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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學;非統(tǒng)計專業(yè);教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0195-02

統(tǒng)計學是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一門科學。當今大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)中都存在大量的復(fù)雜數(shù)據(jù)，如何由數(shù)據(jù)客觀地得出結(jié)論及對未來進行預(yù)測，是很多實際領(lǐng)域都面臨的一個重要問題。統(tǒng)計學作為處理數(shù)據(jù)的一個重要利器，在很多學科中都有很大的應(yīng)用性?；跁r代的需求，目前我國高校很多非統(tǒng)計專業(yè)都設(shè)置了統(tǒng)計學作為專業(yè)必修課。本文基于作者多年來對非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學過程的經(jīng)驗和感受，探討對非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學教學的一些認識和建議。

一、非統(tǒng)計專業(yè)學生對統(tǒng)計學的誤解

1.對學習難度認識的兩極化。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，有一種很奇怪的現(xiàn)象，部分同學認為統(tǒng)計學比較簡單，而部分同學認為統(tǒng)計學很難。情況往往是這樣，女生認為統(tǒng)計學簡單，她們只注重統(tǒng)計學的計算層面上，沒有認識到統(tǒng)計方法的本質(zhì);而男生則認為統(tǒng)計學較難，性別差異很明顯。而這些簡單的認識，往往都是對統(tǒng)計學的片面了解造成的，并沒有把握到統(tǒng)計學學習的本質(zhì)。

2.缺乏學習的主動性。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學生，統(tǒng)計學課程和他們的專業(yè)課程（尤其是文科性質(zhì)的專業(yè)）相差較大，部分學生覺得統(tǒng)計學很難，看到統(tǒng)計學的符號和公式就頭大，故對統(tǒng)計學的學習興趣較小，缺乏主動性。還有一部分非統(tǒng)計專業(yè)的學生，覺得統(tǒng)計學無非是利用一些軟件算出一些數(shù)值，非常簡單，現(xiàn)用現(xiàn)學或者臨陣磨槍即可，無須去下較大的功夫，致使學習的主動性較差。

3.陌生感與距離感。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學生，尤其是沒有學過高等數(shù)學和概率論專業(yè)的學生，看到統(tǒng)計學的一些符號、公式有著一種與生俱來的陌生感，于是會對統(tǒng)計學的學習產(chǎn)生一些本能的排斥。其實，統(tǒng)計學只需要有中學的數(shù)學基礎(chǔ)就可以學習很多的統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法。統(tǒng)計學既是一門科學也是一門藝術(shù)，統(tǒng)計思想對統(tǒng)計學的理解和學習非常重要，而這往往會使初學者產(chǎn)生一種距離感，導致了一些消極的學習態(tài)度。

4.對統(tǒng)計學的價值缺乏認同。部分非統(tǒng)計專業(yè)的學生對統(tǒng)計學的學習價值缺乏認同，尚未了解統(tǒng)計學的意義和作用。部分學生認為自己距離處理數(shù)據(jù)比較遙遠，對于統(tǒng)計方法的實用性也缺乏認識，學習統(tǒng)計學僅限于完成上課任務(wù)并且通過考試而已。造成這種誤解的原因很多，既有學生自身的問題，也有社會環(huán)境的問題，或者是相關(guān)專業(yè)的其他教學中對統(tǒng)計學的涉及不足，也可能是教師或者教材存在的問題。

二、統(tǒng)計學在非統(tǒng)計專業(yè)教學中可能存在的問題

教學是教師的“教”與學生的“學”兩個過程的有機結(jié)合，教學效果的好壞既取決于學生的學習過程，更取決于教師的教授過程。恰當?shù)慕虒W方式和方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，從而使得教學活動收到很好的教學效果。作為教學活動的組織者，教師在不斷增強自身知識體系的接觸上，應(yīng)該在教學活動的組織方式和方法上多下功夫，而這點也是非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學過程中至關(guān)重要的。目前，非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學過程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學內(nèi)容過于“程式化”。統(tǒng)計學與數(shù)學是有一定區(qū)別的，對于統(tǒng)計學的教學，每一種統(tǒng)計方法都包含著一定的統(tǒng)計思想，其提出具有實際的應(yīng)用背景。在教學實踐中，部分教師過分強調(diào)統(tǒng)計方法的實施步驟，而忽視了統(tǒng)計思想的自然性及其傳授，導致其學生對統(tǒng)計方法的認識過于機械化、程式化，往往對于數(shù)據(jù)能夠熟練地計算其結(jié)果，而對于結(jié)果的解釋及其應(yīng)用條件的判斷卻束手無策。例如，很多教師在講方差時，往往著重于方差的計算，而忽略了對其定義的理解和認識，而這往往會導致學生認為統(tǒng)計就是一些數(shù)字的誤解。

2.與具體專業(yè)的結(jié)合不夠。統(tǒng)計學無所不在，只要有數(shù)據(jù)的地方就有統(tǒng)計方法的應(yīng)用。而統(tǒng)計學真正的意義在于解決實際問題。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學實際中，盡管要教授統(tǒng)計學的基本理論和方法，但是案例教學是必不可少的。教學中的實際例子除了要有代表性還要和具體的專業(yè)緊密結(jié)合。而部分教師由于對相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用情況了解不足，教學過程中的例子往往和相關(guān)專業(yè)結(jié)合不夠，這樣會使學生對統(tǒng)計學產(chǎn)生一定的距離感，不利于學習興趣的激發(fā)。

3.多媒體在統(tǒng)計學教學中的使用問題。傳統(tǒng)的教學手段主要是板書。板書是教師的基本技能，也是最重要的一種教學手段。對于統(tǒng)計學教學而言，板書教學不利于展示統(tǒng)計方法對于具體數(shù)據(jù)的實現(xiàn)。隨著現(xiàn)代化教學手段的進步，在統(tǒng)計學的教學實踐中，多媒體教學逐漸占據(jù)了重要的地位。多媒體教學的優(yōu)點是圖文并茂，有利于展示統(tǒng)計方法在統(tǒng)計軟件中的實現(xiàn)，在學生掌握統(tǒng)計理論基礎(chǔ)的同時提高了他們的動手能力。在統(tǒng)計學教學過程中，不應(yīng)忽視多媒體教學的最要重要。但是多媒體容易使教學速度加快，不便于學生的理解和吸收。因此，在統(tǒng)計學教學中，過分使用多媒體或者基本絕緣于多媒體都存在一定的問題，要結(jié)合所教授的內(nèi)容，恰當把多媒體教學引入到傳統(tǒng)教學當中，會獲得更好的教學效果。

4.考核方式略顯單一。在非統(tǒng)計專業(yè)中，統(tǒng)計學多為考試課?？荚囆问蕉嗖捎瞄]卷考試，試題類型常包括單項選擇、多項選擇、判斷、簡答和計算，缺乏對統(tǒng)計方法應(yīng)用能力的考核。在這樣的考核方式下，往往使得臨陣磨槍型的學生考試成績也不錯，使學生對統(tǒng)計學的學習和認識產(chǎn)生誤解。而這種考核方式，對學生的思想也有一定的束縛，很難培養(yǎng)學生用統(tǒng)計學方法解決實際問題的認知。因此，教師需要對統(tǒng)計學的考核方式多做些思考，在考核學生理論水平的同時，注重培養(yǎng)學生用統(tǒng)計學方法解決實際問題的能力。

三、統(tǒng)計學在非統(tǒng)計專業(yè)中教學方法的幾點建議

1.注重統(tǒng)計思想的傳承。統(tǒng)計學不是一門孤立的學科，它是人們客觀認識自然界和人類社會中各類隨機現(xiàn)象的經(jīng)驗總結(jié)。任何一種統(tǒng)計方法的產(chǎn)生并不是憑空的，總是有它的實際應(yīng)用背景和啟發(fā)的問題，可以說統(tǒng)計方法是實際中使用方法的一種理論提升。因此，在統(tǒng)計學的教學過程中，要注重統(tǒng)計思想的傳承，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維和解決實際問題的應(yīng)變能力，這樣不僅有利于增強學生學習統(tǒng)計學的積極性，也是創(chuàng)新思維形成的一個前提。

2.注重統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用。統(tǒng)計學來源于實踐，也必定扎根于解決實際問題。實際問題，往往不是經(jīng)典統(tǒng)計方法的一個簡單應(yīng)用，這要求把實際問題首先提煉成統(tǒng)計學的問題，這就要求統(tǒng)計學教師不僅要不斷拓寬專業(yè)知識，還要多多接觸非統(tǒng)計專業(yè)領(lǐng)域的問題，善于交流與合作，這樣統(tǒng)計學才有生存和發(fā)展的空間。在教學的過程中，有意識地應(yīng)用具體專業(yè)的實例來傳授統(tǒng)計學的方法，這樣容易使學生產(chǎn)生共鳴，深刻體會統(tǒng)計學在本學科中的應(yīng)用價值。比如，在講授回歸方法的時候，首先把數(shù)據(jù)的散點圖呈現(xiàn)給學生們，然后讓學生們分組討論，從直觀的想法出發(fā)，如何對一個新的個體進行預(yù)測。這樣在學習統(tǒng)計方法的同時，也讓學生了解統(tǒng)計方法如何應(yīng)用。

3.多媒體和板書有機結(jié)合。在統(tǒng)計學教學過程中，板書和多媒體要有機地結(jié)合起來，用板書來傳授理論知識，用多媒體生動地來解釋實例和演示統(tǒng)計軟件。這樣，兩種教學手段充分利用，相互補充，才會達到更好的教學效果。比如，在講解Logistic回歸模型時，首先應(yīng)用板書來講授Logistic模型的模型框架及其建模方法。其次，對于不同的問題，哪些適用于Logistic模型。對于不同的統(tǒng)計軟件，如何實現(xiàn)Logistic回歸，這需要用多媒體來演示統(tǒng)計軟件的Logistic回歸流程。最后對于軟件的輸出結(jié)果，如何解釋。這樣的多媒體和板書結(jié)合的教學方式，對于統(tǒng)計方法的教學過程是十分必要和有效的。

4.培養(yǎng)學生用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。統(tǒng)計學教師的教學不僅限于課堂，還應(yīng)該組織學生進行多種實踐活動，這樣才能更好地調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習解決實際問題的能力。例如，在學習聚類分析時，讓學生們3人一組，對已有的考試成績進行聚類分析，首先面臨的問題是數(shù)據(jù)的處理，對優(yōu)良中差這類分級的成績?nèi)绾钨x分，然后選擇合適的聚類方法，對得出的結(jié)果如何進行解釋。這個過程中，小組成員需通過上網(wǎng)或者圖書館查閱相關(guān)文獻，用計算機模擬不同的方法，最后把研究成果用文字報告或者PPT呈現(xiàn)。這樣，原本看似枯燥的方法在實際問題中會變得既有意義又生動，留給學生們很大的空間去選擇和應(yīng)用統(tǒng)計學方法，結(jié)論也不一定是唯一的，更有利于調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。

統(tǒng)計學是實用性極強的一門學科，在非統(tǒng)計專業(yè)的數(shù)據(jù)處理中統(tǒng)計學將起到不可替代的作用。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高維、海量及復(fù)雜數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，統(tǒng)計學與各領(lǐng)域的結(jié)合更加密切。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學生而言，掌握統(tǒng)計學的基本理論知識，了解統(tǒng)計學在所學領(lǐng)域的應(yīng)用，這對非統(tǒng)計專業(yè)學生能力的提高將會起到重要的作用。

參考文獻：

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applied Statistics, and pointed out that Applied Statistics textbook has pay more and more emphasis on training to students statistical applica-

tions ability. Owing to shortcomings of Applied Statistics textbook in composition, the arrangement mode of Applied Statistics textbook in materials, which includes seven elements of unity and follows the law of human cognition - Inductive deductive method, is put forward from the cited cases, problem-solving thinking, problem-solving model, con-

cept, exercise, case studies, statistical software.

【Key words】 applied statistics, materials arrangements, cognitive law

統(tǒng)計學在自然科學與社會科學的研究中，作為通用的數(shù)據(jù)分析方法，日益受到社會各界的重視。教育部將統(tǒng)計學科上升為與經(jīng)濟學、數(shù)學等學科并列的一級學科，成為非統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為一門應(yīng)用性極其廣泛的學科，統(tǒng)計學教材是教學過程的載體，是統(tǒng)計思想和方法的集合。只有統(tǒng)計學教材上檔次了，統(tǒng)計學教學才能上層次，才能培養(yǎng)出具有統(tǒng)計思維與統(tǒng)計分析能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1、應(yīng)用統(tǒng)計學教材建設(shè)情況評述

張曉慶（2009）指出：非統(tǒng)計專業(yè)核心課程的《統(tǒng)計學》教材，其建設(shè)目標定位應(yīng)是以統(tǒng)計學學科知識為基礎(chǔ)內(nèi)容，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實際能力訓練為基本目標，努力貫徹先進教育理念，遵循學習認知規(guī)律，合理規(guī)劃教材結(jié)構(gòu)，爭取形成內(nèi)容豐富、功能齊全、形式多樣、系統(tǒng)完整、使用方便的綜合性《統(tǒng)計學》教材內(nèi)容體系。《應(yīng)用統(tǒng)計學》教材作為《統(tǒng)計學》教材的一個分支，更加注重統(tǒng)計學的基本原理在實踐中的應(yīng)用，該種類的教材重點培養(yǎng)學生應(yīng)用統(tǒng)計分析方法的實踐能力，其教材的建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教材適用的范圍、適用層次不斷深化、細化

統(tǒng)計學應(yīng)用于社會經(jīng)濟生活的各個方面，相應(yīng)的統(tǒng)計學教學不斷涌現(xiàn)。如：張愛華的《通信管理中的應(yīng)用統(tǒng)計學》、謝彥君的《旅游管理應(yīng)用統(tǒng)計學簡明教程》、李林杰的《經(jīng)濟應(yīng)用統(tǒng)計學》、向蓉美的《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下統(tǒng)計學的應(yīng)用與發(fā)展》、劉金蘭的《管理統(tǒng)計學》、陳國英的《心理與教育統(tǒng)計學》、謝邦昌的《生物統(tǒng)計學》、楊永年《畜牧統(tǒng)計學》、黃振平的《水文統(tǒng)計學》等，其中經(jīng)濟與管理類應(yīng)用統(tǒng)計學教學出版的最多。應(yīng)用統(tǒng)計學適用的層次涵蓋了各類職業(yè)學校、專科、本科、研究生，如：粟方忠的《統(tǒng)計學原理》、立信會計出版社出版的《統(tǒng)計基礎(chǔ)》、于聲濤的《統(tǒng)計學原理》等適用于高職高專的教材；張開玉、張耀有、陳星的《現(xiàn)代應(yīng)用統(tǒng)計學》、吳伯林、曹立人的《現(xiàn)代統(tǒng)計學極其應(yīng)用》、張梅林的《應(yīng)用統(tǒng)計學》、龔曙明的《應(yīng)用統(tǒng)計學》、謝忠秋的《應(yīng)用統(tǒng)計學》、王淑芬的《應(yīng)用統(tǒng)計學》等適用于本科的教材，適用于本科教材的最多；吳喜之的《統(tǒng)計學?D?D從數(shù)據(jù)到結(jié)論》、馬慶國的《應(yīng)用統(tǒng)計學》、衛(wèi)海英的《應(yīng)用統(tǒng)計學》、趙瑋、溫小霓的《應(yīng)用統(tǒng)計教程》、葛新權(quán)、王斌的《應(yīng)用統(tǒng)計學》等適用于研究生的教材。

