每一位學生的指導都比較少的問題，應該允許學生選擇多樣化的畢業論文形式，把集中的、繁雜的畢業論文工作逐步分散到日常的教學工作中。

（三）科學規范選題開題。在學生選題之前，由指導教師擬定畢業論文的候選題目，院系初步篩選確定。候選題目應具有可行性、創新性及研究價值，題目難度適中，符合學生的實際水平，并且候選題目應該持續更新，避免題目陳舊，結合本系本專業培養人才的目標，最終確定出每個指導教師的候選題目，供學生選擇。盡量規避多個學生選擇一個題目，最終成果有太多交叉的現象。題目選定后，從研究背景、研究意義、課題來源、所要達到的目標、論文思路、模型建立等方面進行開題報告。開題報告是對學生選定題目的初步把關，是看學生對于該題目的理解程度，是保證學生畢業論文質量的重要環節，要加強開題管理，做好學生畢業論文的初把關。

（四）師生有序完成任務書。畢業論文任務書是對學生畢業論文的總體規劃，也是指導教師指導內容的詳實體現。任務書的工作量與難度應該適中，符合學生的具體情況。任務書從內容到形式都有具體的規定，內容包括：文獻綜述、論文的主要內容、進度要求、主要參考文獻等等。根據時間和任務進度，指導教師指導學生分階段完成任務書。任務書一經制定如無特殊原因不得更改，有特殊原因需要更改的應向院系進行報告，院系同意后才可更改。

（五）組織中期檢查，加強過程控制。應加強過程控制，進行中期檢查和不定期抽查，及時發現和糾正問題。中期檢查著重檢查指導教師是否有足夠的時間對學生的論文進行指導，是否存在學生放任自流的現象，教師與學生溝通是否充足，學生的畢業論文進展是否達到了任務書的要求，學生的態度是否端正，畢業論文的撰寫是否存在問題并能夠采取有效措施及時解決問題。不定期檢查大多集中于畢業論文的中后期，抽查學生畢業論文的進度，對于進度緩慢的學生院系給予督促，要求其配合指導教師及時追上進度，學校院系也要組織專家對最終畢業論文成果按照一定比例進行抽查，各專家寫出評估意見，及時反饋給指導教師和學生，以便及時糾正出現的問題。

（六）規范答辯程序，科學評定成績。嚴格審查答辯資格，畢業論文完成后先交由指導教師審查判定，再在成立的論文小組中選出任意兩位對該論文進行盲評，最后交由答辯論文小組進行最終評判。若三次評判都認定該學生具有答辯資格，則可以進行答辯。對于沒有答辯資格或是論文沒有按照進度完成的學生延遲答辯。各系應成立由5―7人組成的答辯委員會，其中答辯委員會的成員由具有講師以上職稱的教師組成，由具有高級職稱的教師擔任答辯委員會的主席，答辯過程中由答辯秘書對答辯過程做詳細記錄。對于畢業論文的成績評定采取過程控制與結果控制相結合的方法，綜合畢業論文撰寫的全過程給出平時成績，占畢業論文總成績的10%，結合指導教師的評閱成績、盲評的評閱成績以及答辯委員會的評閱成績，分別占比30%、20%、40%給出總成績。

四、基于過程控制提升財務管理專業本科畢業論文質量的建議

畢業論文質量的提升，很大程度上取決于高校管理方面、教師方面以及學生方面的改革與創新。因此，各責任主體也應基于過程控制理論，針對畢業論文組織形式和畢業論文的質量監管環節，積極參與畢業論文質量的管理與提升工作環節。

（一）畢業論文組織形式創新。高校應該允許畢業論文表現形式的多樣化，既可以體現為畢業論文，也可以體現為調查報告，或者體現為國家與省級的創新創業類競賽項目。根據畢業論文的組織形式，允許學院適度提前組織畢業論文，延伸畢業論文的撰寫時間，給學生預留出查找資料、搜集信息、籌備項目的時間。指導教師應該高度重視對畢業論文的指導，要明確畢業論文與組織課堂教育同等重要。一方面，指導教師要盡早與學生確立指導與被指導的關系，積極主動地為學生提供畢業論文組織形式的分析與選擇輔導。另一方面，指導教師要提供多樣的畢業論文組織形式，滿足不同需要的學生選擇。同時，指導教師主觀上要重視畢業論文指導工作，按照畢業論文的進度要求，及時對學生進行認真的指導和幫助。

（二）畢業論文的質量監管環節。高校根據畢業論文的組織形式，開發設計網絡平臺，各個相關責任人按照進度及時登記相關工作，指導教師進行相應的審批指導，通過數據記錄監管畢業設計的過程。高校在開題報告后應定期對學生畢業論文的撰寫情況進行檢查，中期查看畢業論文的撰寫是否按照內容任務書的進度要求進行，是否出現未按進度要求完成的情況，答辯前對完成后的畢業論文進行。同時，高校應該更重視人才的質量培養，答辯后按照一定比例抽查畢業論文成果，嚴格把關。教師針對不同的論文組織形式，設計相應的評價指標和要求，上報院系相關部門。在后續指導中，嚴格按照評價指標和標準要求學生。同時，根據不同畢業論文組織形式的進度要求，配合學校及時提供反饋信息。畢業論文能夠提高學生搜索資料的能力、綜合能力和創新能力，幫助學生對四年學習的專業知識進行整合。因此，學生應該在思想上重新認識畢業論文的重要性，選取恰當的畢業論文組織形式，結合指導教師提供的選題，嚴格按照任務書的規范和進度要求，協調安排找工作與撰寫論文的時間。

