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篇(1)

【關(guān)鍵詞】法治 現(xiàn)代法律意識 培育

培育現(xiàn)代法律意識的價值取向

要構(gòu)建現(xiàn)代法律意識的價值取向,需要讓公民從宏觀上、整體上去把握法律的發(fā)展規(guī)律和法律的本質(zhì),而且從目前我國的發(fā)展來看,現(xiàn)代化法治建設(shè)進(jìn)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要構(gòu)建現(xiàn)代的法律意識,從以下幾個方面可以體現(xiàn)構(gòu)建現(xiàn)代法律意識的基本價值取向:

培育現(xiàn)代法律意識的價值取向,應(yīng)強(qiáng)化法律的公民性和普遍的社會。從法律形成的歷史來看,現(xiàn)代的法律意識的形成有經(jīng)濟(jì)因素、社會結(jié)構(gòu)因素、觀念因素等主要因素,馬克思也指出,法律就是公民的自由,而且這種自由具有普遍性,是不以個別人的意志為轉(zhuǎn)移的。而我國的發(fā)展軌跡與西方發(fā)展有明顯的區(qū)別,在內(nèi)憂外患的復(fù)雜背景下,決定了那一時期的國民都應(yīng)以國家的整體利益為重,集體的利益大于一切,集體意識的發(fā)展導(dǎo)致了目前我國的國民個人意識不強(qiáng),從目前我國國民的法律意識來看,以權(quán)壓法,以言代法的現(xiàn)象是屢見不鮮的,由此可見要想培養(yǎng)我國國民的現(xiàn)代法律意識,強(qiáng)化法律的公民性和普遍的社會是重要途徑之一。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)公民意識由“權(quán)力本位”意識向“權(quán)利本位”意識的轉(zhuǎn)變。從我國的法律文明史來看,從最初的《法經(jīng)》到清朝的《大清律》都是以刑罰為主的法律典籍,雖然其中也有少量關(guān)于債務(wù)、婚姻、侵權(quán)等方面的一些法律條文,但是歸根到底還是強(qiáng)調(diào)以刑事處罰來規(guī)范社會關(guān)系,還有我國古代,以農(nóng)耕為基礎(chǔ)導(dǎo)致的一些權(quán)利觀念的先天缺乏,無不顯示著傳統(tǒng)的法律意識中,公民的權(quán)利意識都是比較缺乏的,所以在構(gòu)建現(xiàn)代社會,提倡“依法治國”的今天,公民的法律意識也應(yīng)由傳統(tǒng)的“權(quán)力本位”轉(zhuǎn)到如今的“權(quán)利本位”。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,還要強(qiáng)調(diào)利益多元化與維護(hù)社會利益的統(tǒng)一。對社會中各種社會主體的正當(dāng)權(quán)利的確認(rèn)和維護(hù)是現(xiàn)代法律的基本價值取向,而人們對權(quán)利的觀念表現(xiàn)為,人們能夠意識到權(quán)利是自己人格和精神的生存條件,從這一點(diǎn)上來說,人們都不能輕易放棄自己的正當(dāng)權(quán)利,在遇到自己權(quán)利被侵犯的情況后,應(yīng)積極地與侵犯自己權(quán)利的人進(jìn)行斗爭。在我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和民主政治的條件下,公民對自己的正當(dāng)權(quán)利的追求是合法的,應(yīng)該得到社會輿論的支持,也應(yīng)該受到國家法律的保護(hù)。所以在培養(yǎng)公民的現(xiàn)代法律意識取向的過程中,公民在維護(hù)自己的合法權(quán)利的同時也應(yīng)該尊重他人的權(quán)利,只有各種利益之間能夠互相的制衡,社會才能夠和諧發(fā)展下去。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,也應(yīng)該追求自由與理性自律的統(tǒng)一。從法律條文上的自由的涵義來說,是指公民自身的權(quán)利不受他人的干涉,即公民可以按自己的意愿對某件事情作為或者不作為,在我國現(xiàn)在的法律中,自由也是目前現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的基本法權(quán)要素。但是自由作為每個人的基本權(quán)利,也不是可以任意作為的,哲學(xué)家們也說過“不影響他人的自由,才是真正的自由”,所以從這個角度來看,自由還是需要理性的自律來約束,所以說自由是指公民在享受自身權(quán)利的同時履行其應(yīng)盡的義務(wù)。

培育公民的現(xiàn)代法律意識取向,也需要建立平等意識,坦然面對合理差別。平等不僅是商品交換的前提條件和價值基礎(chǔ),也是人與人進(jìn)行溝通的基礎(chǔ),平等需要利己心的主體把他人也作為利己心的主體,所以在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中要求主體確立與其他主體在人格上平等的觀念,形成主體自主、自尊、自信、自愛的獨(dú)立人格,以確立主體的現(xiàn)代平等意識來消除主體的特權(quán)意識。我國雖然是社會主義國家,但是馬克思也曾經(jīng)說過,社會主義并不是平等的天國,每個人的天賦、能力的不同會導(dǎo)致競爭結(jié)果的不平等,這樣就產(chǎn)生了一定的貧富差距,而這貧富差距也恰巧是市場競爭得以展開的驅(qū)動力,所以能否以正確態(tài)度來對待現(xiàn)代平等與差別的辯證統(tǒng)一關(guān)系,是現(xiàn)代公民法律意識是否成熟的重要判斷標(biāo)志。

確立現(xiàn)代法律意識的內(nèi)容

要培育現(xiàn)代的法律意識,還應(yīng)該確立現(xiàn)代法律意識的內(nèi)容,筆者認(rèn)為有:確立法律信仰理念,權(quán)利意識,契約意識等。

確立法律信仰理念,樹立“法律規(guī)則至上”意識。法制建設(shè)的觀念基礎(chǔ)和構(gòu)建現(xiàn)代法律意識的必然要求就是法律信念,樹立“規(guī)則之上”的意識,就是指只有社會中有各種良好的社會制度,才能讓社會和諧發(fā)展,并且破除我國封建社會中遺留下來的“權(quán)謀”意識。相反,如果社會中沒有共同遵守的制約各種不合理行為的規(guī)則,人與人之間互不信任,個人的各種行為都是如履薄冰,這就很不利于社會發(fā)展。法律的出現(xiàn)及法律的正義和目的性無疑使得社會上的各種行為都“有規(guī)可循”,也使社會變得更加的人道、合理、公正、自由、平等、秩序和幸福。

樹立正確的權(quán)利意識,培育正義理念。目前社會上以權(quán)代法,以言代法的行為還是屢見不鮮,如何能使這種狀態(tài)有所改善是國家、法律應(yīng)該關(guān)注的問題。在我國,古代的集權(quán)制和小農(nóng)思想的特點(diǎn)導(dǎo)致公民的整體意識強(qiáng),而個人權(quán)利意識薄弱,人們對自己所擁有的權(quán)利比較麻木且漠不關(guān)心。所以在現(xiàn)代的法律建設(shè)中應(yīng)培養(yǎng)公民的權(quán)利意識,每個人都應(yīng)該維護(hù)自身的權(quán)利,在自身權(quán)利受到侵犯的時候,應(yīng)該積極地與侵犯人進(jìn)行斗爭,而不是得過且過逃避問題。而在這個過程中,作為權(quán)力行使者的政府必須首先樹立權(quán)利意識,政府應(yīng)帶頭尊重個體的權(quán)利,鼓勵社會個體行使自由權(quán)利,倡導(dǎo)人人積極主動地行使自己的自由等權(quán)利,同時尊重他人的權(quán)利,這樣正義理念中的權(quán)利意識和相互性才能在公眾中得到真正認(rèn)同,也能對現(xiàn)代法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的推動作用。

