序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)閱讀才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)規(guī)律也適用于初中物理的學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中教學(xué)不僅僅應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。因此， 在初中物理教學(xué)開展之前，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)是在初二階段開設(shè)的，初二學(xué)生拿到物理教材之后，會(huì)產(chǎn)生一種自豪感和對(duì)物理學(xué)習(xí)的迫切心情，但是這種喜悅、自豪、迫切的心情持續(xù)性不會(huì)很久，很快，初二的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)和他們以往所學(xué)的各個(gè)科目之間有很大的不同， 對(duì)他們的思維能力有更高的要求，漸漸地，初中生就會(huì)產(chǎn)生恐懼和厭倦心理。初中物理老師為了維持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的迫切心情，就會(huì)想方設(shè)法地保持初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。初中物理教材可以很好地做到這一點(diǎn)，初中物理教材都是編者們嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)而成的，在吸引初中生注意力方面進(jìn)行了精心的雕琢。在內(nèi)容設(shè)置上，圖文并茂、編排新穎、邏輯嚴(yán)密。每一章節(jié)課題的引入都生動(dòng)活潑，能夠有力抓住學(xué)生的興趣所在，所以，初中物理教師只要學(xué)會(huì)利用教材優(yōu)勢(shì)，讓初學(xué)物理的學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位，就能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高初中生的閱讀能力。

二、初中物理教學(xué)應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的作用

初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的素材很多，在教學(xué)中如果能夠做好實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生對(duì)物理概念和定律的理解就會(huì)透徹很多，也能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，所以說物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理入門教學(xué)非常重要。尤其是在初二學(xué)年的上半學(xué)期，物理實(shí)驗(yàn)一定要認(rèn)真完成、嚴(yán)肅對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)、端正的態(tài)度。如在做教材中“慣性實(shí)驗(yàn)”的過程中，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確，教師應(yīng)該把被子固定在桌面上，而不是用手抓著。當(dāng)教師用力地用木尺敲擊盛放雞蛋的塑料片時(shí)，前排的學(xué)生會(huì)不自覺地用手去接雞蛋，但是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)雞蛋落在了被子里面，并沒有隨著塑料片的彈出而彈出，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身感受到慣性的存在和原理，對(duì)于慣性知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握很有好處。

三、初中物理入門教學(xué)應(yīng)該緊貼生活實(shí)際

學(xué)生在日常生活中常見的風(fēng)雨雷電、潮起潮落、藍(lán)天白云等自然現(xiàn)象都和物理學(xué)科息息相關(guān)。物理知識(shí)來源于自然生活，在物理教學(xué)中，物理老師應(yīng)將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)有效地納入到實(shí)際教學(xué)中來。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】初中物理；基礎(chǔ)題；初中生；正確

一、 初中生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著我國教育提昌全面發(fā)展，初中階段所要學(xué)的科目有所增多，可初中生學(xué)習(xí)的壓力卻越來越大，尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象很嚴(yán)重，通常以物理課最為不想學(xué)。因此，初中生每一個(gè)班級(jí)學(xué)生在每次月考試中得到的成績平均分只不過30―40分左右。為什么會(huì)這樣呢？據(jù)筆者親自進(jìn)行調(diào)查研究，得知每一個(gè)班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生的在物理課上偏不愛學(xué)習(xí)，甚至學(xué)習(xí)了不認(rèn)真做筆記，不善于歸納總結(jié)所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。所以才導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不蚶喂蹋甚至弄不清最基本的物理量、物理公式結(jié)構(gòu)，就連物理的符號(hào)表示意義什么？也弄不清楚，而對(duì)于要運(yùn)用到的物理量公式互換關(guān)系來求解問題時(shí)就更加不知道了，所以現(xiàn)在的初中生對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀表現(xiàn)為不想學(xué)物理課，偏科或極度弄不清物理量知識(shí)、公式結(jié)構(gòu)互換聯(lián)系等現(xiàn)象。

二、初中生如何把物理學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確

而作為一名初中生，要想把自己的每一學(xué)科學(xué)好，把成績提高，就得有個(gè)自己科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，科學(xué)合理的計(jì)劃學(xué)習(xí)得取決于現(xiàn)在的初中生是否對(duì)一學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確的情況下，就如物理學(xué)界家們所說的那樣：“給我一只杠桿，我就能把地球翹起來”。的確，這就是你對(duì)物理學(xué)科杠桿原理知識(shí)學(xué)得牢固，懂得運(yùn)用，所以才能完成杠桿的原理作用之大。而初中生如何把物理學(xué)科基礎(chǔ)題全做正確呢？筆者借其成功的經(jīng)驗(yàn)在此淺談幾點(diǎn)，希望能幫上一些學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)感到困難的學(xué)生。

