序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)科制度論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：科研論文 檔案 收集 管理

我院每年都有大量的醫(yī)學(xué)科研，如何收集好、管理好醫(yī)學(xué)科研論文，使其能夠?yàn)樘岣哚t(yī)院的科技實(shí)力和醫(yī)療工作水平服務(wù)[2]，是我們應(yīng)當(dāng)探討的問題。

一、醫(yī)學(xué)科研論文檔案的收集

醫(yī)學(xué)科研論文檔案主要是收集在國內(nèi)外正規(guī)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文，醫(yī)務(wù)人員外投科研論文，須經(jīng)科主任簽字，由科教科審核登記同意后，出具推薦證明信，證明無一稿二投現(xiàn)象，方可投寄。后，要將論文復(fù)印件一式兩份報(bào)送科教科，科教科將有關(guān)數(shù)據(jù)輸入到科研論文檔案簡易數(shù)據(jù)庫， 并將一份論文復(fù)印件存入論文合訂本，另一份放入專業(yè)技術(shù)人員業(yè)務(wù)檔案中[3]。為了方便廣大醫(yī)務(wù)工作者檢索利用已有科研論文檔案，建立了醫(yī)學(xué)論文檔案題錄卡，包括標(biāo)題、作者、科室、刊名、出版日期、主題詞等。并且建立相應(yīng)的檢索目錄。

醫(yī)學(xué)科研論文檔案收集分為平時(shí)收集、定期收集、年終總匯，科教科平時(shí)多與臨床醫(yī)護(hù)人員交流，了解他們的研究動(dòng)向及研究進(jìn)展，督促他們?cè)缛諏⒀芯砍晒l(fā)表、出版、歸檔，對(duì)平時(shí)收集不及時(shí)的，根據(jù)醫(yī)護(hù)人員的研究進(jìn)度，定期收集資料進(jìn)行歸納匯總，聯(lián)系雜志社，協(xié)助他們。此外，可以利用年終績效考核將論文進(jìn)行集中收集、分類、整理、歸檔。確保醫(yī)學(xué)科研論文檔案資料完整、齊全。

二、醫(yī)學(xué)科研論文檔案的管理

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善科研論文檔案管理制度。

醫(yī)學(xué)科研論文檔案雖然很重要， 但是由于缺乏單位的足夠重視。

沒有建立行之有效的規(guī)章制度，單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)《中華人民共和國檔案法》等相關(guān)法律法規(guī)的要求，重視制度建設(shè)，建立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，并將與個(gè)人年終績效考核和職稱晉升相掛鉤，運(yùn)用行政手段和方法對(duì)醫(yī)學(xué)科研論文進(jìn)行搜集、管理。提高科研檔案管理部門的監(jiān)督、指導(dǎo)的職能，對(duì)醫(yī)學(xué)科研論文檔案進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化的搜集、管理與利用[4]。

2、提高歸檔意識(shí)和檔案管理人員的素質(zhì)

醫(yī)學(xué)科研論文是廣大醫(yī)務(wù)工作者研究成果，許多醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為這是自己私有的東西，所以收集管理起來比較困難，平時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)《檔案法》等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，使廣大醫(yī)務(wù)工作者意識(shí)到及時(shí)將自己的論文歸檔是自己的責(zé)任和義務(wù)，使檔案管理人員意識(shí)到將科研論文收集整理好、利用好是自己的職責(zé)，提高歸檔意識(shí)和檔案管理意識(shí)。

為適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案管理人員也勢(shì)在必行，作為檔案管理人員應(yīng)當(dāng)具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)努力參加檔案局組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)檔案管理相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，熟練掌握檔案管理相關(guān)軟件的應(yīng)用，使自己符合時(shí)展的要求。

3、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研論文檔案信息化建設(shè)

傳統(tǒng)的依靠手工收集、檢索、查閱等手段已不能適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)方式信息量少，查找速度緩慢，不利于檔案的利用[5]。現(xiàn)在的論文寫作通常都是通過電腦來完成的，這為科研論文的歸檔創(chuàng)造了有利條件，可以利用已有的EXCEL表格及圖書管理軟件，對(duì)科研論文進(jìn)行收集管理，將論文基本信息錄入EXCEL表格，再將表格與圖書管理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，加以修訂與校對(duì)，就可以完成論文檔案庫的建立，使用者只需輸入檢索字段就可以查詢到自己需要的文章，這大大縮減了醫(yī)學(xué)論文的檢索及查閱時(shí)間。

醫(yī)學(xué)科研論文檔案的建立，需要全體醫(yī)護(hù)人員的共同參與配合，科研論文檔案能直接反映醫(yī)院的科研學(xué)術(shù)水平， 還能為醫(yī)務(wù)人員晉升職提供可靠的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

1. 邵兵.科研論文檔案歸檔管理的可行性與要求[J].蘭臺(tái)世界，2006（11）

2. 葛淑苑. 科技論文檔案的管理與利用[J] .中華醫(yī)院管理雜志，2001（8）

3. 錢農(nóng)等. 淺談醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文檔案的收集和計(jì)算機(jī)管理[J] .浙江臨床醫(yī)學(xué)2004 （9）

篇(2)

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng) 過程管理 質(zhì)量保證

研究生教育作為我國最高層次的教育，一直是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才主要渠道，在某種意義上可以代表國家科學(xué)技術(shù)的研究水平，肩負(fù)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任。近年來，我國研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2007年招生規(guī)模為44.9萬人，2010年招生規(guī)模為53.4萬人， 2013年招生規(guī)模為60.8萬人。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，研究生教育從傳統(tǒng)意義的精英教育逐漸轉(zhuǎn)為大眾教育，擴(kuò)大招生數(shù)量和提高培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾開始逐漸顯現(xiàn)，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，保證學(xué)位授予水平，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題。

過程管理是相對(duì)于目標(biāo)管理而言，目標(biāo)管理更注重成果，使人們明確自己的目標(biāo)與方向，一切活動(dòng)都緊密圍繞目標(biāo)展開。其不足之處在于使管理者急功近利，將管理重心全部放在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，而缺乏對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程的管理。而過程管理則彌補(bǔ)了目標(biāo)管理的不足，它更強(qiáng)調(diào)過程的設(shè)計(jì)，將最終目標(biāo)分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，注重對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生的問題進(jìn)行及時(shí)反饋和處理。基于過程管理的研究生質(zhì)量保證體系，其核心是通過對(duì)研究生培養(yǎng)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和控制，包括修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，注重課程教學(xué)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，嚴(yán)格論文審查和答辯工作等，通過全過程，多方位的管理來實(shí)現(xiàn)提高研究生教育質(zhì)量的目標(biāo)。作者通過自己的研究生培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，介紹過程管理對(duì)于保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。

1 重視培養(yǎng)方案修訂，完善個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)方案是進(jìn)行研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是研究生制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)行培養(yǎng)工作的主要依據(jù)。培養(yǎng)方案應(yīng)涵蓋研究生從入學(xué)到完成學(xué)位論文答辯的整個(gè)過程，包括所在學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)年限、研究方向、課程設(shè)置與學(xué)分要求、科學(xué)研究與學(xué)位論文要求等。對(duì)于具有一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科專業(yè)，要求按照一級(jí)學(xué)科制定培養(yǎng)方案，對(duì)于目前沒有一級(jí)學(xué)科授予權(quán)的專業(yè)，按照二級(jí)學(xué)科制定。在每個(gè)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置若干個(gè)研究方向。研究方向的設(shè)置應(yīng)適合對(duì)人才培養(yǎng)的需求，要科學(xué)、規(guī)范、寬窄適度，相對(duì)穩(wěn)定，提倡學(xué)科之間相互滲透與交叉。所設(shè)研究方向應(yīng)屬于本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，且具有前沿性、先進(jìn)性和前瞻性，并能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃是在本專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下制定的，既要符合培養(yǎng)方案的總體要求，又要體現(xiàn)個(gè)人的培養(yǎng)特點(diǎn)。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)導(dǎo)師的研究方向和課題，還要結(jié)合研究生個(gè)人的特長和學(xué)術(shù)興趣。培養(yǎng)計(jì)劃一旦制定就要嚴(yán)格執(zhí)行，凡中途調(diào)整計(jì)劃，要經(jīng)研究生培養(yǎng)部門審核。