（2）案例教學成為發(fā)展趨勢

案例教學在應(yīng)用統(tǒng)計學教材中越來越受到重視，它把學生引導到實際事件中，通過個人分析和與他人討論或辯論，針對事件中的問題進行認真、冷靜的思考，找出解決問題的基本途徑和方法，追求的是一種“生存教育”，而不是傳統(tǒng)的“書本教育”。如：張曉慶的《統(tǒng)計學》、趙振倫的《統(tǒng)計學?D?D理論、實務(wù)、案例》、謝忠秋的《應(yīng)用統(tǒng)計學》、向書堅的《統(tǒng)計學》、袁衛(wèi)的《統(tǒng)計學》、陳菊春的《應(yīng)用統(tǒng)計學》等以引例的方式提出本章將要研究的內(nèi)容或以案例分析的方式對本章的內(nèi)容進行綜合的運用，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，增強分析問題和解決問題的綜合能力。、崔文田、徐青川的《應(yīng)用統(tǒng)計學教學實踐案例集》、中國統(tǒng)計出版社出版的《統(tǒng)計學教學案例》、董逢谷、朱榮明的《統(tǒng)計學案例集》等以案例集的形式，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計應(yīng)用能力。

（3）統(tǒng)計軟件成為必備工具

應(yīng)用統(tǒng)計學教材越來越重視統(tǒng)計方法和計算機軟件的緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有統(tǒng)計方法和統(tǒng)計信息現(xiàn)代化處理技術(shù)的實用型人才，EXCEL、SPSS等適用于統(tǒng)計教學的統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教材內(nèi)體現(xiàn)出來。EXCEL提供了一個功能強大的數(shù)據(jù)分析工具，它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學、易用，大多數(shù)計算機里都裝有該軟件,學習起來非常方便。多數(shù)經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教材將EXCEL在統(tǒng)計中的應(yīng)用重點編入其中，作為輔助教學工具。

近年來，國內(nèi)的統(tǒng)計學教材，尤其是應(yīng)用統(tǒng)計學的教材出現(xiàn)了上述三點變化，同時，教材形式逐漸向美式教材傾向，側(cè)重教材的易學性與應(yīng)用性。重視學生的統(tǒng)計思維與統(tǒng)計實踐能力。

2、統(tǒng)計學教材編寫的認知規(guī)律

應(yīng)用統(tǒng)計學教材的側(cè)重點應(yīng)當是統(tǒng)計理論的實踐能力。這需要把握兩個方面，一個是統(tǒng)計理論的掌握能力，一個是統(tǒng)計理論的應(yīng)用能力，這兩點都需要在教材的編寫中充分的體現(xiàn)出來。筆者認為，能夠依據(jù)認知規(guī)律安排應(yīng)用統(tǒng)計學各章節(jié)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計素質(zhì)與統(tǒng)計能力。

人的認知通常采用兩種邏輯思維方法：歸納與演繹。歸納是由個別或特殊的具體知識出發(fā)推出一般結(jié)論，得到普遍原理的思維方法，是由個別或特殊上升到一般，由感性經(jīng)驗上升到理性思維的重要思維方法。歸納法主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面，運用這種方法整理科學事實從經(jīng)驗事實中找出普遍特征，總結(jié)出定律和公式。另一方面，運用歸納法可以啟發(fā)思路，提出假說或猜想，促進科學研究的深入發(fā)展。

因此，統(tǒng)計教學的編寫也應(yīng)當按照歸納、演繹的認知順序進行安排?，F(xiàn)有的教材，并沒有重視人的認知規(guī)律來編寫教材。主要體現(xiàn)在：每章的第一節(jié)就是關(guān)于這一章概念的定義、分類、作用等的介紹。案例應(yīng)當是掌握統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計應(yīng)用能力，內(nèi)容安排順序應(yīng)是采用演繹法的認知規(guī)律，案例應(yīng)是先有案例目的后有分析解決，以此加深學生的統(tǒng)計思維能力。

3、應(yīng)用統(tǒng)計學教材編寫的七要素分析

現(xiàn)以統(tǒng)計學中統(tǒng)計指數(shù)這一章的內(nèi)容編寫為例，說明統(tǒng)計教材在編寫過程中的內(nèi)容順序的安排要與人的認知規(guī)律相符合。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）引例。各小節(jié)應(yīng)以引例開始，引例中提出需要解決的現(xiàn)實問題。例如：綜合指數(shù)這一節(jié)，以某商店在報告期與基期銷售三種商品價格與銷售量：

提出：1）各種商品的銷售量變動方向？

2）三種商品的銷售量總體變動方向？

這四個問題的解決是為了引出什么是個體指數(shù)，什么是綜合指數(shù)，什么是同度量因素，使同學在對現(xiàn)實問題的解決過程中歸納出相應(yīng)的概念。

（2）解決思路、解題模型。根據(jù)引例中的問題，尋找解題路徑：問題1可通過以學過的綜合指標中的總量指標和相對指標解決。問題2的解決思路是：由于這三種商品的使用價值不同，計量單位也不同，因此不能直接把銷售量簡單相加。但我們知道：銷售量×銷售價格＝銷售額。如果我們將各種商品的銷售量分別乘上它們的銷售價格，把各種商品的銷售額可以直接相加，得到銷售總額。這樣就使不能直接相加的銷售量變成可以直接相加的銷售額，為說明銷售量總變動，用銷售額進行對比，就必須把價格固定下來，這樣得到的報告期銷售總額與基期的銷售總額的不同就是由于銷售量變化引起的。由此得到綜合的銷售量指數(shù)。由此得出銷售量變動方向或，在此過程中，鍛煉學生的解決問題的能力。

（3）概念。對現(xiàn)實中解決的問題進行歸納總結(jié)，由此引出相應(yīng)的概念。通過上例可歸納出：同度量因素的概念，它是在編制指數(shù)時，為解決現(xiàn)象不能直接相加時引入的一個媒介因素，它具有同度量的作用和權(quán)數(shù)的作用。同理可以歸納出個體指數(shù)、總指數(shù)、綜合指數(shù)、質(zhì)量指標指數(shù)、數(shù)量指標指數(shù)的概念，并進一步推導出指數(shù)的作用。通過實例教學，采用歸納認知方法，自然得出相應(yīng)的概念與作用。

（4）習題。課后習題應(yīng)采用先計算題后概念理解題的安排順序。通過前面章節(jié)的學習，采用歸納的認知方法，對統(tǒng)計指數(shù)的相關(guān)概念、解題方法有了一定的理解，課后題應(yīng)是對這些內(nèi)容的加深理解。

（5）案例。案例分析題的安排應(yīng)采用演繹式的安排。統(tǒng)計學的案例是檢驗學生通過本章知識的學習，解決實際問題的能力，這是由理論到實踐的認知規(guī)律，即由演繹到歸納的認知規(guī)律。因此，統(tǒng)計案例的設(shè)計應(yīng)遵循演繹的方式，首先是本案例的教學目的，然后是教學要求、案例背景資料、提出問題、解題過程、現(xiàn)實含義。

（6）統(tǒng)計軟件。統(tǒng)計軟件應(yīng)當在習題的運算與案例分析中應(yīng)用，不應(yīng)以單獨的形式介紹軟件的應(yīng)用，使同學在解決問題中提高自身的統(tǒng)計工具應(yīng)用素質(zhì)。這是直接在實踐中增強學生的統(tǒng)計理論認知能力。

通過以上論述，可以得到統(tǒng)計學教材內(nèi)容的安排與歸納演繹法的認知規(guī)律相結(jié)合的模型（如：圖1）。在這一過程中，遵循了人們的認知規(guī)律，使學生通過解決引例中的問題，理解統(tǒng)計理論、統(tǒng)計模型、統(tǒng)計概念的實際含義，通過習題解決強化所學的統(tǒng)計知識，通過案例分析達到統(tǒng)計理論的應(yīng)用，提高自身的應(yīng)用統(tǒng)計能力。

4、結(jié)語

篇(3)

前言：隨著社會的發(fā)展，統(tǒng)計學在生活中的作用逐漸的增大，并且統(tǒng)計學不僅僅是一個單獨的學科，同時也與其他的學科有著很大的聯(lián)系，并且對其他的學科有著巨大的推動作用。現(xiàn)今統(tǒng)計學經(jīng)過不斷的發(fā)展，其發(fā)展的空間不斷的拓展，由原始的單一的發(fā)展思路，逐漸的走向了信息化的發(fā)展道路。并且隨著信息社會的進步，計算機技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計學知識在計算機領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，同時也為計算機科學的發(fā)展作出了很大的貢獻。因此統(tǒng)計學知識在現(xiàn)今的社會中，具有很高的研究價值，在很多的發(fā)達國家，都十分重視統(tǒng)計學的研究，并且都將其作為了一種主要的大學學科，這樣在很大程度上促進了統(tǒng)計學的研究發(fā)展。但是在現(xiàn)今我國，對于統(tǒng)計學的研究仍然處于一個比較落后的地位，我國僅僅是處于起步的階段，因此國家必須要能夠加強對統(tǒng)計學的研究，從而確立出統(tǒng)計學的重要地位。

一、統(tǒng)計學的提出與發(fā)展

配第主要是利用統(tǒng)計學的方式，利用數(shù)量比較方法來進行政治經(jīng)濟的分析研究，這充分的表示統(tǒng)計學是一個獨立的學科。之后相關(guān)的學者也利用統(tǒng)計學知識進行相應(yīng)的問題研究，并且都取得了很好的效果。逐漸的，統(tǒng)計學在生活中逐漸的得到了應(yīng)用，人們開始利用數(shù)據(jù)來對問題進行研究。隨后在十八世紀到十九世紀，相關(guān)學者開辟了統(tǒng)計學的新路徑，學者們將概率論引入到了統(tǒng)計學之中，并且將統(tǒng)計學劃分為邊緣學科，將統(tǒng)計學中實質(zhì)性的學科過渡到了通用的方法論學科。并且在統(tǒng)計學中，其中概率論是基礎(chǔ)，對統(tǒng)計學有著很好的指導作用，在現(xiàn)今的統(tǒng)計學之中，概率論也是占有很重要的作用。隨著社會的發(fā)展，到了十九世紀末期，統(tǒng)計學在社會經(jīng)濟研究領(lǐng)域取得了很大的效果，并且隨著相關(guān)學者的不斷研究，統(tǒng)計學在物價指數(shù)編制、國民經(jīng)濟測定以及經(jīng)濟前景預(yù)測中都得到了廣泛的應(yīng)用，并且都取得了很大的效果。之后社會步入了二十世紀，社會科學技術(shù)飛速發(fā)展，為統(tǒng)計學的研究提供了條件，并且統(tǒng)計學也在不斷的發(fā)展，并且其發(fā)展的空間也在不斷的拓展，逐漸的呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展空間，各個學派林立，不斷的進行討論研究，使統(tǒng)計學科不斷的發(fā)展并且完善，在統(tǒng)計學中，其中社會經(jīng)濟經(jīng)濟統(tǒng)計與數(shù)理統(tǒng)計不斷的進行討論完善，并且多年來都形成了自身獨特的體系以及理論，但是隨著不斷的研究發(fā)展，這兩種統(tǒng)計學理論終會匯聚到一起，從而來形成新型的統(tǒng)計學發(fā)展理論，那么將會更加促進統(tǒng)計學的發(fā)展，使其進入一個全新的階段。學者們經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計學最終將會徹底的擺脫數(shù)學學科的約束，最終而形成自身獨立的學科。經(jīng)過不斷的研究，統(tǒng)計學來最終不斷的突破不斷的完善，在現(xiàn)今很多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。國外的相關(guān)學者，為了能夠確立社會經(jīng)濟統(tǒng)計學體系，將社會經(jīng)濟現(xiàn)象中的數(shù)量問題作為了相應(yīng)的研究對象，最終建立了統(tǒng)計觀察法、指標法等，從而來確立了一個相對完善的應(yīng)用體系。在二十世紀末。二十一世紀初，計算機激技術(shù)迅速發(fā)展，為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了路徑。

二、統(tǒng)計學提出的現(xiàn)實依據(jù)

在現(xiàn)有的學科中，沒有一種學科的存在落實充滿充分與爭論的，但是唯有統(tǒng)計學除外，統(tǒng)計學是充滿的沖突的一個學科，是一種邊緣學科，同時也是一種通用的方法論科學，對于統(tǒng)計學的分類，根據(jù)不同的性質(zhì)可以分為不同的類別，統(tǒng)計學屬于社會科學同時也屬于自然科學，并且統(tǒng)計學既屬于社會經(jīng)濟統(tǒng)計范疇，同時也屬于數(shù)理統(tǒng)計范疇，因此對于統(tǒng)計學的了解十分的重要，一定從不同的角度對其進行相應(yīng)的研究分析，從而來加強對統(tǒng)計學的認識，促進統(tǒng)計學的發(fā)展。在統(tǒng)計學中，其中存在的最為關(guān)鍵的問題就是對于統(tǒng)計學的歸類，由于統(tǒng)計學中設(shè)計到的方面十分的復(fù)雜，并且很多，因此在統(tǒng)計學中，無法很好的來對其進行相應(yīng)的分類，統(tǒng)計學技術(shù)與自然科學的范圍，同時也是屬于社會科學的范圍，同時也屬于其他一些范圍，因此必須要對統(tǒng)計學進行相應(yīng)的研究，要對其中的一些問題進行明確的回答，要能夠?qū)y(tǒng)計學中的問題進行全面的思考，這是極其重要的。在統(tǒng)計學中，會設(shè)計到很多的數(shù)據(jù)的收集以及社會經(jīng)濟方面的一些問題，但是同時統(tǒng)計學也涉及到了很多自然現(xiàn)象中的數(shù)據(jù)的收集以及分析，這充分的展現(xiàn)出了在統(tǒng)計學中的自然科學以及社會科學方面的屬性。另外統(tǒng)計學的這一點特性也充分的展現(xiàn)出了其復(fù)合性以及綜合性，因此，相關(guān)的學者基于統(tǒng)計學的復(fù)雜性，將劃分為一個全新的科目。

在二十世紀九十年代，我國對于統(tǒng)計學的科學建設(shè)，進行了大量的研究，并且在很大的程度上，推動了統(tǒng)計學的發(fā)展以及進步。根據(jù)相關(guān)的研究，最終可以發(fā)現(xiàn)，對于統(tǒng)計學的研究，主要是一種思想上的認識，統(tǒng)計思想主要是以一些零散的思想進行完善確立，主要是認為社會經(jīng)濟方面的統(tǒng)計則是屬于社會經(jīng)濟學，而數(shù)學統(tǒng)計則是屬于數(shù)學領(lǐng)域，將其進行了細致的劃分。這樣的劃分，其本質(zhì)就是屬于社會經(jīng)濟以及數(shù)理統(tǒng)計的分立。對于統(tǒng)計學的研究，主要是對統(tǒng)計學的共性以及特性進行相應(yīng)的研究，并且在不同的領(lǐng)域以及方向，對于統(tǒng)計學的研究也各不相同，在統(tǒng)計學中，對于統(tǒng)計思想的研究還是不夠完善，各個研究學者都是利用相應(yīng)的方法，將統(tǒng)計學的各個學科的分支相互融通并且由開辟出獨立的發(fā)展空間，從而來促進統(tǒng)計學的研究發(fā)展。