財務管理畢業論文:論財務管理專業本科畢業論文質量管理

［摘 要］ 本科畢業論文是本科教育的最后環節，是連接理論教育與實踐應用的重要紐帶，在人才培養中具有重要作用。根據教育部文件及江蘇省教育廳的抽檢要求，南京大學金陵學院對畢業論文質量管理實行了一些改進措施，以其財務管理專業2010屆和2011屆學生畢業論文為研究對象，對畢業論文質量進行比較分析，同時針對存在的問題提出了進一步改進的對策建議。

［關鍵詞］ 財務管理；畢業論文；質量管理

一、引言

2007年1月，教育部與財政部聯合下發《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革的意見》（2007）1號文件，文件提出要把高等教育重點放在教育質量上，要推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新，推進高等學校在教學內容、課程體系和實踐環節等方面進行人才培養模式的綜合改革，以倡導啟發式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養模式和管理機制的全方位創新。2007年2月，教育部下發《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》的教高（2007）2號文件，文件指出要高度重視實踐環節，提高學生實踐能力，包括要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計論文等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節，列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分（學時），人文社會科學類專業一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農醫類專業一般不應少于總學分（學時）的25%；推進實驗內容和實驗模式改革和創新，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；要加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地；要采取各種有力措施，確保學生專業實習和畢業實習的時間和質量，推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合。根據相關文件精神，提高本科畢業論文質量已經成為本科院校工作的重要內容。

南京大學金陵學院是以本科教學為定位的教學型獨立學院，從1999年成立以來，學校規模迅速擴大，招生人數劇增，其中財務管理專業的學生人數從2005年的90人上升到現在的209人，新增會計學專業于2011年開始招生。目前在倡導提高本科教育質量的大環境下，畢業論文質量是本科教育的重要衡量標準，南京大學金陵學院將其作為一項重要工作，并采取了一系列提高論文質量的措施。本文對南京大學金陵學院財務管理專業2010和2011兩屆學生畢業論文質量進行比較分析，針對質量管理措施的實施效果及畢業論文中存在的一些問題提出進一步改善的建議。

二、南京大學金陵學院財務管理專業本科畢業論文存在問題分析

通過對南京大學金陵學院財務管理專業2010屆的90篇和2011屆的112篇本科學生畢業論文進行整理分析與歸類，總結出以下問題：

（一）選題層面

1.選題相似度較高

從畢業論文的選題來看，南京大學金陵學院財管專業學生的選題較為狹窄且重復率較高。如2010屆90名學生中有12人選題為“中小企業融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠。此外，相當一部分學生選擇諸如“家庭企業財務管理”、“國有企業財務管理”、“民間融資”等相關題目。選題相似度高是因為此種選題參考文獻較多，資料容易搜集。

2.選題陳舊、缺乏新意

如前所述，高相似度的選題則已說明學生在選題時缺乏主觀判斷和創新意識。此外，有些學生對相關學科知識領域的發展現狀缺乏了解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價值。如“國有企業改制過程中國有資產流失問題研究”，該選題既不切合財務管理專業的培養目標，又非常陳舊。

3.選題范圍不當

一些學生對專業知識的掌握程度不夠，從而造成畢業論文的選題較為盲目。有些學生選題過大，已經超過了本科生的研究能力；有些學生選題狹窄、缺少研究價值，致使寫作過程中被迫換題。如2010屆的一名學生以“中小企業內部控制”為題，題目過于寬泛，加上受字數及知識水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學生以“固定資產折舊方法”為題，選題過于狹窄且缺少研究意義。

（二）畢業論文質量標準層面

1.缺乏統一的本科畢業論文寫作規范

2004年，為加強普通高等學校畢業設計（論文）工作，教育部下發了教高廳2004（14）號文件，指出各高校要把高等教育質量放在重中之重的位置，實現高等教育持續健康的發展，要充分認識畢業設計（論文）在高等教育中的重要地位，以及這項工作的必要性和重要性，要進一步強化和完善畢業設計（論文）的規范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環節，制定明確的規范和標準。

南京大學金陵學院在畢業論文的規范化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統一的“畢業論文指導手冊”，各系只能分別制定自己的論文寫作規范。

2.沒有明確的本科畢業論文評分標準

目前，南京大學金陵學院尚未出臺統一的畢業論文評分標準，使指導教師和答辯教師評分時帶有較強的主觀色彩，尤其是在答辯環節，會出現某些答辯組分數普遍偏高或偏低的情況。同時，由于缺乏統一的評分標準，學生在寫作時也會比較盲目，不知如何提高論文質量及分數。因此，學院應從選題、指導、中期檢查、評閱、答辯各個環節著手，結合南京大學金陵學院具體情況，制定統一的畢業論文評分標準。

（三）指導教師層面

1.指導教師精力不足

南京大學金陵學院財務管理專業的指導教師主要由兩類構成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們在承擔著繁重的校內教學任務同時，又需要兼顧科研工作并利用業余時間充實專業知識和提高教學水平，還有些教師正在攻讀博士學位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機構的相關專業人士，這一部分指導教師既要做好其本職工作又要兼顧指導論文，其時間和精力更是難以保證。指導教師精力投入不足直接導致所指導學生論文質量不高，甚至出現個別組畢業論文答辯不合格率超過50%的情況。

2.指導方式單一

通過對學生的調查得知，指導教師多數采用電子郵件方式進行指導，在2010屆的畢業生中，有40%的學生反映在寫作過程中教師從未見面指導或電話指導，超過60%的學生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導是一個系統和復雜的過程，且持續周期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學生可能會遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導致學生對指導教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質量。

3.對論文質量把關不嚴

指導教師除了對學生論文進行全程指導外，還肩負著監督論文質量的重任，學生參加畢業論文答辯前，需要指導老師對其論文質量進行最后的把關，判斷其是否符合本科畢業論文要求，是否具備參加答辯的資格。但從目前參加答辯的學生情況來看，指導教師在對畢業論文質量進行最終評判時，未能善盡義務，無論質量高低都允許參加答辯，從而造成部分學生畢業論文質量較差，論文答辯變成論文修改，無法按照正常的答辯程序進行。

