序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中物理課程培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本學(xué)期的工作重點(diǎn)是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機(jī)結(jié)合,各學(xué)段、各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實(shí)效,進(jìn)行多種研訓(xùn)方式實(shí)踐,繼續(xù)在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進(jìn)行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗(yàn),組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng),對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng),繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動(dòng)的實(shí)效.幫助學(xué)校物理課題研究活動(dòng)開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機(jī)融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項(xiàng)論文的征集評(píng)選工作.

一.繼續(xù)進(jìn)行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育.

1.繼續(xù)進(jìn)行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強(qiáng)實(shí)施新課程教學(xué)的自覺性和責(zé)任感.

2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動(dòng)中聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開展各項(xiàng)教研活動(dòng).

3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)對(duì)初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐.

4.學(xué)習(xí)、研究和探索符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理評(píng)價(jià)體系和作業(yè)體系.在高、初中進(jìn)行新的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐.

5.學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué),研究目前初高中學(xué)生的心智特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,探索對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)和發(fā)展方向進(jìn)行的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn).

6.組織好初高中老師赴省、市參加新課程和新教材的培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)和各種活動(dòng)進(jìn)行推介和交流,擴(kuò)大培訓(xùn)效益.

二.做好常規(guī)教研工作,提高課堂教學(xué)效益,發(fā)揮物理學(xué)科教育功能

1.深入到初、高中各年級(jí)課堂,了解教與學(xué)的真實(shí)情況,協(xié)助老師掌握學(xué)情,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和需求,為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)“臺(tái)階”,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,提高“常態(tài)課”的課堂教學(xué)效益.

2.學(xué)習(xí)和研讀新物理教材,剖析教學(xué)過程,貫徹落實(shí)《物理課堂教學(xué)建議》.提高片教研活動(dòng)和學(xué)校物理各項(xiàng)教研活動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量,通過各種形式進(jìn)行新教材、新教法的交流.

3.在起始年級(jí)進(jìn)行物理概念教學(xué)和滲透物理方法教學(xué)的研究,進(jìn)行學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)和科學(xué)探究在素質(zhì)教育中的功能.

4.組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實(shí)有效開展活動(dòng).制定和實(shí)施初高中各年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題和對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行探索,取得的經(jīng)驗(yàn)向各校推廣.

5.改革常規(guī)的教研活動(dòng)模式,在初中進(jìn)行“小班化教學(xué)”授課研究,高中繼續(xù)進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)研究.

6.繼續(xù)進(jìn)行送課下鄉(xiāng)活動(dòng),促進(jìn)物理教學(xué)的城區(qū)校際交流和城鄉(xiāng)交流，協(xié)助有關(guān)初、高中學(xué)校辦好展示課、對(duì)外公開課,在高中進(jìn)行市優(yōu)秀課的展示活動(dòng).

7.組織好高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng),研究提高不同學(xué)校和不同類型學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的辦法,協(xié)助省華中和市一中完成重點(diǎn)中學(xué)物理研討會(huì)分?jǐn)側(cè)蝿?wù),及時(shí)傳達(dá)重點(diǎn)中學(xué)物理會(huì)議精神,交流方方面面信息.

三.繼續(xù)進(jìn)行課題研究,在新的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的課題

1.繼續(xù)推進(jìn)初中研訓(xùn)物理子課題的研究活動(dòng),幫助學(xué)校的物理課題研究正常實(shí)施.

2.繼續(xù)進(jìn)行初中和高中研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探索和實(shí)踐,繼續(xù)開展初、高中科普知識(shí)講座.

3.繼續(xù)維護(hù)好物理課改網(wǎng),結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,進(jìn)行初、高中教學(xué)資料素材的收集和整理,使網(wǎng)站內(nèi)容更貼切物理教學(xué).

四.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提高師資教育教學(xué)能力

1.發(fā)揮不同年齡層次的教師的優(yōu)勢(shì),同時(shí)注重不斷學(xué)習(xí),充實(shí)有助于物理教學(xué)的各種知識(shí)和技能,以適應(yīng)新的教育形勢(shì)需要.

2.對(duì)青年教師,結(jié)合《物理課堂教學(xué)建議》的學(xué)習(xí)和實(shí)施,從教學(xué)細(xì)節(jié)入手,鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,練好教學(xué)基本功,養(yǎng)成良好的教育教學(xué)工作習(xí)慣,引導(dǎo)他們研究提高課堂教學(xué)效益和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的具體做法,引導(dǎo)他們研究學(xué)生學(xué)情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).