對于我國的統(tǒng)計學研究來說，主要是以科學差異取代了學科性質(zhì)的慣性差異，另外，我國主要是將統(tǒng)計學分為了兩個方面，首先是將統(tǒng)計學列入了一個獨立的社會科學，其中包括了社會經(jīng)濟科學，并且在其中主要是對經(jīng)濟資料進行收集，對數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的分析研究。而另一種則是實質(zhì)性的社會科學，其中主要的含義是要將各個方面的學科都有效的聯(lián)系在一起，從而來將各個方面的思維路徑得到肯定。其次我國的統(tǒng)計學是關(guān)于數(shù)學分支的統(tǒng)計，主要是數(shù)學分支學科為主要的理論，以概率學為主要基礎(chǔ)。

三、我國統(tǒng)計學發(fā)展面臨的任務(wù)

（一）注重對象的統(tǒng)一

統(tǒng)計學的研究對象是大量的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面，即通過社會經(jīng)濟現(xiàn)象在時間、地點、條件下的數(shù)量表現(xiàn)、現(xiàn)象應(yīng)運的數(shù)量關(guān)系及數(shù)量界限來揭示其規(guī)律性。由于統(tǒng)計學與統(tǒng)計工作是理論與實踐的關(guān)系，因此，統(tǒng)計學的研究對象應(yīng)該是一致的，即統(tǒng)計工作的對象也應(yīng)是大量的社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面。同時，統(tǒng)計學中對象的統(tǒng)一是很有必要的。統(tǒng)計學的研究對象，一般是事物總體數(shù)量方面的實質(zhì)論與統(tǒng)計活動的規(guī)律和方法，而事物總體數(shù)量方面的實質(zhì)論與統(tǒng)計活動的規(guī)律和方法是完全應(yīng)該統(tǒng)一的，這兩者相結(jié)合才有完整的統(tǒng)計學。統(tǒng)計學是指導統(tǒng)計活動的理論，反映出了事物總體數(shù)量方面的統(tǒng)計指標，而研究對象的統(tǒng)一是“大統(tǒng)計學”思想的需要，也是推動統(tǒng)計學發(fā)展的必要措施。

（二）實現(xiàn)學科體系的綜合

統(tǒng)計學是一門科學，也是一種定量認識問題的工具，其中貫穿著方法論，因此，要發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效，就必須要統(tǒng)計方法與具體的實質(zhì)性學科相結(jié)合，只有做到結(jié)合科學體系，才能夠最大程度的發(fā)揮統(tǒng)計學的價值。基于統(tǒng)計方法，我們可以將現(xiàn)代統(tǒng)計方法歸類于一些實質(zhì)性學科的研究活動，現(xiàn)代統(tǒng)計方法是經(jīng)過歷史上一些著名的統(tǒng)計學家或者生物學家或經(jīng)濟學家創(chuàng)新與改進過的，這些改進和創(chuàng)新是經(jīng)過他們應(yīng)用和實踐的。從另一個方面來說，基于學科體系的方面，統(tǒng)計學與實質(zhì)性學科之間是相交的關(guān)系，而統(tǒng)計學中相應(yīng)的統(tǒng)計學分支則是在統(tǒng)計方法與相應(yīng)的實質(zhì)性學科相結(jié)合的情況下才產(chǎn)生的，比如經(jīng)濟統(tǒng)計產(chǎn)生于統(tǒng)計學與經(jīng)濟學的結(jié)合，而統(tǒng)計學與教育學相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計。統(tǒng)計學的這些分支學科的屬性都是雙重的，它們既是統(tǒng)計學的分支，也是相應(yīng)實質(zhì)性學科的分支，因此經(jīng)濟統(tǒng)計學不僅屬于統(tǒng)計學，同時是屬于經(jīng)濟學的，教育統(tǒng)計學不僅是統(tǒng)計學的分支，同時也是教育學的分支，而這些分支的存在則解決了很多實質(zhì)性學科研究中的有關(guān)定量分析的問題。因此，統(tǒng)計學與科學體系的緊密結(jié)合，已然成為了統(tǒng)計學發(fā)展的路線方向和必然模式。統(tǒng)計學與科學體系的結(jié)合為統(tǒng)計學的應(yīng)用提供了更廣闊的發(fā)展領(lǐng)域，也為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了更多的機會和可能。

（三）促進研究方法的完善

隨著研究層次的加深和領(lǐng)域的擴展，統(tǒng)計學在統(tǒng)計探索和實踐中不斷進步，不斷發(fā)展。不過，統(tǒng)計學領(lǐng)域依然有很多沒有解決的問題，因此，我們必須抓住統(tǒng)計實踐中各工作環(huán)節(jié)上突出的理論和方法問題去進行研究，以促進研究方法的發(fā)展和完善。一方面，要堅持“大統(tǒng)計”思想，遵循學科發(fā)展的一般規(guī)律，在鼓勵統(tǒng)計學各分支學科相對獨立發(fā)展的同時，也要促進各分支學科的相互融合，因此，在統(tǒng)計學的領(lǐng)域，學科發(fā)展的結(jié)果是各學科的相對獨立，而學科發(fā)展的前提是各學科的相互融通。在做到各學科相互融合的基礎(chǔ)上，還需要聯(lián)系實質(zhì)科學研究，用與統(tǒng)計方法應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的學科推進分支統(tǒng)計學科的深入發(fā)展。另一方面，還要堅持把概率論當作指導，并且加深對統(tǒng)計方法的理性認識，同時提高統(tǒng)計科學水平，和政府統(tǒng)計實際相聯(lián)系，在新的層次領(lǐng)域中找出統(tǒng)計工作各個環(huán)節(jié)上的問題所在，解決問題，并且研究和發(fā)展新的統(tǒng)計技術(shù)。

結(jié)語：統(tǒng)計學是一門實質(zhì)性的社會科學，它在研究社會生活的客觀規(guī)律的同時也在研究統(tǒng)計方法。在基礎(chǔ)的統(tǒng)計的理論的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計學繼承和發(fā)展統(tǒng)計的理論成果，并且在此基礎(chǔ)上堅持著統(tǒng)計學的社會與科學性質(zhì)，以便使統(tǒng)計理論研究與統(tǒng)計工作實際更加的接近，在國家和社會中得到更廣闊的發(fā)展領(lǐng)域和發(fā)展條件。

參考文獻

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篇(4)

 

1)統(tǒng)計學與統(tǒng)計學學科體系的初創(chuàng)階段

 

我們將20世紀以前都劃歸為這一階段統(tǒng)計學在這一階段的發(fā)展過程中有幾個重?要史實：

 

1.從17世紀中葉開始，英國威廉。配第等的“政治算術(shù)”以數(shù)量分析為特征，用數(shù)量比較的方法進行政治經(jīng)濟分析，就其所使用的獨創(chuàng)的方法來看應(yīng)當是統(tǒng)計學的起源

 

2德國海爾門?？盗畹鹊摹皣鴦輰W”，從理論上開始對國情調(diào)查和國情記錄問題進行探討，并為統(tǒng)計學這門學科起了一個沿用至今仍為公認的名稱一一“統(tǒng)計學”

 

3.歷經(jīng)18世紀至19世紀，法國的拉普拉斯將概率論引入統(tǒng)計學，使統(tǒng)計理論與方法發(fā)生了重大飛躍比利時的阿德夫。凱特勒利用概率論原理分析人類各種知識中具有數(shù)量變化性的各種現(xiàn)象，概括出需要用統(tǒng)計學進行研究的有氣象、物理、化學、植物動物農(nóng)業(yè)人類共七大類，實際上是明確提出了統(tǒng)計學是可應(yīng)用于自然科學和社會科學的通用方法論科學，開拓了統(tǒng)計研究的新視野19世紀末，英國的卡爾。皮爾遜的“復(fù)相關(guān)和偏相關(guān)”理論、“矩估計”“X2檢驗”等一系列貢獻，將描述統(tǒng)計發(fā)展到一個新階段，使其有了較完整的體系。經(jīng)過200年的發(fā)展，描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計的基本內(nèi)容逐漸形成

 

從統(tǒng)計學在這一階段的發(fā)展過程中可以看出：

 

第一，統(tǒng)計學起源于對社會現(xiàn)象的實質(zhì)性研究，將概率論引入統(tǒng)計學后，統(tǒng)計學的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，統(tǒng)計學由實質(zhì)性科學過渡到通用的方法論科學。

 

第二，“政治算術(shù)”和“國勢學”對統(tǒng)計學的創(chuàng)立做出了重大貢獻，并在這一歷史階段占有學術(shù)優(yōu)勢。

 

第三，“政治算術(shù)”、“國勢學”與數(shù)理統(tǒng)計學的研究領(lǐng)域不同，但己開始出現(xiàn)了逐漸融合的趨勢。例如，由政治算術(shù)學派英國的格蘭特開創(chuàng)的人口統(tǒng)計學一開始就成為數(shù)理統(tǒng)計學的重要研究領(lǐng)域之i?;而凱特勒把統(tǒng)計學作為一門通用科學，除研究自然現(xiàn)象外，還廣泛研究各種社會經(jīng)濟現(xiàn)象

 

第四，統(tǒng)計學己由以收集數(shù)據(jù)資料為主轉(zhuǎn)變到初步的統(tǒng)計推斷，描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計的基本內(nèi)容正在形成，一些重要的統(tǒng)計思想和方法己初見端倪，但統(tǒng)計學仍主要在各縱向?qū)W科的層次上發(fā)展，統(tǒng)計學學科體系還不完整。

 

二)統(tǒng)計學和統(tǒng)計學學科體系的發(fā)展階段

 

從19世紀末20世紀初至今是統(tǒng)計學迅速發(fā)展并取得突破性成就的黃金時代從統(tǒng)計學初創(chuàng)階段起，各學派之間的學術(shù)爭論就沒有停止過，在本世紀一百年的時間里，統(tǒng)計學各學派在爭論中互相促進、互相融合，使統(tǒng)計學不斷得到發(fā)展

 

1.德國恩格爾、梅爾到美國查多克和德國弗拉斯科波的社會統(tǒng)計學使社會統(tǒng)計學由實質(zhì)科學向方法論科學過渡①，也標志著社會統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學在方法論上的結(jié)合2從20世紀初開始，英國戈賽特的“小樣本t分布”?，費希爾的“F分布”“極大似然估計”“方差分析”與“試驗設(shè)計”③，內(nèi)曼與小皮爾遜的“置信區(qū)間估計”與“假設(shè)檢驗”?，英國杰費萊和意大利菲納特系統(tǒng)發(fā)展并形成的“貝葉斯統(tǒng)計”⑤，費希爾創(chuàng)立的“信念學派”⑥，美國沃爾德的“統(tǒng)計決策函數(shù)”⑦以及隨計算技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的“多元統(tǒng)計分析”“探索性數(shù)據(jù)分析”“現(xiàn)代時間序列方法”等等，使得推斷統(tǒng)計的理論研究和應(yīng)用研究獲得了全面發(fā)展

 

3.19世紀后期開始，經(jīng)濟統(tǒng)計學也進入了表現(xiàn)最豐富的時期，國民收入的測定、物價指數(shù)的編制時間數(shù)列分析經(jīng)濟前景預(yù)測SNA的創(chuàng)立等等都促進了統(tǒng)計學在經(jīng)濟領(lǐng)域中的應(yīng)用和發(fā)展

 

4.在前蘇聯(lián)形成了社會經(jīng)濟統(tǒng)計學，明確提出統(tǒng)計學是一門社會科學，以大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面為研究對象，大量觀察法、分組法、指標法是它的基本方法，并以的哲學和政治經(jīng)濟學作為其理論基礎(chǔ)，將統(tǒng)計學視為具有鮮明階級性的社會科學。在這一時期，我國的統(tǒng)計學走過了一段艱難曲折的道路考察統(tǒng)計學在這一階段的發(fā)展狀況，可以得出以下結(jié)論：

 

第一，統(tǒng)計學成為多分科、多層次的學科，描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計的理論方法體系日臻完善同時，由于社會制度等原因，形成了數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學兩門統(tǒng)計學并存的局面;而數(shù)理統(tǒng)計學在這一階段占有優(yōu)勢地位

 

第二，數(shù)理統(tǒng)計學和社會經(jīng)濟統(tǒng)計學在多年的爭論中逐漸形成了各自的理論和方法體系，從不同側(cè)面、不同角度為統(tǒng)計學向新階段的發(fā)展準備了必要的前提，做出了各自學科的貢獻再者，兩門統(tǒng)計學在爭論中相互滲透，在社會經(jīng)濟統(tǒng)計的教科書和實踐中大量引入數(shù)理統(tǒng)計理論與方法，一些社會科學的思想方法也注入數(shù)理統(tǒng)計學的研究中。

 

第三，統(tǒng)計學的應(yīng)用在這一階段發(fā)生了巨大變化統(tǒng)計應(yīng)用的領(lǐng)域越來越寬廣，覆蓋了理、工、農(nóng)、醫(yī)、文各個分科，己經(jīng)很難提出一個不需要統(tǒng)計的領(lǐng)域統(tǒng)計應(yīng)用的成果也越來越顯著。有人統(tǒng)計，在科學技術(shù)的重大進展中，自1900年以來有2/3來自定量研究和統(tǒng)計學的貢獻，1940年以來，定量研究和統(tǒng)計學占了5/逆。反過來，統(tǒng)計在各縱向?qū)W科中的應(yīng)用研究又使得統(tǒng)計理論與方法向橫向?qū)W科發(fā)展

 

第四，第二次世界大戰(zhàn)后，受計算機、信息論等現(xiàn)代科學技術(shù)以及由現(xiàn)代科學技術(shù)引起的人類科學思想體系變革等各方面的影響，統(tǒng)計理論與方法一方面得到了迅速發(fā)展，另一方面又面臨著挑戰(zhàn)，在信息時代孕育著再一次變革(三)“大統(tǒng)計學”階段

 

近年來，我國統(tǒng)計界提出了“大統(tǒng)計學”的設(shè)想，1992年的中華人民共和國國家標準《學科分類與代碼》也將統(tǒng)計學列為一級學科這對提高統(tǒng)計學的學科地位、推動統(tǒng)計學學科的發(fā)展、建設(shè)統(tǒng)計學學科體系起到了很大的推動作甩

 

“大統(tǒng)計學”是一個不嚴格的用語，對于“大統(tǒng)計學”的內(nèi)涵，聶皖生博士概括為五個方面：研究對象的擴大、統(tǒng)計方法的拓展、應(yīng)用研究范圍的延伸統(tǒng)計學科地位的上升、統(tǒng)計理論研究與應(yīng)用研究的融合②筆者以為，建設(shè)“大統(tǒng)計學”更重要的方面是統(tǒng)計基礎(chǔ)理論研究的深化在“大統(tǒng)計學”學科研究中，應(yīng)進行系統(tǒng)的理論總結(jié)，提取和概括新的理論、方法和思想，而不是將社會經(jīng)濟統(tǒng)計學數(shù)理統(tǒng)計學和其他統(tǒng)計學科簡單地結(jié)合或合并?！按蠼y(tǒng)計學”的提出不是偶然的，它不是“統(tǒng)計學是一門還是兩門”之爭的延續(xù)，而是統(tǒng)計學在現(xiàn)代社會中發(fā)展的產(chǎn)物，是統(tǒng)計學及其學科體系進入一個新的歷史發(fā)展階段的征兆

