序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇青少年法治教育教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

年，教育系統的法制宣傳堅持以科學發展觀為指導，按照市、區法宣辦的工作要求，通過深入細致、形式多樣的普法宣傳工作，進一步提高廣大教育工作者的法律素質，提高青少年學法用法意識和用法保護自己和他人權益的意識和能力，減少青少年的違法犯罪率，不斷拓展普法宣傳的成效，為教育事業的和諧、穩定發展貢獻力量。

一、加強法制理論學習，提升教育系統教職工素質

通過開展法律法規的培訓、講座和學習活動，進一步形成依法行政、依法治校、依法治教的意識和能力，切實提升教育系統廣大教育工作者的法律素養。

1、黨委中心組學法。深入開展黨委中心組學法活動，做到每季不少于一次，年學習的主要內容為《憲法》、《行政許可法》、《民辦教育促進法》等有關教育教學方面的法律法規，在全局帶頭營造濃厚的學法氛圍。

2、機關干部的法制教育。機關干部的法制教育采取自學與集中學習相結合的形式。年內組織兩次專題法制教育輔導講座；認真完成“上海市干部在線學習城”公務員法制教育培訓課程；新增執法人員參加市政府法制辦舉辦的執法人員培訓班，已有執法證的人員繼續參加區政府法制辦組織的再教育培訓，不斷提高依法行政、依法管理、依法辦事的能力和水平

3、各學校、直屬單位法制學習。繼續舉辦校長書記法制教育培訓班；充實、完善教師法制培訓教材內容。各直屬單位要認真學習社會主義民主與法制建設理論，學習與本職工作密切相關的法律法規，增強依法決策、依法辦事的自覺性和水平；各學校要結合本校實際，通過舉辦專題講座、報告會、案例分析會、寫心得體會等法制宣傳、教育活動，提高教師思想政治、職業道德水平，增強教師依法治教意識。

二、建立項目引領機制，有序開展青少年法制教育工作

設立法制宣傳年度項目任務書，明確項目內容、制定項目進度表，有序開展法制宣傳工作。

1、法律知識滲透學科項目。繼續推廣和鞏固法制教育向學科教學滲透模式，舉辦法律知識滲透學科課堂教學大點評活動，在全區教師中開展法制教育學科滲透教學研討和學習活動，全面提升教師隊伍法律素質，豐富課堂教學內容，鞏固中小學校“法制教育向學科教學滲透”工作成果。具體安排為，3月份，以《區法制教育學科滲透優秀教案選》印發為契機，舉辦《區法制教育學科滲透優秀教案選》首發式暨法制教學課堂大點評啟動儀式，4至11月開展評比活動，12月總結、表彰和展示。

2、社區學校法制教師、教材、課程落實項目。為全區各社區學校配備2—3名兼職法制教師，確定法制課程教學計劃、充實調整法制教材，建立終身法制教育體系，為青少年提供良好的學法氛圍。

三、開展形式多樣活動，豐富青少年法制教育模式

以課堂教學、校內外實踐活動為抓手，積極開展法制宣傳工作，豐富法制教育模式，提高青少年法律意識。

1、立足課堂教學活動。各學校要堅持育人為本的思想，根據在校學生的不同年齡段和接受事物的能力程度，通過思想品德課、班會課、午會課等，有計劃、有步驟、有針對性地進行法制教育，做到計劃、課時、教材、師資“四落實”。

2、積極開展校內、外法制教育活動。各學校要通過宣傳欄、學校廣播、學校網站、中團隊活動等陣地，以區法制宣傳月、“6.26”禁毒日、“11.9”消防日、憲法宣傳周為契機，采取靈活多效的方法和形式，開展學生喜聞樂見的主題宣傳教育活動，組織學生積極參與市禁毒網上知識競賽、區“合理消費，從我做起”主題宣傳活動、“五五”法制宣傳教育攝影比賽和法制宣傳教育成果征文活動，豐富法制教育的內容，提高學生法制觀念和法律意識。

3、發揮法制副校長作用。繼續發揮法制副校長作用，為中小學校提供法律咨詢和服務、開展校外法制實踐活動，使抽象的法制教育具體化、形象化，有效地防止和矯治未成年人的不良行為。

篇(2)

目前我國社會教育、家庭教育與學校教育在一定程度上某此領域中還處于相對分離的狀態，學校局限于自身的教育層面，在切實關注人的全面發展，有效組織社會、家庭的教育行為方面尚處于摸索階段，社會及家庭同樣存在著教育理念、角色職責、操作方法上的認識誤區和由此產生的行為偏差。學校教育是三教的核心，有著獨特的地位和作用，學校有著絕對集中的教育各項資源。只要做好互動，延伸學校教育功能到家庭和社會，使學校教育起到“教育好一個孩子，影響一個家庭，輻射一個社會”的作用。其次，建立家庭、學校和社會的互動體系，實現學校、家庭、社會三者有機結合。加強學校、家庭、社會之間的橫向網絡，實現三者的動態統一，方向一致，形成互補共建的教育合力，最大限度地發揮全社會的教育資源優勢，促進法制教育的全方位推進。

提高教師隊伍的法律素質

21世紀是我國教育法制逐步完善的時代。教師必須能夠適應時展的這一要求，樹立教育法制觀念，養成教育法律意識，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。教師具有法律素質，在教育教學工作中依法行教，必將使學生受到法治的熏陶。而要更好的對廣大青少年實施法制教育，教師要注重法律知識的學習和法律觀念、法律素質的培養，較好地承擔起“教書育人”之重任。才能更好地發揮言傳身教的作用。