3.對(duì)新參加工作的青年教師,開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),進(jìn)行跟蹤聽課,通過多種途徑幫助他們熟悉疏通教材,把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,多為他們提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).

4.組織參加市舉行初中和高中中青年教師基本功競(jìng)賽.

5.組織青年教師參加課題研究,撰寫教育教學(xué)論文.

6.注意發(fā)揮各校教研組、年級(jí)備課組的作用,在教學(xué)教研活動(dòng)中以老帶新,以新促老,形成良好的教學(xué)教研風(fēng)氣.

7.對(duì)部分青年教師教學(xué)情況進(jìn)行抽測(cè).對(duì)部分初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽測(cè)和進(jìn)行問卷調(diào)查.

五.其他工作

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中物理 信息技術(shù) 教學(xué)

在新課程改革的大背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)十分重要的標(biāo)志，是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育教學(xué)發(fā)展的大方向。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)作為核心的發(fā)展性與創(chuàng)造性工具，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)為我們的教育教學(xué)提供了巨大的幫助。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)多媒體大多在做觀摩課時(shí)運(yùn)用較多，也就是說信息技術(shù)只作為教育教學(xué)中的點(diǎn)綴形勢(shì)來發(fā)展，教師還沒有把多媒體技術(shù)真正與課堂教學(xué)融合運(yùn)用。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，我們的教學(xué)領(lǐng)域還沒有足夠的、合適的學(xué)科應(yīng)用軟件，具體針對(duì)學(xué)科教學(xué)的操作平臺(tái)還不健全。以初中物理教學(xué)為例，教師應(yīng)積極研究、分析，通過對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)造出適合教學(xué)的課件，建立適合教學(xué)的平臺(tái)，把初中物理課程教學(xué)與信息技術(shù)緊密地整合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)、物理實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)與掌握的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中才能表現(xiàn)出十分強(qiáng)烈的參與意識(shí)，很好地掌握物理的基本知識(shí)的掌握程度很好。尤其是在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入了信息技術(shù)之后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)反思均取得很大進(jìn)步。

事實(shí)表明，在我們現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，多媒體和物理課堂教學(xué)的緊密整合，在很大程度上將物理課堂教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性充分展現(xiàn)出來，同時(shí)也讓物理課堂教學(xué)中的時(shí)間分配、利用率大大提高，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，掌握了更多的物理新知識(shí)，有效提高了物理課堂教學(xué)效果。

一、要積極探求信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合方法

作為一名物理教師，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)輔助物理教學(xué)這個(gè)過程中，物理教學(xué)軟件市場(chǎng)上已經(jīng)很多，但是真正適合物理課堂教學(xué)的軟件并不多。面對(duì)這一情況，很多教師只好自制學(xué)科教學(xué)課件，但因?yàn)榻處煴旧淼奈C(jī)運(yùn)用水平的不同，制作出的課件水平參差不齊，這就造成了“急于求成，詞不達(dá)意”的不良現(xiàn)象。在這個(gè)探求、分析、實(shí)踐過程中，一種新的教學(xué)思路“積件思路”應(yīng)運(yùn)而生。它的指導(dǎo)思想是由教師在一起積極研究制作出適合教學(xué)的優(yōu)秀課件，運(yùn)用檢驗(yàn)效果良好后就積累起來，逐步由“課件”向“積件”一步一步延伸發(fā)展下去，積極創(chuàng)造出適合物理教學(xué)資料型教學(xué)平臺(tái)和開放型的教學(xué)延伸創(chuàng)造性平臺(tái)，這些教學(xué)平臺(tái)具有學(xué)科鮮明特色、實(shí)踐操作性明顯的特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，物理教師只需參加一些培訓(xùn)就能運(yùn)用這些“積件”資源，也可以按自己學(xué)科中的具體章節(jié)制作出一些優(yōu)秀的課件，再把這些用信息技術(shù)與物理學(xué)科整合出的課件運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)充分展現(xiàn)出來，也就真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)輔助物理教學(xué)。