1.必須要弄清弄懂每一章節(jié)物理知識(shí)的概念、定義、定律以及物理量、符號(hào)、單位換算等物理知識(shí)。

2.要對(duì)教師剛剛教的物理知識(shí)點(diǎn)例題反復(fù)琢磨，甚至以例題題型重抄一遍或是幾篇，在此特意強(qiáng)調(diào)，只抄題目，然后在不看書本例題步驟的情況下對(duì)該例題進(jìn)行自己求解，一定要做到一步一步的求解，一邊求解一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好筆記，再最后得出的答案拿出來跟書本上的例題進(jìn)行比較，看看你自己求解的步驟與書本上的例題步驟相同了沒？或是答案一樣了沒？如果不一樣出錯(cuò)了的問題在哪里及時(shí)找出，及時(shí)糾正，對(duì)自己所運(yùn)用到的求解知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反思！如果答案一樣了，那是非常的好，但是不要驕傲，好好的留意自己求解的步驟是否與例題復(fù)雜與簡潔，要求必須做到簡便又正確。

3.以同樣的方法把課后知識(shí)鞏固練習(xí)題好好的抄下來，自己獨(dú)立去完成，把課后練習(xí)題一步一步工工整整地求出答案，然后拿去給科任的教師求正，但是要認(rèn)真謙虛地接受老師的講解，同時(shí)可以做到超越老師的正確求解。如果這樣覺得麻煩老師，擔(dān)心占有老師的休息時(shí)間外。在此，筆者建議初中生們先買好一本《物理一點(diǎn)通》答案書本，幫助你及時(shí)對(duì)正，但是不許依賴答案一點(diǎn)通哦。望初中生們自覺地去尋求不止一個(gè)正確解題過程的方法哦。

4.要學(xué)會(huì)做到知識(shí)歸納、總結(jié)、學(xué)會(huì)歸納解題經(jīng)驗(yàn)以及公式互換點(diǎn)關(guān)系過程解題。如果每一名初中學(xué)生都做這些要求。對(duì)每一道最基礎(chǔ)的題型都不畏懼了，相信其它題型或是附加題也會(huì)不難求解。因?yàn)槠渌}型都是在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上加以變化直至升華出來的題型。只要你一點(diǎn)一點(diǎn)地去理清題型知識(shí)點(diǎn)了，列出題型的已知條件，設(shè)出要求要解的未知知識(shí)關(guān)系，加以歸納總結(jié)正確解題，就得出最簡捷的解題經(jīng)驗(yàn)了。當(dāng)然，筆者在此只是淺談了一些最為簡單的方法，希望能起到初中學(xué)生解題上添磚加瓦。

三、注重歸納總結(jié)物理知識(shí)點(diǎn)

基于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理課，解物理知識(shí)題。就得用心去學(xué)，細(xì)心去抓，歸納、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定做到弄清概念、定義、定律、題意、公式等物理量知識(shí)，堅(jiān)決杜絕好像是這樣？可能是這樣？也許是這樣？等不確定式想法來學(xué)習(xí)物理課，更不允許以這樣的方式來求解物理知識(shí)題。所以，筆者認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)物理課，求解物理題就必須學(xué)到知曉物理知識(shí)的來龍去脈，會(huì)靈活運(yùn)用。當(dāng)然，懂得歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的來學(xué)習(xí)，相信這樣的初中學(xué)生掌握的知識(shí)猶如以下的條形歸類物理公式一樣清晰。

所以這都是基于物理學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)歸納和總結(jié)，只要學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的知識(shí)，就猶如建房子把地基做得牢固一樣，往上再建多高的樓房也不怕倒，知識(shí)更是如此了，把每一道最基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題都會(huì)求解了，相信再難的其它題型也都會(huì)被你而攻破。

四、總 結(jié)

初中生物理基礎(chǔ)題全做正確的重要性，在于學(xué)生從物理學(xué)科最基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題著手做起，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成為自覺去專研例題，主動(dòng)認(rèn)真地去完成課后練習(xí)題。只有這樣系一學(xué)科基礎(chǔ)的例題和課后練習(xí)題全做正確了，肯定初中的學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)、同時(shí)能靈活運(yùn)用知識(shí)來正確解決問題了。

篇(3)