教師教書育人，不能僅僅從某一專業課堂教學來實現教育目的。成功的教育不光是培養學生的專業知識，更要培育學生的綜合素質。我們偉大的社會主義現代化建設事業能否取得成功，是需要大量的綜合素質的人才去實現的。培養青少年的綜合素質，是時展的要求，只有才能推動社會的不斷進步和發展。因此，作為教育者——教師要更新自己的教育理念，圍繞著為社會培養高素質的人才展開教學工作。尤其是法律素質，是綜合素質的重點。因此，教師們在觀念上，要進一步提高法制觀念，增強依法治教和依法育人的觀念。

教師在對青少年實施法制教育，首先要不斷的加強學習，努力地充實自己，注重提高自身的法律意識和法治觀念，依法執教。那么就要求教師們通過自我學習，提高法律意識，強化法制觀念，用法律視角分析問題，解決問題。教師成為知法、守法的先鋒，給學生們一個良好的法律示范環境，才能更好的育人，促進對學生進行的素質教育的全面開展。

教師要樹立這一觀念，平等對待學生及其家長。教師要以平等的態度對待學生，不以權威自居，尊重學生的人格，不管學生個人的素質如何，都能持寬容態度，不歧視、不厭棄，做耐心的思想工作，并注意發現這些學生思想行為上的閃光點而加以保護。由于時代變化，教師在現代社會中的作用發生了變化：由簡單的知識灌輸者，成為知識傳遞的“火炬手”和促進學生人格發展的影響力量。在教育活動中，教師與學生不是對立關系，而是他們學習的引導者和合作者，雖然分工不同，但人格上是平等的，應該互相尊重。依法尊重學生，就是教師應當履行的義務，就是營造民主、平等、和諧、相互促進的適宜學生發展的教育環境。

調動一切積極因素構建和諧師生關系是一個永恒的主題。教師與學生應該是一種互融的、友好的、和諧的關系。新時期的法制教育要求教師轉變觀念，轉換角色，即由傳統的知識傳授者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。而要真正成為學生學習活動的參與者、引導者和合作者，一個關鍵性前提就是創建和諧的師生關系。和諧的師生關系的建立，教師的作用非常重要。老師給學生以法律知識的啟迪，使他們從無知到有知，從幼稚走向成熟。學生全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。同學尊敬老師，老師愛護同學，老師為學生創造一個積極向上，關愛的環境，同時也使學生對學校，對老師有種歸屬感和依戀感，在學生和學校之間建立一種堅固的紐帶，從而達到減少他們違法犯罪的機會。

改善學校法制教育中的課堂教育環節

校園是對青少年學生進行法制教育的主要陣地，學校的法制教育主要是通過課堂教學來完成的。因此，我們要對學校的課堂教育環節進行改革與完善，以保障青少年法制教育取得良好的成效。要使青少年學生都能接受系統性的法制教育，就必須建立完整的法制教育內容體系。這一點，《中小學法制教育指導綱要》中已經有了相應的規定：在青少年學生的各個階段，開展不同的法制內容教育。在小學階段，主要對學生進行初步的法律意識、權利意識和自我保護意識的啟蒙教育，使學生具備初步的法律觀念和權利觀念。在初中階段，在小學法制教育的基礎上，著力進行憲法知識的教育，理解我國公民權利的廣泛性、平等性，著重了解與生活密切相關的刑事、民事、行政管理等方面的法律知識。而普通高中學生即將要步入社會，根據其現實的需要，著力進行以下幾方面的教育：了解法律反映個人自由與社會秩序之間的關系，懂得依法治國是我國社會主義建設的重要方略，了解我國政治、經濟和文化生活方面的主要法律，理解公民權利和義務的關系。

明確了青少年學生各階段法制教育的主要內容，還要繼續完善法制教育教材的建設，這是做好課堂教學工作的前提。現行的各種關于法制教育的教材，大多是泛泛羅列和堆積一些概念、命題和原理類的法律知識，沒有針對青少年學生各個階段的不同特點，有針對性地進行編撰。因此，要根據他們的年齡、認知和能力特點，編寫適合的法制教育教材，有側重點地進行法制教育。在教育教學手段日趨先進的今天，還可以在編制紙質教材的基礎上，輔之以網絡課程教材、電子教案、多媒體課件、案例視頻教材等，實現青少年法制教育教材與現代教學手段的完美結合。

青少年法制教育不是完全獨立于其他教育內容之外的，它必然與其他教育之間存在著千絲萬縷的關系。教師把法制教育和倫理道德教育及科學知識教育結合起來進行，可以得到意想不到的效果。法律與倫理、人情有著不可分割的聯系，在對青少年進行法制教育的時候，將倫理和人情融進有關的法律題材當中，做到情、理、法俱到。通過對典型案例的剖析，來評判社會生活中的善與惡、美與丑、是與非，從道德觀念上進行輿論譴責，不僅可以起貶惡揚善、扶正壓邪、催人向上的作用，而且可以幫助青少年學生理解有關社會生活的法律制度，以至對自己的思想、感情、道德、倫理等方面都產生潛移默化的作用，提高他們知法、守法的自覺性。法制教育的渠道有很多，有比較系統的法制教育課的學習，有法制活動的培育，有學校物質的、精神的、人際的法制教育環境的熏陶，還有溝通家庭、社區的法制力量而形成的整合型法制教育。雖然實施渠道有許多，但課堂教學是實施法制教育的主渠道，是毋庸置疑的。教師在課堂如何充分挖掘教育因素，激發學生主動學習法律的興趣，鼓勵學生積極思考、勇于實踐，從而真正在課堂教學中唱法制教育的旋律，筆者認為可以采用以下幾種教學方法：#p#分頁標題#e#