建立合理的契約關(guān)系和公共理性精神。由于我國歷史的特殊性,使得“先國后家”、“先集體后個人”的思想在我國公民心中根深蒂固。傳統(tǒng)思想中認(rèn)為個人是整體的一個部件,個人是附屬于國家的,而沒有西方人心中的公民的概念,這就導(dǎo)致了在現(xiàn)代的法律意識中,我國的公民的個人權(quán)利意識、自由意識、平等意識等都沒有受到應(yīng)有的重視。當(dāng)然,在現(xiàn)代社會中個人自由也不是可以任意作為的,個人自由應(yīng)該建立在不影響他人的自由之上。所以在培育現(xiàn)代法律意識中,應(yīng)該建立合理的契約關(guān)系和具備公共理性的精神。

培育現(xiàn)代法律意識的途徑與方法介紹

首先要進(jìn)一步發(fā)展市場經(jīng)濟(jì),加強(qiáng)民主政治建設(shè),樹立依法辦事的法律意識。從法律的特點(diǎn)來看,法律具有規(guī)范性、連續(xù)性、穩(wěn)定性、權(quán)威性及高效率等諸多優(yōu)勢。從目前我國各地公民的法律意識表現(xiàn)來看,在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人們的法律意識就強(qiáng),也較能符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和政治的要求;而在市場經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),如廣大農(nóng)村地區(qū),人們的法律就較為淡薄和傳統(tǒng)。由此可見,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于公民法律意識的培養(yǎng)。所以在培育公民法律意識的同時應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

其次進(jìn)一步加強(qiáng)法制建設(shè),樹立法律面前人人平等的法律意識。自“依法治國”政策的提出,法律在人們的生產(chǎn)生活中也占有一席之地,但是,如果有了法律而不能嚴(yán)格遵守和切實(shí)執(zhí)行,不僅不能收到良好的效果,還有可能使人們對法律產(chǎn)生不信任的感覺。所以在“依法治國”工作展開的同時,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)法制建設(shè),讓社會生活有法可循,建立法律面前人人平等的社會,任何人的任何行為都不能凌駕于法律之上,在合理的法律制度下建立和諧的社會。

再次加強(qiáng)國家機(jī)關(guān)工作人員、青少年學(xué)生及農(nóng)村人口的法律意識培養(yǎng)。法律意識的培養(yǎng)是要人們對自身權(quán)利有正確的認(rèn)識,在自身的正當(dāng)權(quán)利受到不正當(dāng)?shù)挠绊懼畷r,可以用積極的斗爭來維護(hù)自身的權(quán)利。所以對法律執(zhí)行人員及法律意識薄弱的群體應(yīng)該給予更多的關(guān)注,即應(yīng)該加強(qiáng)國家機(jī)關(guān)工作人員、青少年及農(nóng)村人口的法律意識。從根源上整體提高我國公民的現(xiàn)代法律意識。

篇(2)

關(guān)鍵詞：思想政治教育

大學(xué)生

法律意識

法律是當(dāng)前法治社會中最具普遍約束力的規(guī)范，也是道德要求的最低限度，強(qiáng)化人們的法律意識，可以有效地規(guī)范他們的行為。在大學(xué)生思想政治教育工作中，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，有利于提高大學(xué)生思想政治教育工作的效果。以往，中國傳統(tǒng)文化非常注重道德作用，而法律講究嚴(yán)刑峻法，認(rèn)為道德無用，不認(rèn)同道德教育的功能。在當(dāng)前社會背景下，這兩種觀念實(shí)際上都是不全面的，道德和法律同等重要，對于每一個人來說，不僅需要提高自身的道德修養(yǎng)，同時也需要樹立法律意識。強(qiáng)化法律意識，不僅僅是使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的法治觀念，更重要的是法律意識對人的積極影響，有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展，更加符合新時期對人才的需求。

1.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作中存在的主要問題

1.1 法治社會對思想政治教育工作提出了更高要求

現(xiàn)階段，我國法治建設(shè)不斷完善，正在逐步踏入法治社會，民主法治觀念日益深入人心，對于任何個人而言，都生存在一個民主法治的社會環(huán)境中。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來和希望，他們的思維極為活躍，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)以及大學(xué)生對于民主法治教育的接受力會在很大程度上影響我國社會整體法律意識，也會影響到我國的法治建設(shè)。因此，作為大學(xué)生，要充分融入到這個社會，不單需要先進(jìn)的意識形態(tài)，更重要的是具備強(qiáng)烈的法律意識，掌握基本的法律技能。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展增加了思想政治教育工作難度

不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，目前已經(jīng)滲入到人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣a(chǎn)的各個領(lǐng)域，大學(xué)生的生活以及人際交往也受到很大的影響，進(jìn)而使大學(xué)生的思想觀念以及價值取向也發(fā)生了很大的改變。的確，互聯(lián)網(wǎng)加快了信息傳播速度，拓寬了傳播渠道，為人們獲取信息提供了更多的便利，有利于拓展大學(xué)生的視野，但與此同時，也給大學(xué)生帶來了一些負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)具有開放性，任何一個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)成為信息的者以及接受者。大學(xué)生的文化程度較高，計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也相對較高，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性也比較強(qiáng)，他們獲取信息的途徑主要是通過互聯(lián)網(wǎng)。但是網(wǎng)絡(luò)信息比較混雜，沒有經(jīng)過針對性的篩選，信息真?zhèn)魏茈y辨別，這樣很容易使大學(xué)生受到不良思想的影響，不利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這種背景下，加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識教育非常必要。

1.3 大學(xué)生資助矛盾突出，加大思想政治教育難度

國家近年來不斷加大對高校教育的扶持力度，但是有的學(xué)生并未得到相對公平的資助。當(dāng)學(xué)生向?qū)W校相關(guān)部門反映這些問題時，相關(guān)工作人員大多只是進(jìn)行簡單地說教，向?qū)W生們講一些空洞的理論和道德，并沒有通過法律途徑解決這些問題，學(xué)生往往也只能被動接受這種不公平對待結(jié)果。這樣不利于培養(yǎng)大學(xué)生法律意識，進(jìn)而形成良好的法律行為，也不利于大學(xué)生守法、護(hù)法。現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，很多不法招聘單位以及非正規(guī)的企業(yè)、公司趁著這個機(jī)會隨意剝奪大學(xué)生的合法權(quán)益，這樣會導(dǎo)致大學(xué)生懷疑他們在學(xué)校接受的正面教育及其真實(shí)性。更重要的是，大學(xué)生自身缺乏必要的維權(quán)意識，在遇到任何法律問題時，只會用校內(nèi)的思維模式對待和解決問題，不懂得充分利用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2.基于思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的策略