2 優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)

課程學(xué)習(xí)是研究生獲取知識(shí)的重要途徑，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。研究生要通過課程學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。通過課程體系建設(shè)，形成多樣化與專門化，廣度與深度、教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、層次分明、學(xué)術(shù)性、探究性的研究生課程體系。除了本學(xué)科的專業(yè)課程以外，相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科的選修課程也應(yīng)進(jìn)入新的課程體系[1]，鼓勵(lì)研究生結(jié)合本人的興趣特長，跨學(xué)科，跨專業(yè)選課。研究生的課程設(shè)置還應(yīng)考慮本科生、碩士生和博士生在課程體系上的連續(xù)性、系統(tǒng)性與層次性，體現(xiàn)研究生教育層次的特點(diǎn)。

加強(qiáng)核心課程建設(shè)。研究生院設(shè)立專項(xiàng)基金用于支持研究生核心課程建設(shè)。核心課程包括公共課與基礎(chǔ)理論課，以及各學(xué)院具有一定輻射性和影響力的專業(yè)課和反映學(xué)科前沿的選修課。鼓勵(lì)任課教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求能及時(shí)反映本學(xué)科的前沿及最新科技成果，廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能較好適應(yīng)和體現(xiàn)研究生教育特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)；鼓勵(lì)任課教師改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)形成案例式、講座式、研討式等多種不同形式的“立體化”教學(xué)；鼓勵(lì)任課教師出版高質(zhì)量的精品研究生教材，將國內(nèi)外最新科學(xué)前沿融入其中，使其在同類教學(xué)用書中具有先進(jìn)性和廣泛的適用性。

為了檢查教師授課的效果和質(zhì)量，建立研究生課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)。研究生上完課后，可以對(duì)所學(xué)課程在校園網(wǎng)上進(jìn)行無記名評(píng)議，評(píng)議結(jié)果可以及時(shí)地反饋給任課教師，所在院系和研究生院。任課教師可以根據(jù)學(xué)生的意見和建議改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平和責(zé)任心，學(xué)校還可以將評(píng)議結(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)懲和晉升的依據(jù)。

3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師的作用是非常重要的。尤其是導(dǎo)師的知識(shí)水平和文化創(chuàng)新淵源對(duì)于研究生的學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵的作用，直接決定著研究生的研究學(xué)習(xí)成效，所以加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)研究生教育制度具有關(guān)鍵的作用。

首先，要嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度。要選拔優(yōu)秀的導(dǎo)師，需要注意以下幾個(gè)條件：一是要具有高尚的人格和良好的政治素質(zhì)，遵紀(jì)守法，學(xué)風(fēng)正派，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；二是要有較高的學(xué)術(shù)造詣，有穩(wěn)定的研究方向和可供研究生作為學(xué)位論文課題的科研、設(shè)計(jì)和科技開發(fā)的任務(wù)，能承擔(dān)較重要的科研課題；三是應(yīng)有獨(dú)立支配的科研經(jīng)費(fèi)，保證研究生進(jìn)行課題任務(wù)，有必要的科研設(shè)備、科研環(huán)境和研究手段。其次，規(guī)范導(dǎo)師招生制度。嚴(yán)格規(guī)范研究生導(dǎo)師的招生制度，保證導(dǎo)師招生范疇?wèi)?yīng)該與其研究相關(guān)課題相關(guān)，規(guī)范招生數(shù)量，不允許招生的數(shù)量超過相關(guān)制度的規(guī)定，并且嚴(yán)格審查導(dǎo)師的招生資格，對(duì)于沒有相關(guān)課題研究的，要取消其招生資格；對(duì)于有利于學(xué)校、社會(huì)或者國家支持的科研項(xiàng)目，學(xué)校要給與導(dǎo)師一定的資金支持，鼓勵(lì)其招生培養(yǎng)更多的相關(guān)研究生[2]。再次，建立學(xué)術(shù)梯隊(duì)。研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，也可由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)中青年教師組成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，以指導(dǎo)小組的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既可以形成良好的學(xué)術(shù)討論氛圍，也可以優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)和資源配置，解決由于研究生規(guī)模擴(kuò)大造成導(dǎo)師數(shù)量不足的問題。最后，建立新增導(dǎo)師培訓(xùn)和導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流制度。對(duì)新增導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使導(dǎo)師了解研究生培養(yǎng)的整個(gè)過程，明確導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的責(zé)任，并與資深導(dǎo)師進(jìn)行交流，分享他們指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

4 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營造學(xué)術(shù)氛圍

研究生的學(xué)術(shù)交流能力是研究生學(xué)術(shù)水平的一種體現(xiàn)，對(duì)于研究生開闊學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識(shí)，活躍學(xué)術(shù)思想，提高科研能力有著重要的作用。學(xué)校要定期舉辦相應(yīng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如專家講座、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)會(huì)議等來營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，并制定一系列定量指標(biāo)，要求研究生在校期間必須參加若干次學(xué)術(shù)活動(dòng)，來保證研究生積極參與其中。此外，為加強(qiáng)研究生的國際競(jìng)爭(zhēng)力和開闊他們的國際視野，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)研究生出國訪學(xué)、短期學(xué)術(shù)交流、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議等的支持力度。

5 嚴(yán)格論文審查和答辯，把好學(xué)位授予關(guān)

研究生學(xué)位論文質(zhì)量是評(píng)價(jià)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。從論文選題報(bào)告、中期檢查、評(píng)審、答辯到學(xué)位申請(qǐng)都應(yīng)該有一套嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，來保證研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。

首先是選題環(huán)節(jié)。成立由具有高級(jí)技術(shù)職稱的專業(yè)人員組成的開題報(bào)告評(píng)議小組，對(duì)研究生開題報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議審查，并通過有針對(duì)性的提問，以確定其選題是否先進(jìn)，合理，以及可行性如何，最后決定其通過與否。為了保證博士學(xué)位論文選題的創(chuàng)新性，要求博士生在進(jìn)行論文開題報(bào)告之前，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在教育部認(rèn)定的科技查新工作站進(jìn)行論文選題查新工作。其次是論文中期檢查環(huán)節(jié)。研究生須向中期檢查考核小組提交論文工作的階段性總結(jié)，包括已完成的研究和實(shí)驗(yàn)以及所得的初步結(jié)論，下一步的工作計(jì)劃等，并由考核小組提出進(jìn)一步的工作意見。再次是在論文評(píng)審環(huán)節(jié)。積極推行學(xué)位論文的盲審制度，導(dǎo)師不參與學(xué)位論文評(píng)閱以及論文評(píng)閱專家的提名。研究生論文送審時(shí)，由管理人員隱去研究生及其導(dǎo)師的姓名以及致謝和參考文獻(xiàn)等幾方面內(nèi)容，由研究生院統(tǒng)一送校外專家評(píng)審。博士論文送審前，須收取學(xué)位論文電子版，進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)，并將結(jié)果返回院系和導(dǎo)師，決定其論文是否送審。最后是論文答辯環(huán)節(jié)。邀請(qǐng)校外知名專家擔(dān)任答辯小組主席，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。實(shí)行答辯委員論文質(zhì)量保證責(zé)任制，答辯結(jié)束后，所有答辯委員必須在研究生學(xué)位論文上簽字，如果通過答辯的論文受到質(zhì)疑，除了研究生和導(dǎo)師以外，答辯委員也要承擔(dān)一定的責(zé)任[3]。

6 結(jié)束語

過程管理是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。將研究生培養(yǎng)過程細(xì)化為若干環(huán)節(jié)，通過規(guī)章制度的不斷創(chuàng)新與完善，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理，才能穩(wěn)步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇.過程控制思想下的研究生質(zhì)量保障體系[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2010，11（3）：241-242.