變抽象為形象，采用案例教學法，由案知法。通過案例來傳播法律知識，是法制教育者采用的常用方法。由案知法，符合人們從感性到理性的認識規律，特別是對于青少年學生來說，單純的理論講授往往枯燥無比，學生難以接受。而案例具有廣泛的社會性，特別是一些發生在身邊的案例，學生知情，而且比較關注。這種案例有著較強的吸引力，一個案子往往有前因后果，有突出的矛盾，有生動的情節，更易于吸引學生的注意力。在課堂教學當中，選取一些能引起青少年學生興趣的案例，設置一些具體的問題引導他們的思考，使他們對抽象的法律產生濃厚的興趣，從而提高學習的積極性。

討論式教學法是指通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。這類教學法通過設計問題到提供資料，并啟發學生思路，最終得出結論。它跟課堂灌輸教學有很大不同，而且法律是實踐性很強的專業知識，如果只是單純地灌輸，法制教育也最終只會流于表面。學生們的熱情不夠，法律知識也很難較好掌握，從而導致法制教育的課堂效果失去本來的意義。而討論式教學法，其在教師主導下，以學生的討論、師生討論為主要教學推進教學進度。能充分調動青少年參與教學的積極性和熱情。開展這類討論教學，打破了傳統的一個只管教，一個只管聽的教學模式，學生親身參與其中，情緒高，興趣大，事半功倍的教學效果就凸現了，同時對激發學生思維和加深學生對法律的理解也有很好的幫助。

制教育脫離了具體的法律生活和法律實踐，不可能讓青少年對法律知識有更多的了解。只有通過參加各種法律活動，在法律實踐中運用法律知識和方法思考、分析、解決法律問題，才能形成一種自覺的法律思維習慣。因此，在進行學校課堂法制教育的同時，要積極開拓法制教育的第二課堂，讓青少年近距離地接觸現實生活中的法律，能起到良好的效果。如開展模擬法庭活動，對案例進行多樣化安排，讓學生通過觀察、評論、辯論等多種方式，從中學到有用的知識。或到人民法院旁聽案件的審理，更直觀有效地感受形象生動的法制教育；也可組織學生參觀監獄、少管所等機構，讓他們對違法犯罪所應受到的處罰有更深刻的了解。

注重青少年的心理健康教育

青少年擁有良好健康的心理狀況對于提高其法律素質具有重要的作用。青少年時期是人生的劇變時期，在生理上出現了急劇的變化，這必然給心理活動帶來巨大的影響，伴隨著自我意識的迅速發展，在物質上和精神上的需要也日益增長，使青春期的心理活動往往處于矛盾狀態。這個時期的青少年們，在思想上往往思維獨立、批判，看問題卻片面、主觀、偏激；他們好奇、敏感、爭強好勝卻又感情脆弱、缺乏意志力；他們憧憬未來、富于理想，但又知識貧乏、缺乏辨別是非能力。因此，如何引導青少年，培養他們的健康心理，從而提高他們的法律意識有著至關重要的作用。興奮、愉快等情緒有助于提高人們的學習、工作的效率和生活的質量。當前很多青少年自我意識過強，尊重他人意識欠缺，關注自己過多，關心他人過少，很多人還缺乏有效溝通和與他人和諧相處的能力，易出現憂愁、焦慮、膽怯、逆反等心理障礙。對此，要教育青少年善于控制和調整自己的心態，對不良的情緒和生活中的煩惱要及時合理地宣泄或轉移，積極進行自我心理調適，使自已處于舒坦、快樂的心境之中，培養他們的親情情感、感恩情感和理性情感。

篇(3)

1、加強學習，轉變觀念

我們通過行政會、班主任及教研組長會和例會這“三會”學習貫徹《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》及《預防未成年人犯罪法》等有關教育法律法規，并在會上交流教育學生的經驗，使教師牢固樹立“三個面向”、“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風打下堅實的基礎學校在每周四的教職工例會上，堅持組織學習時事，學習有關文件，使先進的、典型的案例成為廣大教師實施德育的參照，為教師堅持依法執教、依法治校、以德治校，奠定良好的基礎。

2、學科滲透，提高效果

堅持以周一晨會、政治課、班會為德育教育主渠道，充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，進行科學思想和科學方法的教育，使學科教學與德育有機結合，并在各科計劃和教案中要求具體體現德育內容。

3、創設活動載體，大力開展活動

通過開展“做學生的良師益友，做學生喜歡的老師”為主題的師德建設活動，使《中小學教師職業道德規范》變為每一位教師的自覺行動。扎實每周一升旗儀式和早會、班會活動，組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等守則、規范，狠抓學生的習慣養成教育，使守則、規范最終轉化為學生的自覺行為。

我們緊緊圍繞時代的變化和發展，不斷賦予德育工作以新的內容。根據學生的年齡特點，我們分別為各年級制訂了《德育系列化方案》，并通過豐富多彩、生動活潑的活動，對學生進行德育教育。