（四）參考文獻層面

從目前的論文寫作情況看，大部分學生沒有認真閱讀且不甚了解參考文獻和文獻綜述，在2010和2011兩屆學生中，超過半數學生的論文中沒有文獻綜述一項，即使有，質量也差強人意。具體體現在：1.在2010屆學生中，有90%學生的畢業論文參考文獻數量僅為10篇左右，沒有達到15篇的要求，參考文獻數量在20篇以上的僅有1人。2.有些學生為湊齊參考文獻數量，將根本沒有閱讀過的文章也羅列其中，而且存在有些參考文獻與選題關系不大、與論文相關度不高的現象，而根據參考文獻所闡述的文獻綜述又存在著不匹配、不相關的情況。3.參考文獻質量不高。很多學生缺乏熟練的文獻索引能力，不了解如何搜集高質量文章，參考文獻多數來自一些質量不高、發行量不大的普通雜志，有些甚至把一些法律法規、規章制度、網絡文章都作為參考文獻。低質量的參考文獻直接影響到畢業論文的寫作質量。

財務管理畢業論文:財務管理專業本科畢業論文質量評價體系研究

摘要：作為財務管理專業本科教學計劃重要組成部分和學生資格認證重要依據的畢業論文，其質量的保證離不開科學的評價體系。而各高校現有財務管理專業往往全盤照搬適合所有專業的本科畢業論文質量評價體系，不僅忽視了財務管理的專業特色，而且將研究視角定位在畢業論文本身，忽視了畢業論文是一項系統性工作，因此只能用來發現質量問題，卻不能分析質量問題產生的原因，更談不上解決質量問題。本文基于系統原則、專業原則、操作原則和公平原則，明確了財務管理本科畢業論文質量評價體系由目標、管理、學生和教師四個子系統構成，分析了每個子系統質量評價的具體內容，以期為財務管理畢業質量論文建設提供參考。

關鍵詞：財務管理專業　本科畢業論文　質量評價體系

一、引言

目前財務管理專業本科畢業論文整體質量不容樂觀，普遍存在財務理論支撐不夠、與財務實踐脫鉤、內容空泛、抄襲嚴重、沒有創新精神、寫作不規范等現象，財務管理本科畢業論文的取舍就成了當前爭論的熱點。研究本科畢業論文質量評價的理論成果較多，而專門針對財務管理專業則少見。李三樂、肖政宏(2009)從選題質量、文獻綜述與文獻翻譯、研究水平與實際能力論文撰寫質量、學術水平與創新五個方面構建了本科畢業論文指標體系。趙肄江、李章兵、劉建勛(2009)從指導教師和評閱教師兩個主體角度構建了評價指標體系，指導教師主要從課題難易程度、所做工作量、設計過程中學生表現、課題完成情況、畢業論文結構以及畢業論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業論文質量，評閱教師主要包括從課題難易程度、所做工作量、課題完成情況、畢業論文結構以及畢業論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業論文質量，同時列出了各要素包含的等級數、等級分值及其權值。黃猛、雷銀生、劉小紅(2009)基于全過程管理的研究視角，從開題小組、指導老師、評閱老師和答辯小組四個主體角度提出了相應的評分要素及其權重，并將評分要素分為必備要素和備選要素兩大類。楊文超(2009)提出了學生對本科論文教學質量總體評價以及滿意程度測量體系，認為影響本科畢業論文教學-質量的維度有：學校教務主管部門對論文教學過程的執行和管理、學校教務主管部門對下級部門(院系、指導教師、學生)的管理、院系領導對論文教學過程的執行和管理、院系領導對本院下屬專業及教師與學生的管理、指導教師對論文教學過程的執行、指導教師對其所帶學生的管理和指導、學生對論文教學過程的執行，其中指導教師對其所帶學生的管理和指導對本科論文教學質量總體評價影響最大。在實踐方面，各高校的財務管理專業往往應用自己學校教務職能部門制訂的適合所有專業的通用性本科畢業論文評價體系。南開大學財務管理專業本科畢業論文評分標準包括6個方面，即論文選題文獻資料、綜合知識與技能的應用、寫作水平、學術水平、格式規范化。長沙理工大學財務管理專業本科生畢業論文質量評估分指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環節，其中指導老師和評閱老師的評閱指標為文獻閱讀和外文翻譯、學習態度或工作量、撰寫規范及文字表達能力、解決實際問題與綜合運用及創新能力，答辯環節的評閱指標分為內容、答辯和創新。中國民族大學、武漢工業學院財務管理專業本科畢業論文質量評估體系與長沙理工大學基本類似。吉首大學財務管理專業本科畢業論文質量評估體系中的一級指標4個，即選題質量、能力水平、成果質量、評閱與答辯；二級指標18個，其中重點指標共9個，二級指標的評價等級分為A、B、c、D四級，評價標準給出A、c兩級，介于A、c級之間的為B級，低于c級的為D級。綜上所述，各高校現有財務管理專業本科畢業論文質量評價體系往往基于畢業論文本身，而沒有跳出畢業論文本身、基于系統的視角；評價內容往往是適合學校所有專業的抽象化、概念化的模糊語言，而不是體現專業特色的可觀測的具體語言；評價者往往是教師，而被評價者是學生。這種沒有跳出畢業論文和體現專業特色的財務管理專業畢業論文質量評審體系，既不能充分反映學生的真實能力和成績，也不能反映教師的專業教學水平和學校的管理水平；往往只能發現財務管理專業本科畢業論文的質量問題，卻不能分析問題產生的原因，更談不上解決問題。事實上，本科畢業論文是一項系統性的工作，不同專業的畢業論文也各有特色，只有在系統論視角下建立具有專業特色的財務管理本科畢業論文質量評價體系，財務管理專業本科畢業論文的質量問題才能迎刃而解。而一個科學的財務管理專業本科畢業論文質量評價體系應包括科學的構建原則和具體的評價內容。