隨著我國法治建設(shè)步伐的加快，不斷提高大學(xué)生的法律意識、維權(quán)意識，不僅是對大學(xué)生的素質(zhì)要求，也是推動我國法治建設(shè)的重要基礎(chǔ)。但是當(dāng)代大學(xué)生的守法意識、維權(quán)意識普遍低下，教師、學(xué)校在處理學(xué)生之間的各種矛盾、糾紛過程中很少通過法律途徑來解決，這不利于大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。為此，新時期下，高校大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)重視對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，使大學(xué)生具備較高的法律素質(zhì)。具體而言，可以從以下幾個方面著手：

2.1 將法律基礎(chǔ)課的功能充分發(fā)揮出來

法律基礎(chǔ)課程是高校大學(xué)生思想政治理論課的重要內(nèi)容，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的法律知識及技能。新時期下，應(yīng)轉(zhuǎn)變法律基礎(chǔ)課的教學(xué)觀念，注重學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。以往，不少教師將法律基礎(chǔ)課等同于法律知識教育課，一味地強(qiáng)調(diào)向?qū)W生們傳授關(guān)于法律的相關(guān)理論知識，理論性較強(qiáng)，雖然學(xué)生可能掌握比較系統(tǒng)、全面的法律理論知識，但是并不是真正的理解、認(rèn)識法律，這其實(shí)違背了法律基礎(chǔ)課教學(xué)初衷，必然也會影響法律基礎(chǔ)課的思想政治教育功能。法律基礎(chǔ)課應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識上，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使大學(xué)生能夠認(rèn)識到法律對于個人行為以及社會生活的影響，并充分認(rèn)識到其重要作用和地位。通過思想政治教育工作的開展，使得學(xué)生能夠意識到“依法治國”的緊迫性、必要性、重要性，樹立“依法辦事”、“在法律面前人人平等”的法律觀，進(jìn)而使大學(xué)生能夠真正做到懂法、守法、用法、護(hù)法。

2.2 重視法律信仰教育

目前雖然民主法治觀念不斷深入人心，但是實(shí)踐過程并不是非常如人意，究根結(jié)底是法律信仰的缺失。要真正實(shí)現(xiàn)國家的法治建設(shè)，最重要的是使廣大民眾能夠高度認(rèn)可法律。加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)，對于加快我國法治建設(shè)步伐，促進(jìn)我國社會的健康發(fā)展具有極其重要的作用。法律意識是一種社會意識形式之一，是指人們的法律情感、法律觀點(diǎn)的總和，主要內(nèi)容包括對法律作用及其本質(zhì)的認(rèn)識，對于現(xiàn)行法律的態(tài)度以及要求，評價某種行為的合法性，對于自身權(quán)利、義務(wù)的認(rèn)識等等。大學(xué)生如果缺乏必要的法律意識，守法就無從談起，那么法律法規(guī)也就形同虛設(shè)。相反，只有樹立良好的法律意識，才會使人們自覺守法、護(hù)法、傳法，將自己的法律意識轉(zhuǎn)變成法律行為。同時，只有樹立強(qiáng)烈的法律意識，才會使人們尊重他人的合法權(quán)益，積極地通過各種法律途徑解決各種爭議和糾紛，維護(hù)自身的合法權(quán)益，打擊各種違法行為。

其次，法治教育的理論性、實(shí)踐性、政治性非常強(qiáng)，鑒于教育的特殊性，對于法律基礎(chǔ)課授課教師的要求也相對較高，不僅要求教師應(yīng)具備較扎實(shí)的法律法規(guī)基礎(chǔ)知識，同時也要求具備深厚的文化功底。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對法律基礎(chǔ)課程授課教師的培訓(xùn)工作，不僅包括法律專業(yè)知識培訓(xùn)，同時還包括思想政治教育能力培訓(xùn)。通過建立復(fù)合型的高素質(zhì)授課教師隊(duì)伍，保證在思想政治教學(xué)實(shí)踐中時刻把法治教育貫穿其中。

2.3 依法辦校，遵循以學(xué)生為本的教育思想

新時期下，各大高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)“依法辦校、依法治校”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格遵循相關(guān)法律法規(guī)開展各種辦學(xué)活動，通過法律實(shí)踐引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的法律意識，真正做到“以法育人”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高校應(yīng)始終堅(jiān)持黨的教育方針政策，尊重高等教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律以及社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)管理理念，充分尊重每一位學(xué)生的合法權(quán)益，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識、維權(quán)意識，并且鼓勵大學(xué)生充分利用各種法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。對于高校而言，應(yīng)該根據(jù)國家以及教育部門制定的相關(guān)法律法規(guī)制定合理的規(guī)章制度，在對學(xué)生的教學(xué)管理過程中，嚴(yán)格根據(jù)相應(yīng)的法律法規(guī)處理，在管理程序上也要做到透明化、公正化、公開化，凡事講求證據(jù)，一切都要合法、合情、合理。

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義

1、自覺守法意識

自覺守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識里，達(dá)到大學(xué)生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。

2、嚴(yán)格執(zhí)法意識

即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識。通過強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動中，能夠“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

3、訴求法律保護(hù)意識

即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便受到如此教育:一個人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動追求正當(dāng)?shù)姆沙绦颍Ｕ戏蓹?quán)利的正確實(shí)現(xiàn)，通過參加訴訟活動，監(jiān)督司法公正。

4、法律監(jiān)督意識

依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅(jiān)持以權(quán)利為本位，實(shí)現(xiàn)個人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務(wù)、社會事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識培育中，我們應(yīng)該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實(shí)現(xiàn)法律意識的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀和存在問題

由于有某些社會風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:

1、法律知識不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳]有正確的法律觀念

當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實(shí)質(zhì)。要他們在現(xiàn)實(shí)生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價值取向嚴(yán)重

在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級用以統(tǒng)治社會使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級意志的玩偶。現(xiàn)代社會的法治，也是國家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學(xué)生們在內(nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒有被學(xué)校或司法機(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對抗的“偉大勝利”。有了這種錯誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對正確的現(xiàn)代法律意識教化的潛意識抵制。

3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任

大學(xué)生一般對我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個人對社會應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會活動權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實(shí)現(xiàn)權(quán)利和自身價值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實(shí)現(xiàn)自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。

4、法律意識淡薄，崇尚權(quán)力，對法治沒有信心

當(dāng)代大學(xué)生由于過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時沖動而不計(jì)后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的路徑選擇

1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識的培養(yǎng)連續(xù)實(shí)效

法律意識教育是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實(shí)施，保證各級各類學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無法調(diào)動青少年學(xué)習(xí)法律知識的積極性。這些弊端是造成我國當(dāng)代青少年整體的法律知識不足、法律意識薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