結合“三八”婦女節、“清明節”、“五一”勞動節、“五四”青年節等相關節日開展各有關主題系列活動。如三月份，開展“學雷鋒活動月”活動，學校里出現了層出不窮的好人好事；四月份，組織學生祭掃烈士墓，進行革命傳統教育；組織學生觀看愛過電影寫好讀后感和觀后感，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。結合德育系列化方案的實施，我們開展了“做合格中學生”、“理想與人生”、“愛祖國、愛家鄉”征文比賽，既提高了學生的寫作能力，又凈化了學生的思想，陶冶了他們的情操。為促進學校精神文明建設，在教職工中開展了“神圣的事業”演講及師德建設大討論，促進了學生文明習慣的形成，增強了教職工愛崗敬業的精神。配合“講文明、樹新風”活動，我們始終堅持組織學生文明執勤、多次組織學生上街清掃街道，清理非法張貼物。為激勵學生的意志，我校開展了“制作座右銘”活動。每個學生的課桌上都貼出了自己的座右銘（包括三部分：崇拜的人，追趕的目標，信奉的格言），每個學生學有榜樣，趕有目標，偉人的語言時刻激勵自己上進，學校形成了生動活潑的德育工作新局面。

4、加強家校聯系，形成整體合力

我們堅持以學校教育為主體、以社區教育為依托、以家庭教育為基礎，要求每班每學期至少組織一次家長會，利用家長會開展“家長教育進課堂”活動，讓家長走進教室為學生傳授各種豐富的知識并進行富有成效的教育活動，讓學生感受到別具一格的教育；清明節組織學生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強大而努力學習；假期中號召學生參加社會實踐，在活動中感受到多方位的教育，使校--家--社會形成教育的整體合力，提高了教育的效益。

二、法制教育常抓不懈

法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基矗因此，在對學生的道德教育中，我校始終把法制教育擺在重要的地位。我們通過各種形式的法制教育，使學生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識，而且更為重要的是，培養大家的法律意識和法制觀念，使大家的腦子里裝上法律這根弦，遇事知道用法律作為準繩來衡量。

篇(4)

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺升華服務意識，提高尊重他人的意識，自覺做到理解、關心、信任、愛護、尊重他人，自覺使自己成為一名紀律嚴、作風實、業務精、業績創一流的教師。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

首先，要提高思想認識，加強道德修養。要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。俗話說：德高為師，身正為范。教師只有以德立身，以德立教，才能把才智無私地奉獻給教書育人的事業。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。我們要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

其次，要尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。不管成績好差，每個學生都是一個有思想，有血肉的人，他們都希望別人尊重，也渴望得到別人理解。因此，在教學過程中不能帶著有色眼鏡，偏愛優生，歧視差生。我們要把學生平等看待，只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。師愛是一種教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。

再次要苦練內功，努力進取，提升教學能力和水平。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。特別是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬闊。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白知道，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發揮。這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。不斷鉆研教育教學理論，適應新課標的教學要求，更新教學理念，認真備課上課，精心設計教案，用心批改作業，努力做好本職工作。同時加強集體備課，發揮團隊精神，認真探討教學問題，積極深入課堂聽課，取長補短，努力提升能力和業務水平。

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----廣東省豐順縣豐良中心小學行政管理的經驗和做法

 

 

為了解決鄉鎮管理教育的種種弊端，豐順縣依據梅州市政府《關于深化教育改革，全面推進素質教育的實施意見》，于2001年9月開始撤并鄉鎮教辦、建立以中心小學管理面上小學的管理機制，值此，豐良鎮面上小學開始在中心小學的管理、指導下工作，翻開了豐良鎮小學教育嶄新的一頁。

一、建立機構、改變觀念、轉變職能。

“豐良鎮教辦”被撤銷后，原教辦的工作人員合并、精簡至中心小學改設中心小學校長負責全面工作；副校長二人，一人負責全鎮的教學、成教、幼教，一人負責中心小學的日常教育教學管理工作；并成立了以中心小學校長為組長、副校長為副組長、各面上小學具有教學教研實力的領導或教師為組員的“豐良鎮教育科研小組”，教育科研小組下設德育組、語文組、數學組、英語組、文藝體育組、少先隊、書畫組，形成“寶塔”似的組織結構。隨著這些機構的成立，各機構負責人就依據自己的職責積極、主動地開展工作，變過去的“以人治教”為“依法治教”、“以德治教”，加強了中心小學領導、各小學領導、全鎮教師的法律學習、政治學習、職業道德學習，使全鎮從教師到領導的思想上、道德水平上，緊跟形勢，與時俱進；中心小學的各位領導，也各施其職變過去的“坐鎮指揮”為現在的直接深入到教育教學第一線，參與、指導、督促學校的管理和教師的教育教學，從而提高了豐良鎮小學領導、教師的教育、教學、管理的創新意識。

二、抓好中心小學的教育教學管理，充分發揮“三中心”的作用。

為了抓好中心小學的教育教學管理工作，中心小學除了按照分工各施其責外，還敢于放權，讓具體負責中心小學教育教學工作的副校長放開手腳進行教育教學的管理與督促工作，并在人力、資金等方面給予傾斜。因此，在人事安排上，中心小學排除一切阻力，堅持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不會協調人際關系的不要”的用人原則，在師資方面不斷充實中心小學的力量，使中心小學成為思想較硬、工作能力較強、心胸較寬廣的具有戰斗力的集體，使教師能全身心地投入教育教學工作，成為全鎮教師的榜樣。其次是建立各種規章制度，加強對師生的管理，并且在制度的規范下，中心小學的教師們積極開展教育教學研究活動，并且在中心小學領導的直接關注下，把教師的研究成果隨時展示給面上小學的教師，以供面上小學教師學習、模仿、借鑒，從而使中心小學真正成為骨干示范中心、教學研究中心、教師培訓中心，同時也使中心小學成為了教師業務輔導基地和教育教學改革基地。近兩年，中心小學的水平測試成績都名列全鎮之冠，幾乎每位教師都為全鎮教師上過公開課或示范課。

