序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇培訓學校教學管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

目前，各干部培訓學校基本已完善了校園網，但由于缺少相應的教學管理信息化平臺，先進的硬件設施并沒有在教學管理工作中真正發揮作用，致使許多教學信息滯留在某一工作環節，學校各方人員無法及時有效地獲取信息，阻礙了教學管理水平的提高。課表的管理是一所學校的教學及其他活動的基礎，課表管理系統是教學管理系統中重中之重，隨著干部培訓事業的發展，亟須一種適合干部培訓工作需要的課表管理系統。

1 課題的提出

課表管理系統的設計開發涉及各種因素，課表的編排要確保課程、教師、學員、教室、時間不會產生沖突，并要考慮教師和教師資源的特殊要求，這是一個非常復雜的關系。

盡管社會上開發了許多排課軟件，但在功能上難以做到面面俱到。大部分軟件的應用對象主要是面向綜合性大學、中小學校的課表管理系統；開發的課表管理系統從編排課方式也分手工編排課表、計算機自動編排課表或計算機編排后手工調整等不同。手工編排課表只適用于班級數量少且班型穩定的學校，課表管理系統只起到一個模版和存儲的功能；計算機編排課表主要適用于學期教學任務確定，有一定規模的學校。通過錄入相對穩定的教學計劃，基本上就能編排出合適的周課表或學期課表，主要用于本科院校甚至中小學校。無論哪種方式編排，仍需要后期手工調整。

通過調研部分院校的課表管理系統，分析綜合各種課表編排方式的優劣，歸納出三個方面的問題：一是手工編排課表容易造成課表中有關因素的遺漏或沖突，計算機編排則要求教學任務、班級等因素的相對穩定；二是課表管理作為一個復雜的系統，排課過程要想面面俱到是一件很困難的事情，難以一次成型并保持穩定；三是每個學校由于其各自的特殊性，自動排課系統很難普遍使用在每個教學單位。

相對于一所干部培訓學校，教學管理模式完全不同于其他高等院校也不同于電大、函授或遠程等成人教育學院；干部培訓的教育管理具有培訓周期不統一性，長班則1～2個月，短班3～5天；教學任務多樣性，每班培訓目標不同，教學課題多樣。還有班型的不確定性，教學環境要求的不同等特點。這種需求多樣性的課表管理系統并不多見，如何將課表管理與計算機數據庫及網絡技術結合，融合干部培訓學校獨特的辦學理念和管理模式，提高課表編排的效率，達到優化和整合學校有限教學資源目的，為此，我們設計了人機交互的課表管理系統，使排調課過程成為在人的主觀因素作用下，計算機輔助排調課的決策過程。

2 交互式課表系統的功能分析

交互式課表管理主要包含編排課表、活動日程表等內容。它不僅是一個完整的數據庫系統，也是培訓教學管理系統的一個子系統，故交互式課表管理系統設計應遵循一定的原則。

2.1 功能的實用性

必須堅持實用性的原則，結合學校的管理模式，服務于教學管理的實際需要。

2.2 流程的開放性和兼容性

課表管理系統作為培訓教學管理信息系統的一個子系統，流程中數據可共享、交換、整合，并可集成各種教學管理信息資源。

2.3 基礎數據庫的完整性

必須對學校資源全面掌握，準確無誤建立基礎數據庫，即師資信息庫、課程信息庫、教室信息庫等，只有準確掌握學校資源信息以后才能有效調配課程，使學校資源利用最大化。

基于校園網絡的課表管理系統必須具備的功能需求包括：一是網站，實時更新課表，并于辦公網站；二是信息匯總，課表中的要素及時更新，學校各方查看最新的學校資源使用情況；三是統計分析，在培訓管理平臺有統計分析模塊，能夠對課表中相關數據進行統計分析；四是綜合查詢，錄入關鍵字段，可查詢課表相關信息。