二、利用信息技術(shù)體現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的功能

初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課很重要，教師要充分發(fā)揮多媒體的演示實(shí)驗(yàn)作用。我們知道物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)極其重要，而信息技術(shù)充分融入到物理實(shí)驗(yàn)中讓我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、注意事項(xiàng)，重要的是能夠很直觀地讓學(xué)生更加透徹理解、掌握實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程，在很大程度上減少實(shí)驗(yàn)的失誤和危險(xiǎn)性。需要注意的是，在物理教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往受到實(shí)驗(yàn)所需的儀器本身的限制，造成實(shí)驗(yàn)效果不明顯，學(xué)生理解有偏差。這就要求初中物理教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程詳細(xì)而準(zhǔn)確，結(jié)論清晰，做到彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)儀器的不足之處，大大提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

另外，利用信息技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)要求虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，效果明顯。因?yàn)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行以自主模擬實(shí)驗(yàn)為目的的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作過程中，不僅獲取了新的物理知識(shí)，也通過討論提高了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)識(shí)，

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)教學(xué)效果

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫、資源庫，網(wǎng)上的資源開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素質(zhì)。尤其網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)，活潑的動(dòng)畫效果、直觀的圖形，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果，這一切都是傳統(tǒng)教學(xué)很難做得到的。可見，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很好地提高課堂教學(xué)效果。

總之，在初中的物理教學(xué)中，教師一定要把信息技術(shù)與物理課程教學(xué)緊密地整合在一起，這樣不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也大大激發(fā)了學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與意識(shí)普遍提高，對(duì)于學(xué)生日后的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳冬梅.信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（29）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問題；對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0206-011.初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出。一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對(duì)語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1.2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。為此，政府及有關(guān)的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

2.初中物理教學(xué)存在問題的對(duì)策

2.1明確教學(xué)目的。現(xiàn)如今，社會(huì)迅猛發(fā)展，教育教學(xué)所起到的作用越來越重要，教師進(jìn)行教學(xué)的目的也發(fā)生了顯著的變化。初中物理教學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)物理知識(shí)的興趣，并能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，滿足學(xué)生的生活需求。對(duì)此，在探究式教學(xué)過程中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為中心，因材施教，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.2堅(jiān)持探究式教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。初中物理探究式教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行的前提就在于做到理論聯(lián)系實(shí)際，脫離實(shí)際生活的物理知識(shí)不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)阻礙學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使他們產(chǎn)生厭倦情緒。所以，在教學(xué)過程中一定要堅(jiān)持實(shí)際探討，從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，找到共同點(diǎn)，從而保證探究式教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.3完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成"實(shí)驗(yàn)與探究"與"迷你實(shí)驗(yàn)室"等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2.4要真正打造出師生互動(dòng)的探究式教學(xué)平臺(tái)。新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，教師應(yīng)該做好的角色是配合學(xué)生完成好課堂教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉悅中收獲知識(shí)，掌握技能。事實(shí)上，作為物理這樣一門研究性學(xué)科，筆者認(rèn)為，這樣的師生互動(dòng)的教學(xué)方式在這里應(yīng)用正是恰如其分。

為了真正達(dá)到這樣理想的課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)實(shí)效，筆者認(rèn)為，這需要教師在最初接新班開始教學(xué)活動(dòng)時(shí)就培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的教育尊重師道尊嚴(yán)，教師在學(xué)生心中往往都是以博學(xué)的長(zhǎng)者和嚴(yán)肅的智者的形象出現(xiàn)。因此，學(xué)生的思維還有一個(gè)過程需要調(diào)整。教師要主動(dòng)放低姿態(tài)，在向?qū)W生展示自己深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅博學(xué)的姿態(tài)的同時(shí)，主動(dòng)向?qū)W生示好，表示愿意與學(xué)生以朋友的姿態(tài)相處。這樣，通過幾次有效溝通，讓學(xué)生多嘗試，'破冰"的過程一旦完成，在以后教學(xué)中與學(xué)生的溝通交流就如履平川，輕松寫意。與學(xué)生成為朋友是構(gòu)建師生互動(dòng)的探究式課堂的第一步。學(xué)生敢說話了，心情放松和愉快了，精氣神自然就好，就更容易進(jìn)入教師設(shè)定好的寓教于樂的課堂教學(xué)氛圍中，從而吸收和掌握知識(shí)。

3.結(jié)論

初中物理教學(xué)必須結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)物理知識(shí)與能力、物理過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。以上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出；初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后；忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化三方面問題，分別探析了相應(yīng)的對(duì)策措施，以期對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展有所幫助。參考文獻(xiàn)：

[1]劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考•理科版，2009，1.