三、抓好教師的管理，提高教師的素質。

（一）、加強師德建設，提高教師政治思想素質。

只有加強師德建設，才能使教師具有愛國愛民、為人民服務的思想，才能使教師愛崗敬業、愛生如子，在教育教學中作出成績，使學生健康成長。為了加強師德建設，豐良中心小學不僅經常組織廣大教師學習《教師法》、《未成年人保護法》等有關政策法規，組織教師學習時事政治，了解當前國際國內學校教育的形勢和變化，從思想上緊跟時代，開拓創新，還聘請鎮司法所的同志作為各面上小學的法律顧問，幫助處理一些與師生有關的法律問題，給師生進行法律知識講座，從而提高了師生的法律意識。在此基礎上，中心小學領導成員常下鄉檢查，從檢查中發現問題，防微杜漸，對癥下藥地進行指導和教育，并且，制定了師德“一票否決制”，對有違師德的教師進行處罰，從而提高了教師的思想水平。兩年來，全鎮小學有50多位教師被評為鎮以上先進個人，其中黎小紅、曹世錦二位老師被評為廣東省“南粵山區優秀教師”，彭靈、吳繼生、吳展文、張廣發四位校長獲縣“優秀校長”或“優秀管理人員”稱號，黎素文、吳志蓉兩位老師被評為縣教改積極分子，彭惠玲、黎德文、彭更新、吳巧玲四位老師被評為縣優秀教師。

（二）、重視提高教師的文化和業務素質。

豐良鎮小學有200多位非全日制師范學校畢業的教師，他們的教學基本功和知識能力相對較低。面對這種狀況，豐良中心小學領導一方面重視學歷教育的宣傳，鼓勵教師參加學歷培訓，這兩年，全鎮參加大專以上學歷培訓已有130多人畢業，舉辦了4次小學教師語文、數學基礎知識水平測試，促使教師更新、補充知識，提高了教師的文化素質；組織教師參加縣以上培訓的有500多人次，特別是2003年暑假，豐良中心小學不僅組織了全鎮300多位教師學習好縣教育局巫拉芳副局長在基礎教育課程改革實驗會議上的重要講話，還先后派出11批近180人次參加各類各科培訓，廣大教師的業務文化素質也得到了提高。

（三）、重視培養學生的能力、促進教師業務素質的提高。

教育教學既是一門藝術，也是一門科學，從事教育教學的人員，必須具備較高的業務素質，并有致力體培養學生能力的觀念。為了提高教師的業務素質、培養學生的能力，豐良中心小學領導既重視指導，也重視督促，在全鎮小學系統，創設了一種“提高師生素質，謀求更好發展”的良好氛圍。

⒈大力抓好教師基本功的評比。

抓好教師的基本功的評比，是提高教師業務素質的一種重要方法。為了錘煉“師功”，豐良中心小學專門成立了基本功競賽領導小組，具體規劃活動，如2002年11月舉辦的“閱讀教學大比武”、2003年11月舉辦的數學教師說課比賽、2004年元月舉辦的教師卡拉ok比賽、以及一年一度的教師書畫比賽等，不僅豐富了廣大教師的課外文化生活，對提高廣大教師的文化業務素質起了積極重要的作用。從而涌現了一批像曹世錦、鄧雨玲、吳志蓉、張廣玲等一批“教學能手”，他們的說課、上課、論文、教案設計等獲得縣以上獎勵。

⒉大力抓好教研、教改活動。

“常規打基礎，教改求出路”，只有加強教改教研，才能使教育出成績、出成果。豐良中心小學“教育科研領導小組”，對全鎮小學的科研活動，有組織、有計劃地開展、落實。兩年來，“教育科研領導小組”，不僅給每個學科制定了教研專題，抓好鎮級公開課的質量，使其同時具備示范性與指導性，并且要求每個教師自定一個教改專題，做到有計劃、有內容、有實驗報告、有總結，各校每周固定時間進行教育教學交流，研究課堂教學教學結構模式，探索新的教育教學方法，使教育、教學互相滲透，相得益彰。在抓好課堂教學改革方面，要求課堂教學體現“教師為主導，學生為主體，質量為中心”這一原則，提倡“減負增效”，創設樂學氛圍；為使中心小學這一教改策略得到落實，每次舉辦公開課，鎮教研組根據“新課程標準”的要求有專人負責課前指導、課后總結分析，并要求聽課教師人人都寫聽后記、人人發表意見、認真評課，達到教學相長的目的，使素質教育在課堂教學中得到落實，從而達到既提高教師業務素質又培養學生能力的目的。

⒊抓好學科水平測試和各種競賽。

教師的業務素質，影響學生的學習質量、心理，學生的學習的質量，在很大的程度上也能反映出教師的業務素質。為此，在素質教育體制尚未建立或健全的情況下，“統考統改”依然是一種衡量教師業務素質高低和學生學習質量好壞的一種重要手段。為了能使“水平測試”盡最大的力量衡量教師的業務素質和學生的學習質量，豐良中心小學采用學生單人單桌、分校到總校測試、異校交叉監考的組織形式，考試后統一裝訂、統一評分標準、三個人以上復核、登分，利用有線電視公布學生百名前名單、簡報表彰前五名學校和老師，使整個測試過程盡量做到真實、公平、科學，從而推動了教師的工作也大大提高了學生的素質，學科水平的測試成績連年名列全縣的前列。當然，豐良中心小學不僅在學科水平測試方面取得較好的成績，近兩年來，在參加全國奧林匹克數學比賽中有20多人獲國家級獎勵、10多人在梅州市“育苗杯”及“數學通訊賽”中獲獎；參加全國青少年“春蕾杯”征文賽、世界華人小學生作文賽、中國校園文化征文大賽等共40多人次獲獎，在市以上刊物發表作文有10多篇；參加縣少兒書畫獲獎的有20多人次；參加縣文藝匯演獲獎有20多人次；參加縣田徑運動會，團體成績均名列前茅……所有這些，均從另一側面反映了該鎮師生的素質不斷提高。