篇(3)

科研和人才評(píng)價(jià)政策

科學(xué)引文索引（SCI）是目前中國科技界時(shí)髦的詞語之一，以SCI論文數(shù)量等量化指標(biāo)為要素的考核評(píng)價(jià)體系紛紛被大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)用作衡量學(xué)術(shù)水平的重要尺度，廣泛應(yīng)用于論文獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、科研成果評(píng)價(jià)、項(xiàng)目申報(bào)、人才評(píng)價(jià)等方面，這些制度政策在某種程度上引導(dǎo)著中國大量優(yōu)秀科研成果和論文外流，從而導(dǎo)致本土科技學(xué)術(shù)期刊缺乏優(yōu)質(zhì)稿源，影響了國產(chǎn)科技期刊質(zhì)量提升和國際化的進(jìn)程。

主辦單位的重視程度

以省級(jí)農(nóng)業(yè)類科技學(xué)術(shù)期刊為例，主辦單位大多是農(nóng)業(yè)大學(xué)和省級(jí)農(nóng)業(yè)科研院所，是農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新的龍頭和主導(dǎo)，也是高質(zhì)量優(yōu)秀論文生產(chǎn)的主力軍。主辦單位的重視和支持與省級(jí)農(nóng)業(yè)類學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量提升密不可分。在單位制定的一些內(nèi)部政策上，如成果人才評(píng)價(jià)、論文統(tǒng)計(jì)認(rèn)定期刊、論文獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘等，往往重視國家級(jí)學(xué)報(bào)以上論文，不重視或低等看待在自家省級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文，引導(dǎo)著本單位科研人員生產(chǎn)的大量優(yōu)秀科研論文投到學(xué)報(bào)或國外期刊，導(dǎo)致自己單位主辦的科技學(xué)術(shù)期刊缺乏優(yōu)質(zhì)稿源，學(xué)術(shù)質(zhì)量得不到提升，不能很好地發(fā)揮科技期刊的學(xué)術(shù)交流窗口的重要作用。

核心期刊的引導(dǎo)因素

學(xué)術(shù)期刊具有學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的功能，同時(shí)又是被評(píng)價(jià)的對(duì)象。目前，中國科技信息研究所、北京大學(xué)圖書館、中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)一些科技期刊評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)利用掌握的數(shù)據(jù)資源，相繼推出了各具特色的科技期刊評(píng)價(jià)體系，并在一定周期內(nèi)應(yīng)用這些評(píng)價(jià)體系遴選的核心期刊或者精品期刊等，但由于其掌握資料的多寡及評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)的不同，所建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在一定差異，評(píng)價(jià)結(jié)果也相應(yīng)有一定差別[1]。然而，這些核心期刊結(jié)果卻成為了大家評(píng)價(jià)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要指標(biāo)，一些大學(xué)甚至規(guī)定研究生只有在中文核心期刊上發(fā)表的論文才能得到認(rèn)可，這導(dǎo)致了核心期刊與非核心期刊在優(yōu)質(zhì)稿源上的兩重天。目前大多數(shù)省級(jí)學(xué)術(shù)期刊，在學(xué)術(shù)質(zhì)量上尚無法與國家級(jí)學(xué)報(bào)期刊相比，進(jìn)入全國中文核心期刊的行列遙遙無期，也就得不到優(yōu)質(zhì)稿源，從而形成惡性循環(huán)，使得期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量提升難上加難。

服務(wù)質(zhì)量是指期刊編輯部與作者、讀者之間交流與反饋活動(dòng)的質(zhì)量，影響著期刊的信譽(yù)度。編輯部若沒有健全的規(guī)章制度，不注重自身的軟硬件建設(shè)，在與作者的問題解答與溝通中態(tài)度冷漠，不能給作者提供方便的投稿渠道和滿意的服務(wù)質(zhì)量，就會(huì)使得作者對(duì)期刊的滿意度下降，作者群就會(huì)慢慢縮小，進(jìn)一步導(dǎo)致一些高質(zhì)量的稿件流走，最終期刊面對(duì)的只能是學(xué)術(shù)質(zhì)量的不斷下降。

2改進(jìn)措施

編審隊(duì)伍建設(shè)方面

（1）組建一流的編委審稿隊(duì)伍。編委一般都是各研究領(lǐng)域的專家、學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮期刊編委在學(xué)術(shù)界得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和作用，既要當(dāng)期刊的作者，把自己或?qū)W生的最新研究成果或論文推薦到期刊上發(fā)表，又要當(dāng)好期刊的審稿專家，把好期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)。（2）加強(qiáng)編輯團(tuán)隊(duì)建設(shè)。打造期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵在于人才，有了一流的人力資源，才能辦出一流的學(xué)術(shù)期刊[2]。特別是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，對(duì)編輯出版人員的業(yè)務(wù)和專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，構(gòu)建一個(gè)專業(yè)和年齡結(jié)構(gòu)合理、協(xié)同有效、目標(biāo)明確的編輯隊(duì)伍是科技期刊繁榮發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過參加編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議和自我積累等方式提高編輯人員的學(xué)術(shù)和編輯水平，讓編輯人員熟知論文寫作常見錯(cuò)誤和不足，掌握標(biāo)準(zhǔn)性修改意見藍(lán)本，做到能夠迅速發(fā)現(xiàn)稿件存在問題，為作者提供正確的修改意見。（3）加強(qiáng)制度管理。學(xué)術(shù)帶頭人是所在學(xué)科（領(lǐng)域）內(nèi)學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的專家學(xué)者，大多都是重大課題項(xiàng)目的主持人，其研究課題和方向總是受到極大關(guān)注。期刊編輯要積極地與各學(xué)科團(tuán)隊(duì)帶頭人及骨干青年博士建立定期聯(lián)系和約稿制度，以追蹤其研究進(jìn)展，并為其研究成果的及時(shí)發(fā)表提供更好的服務(wù)。編輯部要明確專業(yè)編輯、責(zé)任編輯、編務(wù)人員的崗位責(zé)任，及時(shí)修訂和完善編輯工作制度，形成野團(tuán)結(jié)協(xié)作、各負(fù)其責(zé)、人人爭(zhēng)先、運(yùn)作高效冶的良好工作機(jī)制。

擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力方面

（1）主辦單位支持與政策引導(dǎo)。主辦單位要充分認(rèn)識(shí)辦好學(xué)術(shù)期刊的重要性，積極參加編輯部組織的一些期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量提升專家座談會(huì)并參與交流，聽取辦刊建議曰同時(shí)在辦刊經(jīng)費(fèi)和政策導(dǎo)向等方面給予大力支持，制定一系列的獎(jiǎng)勵(lì)政策和措施，鼓勵(lì)和支持自己單位科研人員將更多高水平研究在自家期刊上，從而為期刊的發(fā)展和質(zhì)量提升提供保障。（2）紙質(zhì)出版與網(wǎng)絡(luò)出版、優(yōu)先出版并舉。期刊的科研傳播功能重在時(shí)效性，只有快速刊發(fā)研究者的新成果，才能為同行提供高價(jià)值的信息參考，才能力避科研活動(dòng)中的重復(fù)性勞動(dòng)[3]。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，紙質(zhì)期刊作為傳統(tǒng)傳播載體，在信息傳播的時(shí)效性上受到了很大挑戰(zhàn)，而網(wǎng)絡(luò)傳播的快速性得到了受眾的廣泛認(rèn)可。近年來，葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳紙質(zhì)出版的同時(shí)，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等期刊網(wǎng)上同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播。對(duì)時(shí)效性較強(qiáng)的創(chuàng)新性研究論文，經(jīng)作者同意后組織專人進(jìn)行優(yōu)先審稿、排版，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)先數(shù)字出版，先于紙質(zhì)印刷出版，縮短了論文出版時(shí)滯，至目前已在中國知網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)先出版論文150多篇。通過改進(jìn)期刊出版發(fā)行傳播方式，葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳的總被引頻次和引用刊數(shù)兩指標(biāo)有了明顯提升，2011年要2015年葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳總被引頻次分別為1553、1820、2231、2365、2682，引用刊數(shù)分別為337、386、439、487、494。（3）組織優(yōu)秀論文評(píng)選。舉辦優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)是眾多編輯部采用的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀作者群、吸引高水平論文的有效辦法[4]。葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳每期出版后組織2名知名專家對(duì)當(dāng)期論文按學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)選，每期按10%比例評(píng)選出優(yōu)秀論文4～5篇，頒發(fā)優(yōu)秀論文證書并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引青年科研骨干和博士作者投稿，起到了很好的以點(diǎn)帶面的輻射效果。