 

一一社會經(jīng)濟統(tǒng)計學數(shù)理統(tǒng)計學和統(tǒng)計學的其它一些學科，歷經(jīng)數(shù)百年的發(fā)展己趨于成熟，形成了各自的理論和方法這些理論和方法，有些是共通的，如一些基本的統(tǒng)計思想和統(tǒng)計分析方法具有天然的血緣關(guān)系，可說是殊途同歸;有些理論和方法是相互借鑒的，如社會經(jīng)濟統(tǒng)計學中引入大量的數(shù)理統(tǒng)計學的理論和推斷方法，數(shù)理統(tǒng)計學和其它一些科學技術(shù)統(tǒng)計學在研究一些社會系統(tǒng)工程項目時，也得到了社會經(jīng)濟統(tǒng)計學的理論支持;有些理論和方法則是互補的，例如，在建設(shè)“大統(tǒng)計學”過程中，可進一步完善統(tǒng)計認識理論、統(tǒng)計邏輯思想、統(tǒng)計指標理論等，在綜合的過程中填補學科的空白從分化到綜合，是統(tǒng)計科學自身發(fā)展的趨勢。

 

一一現(xiàn)代化社會和現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，正在逐漸打破數(shù)理統(tǒng)計學、社會經(jīng)濟統(tǒng)計學以及其它統(tǒng)計學科之間的界限，時代呼喚著“大統(tǒng)計學”20世紀后半葉，人類社會和科學正在經(jīng)歷著重大變革，幾百年來形成的科學思想體系受到嚴重的挑戰(zhàn)，社會、物理天文、生物、化學以至統(tǒng)計學中都發(fā)現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象，如社會變遷、混沌現(xiàn)象、化學振蕩、耗散結(jié)構(gòu)“測不準”原理等等，使得傳統(tǒng)科學思想體系顯得力不從心，難以應(yīng)付在這種困惑面前，不少學科轉(zhuǎn)向哲學統(tǒng)計學以尋求答案因果決定論也正逐漸轉(zhuǎn)向統(tǒng)計決定論。統(tǒng)計學這門具有探索性的科學，以獨特的研究思想探索未知、探索未來，用統(tǒng)計規(guī)律逼近物理規(guī)律、逼近社會客觀發(fā)展規(guī)律統(tǒng)計學有可能成為21世紀社會和科學發(fā)展的基礎(chǔ)。但是統(tǒng)計學科縱向越分越細的分化、學科之間孤立分割的研究現(xiàn)狀，遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代社會和現(xiàn)代科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，無法解決困擾人類社會和自然界的人口資源、環(huán)境等各方面的困惑。

 

一一“大統(tǒng)計學”的提出，可能成為中國對統(tǒng)計學的貢獻“大統(tǒng)計學”是在我國特定歷史背景下提出來的首先，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立科教興國戰(zhàn)略的實施和國民經(jīng)濟信息化進程的加快，都對統(tǒng)計學提出了挑戰(zhàn)社會經(jīng)濟統(tǒng)計學只有不斷豐富自己的理論和方法，數(shù)理統(tǒng)計學只有打破純理論和方法研究模式而在社會經(jīng)濟領(lǐng)域的應(yīng)用上下功夫，才能滿足改革開放的要求其次，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學在中國都得到舉世矚目的發(fā)展改革開放以來，社會經(jīng)濟統(tǒng)計在國民經(jīng)濟核算體系研究、投入產(chǎn)出研究、社會總供給與總需求的測算統(tǒng)計調(diào)查制度的改革等諸多方面取得一批豐碩的成果而且，中國社會經(jīng)濟統(tǒng)計還面對這樣一個現(xiàn)實：有一支龐大的政府統(tǒng)計機構(gòu)，有數(shù)百萬人的統(tǒng)計隊伍，有100多所大專院校設(shè)有社會經(jīng)濟統(tǒng)計專業(yè)同時，我國的數(shù)理統(tǒng)計研究在國際上并不落后，很多研究成果己達到國際領(lǐng)先水平①建立“大統(tǒng)計學”是歷史的選擇，也是現(xiàn)實的選擇再次，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學與數(shù)理統(tǒng)計學有真誠合作的機遇嚴格講，多年來，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學與數(shù)理統(tǒng)計學之間的爭論并不是兩門統(tǒng)計學之間的爭論，而是社會經(jīng)濟統(tǒng)計學界內(nèi)兩種觀點的爭論社會經(jīng)濟統(tǒng)計學與數(shù)理統(tǒng)計學并沒有開展過真正的學術(shù)爭論，這既是歷史的悲劇，也是現(xiàn)在合作的契機因此說，“大統(tǒng)計學”不是“大”在與西方統(tǒng)計的接軌上，而是可能成為中國對統(tǒng)計科學發(fā)展的貢獻

 

按照“大統(tǒng)計學”思想建設(shè)統(tǒng)計學學科體系，需要對統(tǒng)計學的研究對象、學科性質(zhì)、理論基礎(chǔ)和方法體系重新思考總體而言，統(tǒng)計學是研究隨機現(xiàn)象大量數(shù)據(jù)資料的收集、整理、描述和分析的方法論科學，其目的是探索現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性，是相對獨立的知識體系

 

(一)統(tǒng)計學的研究對象是大量隨機現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)

 

統(tǒng)計學研究的量不等同于哲學意義上的量，而是與之相聯(lián)系的數(shù)據(jù)資料，統(tǒng)計學研究的是隨機現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)一句話，統(tǒng)計學研究的是客觀現(xiàn)象的隨機變量這些本是簡明而又不爭的事實，但目前仍有一些觀點以此對“大統(tǒng)計學”提出質(zhì)疑問題的關(guān)鍵是，社會經(jīng)濟現(xiàn)象是不是隨機現(xiàn)象目前，完全否認社會經(jīng)濟現(xiàn)象具有隨機性的觀點己不多見，但仍有觀點認為，社會經(jīng)濟領(lǐng)域中既有隨機性現(xiàn)象，又有確定性現(xiàn)象筆者認為，這種觀點是正確的，但不能理解為社會經(jīng)濟現(xiàn)象中一部分是隨機的，一部分是確定的;而應(yīng)解釋為一方面是隨機的，一方面是確定的。

 

客觀現(xiàn)象為什么是隨機的，這是本體論的問題，本文不作探討。是不是隨機的，是認識論的問題，屬于統(tǒng)計學研究的范疇客觀現(xiàn)象的隨機性包括客體本身的不確定性和主體對客體認識能力的局限性而產(chǎn)生的不確定性，二者往往是相互交錯的。何謂隨機性呢?簡言之，是在給定的一組條件下，某現(xiàn)象可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一個且事先無法肯定。具有隨機性的現(xiàn)象要滿足三個條件：一是在相同的條件下，它可以在大量觀察中反復(fù)發(fā)生，重復(fù)出現(xiàn);二是它的結(jié)果有多種可能性;三是某一次觀察出現(xiàn)何種結(jié)果事先無法肯定這三個條件也是判斷客觀現(xiàn)象是否具有隨機性的標準。

 

任何一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象，其數(shù)量結(jié)果，都可以在人的有意識的活動中，即主體控制的在一定時期內(nèi)大體相同的條件下反復(fù)發(fā)生，重復(fù)出現(xiàn)每一次統(tǒng)計調(diào)查的結(jié)果，包括抽樣調(diào)查和其它調(diào)查方式取得的數(shù)據(jù)，都是可以反復(fù)發(fā)生的結(jié)果的一次實現(xiàn)而且社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量結(jié)果不論事先預(yù)測得多么準確、計劃得多么周密、控制得多么嚴格，也必定會有多種可能性計劃規(guī)定經(jīng)濟増長率控制在，實際統(tǒng)計結(jié)果不多不少正好等于10%，這只能是一種巧合。正是由于一個現(xiàn)象有多種可能結(jié)果，所以某次統(tǒng)計調(diào)查出現(xiàn)哪一種結(jié)果事先無法肯定因而，社會經(jīng)濟現(xiàn)象是典型的隨機現(xiàn)象，其數(shù)量表現(xiàn)為隨機變量。

 

社會經(jīng)濟現(xiàn)象雖然是隨機的，但并不是虛無飄渺、捉摸不定的，當試驗或觀察結(jié)果充分大時，隨機性就轉(zhuǎn)化為確定性，即呈現(xiàn)出統(tǒng)計規(guī)律丨性隨機性和確定性是客觀現(xiàn)象對立統(tǒng)一的兩個方面

 

一一客觀現(xiàn)象可能出現(xiàn)的結(jié)果會有多種且事先無法肯定，因而它是隨機的，但它的結(jié)果必定依一定的統(tǒng)計分布出現(xiàn)，必定表現(xiàn)為一定的統(tǒng)計規(guī)律，因而它又是確定的。

 

一一客觀現(xiàn)象的某種結(jié)果在被觀察之前是否會出現(xiàn)也是不能準確預(yù)知的，因而它是隨機的;但它的結(jié)果在統(tǒng)計觀察后一旦出現(xiàn)，就轉(zhuǎn)化成一個實實在在的量，一個不會改變的原始數(shù)據(jù)，因而它又是確定的

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關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計學；教學；研究生；科研能力

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

基金項目：江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題“研究生教育質(zhì)量文化建設(shè)的研究與實踐――以揚州大學為例”（JGZZ15_100）。

作者簡介：孫 偉（1972―），男，江蘇睢寧人，教授，博士，揚州大學研究生院副院長，研究方向：動物遺傳育種與繁殖；

呂曉陽（1992―），男，江蘇無錫人，揚州大學碩士研究生，研究方向：動物遺傳育種與繁殖。

生物統(tǒng)計學是農(nóng)學、生物科學等專業(yè)學科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是關(guān)于科學試驗的設(shè)計、實施、試驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析以及結(jié)果解釋和推斷的一門科學。[1]生物統(tǒng)計學包含了正確地設(shè)計試驗和收集數(shù)據(jù)的方法，也包含了如何正確地整理和分析數(shù)據(jù)、最后得出科學結(jié)論的方法。學生通過本門課程的學習，應(yīng)具備正確處理和分析試驗數(shù)據(jù)的能力，具有統(tǒng)計思維，開闊的思路，可以利用生物統(tǒng)計學原理指導實驗設(shè)計。揚州大學的生物統(tǒng)計學課程主要針對農(nóng)學院、動物科學與技術(shù)學院、獸醫(yī)學院、園藝與植物保護學院、生物科學與技術(shù)學院等本科生及研究生。近年來，在該課程的教學過程中，筆者注重將教學與科研相結(jié)合，不僅把它作為專業(yè)基礎(chǔ)課，還把它作為研究生培養(yǎng)科研素質(zhì)和邏輯思維的重要工具。

一、生物統(tǒng)計學課程對培養(yǎng)研究生科研能力具有重要作用

1.對研究生歸納推理思維的培養(yǎng)

具有生物統(tǒng)計學歸納推理思想能提高學生素質(zhì)，并有利于加深學生對生物統(tǒng)計學知識的理解以及提高學習效率。在掌握了生物統(tǒng)計學的基本知識并且能熟練運用后，面對一些問題時，學生可以先通過統(tǒng)計學去分析，通過統(tǒng)計學思路逆向設(shè)計實驗方案。比如驗證FecB基因?qū)Ξa(chǎn)羔數(shù)的影響，通過統(tǒng)計分析比較有FecB基因的母羊的產(chǎn)羔數(shù)與無FecB基因的母羊的產(chǎn)羔數(shù)之間有無顯著差異，就可以設(shè)計實驗先檢測母羊中是否含F(xiàn)ecB基因，再查閱相關(guān)資料，這樣就能制訂基本的實驗設(shè)計框架。生物統(tǒng)計學給了學生一個不同尋常的思維方式，使得學生的科研過程更加輕松、準確。

2.研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題與科研課題設(shè)計、實施等方面。生物統(tǒng)計學由試驗設(shè)計和統(tǒng)計學方法兩個部分組成，通過試驗設(shè)計能提高研究生設(shè)計科研課題試驗方案的能力，利用統(tǒng)計學方法能對課題結(jié)果進行分析。[2]

生物統(tǒng)計學中使用的統(tǒng)計分析方法會導致試驗誤差，而試驗誤差是影響統(tǒng)計假設(shè)結(jié)果的重要因素。試驗誤差主要來源于試驗材料的差異、試驗操作水平以及外界因素的影響，試驗誤差控制包括保持試驗材料一致，最佳的試驗設(shè)計，試驗中只保持唯一差異原則等，[3]因此，研究生在研究工作中可通過各種方法降低試驗誤差、提高試驗精度，使研究生在科研中做到采樣認真，操作仔細，善于思考，從而達到提高研究生的科研素質(zhì)和水平的學習目的。同時，在科研工作中，研究生選擇不同的統(tǒng)計方法進行試驗，能讓學生弄清各種統(tǒng)計方法的內(nèi)涵，還能使學生準確靈活地運用統(tǒng)計學方法發(fā)現(xiàn)試驗材料中的潛在信息，從而更好地進行研究。

二、生物統(tǒng)計學教學過程中需要注意的問題

1.采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教學內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)的主要落腳點，是學生獲取知識的來源，根據(jù)現(xiàn)代科研的教學信息和教學內(nèi)容開展教學是提高教學質(zhì)量和提高學生科研能力的保證。[4]在教學過程中要根據(jù)學生需要的不同，有針對性地選擇一些內(nèi)容進行講解，并結(jié)合本專業(yè)自身的特點，形成具有本專業(yè)特色和滿足學生實際需要的課程內(nèi)容。在實際的授課過程中，應(yīng)掌握一元統(tǒng)計方法、方差分析、回歸分析等基本方法。

生物統(tǒng)計學是既需要理論支撐也需要進行實踐的一門課程，所以在學習理論課程的同時，增加實踐課是必不可少的。開展統(tǒng)計軟件的學習，能擴大學生的視野，提高學生素質(zhì)。理論課程教學時數(shù)并不能達到所需的教學內(nèi)容，為此，通過統(tǒng)計軟件的學習，可起到以點帶面，提高學習質(zhì)量的作用。實踐課程采用統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS以及MATLAB軟件來進行生物數(shù)據(jù)分析，它們各有特點：SPSS操作性大，無須編程；SAS需要簡單程序，功能更加強大；MATLAB具有強大的矩陣運算程序和自編程序的功能。結(jié)合實際問題選擇合適的數(shù)據(jù)處理方法在生物統(tǒng)計學學習中很有必要。[5][6]

2.采取更加自主的教學方法與教學手段

生物統(tǒng)計學主要以概率論和數(shù)學統(tǒng)計為基礎(chǔ)，理論抽象，學習時需要很強的邏輯思維能力以及掌握復(fù)雜的運算方法，為此在本課程的教學中可以采取以下幾個解決方法。

（1）注重啟發(fā)式教學。在教會學生如何搜集、整理數(shù)據(jù)的同時， 還要教學生學會分析數(shù)字背后的含意，要求學生能全面分析問題，通過發(fā)散思維解決問題。如在平均數(shù)的教學中，可以通過直觀性的次數(shù)分布以及現(xiàn)實生活中班級男同學的平均身高、全班英語平均成績等實例使學生正確地理解和使用統(tǒng)計方法；講解t分布時可以通過畫直角坐標看圖進行分析講解，將抽象的問題具體化呈現(xiàn)出來。通過諸如此類的教學方法，學生會更加容易掌握教學內(nèi)容。生物統(tǒng)計學教學中采用實例法、圖示法等能提高學生的理解能力，達到培養(yǎng)目標。