⒋重視教師的教研教改總結提高。

重視教師教研教改的總結提高，其實，也是對教師教研教改的肯定與鼓勵。豐良中心小學為使教研有成效、教改有成果，對教師的總結提高，不僅做了硬性規定，比如每學期必須完成一份教研教改總結；而且還制定了獎勵辦法，比如凡發表或獲獎的教研文章，按級別給予一定的獎金，激發教師教研教改總結提高的興趣。由于重視了教研教改的總結提高，豐良中心小學近兩年以來，共有40多篇教研文章獲縣以上獎勵或發表。

篇(6)

本學期政教處將結合當前的學校實際，堅持“低進高出，高出優出”的辦學目標，在校領導的統一部署下，以《關于加強和改進中小學德育工作的意見》為指導，以現代教育學、心理學理論和《中小學德育大綱》為依據，以學校工作計劃為指針，進一步加強和完善我校規章制度，全面加強班主任工作，落實常規管理，以務實、創新的精神，提高德育工作的實效，鞏固德育工作的成果，為我校教育教學水平的穩步提高保駕護航

二、工作目標。

1、以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務（為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務）”、“三個重點（創示、素質教育、安全）”、 “四個突破（環境衛生、寢室管理、三操質量、文明禮儀）”、“四個場所（教室辦公室、寢室、操場、食堂）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、集體會診）”、“八步程序（穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略）”作為本學期的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。

2、學習落實和內化《中小學生日常行為規范》和《檬埡小學學生獎勵與處罰條例》，促進學生文明素養的形成和提高。

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3、努力加強德育工作隊伍建設，整合學校、社會和家庭的德育力量，形成德育合力，確保管理效果。

4、拓寬德育渠道，充實德育內容，增強德育工作的針對性、實效性。

5、加強自身建設，務實、有效地完成各項德育工作。

三、主要工作措施。

（ 一）、強化德育網絡、隊伍建設。

1、強化德育教育網絡建設。

學校—政教處—年級組—班主任—科任教師—班干部；教務處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛生管理員—勞動委員 —監督員；學生會、團支部——班干部—自愿者；家庭—學校—社區；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

2、加強德育隊伍建設。

①、班主任隊伍，首先培養一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評優、先進、晉級等對班主任做盡可能的優惠和傾斜。最大限度調動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發展變化規律，認真總結他人教育的方法措施、程序，并善于創造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。

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②、學生干部。努力培養學生干部，多渠道開展德育工作。創設各類崗位，開展各類活動，在活動中培養學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門崗保衛。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。

④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業業、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛生管理員嚴格認真執行學校的衛生管理辦法，創造干凈舒適的校園環境；食堂工作員，嚴格認真執行學校的食堂管理辦法，按有關規程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應當加強培訓，以理待人

(二)、實施法紀、安全、心理健康教育。

充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性；學生學習增強抗干擾能力。

班主任、教師要教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育；提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈；加強對學生進行食品衛生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作；加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發揮值周老師、保衛的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩定，把一切不安全、不穩定因素消滅在萌芽狀態，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結合，排除一切不安全的隱患。

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加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發生。貫徹執行有關文件，寫好法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

(三)、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

1、各年級要進一步學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學校一切規章制度，加強行為習慣的養成教育。七、八年級要繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結合八年級是初中階段的轉折點，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，切實做好防差轉差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

2、各教師在學科教學中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會主義和國防教育，特別是政治、歷史教師要針對學生實際，加強學生思想品德教育，提高學生思想道德素質。明理踐行，逐步規范學生生活、學習、衛生、與人交往、遵紀守法、愛心永遠、承擔社會責任、遠離違法犯罪等行為。

3、堅持升降國旗制度，及時宣傳介紹校園先進事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節日的升旗儀式，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。

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4、組織學生寫觀看愛教片讀后感，開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態環境的教育，讓學生增強環保意識，養成良好習慣。

5、利用3月文明禮儀月、5.4、6.1等重要節日開展各種豐富多彩的活動，實施各類教育。

通過課內外、多渠道加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質和心理品質。

(四)、加強思想教育和文明行為的養成教育。

1、注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《公民道德建設綱要》、“八榮八恥”等，擴大宣傳力度，加強常規管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學月評選出“學習之星、文明直星、環保之星、紀律之星、優秀室長”，每周評選“優秀寢室”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。

2、嚴格執行衛生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環境，用優美的環境陶冶人。推動學校的環境衛生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭創市級校風示范校和市義務教育示范校打下基礎。

篇(7)