2．課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)校的法制教育離不開整個社會的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會基礎(chǔ)和社會文化背景。最好的法律意識教化理論、最先進(jìn)的法律意識教育手段，如果沒有現(xiàn)實(shí)社會依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對大學(xué)生的意識產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識的培植，而忽略整個社會對人的意識的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國家的法治文明建設(shè)唇齒相依。

我國己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對于大學(xué)生群體來說，大學(xué)生的法律意識水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識“同化”，“順應(yīng)”社會主義法治的發(fā)展。

3．法律意識培植與政治理論課教學(xué)的互動

我國要培育社會主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識培植與政治理論課教學(xué)的互動模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(如專題報告會)；開展法律與社會理想、道德、世界觀、人生觀、價值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會、班會等靈活多樣的意識培植方式。通過形式多樣的互動性教學(xué)，及時地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實(shí)質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識、道德意識和社會責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義一代新人。這樣做既使法律意識的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時代性和實(shí)踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

關(guān)鍵詞:法律意識;法律素質(zhì);培養(yǎng)環(huán)境

職業(yè)院校的學(xué)生是一個從年齡上橫跨少年和成年的群體,他們既有青年人的朝氣,又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟,另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們對世界因好奇而不免有時盲從,因美麗外表的誘惑和社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象而不免有時在困惑或迷惑中隨波逐流,甚至于在不知不覺中受到傷害或是傷害他人,他們或是不了解法律,或是不顧及法律。那么,如何去引導(dǎo)和規(guī)范他們的行為,幫助他們學(xué)習(xí)法律知識進(jìn)而形成基本的法律意識,培養(yǎng)他們對法律的信仰進(jìn)而自覺守法,學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)合法權(quán)益呢?這些是職業(yè)院校教育工作的重要內(nèi)容。

一、具備應(yīng)有的法律素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的前提

1.學(xué)生法律意識及其特點(diǎn)。法律意識是社會意識的一種特殊形式,是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總稱。學(xué)生法律意識:是學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,包括對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。

法律情感是人們對法律,主要是現(xiàn)行法律的心理情緒體驗(yàn),也是人們依據(jù)現(xiàn)實(shí)的法律制度能否符合自身物質(zhì)和精神的需要而產(chǎn)生的喜好和厭惡的心理態(tài)度。公民的法律情感大體上有三種情形,即親法、惡法、冷法。法律認(rèn)知是指人們通過心理活動獲得法律知識或應(yīng)用法律知識的過程;法律評價是對法律本身及其與法律密切相關(guān)的法律現(xiàn)象之評價,也可理解為法律對人們的行為是否合法的評判;法律信仰,是學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念。

職業(yè)院校學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng),就其主體而言,職業(yè)院校學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體;就其內(nèi)容而言,由于職業(yè)院校的學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀,致使觀察問題、分析問題還不夠全面,不能完全認(rèn)識行為后果。因此,他們的法律意識在情感、認(rèn)知、評價和信仰方面帶有明顯的易變性和不成熟性。

2.法律意識和法律素質(zhì)存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所謂法律素質(zhì),是指作為社會個體存在的人,在法律知識占有、運(yùn)用以及法律意識形成等方面的素質(zhì)。法律素質(zhì)總是表現(xiàn)于具體的社會成員的思想和行為之中,個體法律素質(zhì)的強(qiáng)弱會影響群體法律素質(zhì)的高低,在法律素質(zhì)的三個方面內(nèi)容中,法律知識占有是法律知識運(yùn)用和法律意識形成的基礎(chǔ),沒有法律知識,不可能談到法律知識的運(yùn)用以及法律意識的形成。就一般情況而言,法律知識占有越多,運(yùn)用法律知識的能力和具有的法律意識就越強(qiáng)。因而素質(zhì)的高低和意識的強(qiáng)弱有著密切的聯(lián)系。

二、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法意識

1.適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn),改革法制教育課堂,為學(xué)生法律意識的提高營造法律教學(xué)環(huán)境。學(xué)校是教書育人的陣地,是青少年健康成長的搖籃,學(xué)校堅(jiān)持法制教育進(jìn)課堂,是青少年健康成長的重要一環(huán)。筆者認(rèn)為法制課教育應(yīng)走出重刑法輕民法、重體系輕專題、重法規(guī)輕觀念、重理論輕體驗(yàn)的誤區(qū)。重點(diǎn)突出法制教育的兩大方面:一是傳授、體驗(yàn)與職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展階段相適應(yīng)的并與其專業(yè)有密切聯(lián)系的法律、法規(guī),讓其在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)法律現(xiàn)象。如憲法、民法通則、刑法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、治安管理處罰法等,可以作為學(xué)生日常行為的普法內(nèi)容;稅法、合同法、廣告法、反不正當(dāng)競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、商標(biāo)法等則可作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生必修的法律;維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的法規(guī)等可作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的法律;道路交通安全法可以作為汽車工程專業(yè)學(xué)生的必修課;結(jié)合學(xué)生就業(yè)再開設(shè)勞動合同法,比較全面而又有針對性地給學(xué)生以普法教育。二是在學(xué)習(xí)領(lǐng)會法律精神的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)法律的思想感情、遵守法律的行為習(xí)慣、鑒別行為合法性的能力以及維護(hù)合法權(quán)益的意識。

提高法律意識的重點(diǎn)應(yīng)放在樹立學(xué)生權(quán)利意識和依法維護(hù)自身權(quán)益上。法制課堂必須幫助學(xué)生明確權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系。權(quán)利,既是對人們行為自由的資格、能力可能性的認(rèn)可,又是對這種行為自由的性狀和限度的界定,所以法律賦予人們以權(quán)利并不意味著承認(rèn)人們行為的絕對自由。權(quán)利與義務(wù)同時產(chǎn)生,相互依存,相互對應(yīng),權(quán)利的實(shí)現(xiàn),依賴于相對應(yīng)的義務(wù)的履行,義務(wù)履行的狀況,成為權(quán)利實(shí)現(xiàn)狀況的前提。任何法定權(quán)利的行使,都不得損害國家的、社會的、集體的以及他人的利益,否則將受到制裁。法制課堂必須從維護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的角度,告知學(xué)生可以做什么,不能做什么,當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵犯時,如何維權(quán),減少年輕人的沖動,從而把紙上的法律權(quán)利變成生活中的法律權(quán)利,使學(xué)法、用法成為學(xué)生內(nèi)在的自我要求,由被動變?yōu)橹鲃?自覺增強(qiáng)法制觀念。提高學(xué)生鑒別能力的重點(diǎn),是讓學(xué)生在各種法律情境中直接感受,親身體驗(yàn),用學(xué)過的法律知識解決生活中的法律事件,在實(shí)際體驗(yàn)中增強(qiáng)法律意識。

2.尊重學(xué)生權(quán)利,維護(hù)學(xué)生利益,營造學(xué)生法律意識形成的法律情感環(huán)境。提高學(xué)生的法律意識,首先要培養(yǎng)學(xué)生對法律的良好情感,產(chǎn)生對法律的認(rèn)同和信任。教師與學(xué)生朝夕相處,教師的法律形象是學(xué)生產(chǎn)生良好情感、建立法律意識的重要因素。