二、財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的構建原則

(一)系統原則　系統概念已普遍運用于現代科學的各個領域中，系統論方法，就是發掘事物本身存在的系統性特征，著重從系統和要素之間、系統和環境之間的相互聯系、相互作用、相互制衡的關系中把握考察對象，達到客觀認識、準確把握、最優處理問題的方法。畢業論文的撰寫是一個系統工程，適用系統分析方法。由于本科生要撰寫畢業論文的制度本身沒有錯誤，專業目標不明確、管理不規范、學生認真不夠、教師不重視等才是畢業論文質量問題的癥結所在，因此本科畢業論文系統應由目標子系統、管理子系統、教師子系統和學生子系統構成，財務管理專業本科畢業論文質量評價指標體系也應包括這四部分的內容。

(二)專業原則　評價目標設計得好和差，直接影響評價結果的有效性。不同專業有不同的學科特點和國家人才培養目標，不同傳統特色高校同一專業的人才培養目標也存在差異。各所高校在設計財務管理專業本科畢業論文質量評價目標時，不應采取一刀切的方式，而應區別對待，讓財務管理專業的本科畢業論文質量評價目標體現本專業的學科特點、本專業的國家人才培養目標和學校的傳統特色，從而指導評價者對該專業畢業論文作出有效的價值判斷，最終提高畢業論文質量判斷的準確性。為了減少評價體系的數量，又不降低評價體系的科學性，高校在綜合各方面要素的基礎上，可以采取大學科的原則，按一級學科來制訂本科畢業論文質量評價目標，因此財務管理也可以按工商管理一級學科來設置本科畢業論文評價體系。

(三)操作原則　財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的主體部分應是依有關評價目標逐步分解而成的一個個指標，一條指標就是一個評價項目，指標和指標之間不相互重疊，多級多條指標就形成一個系統化的具有聯系的指標群。一個易于操作的財務管理專業本科畢業論文評價指標體系應該具有可測性、客觀性和完整性。因此，指標系統的末級指標內涵不能太含糊，應該比較明確，用可實際觀測或考評的語言加以描述，一些模糊的、難以量化的指標應放人到綜合評價中去。為增加指標體系的操作性，我們應根據財務管理專業目標設計完整的本科畢業論文指標群，同時賦予各指標相應的量標和權重。事實上，操作性好的指標體系，往往可以抹去評價者的主觀價值取向，避免靠印象給分的現象，縮小現實分值與實際分值的偏差。

(四)公平原則　一個好的財務管理專業本科畢業論文質量評價體系，其結果能體現公平，能客觀反映各個相關主體畢業論文工作質量的優劣。公平的財務管理專業本科畢業論文評價體系保證的首要條件是同一所高校的財務管理專業要有同一目標、統一的考評

內容、考評量標和考評方法。財務管理專業本科畢業論文只有按照同一目標、統一的考評內容、考評量標和考評方法進行質量考評，其結果可才具有可比性，才能反映財務管理專業本科畢業論文的共同屬性。要使財務管理專業本科畢業論文質量的評價結果公平，還需要評價主體的多元性。因為無論選取的指標如何客觀，權重和計算方法如何科學，由少數幾個評價者壟斷得出的結果往往難以抹去評價者自身的價值取向色彩。通過設計適合教育主管部門、兄弟院校、大學教務管理部門、院系教務管理部門、指導教師、評閱教師、答辯小組、學生本人、其他同學、學生家長、用人單位、中介機構、社會新聞媒體等多元利益相關主體評價的指標體系，財務管理專業的本科畢業論文可以實行全評與抽評、互評與自評、校內評審與校外評審相結合的多元評價機制，從而強化評價過程的開放透明和評價結果的公開公正。

三、財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的結構內容

(一)財務管理專業本科畢業論文目標質量評價子系統　高校本科畢業論文質量評價體系目標的設計應服從于自身承擔的國家和社會任務。華中科技大學校長李培根說：“培養人是我們的根本任務。”中國人民大學季寶成說：“大學對社會的最大貢獻是培養人才。”錢偉長則提出為國家民族培養人才是大學的矢志追求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》將提高),J3-培養質量作為高校的核心工作。不同專業承擔的國家和社會任務不同，培養的人才也應不同。中國財務管理本科本科到底培養什么樣的人才?教育部將本科財務管理專業教育定位確定為“培養具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商學科高級專門人才”。鑒于財務管理的對象主要針對的是微觀層面的實際工作，則本科財務管理人才的培養應以應用型為主，即培養應用型的財務管理人才。中華人民共和國學位條例規定，高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，才能授予學士學位：較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。復旦大學校長楊玉良認為大學培養的學生應是一個人格完整的人；李培根認為大學培養的人才應具有強烈的社會責任感；錢偉長認為大學應從為國家、為人民奉獻的人生觀和價值觀的教育開始，否則培養的人才是“費才”、“庸才”，甚至可能是“壞才”。可見，當前高校財務管理專業本科承擔的國家和社會任務是培養具有學習能力、應用能力和一定科研能力以及社會責任感的應用型財務管理專門人才。同時，每―所高校為發揚傳統特色，還應在國家、社會人才培養任務的基礎上建立基于自身傳統特色的財務管理專業人才培養具體任務。因此，財務管理專業本科畢業論文目標質量評價子系統主要包括財務管理專業本科畢業論文的目標定位是否明確具體、是否與國家和社會的應用型財務管理專門人才培養任務相符、是否體現高校的傳統特色等內容。