上一個學年我們是以“全科”的教師，以一個抵個半的工作量撐起這間學校。學校的教育、教學和管理工作順利開展，雖成績不驚人，但我們的艱辛，我們的付出上級領導是有目共睹的。今學年我們以為難關已過，盼望可以松一口氣，殊不知是難上加難。教師的編制在嚴重缺額的基礎上又增缺了幾個，無疑雪上加霜。學年分工幾易方案，難以落實。乞求上級施舍不如求自己學校教師配合，我們的老師識大體，顧大局，對學校的分工樂于接受，勇挑重擔。感謝全體教職工與學校共患難，通力合作，才使學校如期開學，各項工作順利開展。客觀困難一時難以解決，我們充分發揮人的主觀能動性和創造精神，利用現有的設備設施，充分把握分級辦學、資源重組和優化組合的契機，忍辱負重，調整心態，振奮精神，迎接新的挑戰。

二、取得的成績

（一）學校的德育工作：我們把德育的工作放在首位。在教師方面，通過政治理論學習和各種政策法規的學習，提高了依法執教，依法治教的水平，進一步樹立了教書育人，以人為本，德育為首的觀念和科學教育觀，人才觀，質量觀和政績觀，更新了教學理念，端正了教育思想。我們重點學習新修訂的〈〈中小學教師職業道德規范〉〉，開展深入的討論，撰寫學習深得，并進行了考試，讓全體教師明確職責，遵守規范，樹立高尚的師德師風。全校教職工人人遵紀守法，愛崗敬業，工作任勞任怨，無違法犯罪現象出現。在學生方面，我們深入研究了青少年的生理和心理特點，加強了對學生課內外的管理，從10月起，我們嘗試《學生日常行為100分考核》，收到了前所未有的效果。打架的現象在學校沒有出現過；課室前的積水，現在有人主動掃除；老師想找學生干點事，同學爭著做；學生變得聽話很多。學生犯罪率為零，違紀現象減少，那些穿拖鞋、男同學長長發、染發的現象只是偶有出現,校風、校紀有較大的轉變。

（二）學校的教學工作：08秋季學期縣調研抽測，普通班的一分三率，站回我們學校應站位置，學科競賽有3人獲獎，按照目前我們學校這樣的環境、這樣的師資、這樣的教師編制，我們認為還算過得去。教師撰寫的論文，有三篇獲獎。

（三）鞏固“普九”工作。我們做好九年義務教育宣傳發動工作，挨家逐戶做漏生工作，學生入學率97.7%，普九鞏固率98.06%，我們的輟學率是全縣比較低的學校之一。

（四）體藝衛工作，抓得比較出色。認真貫徹《學生體質健康標準》，抓好兩課兩操兩活動的落實，上好健康教育課，體育教師利用課余時間訓練田徑隊，籃球隊。我校參加縣中小學生田徑運動會獲甲組第七名，參加縣中學生籃球賽，獲男子第三名，參加縣中學生文藝匯演獲二等獎，參加縣中學生書畫比賽獲二等獎一個，三等獎一個，站到了我校應站的位置。開展書法、繪畫、手工藝制作、舞蹈興趣小組活動，開展了青春期衛生、預防艾滋病、常見病、流行病、食品衛生和禁毒知識和各種安全知識的教育，全面提高學生的素質。

三、這個學期的主要工作

1、穩定教師隊伍 。教師的身體健康、教師隊伍的穩定，為學校正常的教學秩序，迎接新的挑戰，實現目標提供人才的保證。我們已經飽受編制缺額帶來的麻煩和苦楚。現在我們教師的工作負荷已經達到了“千上添兩難”境地，如果再有教師中途病休或辭職，學校的教學秩序難以正常進行。關注教師的健康，關心教師的疾苦，為教師排憂解難，維護教師隊伍的穩定是學校正常運作，提高教學質量的保證，我們學校通過心理健康的修養、開展各種文娛體育活動，如教職工運動會，舒緩來自各種的壓力，達到身心健康，以飽滿的精力，旺盛斗志投入到教育教學工作。

2、健全各項規章制度。一個好的團隊，一個具備戰斗力的團隊，得靠嚴密的規章制度來維護。在教師方面制定《上下班制度》、《教學工作獎罰制度》等等，由教代會討論通過，達到以制度管人的目的。在學生方面我們根據《學生守則》和《中小學生日常行為規范》的精神，結合當前社會的形勢和我們學校學生的表現，實施《學生日常行為100分考核》，把對學生的管理形成具體的可操作制度、條文，管理有章可循，實行獎懲分明，使校風、班風和學風有較大的轉變。

3、把集體備課落到實處。以往的集體備課，表面上有一個單位時間，但大部分都被集中會議占了大半的時間，教師奔波勞碌，時間不保證，收效不大。現在我們實行分級辦學，同級同科的教師天天坐在一起，隨時可以進行研究。學校要求每一個單元、章節進行一次集體備課，每次集體備課保證一個單位時間。加強教師之間的合作，為提高教學水平，全面提高教學質量打下基礎。

4、深化二度備課，發揮教師的個牲特長，突出教師的教學特色。在確立單元要求、母教案的前提下，必須進行第二次備課。二次備課要體現自己的教學思想，班級學生特點，要善于把自己的經驗、知識積累、新搜集的信息運用到教學中去，教出水平，教出特色，不能同一課題的教學出現同一的教學思路，把獨立思考與合作交流結合起來。

5、抓好單元過關，抓好各個單元的測試工作，做好試題的分析，及時地查漏補缺。這個學期每月舉行一次測試。 共2頁,當前第1頁1

6、抓好個別的輔導工作（報括學科、心理和生理）。輔導尖子向高一個層次邁進，提高參加學科競賽的獲獎率和和升重中率。輔導后進生趕隊，提高“一份兩率”，降低下層生率。輔導有心理、生理和感情障礙的學生走出困境，健康成長。如九（8）班的張家樞同學，剛開學的時候，經常打架、曠課、無心向學，經過班主任和領導的耐心引導，與家長的多次溝通配合，性格變了，不打架了，遲到、早退、上課違紀的現象大大減少，學習也有進步。