3 課表管理系統的設計實現

通過對干部培訓學校教學管理流程的調研考察，設計出課表中各項要素的數據流程圖。據此，相關數據庫的建立成為系統實現的前提。

3.1 基礎數據庫的建立

課表管理系統是一個面向全校各方人員的綜合管理系統，將師資信息、課程信息、學員信息及學校資源信息整合在一起，用以調配課表。因此，基礎數據庫的建立顯得至關重要，包括師資庫、課程庫、活動管理（非課程）庫、學校資源庫的建立。為規范管理，這四個數據庫要求準確無誤，師資庫必須包括所有教師，具體信息包括教師的基本信息：姓名、編號、職稱、教師類別等；教育信息指畢業院校、學位、專業、最高學歷等；聯系方式和學術信息指研究領域、主要論著和主講課程等。課程庫包括課程名稱、課程類別、主要內容、對象層次、學時計劃、環境要求、主講教師。活動管理（非課程）庫包括名稱、內容、學時等。教室管理包括教室名稱、教室編號、常用教室排序、規模、教室配備等。上課時間庫則根據它的編碼性質同上述四庫中的課程分類、培訓方式、教師職稱、教師類別、項目培訓類型、項目類別等統一歸屬到字典管理中，再進一步進行管理，包括字典名稱、字典詞條、CODE編碼、詞條編碼等。

3.2 課表管理系統的權限管理

課表管理系統面對教務管理人員、教學秘書、教師和學員，由于各自功能不同，需要對各自登錄系統的賬號進行權限管理。教務管理人員主要是管理功能，有權限維護外聘教師庫、課程庫、活動管理（非課程）庫，隨時對數據庫進行補充和修改；教學部的教學秘書主要完成本部門的課程庫、教師庫的維護管理；教師主要登錄自己的賬號，查詢教學任務，查詢課表安排；字典管理中的內容具有一定初始性和穩定性，由信息中心管理員統一管理；對學員而主言，登錄學員網后在課表管理模塊進行課表查詢。

4 課表管理系統主要操作步驟

進入辦公網首頁后，課表管理人員可以通過兩個方式進行課表管理：一是系統提示可以進行哪個班級的編制（圖1）；二是進入后臺中培訓管理模塊——項目實施——課表管理（圖2）。

點擊需編制課表的班級，系統將自動提供該班策劃書中所列課程、教師名單、可使用的教室、時間段等信息，編排人員據此進行選擇并編制出課表。

5 交互式課表管理系統特點

交互式課表管理系統是教務人員通過培訓管理平臺系統提供的數據流數據、基礎數據庫數據進行手工編排課表，同時由計算機對各類排課元素（教師、場地、時間等）的沖突情況進行檢測，交互過程是一個輸入和輸出的過程。該系統具有以下幾個特點。

5.1 可視性

網站、綜合查詢、打印輸出等功能可視性明顯，方便所有能登錄辦公網的人員了解和使用。在辦公網首面點擊班級培訓日程表即可查看所有培訓班級的課表，或錄入項目編號或錄入項目名稱或錄入培訓時間段就能完成查詢功能；在進入該班級課表后也能夠完成課表的打印功能。

5.2 反饋及時

反饋相關信息，以便于下一步操作。如在對教室安排使用上，系統將未使用教室提供給教務人員，教務人員根據計算機反饋的信息進行選擇。

5.3 限制

在特定時刻顯示用戶操作，以防誤操作。培訓管理平臺的數據流進行到特定環節，系統將提示相關人員進行與其有關的工作。

5.4 啟發性

能夠進行操作提示。如在培訓項目進入實施環節后，系統會提示課表管理人員應進行哪些班級的課表的編制。

6 結束語

本系統是根據干部教育培訓特有的管理模式設計的，充分考慮到各種排課的約束條件，使課表精確性有了很大改善，保證了課表信息錄入、修改的一致性，緩解工作壓力，提高了工作效率。目前，該系統已正式上線使用，功能運行正常，但仍有許多細節需要在今后不斷改進，還需要與教務管理人員進一步交流，完善系統功能。

參考文獻

[1]彭齡.浙工院教務管理排課子系統的設計與實現[J].網友世界，2012（2）.

[2]陳寧江.高職院校分級排課的實施與探討[J].工業技術與職業教育，2011（1）：46-47.