初中物理 教學(xué) 生活化教學(xué)模式 應(yīng)用初中物理是一門綜合性和和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)生初始物理課程的開始。新課程倡導(dǎo)物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新要求，生活中很多經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象是可以和物理有機(jī)結(jié)合起來的，所以在初中物理教學(xué)中可以把生活中的物理帶到課堂上去，教會(huì)學(xué)生用生活化的眼光看待物理，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，并進(jìn)一步推動(dòng)物理教學(xué)生活化，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展與進(jìn)步。

1初中物理教學(xué)生活化的意義物理源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)。初中物理教學(xué)生活化就是把生活和物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，由原來和生活分割開來的的教學(xué)模式逐漸靠近于生活，在教學(xué)過程中把物理生活化，和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，把生活問題物理化，運(yùn)用物理的思維模式解決生活中遇到的難題，把物理學(xué)習(xí)中的難題生活化，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，體現(xiàn)出物理來源于生活的道理。在物理教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的物理，對(duì)于生活中的一些現(xiàn)象要仔細(xì)觀察，讓物理走進(jìn)我們的生活，并為我們的生活帶來更多的樂趣。1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣物理學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它和我們的生活息息相關(guān)，要想讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先就要引起他們的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，前提就是要引起他們的學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)中如果只是單純的教授課本知識(shí)，內(nèi)容不但枯燥無味，還很難引起學(xué)生的興趣，如果能把生活和物理教學(xué)結(jié)合起來，不但能讓物理教學(xué)課堂生動(dòng)有趣，還能引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索物理中的奧秘，這對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。1.2有助于接受和鞏固已學(xué)物理知識(shí)初中物理教學(xué)生活化是把生活和物理教學(xué)有效結(jié)合在一起，對(duì)于日常生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，學(xué)生可以直接把生活和物理學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，這對(duì)于物理的學(xué)習(xí)和接受起到了促進(jìn)作用，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，可以在生活中發(fā)現(xiàn)類似的物理現(xiàn)象，有效起到鞏固已學(xué)物理知識(shí)的作用。生活中有些現(xiàn)象我們很難憑空解釋是什么原因造成的，但是借助物理知識(shí)還是能夠解釋的，物理教學(xué)和生活結(jié)合在一起不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程起到幫助，更有助于學(xué)生接受和鞏固已學(xué)到的物理知識(shí)。

2初中物理教學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用初中物理教學(xué)生活化教學(xué)模式在現(xiàn)在教學(xué)中越來越受到歡迎，以往的物理教學(xué)多以教師講授為主，物理本身就是一門理性學(xué)科，學(xué)生僅僅依靠聽講說很難理解一些物理現(xiàn)象，也很難對(duì)物理學(xué)習(xí)感到有興趣，而物理教學(xué)生活化教學(xué)模式是把生活和物理教學(xué)結(jié)合在了一起，學(xué)生最先是對(duì)生活中的一些現(xiàn)象感到好奇，然后通過學(xué)習(xí)物理之后知道了那些現(xiàn)象適合物理現(xiàn)象有關(guān)的，就不僅會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，想要知道更多的有關(guān)物理現(xiàn)象的知識(shí)，在生活中也會(huì)比以前更為仔細(xì)觀察，以便能發(fā)現(xiàn)更多有趣的生活中的物理現(xiàn)象，這都是物理教學(xué)生活化模式教學(xué)的應(yīng)用帶來的效應(yīng)。2.1貼近生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生活中有很多有趣的事或物都和物理現(xiàn)象息息相關(guān)，初中物理教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用到一些生活中的例子，比如說在講“什么是力的時(shí)候”可以讓學(xué)生用自己的右手打左手，這時(shí)兩個(gè)手都會(huì)感到疼痛感，學(xué)生就會(huì)明白力的作用是相互的，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，運(yùn)用一些貼近生活的生活情境，這對(duì)于學(xué)生理解物理中的一些知識(shí)和現(xiàn)象能為直接客觀，再比如說講“音色、響度和音調(diào)”時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生喜歡的音樂選擇一些音色、音調(diào)和響度不同的音樂讓學(xué)生進(jìn)行分辨，不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中喜歡上物理這一學(xué)科，更能在氣氛活躍的課堂上教會(huì)學(xué)生怎樣辨別音色、音調(diào)和響度的不同。貼近生活中的生活情境，讓學(xué)生親身感受物理在生活中帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。2.2教學(xué)內(nèi)容和語言的生活化初中物理的學(xué)習(xí)是中學(xué)生初步學(xué)習(xí)物理課程，對(duì)于很多專業(yè)性較強(qiáng)的詞語和解釋他們很難聽得懂，這時(shí)如果能把物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，然后再進(jìn)行物理知識(shí)的講解，相對(duì)于只是講授課本上的物理知識(shí)效果會(huì)大有改變。教師在平時(shí)的生活中要收集一些和中學(xué)生日常相關(guān)的資料，然后根據(jù)這些資料和物理教學(xué)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中也要注意語言的生動(dòng)化，利用生活中的語言來解釋一些物理現(xiàn)象和知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)化的語言更容易被學(xué)生接受和理解，初中物理課程中會(huì)出現(xiàn)一些專業(yè)化較強(qiáng)的解釋或是知識(shí)，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)把這些語言生活化，再加上一些實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)物理來說便很容易就能理解。2.3物理作業(yè)生活化作業(yè)是教學(xué)模式中不可或缺的一部分，初中物理教學(xué)中也會(huì)有一部分作業(yè)需要學(xué)生完成，每一小節(jié)或是每一章物理課程學(xué)習(xí)完成之后都會(huì)有相應(yīng)的物理作業(yè)，教師可以把作業(yè)和學(xué)生的生活結(jié)合在一起，然后給學(xué)生布置一些有趣又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作業(yè)，比如說：讓學(xué)生在家的時(shí)候用筷子放在杯子里然后進(jìn)行觀察會(huì)有什么現(xiàn)象，或者是讓學(xué)生在雨后的晚上觀察路面的情況等等這些和生活相關(guān)的作業(yè)，可讓學(xué)生站在不同角度考慮問題，不但不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心態(tài)，還能帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)語生活中處處都存在物理，初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)的也都是最基礎(chǔ)的物理知識(shí)，和生活之間相互聯(lián)系，在初中物理教學(xué)生活化的教學(xué)模式中，拉近了生活與物理之間的距離，物理知識(shí)運(yùn)用到生活中可以解釋一些對(duì)于中學(xué)生來說奇怪的現(xiàn)象，生活運(yùn)用到物理教學(xué)中可以讓教學(xué)更接近生活化，有助于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生更好的體驗(yàn)物理帶給生活中的不一樣感受，有利于促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾安躍.淺談初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