提升期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量方面

（1）學(xué)術(shù)不端檢測(cè)把關(guān)。嚴(yán)格論文質(zhì)量管理，遏制學(xué)術(shù)不端，建立科技期刊論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)，嚴(yán)格執(zhí)行論文制度，嚴(yán)控稿件內(nèi)容重復(fù)率20%以下，防止關(guān)系稿、稿、抄襲稿。期刊對(duì)內(nèi)容重復(fù)率達(dá)40%以上的稿件全部進(jìn)行了退稿,確保了論文內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性。近年來葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳影響因子逐年提升，與嚴(yán)控稿件質(zhì)量關(guān)密不可分，2008年葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳影響因子為0.480，2013年達(dá)到0.796[3]。（2）聯(lián)合策劃選題組稿。隨著農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新水平的提高，及時(shí)調(diào)整選題思路，轉(zhuǎn)變辦刊方向。農(nóng)業(yè)科研院所、高等院校是科研創(chuàng)新的孵化基地，科研人員多，科研成果也多[5]。葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳探索了聯(lián)合辦刊的思路，分別以農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、動(dòng)物科學(xué)、小麥科學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工科學(xué)、水稻科學(xué)、茶科學(xué)等6個(gè)專題與專業(yè)研究院所進(jìn)行了聯(lián)合組稿，體現(xiàn)了每期不同的報(bào)道內(nèi)容特色。而且據(jù)期刊數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)，許多專家的論文被國內(nèi)外讀者大量閱讀下載，說明他們論文的學(xué)術(shù)性得到了國內(nèi)外專家的認(rèn)可。（3）加強(qiáng)與學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系與跟蹤報(bào)道。國家級(jí)、省級(jí)等重大科研項(xiàng)目多是由國家科研創(chuàng)新的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)開展和執(zhí)行的，產(chǎn)出的科研成果能在一定程度上代表國家或省級(jí)科研水平，若能發(fā)表這些成果論文，就可以不斷提升期刊的學(xué)術(shù)水平。葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳將農(nóng)業(yè)創(chuàng)新性研究成果作為第一報(bào)道重點(diǎn)，要求編輯通過各種渠道了解所負(fù)責(zé)專業(yè)的創(chuàng)新性研究進(jìn)展，對(duì)國家和省重大科研項(xiàng)目等做到及時(shí)了解、及時(shí)報(bào)道曰建立了專業(yè)編輯與學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)帶頭人及青年博士骨干的聯(lián)系制度，每期刊物出版后及時(shí)贈(zèng)送給專家，并進(jìn)行交流約稿曰設(shè)置了農(nóng)業(yè)科研專家風(fēng)采欄目，將專家宣傳及其研究論文結(jié)合一并刊登，這對(duì)提升專家知名度和期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量起到了雙贏的效果。近幾年葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳對(duì)許多國家和省級(jí)研究課題項(xiàng)目，如國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家野863冶計(jì)劃項(xiàng)目、科技部科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)部野948冶項(xiàng)目、國家轉(zhuǎn)基因重大專項(xiàng)等進(jìn)行了及時(shí)地跟蹤報(bào)道，基金論文比率在90%左右。（4）打造期刊特色欄目品牌。密切跟蹤科研發(fā)展新趨勢(shì)，覓準(zhǔn)研究新學(xué)科，適時(shí)增設(shè)新欄目，及時(shí)報(bào)道新成果，助推新學(xué)科發(fā)展。打造特點(diǎn)鮮明的精品欄目，最大限度地吸引讀者和作者，形成相對(duì)穩(wěn)定的讀者群和作者群，通過特色欄目帶動(dòng)期刊質(zhì)量的整體提高。近年來，葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳在鞏固提升遺傳育種、耕作栽培、生理生化、植物保護(hù)、土壤肥料、畜牧桑蠶等傳統(tǒng)欄目的同時(shí)，新增貯藏加工、生物技術(shù)、信息技術(shù)、分析檢測(cè)、微生物研究、藥用植物研究等新學(xué)科欄目，有力增強(qiáng)了刊物的科研導(dǎo)向功能[3]。隨著山東省藥用植物學(xué)科的快速發(fā)展，葉山東農(nóng)業(yè)科學(xué)曳及時(shí)與山東農(nóng)學(xué)會(huì)藥用植物專業(yè)委員會(huì)和山東省藥用植物研究中心共同開設(shè)了野藥用植物研究專欄冶，引起全國從事藥用植物科研人員的極大關(guān)注，目前已刊發(fā)中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥用植物研究所、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、青島大學(xué)等單位的高質(zhì)量藥用植物研究論文60多篇，有力地促進(jìn)了該學(xué)科的發(fā)展和研究成果交流。

篇(4)

研究生教育處于整個(gè)教育鏈條的末端，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的最后也是最高級(jí)階段，這個(gè)階段涉及的人員都是受過高等教育的高智商人才，可是他們卻不得不被一個(gè)低效能、不民主的招生制度“選拔”，這與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)。中國古代的科舉考試是封建社會(huì)后期選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，這相對(duì)于在封建社會(huì)早期由門閥世家壟斷人才選拔的“九品中正制”無疑是先進(jìn)的，雖然在封建社會(huì)后期科舉制度因其“八股之弊”而被時(shí)代淘汰，但遺留的考試形式卻一直影響著中國的教育理念。因此，“逢學(xué)必考”觀念已經(jīng)進(jìn)入大家的潛意識(shí)，這是門第等級(jí)觀念在作祟。體現(xiàn)在研究生教育，則忽視學(xué)術(shù)推薦人和對(duì)研究生實(shí)際學(xué)術(shù)能力考察的重要性，只抓住“入學(xué)考試”一根稻草，既不能把好入口，更對(duì)出口無能為力，所以是低效能的制度。低效能的原因在于沒有實(shí)行導(dǎo)師自主招生，不能發(fā)揮教育民主的巨大作用。

現(xiàn)行的研究生招考制度剝奪了導(dǎo)師對(duì)于自己學(xué)生的決定權(quán)，也限制了學(xué)生的相應(yīng)權(quán)利。研究生招生是在越俎代庖。

一方面，導(dǎo)師要為研究生負(fù)幾乎全部責(zé)任，卻不能按照自己的意愿去招學(xué)生。這樣會(huì)削弱導(dǎo)師的責(zé)任心，甚至出現(xiàn)非常不負(fù)責(zé)任、對(duì)研究生放任自流的導(dǎo)師。為了解決這個(gè)問題，只好給研究生畢業(yè)強(qiáng)加很多條件，最主要的就是發(fā)表文章。于是為了發(fā)文章有些研究生產(chǎn)生抄襲、剽竊的行為，當(dāng)這種行為嚴(yán)重到一定程度時(shí)，只好推出論文。這樣的做法會(huì)引來沒完沒了不必要的麻煩。在我看來，這一切歸根到底是沒有把導(dǎo)師“責(zé)、權(quán)、利”分割清楚。如果導(dǎo)師自主招生，就要實(shí)行“學(xué)生申請(qǐng)―導(dǎo)師考察―管理部門審核―學(xué)術(shù)同行把關(guān)”的模式，這也是國際通行的做法。