篇(2)

匯文學校辦學初期，培訓項目只有一個24臺電腦的單一的計算機操作員培訓。隨著社會的發展和市場的需要，匯文培訓學校也發展壯大。學校現有1300平方米具有現代氣息的高端英語培訓，中心擁有計算機156臺，設有多媒體（英語語軟系統）室，影視廳等各類教室；現有教學管理人員共41人，其中專職教學21人（有6個外教）。由于學校注重在教學培訓中理論和技能相結合，注重學員的實際操作技能培訓，因而受到社會好評。8年來，已為社會培養了7500多人，其中取得各類證書的有4500多人，培養了NIIT軟件工程師260多名，推薦就業的有2000多人。

學校目前已發展成為一個綜合型多牌學校（一套班子，多塊牌子），其中包括職業培訓部、納斯達克國際英語培訓部、市電大教學點等部門，已形成了以職業培訓為主、學歷教育為輔的技能和文化互為促進、互為發展的格局。

市場引導培訓，培訓服務社會

我校一直遵循學校效益與社會效益相結合的原則，在課程設計方面立足于市場的需要、滿足社會的需求，為社會和經濟發展提供各類技術型人才。90年代，計算機技術迅速發展，一方面用人單位急需此類專業技能人員，另一方面社會上有眾多的學習需求。于是，我們順應市場的需要，辦學起初，舉辦了“計算機操作員”培訓，當年為社會培養了300多人。這些人員經學習培訓后，有的找到了滿意的工作，有的在原崗位上得到了晉升，受到了社會的廣泛好評。鑒于此，為了學員未來面對激烈的市場競爭的需要，我們進一步推出了勞動部的計算機初、中級培訓，會計電算化培訓，全國計算機等級考試培訓，NIIT軟件工程師培訓以及微軟MLC課程+信息產業部NCNE網絡水平證書、微軟MLC課程+網頁制作+秘書資格培訓與鑒定、Adobe AutoDesk1圖形設計結合學歷教育的雙證教育模式，還增設了就業指導等課程，把培訓與就業緊密結合，引起了社會強烈反響，得到了社會的認可。

為了提高學員的就業率，我們在培訓同時，還采取了多種方式來為學員就業服務、開拓學員就業的渠道。首先，我們通過網上人才市場，對學員進行介紹推薦，擴大其就業范圍，其次，我們還通過各種行業協會尋求信息，向用人單位推薦優秀的學員。除此之外，我們又成立了匯文就業推薦小組，專門跑就業市場，與商店、廠家聯系，介紹學員學習等情況，建立培訓與廠家就業一條龍服務。經我校推薦的學員，由于技能扎實實用，深受用人單位的好評。尤其是學校開辦的雙證班學員憑著既有學歷、又有技能，更是深受用人單位的歡迎。

開展學歷教育，滿足社會需求

隨著社會的進步，人們開始從單一的學職業技能轉為同時有較高文化層次的需求，據我們在2000年進行的一項調查，90%的用人單位都要求應聘者具有大專以上學歷，我們認為這是學員走向就業的一道門檻，也是社會的發展趨勢。根據這一情況，我們利用“南京匯文文化信息培訓學校”這塊牌子向市電大和市教育局有關領導申請開辦電大開放教育學歷教育。2001年秋，經市電大批準成為南京市電大匯文教學點，開設專業有電子商務、秘書、物業管理、財務會計、廣告、數控技術、汽車維修等專業，面向基層在職人員招生，為社會培養應用型人才，共享社會資源，就近為在職人員提供支持服務。同時，在電子商務專業的284名學生中開辦了NIIT計算機軟件工程師職業資格證書培訓，學生畢業時既能拿到學生向往的大學文憑（畢業證書），又能領到上崗就業的通行證――職業資格證書。

截止2009年秋，學校已向社會各類企事業單位輸送電大專科畢業生2092人，其中，大部分學員都有雙證，即既有職業資格證書（上崗證），又有大專畢業證書，為走向社會就業創造了條件，這樣的辦學受到了社會的歡迎。