(二)財務管理專業本科畢業論文管理質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文管理質量評價子系統是評價高校職能部門對財務管理專業本科畢業論文管理的到位情況，能否有效地組織、指揮和監控該專業畢業論文主要活動。在畢業論文的寫作中，高校職能部門通過管理能規范和約束財務管理專業教師、學生的行為并對其論文質量產生重要的影響。高校對財務管理專業本科畢業論文的管理。分為校級管理和院系級管理。財務管理專業本科畢業論文校級管理質量評價子系統主要包括學校對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、學校對財務管理專業本科畢業論文資金和人力的保證程度、學校對財務管理專業本科畢業論文管理制度和監控機制設計的完善程度、學校對下屬院系財務管理專業本科畢業論文相關制度落實和主要畢業論文環節開展的監控程度、學校對下屬院系財務管理專業本科畢業論文工作的指導程度等內容。高校財務管理專業本科畢業論文院系級管理質量評價子系統主要包括院系對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、院系對財務管理專業本科畢業論文資金和人力的保證程度、院系對財務管理專業本科畢業論文具體管理措施的制訂情況、院系對財務管理專業及其教師與學生本科畢業論文主要工作管理的到位情況等內容。

(三)財務管理專業本科畢業論文學生質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文學生質量評價子系統是評價財務管理專業本科生撰寫畢業論文的行為是否符合學校和院系的相關制度，是否滿足該專業畢業論文的質量要求。財務管理專業本科學生撰寫畢業論文是一種行為，這種行為直接受學生專業寫作態度和專業寫作能力的影響。心理學家Upmeyer(1989)等人甚至認為行為是潛在的態度的表達。學生的寫作態度是在論文撰寫過程中表現出來的一種比較穩定的心理傾向。財務管理專業本科畢業論文學生寫作態度評價子系統主要包括學生遵守財務管理專業本科畢業論文相關制度的積極程度、學生完成財務管理專業本科畢業論文工作量的飽滿程度、學生撰寫財務管理專業畢業論文的主動程度、學生在撰寫財務管理專業畢業論文中對良好學術風范的認可程度、學生對財務管理專業本科畢業論文價值的認同程度等內容。能力是主體智力和體力的總和，是指具有一定素質的社會主體從事對象性活動的內在可能性及實際本領，是主體內在創造性力量的外化活動和水平體現。財務管理專業本科畢業論文學生寫作能力評價子系統主要包括學生查閱財務管理相關文獻技巧高低、學生畢業論文選題與財務管理專業培養目標的吻合程度、學生對財務管理理論的認知水平、學生財務管理實踐經驗多少、學生基本寫作能力大小等內容。

(四)財務管理專業本科畢業論文教師質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文教師質量評價子系統是評價財務管理專業教師的本科畢業論文指導工作是否符合學校和院系的相關制度，能否指導學生完成合格的畢業論文。教師在畢業論文寫作過程中承擔指導者和主導者的角色，其專業指導態度和指導能力高低直接影響論文質量和層次。財務管理專業本科畢業論文教師指導態度評價子系統主要包括教師對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、教師指導財務管理專業本科學生畢業論文時間和精力的充裕程度、教師領會和貫徹落實財務管理專業本科畢業論文相關制度的認真程度、教師解答財務管理專業本科學生畢業論文疑問的積極程度等內容。財務管理專業本科畢業論文教師指導能力評價子系統主要包括教師財務管理專業水平的高低、教師指導財務管理專業本科畢業論文經驗的豐富程度、教師指導財務管理專業本科畢業論文方法的靈活程度、教師指導財務管理專業本科畢業論文意見的針對性大小、教師對財務管理專業學生畢業論文主要環節的監控程度、教師評價財務管理專業本科畢業論文的公正性等內容。

四、結論

財務管理專業本科畢業論文的撰寫是一個系統工程，應包括目標、管理、學生和教師四個子系統，其質量是這四個子系統質量的函數，系統、專業、操作和公平的質量評價體系也離不開這些內容。上述研究結論不僅為我們發現財務管理專業本科畢業論文的質量問題提供了科學依據，同時也為我們從高校決策者、職能管理部門、學生和教師四個視角分析與解決該專業本科畢業論文的質量問題提供了

堅實基礎。對高校決策者而言，一定要樹立準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標。高校只有擁有準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標，該專業畢業論文的質量才有可能得到保證。而準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標必須滿足國家、社會的專業人才培養任務和體現高校的傳統特色。對高校各級職能管理部門而言，一定要有效組織、指揮和監控財務管理專業本科畢業論文主要活動。財務管理專業本科畢業論文目標的實現離不開規范的學生和教師行為，而規范的學生和教師行為又離不開職能管理部門的科學組織、指揮和監控。科學的組織可以保證我們擁有實現財務管理專業本科畢業論文目標所需的必要資源，科學的指揮可以引導我們有序地開展財務管理專業本科畢業論文各項工作，科學的監控可以約束我們始終圍繞財務管理專業本科畢業論文目標開展工作。對學生而言，一定要端正專業論文的寫作態度和培養專業論文的寫作能力。完成財務管理專業畢業論文的直接主體是學生，學生專業論文的寫作態度和寫作能力決定畢業論文的最終質量。端正的專業論文寫作態度有利于學生在撰寫財務管理畢業論文時情緒飽滿、思維活躍、服從管理、消除急躁。專業論文寫作能力是一種綜合能力，其形成是一個循序漸進的過程，財務管理專業學生只有通過系統的財務訓練才能培養這種能力。當這種專業綜合能力提高到一定程度后，學生就能輕松、順利、高質量地完成財務管理類的畢業論文。對教師而言，一定要樹立良好的專業指導態度和具備豐富的專業指導能力。財務管理本科生通常由于財務視野狹窄，對財務理論與實踐認識不深、不透，在專業畢業論文寫作中往往離不開教師的指導。因此，教師是財務管理本科畢業論文的主導者和指揮者，其專業指導態度和指導能力直接影響該專業本科畢業論文的質量。教師指導財務管理畢業論文的態度不僅影響自身的教學實踐行為，也影響學生的論文寫作情緒。財務水平高、專業指導能力強的教師往往能幫助學生開拓財務管理視野和啟發寫作思維，最終將前期學習和積累的財務知識恰如其分地外化于畢業論文中。任何一篇高質量的財務管理畢業論文寫作背后必然有位態度良好和專業能力強的指導教師。