[J].中國文房四寶，2013，（4）：65.

篇(4)

關(guān)鍵詞： 物理 銜接 策略

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總課程目標(biāo)要求學(xué)生要掌握終身發(fā)展所需要的基本物理知識(shí)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，建立與實(shí)際生活的聯(lián)系，用于解決實(shí)際問題。高中期間要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神，敢于創(chuàng)新、敢于懷疑，追求真理，養(yǎng)成好的思考習(xí)慣。高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容較多、難度大、跨度大，需要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，也需要做好與初中物理課程的銜接，走好學(xué)習(xí)的第一步。

一、高中物理學(xué)習(xí)困難的原因

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與，正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。普通高中教育是面向大眾群體的教育，旨在讓每一個(gè)人都能成功，關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展，培養(yǎng)解決問題的能力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。普通高中物理要與義務(wù)教育課程相銜接，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思考，培養(yǎng)批判精神。物理課程學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但是很多原因有時(shí)會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括課程內(nèi)容本身、學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)限制和環(huán)境壓力等。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大

高中物理在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，課本內(nèi)容設(shè)計(jì)較初中物理有一定的深度和難度，而且有些概念比較抽象，像“機(jī)械能守恒定律”、牛頓的經(jīng)典力學(xué)原理等，需要學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、邏輯思維和理解能力。新課程改革以來，在課程內(nèi)容方面有很大改變，更加關(guān)注物理技術(shù)的運(yùn)用，要求課程內(nèi)容多樣化，反應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問題，聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)本學(xué)科的時(shí)代性、選擇性和基礎(chǔ)性。

（二）受學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)限制

物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生關(guān)注物理學(xué)與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的能力有很大的要求。但是學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，物理知識(shí)儲(chǔ)備較少，各種能力發(fā)展不完善，物理學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)比較抽象，所以學(xué)習(xí)起來比較難。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)限制住了學(xué)生的思考空間，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要靈活運(yùn)用教學(xué)策略，開展物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用直接經(jīng)驗(yàn)克服理解難的問題。

（三）受環(huán)境影響，壓力大

高中學(xué)生有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，學(xué)生對(duì)自己的要求也很高。過度緊張的環(huán)境熏陶使學(xué)生徒增無形的壓力，對(duì)物理的學(xué)習(xí)也只注重表面，只注重形式和應(yīng)付考試，沒有體會(huì)到課程的時(shí)代性，理論沒有與實(shí)際相結(jié)合只會(huì)給學(xué)習(xí)帶來更大的困難。