教師法律意識的強(qiáng)弱和法律知識的多寡及其行為的合法與否直接影響學(xué)生對法律的認(rèn)同,如教師對學(xué)生的態(tài)度,處理問題的方法是否合法等。其行為如符合法律,則會使學(xué)生認(rèn)同法律、相信法律、親近法律;其行為如違反法律,則會使學(xué)生直接感受到法律的不可信,產(chǎn)生對法律的厭惡感,進(jìn)而失去遵法守法的信念。教師是學(xué)生的偶像,教師的行為對學(xué)生會產(chǎn)生直接、間接的影響,起到導(dǎo)向作用,關(guān)系到學(xué)生對法律的情感、認(rèn)知、評價和信仰,關(guān)系到學(xué)生的健康成長。特別是班主任作為直接的管理者,是班級建設(shè)、法制教育的主體,班級管理的方法和手段會對學(xué)生法律意識的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。所以,班主任、教師不僅應(yīng)知法懂法,更要做守法用法的楷模。教師特別是班主任實(shí)施的依法管理,會使學(xué)生第一環(huán)節(jié)、第一時間在心靈深處感受到法律的公平、正義。

學(xué)校是學(xué)生的管理者、保護(hù)者,是學(xué)生權(quán)利能否實(shí)現(xiàn)、權(quán)益能否保障的關(guān)鍵,只有學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益得到保障,學(xué)生才能真正感受到法律的存在和法律的公正,也才能從內(nèi)心里產(chǎn)生學(xué)法、用法、守法的法律意識。學(xué)校雖然是管理者,也不能忽略學(xué)生的權(quán)利,學(xué)校與學(xué)生之間在存在管理與被管理關(guān)系的同時,也存在平等主體之間的民事關(guān)系,因而,擺正學(xué)生位置,樹立為學(xué)生服務(wù)思想,尊重學(xué)生權(quán)利,保障學(xué)生利益不受侵犯,才能避免學(xué)生對法律的曲解和對法律產(chǎn)生惡法、冷法情感。

3.加強(qiáng)校園法制文化建設(shè),為學(xué)生法律意識的形成營造良好的校園法制環(huán)境。校園法制環(huán)境對學(xué)生法律意識和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響是潛移默化的。法律意識培養(yǎng)是一種素質(zhì)教育,決不是靠學(xué)校的一門法律課就能實(shí)現(xiàn)的,它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要教育、教學(xué)、后勤行政部門的共同努力,齊抓共管,營造良好的校園法制教育環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)。首先,在依法治國國策下,堅(jiān)持依法治校,在思想上重視學(xué)校的法制教育,給予足夠的課時安排,上好法制課,建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的法律教學(xué)師資隊(duì)伍,設(shè)立學(xué)生維權(quán)中心,從而對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高起到保障作用。其次,學(xué)校宣傳部門、學(xué)生會、團(tuán)委,應(yīng)運(yùn)用各種宣傳工具,采取各種宣傳方式,開展多種多樣的涉法、普法活動。學(xué)生的涉法過程,實(shí)際上是法律的實(shí)踐過程,其行為后果直接影響其法律意識的形成。如組織學(xué)生觀摩法院開庭,參觀少管所,聽取法制報告,感受權(quán)利保護(hù)和違法制裁的過程,增強(qiáng)學(xué)生對法律的感性認(rèn)識;利用節(jié)假日組織學(xué)生走上街頭進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序等活動,不僅能增加學(xué)生法律知識的占有量,加深對法律規(guī)范的理解,而且能促使學(xué)生對法律知識的運(yùn)用,由學(xué)法、守法升華到用法、護(hù)法;積極發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生中的法律現(xiàn)象,建立法律咨詢中心、自律委員會,對照法律對學(xué)生行為進(jìn)行評價,實(shí)行教育、服務(wù)、引導(dǎo)一體化,切實(shí)幫助他們正確處理法律關(guān)系;舉辦法律知識競賽、演講、法律講座,營造校園的法制教育的良好氛圍,從而引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的法律意識。

“模擬法庭”是最常見、最有效、學(xué)生最感興趣的實(shí)踐活動。有的學(xué)校成立了“學(xué)生行為自律仲裁庭”作為嘗試,自律仲裁庭除顧問由校領(lǐng)導(dǎo)和校外聘請的專家擔(dān)任外,合議庭、律師團(tuán)、裁決執(zhí)行監(jiān)督組、議案審議小組成員全部由學(xué)生擔(dān)任,仲裁范圍涉及學(xué)生的各種行為。這樣的仲裁庭既能讓學(xué)生在鑒別行為過程中增強(qiáng)法制觀念,又能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化自我教育,值得借鑒。利用廣播電視節(jié)目進(jìn)行法制教育,也不失為一個有效的方法,“今日說法”、“為你服務(wù)”、“法律講堂”是向?qū)W生講授法律知識的好課堂,是學(xué)生實(shí)踐和體驗(yàn)法律的好教材,組織學(xué)生收看會使學(xué)生受益匪淺。如此的涉法和普法活動,會使學(xué)生深切感到法律就在自己身邊,進(jìn)而增強(qiáng)提高自身法律素質(zhì)的需求感。

4.提高自覺守法意識,營造個人道德環(huán)境。法律是道德的底線,在法律教育的基礎(chǔ)上應(yīng)貫穿社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的教育,要在全社會大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,使之成為全體公民普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則。

篇(5)

關(guān)鍵詞:高校思政教育；法律意識…

由于目前高校招生政策的少數(shù)失誤導(dǎo)致了招生數(shù)量的急劇增加，一個班級學(xué)生數(shù)越多教師的教學(xué)壓力就越大。在思政教學(xué)中，我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，由此可見高校教育階段非常有必要建立完善的法制教育體系，好好掌握教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前社會中的觸目驚心事件都在一定程度上諷刺了當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)低下，啟示學(xué)生必須從小重視法律意識的培養(yǎng)，不要做法律知識的文盲。本文著重分析了在高校開展大學(xué)生法律意識教育的主題背景，在此基礎(chǔ)上分析了將法制意識“頑固地”灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中的相關(guān)措施方法，希望能夠提高整體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高校重視在思政課中培養(yǎng)學(xué)生法律意識的背景

近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，初中、高中、大學(xué)已不是稀罕的學(xué)校，人口數(shù)量的急劇增加導(dǎo)致各高校為爭奪生源而無節(jié)制地?cái)U(kuò)招，最終造成的后果就是招生質(zhì)量普遍下降，尤其體現(xiàn)在個人素質(zhì)和法律意識的層面上。再者，很多學(xué)生從沒有接受過正統(tǒng)、細(xì)化、規(guī)范、完整的思想政治與法律意識方面的教育，學(xué)生最忌諱的事情就是丟棄應(yīng)有的道德、思想素質(zhì)低下，當(dāng)下強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的目的本就在于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的法律意識，激勵他們適應(yīng)激烈的社會競爭，若學(xué)生仍按照現(xiàn)在這種非理想的形式繼續(xù)下去，那么我們的社會整體風(fēng)范將會得到嚴(yán)重影響。