財務管理畢業論文:高校財務管理專業畢業論文環節的改進

【摘要】 畢業設計與論文環節的質量是反映高校學生培養質量和學生學習質量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務管理專業的特點及畢業論文的難點,分析了當前畢業論文質量下降的主客觀原因,并提出提高財務管理專業畢業論文質量的措施。

【關鍵詞】 財務管理專業；畢業實踐；畢業論文

引言

畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。

2. 畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

2. 受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

3. 受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。

3. 對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1. 投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業論文的目的與任務；

第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益

畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

財務管理畢業論文:財務管理專業本科畢業論文質量管理

提要本科畢業論文是本科生教育的最后一個環節，是連接理論教育和實踐應用的重要紐帶，在人才培養中具有重要作用。本文在以應用型為定位的基礎上，討論當前本科畢業論文寫作中的普遍問題，并提出改進措施。

關鍵詞：財務管理；畢業論文；質量管理

一、本科畢業論文存在的必要性

隨著高等教育的普及，對本科畢業論文的質疑聲也越來越高，主要存在兩種觀點。一種認為，在當今“網絡時代”，畢業論文已經更多的成為了鼠標點擊中的游戲，并且極少有學生因為論文質量而拿不到學位，畢業論文既達不到其設計之初的教學目的，也難以對學生起到應有的約束作用，因此已經失去了其存在的必要性；另一種觀點認為，畢業論文是一個必要的教學環節，是培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一個重要手段。目前存在的種種問題主要是由于論文質量管理不力和考核體制不完善造成的，因此應著眼于如何提高本科畢業論文質量和完善畢業論文考核體系，而不是簡單的取消畢業論文。

筆者認為，畢業論文是本科教學階段的一個重要環節，目的是為培養學生發現新視角、新論題的敏銳度，提高學生搜集資料、整理資料的能力，是鍛煉學生將所學理論應用于實踐的一個重要手段。畢業論文非但不應取消，而且應成為本科生取得學位的一個重要依據。應結合不同院校的特點，認清畢業論文的特點，制定有針對性的畢業論文質量要求和考核體系，以便使畢業論文發揮其應起的作用。

二、本科畢業論文的定位

截至2009年，我國高等教育毛入學率為24.2%，已達到多數國家所認可的高等教育大眾化階段。高等教育已經處在由精英式向大眾式，由研究型向應用型過渡的階段。因此，本科畢業論文的定位也應該與時俱進，適應我國高等教育模式。我國的獨立學院大多以應用型人才為培養目標。對此，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提出，大學生畢業設計（論文）要貼近實際，嚴格管理，確保質量。要不斷改革實踐教學內容，改進實踐教學方法，通過政策引導，吸引高水平教師從事實踐環節教學工作。要加強產學研合作教育，充分利用國內外資源，不斷拓展校際之間、校企之間、高校與科研院所之間的合作，加強各種形式的實踐教學基地和實驗室建設。由此可見，本科畢業論文的主要目的是鍛煉學生將所學基本理論、專業知識和基本技能應用到實踐中的能力。因此，本科畢業論文的寫作過程中，應當全程貫徹畢業論文的實踐性、應用性，這樣才能使得本科畢業論文的存在有其必要性，也能讓學生真正在畢業論文這個環節中有所收獲。

三、畢業論文寫作存在的問題

（一）選題不合理。選題是畢業論文寫作的一個重要環節，一個好的選題是論文成功的基本保證。目前很多學生不懂正確的選題方法，突出表現為以下幾個問題：

1、大題小作的現象非常普遍。如“家族企業財務管理問題研究”、“加入WTO后我國財務管理問題研究”等大而空的選題比比皆是。過大的選題使得學生無法深入地對所選內容進行研究，所謂的寫作，最終成了鼠標和鍵盤的游戲。

2、選題重復。由于資料搜集的難易程度不同，多數學生喜歡選擇熱門的研究問題，因為這種選題容易搜集資料，可以很輕易的拼湊出一篇文章。這種選題方式造成了學生論文重復率高，有的甚至會出現內容雷同。

3、重理論、輕實踐的現象嚴重。由于理論性文章搜集資料的空間較大，無需親自調研，容易達到字數要求，且優劣較難評判，容易通過最終答辯，所以大部分的學生更愿意選擇理論性的選題。這就造成了學生缺乏一手的實踐資料，人云亦云，沒有任何自己的研究內容和創新之處。

（二）缺乏基本的論文寫作能力。部分學生寫作能力較弱，進而造成了其缺乏基本的論文寫作能力。在論述的過程中缺少必要的專業性語言表述，用語不夠科學規范，且前后文邏輯也不夠清晰。對于論文的寫作背景、意義、目的和摘要等項目區分不清，經常混為一談。

（三）參考文獻不足。目前的畢業論文寫作過程中，參考文獻方面的問題也比較突出。一是參考的文獻數量不夠，很多學生畢業論文參考文獻只有三五篇，只閱讀了這幾篇文獻，是如何洋洋灑灑寫出了近萬字的論文呢，其質量也就可想而知了。二是參考文獻質量不高，很多學生不了解如何檢索高質量的文獻，其使用的文獻來源多是互聯網、報刊、教科書和國內一般期刊，很少閱讀如研究生畢業論文或CSSCI收錄期刊等質量相對較高的文獻。由于其閱讀的文獻水平一般，學生也就很難接觸到該領域的最新研究情況，也就很難寫出高水平的畢業論文。