篇(4)

關(guān)鍵詞：物理特點(diǎn)；節(jié)奏；策略；師生關(guān)系

初中物理新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為理念，轉(zhuǎn)變了課程功能和教學(xué)目標(biāo)。在新課程實(shí)施中，物理課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的因子無非就是教師、學(xué)生、文本和教學(xué)過程，將這幾個(gè)關(guān)系捋順，將出現(xiàn)的問題逐步排除，真正實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)理念和目標(biāo)，達(dá)到高效課堂、高效教育的預(yù)想。

一、新課程下的初中物理具有什么特點(diǎn)

課程原本是指學(xué)習(xí)的科目。新課程就是指觀念、功能、內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系都發(fā)生了改變的學(xué)習(xí)科目。首先，不論什么學(xué)科，新課程應(yīng)具有一個(gè)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的共性特點(diǎn)。實(shí)施新課程是一項(xiàng)偉大戰(zhàn)略工程，開展新課程教學(xué)可以最大程度上協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求之間的關(guān)系。我們需要什么樣的人才，國家應(yīng)提供給學(xué)生什么樣的教育環(huán)境，這是新時(shí)代教育的課題，新課程應(yīng)該在科目目標(biāo)方面給出具體導(dǎo)向，這就是新課程的總特點(diǎn)。物理學(xué)科體現(xiàn)在兩方面，一是要表明物理來源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活，我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要目的是用物理知識(shí)去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運(yùn)用物理知識(shí)去分析各種問題出現(xiàn)的原因來解決問題。二是物理要相關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展。物理是揭示自然規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，首先是科技的發(fā)展，就是通過對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解，能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)去創(chuàng)新，探究未知的領(lǐng)域。

二、新課程下的初中物理呈現(xiàn)出的問題

和所有新鮮事物一樣，物理新課程的實(shí)施一定有一個(gè)陣痛期，需要合理的過渡。具體到教學(xué)，無非是教師、學(xué)生以及文本理解和課堂實(shí)施過程。具體為：

1.教師的思想意識(shí)跟不上新課程的節(jié)奏

雖然廣大教師很認(rèn)同新課程的理念。但在具體教學(xué)實(shí)際中，教師仍會(huì)回到傳統(tǒng)教學(xué)的思路中去，一是思維慣性，二是整體教學(xué)并沒有給教師創(chuàng)造一個(gè)需要更新的環(huán)境。比如，物理實(shí)驗(yàn)，很多教師仍停留在教師演示、學(xué)生觀摩、教師多講、學(xué)生多看的局面。此外，教師對(duì)課程資源開發(fā)利用的熱情不高、意識(shí)不強(qiáng)。如：在學(xué)習(xí)電路章節(jié)時(shí)，新課程雖然沒有設(shè)計(jì)活動(dòng)課，但由于這種教學(xué)資源豐富，可以讓學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的方式去研究學(xué)習(xí)，這樣就符合新課程的教學(xué)模式和思維方式。

2.學(xué)生的主體地位沒有得到有效突出

物理新課程改革的重點(diǎn)就是如何培養(yǎng)新人才。要求學(xué)生能把握難得的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校還不能完全實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。首先，教師還是和學(xué)生搶位置，學(xué)習(xí)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要老師安排督促，學(xué)生仍喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性；其次，學(xué)生還缺乏主動(dòng)意識(shí)。

三、主要策略梗概

1.強(qiáng)化教師的思想轉(zhuǎn)化教育和基本技能培訓(xùn)

這是十分有必要的，即便是經(jīng)驗(yàn)在豐富的教師，觀念都需要更新，駕馭新課程的能力都要強(qiáng)化，包括對(duì)新課本的熟悉和領(lǐng)悟。

2.建立新型師生關(guān)系

初中物理是物理學(xué)科概念形成時(shí)期，要留給學(xué)生更多的時(shí)間，

讓他們有空間去思索和探索。

3.有效利用新課程文本，開發(fā)新的教學(xué)資源

這是對(duì)教師和學(xué)生的雙重考驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)踐是物理的根源，沒有自主開發(fā)，就不能正確理解文本意圖，就不能徹底明確方向。

4.優(yōu)化課堂，設(shè)計(jì)活動(dòng)，生活化物理

用生動(dòng)的課堂形式、明晰的課堂效果來詮釋新課程，這就要求師生配合，設(shè)計(jì)出特色活動(dòng)，支持新型課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬和.中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)解析.北京師范大學(xué)出版社，2011-07.