二、將大學(xué)法律教育與思想政治教育有效結(jié)合的路徑和方法

1、以思想政治教育為基礎(chǔ)，推進(jìn)法制意識教育的開展　高校教學(xué)的一大內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，防止某些學(xué)生誤入歧途，相當(dāng)于給他們每個人附上了法律的保護(hù)罩。但是如今高校思政課堂教學(xué)主導(dǎo)方向就是以法制教育感召每位學(xué)生，卻不能百分百地規(guī)避學(xué)生違法犯罪、知法犯法等惡劣現(xiàn)象。眾所周知，初、高中生犯罪只要是滿足公民的正常年齡就會受到法律的嚴(yán)重懲治，為他們的人生蒙上一層污點(diǎn)。因此，在學(xué)生受教育的期間教師一定要做好道德規(guī)范的引導(dǎo)和調(diào)整的牽引工作，降低學(xué)生因一時被蒙蔽落入法網(wǎng)的頻率。例如:剖析近年來官方網(wǎng)絡(luò)曝出種種學(xué)生犯罪案例，許多學(xué)生是知法犯法，這種情節(jié)是相當(dāng)惡劣的，由此證明我們高校法律意識的傳播力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的要求。其實(shí)發(fā)生這些不良事件的原因無非歸結(jié)為三點(diǎn):1.大學(xué)生沒有清晰的人生觀、價值觀，2.過分追求物質(zhì)享受，忽視精神的充實(shí)，3.自私自利當(dāng)?shù)溃瑳_毀了道德堤壩，由于這三大原因很多不堅(jiān)定的學(xué)生都會“淪陷”。從遏制學(xué)生犯罪的層面上來講，法律意識的培養(yǎng)就是通過道德教育讓學(xué)生能在特殊情況下能夠堅(jiān)守自己的內(nèi)心，不隨意倒。所以，加強(qiáng)社會主義法制教育，宣揚(yáng)法制意識已成為高校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。2、開展社會實(shí)踐活動帶動法制教育共同發(fā)展法制意識的樹立并不是一朝一夕就能輕易完成的事情，單純地傳達(dá)法制意識的內(nèi)涵并不能深諳人心，因此我們需要借助多姿多彩、形式豐富的社會實(shí)踐活動來推進(jìn)法制教育的發(fā)展，打造和諧充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名思政教師，應(yīng)該以長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的身心健康發(fā)展問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式出于擔(dān)憂學(xué)生的生命安全將法制宣傳的范圍限制在了課堂和校園這個圈子里，現(xiàn)在這種舊觀念式的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的需求。教師要多多組織社會實(shí)踐活動，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，做好法制教育的宣傳活動，只有在社會實(shí)踐活動中切身地體會到法律意識的強(qiáng)大力量和道德理念的震撼力，才能長久地維持大學(xué)生規(guī)范自己的行為舉止和言語交流，指導(dǎo)學(xué)生向理智、成熟和完善的方向進(jìn)發(fā)。例如:各高校可以通過開展法律系列的知識講座，并邀請相關(guān)的知名專家到學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)大宣傳，這樣學(xué)生就會重視起科普教育的重要性。除了聽講座汲取法律意識的知識之外，學(xué)生還必須將這些思想切實(shí)地落實(shí)到親身的行動中去才能理解愛心、自衛(wèi)、維權(quán)等法律意識的真正內(nèi)涵。就這一點(diǎn)教師可以組織班級集體進(jìn)行一次“扶持孤寡老人，讓他們感悟溫暖”的愛心活動，對于敬老院的老人來說，親情是非常奢侈的，這次的活動不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的愛心，讓機(jī)構(gòu)人士和老人們刮目相看，更讓同學(xué)們收貨了開展扶困活動的快樂。諸如此類的公益活動都是將法制教育與社會實(shí)踐活動妥善結(jié)合的有效方法，通過這些親身參與的活動的引領(lǐng)和感召，學(xué)生們的思想境界一定可以更上一層樓，從而樹立起堅(jiān)固的法律意識，使得以前的綜合素質(zhì)“扶搖直上”。

三、總結(jié)

綜上所述，當(dāng)今時代在各高校大力開展并滲透法律教育與政治教育的思想與概念，歸根結(jié)底就是引導(dǎo)學(xué)生們不斷成長、不斷進(jìn)步、不斷磨煉的磨合過程，進(jìn)而讓社會收獲越來越多的社會棟梁,同時使得自己的人生具有更高貴的價值。思想政治這門學(xué)科可以成為傳播法律意識的載體和渠道，因此在初、高中階段，學(xué)校必須把思政課和法制教育有機(jī)地相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升法制與政治教育的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來步入社會之后的生活鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

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[2]…羊展文.道德教育與法制教育的互動――論高校公民道德意識的構(gòu)建.梧州學(xué)院學(xué)報.…2008.…

篇(6)

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；法律意識

公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。我國高校大學(xué)生法律素養(yǎng)如何，將直接影響當(dāng)前和未來一個階段我們的法制建設(shè)，影響整個社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

所謂素養(yǎng)，是指人們在經(jīng)常修習(xí)和日常生活中所獲得知識的內(nèi)化和融合，它對一個人的思維方式、處事方式、行為習(xí)慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識并不等于具有相應(yīng)的素養(yǎng)。只有通過內(nèi)化和融合，并真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，才能上升為某種素養(yǎng)。重視大學(xué)生的法律素養(yǎng)是建設(shè)社會主義和諧社會的迫切需要。通過大學(xué)法律教育，使大學(xué)生擁有較高的法律素養(yǎng)和較強(qiáng)的法治文明意識，這對于提高全體國民的法律意識和法律素養(yǎng)，對于貫徹實(shí)施依法治國基本方略、推動我國法制進(jìn)程、建設(shè)社會主義和諧社會，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們又必須看到法律教育內(nèi)化為法律素養(yǎng)的諸多制約因素一是功利性極強(qiáng)的就業(yè)至上評價體系。高校擴(kuò)招后，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增加，一些高校為給非法律專業(yè)學(xué)生擠出更多時間應(yīng)付各種有利于就業(yè)的資格證考試，主動降低包括法律在內(nèi)的其他軟素質(zhì)課程的教學(xué)與考查標(biāo)準(zhǔn)，這極大地影響了學(xué)生法律素養(yǎng)的提高；對于法律專業(yè)學(xué)生的法律教育，由于將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上，忽視對個人法律素養(yǎng)起綜合性、潛質(zhì)性作用的哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)等課程和知識的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分法律專業(yè)的學(xué)生雖然十分熟悉各種法律條文和案例，但法律素養(yǎng)不高。二是泡沫化明顯的法律專業(yè)重復(fù)建設(shè)。近年來，受高校擴(kuò)招、合并和人才市場需求拉動等多方面影響，法學(xué)教育泡沫化傾向相當(dāng)明顯，不少院校匆忙建立的法律系，師資力量薄弱。一些所謂的法學(xué)專家從未參加過法律實(shí)踐，對現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識。這些學(xué)校本來法學(xué)淵源不深，加上法學(xué)教師素質(zhì)不全面，無法引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)法學(xué)知識內(nèi)化為深厚的法學(xué)素養(yǎng)。三是現(xiàn)實(shí)社會尚不健全的法制環(huán)境。由于我國目前正處于社會主義初級階段，民主法制建設(shè)尚待進(jìn)一步健全，法律在現(xiàn)實(shí)社會生活中的嚴(yán)肅性較差，執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等現(xiàn)象和特權(quán)觀念還在一定程度和范圍內(nèi)存在。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期，對外界信息吸收能力強(qiáng)、反應(yīng)周期短，嚴(yán)肅性較差的現(xiàn)實(shí)社會法制環(huán)境對他們還相當(dāng)薄弱的法律素養(yǎng)的消解作用也十分明顯。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生的法律知識水平不高。