二、教學(xué)銜接策略

針對(duì)學(xué)生的諸多問題，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要做好新舊內(nèi)容的銜接，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）復(fù)習(xí)舊知，做好新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前先和學(xué)生一起回憶相關(guān)的舊知識(shí)，建立起新舊知識(shí)的橋梁。有熟悉的知識(shí)做鋪墊，學(xué)生可以打破新知識(shí)難以理解的觀念，樹立學(xué)習(xí)物理的信心，有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的思維。此時(shí)教師的引導(dǎo)會(huì)起關(guān)鍵作用，教師應(yīng)避免使用抽象的術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，豐富感性認(rèn)識(shí)，樹立創(chuàng)新意識(shí)和問題意識(shí)

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力。教師要運(yùn)用多種教學(xué)技巧和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感受到物理就在身邊。創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，認(rèn)識(shí)到直觀經(jīng)驗(yàn)的重要性，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生也可以參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

樹立問題意識(shí)可以事半功倍。物理課程以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程思考問題，找出原因，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

（三）師生民主交流，養(yǎng)成科學(xué)探究精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以人為本建立新型民主的師生關(guān)系可以使學(xué)生與教師之間良好的溝通和交流，增進(jìn)與老師的感情，有利于老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，達(dá)到共識(shí)，從而提高教學(xué)水平。學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)各個(gè)方面還比較陌生，此時(shí)教師要起到引導(dǎo)者的作用，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，幫助學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)方式，盡早適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。高中教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和科學(xué)探究精神，改變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)動(dòng)手能力和解決問題的能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營造問題情境，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生反思的好習(xí)慣。

（四）開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，建立清晰的知識(shí)脈絡(luò)

篇(5)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-

0080-01

本文所說的“潛力生”，指的是目前學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。初中學(xué)生物理成績不好的原因是多方面的，其中最主要的是學(xué)生不喜歡上物理課。本文探討如何讓后進(jìn)生喜歡上初中物理課。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要形式，學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作的能力。初中物理教材上專門設(shè)置了“想想做做”和“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”這些欄目，讓學(xué)生開展課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，教師要充分利用課程資源引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)除了能夠提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力之外，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣。通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，他們才能深切感受到物理學(xué)習(xí)的快樂有趣，從而能引發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的欲望。

教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)；同時(shí)可以要求學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赃x器材，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，自己設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格等，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如要求初二學(xué)生自己嘗試制作小孔照相機(jī)、水瓶琴等；初三學(xué)生自己學(xué)習(xí)制作指南針、水果電池、電動(dòng)機(jī)等。實(shí)踐表明，那些平時(shí)物理檢測(cè)成績不太好的學(xué)生也和其他學(xué)生一樣，對(duì)完成這些任務(wù)很感興趣，做得很認(rèn)真，在實(shí)驗(yàn)過程中同樣可以獲得很強(qiáng)的成就感。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心

初一學(xué)生剛上初中時(shí)一下子接觸很多新的學(xué)習(xí)科目，物理是其中一科。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，就容易產(chǎn)生畏難心理；在短暫的學(xué)習(xí)之后，沒能獲得預(yù)期的成績，就容易對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心。所以教師一定要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在備課中做好“備學(xué)生”的環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建攀登知識(shí)高峰的階梯，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心，提高他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

對(duì)于潛力生來說，要使他們樹立起學(xué)習(xí)信心首先要保護(hù)他們的自尊心。課堂上，不要向潛力生提問太深太難的問題，不要使他們難堪；相反，有時(shí)要有意地向他們提問一些比較簡單的問題，讓他們有獲得成功的機(jī)會(huì)，并且及時(shí)對(duì)他們說一些鼓勵(lì)的話語。對(duì)他們的作業(yè)、試卷要特別認(rèn)真地批改，寫上中肯的意見和帶有鼓勵(lì)性的批語。測(cè)驗(yàn)、考試之后，不在全班公布成績，不進(jìn)行成績排名，只要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們不怕挫折、努力前進(jìn)；對(duì)于取得進(jìn)步和暫時(shí)落后的學(xué)生，都要給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)