（2）將多媒體課件與板書相結(jié)合進行教學。傳統(tǒng)板書教學相對其他教學手段雖然費時，但針對一些重要的統(tǒng)計學相關(guān)公式的推導和證明，則有著其他教學形式不可比擬的優(yōu)勢，能讓學生在老師的帶領(lǐng)下有足夠的時間理解和消化教學內(nèi)容。多媒體課件演示具有內(nèi)容豐富、信息量大、有層次感、抽象問題具體化的特點。在教學過程中，教師應(yīng)利用圖片、影像、聲音甚至不同字體顏色和背景來吸引學生注意力，從而形象生動地進行教學。[7]將傳統(tǒng)板書與多媒體結(jié)合來開展教學，不僅能保證學生跟上教學進度，還能向?qū)W生傳遞相關(guān)的教學信息，使學生清晰、直觀地掌握抽象的概念，提高學生分析和解決問題的綜合能力。

（3）借助科研案例進行教學，激發(fā)學生學習積極性。學習生物統(tǒng)計學的目的在于更好地進行科研，在教學過程中，將生物統(tǒng)計學中的各種分析方法結(jié)合本專業(yè)具體案例進行教學和解析，利用案例能讓學生更清晰了解分析方法的使用技巧，在課堂上學以致用。通過熟知的理論和前沿研究，讓學生切實認識到生物統(tǒng)計學在生命科學研究中的作用，深刻認識到學習生物統(tǒng)計學的重要性，從而激發(fā)學生學習積極性，從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習。

（4）運用連貫式教學手段，充分理解教學內(nèi)容。生物統(tǒng)計學的連貫性非常強，每節(jié)課都要將之前學到的知識進行梳理、總結(jié)、鞏固，并且通過之前所學引出新的內(nèi)容，使得學生頭腦中有一個連貫的體系，教學內(nèi)容難度層層遞進，充分把握之前的內(nèi)容，再由淺入深讓教學內(nèi)容更具連貫性，幫助學生理清思路，融會貫通，使學生從“學”到“會”，完整地掌握教學內(nèi)容。

（5）通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學。學生與老師之間的交流時間并不長，甚至很短，交流上的困難造成學生在課堂上留有的問題不能得到及時解決，久而久之問題越積越多，就會影響學生的學習積極性，教學質(zhì)量得不到提高，甚至會下滑。利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以加強學生與老師間的溝通，老師不僅可以將每一章的內(nèi)容到網(wǎng)上，以便于學生及時掌握重難點知識；而且能加強師生間溝通， 學生可以通過教學平臺提問，老師可以通過平臺對學生的問題進行及時的回答并且布置作業(yè)，師生間的交流加強，使得課程體系更加完善。

3.筆試與實踐相結(jié)合的考核方式

以往生物統(tǒng)計學采用閉卷筆試考試方法，主要注重對書本理論知識和方法的考核，這種考核方式可能會導致學生突擊復(fù)習，死記公式，并不能完全掌握各種統(tǒng)計方法。由于生物統(tǒng)計學是一門實踐性非常強的課程，所以除理論筆試外，還有計算機考試，在計算機上進行試驗設(shè)計、統(tǒng)計假設(shè)測驗和統(tǒng)計推斷，并對統(tǒng)計分析結(jié)果進行解釋分析，這樣可以加強學生平時對實際操作的重視。將平時作業(yè)以及上機時實際的軟件操作技巧和統(tǒng)計分析結(jié)果作為一部分成績，這種考核方式不僅能使學生掌握理論知識和方法，也能提高學生使用統(tǒng)計軟件解決實際問題的能力。

4.科研教學相互促進

將科研成果運用到教學之中，結(jié)合實際運用的需要，使教學與實踐緊密結(jié)合。教學過程中以實際科研為例，做到隨堂學，隨堂用，同時可加深學生對統(tǒng)計理論的理解，從而不斷地利用統(tǒng)計學知識對實際問題進行探討，從而解決問題，加強學生對統(tǒng)計學知識的重視，促使學生在撰寫論文時自覺地運用統(tǒng)計學，從提高論文質(zhì)量提高寫作水平。

參與科研，使學生將已掌握的生物統(tǒng)計學知識在科研中發(fā)揮作用，除課堂教學外，到生產(chǎn)實踐第一線設(shè)計試驗、收集數(shù)據(jù)和進行統(tǒng)計學分析，加深對理論知識的理解。例如在驗證FecB基因是否對產(chǎn)羔數(shù)有影響時，在試驗前應(yīng)正確選擇試驗設(shè)計方法，在實驗過程中控制試驗條件差異，保持唯一差異原則，并獲取正確的試驗數(shù)據(jù)，選擇合適的統(tǒng)計分析方法進行分析。將理論運用到實際科研中可以使得學生在不斷摸索中更加深刻地理解和運用統(tǒng)計學知識，在運用所學知識解決實際問題過程中能培養(yǎng)自身的統(tǒng)計思維，逐漸靈活使用統(tǒng)計方法，在實際操作中不斷熟悉、掌握統(tǒng)計學方法。同時統(tǒng)計學的優(yōu)勢提高了學生學習的積極性，能更自主地利用統(tǒng)計學去提升自己的科研能力。

參考文獻：

[1]楊澤峰，張恩盈，徐辰武，等.《生物統(tǒng)計與試驗設(shè)計》課程建設(shè)與學生科研素質(zhì)培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2013，（10）.

[2]任 妍，許海霞，程西永，等.農(nóng)業(yè)院校生物統(tǒng)計學教學改革探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2014， （4）.

[3]李 輝，蔡惠芬，施曉麗.《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》課程教學實踐探討[J].時代教育，2014，（8）：45-49.

[4]李玉閣.“生物統(tǒng)計學”課程教學初探[J].生物學雜志，2006，23（5）：52-56.

[5]李玉紅，陳 菊，黎嬌凌.提高《生物統(tǒng)計學》學習效果之初探[J].黔南民族師范學院學報，2014，34（6）：99-101.

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在中國，統(tǒng)計學經(jīng)過幾十年的發(fā)展，于2011 年成為一級學科，這標志中國的統(tǒng)計學正進入一個新的全面發(fā)展階段。與此同時，不少人對統(tǒng)計學的一些分支，特別是經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學和數(shù)理統(tǒng)計學這些學科的定位、作用以及它們之間的相互關(guān)系與發(fā)展前景的認識并不一致，在某些方面可能存在認識誤區(qū)，甚至將經(jīng)濟統(tǒng)計學和數(shù)理統(tǒng)計學的發(fā)展對立起來。這些認識誤區(qū)的產(chǎn)生，有其歷史的原因，也有現(xiàn)實因素的影響。但是，這不利于統(tǒng)計學的發(fā)展。因此，有必要厘清統(tǒng)計學科內(nèi)部分支，特別是經(jīng)濟統(tǒng)計學、數(shù)理統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學與經(jīng)濟理論等之間的相互關(guān)系及其發(fā)展前景。本文的主要目的，是從統(tǒng)計學與經(jīng)濟學統(tǒng)一的視角，論述統(tǒng)計學各個分支，特別是數(shù)理統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學和經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 各自的學科定位、作用，以及這些學科之間的相互關(guān)系。本文的分析表明，作為現(xiàn)代統(tǒng)計學的一個重要發(fā)展方向，數(shù)理統(tǒng)計學在中國正在迅速興起。在經(jīng)濟學中，經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學由于與經(jīng)濟理論的密切結(jié)合，在量化描述經(jīng)濟現(xiàn)象并透過現(xiàn)象揭示內(nèi)在經(jīng)濟規(guī)律的過程中發(fā)揮著重要作用，兩者一起構(gòu)成了經(jīng)濟研究特別是實證研究完整的方法論，其中經(jīng)濟統(tǒng)計學作為測度方法論是經(jīng)濟實證研究與計量經(jīng)濟學的前提條件與基礎(chǔ)，有其深厚的學科根基以及廣闊的發(fā)展前景，不可替代。

作為統(tǒng)計推斷的一般方法論，數(shù)理統(tǒng)計學的發(fā)展不會弱化經(jīng)濟統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的方法論作用，相反地，隨著這些學科之間的交叉與融合，經(jīng)濟統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學將得到迅速的發(fā)展，從而進一步提升中國經(jīng)濟實證研究的水平與科學性。本文的結(jié)構(gòu)如下: 第二部分分析并論述統(tǒng)計學、概率論、數(shù)理統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學以及經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 等學科之間的相互關(guān)系，特別是它們的區(qū)別與聯(lián)系。第三部分討論經(jīng)濟統(tǒng)計學的主要特點，以及其在經(jīng)濟研究與經(jīng)濟管理中發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用。第四部分討論發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學的主要途徑。第五節(jié)是結(jié)論。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學等相關(guān)學科的相互關(guān)系

統(tǒng)計學是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的科學，是關(guān)于數(shù)據(jù)的搜集、整理、加工、表示、刻畫及分析的一般方法論。統(tǒng)計學就其研究范疇來說，包括描述統(tǒng)計學( descriptive statistics ) 與推斷統(tǒng)計學兩大領(lǐng)域。描述統(tǒng)計學主要是數(shù)據(jù)搜集、整理、加工、表示、刻畫和分析等，包括概括性的數(shù)據(jù)處理與分析; 而推斷統(tǒng)計學則是基于樣本信息，對產(chǎn)生樣本數(shù)據(jù)的母體或系統(tǒng)進行推斷的方法論科學。現(xiàn)代統(tǒng)計學的迅速發(fā)展有兩個主要歷史原因，一是各個國家、政府和社會部門基于管理目的搜集社會經(jīng)濟信息的客觀需要; 二是數(shù)學學科中的概率論的發(fā)展。在人類社會中，數(shù)據(jù)搜集的歷史非常悠久，描述統(tǒng)計學特別是數(shù)據(jù)搜集、整理、描述、刻畫與分析的重要作用是不言而喻的。數(shù)據(jù)的搜集及數(shù)據(jù)質(zhì)量本身是任何有意義的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)與前提。沒有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，任何數(shù)據(jù)分析及其結(jié)論將毫無意義。在當今信息爆炸時代，如何用簡潔、方便、易于解釋的方式，從大量復(fù)雜數(shù)據(jù)中概括其最有價值的信息，也是描述統(tǒng)計學的一個重要作用。

但是，現(xiàn)代統(tǒng)計學的發(fā)展及其在自然科學與人文社會科學中很多領(lǐng)域的應(yīng)用，主要是由概率論的產(chǎn)生與發(fā)展推動的。概率論的產(chǎn)生最初主要是對賭博研究的需要，后來成為研究不確定性現(xiàn)象最主要的數(shù)學工具，廣泛地應(yīng)用于自然、工程、社會、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域。在統(tǒng)計應(yīng)用中，人們一般無法獲得整個母體的信息，而只能搜集到母體的一部分信息，即樣本信息，其主要原因是因為獲取整個母體信息的成本太高、時間太長或者因為客觀原因而無法獲得。因此，人們只能從有限的樣本信息推斷母體的規(guī)律特征。在這個推斷過程中，概率論對描述樣本信息與母體規(guī)律特征之間的關(guān)系提供了一個非常有用的數(shù)學工具; 更重要的是，它對基于樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計推斷所獲得的結(jié)論能夠給出某種可靠性描述。這奠定了推斷統(tǒng)計學的科學基礎(chǔ)，也是統(tǒng)計推斷區(qū)別于其他形式的推斷( 如命理師根據(jù)手相或面相等樣本信息推斷一個人一生的命運) 的最為顯著的特點。

因為這些原因，概率論的發(fā)展極大地推動了推斷統(tǒng)計學的發(fā)展，特別地，概率論提供了很多數(shù)學概率模型，可用于對母體的概率分布進行建模。因此，統(tǒng)計推斷就轉(zhuǎn)化為從樣本數(shù)據(jù)推斷數(shù)學概論模型參數(shù)值以及其他重要特征等信息。這樣，推斷統(tǒng)計學就主要表現(xiàn)為數(shù)理統(tǒng)計學的形式。數(shù)理統(tǒng)計學有兩個主要內(nèi)容，一個是模型參數(shù)的估計，另一個是參數(shù)假設(shè)的檢驗。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，數(shù)理統(tǒng)計學發(fā)明了很多推斷理論、方法與工具。這些推斷理論、方法與工具能夠從樣本信息推斷母體特征、性質(zhì)與規(guī)律，并提供所獲結(jié)論的可靠性判斷。由于自然科學與社會科學大多是從實驗數(shù)據(jù)或觀測數(shù)據(jù)推斷所研究的系統(tǒng)或過程的內(nèi)在規(guī)律，因此，數(shù)理統(tǒng)計學被廣泛而迅速地應(yīng)用于各個學科和領(lǐng)域的實證研究。數(shù)理統(tǒng)計學之所以成為現(xiàn)代統(tǒng)計學的一個重要的發(fā)展方向，就是因為它作為一門嚴謹?shù)膶嵶C研究方法論，符合人類科學探索的過程與需要，即從有限樣本信息推斷系統(tǒng)或過程的性質(zhì)與規(guī)律。隨著中國科學的發(fā)展與研究水平的提高，包括人文社會科學在內(nèi)的各個學科，對實證研究的方法論的需要將與日俱增。

因此，統(tǒng)計學特別是數(shù)理統(tǒng)計學今后將得到日益廣泛的應(yīng)用與迅速的發(fā)展。描述統(tǒng)計學幾十年來也有長足的進展，在包括實驗或調(diào)查方案設(shè)計，數(shù)據(jù)的搜集、整理以及分析，無論在方法論、調(diào)查手段還是工具方面，都有極大改進。數(shù)據(jù)挖掘作為一門關(guān)于數(shù)據(jù)分析方法與技術(shù)的新興學科，可視為描述統(tǒng)計學的范疇。在描述統(tǒng)計學和推斷統(tǒng)計學之間，描述統(tǒng)計學發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，因為描述統(tǒng)計學牽涉到數(shù)據(jù)的搜集、解釋、整理、測度、表示、刻畫與分析，而數(shù)據(jù)及其質(zhì)量是推斷統(tǒng)計學結(jié)論科學性的重要前提和基礎(chǔ)。描述統(tǒng)計學在刻畫數(shù)據(jù)特征時所使用的一些統(tǒng)計方法與統(tǒng)計量，也是推斷統(tǒng)計學的基礎(chǔ)工具。與描述統(tǒng)計學相對應(yīng)，經(jīng)濟統(tǒng)計學是對經(jīng)濟系統(tǒng)中各個主體、部門、變量和各種經(jīng)濟現(xiàn)象的一種數(shù)量描述。經(jīng)濟統(tǒng)計學的本質(zhì)是經(jīng)濟測度學。經(jīng)濟統(tǒng)計學可視為描述統(tǒng)計學的一個分支，但不是描述統(tǒng)計學在經(jīng)濟學領(lǐng)域的簡單應(yīng)用，而是描述統(tǒng)計學和經(jīng)濟理論的有機結(jié)合。前蘇聯(lián)以及中國改革開放前的計劃統(tǒng)計，特別是部門統(tǒng)計，就是在社會主義計劃經(jīng)濟理論和實踐基礎(chǔ)上建立起來的。隨著中國經(jīng)濟從計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟模式，部門統(tǒng)計乃至計劃統(tǒng)計越來越不適用于描述中國經(jīng)濟的實際運行。經(jīng)濟統(tǒng)計學需要經(jīng)濟理論的指導。這其實是著名經(jīng)濟統(tǒng)計學家錢伯海( 1997)在他的晚年將精力從研究經(jīng)濟統(tǒng)計學轉(zhuǎn)向研究社會勞動價值論的主要原因，因為傳統(tǒng)社會主義計劃經(jīng)濟理論已經(jīng)落后于中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及中國經(jīng)濟統(tǒng)計學發(fā)展的需要。經(jīng)濟統(tǒng)計學主要是在描述統(tǒng)計學和經(jīng)濟理論兩者基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有統(tǒng)計學與經(jīng)濟學雙重學科屬性。