法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。雖然我國高校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識，但整體法律知識水平卻較低。

當(dāng)前我國大學(xué)生大都重視專業(yè)課，而對法律基礎(chǔ)課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應(yīng)付了事，大多數(shù)學(xué)生重學(xué)分，輕實(shí)效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識。另一方面，高校的《法律基礎(chǔ)》課學(xué)時有限，本科32學(xué)時，專科28學(xué)時，在這么短的時問內(nèi)要完成相當(dāng)于《法律概論》的內(nèi)容是不可能的。因此，高校大學(xué)生在這有限的課時中獲得的法律知識也是有限的。 (二)大學(xué)生法律觀點(diǎn)偏差，法制觀念淡薄。 法律觀點(diǎn)、法律觀念是法律意識的組成部分，他是衡量法律意識水平的依據(jù)。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯(lián)系。由于當(dāng)前大學(xué)生的法律知識水平較低，法律知識薄弱，易產(chǎn)生錯誤的觀點(diǎn)、淡薄的法制觀念，部分大學(xué)生對法律的實(shí)現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度。另一方面，大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至?xí)艞壏晌淦鳎捎脠髲?fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。

(三)高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。

時至今日，大學(xué)生犯罪問題已呈現(xiàn)上升趨勢，據(jù)中國犯罪研究會會長，北京大學(xué)，法學(xué)教授康樹華所作的一項(xiàng)調(diào)查表明：1965年，大學(xué)生犯罪占整個社會刑事犯罪的1％，“”期間，占整個刑事犯罪的2.5％，而近幾年，占整個社會的17％。

針對以上的分析，我們知道當(dāng)前大學(xué)生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學(xué)生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重視大學(xué)生法律意識教育是非常重要的。

二、高等院校對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育應(yīng)采取的具體措施

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基還說過：“高校將一個無知(犯罪)的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。”馬加爵事件引起了社會的強(qiáng)烈反響，高校用四年的時間為國家培養(yǎng)了一個“高級”犯罪分子，這將嚴(yán)重的威脅著社會的治安環(huán)境。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法律意識的教育，加強(qiáng)綜合管理，高等院校具有義不容辭的責(zé)任。治理社會的治安環(huán)境問題，單純的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，是不能治本的。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學(xué)生法律意識教育的高度重視及各種有關(guān)法律方面的宣傳。我認(rèn)為塒大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育應(yīng)著重以下幾個方面： (一)、高校應(yīng)注重《法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)改革 對《法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行教學(xué)改革是高校對在校生法律意識教育和培養(yǎng)的主要途徑，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、改變《法律基礎(chǔ)》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，其目的是提高大學(xué)生法律意識的教育。高等院校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》其性質(zhì)是本專科學(xué)生的公共必修課。國家教育部還將它列為德育三大主干課程之一。基于這一事實(shí)，很多人認(rèn)為《法律基礎(chǔ)》課具有“雙重性”，即它是思想政治教育和法律知識教育的課程。《法律基礎(chǔ)》課的目的是使學(xué)生“通過學(xué)習(xí)法律知識，要達(dá)到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育。”

2、高校的《法律基礎(chǔ)》課應(yīng)實(shí)行以法律意識教育為中心的教學(xué)改革。因?yàn)檫@樣做可以克服“課時少、內(nèi)容多”的矛盾，這種改革會使課程內(nèi)容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養(yǎng)學(xué)生法律意識的材料對待，而不必花費(fèi)過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內(nèi)容，也會為運(yùn)用其他的教學(xué)方式、手段提供可能，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的說服力和吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而來提高大學(xué)生的法律意識。

3、應(yīng)使《法律基礎(chǔ)》課任課教師樹立正確的教學(xué)觀念。

在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立三種教學(xué)觀念。一是樹立“學(xué)生是處于主體地位，教師起主導(dǎo)作用”的觀念，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)化為積極主動的求學(xué)；二是使教師認(rèn)識到教學(xué)的根本目的是使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養(yǎng)大

學(xué)生法律意識的教育；第三、在教學(xué)過程中，“教書”和“育人”密切結(jié)合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。

(二)高校應(yīng)營造對大學(xué)生進(jìn)行法律意識教育的學(xué)校環(huán)境

高等院校的管理應(yīng)做到“依法治校”，“以法育人”。潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。在學(xué)校的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識應(yīng)做到：首先，應(yīng)從“依法治校”開始，因?yàn)橐粋€學(xué)校的“法治”狀況直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果。高校在校規(guī)校紀(jì)方面應(yīng)做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，為學(xué)生營造濃厚的法治氛圍，給學(xué)生樹立“有法可依，依法辦事’的榜樣，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識提供良好的外部環(huán)境。

(三)高校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R的貧乏，而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟。心理健康教育使大學(xué)生掌握了基本的心理衛(wèi)生知識，具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)法制觀念。大學(xué)生的心理問題尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。如馬加爵就是一個有人格障礙的人。這從兩個方面來看，一方面屬分裂性質(zhì)，表現(xiàn)在他性格內(nèi)向、孤僻、不愛與人打交道；另一方面則屬攻擊性質(zhì)的人格分裂。兩者結(jié)合在一起，可以看出他平時很壓抑，如遇上某些事情的話，就有可能爆發(fā)，且喜歡報復(fù)打擊。當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位，而不良情緒源自于家庭、社會及自我心理調(diào)節(jié)能力低下，社會優(yōu)勝劣汰的競爭原則，家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力，有的找不到正確的方式排解，久而久之，使他們有可能通過犯罪的方式而釋放出來。

大學(xué)生違法犯罪動機(jī)是內(nèi)因和外因相互作用的結(jié)果。犯罪學(xué)認(rèn)為，犯罪動機(jī)是犯罪人的內(nèi)心動力，這種內(nèi)心動力來自兩方面，一是行為人的內(nèi)在條件(生理和心理需要)，二是外在條件(各種刺激)。從哲學(xué)角度分析，犯罪人的各種需要是內(nèi)因，而外在刺激是外因。我們知道，外因要通過內(nèi)因起作用。因此，高校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)，從而提高大學(xué)生的法律修養(yǎng)。首先，要讓學(xué)生通過心理衛(wèi)生知識、性知識、性道德的學(xué)習(xí)，全面認(rèn)識自我，掌握心理調(diào)適的基本途徑和方法，提高自身心理素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)。積極開展心理咨詢業(yè)務(wù)來引導(dǎo)大學(xué)生開發(fā)潛能、完善人格，全面提高和發(fā)展自己，使自己成為具有較強(qiáng)調(diào)節(jié)心理的大學(xué)生，從而抵制不良習(xí)俗的侵蝕，提高自身的法律意識。