潛力生不喜歡物理課，往往是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，沒有認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的日常生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，發(fā)揮很大的作用。教師備課時(shí)若能充分挖掘課本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，將一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生又能理解的趣題、趣事引入課堂，就能讓學(xué)生大大提高對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“連通器”時(shí)，給學(xué)生講2003年全國人民抗擊“非典”的故事，分析香港“SARS病毒”大面積傳播的原因之一是當(dāng)?shù)睾芏嗉彝ゲ幌矚g使用地漏排除地面上的污水，造成與衛(wèi)生間地漏相連的U型存水彎頭內(nèi)沒有足夠的水，不能正常發(fā)揮作用。教學(xué)“密度與物體溫度的關(guān)系”時(shí)，和學(xué)生一起分析為什么冷風(fēng)空調(diào)應(yīng)裝在離地面較高的地方，而北方用的暖氣則需裝在離地面較低的地方。

四、教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

篇(6)

【關(guān)鍵詞】初中物理;初中生;生活化教學(xué)

物理生活化教學(xué)是為了讓學(xué)生能結(jié)合自身的認(rèn)知水平去理解物理知識(shí)，因此在物理學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合物理知識(shí)去挑選學(xué)生生活中常見的物理場景，以便讓學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的方法去理解學(xué)習(xí)物理學(xué)科的意義價(jià)值所在，從而使學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中常見的問題，到達(dá)提升物理學(xué)科的教學(xué)效率的最終目的。

一、初中物理是一門和生活緊密相連的學(xué)科，因此將教學(xué)生活化是非常有必要的

在教學(xué)中針對(duì)物理課程的特點(diǎn)，在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)運(yùn)用生活化的授課方法，不僅豐富了學(xué)生眼界和生活經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來積極的效果，從而很好的提升物理課程的教學(xué)水平。目前將生活化教學(xué)方法運(yùn)用在初中物理課程中有兩個(gè)必須。（一）新課標(biāo)的推行導(dǎo)致必須進(jìn)行物理課程生活化教學(xué)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的作用下，很多學(xué)校為了達(dá)到所謂的“高分”和“高升學(xué)率”把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得很重要，把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀、老師教學(xué)水平是否高超的標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)的物理學(xué)課堂上，教師往往都是根據(jù)考綱和試卷開展教學(xué)的，對(duì)一些非考試重點(diǎn)的知識(shí)往往是一筆帶過。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知僅僅留在理論、概念上，學(xué)生的物理認(rèn)識(shí)得不到提升。現(xiàn)在雖然新課標(biāo)已經(jīng)推行了很久，但是在部分學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中存在換湯不換藥的現(xiàn)象，因此為了讓物理教學(xué)能符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，在初中物理課堂上開展生活化教學(xué)勢(shì)在必行。（二）從開設(shè)物理課程的教學(xué)目的來看必須讓物理教學(xué)生活化。物理課程的開設(shè)不是為了增加學(xué)生的考試科目，而是為了讓學(xué)生提高綜合素質(zhì)。我國開設(shè)物理課程的目的有以下三點(diǎn)：1.物理課程的開設(shè)能讓學(xué)生了解生活中一些物理現(xiàn)象形成的原因，同時(shí)提高學(xué)生解決生活問題的能力；2.物理和數(shù)學(xué)有非常緊密的聯(lián)系，并且和很多探索性的知識(shí)聯(lián)系在一起，對(duì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維非常有幫助；3.物理是評(píng)價(jià)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，學(xué)好物理學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有幫助。因此，初中物理教師開展生活化教學(xué)的意義重大，要達(dá)到物理教學(xué)的最終目的必須在物理課堂上開展生活化教學(xué)。

二、如何在初中物理課堂上開展有效的生活化教學(xué)