7、抓好常規管理，認真落實“49條”提出的要求和做法，建設科學、規范的管理模式。我們按照要求組織評估課，領導平時勤到課室巡擦，了解教師的教學和學生的學習情況，發現問題及時糾正，對違紀的學生及時教育。開展教學工作的檢查，對做得好的及時加以肯定、表揚，對存在的問題提出改進的意見。如我們巡查課堂的時候，發現不少的教師講得多，很辛苦，而不少的學生在下面無動于衷、或講話、或搞東西、或睡覺，達不到“自主、合作、探究”的新課程的學習要求。于是我們規定每節課教師講的時間不能超過一半，騰出時間讓學生動口、動手、動腦。數理科的可讓學生當堂完成作業，對不會做的學生及時輔導，提高課堂教學效率。平時我們要求教師做好有關資料的收集、管理和整理，如作業批改摘記，我們要求教室把記錄本放在案頭，隨時記錄，我們要求的是原汁原味的原始材料，加強督促和檢查，堅決杜絕假造材料的做法。

8、抓好教學研究。教學研究是學校發展的必由之路。通過教學研究促進改革創新，提高師資水平，提高教學效率，達到減負增效的目的。繼續抓好有效教學的研究，提高課堂教學效率。從下面幾個方面著手：教師的教學行為、學生的學習方法的選用、教師對學生的評價、現代教學手段的運用、師生達成的效果，以及如何處理好課堂中師生雙邊活動的關系，落實“雙基”和創新的關系，刻苦學習與成功體驗的關系，課堂學習活動中“靜”與“動”的關系。各科任教師圍繞實施新課程的理念，根據學校的課題和自己在教學實踐碰到的問題，選擇一個突破點作為課題，按照問題——設計——行動——反思的步驟進行立項研究，到學期結束時將其寫成論文或實驗報告。

9、抓好畢業班工作。畢業班是社會看學校的窗口，做好畢業班工作是學校的終端目標。畢業班工作是學校工作的重中之重，學校在人力、物力、財力各方面對畢業班傾斜，工作宜抓早抓好。吸取以往在第二個學期時間安排太緊，遇上特殊的情況，在準備不充分的情況下便匆匆參加考試的教訓，要求在第一個學期講部分第二個學期的課程，保證在第二個學期有更多時間進行總復習。同時我們在這個學期便有意識地安排基礎知識的復習，如課程標準規定初中階段一切背誦的古詩文，我們這個學期便抓好復習，實行每課一詩的計劃。抓好講課的進度、抓好復習研究、抓信息的搜集、抓好報考的宣傳發動、抓好理想前途的教育、抓好考紀考風的宣傳教育。落實科任教師的培優轉差的計劃，大面積提高教學質量。尤其抓好150名前學生的一對一的輔導，作好記錄，把工作做實做細，提高薄弱學科的成績，提高升重中率，重塑學校的形象。

10、抓好安全生產，確保師生的人身安全。前事不忘，后事之師，我們吸取以往的和他方的教訓，凡事安全為先。我們考慮周全，未雨綢繆，防患于未然。完善安全的管理制度，落實層級責任制，人人參與安全工作。加強安全知識個教育，提高安全防犯意識，加強安全督查，尤其對校舍、設備設施的檢查維修工作，防止因校舍、設備設施而出事故。強化校外安全的管理，主動與當地公安、司法、治安部門取得配合，防止社會上不良的人對學校干擾，維護學校正常的學習、生活和工作秩序。這個學期我們吸取四川地震的教訓，組織了一次逃生的演練。

四、存在的問題和今后的努力方向

首先是教學質量提高不快。其原因之一是教師的教學水平不高，專任教師不穩定，有的科目只要有人教就行了，位數不少的教師是教非所學的、學校需要教什么就教什么的“全科教師”，不會就邊教邊學，他們能夠擔當起學科的教學，不出現知識性的錯誤就是勝任。二是我們學校教師的任課，一個相當于有的學校一個半人的課程，整天奔忙于上課、改作業，能夠應付日常的工作都不錯了，哪有時間去學習去研究呢。三是學生的學生的學習積極性還未充分調動起來。根據我們的了解，現在的學生有1/3真正想讀書，有1/3想讀也不想讀，因為基礎差跟不上，有1/3完全不想讀。后面1/3學生有家長的默許和支持，家長對子女說，書讀不好沒關系，只要不學壞就行了，反正現在讀書不要錢，坐夠三年，養大一點，畢業出到社會找一分工作就行了。這些學生厭學情緒比較嚴重，對學校的什么東西都不感興趣。我們做后進生的輔導工作所掌握的情況，他們的基礎相當小學二三年級的水平，有的甚至不如，聽不懂初中的課程，上課如坐監，不是睡覺就是講話或搞東西。當我們問及“你們回學校做什么”時，卻大言不慚地說“回來玩”。我們再問，“既然玩為什么不在家里玩呢。”“因為在家里沒有伴。”一語道出了他們的心里話。在我們平常的調查發現，有部分的學生不聽老師的教育，任意曠課、遲到，不做作業，這些學生連家長都沒有辦法，領導教師也有無可耐何之感。后進生面積大，大大拉大了差生率，影響我們學校教學質量的提高，這是擺在我們每一個教育工作者的重大課題。