篇(5)

1．1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過少的原因之一。例如山山東省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級(jí)每周3節(jié)物理課，八年級(jí)是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級(jí)為例來說，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，九年級(jí)每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個(gè)學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對(duì)于同一個(gè)物理問題的理解所需要的課時(shí)也不同。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級(jí)至少有70個(gè)課時(shí)才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對(duì)語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1．2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過程與方法探究，理論能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對(duì)于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對(duì)于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的要求，很多地區(qū)，教師在實(shí)驗(yàn)課程之前要話費(fèi)大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，這樣就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的困難。為此，政府及有關(guān)的教育部門要加大教育投入，完善初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

1．3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國長(zhǎng)期以來實(shí)行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個(gè)主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對(duì)物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競(jìng)賽和應(yīng)用競(jìng)賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

2初中物理教學(xué)存在問題的對(duì)策

2．1綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限

針對(duì)初中物理教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時(shí)數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)定物理課時(shí)，不能盲目的執(zhí)行上級(jí)對(duì)課時(shí)的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時(shí)少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計(jì)的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動(dòng)沒計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的分享。師生交流主要是老是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。課堂上，教師與學(xué)生的密切配合，開展探究式學(xué)習(xí)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信息，提高物理教學(xué)效率與主動(dòng)性和積極性。生生交流也就是形成互幫互助小組，優(yōu)化配置和整合學(xué)生資源，讓學(xué)生之間的交流成為提高教學(xué)效率的主要方式。此外，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中物理的學(xué)科特點(diǎn)，物理規(guī)律，從而形成適應(yīng)學(xué)生自己的不同物理學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為物理之后的物理學(xué)生打下見識(shí)的基礎(chǔ)。最后，加大物理教學(xué)的投入，積極改變物理教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為老師之間的交流提高平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行視頻輔導(dǎo)和在線輔導(dǎo)，以解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2.2完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)沒備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2．3以等級(jí)學(xué)科模式加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的重視

針對(duì)忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對(duì)中考實(shí)行等級(jí)學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級(jí)學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對(duì)于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達(dá)標(biāo)甚至超出人取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級(jí)學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于等級(jí)學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另一方面，加強(qiáng)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，防止物理學(xué)科被邊緣化。

篇(6)

一、課題研究的目的和意義

在現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)的更新速度加快，教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須具有高效性。現(xiàn)在初中各個(gè)學(xué)科包括物理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已成為時(shí)展的潮流和熱點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)，有待于我們物理教師們不斷深入研究，不斷實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法、理論的現(xiàn)代化，甚至是教學(xué)思想和觀念的現(xiàn)代化，不斷促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。多媒體計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代教育的有效工具，在中學(xué)教學(xué)中積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體或網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)，正越來越受到廣大教育工作者和學(xué)生的熱情關(guān)注和使用。

二、課題研究的過程

1、第一階段——教師準(zhǔn)備階段

①建構(gòu)主義理論，主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；認(rèn)為知識(shí)不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導(dǎo)與幫助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。

②相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，會(huì)使用計(jì)算機(jī)制作課件和物理情境模擬展示。

③物理教師本學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。這個(gè)，是作為一個(gè)物理老師必須具備的條件。

④教師還要做到對(duì)整體情況心中有數(shù)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是社會(huì)的一分子，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，這是多媒體教學(xué)不能替代的。許多知識(shí)還需要他們親自動(dòng)手才能領(lǐng)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中，操作性較強(qiáng)的知識(shí)，一定要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手，從而獲得直觀的真實(shí)感受。

2、第二階段——實(shí)施階段

①從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，學(xué)習(xí)是一個(gè)從已知到未知、從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程，是從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)體系的形成過程。

這個(gè)過程是學(xué)生從自己的主觀意識(shí)出發(fā)，利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動(dòng)的、有選擇性的信息加工過程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)模式，正是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化手段，完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存的能力。

②使用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作課件，表達(dá)能力十分強(qiáng)大，引入課堂后，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用物理課件的交互功能，將課件設(shè)計(jì)成一些既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的“模塊”，然后按照教師組織教材的需要，靈活地調(diào)用各個(gè)模塊里的內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，表現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫于一體的優(yōu)勢(shì)，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得清楚、聽得真切、感受深刻。課件應(yīng)用感知規(guī)律和注意規(guī)律來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用記憶規(guī)律增強(qiáng)記憶效果，能促使學(xué)生積極參與，獲得更為鮮明的感性認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。