創新教學模式，受到社會歡迎

進入21世紀以來，我國社會經濟各個領域的發展將逐步與國際接軌，先進的生產技術、生活方式、管理方法不斷運用，這些都將促進從業者的職業內容趨于國際化。據有關統計，世界1/3的人講英語，75%的電視節目是英語，80%以上的科技信息用英文表達，幾乎100%的軟件源代碼用英文寫成。這也給英語培訓市場帶來了前所未有的大好形勢。于是，我校在2002年上半年投資300余萬元，在鼓樓的江蘇商廈建成一所極具現代氣息的英語培訓教學場地，開創了南京市英語培訓的新模式。短短兩年時間內，有在校大學生、出國留學人員、企業的中高層管理者（包括西門子數控公司、工商銀行江蘇分行、LG電子、國家電網南瑞集團、長安福特汽車公司等40多個企事業單位）等各類人員2000多人報名參加了學習。05年3月5日，我們在總結這獨特的英語培訓模式經驗的基礎上，在新街口商茂廣場18樓重新推出全新的自己的品牌――“納斯達克”國際英語，受到社會各類人員的歡迎。

我們的英語口語技能培訓為什么受到如此多的藍領、白領的歡迎，關鍵是我們英語口語教學改革與創新適應了他們的需要，得到了他們的認可。

1.教學模式的創新適應了社會的需要。

納斯達克國際英語的教學是高科技與外教相結合，用最先進的多媒體英語教學軟件和資深的外籍教師為學生創造一個模擬的母語環境，為學生創造一個如同置身境外的純正英語氛圍。通過4-8人小班、演練課、英語角、沙龍課和課外一系列大型活動來提高學員的聽力和口語水平，全面提高語言、語法、會話溝通能力，改變了“教師臺上講，學生下面聽”的傳統教學方法。

2.教學服務的創新體現了個性化的教學服務。

我們為每個學生配置了私人課程顧問，為學員設定符合自身情況的系統課程，并在將來的時間督促學生高質量地完成預定的學習計劃。

在學習時間上，學員根據自己喜歡安排學習內容或娛樂活動，同時，根據自己的情況等，隨時變更學習時間表，充分體現了個性化教學服務。

3.招生工作的創新。招生工作是一個培訓機構的關鍵程序，招生工作的好壞直接影響到它的生存的發展。為此我們在招生部設立TMK，把調查問卷收集到的的打進的電話，通過TMK告訴想要學習的人員，并與他們進行交流溝通，解除他們的一些困惑。

規范辦學行為，建立和諧校園

隨著市場化進程加快，競爭日趨激烈，民辦學校為生存、發展，更加注重規范辦學，誠信服務，我們的具體做法是：以人為本，創建“保障、服務、協調、監控”的教育培訓管理體系。

1.抓“保障”建設

（1）依靠制度。圍繞教學的各個環節，根據我校的具體情況制定了各類教學管理制度，如我們制定了《班主任工作職責》、《教務員工作職責》、《網絡管理員崗位職責》、《網絡維護辦法》、《學生管理員工作規定》、《外聘教師工作職責》、《社會保險管理辦法》、《績效管理制度》等。依靠制度做到辦事有依據、做事有標準、管理有章程，使我們的教師、管理人員和學生逐步形成自覺遵守和執行習慣，規范了活動行為。

（2）依靠健全組織構建。我們教學點的教學管理機構有教務組、學籍組、市場部、客服部、人事組、計算機機房組、班主任組、學校辦公室等。學生從招生――進校――畢業（結業），一系列的教學管理各就其位、各司其職，保證了教學點管理工作的順利進行。

2.強化服務意識

加強教師和管理人員的服務意識和責任感的教育，是實現教學目標的重要手段。服務就是圍繞主要的教學環節，為教師、學生提供教學支持服務，教師的教學思想觀念、教學方式、教學手段都要定期進行培訓；對學生，幫助他們制定個人學習計劃、網絡輔導，特別對經常在外出差的學生，通過電話、網絡、E-mail等交流情況，指導學習。

3.做好協調工作

經過幾年的教學管理，我們取得了一個共識：社會辦學、職業培訓等形式的教學管理工作難度大，要做好定一工作，要求各職能部門、各個教學環節，教師、學生和教學管理人員的工作要銜接好，有意見、有矛盾，要及時做好協調工作，任何問題都能迎刃而解，這方面我們深有體會。我們的具體做法是每周一由校辦公室牽頭，召集各部門人員的會議，各負責人介紹本周的工作情況、下周的任務，有什么難點，有什么問題需要解決或希望學校為他們做些什么。