由于研究對象經(jīng)濟系統(tǒng)的復(fù)雜性，經(jīng)濟統(tǒng)計學中量化描述經(jīng)濟現(xiàn)象與測度經(jīng)濟變量的理論、方法與工具，比描述統(tǒng)計學標準教科書所介紹的理論、方法與工具要豐富和復(fù)雜得多。這也是經(jīng)濟統(tǒng)計學的魅力所在。同經(jīng)濟學可劃分為宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學一樣，經(jīng)濟統(tǒng)計學也可劃分為宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計學、中觀經(jīng)濟統(tǒng)計學和微觀經(jīng)濟統(tǒng)計學。所謂宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計學就是國民經(jīng)濟統(tǒng)計學，主要是搜集和整理整個國民經(jīng)濟運行全過程的所有數(shù)據(jù)信息，對包括存量與流量、總量與結(jié)構(gòu)、國內(nèi)與國外，靜態(tài)與動態(tài)等各種方面進行量化描述與分析。

微觀經(jīng)濟統(tǒng)計學也稱為企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學，主要是對企業(yè)本身各種經(jīng)濟活動、經(jīng)濟行為、經(jīng)濟現(xiàn)象進行量化描述。以企業(yè)財務(wù)為主要對象的會計學，在某種意義上是微觀經(jīng)濟統(tǒng)計學的一個重要組成部分，即企業(yè)財務(wù)統(tǒng)計學。所謂中觀經(jīng)濟統(tǒng)計學，是指對介于整個國民經(jīng)濟與企業(yè)之間的中觀部門，如政府部門、產(chǎn)業(yè)部門，不同地區(qū)的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟現(xiàn)象進行以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的量化描述。與經(jīng)濟統(tǒng)計學密切相關(guān)的一門學科是計量經(jīng)濟學。計量經(jīng)濟學假設(shè)經(jīng)濟系統(tǒng)是一個隨機過程，服從某一客觀運行規(guī)律; 任何觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)，都是從這個隨機經(jīng)濟系統(tǒng)產(chǎn)生出來的。計量經(jīng)濟學的主要任務(wù)就是基于觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)，以經(jīng)濟理論為指導，利用統(tǒng)計推斷的方法，識別經(jīng)濟變量之間的因果關(guān)系，揭示經(jīng)濟運行規(guī)律。有關(guān)計量經(jīng)濟學的學科定位與方法論作用，可參看洪永淼( 2007，2011)，李子奈和齊良書( 2010)。

可以說，計量經(jīng)濟學是推斷統(tǒng)計學在經(jīng)濟學的應(yīng)用，但并不是簡單的應(yīng)用，而是統(tǒng)計推斷理論和經(jīng)濟理論的有機結(jié)合。

首先，在數(shù)理統(tǒng)計學中，統(tǒng)計推斷是通過數(shù)學概率模型對樣本數(shù)據(jù)建模。在計量經(jīng)濟學中，計量經(jīng)濟模型不僅僅是數(shù)學概率模型，其模型設(shè)定需要經(jīng)濟理論的指導( 如選擇哪些經(jīng)濟解釋變量) 。

其次，數(shù)理統(tǒng)計學的一些方法論并不能直接用于對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計推斷，因為經(jīng)濟數(shù)據(jù)有其特殊性。比如很多高頻金融數(shù)據(jù)，有所謂的波動聚類現(xiàn)象( volatility clustering) ; 在勞動經(jīng)濟學中，很多數(shù)據(jù)存在所謂的內(nèi)生性，這種內(nèi)生性對識別經(jīng)濟變量之間的因果關(guān)系造成很大困擾。另外，一些計量經(jīng)濟模型，如宏觀經(jīng)濟學和金融學領(lǐng)域的動態(tài)資產(chǎn)資本定價模型( Hansen、Singleton，1982)，是通過歐拉方程條件矩刻畫的，其中經(jīng)濟理論( 如理性預(yù)期理論) 并沒有假設(shè)相關(guān)經(jīng)濟變量的概率分布已知。因此，數(shù)理統(tǒng)計學沒有現(xiàn)成的方法可用于估計、檢驗這個模型。這就是為什么2013 年經(jīng)濟學諾貝爾獎得主Hansen( 1982)提出廣義矩( GMM) 估計方法的原因。

第三，使用什么樣的計量經(jīng)濟模型，要由所研究的經(jīng)濟問題來決定。什么時候需要用回歸模型，什么時候需要用波動模型，什么時候需要用整個概率分布模型，這并不是由研究者個人隨其偏好而定，而是取決于所研究的經(jīng)濟問題的本質(zhì)。例如，用歷史數(shù)據(jù)研究市場有效率理論以及資產(chǎn)收益率的可預(yù)測性時，合適的計量經(jīng)濟模型是時間序列回歸模型( 即條件均值模型) 。這是因為預(yù)期收益率可由條件期望來刻畫( 陳燈塔和洪永淼，2003)。

第四，計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟計量模型的推斷方法論，包括如何估計參數(shù)和進行檢驗參數(shù)假設(shè)，判斷模型是否正確設(shè)定，以及如何進行經(jīng)濟解釋。參數(shù)假設(shè)與原始的經(jīng)濟假說既密切相關(guān)又有區(qū)別。經(jīng)濟學家關(guān)心的是經(jīng)濟理論、經(jīng)濟假說的正確與否，為此必須首先將經(jīng)濟理論和經(jīng)濟假說轉(zhuǎn)化為可檢驗的計量經(jīng)濟模型的參數(shù)假設(shè)，然后利用經(jīng)濟數(shù)據(jù)進行參數(shù)假設(shè)檢驗，并解釋參數(shù)假設(shè)檢驗結(jié)果的經(jīng)濟含義。計量經(jīng)濟學建立在經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，即建立在經(jīng)濟統(tǒng)計學的基礎(chǔ)上。經(jīng)濟統(tǒng)計學對經(jīng)濟變量和經(jīng)濟現(xiàn)象進行量化測度，這些測度首先表現(xiàn)為經(jīng)濟數(shù)據(jù)。經(jīng)濟數(shù)據(jù)是計量經(jīng)濟學實證研究的原材料。計量經(jīng)濟學的推斷結(jié)論的科學性很大程度取決于原材料即經(jīng)濟數(shù)據(jù)的質(zhì)量優(yōu)劣。

絕大多數(shù)經(jīng)濟數(shù)據(jù)是現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的觀測數(shù)據(jù)，不能用可控的實驗方法獲得，因此經(jīng)濟數(shù)據(jù)的測度具有巨大的挑戰(zhàn)性。同時，由于經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)的不可實驗性，計量經(jīng)濟學需要一些基本假設(shè)，如假設(shè)經(jīng)濟系統(tǒng)是一個隨機過程，經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)是經(jīng)濟隨機系統(tǒng)的一個( 偶然) 實現(xiàn)，經(jīng)濟隨機系統(tǒng)滿足某種平穩(wěn)性或同質(zhì)性條件，等等。這些假設(shè)是否符合客觀經(jīng)濟現(xiàn)實也會影響計量經(jīng)濟實證研究結(jié)論的科學性。對經(jīng)濟變量、經(jīng)濟現(xiàn)象的準確測度，是經(jīng)濟實證研究的先決條件與基礎(chǔ)。沒有高質(zhì)量的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，任何經(jīng)濟實證分析及其結(jié)論將毫無意義。

與此同時，經(jīng)濟統(tǒng)計學可以揭示、刻畫重要經(jīng)濟變量的性質(zhì)以及它們之間的數(shù)量關(guān)系，也就是通常說的典型經(jīng)驗特征。這些典型經(jīng)驗特征實際上是經(jīng)濟實證研究與經(jīng)濟理論創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)與出發(fā)點。測度與刻畫經(jīng)濟變量的數(shù)據(jù)特征，包括它們之間數(shù)量關(guān)系的特征，是經(jīng)濟統(tǒng)計學的范疇。如何更進一步地揭示經(jīng)濟變量之間的因果關(guān)系以及內(nèi)在規(guī)律，則需要經(jīng)濟理論與統(tǒng)計推斷。經(jīng)濟理論在某種意義上就像概率論一樣，可以指導對經(jīng)濟現(xiàn)象的建模。因此，在經(jīng)驗典型特征事實基礎(chǔ)上，以經(jīng)濟理論為指導，對經(jīng)濟現(xiàn)象進行建模( 所建模型即為計量經(jīng)濟模型) ，并基于經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)對計量經(jīng)濟模型進行統(tǒng)計推斷，從中找出經(jīng)濟變量的因果關(guān)系及經(jīng)濟運行規(guī)律，并解釋經(jīng)驗典型特征事實。這是計量經(jīng)濟學的范疇。可以看出，計量經(jīng)濟學是經(jīng)濟統(tǒng)計學、經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 與數(shù)理統(tǒng)計學三者的有機結(jié)合，是一個交叉學科。正如著名計量經(jīng)濟學家Goldberger( 1964)指出的，計量經(jīng)濟學可以定義為這樣的社會科學: 它把經(jīng)濟理論、數(shù)學和統(tǒng)計推斷作為工具，應(yīng)用于經(jīng)濟現(xiàn)象的分析。

隨著中國經(jīng)濟學研究從定性分析為主轉(zhuǎn)為定量分析為主，特別是轉(zhuǎn)為實證研究為主，可以預(yù)計，計量經(jīng)濟學作為實證研究最主要的方法論，將發(fā)揮越來越重要的作用。綜上所述，經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學有不同的研究對象和研究范疇。經(jīng)濟統(tǒng)計學是對各種經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟行為和經(jīng)濟主體的一種量化描述，其本質(zhì)是經(jīng)濟測度學。而計量經(jīng)濟學是在觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上以經(jīng)濟理論為指導進行計量經(jīng)濟學建模與統(tǒng)計推斷，從而檢驗經(jīng)濟理論和經(jīng)濟假說的有效性與正確性，并揭示經(jīng)濟變量的因果關(guān)系和內(nèi)在經(jīng)濟運行規(guī)律。

很明顯，經(jīng)濟統(tǒng)計學是計量經(jīng)濟學的重要前提與基礎(chǔ)。經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學兩者結(jié)合在一起，構(gòu)成了經(jīng)濟實證研究的完整的方法論。經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟研究的基礎(chǔ)方法論，是整個經(jīng)濟研究過程中的一個前置環(huán)節(jié)。計量經(jīng)濟學的推斷方法，包括計量經(jīng)濟學模型的構(gòu)建( 由經(jīng)濟理論指導) ，模型參數(shù)的估計、檢驗及其經(jīng)濟解釋，是經(jīng)濟實證研究的主要內(nèi)容。1970 年經(jīng)濟學諾貝爾獎得主薩繆爾森曾說過，計量經(jīng)濟學可以定義為實際經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量分析，這種分析基于理論與觀測的并行發(fā)展，而理論與觀測又是通過適當?shù)耐茢喾椒ǖ靡月?lián)系。換言之，計量經(jīng)濟學是建立在經(jīng)濟理論和經(jīng)濟測度兩者基礎(chǔ)上的，而經(jīng)濟理論和經(jīng)濟觀測又是通過統(tǒng)計推斷方法，即通過數(shù)理統(tǒng)計學而聯(lián)系在一起。與經(jīng)濟統(tǒng)計學一樣，計量經(jīng)濟學同樣具有統(tǒng)計學與經(jīng)濟學兩種學科屬性，并不是數(shù)理統(tǒng)計學的一個分支。以上各個相關(guān)學科之間的關(guān)系，可用圖1 表示。

三、經(jīng)濟統(tǒng)計學的地位與作用

前文分析指出，經(jīng)濟統(tǒng)計學是對經(jīng)濟現(xiàn)象的量化描述與對經(jīng)濟變量的測度，而計量經(jīng)濟學則是在觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以經(jīng)濟理論為指導，結(jié)合統(tǒng)計推斷，揭示經(jīng)濟變量的因果關(guān)系與經(jīng)濟運行規(guī)律。經(jīng)濟統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學一起，構(gòu)成經(jīng)濟實證研究完整的方法論，其中，經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟實證研究與計量經(jīng)濟學的重要方法論前提，它起著一種基礎(chǔ)性方法論的作用。那么，經(jīng)濟統(tǒng)計學在社會經(jīng)濟管理和經(jīng)濟研究中具體能夠發(fā)揮什么樣的作用呢?

首先，作為經(jīng)濟測度學，經(jīng)濟統(tǒng)計學用數(shù)字描繪經(jīng)濟系統(tǒng)的各種經(jīng)濟現(xiàn)象、各個經(jīng)濟主體、各個經(jīng)濟部門、各個經(jīng)濟層面在不同時間的動態(tài)立體圖景。Samuelson 和Nordhaus( 2000)指出，雖然GDP 和國民經(jīng)濟核算似乎有些神秘，但它們是20 世紀最偉大的發(fā)明。如同人造衛(wèi)星探測地球上的氣候，GDP描繪出一幅經(jīng)濟運行狀況的整體圖形。這種對經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)字描述，為經(jīng)濟學者、政府官員、企業(yè)家以及社會公眾了解整個經(jīng)濟現(xiàn)狀以及進行相關(guān)的經(jīng)濟決策，提供了非常有價值的信息?？梢哉f，在現(xiàn)代經(jīng)濟學中，宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學是經(jīng)濟理論的基礎(chǔ)，而在經(jīng)濟統(tǒng)計學中，國民經(jīng)濟統(tǒng)計學是宏觀經(jīng)濟學的統(tǒng)計版本，企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學則是微觀經(jīng)濟學的統(tǒng)計版本。宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學是對經(jīng)濟系統(tǒng)的理論描述，而宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計學和企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學是對經(jīng)濟系統(tǒng)的一種現(xiàn)實描述，以數(shù)量的形式描繪了整個經(jīng)濟運行的實際狀況。