另一方面，為了對(duì)導(dǎo)師和招生單位有利，招生單位實(shí)行的差額面試制度對(duì)考生非常不公平。經(jīng)常，導(dǎo)師看上的學(xué)生由于面試時(shí)的某種原因未能通過，導(dǎo)師也許只能招一個(gè)自己并不滿意的學(xué)生。實(shí)際上，如果讓導(dǎo)師自主招生，就不會(huì)有學(xué)生被差額下去，就不會(huì)有那么多傷心離開考研戰(zhàn)線的人，而這些人里也許就有不善于表達(dá)、通不過面試的科研天才。

以上討論的是研究生招考制度的宏觀上的弊端。綱不舉則目不張，宏觀上有弊端，在具體實(shí)施招考制度時(shí)，一定會(huì)遇到技術(shù)操作上的困難。

考研基地的出現(xiàn)就是招考制度的必然結(jié)果。其后果是，學(xué)生只學(xué)考試科目，其他一概不管，這樣的“跛鴨”知識(shí)結(jié)構(gòu)不可能搞好研究。由于目前的碩士生的社會(huì)價(jià)值已經(jīng)貶值為本科生，討論碩士招生無多少實(shí)際意義。那么博士招考制度如何？可以說，更是一塌糊涂，因?yàn)楦飨嚓P(guān)方（單位、導(dǎo)師、考生）都不能從其中受益。

在如今博士生源質(zhì)量每況愈下的現(xiàn)實(shí)中，各個(gè)招生單位都不愿意把專業(yè)課考題出得太難，以免招不到足夠?qū)W生。那么，專業(yè)課考試究竟要起到什么作用？理論上講，專業(yè)課考試自然是要檢查一個(gè)考生在經(jīng)歷碩士階段后是否達(dá)到了一定知識(shí)水平。既然如此，專業(yè)課考試應(yīng)該起到篩選作用，不應(yīng)該放水。但導(dǎo)師們還有一個(gè)糾結(jié)之處，考生往往不認(rèn)真對(duì)待專業(yè)課復(fù)習(xí)，如果考題有一定水準(zhǔn)，按照現(xiàn)在考生的普遍情況，就意味著相當(dāng)部分考生過不了，這樣，招到的學(xué)生就少了，因而也滿足不了導(dǎo)師的科研需求。這是個(gè)兩難境地。

然而，考生不認(rèn)真對(duì)待專業(yè)課考試的主要原因是備考英語占用太多時(shí)間，那么，英語究竟應(yīng)該放在博士考試的什么位置？目前，英語顯然已經(jīng)被置于非常不合理的第一位重要位置。語言本來是交流的工具，在科研中不是主要考慮的問題，但現(xiàn)在的博士考試已經(jīng)舍本求末。按照我國的英語教學(xué)方法，不管學(xué)多少年，都是一個(gè)樣，聽不懂，不會(huì)說，不會(huì)寫。我根本就不關(guān)心考生的英語水平，因?yàn)闊o論如何都要手把手地教他們寫作。所以，過分強(qiáng)調(diào)英語是極端錯(cuò)誤的。

現(xiàn)在的博士考試制度根本起不到選拔作用，單位管理部門工作量很大，導(dǎo)師為了招人不得不考題灌水，考生把精力都放在錯(cuò)誤的方向上，那各方能從這樣的考試中獲得什么？我們究竟想要好的研究苗子？還是只想要英語成績好但不會(huì)做研究的人？

退一步講，即使考試制度有一定的合理性，那么該誰來出題，如何出題？博士生不是普及教育，不可能有統(tǒng)一的教學(xué)提綱，博士生要做的課題是非常個(gè)性化的，即使同一個(gè)專業(yè)，也不可能讓一套考題適合所有導(dǎo)師的需求，那么就應(yīng)該由導(dǎo)師自行考察申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)背景和研究能力。即使出題，出到何種深度？如我經(jīng)歷的查分事情，我認(rèn)為出題已經(jīng)最簡單了，但還是有人認(rèn)為太難，那么考博士的人應(yīng)該具有什么學(xué)術(shù)水準(zhǔn)？現(xiàn)在的博士考題已經(jīng)比碩士入學(xué)考題還簡單，這樣的考試難易程度與學(xué)位級(jí)別反比關(guān)系實(shí)在可笑。

每年，一百多萬考研大軍意味著科研蓬勃發(fā)展嗎？這其中有多少屬于跨學(xué)科報(bào)考？研究生招考制度究竟對(duì)跨學(xué)科研究起到什么作用？可以肯定，考研制度阻礙跨學(xué)科研究，這不僅對(duì)國家的整體科技發(fā)展不利，也是對(duì)導(dǎo)師個(gè)人選擇權(quán)的剝奪。

現(xiàn)代科技發(fā)展的生長點(diǎn)和科技競(jìng)爭(zhēng)的著眼點(diǎn)在哪里？眾所周知，在于學(xué)科交叉。可是學(xué)科交叉談何容易，學(xué)科交叉意味著更多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，需要更多不同學(xué)科的人相互配合，可是我們有辦法在制度上保障，讓一個(gè)人不太困難地進(jìn)行學(xué)科跨入嗎？或者，讓不同學(xué)科的人不太困難地集中到一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎？我認(rèn)為目前的考研制度下，很難做到。

一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生要想上研究生，必需參加早已劃分好專業(yè)的考試，這個(gè)考試很不容易，實(shí)際上將很多有意跨學(xué)科的年輕人阻擋在目標(biāo)專業(yè)門外。現(xiàn)行考研制度的前提是不需要學(xué)科交叉，為了使進(jìn)入研究生階段的人具備起碼的專業(yè)水準(zhǔn)，這種考試制度反映了幾十年前各學(xué)科孤立發(fā)展的需求，但早已不適合現(xiàn)在跨學(xué)科發(fā)展的需求。我國高校各學(xué)科的專業(yè)課程設(shè)置十分落后，只教自己專業(yè)里面那一點(diǎn)點(diǎn)東西，忽視不同學(xué)科間共性的基礎(chǔ)理論，就像鞋子一樣，穿爛了也就只能穿那雙，不能換。這樣，一個(gè)大學(xué)生在本科期間所學(xué)本來就十分狹窄，如果再加上考研制度，基本上沒辦法跨學(xué)科。

現(xiàn)在的考研制度對(duì)于科技發(fā)展是個(gè)障礙，給跨學(xué)科研究者人為設(shè)置門檻。有跨學(xué)科研究需求的招不進(jìn)來不同專業(yè)背景的研究生，有意愿的研究生進(jìn)不去，怎么搞跨學(xué)科研究？把這個(gè)門檻拆掉，先讓人進(jìn)去，形成了跨學(xué)科研究環(huán)境，才能出原創(chuàng)性成果。出了成果，會(huì)反過來促進(jìn)跨學(xué)科研究環(huán)境的改善，這樣會(huì)吸引更多人參與到跨學(xué)科研究中來，這就是一種良性循環(huán)。

導(dǎo)師自主招生是研究生教育民主的第一步。當(dāng)導(dǎo)師和學(xué)生“兩情相悅”地開始合作研究后，研究自然會(huì)有快有慢，那么答辯就會(huì)有早由晚，這取決于研究進(jìn)度和雙方的意愿。按照“成熟一個(gè)，畢業(yè)一個(gè)”的原理，研究生應(yīng)該隨時(shí)可以申請(qǐng)答辯，這是順理成章之事。可是現(xiàn)實(shí)中卻是一刀切的限定時(shí)間內(nèi)的集中答辯，這又是缺乏教育民主的表現(xiàn)，破壞了人才培養(yǎng)的自然規(guī)律，沒有尊重當(dāng)事人的意愿。從現(xiàn)實(shí)角度，集中答辯降低學(xué)位論文價(jià)值。