（四）教師方面。教師方面主要體現在專職教師數量不足、指導論文責任心不強等方面。由于專職教師數量不足，很多學校存在著一名教師指導多名學生或者需要從校外聘請兼職指導教師的情況。專職教師要承擔教學工作，如果指導學生數量過多，必然會由于精力不足而放松對論文質量的要求。而校外聘請的兼職教師更是難以對其進行約束，存在著較高的道德風險。

畢業論文寫作過程中存在的問題是多方面的，除了上述幾點，就業壓力大、教學過程中訓練不足等因素也都直接影響了畢業論文的質量，造成了目前畢業論文的“雞肋”現狀。

四、質量控制的主要措施

既然畢業論文在本科教育階段有其不可取代的重要作用，那么我們只能從改善論文質量方面著眼，加強對畢業論文質量的控制，以提高論文質量，使之真正達到教學目的。

（一）選題環節控制。改變傳統的單一由教師指定選題的方式，做到學生自主選題與教師指定選題相結合，盡量達到學生的研究興趣與教師的專業領域相匹配，以保證后續論文質量。同時，對教師指定的選題嚴格把關，從源頭上增加選題的實踐性、縮小選題范圍、保持選題的前沿性。

（二）指導環節控制。指導環節的控制主要應從教師隊伍建設著眼，配備足夠數量業務素質高、實踐能力較強的專職教師。一是對缺乏指導經驗的青年教師，可以采取以老帶新，成立導師組的方式，以便青年教師能夠迅速成長；二是對指導教師數量確實不足的院校，可以外聘同領域的教師或研究人員，但一定要加強對指導過程的監督，避免由于責任心不強而導致的論文質量下降。

（三）成績考評環節控制。成績是畢業論文的關鍵控制環節，但遺憾的是，當前大多數的成績考評系統都流于形式，考評環節的缺失使得學生從心理上就對畢業論文缺乏重視、敷衍了事并且在學生中代代相傳，造成了畢業論文質量的逐年下滑。因此，各院校應當加強答辯考評環節的控制，制定合理的成績評定標準。

（作者單位：南京大學金陵學院）

財務管理畢業論文:財務管理專業本科畢業設計(論文)質量管理探討

[摘 要]本科畢業設計（論文）是本科生培養的最后一個環節，它既是對學生四年學習成果的綜合檢驗，也是對學校教學質量的綜合檢查，在人才培養中具有重要意義。本文通過調查分析發現，畢業設計（論文）存在著選題不當、論文寫作能力差和抄襲嚴重等諸多問題。筆者結合指導本科生畢業論文的實踐，對存在的問題進行了剖析，提出了解決對策。

[關鍵詞]財務管理專業；畢業設計（論文）；質量管理

畢業設計（論文）教學過程是實現本科培養目標要求的重要階段，畢業設計（論文）質量的高低反映了學生通過四年學習后，對所學的專業知識進行綜合運用和解決實際問題的能力，它是對學生的學習成果、創新能力和綜合素質的檢驗，是對教師質量全面的、綜合的檢驗，是衡量高等學校教育質量和辦學效益的重要評價內容。

1 畢業設計（論文）存在的主要問題

1.1 選題失誤

選題失誤主要表現在：一是論文題目不能緊密結合本專業培養目標，偏離專業方向。如有的財務管理專業學生畢業論文的題目為“論企業文化”、“注冊會計師法律責任思考”、“論產品責任”等。二是所擬論文題目過大。例如“并購企業資產價值評估”、“盈余管理研究”。這些問題的研究涉及多種學科知識，作為本科生掌握的知識和研究方法有限，是難于駕馭的。三是選題重復性高。有很多學生選擇相同的題目，且由于沒有調研，資料來源有限，導致大量論文雷同。例如2008年我學院畢業論文寫有關中小企業融資問題的占到10.2%，寫中小企業財務管理的占3%，寫企業成本管理的占2%。四是論文題目太小。例如“對徐工集團償債能力分析”，涉及的專業知識太窄，論文內容沒有深度，同時也缺乏普遍意義。

1.2 論文寫作中存在的問題

(1)基本寫作能力弱。論文的語言應講求學術性、嚴密的邏輯性。但學生在論述中缺乏專業的學術性語言，許多學生普遍使用描述性語言，用語不夠科學、規范，且前后邏輯也不甚清晰。摘要和英文翻譯也不規范，將摘要的內容寫成論文的意義和目的，英文翻譯大多是利用網上的免費翻譯而成，語法錯誤嚴重且缺乏準確性。

(2)專業知識綜合運用能力弱。許多學生對論文中論述的問題只能進行簡單的描述，不會運用所學專業知識的基本理論和方法，對其進行具體分析、總結和提升。

(3)實用性差。許多學生在論證中多采用主觀推理，缺少實證支撐。有的學生為了盡快完成論文，并沒有進行實地調研，而是閉門造車，完全脫離客觀實際。因而在論文中提出的建議、意見或解決問題的方法和措施是不切實際，缺乏實用價值的。

2 影響畢業設計（論文）質量的因素

2.1 教師方面

(1)教師的數量不足。隨著我國高等教育的發展，高等教育由精英教育的培養模式進入大眾化教育的培養模式，高等學校招收人數迅速增加后，高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出，高校擴招后，有些專業師生比例失調，教師教學任務加大，一個教師需要帶的學生太多，精力投入不足，指導上難免顧此失彼。

(2)教師的業務水平差。有些教師對理論課程十分精通，但對相關的實踐課程卻不很熟悉，甚至連最基本的規范條文尚未搞清楚。有些教師平時很少寫論文，實踐經驗也較少，缺乏指導畢業論文的素質和能力，這樣就無法勝任指導學生撰寫高質量畢業論文的工作。