第二，統(tǒng)計學有一個重要思想，是通過構(gòu)造簡單、方便、易于解釋但又具有科學性的統(tǒng)計方法與統(tǒng)計工具，從大量數(shù)據(jù)中概括其最主要特征與最有價值信息。經(jīng)濟統(tǒng)計通過收集每時每刻都在產(chǎn)生的大量經(jīng)濟數(shù)據(jù)并且進行分析，從中獲取最有價值的信息，這是經(jīng)濟統(tǒng)計的最主要任務(wù)與最主要功能。在信息爆炸時代，從海量數(shù)據(jù)中總結(jié)有價值的信息，并及時地以簡單、方便、易于解釋的方式將信息傳遞給政府官員、經(jīng)濟學者、企業(yè)家、社會公眾，這些重要經(jīng)濟信息是政府宏觀經(jīng)濟管理與決策、企業(yè)微觀管理與決策及社會公眾了解社會經(jīng)濟現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。舉幾個例子: 第一個例子，各國中央銀行的一個重要任務(wù)，是控制通貨膨脹。根據(jù)通貨膨脹率的變化趨勢，及時調(diào)整央行的貨幣政策，而通貨膨脹率，主要是CPI 的測度，其有效性、精確性與科學性是央行制定政策的依據(jù)。第二個例子是經(jīng)濟增長率。GDP增長率是政府進行宏觀經(jīng)濟決策與經(jīng)濟管理的一個主要目標，是衡量經(jīng)濟發(fā)展的一個重要指標。如何測算GDP 是一個重要問題。第三個例子是如何測算中國的人力資本( human capital) ，這也是一個具有挑戰(zhàn)性的問題。一段時間以來，社會公眾對官方的經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)字經(jīng)常表示質(zhì)疑，這種質(zhì)疑一方面表明，中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家與經(jīng)濟統(tǒng)計工作者還需要做大量的解釋工作和改進工作，另一方面也表明經(jīng)濟統(tǒng)計學知識在中國的普及勢在必行。

第三，經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟研究特別是實證研究的前提與基礎(chǔ)。經(jīng)濟統(tǒng)計學提供的數(shù)據(jù)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響實證研究結(jié)論的科學性。眾所周知，經(jīng)濟學研究的最主要任務(wù)是通過對所觀察到的各種經(jīng)濟現(xiàn)象進行理論思維與理論創(chuàng)新，揭示經(jīng)濟運行規(guī)律。經(jīng)濟統(tǒng)計學可以從觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)中找出重要的經(jīng)濟變量之間的數(shù)量關(guān)系。這些數(shù)量關(guān)系構(gòu)成經(jīng)驗典型特征事實。經(jīng)驗典型特征事實是對復(fù)雜經(jīng)濟現(xiàn)象的一種概括性刻畫，是經(jīng)濟學實證研究與理論創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在宏觀經(jīng)濟學中， Phillips( 1958)從英國宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)貨幣工資增長率和失業(yè)率之間存在負相關(guān)的關(guān)系，這后來被轉(zhuǎn)化為刻畫通貨膨脹與失業(yè)率之間的負相關(guān)關(guān)系并稱為菲利普斯曲線。菲利普斯曲線作為宏觀經(jīng)濟學的一個經(jīng)驗典型特征事實，構(gòu)成了凱恩斯以后宏觀經(jīng)濟學理論發(fā)展的基礎(chǔ)。所有宏觀經(jīng)濟理論都必須能夠解釋為什么通貨膨脹和失業(yè)率之間存在負相關(guān)關(guān)系。上個世紀70 年代，以美國為代表的西方經(jīng)濟陷入了滯漲階段，菲利普斯曲線變?yōu)檎甭?，這個新的經(jīng)驗典型特征事實推動了后凱恩斯宏觀經(jīng)濟理論的發(fā)展。另一個例子，是由Mehra 和Prescott( 1985)提出的所謂證劵風險溢價之謎( equityrisk premium puzzle) ，即美國證券市場收益率遠高于無風險債券市場收益率。這一經(jīng)驗典型特征事實，對宏觀經(jīng)濟學與金融學領(lǐng)域的資本資產(chǎn)定價理論的發(fā)展起著巨大的推動作用。

在微觀經(jīng)濟學中，有所謂的恩格爾曲線，即一個家庭消費所占的比例隨收入的增加而逐漸減少。這是恩格爾通過微觀經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗典型特征事實。在金融學方面，早在1960 年代，金融經(jīng)濟學家就發(fā)現(xiàn)，股票市場存在波動聚類現(xiàn)象，即今天一個大的波動，明天常常伴隨另一個大的波動; 今天一個小的波動，明天常常會伴隨一個小的波動，這兩種變化交替進行，而不是大小波動均勻分布。2003 年經(jīng)濟學諾貝爾獎獲得者Engle( 1982)提出的著名的ARCH 波動模型之所以流行，一個重要原因是它可以解釋金融市場波動聚類這個重要經(jīng)驗典型特征。在中國，引起中國經(jīng)濟學者、政府官員和社會公眾關(guān)注的很多重要經(jīng)濟問題，其實都有經(jīng)濟統(tǒng)計學的貢獻。

例如，經(jīng)濟學家在分析中國經(jīng)濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)過程中發(fā)現(xiàn)，勞動收入在整個國民經(jīng)濟收入中所占的份額在過去近20年中逐步降低。這個經(jīng)驗典型特征事實成為一段時間以來中國經(jīng)濟學者的熱門研究課題。中國經(jīng)濟研究特別是實證研究水平的提升，關(guān)鍵就是要能夠在細致、準確地搜集與分析中國經(jīng)濟數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)反映中國經(jīng)濟在轉(zhuǎn)型期的經(jīng)驗典型特征事實，在此基礎(chǔ)上提出經(jīng)濟轉(zhuǎn)型理論解釋中國經(jīng)濟的運行及發(fā)展趨勢，并運用計量經(jīng)濟學方法驗證經(jīng)濟理論的有效性。如果中國經(jīng)濟學能夠遵照這種研究范式，那么中國經(jīng)濟學的研究水平將得到很大提升，并對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型理論做出自己創(chuàng)新性的貢獻。但是，目前中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家、計量經(jīng)濟學家和經(jīng)濟學家在總結(jié)中國經(jīng)濟經(jīng)驗典型特征事實方面，做得還很不夠，對重要經(jīng)驗典型特征事實在經(jīng)濟研究與理論創(chuàng)新過程中的作用與重要性，也認識不足。

第四，經(jīng)濟測度對計量經(jīng)濟學的學科發(fā)展有重要的推動作用。首先，經(jīng)濟測度的質(zhì)量決定了計量經(jīng)濟學實證分析結(jié)論的科學性。其次，經(jīng)濟數(shù)據(jù)，特別是經(jīng)濟數(shù)據(jù)的類型，對計量經(jīng)濟學學科發(fā)展影響巨大。舉幾個例子: 首先是經(jīng)濟數(shù)據(jù)觀測的誤差( measurement errors) ，對計量經(jīng)濟學的推斷，包括參數(shù)估計和參數(shù)假設(shè)檢驗，有很大的影響，如導致不一致的參數(shù)估計。為了研究測度誤差的影響，計量經(jīng)濟學很早就有了一個分支，即變量誤差的計量經(jīng)濟學。當然，變量誤差也可能由其他因素而非測度誤差引起。第二個例子是時間序列計量經(jīng)濟學的發(fā)展。Nelson 和Plosser( 1982)在一個實證研究中發(fā)現(xiàn)，絕大部分宏觀經(jīng)濟時間序列，包括GDP、CPI和股票價格，都是非平穩(wěn)時間序列。這對當時以平穩(wěn)時間序列作為主要研究對象的時間序列計量經(jīng)濟學提出了挑戰(zhàn)，因為平穩(wěn)時間序列計量經(jīng)濟學的理論與方法，不適用于分析非平穩(wěn)時間序列。

后來的單位根和協(xié)整等現(xiàn)代時間序列經(jīng)濟學理論，就是為了研究非平穩(wěn)時間序列而發(fā)展起來的。第三個例子是不完全識別計量經(jīng)濟學( partialidentification econometrics) 。在微觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)中，有一些經(jīng)濟變量不能獲得精確測度，比如在美國問卷調(diào)查一個人或家庭收入時，因各種原因只能調(diào)查收入處于哪個區(qū)間，不能獲得一個精確測度。這種不精確經(jīng)濟測度，對計量經(jīng)濟學實證研究造成了很大影響。特別地，在估計計量經(jīng)濟模型參數(shù)值時，不能獲得點估計，只能得到區(qū)間估計。這種統(tǒng)計推斷的方法催生了一個新的計量經(jīng)濟學分支，即部分或不完全識別計量經(jīng)濟學。第四個例子，在大數(shù)據(jù)時代，各種以前沒辦法獲得的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以得到，比如在金融市場，可以獲得每筆交易數(shù)據(jù)，即tick by tick data，每次交易的價格、交易量以及交易的時間點，都可以完整地記錄下來。這種新型的交易數(shù)據(jù)，包含很多交易行為和市場微觀結(jié)構(gòu)的信息。除金融市場外，超級市場或商店通過信用卡完成的交易，其交易以及交易者的信息，也同樣可以獲得。對這種實時交易數(shù)據(jù)進行計量經(jīng)濟學建模及推斷，產(chǎn)生了一個新的計量經(jīng)濟學分支超高頻數(shù)據(jù)計量經(jīng)濟學( econometrics ofultra-high frequency data ) 。更多討論參見Engle( 2000)和Engle Russell( 1998)。

最后一個例子是面板數(shù)據(jù)。以前大部分經(jīng)濟數(shù)據(jù)，要么是時間序列數(shù)據(jù)，要么是橫截面數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在，越來越多的二維數(shù)據(jù)，即對每個橫截面單位( 如個人、家庭、國家等) ，可以在不同時期跟蹤并測度。這種二維數(shù)據(jù)稱為面板數(shù)據(jù)。一個很著名的例子，是美國密歇根大學PSID 調(diào)查數(shù)據(jù)。這個數(shù)據(jù)庫調(diào)查了很多美國的個人和家庭，而且在不同時期跟蹤測度，對研究美國勞動力市場與收入分配發(fā)揮了重要作用。這種數(shù)據(jù)推動了面板數(shù)據(jù)計量經(jīng)濟學的發(fā)展。實際上，不僅是面板數(shù)據(jù)，現(xiàn)在也可每天觀測到一個曲線，如IBM 股票價格每天從開盤到收盤隨時間變化的曲線，又如不同城市每天溫度隨時間變化的曲線，這些在統(tǒng)計學上稱為函數(shù)數(shù)據(jù)，有相應(yīng)的統(tǒng)計模型，更多討論參見Ramsey 和Silvema ( 2005)。上面幾個例子表明，數(shù)據(jù)的類型，即經(jīng)濟測度的類型，在很多方面都推動了計量經(jīng)濟學學科的發(fā)展，這其實是經(jīng)濟統(tǒng)計學對計量經(jīng)濟學發(fā)展的影響和重要貢獻。第五，一個多世紀前，有一位美國學者說過，統(tǒng)計思想與統(tǒng)計思維總有一天會和要求一個人能夠讀、寫一樣，是一個人在現(xiàn)代社會中所具備的基本能力。培養(yǎng)大量具有經(jīng)過系統(tǒng)訓練的經(jīng)濟統(tǒng)計人才，對完善一個國家的治理體系與提高治理能力是非常重要的。中國經(jīng)濟統(tǒng)計學的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)大量高素質(zhì)、具有系統(tǒng)的經(jīng)濟統(tǒng)計學訓練的專門人才，推動中國市場化經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、提高宏觀與微觀經(jīng)濟管理水平，提高國家社會治理水平。尤其是，現(xiàn)代社會是信息爆炸的社會，需要培養(yǎng)大量懂得搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、基于數(shù)據(jù)進行決策與管理的經(jīng)濟統(tǒng)計人才

四、如何推動經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展

如何在新的歷史條件下提升與發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學?第一，堅持經(jīng)濟統(tǒng)計學是經(jīng)濟測度學這個基本學科定位。經(jīng)濟統(tǒng)計學用數(shù)字描繪各種經(jīng)濟現(xiàn)象、各種經(jīng)濟主體、各個經(jīng)濟部門和各個不同層次在不同時間的動態(tài)全景圖像。經(jīng)濟統(tǒng)計學的最主要任務(wù)是經(jīng)濟測度方法論的創(chuàng)新，發(fā)展能夠更精確地測度經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟行為和經(jīng)濟變量的理論方法與工具，并應(yīng)用于實踐。這個基本定位將保證經(jīng)濟統(tǒng)計學在經(jīng)濟學中的基礎(chǔ)地位，從而不會受到包括數(shù)理統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學在內(nèi)的其他相關(guān)學科在中國興起的可能沖擊與影響。一些學者曾提出廣義經(jīng)濟統(tǒng)計學的建議，將作為推斷方法論的計量經(jīng)濟學作為其中一部分。

這種想法符合統(tǒng)計學的范疇定義，即如統(tǒng)計學分為描述統(tǒng)計學和推斷統(tǒng)計學那樣，經(jīng)濟統(tǒng)計學也可分為經(jīng)濟測度學和計量經(jīng)濟學。然而，由于歷史的原因，計量經(jīng)濟學作為一個學科在國外已有80 多年歷史，在中國也有30 多年發(fā)展歷史。如果將計量經(jīng)濟學作為經(jīng)濟統(tǒng)計學的一個組成部分，有可能會出現(xiàn)計量經(jīng)濟學取代經(jīng)濟統(tǒng)計學的情形。因此，堅持經(jīng)濟測度學的基本定位可以更加明確經(jīng)濟統(tǒng)計學的學科特色，有利于經(jīng)濟統(tǒng)計學的長遠發(fā)展。在這方面，邱東( 2013)對國民經(jīng)濟統(tǒng)計學科的定義與內(nèi)涵、外延發(fā)展，做了精確闡述。

事實上，在國外，經(jīng)濟統(tǒng)計學主要也是定位在經(jīng)濟測度學方面。第二，發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學必須立足本土化。在中國，經(jīng)濟統(tǒng)計，特別是現(xiàn)代統(tǒng)計學意義上的經(jīng)濟統(tǒng)計，歷史不是很長。中國地大物博、不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間與不同群體或階層之間差異巨大，經(jīng)濟統(tǒng)計不但水平較低，而且面臨的挑戰(zhàn)與困難也特別巨大。這種基本國情為在中國發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學提供了一個很大的空間，比如，關(guān)于宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)的構(gòu)建，一個重要問題是處理季節(jié)性因素。在西方的經(jīng)濟統(tǒng)計工作中，季節(jié)性因素對經(jīng)濟變量的影響，比如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等等，其處理都有一套成熟的方法，但是這些方法并不完全適合一些具有中國特色的季節(jié)性因素。比如中國的端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)，都是根據(jù)中國農(nóng)歷而定，而不是根據(jù)西方公歷而定的季節(jié)性因素。這些季節(jié)性因素的處理方法將與國外季節(jié)性因素的處理方法有所不同，這是中國特色。

又如，中國在過去30 多年，成功地從計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟模式。但是，與西方發(fā)達國家相比，中國市場經(jīng)濟發(fā)育、成熟的程度還比較低。中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家能否提出一套刻畫中國市場經(jīng)濟發(fā)展成熟程度的指標，以測度中國市場經(jīng)濟完善的程度? 還有，中國過去30 多年，以要素投入為主要特征的粗放型經(jīng)濟增長模式已經(jīng)面臨一個轉(zhuǎn)折點。中國經(jīng)濟必須經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以確保持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。對中國過去30 多年粗放型經(jīng)濟增長模式所帶來的一些不可持續(xù)的因素制約，如對環(huán)境污染的經(jīng)濟成本，在統(tǒng)計方法上還沒有一個系統(tǒng)的、有說服力的量化描述與估計。最后，中國正處于實現(xiàn)以民族復(fù)興、人民幸福為主要內(nèi)容的中國夢過程中，對中國夢的量化指標的構(gòu)建，包括對人民幸福感指數(shù)的構(gòu)建，也是中國經(jīng)濟統(tǒng)計學家，計量經(jīng)濟學家與經(jīng)濟學家可以做的具有理論與現(xiàn)實意義的研究工作。總之，立足本土、立足國情、服務(wù)國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要，將使經(jīng)濟統(tǒng)計學煥發(fā)出巨大的發(fā)展活力。第三，大力促進學科交叉與融合，通過學科交叉與融合，推動中國經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展與現(xiàn)代化。上文在描述經(jīng)濟統(tǒng)計學的重要作用時，討論了經(jīng)濟統(tǒng)計學對發(fā)展其他學科，特別是計量經(jīng)濟學的重要作用。同樣地，包括經(jīng)濟理論、計量經(jīng)濟學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計學在內(nèi)的其他相關(guān)學科的發(fā)展，對發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學也有很大的推動作用。前面提及，著名經(jīng)濟統(tǒng)計學家錢伯海在他的晚年，集中精力從事社會勞動價值論的研究，他從經(jīng)濟統(tǒng)計學研究中深深感受到要發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學，特別是國民經(jīng)濟綜合平衡核算體系，必須有新的經(jīng)濟理論作為指導。作為經(jīng)濟測度學，經(jīng)濟統(tǒng)計學不可避免地涉及到統(tǒng)計抽樣調(diào)查。