又到了一年一度的研究生答辯季節(jié)，宣傳欄里貼滿了碩士、博士答辯通知，再看看手上一份份粗制濫造的學(xué)位論文，驚嘆學(xué)位論文正在急速貶值，整體可參考性迅速降低。全國每年有百萬學(xué)位論文產(chǎn)生，全部收藏到國家圖書館，從目前學(xué)位論文的學(xué)術(shù)參考價(jià)值來看，很大一部分應(yīng)該直接丟到垃圾堆去，國家圖書館這種收藏的意義也在消失。教育主管部門要求在規(guī)定的較短時(shí)間內(nèi)集中答辯是造成這一后果的直接原因。

這樣的研究生學(xué)位論文類似于工業(yè)生產(chǎn)線制造的不合格產(chǎn)品。其實(shí)，中國研究生已經(jīng)成為“中國制造”的另一個(gè)代表，而中國制造曾經(jīng)是粗制濫造的代名詞，現(xiàn)在中國工業(yè)界正在努力改變“中國制造”所包含的不良形象，但教育界卻在步工業(yè)界的后塵，大批量地制造不合格學(xué)位論文。為了提高學(xué)位論文的可讀性和學(xué)術(shù)價(jià)值，除選題外，認(rèn)真撰寫是重要環(huán)節(jié)。如果不要求集中答辯，學(xué)生認(rèn)真寫，導(dǎo)師有足夠時(shí)間修改，完全可以保證論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置；畢業(yè)論文；培養(yǎng)質(zhì)量

教育碩士專業(yè)學(xué)位是我國設(shè)置的具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，它主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次專門人才。自1997年首次招收教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生以來，我國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育已經(jīng)走過了10余個(gè)春秋，隨著培養(yǎng)院校的增加，教育碩士的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，我國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育獲得了快速發(fā)展并已初具規(guī)模。在國務(wù)院學(xué)位辦、全國教育碩士專業(yè)學(xué)位專家指導(dǎo)委員會(huì)的管理和指導(dǎo)下，針對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)要求、教學(xué)（管理）實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系等一系列規(guī)范和要求，各培養(yǎng)單位之間不斷加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對(duì)整個(gè)教育過程有了日漸明晰的認(rèn)識(shí)，初步達(dá)成共識(shí)，并形成了一整套行之有效的教育模式。如何完善這一體系，繼續(xù)提高教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量問題，仍處在不斷摸索之中，本文主要從課程設(shè)置和畢業(yè)論文兩個(gè)方面來探討進(jìn)一步加強(qiáng)教育碩士的培養(yǎng)。

一、課程設(shè)置

課程設(shè)置是教育制度的靈魂，教育政策最終要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。如何從課程設(shè)置上提升高等師范教育的質(zhì)量是我國面向21世紀(jì)教育改革的重大課題。須從教育碩士堅(jiān)持的職業(yè)性方向出發(fā)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)壓縮政治理論和英語等公共課的課時(shí)比重，有針對(duì)性地開設(shè)一些專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性鮮明的實(shí)踐型課程，并增加觀摩教學(xué)等內(nèi)容。這樣才能培養(yǎng)出既有一定理論水平，又有突出實(shí)踐能力的特色鮮明的專業(yè)學(xué)位碩士。

1、從教育碩士實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的設(shè)置課程。

教育碩士專業(yè)學(xué)位教育史面向中小學(xué)教師職業(yè)及課程教學(xué)實(shí)踐需要的，因此教育碩士課程必須貼近中小學(xué)課程教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)，要考慮到中小學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及教學(xué)改革和創(chuàng)新的實(shí)踐需要，必須提供有助于中小學(xué)課程教學(xué)順利開展的策略和方法，突出針對(duì)性和務(wù)實(shí)性，以適應(yīng)和滿足教育碩士研究生的現(xiàn)實(shí)需求為宗旨。教育碩士課程不僅要滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的縱深度和前沿性；不僅要提高學(xué)生的教學(xué)能力，還要提高學(xué)生教育科研能力。為此，必須打破學(xué)術(shù)型研究生教育課程設(shè)置以學(xué)科為中心的模式，以教師職業(yè)的實(shí)踐需求為依據(jù)，創(chuàng)造性地設(shè)置課程。務(wù)實(shí)性與創(chuàng)新性這兩個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的，對(duì)哪一方面的忽視或弱化，都會(huì)直接影響教育碩士課程設(shè)置的科學(xué)性。

2、從教育碩士實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性的設(shè)置課程。

教育碩士專業(yè)學(xué)位教育以教師職業(yè)為依據(jù)，且其培養(yǎng)對(duì)象具有多學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，這決定了其課程設(shè)置不可能像學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置那樣圍繞著單一性質(zhì)的學(xué)科專業(yè)來組織安排，而是要圍繞多重性質(zhì)的學(xué)科專業(yè)需求來組織安排，教育碩士課程設(shè)置不僅要關(guān)注教育碩士研究生學(xué)科專業(yè)知識(shí)的縱深度，而且要關(guān)注其知識(shí)體系構(gòu)建的寬廣度、前沿性和應(yīng)用性。教育碩士研究生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和拓寬專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，既要進(jìn)行跨專業(yè)或跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要積極主動(dòng)地了解限定教育科學(xué)的發(fā)展、變革以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育實(shí)踐、教學(xué)方法以及教育研究等方面的應(yīng)用等問題，教育碩士課程設(shè)置既要拓寬教育碩士的知識(shí)背景，又要及時(shí)反映現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展變化及趨勢(shì)，將現(xiàn)代教育思想、方法、手段納入課程之中，使教育碩士在學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更好的了解和掌握先進(jìn)的教育思想、教育方法和教育手段，增強(qiáng)教育碩士研究生的教育實(shí)踐能力和促進(jìn)教育改革的能力。這就決定了課程設(shè)置的復(fù)合性。但教育碩士課程設(shè)置的復(fù)合性并不意味著它沒有范圍和數(shù)量的限定，也不意味著眾多科目的隨意堆積，還必須本著重質(zhì)量和高效益的準(zhǔn)則，依據(jù)學(xué)生需求，少而精地、有針對(duì)性地開設(shè)課程。

二、畢業(yè)論文

學(xué)位論文是教育碩士教學(xué)管理的最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教育碩士綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)。教育碩士的學(xué)位論文的質(zhì)量可以全面地衡量教育碩士培養(yǎng)的效果，也可以從側(cè)面體現(xiàn)出教學(xué)單位的教學(xué)管理水平，所以教育碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量是提高教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論文選題。

論文選題是論文寫作的開端。能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目，直接影響到教育碩士論文的寫作和水平。題目選得不好，就可能走許多彎路，費(fèi)許多周折，甚至難以完成學(xué)位論文。國務(wù)院學(xué)位辦規(guī)定教育碩士專業(yè)學(xué)位論文“必須做到理論聯(lián)系實(shí)際”，結(jié)合他們的本職工作，對(duì)學(xué)科教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、研究并提出解決策略或方法。可以說，學(xué)位論文是教育碩士將理論與實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)造能力結(jié)合的集中表現(xiàn)。因此在學(xué)位論文選題時(shí)，我們不是以自己的研究課題和學(xué)術(shù)見解來框定教育碩士研究生的志趣，而是從教育碩士入學(xué)開始，就向他們宣講國家有關(guān)文件的精神和要求，讓他們理解專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)位論文的側(cè)重點(diǎn)，要求論文選題應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，推行實(shí)證性研究，促使他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)開始就思考學(xué)位論文的選題方向。一般我們要求教育碩士首先自己選定幾個(gè)題目，然后學(xué)員之間進(jìn)行討論，避免選題沖突，在自我研討的基礎(chǔ)上初步確定自己的論文主題，然后交導(dǎo)師審定。