三、結(jié)語

綜上所述，高校培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進(jìn)程具有重要的意義。因此，高校為了使其培養(yǎng)出來的大學(xué)生能夠適應(yīng)法制社會對人才的要求，就必須重視對大學(xué)生的法律意識教育。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的一個重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排。提高大學(xué)生的法律意識，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會輸送具有較強(qiáng)法律意識的跨世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生法律意識；現(xiàn)狀；途徑 

“依法治國”的治國方略和建設(shè)社會主義法治國家的法治目標(biāo)的確立，使中國步入了法制現(xiàn)代化的快車道。任何一項(xiàng)偉大事業(yè)的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標(biāo)的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實(shí)施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學(xué)生是未來社會主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，其法律意識的狀況將直接關(guān)系到社會主義法治建設(shè)的成效。 

一、大學(xué)生法律意識的內(nèi)涵 

大學(xué)生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征，又有自己的特征，同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學(xué)生的法律意識有以下幾個特點(diǎn)：第一，層次性。大學(xué)生法律意識的層次性，指的是由于大學(xué)生所處的年級、專業(yè)的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現(xiàn)出一定的層次性。第二，矛盾性。大學(xué)生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學(xué)生一方面對我國的法制建設(shè)非常關(guān)心，表現(xiàn)出要求加快和完善法制建設(shè)的迫切心情和強(qiáng)烈愿望，也認(rèn)識到法制建設(shè)是一個長期發(fā)展的過程；另一方面，有時有部分同學(xué)對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態(tài)度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學(xué)生法律意識的不平衡性主要表現(xiàn)在以下方面：大學(xué)生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學(xué)生的民法意識、經(jīng)濟(jì)法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學(xué)生的實(shí)體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學(xué)生尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內(nèi)容帶有明顯的易變性和不成熟性。 

二、大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀 

（一）法律認(rèn)知偏差 

法律認(rèn)知是人們對法律現(xiàn)象，主要是對現(xiàn)行法律制度內(nèi)容的了解和把握程度。法律認(rèn)知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學(xué)生的法律認(rèn)知是建立在大學(xué)生對法律知識的了解和掌握的基礎(chǔ)之上的。由于大學(xué)生法律知識的缺乏，經(jīng)常表現(xiàn)出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準(zhǔn)確。 

（二）法律情感淡薄 

在法制現(xiàn)代化和法律意識現(xiàn)代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學(xué)生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，法律正義感不強(qiáng)。大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)意義上的或者說專制統(tǒng)治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學(xué)生不了解現(xiàn)行法律現(xiàn)象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產(chǎn)生。其次，法律信任感較差。當(dāng)前我國法制建設(shè)不能夠跟上市場經(jīng)濟(jì)建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴(yán)重的腐敗行為，使得大學(xué)生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的信任感。表現(xiàn)在日常生活中，部分大學(xué)生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚(yáng)善，因而對法律的信任感也就比較差。 

（三）法律信仰缺失 

大學(xué)生的法律信仰卻令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學(xué)生法律信仰的缺乏主要表現(xiàn)在：首先，法律規(guī)范的信仰失落。當(dāng)前大學(xué)生對法律規(guī)范的信仰日漸失落，主要表現(xiàn)在有一部分大學(xué)生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公

然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學(xué)生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認(rèn)良好法律秩序的存在，進(jìn)而也就很難將之轉(zhuǎn)化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。 

三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑 

（一）樹立以培養(yǎng)大學(xué)生法律意識為目標(biāo)的教育理念 

傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]有把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的法律意識作為其目標(biāo)的理念，這直接影響到教學(xué)的方方面面。因此，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全新的以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為目標(biāo)的教育理念。教育機(jī)構(gòu)要樹立注重法律意識培養(yǎng)的新教學(xué)理念，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學(xué)、只傳輸給學(xué)生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養(yǎng)的新教學(xué)理念。

（二）合理設(shè)置大學(xué)生法律課程 

合理設(shè)置大學(xué)生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養(yǎng)人才的模式以及大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的大學(xué)生法律課程。通過問卷調(diào)查和收集學(xué)生的反饋信息了解到，現(xiàn)在一些大學(xué)的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)系列法學(xué)選修課或法學(xué)輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機(jī)會，滿足他們學(xué)法的需求。另一方面，原來學(xué)校還有一門法律基礎(chǔ)課，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相對系統(tǒng)的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望。 

（三）大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式 

法學(xué)作為一門社會科學(xué)，它與我們每個人的社會生活緊密相關(guān)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。大學(xué)生法律意識培養(yǎng)一定要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性、主動性，讓他們參與到教學(xué)過程中是很有必要也是切實(shí)可行的。教學(xué)中，要運(yùn)用多種教學(xué)形式，大膽探索大學(xué)生法律意識培養(yǎng)方式。首先，案例教學(xué)要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結(jié)果和法律條文就行了，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性與科學(xué)性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用。尤其是要留一些問題給學(xué)生課后討論，這樣會促進(jìn)學(xué)生積極去思考問題和探討問題，經(jīng)他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學(xué)也不可缺少。開放式教學(xué)就是教師事先不給學(xué)生留特定問題，讓學(xué)生自己去尋找與法學(xué)有關(guān)的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。此外，利用多媒體等電化教學(xué)手段、請法學(xué)專家、學(xué)者、知名律師搞講座等也很重要。 

（四）充分利用各種渠道和途徑 

要充分利用各種渠道和途徑，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識。首先，健全法律運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識提供法制保障。健全法律運(yùn)行機(jī)制，要求立法民主化和科學(xué)化，執(zhí)法程序化和公正化，守法自覺化，法律監(jiān)督制度化。其次，加強(qiáng)權(quán)力道德建設(shè)，懲治腐敗，為培養(yǎng)和強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。再次，社會、家庭、學(xué)校三位一體，有機(jī)配合，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強(qiáng)化大學(xué)生法律意識的社會氛圍；家庭要加強(qiáng)基本道德規(guī)范的教育，為強(qiáng)化大學(xué)生法律意識提供適宜的土壤；學(xué)校要發(fā)揮法律意識養(yǎng)成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。 

（五）建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 

具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養(yǎng)：首先，應(yīng)當(dāng)熱愛法律教育事業(yè)，對法律教育抱有很強(qiáng)烈的熱情，應(yīng)有忠誠和獻(xiàn)身于國家法律教育事業(yè)的崇高使命感和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。其次，教師應(yīng)適當(dāng)參與法律實(shí)踐，更充分地了解司法實(shí)踐，提高自身的法律運(yùn)用能力和知識含量。再次，教師應(yīng)該具有使用專業(yè)的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術(shù)知識，法律語言是這項(xiàng)專門知識中的最基本的要素。法律教師應(yīng)該持之以恒地把法律語言滲透到教學(xué)過程中。