我們都知道學(xué)生之間的存在很大的認(rèn)知差異，認(rèn)知能力越高的人學(xué)習(xí)物理的能力就越強(qiáng)，教師要想運(yùn)用生活化教學(xué)的手段提升物理學(xué)的教學(xué)水平，可以從一下三方面著手。（一）讓教學(xué)環(huán)境貼近生活。物理現(xiàn)象在日常生活中很常見，他與人的生活息息相關(guān)。因此為物理教師在開展教學(xué)時(shí)要積極把教學(xué)課堂變得貼近生活，這樣不僅能讓教學(xué)變得輕松，還能提高學(xué)生的參與。例如在進(jìn)行“杠桿平衡”的教學(xué)時(shí)，物理老師可以創(chuàng)造一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境———生活中買菜，運(yùn)用這一生活化的場景，讓學(xué)生知道小販?zhǔn)侨绾芜\(yùn)用物理知識(shí)讓稱缺斤少兩的，這樣既掌握知識(shí)，又增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，物理老師還可以多準(zhǔn)備幾把稱，包括正常的稱和多把不一樣的問題稱，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)不同因素帶來的不同結(jié)果，從而增加學(xué)生對(duì)只是點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。可以說打造接近生活的教學(xué)環(huán)境，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式掌握知識(shí)，生活化的物理課堂中學(xué)生的好奇心和思維認(rèn)識(shí)同時(shí)得到了鍛煉，是一舉兩得教學(xué)方法。（二）把物理知識(shí)和生活實(shí)例結(jié)合。在開展初中物理生活化的教學(xué)中，打造貼近生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境固然重要，但是與之相應(yīng)的案例一定要“接地氣”。初中物理老師要通過“接地氣”的案例讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意義，這樣有利于學(xué)生增加對(duì)物理的學(xué)習(xí)欲望，一定要避免刻意追求“高大上”而例舉一些生澀難懂的案例。例如：在學(xué)習(xí)“物體的慣性”時(shí)，物理老師要多運(yùn)用生活的實(shí)例，比如小汽車要快速行駛中突然剎車后還要滑行一段距離；人們坐在行駛的火車上，火車緊急剎車人的身體還要繼續(xù)向前傾斜等。又比如在講“物體液化吸熱”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以例舉冬天冰雪融化時(shí)的比下雪時(shí)更讓人覺得冷，以此引出物體液化要吸熱；也可以例舉人類運(yùn)用二氧化碳進(jìn)行人工降雨的案例，這個(gè)案例可以很好的從固體液化吸熱講到氣體遇冷液化的過程，綜合性很高。因此可以說物理源于生活只要案例例舉得當(dāng)物理是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程。因此要想完美的在物理課堂上開展生活化教學(xué)，設(shè)置生活環(huán)境和例舉“接地氣”的案例都非常重要。（三）增加課后作業(yè)的實(shí)踐性。我們知道要想學(xué)好一門課程課后復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的，既然物理學(xué)科是一門源于生活的的課程，那么教師在布置課后作業(yè)時(shí)也要把物理學(xué)科知識(shí)和生活緊密相連，要讓課后作業(yè)也生活化，讓學(xué)生不覺得物理課后作業(yè)是任務(wù)的同時(shí)還能從實(shí)踐中覺得學(xué)習(xí)物理很有樂趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完“密度”的相關(guān)知識(shí)后給學(xué)生布置一道計(jì)算媽媽金銀首飾純度的課后任務(wù)，讓學(xué)生親自測(cè)量媽媽首飾的體積、重量、查閱相關(guān)金屬密度資料然后進(jìn)行計(jì)算。這種課后作業(yè)靈活多變，還帶有一定的探究性質(zhì)，在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力時(shí)還幫助學(xué)生增加了知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)運(yùn)用能力，可以說是一舉多得。充滿實(shí)踐性和生活化的作業(yè)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和生活的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂趣，一定程度的給學(xué)生減負(fù)，并讓學(xué)生在做中學(xué)。

三、總結(jié)

對(duì)于學(xué)生來說初中物理學(xué)科是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，生活化的物理教學(xué)是幫助學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)掌握到知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的重要手段，因此初中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)是很有必要的。文章中的案例是物理教學(xué)中最基本的案例，要想提升生活化教學(xué)在初中物理中的作用還需要物理老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷學(xué)習(xí)。

作者:李輝 單位:徐州市銅山區(qū)漢王中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]鐘祖風(fēng).初中物理生活化教學(xué)方法的有效嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究,2015.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

物理這門學(xué)科以注重實(shí)驗(yàn)性和實(shí)用性著稱，在初中階段的教學(xué)中，物理這門學(xué)科已經(jīng)稱得上比較難教也是比較難懂的科目，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”均遇到了很多的阻礙。初中階段的學(xué)生初步學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)于其中的很多理論和實(shí)驗(yàn)器材等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)比較陌生，有的學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有打下較好的基礎(chǔ)，將自己拘束于“數(shù)學(xué)是學(xué)好理科課程的基礎(chǔ)”中，以至于對(duì)即將接觸到的物理學(xué)習(xí)感覺苦惱。但是，物理學(xué)習(xí)也并不像很多學(xué)生認(rèn)為的那么枯燥和難以理解，只有深入其中，才能發(fā)現(xiàn)物理的樂趣所在。