在這方面，數(shù)理統(tǒng)計學特別是抽樣理論的最新發(fā)展可以提供很大幫助。在國民經(jīng)濟統(tǒng)計學中，對宏觀經(jīng)濟變量的測度，以及對宏觀經(jīng)濟變量之間數(shù)量關(guān)系的描述及解釋，也需要經(jīng)濟理論的指導。宏觀經(jīng)濟變量是微觀經(jīng)濟變量在一定時期內(nèi)的加總( aggregation) 。由于微觀個體的異質(zhì)性，加總以后的宏觀經(jīng)濟變量的性質(zhì)，以及宏觀經(jīng)濟變量之間的數(shù)量關(guān)系，與原始的微觀經(jīng)濟變量以及它們之間的關(guān)系可能有很大的不同。在微觀經(jīng)濟學中，一個著名的例子，就是需求函數(shù)，即微觀個體需求與個體收入之間的關(guān)系，如果對微觀層面?zhèn)€體的需求函數(shù)加總，所獲得的總需求與總收入之間的關(guān)系與原來個體的需求函數(shù)將有所不同，除非微觀個體消費者的效用函數(shù)滿足所謂的hypathetic utility function 假設(shè)。由此可以看出，對宏觀經(jīng)濟變量的測度( 類似加總) 之后，如何理解宏觀經(jīng)濟變量的性質(zhì)以及它們之間的數(shù)量關(guān)系，需要有微觀基礎(chǔ)，而這就涉及到經(jīng)濟理論。另一方面，概率論與數(shù)理統(tǒng)計學對理解宏觀經(jīng)濟變量的性質(zhì)也是很有助益的。例如，Granger( 1980)討論了微觀消費函數(shù)的加總問題。他假設(shè)個體之間的邊際消費傾向系數(shù)有所不同，而且微觀個體的邊際交易傾向的數(shù)值可視為是從 分布中產(chǎn)生的實現(xiàn)。

加總以后的宏觀消費變量與原始個體消費變量的統(tǒng)計性質(zhì)將出現(xiàn)本質(zhì)區(qū)別: 雖然微觀個體的消費是一個短記憶的時間序列，但是加總以后的宏觀消費變量將具有長記憶( longmemory) 的時間特性?？傊?，推動各個統(tǒng)計學科的交叉與融合將促進各個學科的發(fā)展，包括經(jīng)濟統(tǒng)計學。不管是計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計學或是數(shù)理統(tǒng)計學，這些相關(guān)學科都有它們共同的基礎(chǔ)，即統(tǒng)計思想與統(tǒng)計思維。因此這些學科完全能夠在互相交叉融合中不斷完善。同時，也有可能因此產(chǎn)生一些新的交叉學科。例如，實驗產(chǎn)生的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實觀測經(jīng)濟數(shù)據(jù)有很多不同特點。特別地，經(jīng)濟觀測數(shù)據(jù)是各種因素聯(lián)合作用的結(jié)果，而且具有不可實驗性( 即不能通過重復(fù)實驗獲得) ，因此一般情況下沒有辦法將其中某一或某些因素所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果準確地分離測度出來。而實驗經(jīng)濟學則借鑒自然科學的研究方法，通過控制實驗條件排除其他因素的影響，從而可以較精確地測度所關(guān)注因素所產(chǎn)生的后果。實驗經(jīng)濟學實質(zhì)上是通過可控實驗改進經(jīng)濟測度，從而可以更好地研究經(jīng)濟行為與經(jīng)濟規(guī)律，包括經(jīng)濟因果關(guān)系。

事實上，實驗經(jīng)濟學與經(jīng)濟測度學及計量經(jīng)濟學的交叉與融合，正在產(chǎn)生一個新的交叉學科，即實驗計量學( experimetrics)。第四，為了發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學，必須大力推動國際化，通過國際化推動經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展。在中國，經(jīng)濟統(tǒng)計的歷史相比西方國家短得多，特別是中國社會主義市場經(jīng)濟的實踐只有30 幾年歷史，而西方成熟的市場經(jīng)濟已有幾百年歷史，我們在統(tǒng)計資料搜集、統(tǒng)計方法與工具等各個方面，還有較大差距。上個世紀70、80 年代，中國國家統(tǒng)計局和廈門大學合作，提出了中國國民經(jīng)濟核算體系，這是西方經(jīng)濟統(tǒng)計學、現(xiàn)代經(jīng)濟學和中國經(jīng)濟實際相結(jié)合的一個范例。今天中國的經(jīng)濟統(tǒng)計學同樣可以從國外相關(guān)學科學到很多有益于自己學科發(fā)展的知識。例如，眾所周知，GDP 大體反映了一個經(jīng)濟體社會財富水平。但是GDP 作為描述經(jīng)濟發(fā)展的指標，有很多缺陷，既不能精確地反映總量，也不能反映經(jīng)濟活動的質(zhì)量與效益，更不能反映經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會分配、民生改善、以及對環(huán)境破壞的程度等等。

認識到GDP 的種種缺陷，國外學者，包括經(jīng)濟統(tǒng)計學家、經(jīng)濟學家，過去幾十年提出各種指標，試圖修正GDP 的缺陷，比如Nordhaus 和Tobin( 1972)提出了去除環(huán)境污染和交通堵塞等成本的凈經(jīng)濟福利指標; Repetto等( 1989)提出了扣除資源損耗成本的國內(nèi)生產(chǎn)凈值; Daly、Cobb( 1989)提出了將財務(wù)分配狀況、社會成本等因素計算在內(nèi)的所謂可持續(xù)經(jīng)濟福利指標; Pinter、Hard( 1995)提出可持續(xù)發(fā)展指數(shù); VonWeizsacker 等( 1997)提出了綠色GDP 概念，等等。這些對構(gòu)建適合刻畫中國宏觀經(jīng)濟增長與發(fā)展水平的指標都有很好的借鑒意義。第五，必須順應(yīng)時展潮流，與時俱進地發(fā)展經(jīng)濟統(tǒng)計學。我們正處于一個大數(shù)據(jù)的時代，大數(shù)據(jù)提供了極其豐富的信息。如何有效地獲取大數(shù)據(jù)中的有用信息，統(tǒng)計學無疑提供了非常重要的方法、理論與工具。與此同時，大數(shù)據(jù)也為包括經(jīng)濟統(tǒng)計學在內(nèi)的統(tǒng)計學等分支學科的發(fā)展提供了一個新的廣闊空間。例如，包括跨境電商在內(nèi)的電子商務(wù)，正在中國蓬勃興起，深刻地影響了貿(mào)易、購物、消費乃至生產(chǎn)形態(tài)。如何統(tǒng)計電子商務(wù)成為一個迫切需要解決的現(xiàn)實經(jīng)濟統(tǒng)計問題，這也為經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展提供了一個難得的機遇，又如，大數(shù)據(jù)使得以較高頻率測度宏觀經(jīng)濟變量成為可能。目前絕大多數(shù)的宏觀經(jīng)濟變量( 如CPI) 最高頻率只有月度數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)條件下，完全有可能獲得更高頻( 如每周) 的宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)，這樣可更及時反映客觀經(jīng)濟運行情況。第六，加速經(jīng)濟統(tǒng)計學教材更新?lián)Q代，盡可能地全面反映幾十年來中國乃至世界上經(jīng)濟統(tǒng)計學和現(xiàn)代統(tǒng)計學的研究成果。在國外，不論是統(tǒng)計學還是經(jīng)濟學相關(guān)專業(yè)，大都沒有經(jīng)濟統(tǒng)計學課程設(shè)置，因此也就沒有相應(yīng)的教材。這與宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等其他經(jīng)濟學課程有很大不同。因此，中國經(jīng)濟統(tǒng)計學教育必須更加注重教材建設(shè)，在明確學科定位的基礎(chǔ)上，總結(jié)國內(nèi)外各個相關(guān)學科以及經(jīng)濟統(tǒng)計的理論與實踐，盡量汲收國內(nèi)外所有有用的研究成果與經(jīng)驗，爭取使經(jīng)濟統(tǒng)計學的研究與教育不但成為中國經(jīng)濟學教育的一大特色，同時也成為引領(lǐng)世界前沿研究的國際化學科。

五、結(jié)論

本文從統(tǒng)計學和經(jīng)濟學統(tǒng)一的視角出發(fā)，分析論述了現(xiàn)代統(tǒng)計學若干分支，特別是概率論、統(tǒng)計學、描述統(tǒng)計學、數(shù)理統(tǒng)計學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學以及經(jīng)濟理論( 包括數(shù)理經(jīng)濟學) 之間的內(nèi)在聯(lián)系，包括它們的區(qū)別與聯(lián)系，以及發(fā)展前景。分析表明，統(tǒng)計學的這些相關(guān)學科，各自定位非常清晰，在各自學科發(fā)展方面，都有自己不可替代的發(fā)展空間。其中，經(jīng)濟統(tǒng)計學既是統(tǒng)計學的分支，也是經(jīng)濟學的分支，是統(tǒng)計學與經(jīng)濟學結(jié)合的交叉學科，具有統(tǒng)計學和經(jīng)濟學雙重學科身份。經(jīng)濟統(tǒng)計學本質(zhì)是經(jīng)濟測度學，是經(jīng)濟測度的方法論，是經(jīng)濟學實證研究的前提與基礎(chǔ)。這是經(jīng)濟學其他任何相關(guān)學科，包括計量經(jīng)濟學，經(jīng)濟理論，數(shù)理經(jīng)濟學等無法替代的;也是統(tǒng)計學的其他相關(guān)學科，包括數(shù)理統(tǒng)計學無法替代的。

隨著中國自然科學和社會科學的發(fā)展，作為推斷方法論的數(shù)理統(tǒng)計學與計量經(jīng)濟學，因為有日益增加的需求而得到迅速發(fā)展。作為從樣本數(shù)據(jù)推斷母體特征的一般方法論，數(shù)理統(tǒng)計學因為符合科學研究與探索的過程與需求而在自然科學和社會科學很多領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。作為經(jīng)濟實證研究的推斷方法論，計量經(jīng)濟學在中國過去30 多年來有了巨大的發(fā)展。在《經(jīng)濟研究》、《統(tǒng)計研究》、《管理世界》等國內(nèi)頂尖學術(shù)期刊，可以看到大量應(yīng)用計量經(jīng)濟學理論與方法的實證研究，而專門研究經(jīng)濟測度的經(jīng)濟統(tǒng)計學的文章的數(shù)量則相對減少，這主要是因為經(jīng)濟實證研究對推斷方法論日益增加的需求。計量經(jīng)濟學方法的大量使用，顯著地提升了中國經(jīng)濟實證研究水平與規(guī)范程度。

篇(7)

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);應(yīng)用統(tǒng)計學;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0101-03

一、研究背景

自2002年桂林理工大學在廣西開辦了第一個統(tǒng)計學本科專業(yè)以來，針對當時理學學位的統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的學生雖然數(shù)理基礎(chǔ)相對扎實，但普遍統(tǒng)計思想不夠，實際應(yīng)用能力較弱的現(xiàn)狀和特點，對統(tǒng)計學專業(yè)進行了全方位的改革研究，確立了"數(shù)學與統(tǒng)計學相融，從培養(yǎng)學生扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和極強的統(tǒng)計分析應(yīng)用能力有機相結(jié)合的理念出發(fā)，構(gòu)建了新的課程體系和教學內(nèi)容，取得了系列研究成果。2009年研究成果開創(chuàng)“應(yīng)用性、實驗性、案例性”一體化的統(tǒng)計學專業(yè)課程體系和教學模式，獲得廣西高等教育自治區(qū)級教學成果二等獎[1]，并在其后分別把統(tǒng)計學學科建成廣西重點學科和廣西高等學校優(yōu)勢特色專業(yè)，以及把應(yīng)用統(tǒng)計實驗室建成廣西高等學校重點實驗室。

雖然我校統(tǒng)計學專業(yè)的教學改革和建設(shè)取得了許多成果，但近幾年，我們也逐漸感覺到在大數(shù)據(jù)新形勢下，我校應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)的教學體系還有一些不適應(yīng)的地方，且某些問題還有日益凸顯的趨勢，我們原來的某些研究成果已不再適應(yīng)新時代的要求，這就迫使我們繼續(xù)進行改革研究，探討在大數(shù)據(jù)背景的新形勢下，如何培養(yǎng)統(tǒng)計學專業(yè)復(fù)合型和應(yīng)用型人才，如何準確把握統(tǒng)計學的發(fā)展方向與發(fā)展形勢，如何調(diào)整人才培養(yǎng)模式，如何調(diào)整相關(guān)課程和課程內(nèi)容，以培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下社會經(jīng)濟發(fā)展需要的統(tǒng)計學專業(yè)人才。

許多國家越來越重視數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)時代重要作用，我國也不例外，2012年9月，國家統(tǒng)計局第7次局務(wù)會提出，盡快開展在政府統(tǒng)計中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的研究。2013年可以看作是我國政府統(tǒng)計之大數(shù)據(jù)元年。2015年9月《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要的通知》（國發(fā)〔2015〕50號）[2]頒布，標志著我國正逐步進入大數(shù)據(jù)建設(shè)的新時代，為此，國家統(tǒng)計局積極推動大數(shù)據(jù)在各方面的應(yīng)用與實踐。而大數(shù)據(jù)的核心是數(shù)據(jù)，應(yīng)用統(tǒng)計學學科是與數(shù)據(jù)分析處理聯(lián)系最為緊密的應(yīng)用性學科，因此，應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)的教學體系應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的趨勢。在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)在繼承傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，對所需的數(shù)據(jù)處理技能提出的需求更高了。這就是說，大數(shù)據(jù)對應(yīng)用統(tǒng)計學的培養(yǎng)目標，以及教學內(nèi)容等的沖擊無疑是最大且不可避免的，這給應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也為應(yīng)用統(tǒng)計學學科的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。

大數(shù)據(jù)逼迫人們改變分析、處理數(shù)據(jù)的手段、思維和理念，這就逼迫應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)改革必須引入新手段、新思維和新理念。培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計學人才必須與時俱進，才能不斷適應(yīng)大數(shù)據(jù)新時代的要求，這關(guān)系到應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)和滿足社會的需求，因此，這一研究是十分必要、十分迫切且有著重要的理論和實際應(yīng)用意義。

二、大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用統(tǒng)計學專業(yè)的改革探討