(3)教師的責任心不強。有些指導教師不重視畢業論文寫作，沒有將更多的精力投入到論文指導上，平時疏于對學生的嚴格管理，從選題到學生交稿流于形式，學生在撰寫論文過程中就得不到細致指導。

2.2 學生方面

(1)思想認識不正確。學生們普遍認為畢業論文的好壞與是否能畢業和就業關系不大，只要及格能畢業就行，對畢業論文只是敷衍了事，這是影響論文質量的重要因素之 一。

(2)就業壓力大。學生撰寫論文過程正是人才招聘會開始的時候，學生迫于就業壓力，因此，它們將主要精力投入到了畢業分配中。同時，也有不少學生在第七學期忙于考研究生，還有的學生需利用畢業設計（論文）教學時間補修其他課程來完成學分要求，這樣造成了學生投入畢業設計（論文）的時間與精力嚴重不足。

(3)寫作能力差。不少學生缺乏基本的論文寫作技能和技巧。撰寫提綱的層次不清，結構混亂、不完整；在撰寫論文時，語言表達能力和文字組織能力都較差；因專業知識和能力的缺乏造成論文沒有深度；平時缺乏論文的寫作訓練，論文格式也不夠規范。

2.3 其他方面

(1)教學環節存在的問題。近年來高校擴招、師資力量緊缺和市場經濟浪潮的沖擊，使得專業論文訓練環節，如課程小論文、學年論文、課程實習報告、認識實習報告、生產實習報告和社會實踐報告等被忽視，沒有從管理制度、師資力量和評價方式上予以保證，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會。

學生畢業設計（論文）安排在第八學期，學生大都在開始畢業設計（論文）時才了解其任務和內容，而在畢業之前必須完成論文答辯，學生實際完成論文的時間只有3個月左右。在較短的時間內讓學生接受系統的科學訓練，撰寫質量較高的畢業設計（論文），對大部分同學來說是比較困難的。

(2)教學硬件資源存在問題。高校擴招后，不得不舉債進行校園區擴建和校舍建設，學校的內涵建設相對趨緩。因此，導致了畢業設計（論文）所需實驗研究儀器設備不完備，畢業設計（論文）所需經費投入不足，畢業設計教學實踐基地不能很好落實。

(3)畢業設計（論文）管理存在問題。有些學校存在著從選擇畢業設計題目到最終的答辯全過程中教學管理文件不健全現象，而有些學校盡管文件健全，但在管理過程中監督檢查機制不完善，并缺乏有效的評價機制。對責任心差和強的教師無法判別，對高質量的畢業設計（論文）與低質量的畢業設計（論文）良莠難分。

3 提高畢業設計（論文）質量的對策

3.1加強師資隊伍建設

配備知識結構合理、實踐能力較強、業務素質較高的教師群體，是保證畢業設計質量的關鍵因素。可以通過兩種途徑有效改善指導教師結構。一是整合和提升校內資源。聘用有豐富實踐經驗的實驗師和富有指導經驗和熟悉專業的退休老教師，參與指導畢業設計工作。制定師資培養計劃，加強青年教師實踐性環節的鍛煉。二是充分利用校外資源。充分利用多種社會關系，從科研院所和企業聘請相同專業領域的高級專業人員擔任導師，建立起合作指導機制。

3.2 規范畢業設計（論文）各教學環節

(1)科學選題。科學選題是畢業設計的關鍵，因為選題水平直接影響畢業論文設計質量。選題的特征應體現在以下幾個方面：①要體現專業培養方向和專業特點。②要聯系實際，結合實際的生產、經營管理和科研項目。③要體現專業知識的深度和廣度。④要盡可能反映當代科技發展水平。

采用公布題目，雙向選擇，院系調整的做法，這樣可以盡量滿足學生個人選題意愿，并有效利用現有的教師資源。為了解決畢業設計與就業的矛盾，題目適宜于第七學期張榜公布并完成選題。

(2)加強開題監管。學生通過對開題報告的撰寫，可以看到論文的脈絡和基本觀點，完成開題報告就等于完成了論文的總體構思、設計。開題的目的就是要學生查閱國內外對論文涉及相關問題的研究資料，從而掌握論文所研究問題的前沿文獻資料，通過社會實踐和調查，掌握實際的數據，為將要撰寫的論文做一個很好的鋪墊，打下基礎。因此，通過開題過程的監管，可以對論文的完成質量進行有效的監控。

(3)在各教學環節中培養學生的寫作創新能力。制定相關政策，鼓勵學生積極參與教師的科研項目和學術研究，將平時對一些財務管理方面的問題進行思考寫成論文，并將其對外投稿，這樣不但培養了學生專業學習和科學研究的興趣，還提高了撰寫論文的能力。

3.3 強化全過程管理

一是要完善畢業設計環節的組織管理。學校、院、教研室應協調分工，明確職責。學校主管部門要加強協調、監督，并不斷修訂和完善畢業設計文件和規章制度，從制度上保證畢業設計的順利進行。畢業設計具體工作由各院系組織領導，由專業教研室教師承擔指導任務。二是建立科學的畢業設計（論文）考核方法。制定畢業設計、成績評定標準。對論文的質量、寫作過程平時表現、答辯成績等方面進行全面考核。三是建立獎懲制度。對學生已發表在公開刊物上的學術論文，經學校學術委員會或答辯委員會審定同意并報教務處批準后代替畢業設計（論文），并給予學生和指導教師獎勵，使得畢業生的畢業設計（論文）不流于形式，而具有真正的內容和價值。而對于畢業設計（論文）不及格的學生將不能按期畢業，對指導教師將被扣減當年的教學分。這樣可以充分調動教師和學生的積極性。