物理學(xué)科與我們的日常生活休戚相關(guān)，掌握更多的物理知識(shí)，可以幫助我們更加便捷的生活。比如說，生活中筷子插入水中變彎折，是物理學(xué)中的折射原因；電燈開關(guān)之間可以聯(lián)系到串聯(lián)、并聯(lián)等方面的知識(shí)；水的浮力使得木棍落入水中保持漂浮狀態(tài)而不下沉等等。再比如說物理學(xué)中的滑輪組、杠桿原理等在我們的日常生活中也被廣泛運(yùn)用。掌握更多的物理知識(shí)，不僅僅可以使得我們的生活變得便捷，而且也可以使得我們減少困惑，對(duì)自然界的眾生萬象有更深入的理解和認(rèn)知。當(dāng)然，對(duì)于尚處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最重要原因，除了上邊所提及的這幾點(diǎn)，還有一個(gè)更重要的目的，那就是為了升學(xué)所需。

眾所周知，整體和部分之間的關(guān)系，在很多時(shí)候部分能夠直接影響到整體。就像物理這門學(xué)科一樣，學(xué)生要想順利地進(jìn)入自己理想的高中繼續(xù)深造，物理這門功課是必須要學(xué)好的課程，不然，想要圓夢(mèng)也是有一定難度的。那么，為了使得初中階段的學(xué)生們能夠?qū)ξ锢磉@門學(xué)科產(chǎn)生興趣，減少在物理學(xué)習(xí)中枯燥感的產(chǎn)生，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)付出哪一些努力呢？這將是筆者接下來重點(diǎn)探究的話題。

第一，將信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，是在當(dāng)前教育環(huán)境下能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們?cè)诔踔形锢碚n堂的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中總是處于被動(dòng)位置，需要完全按照教師的指令進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)，因而學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣難以很好地被激發(fā)。當(dāng)前，隨著新課改的逐步推行和實(shí)施，我們的初中物理教育教學(xué)面臨著改革的抉擇，在這樣的背景下，及時(shí)地調(diào)整自身的教育教學(xué)策略，更好地做到與時(shí)俱進(jìn)就是最正確的抉擇。而且，隨著多媒體技術(shù)與高校文化教育教學(xué)的結(jié)合，在初中物理教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用到我們的具體教學(xué)過程中來就是一種比較好的措施。

比如說，當(dāng)我們?cè)谥v述與“浮力”相關(guān)的這部分知識(shí)時(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫襯下，我們可以以視頻的形式播放一些浮力原理在生活中應(yīng)用的實(shí)例，從而可以幫助學(xué)生更切實(shí)的理解物理學(xué)科的理論知識(shí)。當(dāng)然，我們也可以通過PPT的形式，向?qū)W生們展示本節(jié)課基本的講課思路，使得學(xué)生們能夠?qū)@種新形式教學(xué)手法產(chǎn)生較大興趣，繼而更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的物理學(xué)科素養(yǎng)。

第二，將物理實(shí)驗(yàn)更廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，是教師能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度，提高學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)參與度的有效方法。正所謂“大千世界無奇不有。”物理知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，不可分割。如何使得學(xué)生們能夠饒有興趣地開展對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們?cè)诋?dāng)前教育背景下應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。將物理實(shí)驗(yàn)很好地融入到物理課堂教學(xué)中就是一種比較有效的做法，教師可以通過一邊進(jìn)行理論講述，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行輔助的方式，使得學(xué)生們能夠比較直觀地觀察到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，繼而帶著對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的好奇心和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好奇心，增強(qiáng)對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)。

比如說，當(dāng)教師向?qū)W生講述電池的串聯(lián)和并聯(lián)方面的知識(shí)時(shí)，可以在課堂上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)過程的操作，來驗(yàn)證課本理論知識(shí)的正確性，使得學(xué)生們比較直觀地掌握相關(guān)的物理理論知識(shí)，輕松而扎實(shí)地記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)然，為了使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)物理課程的習(xí)慣，在教學(xué)中，教師還需要積極地為學(xué)生提供更多的直接參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生們能夠在直接進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的過程中對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而更加自主的學(xué)習(xí)并學(xué)好物理文化知識(shí)。

第三，開展合作式教學(xué)，經(jīng)常舉辦物理實(shí)驗(yàn)競賽和學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是非常有利的。興趣是最好的教師，在當(dāng)前教育教學(xué)背景下，教師要想很好地開展物理課程教學(xué)工作，使得學(xué)生能夠自主地加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)，就需要積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。為此，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求為中心開展教學(xué)工作，變單一的教學(xué)模式為互動(dòng)教學(xué)形式就是一種比較好的嘗試。但是，這種努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，筆者認(rèn)為，我們需要進(jìn)一步開展合作式教學(xué)，使得學(xué)生們能夠通過團(tuán)隊(duì)合作、探究等自主地尋找問題的解決辦法，減少教師的直接經(jīng)驗(yàn)的傳授。