③更為可喜的是，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)上有很多的題庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)某節(jié)內(nèi)容之前可以先從題庫中抽取一些預(yù)習(xí)性質(zhì)的簡(jiǎn)單習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，還可以在學(xué)完內(nèi)容或者是做完實(shí)驗(yàn)以后隨時(shí)抽取題目來進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的小測(cè)驗(yàn)，通過測(cè)驗(yàn)及其解答過程使自己的知識(shí)得到牢固掌握。另外，學(xué)生在課余時(shí)間還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)交流工具如BBS、聊天室和Email來和老師及同學(xué)互相交流自己的想法，互相聽取意見和建議來進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。可見，信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了學(xué)習(xí)方式上的革命，提供給他們無比豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓他們?cè)诓粩喔碌闹R(shí)海洋中翱翔，以適應(yīng)未來教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

3、第三階段——總結(jié)階段

課后對(duì)學(xué)生的掌握進(jìn)行總結(jié)，分析得失，并對(duì)整個(gè)課堂過程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，以提高課堂的教學(xué)效率。各不同區(qū)域教師之間也可以不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行交流和總結(jié)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)結(jié)束情境；調(diào)查分析

一、初中物理課堂教學(xué)結(jié)束情境中存在的問題及成因

1.物理課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)是有效教學(xué)的戈壁灘

立足課堂觀察的反思細(xì)節(jié)，盤點(diǎn)常態(tài)課、各級(jí)各類研究課、各類培訓(xùn)課程等，發(fā)現(xiàn)結(jié)束環(huán)節(jié)之狀況令人擔(dān)憂：倉促結(jié)束，無“尾”結(jié)束，籠統(tǒng)收?qǐng)觯回Ｍ卣谷狈︺暯樱瑢?shí)驗(yàn)課放得失控、收得尷尬，草草“出場(chǎng)”，教師一意孤行地獨(dú)角“總結(jié)”……教學(xué)進(jìn)程在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)無數(shù)次遭遇前行的障礙！課堂教學(xué)的有效性也在此遭受重傷！教師的教學(xué)實(shí)踐智慧不斷面臨考驗(yàn)和挑戰(zhàn)！然而近乎唯美的課堂導(dǎo)入情境、循序漸行的新授課環(huán)節(jié)、少數(shù)學(xué)生妙語應(yīng)答的精彩，似乎引誘著我們忽略著結(jié)束環(huán)節(jié)的不盡如人意。于是，在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中、在聽課者的研課中、在學(xué)生參與課堂的狀態(tài)中，課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)不斷被邊緣化，被擱置在教學(xué)改革與創(chuàng)新的視線之外。課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，猶如課堂教學(xué)中的“戈壁灘”，而避免“沙塵暴”的唯一途徑是：植樹種草、扎根沙漠、抑制沙塵暴。創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)、豐富情境內(nèi)容、優(yōu)化過程，方可“根治”課堂的沙漠化。

2.物理課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的休眠區(qū)

熱身導(dǎo)入引發(fā)的情緒高漲，新授課環(huán)節(jié)思維的高度活躍，物理實(shí)驗(yàn)探究的過于興奮，以至于到教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生新鮮感的驟退，聽覺、視覺、記憶等開始出現(xiàn)疲勞，學(xué)生意識(shí)亦趨近“思考停滯”的迷糊狀態(tài)。一旦結(jié)束環(huán)節(jié)過于單調(diào)、過于趕場(chǎng)、過于灌輸，學(xué)生的思維便會(huì)跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生必然將被置于一種“硬吃不咀嚼”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生“腸胃”的百般不適，新知的“消化不良”也由此誕生，也可再因時(shí)間不夠而拖堂、認(rèn)知負(fù)荷的超越、煩躁情緒的涌動(dòng)、思維與意識(shí)不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的休眠狀態(tài)。正因如此，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)結(jié)束情境和結(jié)束環(huán)節(jié)的自身狀態(tài)不是很滿意，這也是導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)效果最不理想的原因，長(zhǎng)期循環(huán)，必然會(huì)不斷抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.物理課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)的生成干擾了預(yù)設(shè)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，觀察角度的多元性，實(shí)驗(yàn)的開放性、生成性、多變性，物理概念的抽象性，物理問題的思辨性，意味只要實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)環(huán)境突變，學(xué)生思維方向出現(xiàn)偏差，預(yù)設(shè)便遭遇“生成”的對(duì)抗。生成干擾預(yù)設(shè)，如果教師不具備足夠的機(jī)智去調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，靈活處理生成，讓生成為預(yù)設(shè)服務(wù)，結(jié)束環(huán)節(jié)必然因慌亂而失去章法。