2、論證開題報(bào)告。

爭(zhēng)取在校學(xué)習(xí)期間完成論文資料的收集整理根據(jù)教育碩士研究生的特點(diǎn)和課程學(xué)習(xí)的排，我們要求在第一學(xué)期中期就確定每位研究生的指導(dǎo)教師，使導(dǎo)師與研究生盡早接觸；在第二學(xué)期開始就確定論文的選題范圍，以使他們利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)盡早開始積累資料，確定論文主題和完成開題報(bào)告的論證。為保證教育碩士論文質(zhì)量，我們高度重視教育碩士學(xué)位論文開題論證工作。開題論證是教育碩士能力培養(yǎng)和學(xué)位論文寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由于教育碩士導(dǎo)師隊(duì)伍的水平參差不齊，真正具有教育學(xué)科背景和基礎(chǔ)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師不足，往往導(dǎo)致教育碩士論文選題不合理，論文寫作難以順利完成。我校教育碩士研究生主要采取脫產(chǎn)一年的培養(yǎng)模式，為此，我們要求導(dǎo)師組最遲在學(xué)員入學(xué)的第二學(xué)期末組織開題論證會(huì)，論證會(huì)成員要求包括教學(xué)論專家和基礎(chǔ)教育一線專家，人數(shù)不能少于5人。

3、督促學(xué)位論文寫作。

由于教育碩士多數(shù)為基層教學(xué)骨干，回單位后都承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，工作緊張，加上中學(xué)文獻(xiàn)資料的限制，許多教育碩士回原單位后將論文的研究和寫作擱置一邊，寄希望于最后的突擊，這必然會(huì)影響論文的質(zhì)量。為保證學(xué)位論文質(zhì)量，我們規(guī)定教育碩士在校撰寫論文時(shí)間不得少于3個(gè)月，整個(gè)學(xué)位論文的撰寫時(shí)間不得少于1年。學(xué)校開發(fā)并運(yùn)行了研究生管理系統(tǒng)，研究生論文開題后管理系統(tǒng)自行記錄時(shí)間，至答辯申請(qǐng)不到1 年的系統(tǒng)將不同意答辯申請(qǐng)，這一措施更加規(guī)范了學(xué)位論文的管理。實(shí)踐證明這對(duì)保證教育碩士學(xué)位論文的質(zhì)量是非常有效的。為提高學(xué)位論文質(zhì)量，我們實(shí)行學(xué)位論文預(yù)審制度。在申請(qǐng)論文答辯之前，由導(dǎo)師組對(duì)提交的論文進(jìn)行預(yù)審，符合要求的方提交答辯申請(qǐng)，避免由于導(dǎo)師要求不一而導(dǎo)致論文水平差別太大，影響學(xué)位論文的整體質(zhì)量。加大學(xué)位論文盲審力度，進(jìn)一步保障學(xué)位論文質(zhì)量。學(xué)位論文盲審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，我校一直堅(jiān)持實(shí)行學(xué)位論文雙盲抽查評(píng)審制度。這一制度不僅給教育碩士學(xué)員一定的緊迫感，而且對(duì)指導(dǎo)教師也起到了督促作用。學(xué)校除了統(tǒng)一按比例進(jìn)行抽檢外，鼓勵(lì)各學(xué)科方向自己進(jìn)行論文盲審。對(duì)未達(dá)到碩士學(xué)位水平的論文要求其修改，并推遲其學(xué)位論文答辯。實(shí)踐證明，這一措施對(duì)提高教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

總之，教育碩士的培養(yǎng)目的是提高中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力，而課程設(shè)置和學(xué)位論文這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)正是考核學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，所以這兩項(xiàng)工作也是各培養(yǎng)院校的重要工作之一，我們應(yīng)該對(duì)這兩項(xiàng)工作嚴(yán)格把關(guān)，提高教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

1、全國教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì).教育碩士專業(yè)學(xué)位教育試行工作條例（第三稿）[A]. 2002.

篇(6)

有關(guān)碩博畢業(yè)論文盲審概念及流程的回答，做了很多工作，向國內(nèi)設(shè)有碩博點(diǎn)的高校的老師尋求幫助，并傳送相關(guān)資料，整理了以下內(nèi)容，以碩士畢業(yè)論文盲審為主。

一、盲審的概念

盲審，也稱匿名送審，指的是一種組織專家組評(píng)審的制度。這種制度所使用的對(duì)象是某校當(dāng)年準(zhǔn)備進(jìn)行學(xué)位論文答辯的全日制研究生。“盲”，顧名思義就是導(dǎo)師不知道論文作者是誰，這就要求將不署名的學(xué)位論文送給作者不知道的專家審核，這樣的分?jǐn)?shù)，才能更客觀地體現(xiàn)碩士生的研究水平。就國內(nèi)多數(shù)高校的研究生院，多為隨機(jī)抽取一定數(shù)量的論文進(jìn)行盲審。

與盲審相似的是還有外審，但具體要求各大高校均有不同。有的學(xué)校是學(xué)位辦統(tǒng)一進(jìn)行，有的學(xué)校是導(dǎo)師個(gè)人進(jìn)行，還有的由自己導(dǎo)師會(huì)制定評(píng)審論文專家，這類送審比例頗高，畢竟專家和導(dǎo)師的關(guān)系不錯(cuò)，一般都能通過。此外，有的省市級(jí)教委會(huì)隨機(jī)抽取一定比例的論文請(qǐng)外單位做盲審，以檢查研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、盲審與畢業(yè)的關(guān)系

盲審對(duì)研究生順利畢業(yè)有重要關(guān)系。一般來說，盲審和外審都通過后，才能申請(qǐng)畢業(yè)答辯。只要盲審2個(gè)專家通過，或者外審2個(gè)專家通過，這一環(huán)節(jié)就算過關(guān)。答辯委員會(huì)中沒有外審專家，只要達(dá)到半數(shù)通過，就可以順利畢業(yè)。

從所獲得的資料，不同學(xué)校碩士論文盲審所占的比例不同，一般在30%-50%之間，博士論文全部盲審，不能畢業(yè)的當(dāng)然存在，其概率不會(huì)超過1%，因此，好的學(xué)校更注重研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。盲審答辯都通過以后，由單位的學(xué)位委員會(huì)綜合論文質(zhì)量、修科成績、思想表現(xiàn)、有無等因素，無記名投票會(huì)決定是否給學(xué)位，同意給了還要公示3個(gè)月后拿學(xué)位證書。

三、盲審流程

1．參加雙盲評(píng)審的研究生：博士生100%，每人送審三份。碩士生（含同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位）按當(dāng)年申請(qǐng)學(xué)位論文答辯人數(shù)的3～5%，每人送審二份。

2．研究生部根據(jù)每年申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的學(xué)科、專業(yè)研究生分布情況制定出盲審方案，并交分管校長審批。

3．研究生部根據(jù)盲審方案，抽出需進(jìn)行論文盲審的研究生名單，與申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的研究生名單核對(duì)無誤后，將盲審論文的信息通知本人及學(xué)科所屬學(xué)院。

篇(7)

 

近年來，我國研究生招生規(guī)模有了長足的發(fā)展，在研究生培養(yǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，如何保證和不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是研究生教育教學(xué)及管理部門所面臨的共同任務(wù)。研究生畢業(yè)論文是研究生科學(xué)研究能力的體現(xiàn)，是衡量其能否獲得碩士學(xué)位的重要依據(jù)，其質(zhì)量是衡量一所學(xué)校研究生教育的教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。經(jīng)濟(jì)法律的學(xué)習(xí)和研究，特別是畢業(yè)論文的寫作，最重要的是選題。論文選題就是文章將要闡述的主題，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。要做好論文，提高論文質(zhì)量，首先要有好的選題。碩士研究生的畢業(yè)論文往往是學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的起點(diǎn)。因此，重視碩士研究生畢業(yè)論文的寫作，對(duì)學(xué)生的論文選題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是非常必要的。

 

一、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

 

1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合

 

經(jīng)濟(jì)法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，經(jīng)濟(jì)法的突出特征就在于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的及時(shí)反映，經(jīng)濟(jì)法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點(diǎn)，學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此，要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，既可以是直接對(duì)一些具有重要社會(huì)意義的現(xiàn)象和問題進(jìn)行學(xué)理探討，也可以是在宏觀的現(xiàn)實(shí)背景下對(duì)一些純學(xué)術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展。考慮到經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別，其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實(shí)問題的解決提供具體答案，而是通過對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的探討推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展，或是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題的解決從學(xué)理上探尋對(duì)策和給出一個(gè)較為理性的思路。經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時(shí)，一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律需求，另一方面要考慮論文的理論水平高度。

 

2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問題相結(jié)合

 

作為經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言，對(duì)論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合檢測(cè)，但不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡單總結(jié)和復(fù)述，是以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問題，或是為一些現(xiàn)實(shí)問題的解決提供理論支撐。一句話，作為學(xué)術(shù)論文，它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是學(xué)位論文，因此，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請(qǐng)的學(xué)位掛鉤，要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價(jià)值的論題。因此，經(jīng)濟(jì)法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本，而且要通過了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)來確定研究方向和課題，把對(duì)法學(xué)前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。

 

二、經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

 

畢業(yè)論文的選題過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，這一過程真正實(shí)施起來并不容易。在一定意義上，發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時(shí)的興趣、湊熱鬧、趕時(shí)髦就能做好的，而是需要認(rèn)真地思考和論證，以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎(chǔ)如何。

 

1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)

 

有些碩士研究生考慮到寫作時(shí)間有限和自身的理論基礎(chǔ)，在短時(shí)期內(nèi)往往很難形成新的理論，為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求，于是在選題是一味求創(chuàng)新，選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟(jì)法前沿問題，結(jié)果在實(shí)際寫作中無法把握選題，也很難找到相關(guān)資料作為幫助，最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷?duì)論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實(shí)，創(chuàng)新從根本上講就是人們對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)能有所拓展、深化，其具體表現(xiàn)是多種多樣的，并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說，另創(chuàng)一個(gè)新的學(xué)說或體系才算新，也不一定非得成一家之言。只要對(duì)某一問題的解決有推動(dòng)、有幫助，對(duì)人們的認(rèn)識(shí)有啟發(fā)、有拓展，能對(duì)學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”，都稱得上創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新不僅是推陳出新，提出新學(xué)說、新觀點(diǎn)，也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充新材料，開啟新視角，做出新論證，引進(jìn)新方法和新手段，以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個(gè)未被注意的新問題，一時(shí)又未能解決，也算是有新意。

 

2.不能正確判斷選題的價(jià)值

 

在當(dāng)前這個(gè)利益多元化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)關(guān)系紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生在選擇論文選題時(shí)，有時(shí)很難判斷所涉問題的重要性。例如：有學(xué)生因?yàn)樵诠ど绦姓芾聿块T工作，計(jì)劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個(gè)選題表明上看具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是個(gè)可行的選題。但仔細(xì)推敲，在這個(gè)制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容，則成為具體的經(jīng)濟(jì)技術(shù)規(guī)范的推敲，容易寫成工作報(bào)告：如果從工商登記的程序探討，則偏向于政府的行政管理體制，與經(jīng)濟(jì)法研究內(nèi)容有所偏離：如果從企業(yè)行為角度分析，則偏向于律師實(shí)務(wù)研究。很難從理論高度進(jìn)行發(fā)揮，提出有學(xué)術(shù)價(jià)值的觀點(diǎn)。只有從企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題，才是比較好的選題。但這樣的話，論文選題變成了“市場(chǎng)準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此，經(jīng)濟(jì)法研究生在做畢業(yè)論文選題時(shí)，首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ)，能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實(shí)意義，是否值得花時(shí)間去深入研究來滿足現(xiàn)實(shí)的需求。只有這樣，才能正確判斷選題的價(jià)值。

 

三、對(duì)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點(diǎn)建議

 

1.選定一個(gè)比較明確的方向

 

選題，就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟(jì)法所涉內(nèi)容比較繁雜，學(xué)科之間差異性也較大。例如：市場(chǎng)管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點(diǎn)和基本思路就有很大差異，而每個(gè)人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此，要確定自己的選題，首先要對(duì)幾年學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)作簡要的整理，總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長，對(duì)哪些只是一般了解，從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識(shí)特長的某一點(diǎn)上，以此為基點(diǎn)通過了解和把握經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，找到合適的研究課題。

 

2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來判斷選題

 

不同時(shí)期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點(diǎn)等總會(huì)不同，相應(yīng)地在法律研究過程中會(huì)有一些相對(duì)研究集中的熱點(diǎn)問題。畢業(yè)論文要合理選題，應(yīng)盡可能全面了解和把 握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域所討論的各種問題及其代表性觀點(diǎn)、學(xué)說均應(yīng)有基本了解，同時(shí)又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟(jì)法學(xué)術(shù)研究的過程，實(shí)際上是一個(gè)“存同求異”的過程：“存同”，才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺(tái)。對(duì)經(jīng)濟(jì)法碩士研究生來說，先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)法的基本理論、基本學(xué)說，才有可能正確運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧，這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價(jià)值，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)問題不必要一味跟風(fēng)作為選題，因?yàn)槿绻菬狳c(diǎn)問題，許多學(xué)者都從多方面對(duì)該問題進(jìn)行了比較深入全面的探討，對(duì)碩士研究生而言，選擇這樣的題目風(fēng)險(xiǎn)比較大，很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點(diǎn)，容易造成最后寫作的困難。

 

3.選擇合適的角度建立選題

 

論文選題是對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理過程，也是對(duì)平時(shí)所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟(jì)法研究領(lǐng)域中許多問題都可以從不同角度進(jìn)行分析和討論，學(xué)生可以在對(duì)所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上，從自身的角度綜合運(yùn)用各種思維方法來進(jìn)行選題。例如：在財(cái)政制度領(lǐng)域，長于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財(cái)政法的本質(zhì)、財(cái)政法的基本原則、財(cái)政法律制度在經(jīng)濟(jì)法中的法律地位等問題;偏愛實(shí)證研究的學(xué)生可以分析具體財(cái)政制度，如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財(cái)政體制的改革等等問題：擅長比較研究的學(xué)生可以通過歷史分析中國財(cái)政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財(cái)政法律制度進(jìn)行比較研究……無論在經(jīng)濟(jì)法的哪個(gè)領(lǐng)域選題，都存在一個(gè)怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運(yùn)用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法，以明確自己的知識(shí)儲(chǔ)備與能力、興趣與所長，以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)中的定論、爭(zhēng)論、未論所在，并從中找到需要研究的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生要查閱大量文獻(xiàn)，提煉選題，形成自己的見解，這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。

 

4.查閱相關(guān)文獻(xiàn)來輔助選題

 

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，特別是在確定研究方案時(shí)，需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”，沒有大量文獻(xiàn)資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟(jì)法研究中確實(shí)有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少，這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻(xiàn)資料也很少。例如：對(duì)我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整，如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團(tuán)等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設(shè)在畢業(yè)前夕，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在找工作上，大部分同學(xué)都很難有時(shí)間和精力進(jìn)行原始資料現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和研究，只能進(jìn)行二手文獻(xiàn)的查閱。因此，在選題時(shí)應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行初步的查閱，這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

 

總之，論題選得好，可以使畢業(yè)論文有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值;論題選得不好，不僅會(huì)為收集整理資料、提煉論點(diǎn)、安排文章的結(jié)構(gòu)和動(dòng)筆寫作帶來一系列的困難，而且有可能造成論文寫作半途而廢，即使勉強(qiáng)完成寫作，論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟(jì)法碩士研究生選題時(shí)要廣泛閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)法學(xué)文獻(xiàn)，及時(shí)與論文指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，通盤考慮自身的興趣愛好、思維習(xí)慣、時(shí)間精力等因素，適當(dāng)選擇畢業(yè)論文的選題。