二、初二物理課堂教學(xué)結(jié)束情境創(chuàng)設(shè)的策略芻議

1.不拖堂――初二物理課堂教學(xué)結(jié)束情境創(chuàng)設(shè)的底線策略

物理是初二年級(jí)才開設(shè)的一門新課程，有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是關(guān)鍵，也是前提，而拖堂是最容易引起學(xué)生反感的教學(xué)行為，學(xué)生會(huì)對(duì)拖堂的反感，遷移向授課教師和學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而逐漸對(duì)該門學(xué)科失去興趣。不拖堂，是對(duì)課堂的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保鮮劑，是有效教學(xué)的靈丹妙藥。再好的結(jié)束情境，一旦錯(cuò)過了學(xué)生主動(dòng)聽課的最佳時(shí)機(jī)，必將沖擊學(xué)子那份愉悅的心情，侵占那可貴的課間休息時(shí)光，無疑也是敗筆！

2.應(yīng)對(duì)生成――初二物理課堂教學(xué)結(jié)束情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)變策略

物理課堂教學(xué)之旅，是個(gè)預(yù)設(shè)與生成交替的行程。很多時(shí)候，依托生成創(chuàng)設(shè)結(jié)束情境，會(huì)更有利于知識(shí)的建構(gòu)、方法的掌握、情感與價(jià)值觀的形成。堅(jiān)守預(yù)設(shè)忽視生成，容易形成教與學(xué)的分離，違背生本課堂的本真。兼顧預(yù)設(shè)與生成，稍微處理不當(dāng)，便會(huì)引起認(rèn)知的沖突、學(xué)習(xí)任務(wù)的超荷、甚至超時(shí)，從而擾亂課堂教學(xué)的節(jié)奏，使得課堂結(jié)束環(huán)節(jié)混亂不堪、倉促不堪。

3.診析困惑――初二物理課堂教學(xué)結(jié)束情境創(chuàng)設(shè)的亮劍策略

記得海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏提出這樣的管理策略：“日事日畢，日清日高。”即今天的工作必須今天完成，今天完成的事情必須比昨天有質(zhì)的提高，明天的目標(biāo)必須比今天更高才行。這是一種通過細(xì)節(jié)管理實(shí)現(xiàn)公司高效運(yùn)營(yíng)的策略。砸冰箱的行動(dòng)，不僅喚起了海爾員工的質(zhì)量意識(shí)，更贏得了海爾走向世界的輝煌。課堂教學(xué)質(zhì)量也理應(yīng)如此呵護(hù)！每節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，應(yīng)多留幾分鐘時(shí)間診析本節(jié)課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)普遍有困惑的地方，并逐步解析突破，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“日事日畢，日清日高”。也可開展小組學(xué)習(xí)交流，利用互助的方式診析差異性困惑，實(shí)現(xiàn)協(xié)同進(jìn)步，全體發(fā)展。

4.拓展延伸――初二物理課堂教學(xué)結(jié)束情境創(chuàng)設(shè)的育人策略

如果把每次教學(xué)過程當(dāng)做一次次登山旅程，那么課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)是登山賞景的旅行。倘若我們以登泰山巔峰賞景為標(biāo)準(zhǔn)，追求物理課堂教學(xué)唯美的結(jié)束意境，定會(huì)收獲“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的那份屬于教師自己的豪邁與愜意。而目標(biāo)導(dǎo)向是有效教學(xué)的基本原則，課堂結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)不該例外（現(xiàn)實(shí)中的我們大多時(shí)候例外的）。反思著教學(xué)旅程，揪心于結(jié)束環(huán)節(jié)的諸多不如意和挫敗歷程，積極嘗試以個(gè)人課題研究為抓手，以“泰山山巔”的攀登目標(biāo)為行動(dòng)導(dǎo)向，小步起航，身體力行地探索物理課堂教學(xué)結(jié)束情境創(chuàng)設(shè)的新思路，力求能讓物理課堂教學(xué)結(jié)束形態(tài)“活”起來，效果“實(shí)”起來。

參考文獻(xiàn)：

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