4.實施質量監控

篇(3)

二年以上工作經驗 |男| 26歲（1989年9月9日）

居住地：江蘇

電　話：155********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 8個月 ]

公　司：XX培訓學校

行　業：教育/培訓/院校

職　位：培訓講師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：教育技術學

學　校：徐州師范大學

自我評價

本人能夠獨立承擔復雜的培訓工作。執行力強，對領導做出的計劃目標和指令能獨立完成或協調同事協力完成。具有豐富的工作經驗和社會經驗的累積，從中養成了根據實際問題，深入分析、靈活設計解決方案的優秀能力和習慣。極富團隊精神，思想成熟、上進心強的我具有極豐富的人際關系技巧，工作很有條理，辦事效率高。

求職意向

到崗時間： 一周之內

工作性質： 全職

希望行業： 教育/培訓/院校

目標地點： 江蘇

期望月薪： 面議/月

目標職能： 培訓講師

工作經驗

2013 /12—至今：XX培訓學校[8個月]

所屬行業： 教育/培訓/院校

培訓部 培訓講師

1、負責***和***兩地的組織部系統干部教育的培訓需求調研；

2、負責對培訓需求進行分析，進行培訓需求診斷并研發適應性課程；

3、負責構建外部師資庫，對培訓師資進行管理與考核；

4、負責制定教學計劃，組織與協調教學管理，對教學課程進行監督實施；

5、負責對培訓效果進行評估，并改進和完善教學服務體系。

2012 /5—2012 /12：XX食品有限公司[ 7個月]

所屬行業： 快速消費品(食品、飲料、化妝品)

培訓部 培訓講師

1、負責店內實地指導、季度集中培訓；

2、負責促銷活動的策劃、執行店務管理；

3、負責大型新品會、招商會的策劃、組織；

4、負責區域內銷售數[！]據匯總和分析，監督相關費用申報與核銷流程

5、負責公司銷售合同及其他營銷文件資料的管理。

2011 /7—2012 /5：XX食品有限公司[ 10個月]

所屬行業： 服裝/紡織/皮革

培訓部 培訓講師

1、負責參與制定、修改公司培訓制度；

2、負責擬定、呈報公司年度培訓計劃并指導各部門制定培訓分計劃、監督其實施；

3、負責組織實施公司級培訓；

4、負責公司各部門培訓協調員隊伍的管理；

5、負責公司兼職培訓師隊伍的管理，包括常規性管理、安排授課計劃以及反饋培訓效果；

6、負責培訓課程的開發工作并完善公司培訓課程數據庫系統；

7、負責各類長短期培訓班開班實施工作；

8、負責新員工入職培訓工作；

9、負責各類培訓班開班實施。

教育經歷

2007 /9--2011 /7 徐州師范大學 教育技術學本科

證 書

2009 /6 大學英語六級

2008 /12 大學英語四級

篇(4)

英語培訓學校年終總結 范文1

xxx藝術學校成立于20xx年,經過了幾年的時間我校在市、區教育局的領導下逐步發展壯大變成一所正規化的藝術類培訓學校。學校現有學員300多人，開設專6個學校特色專業，擁有教師15人，專業教師10人以上，畢業學員考入全國、省、市級藝術類專業學校以及我市藝術類招考的重點高中。

當今教育界面臨的全面性的挑戰，領導者決策的挑戰，教師素質的挑戰，課程多樣化的挑戰，課堂模式發生根本性變化的挑戰，這是一場教育改革。

教育改革首先要求領導努力提高管理能力，其次要求教師學會自我管理，加強教育專業化，提高“求實、求真、求新”的教學研究能力。所以今年以來，學校在教育、教學管理上，以培養創新精神和實踐能力為重點，采用剛性管理手段，糾正不適應素質教育的做法，依法治校，科學規范常規管理，加強教育、教學的過程管理，重視評價手段的探究。

由于對外整體環境的影響，社會不良現象和環境的影響，家庭環境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統文化體系說教式的挑戰，學校工作本著貼近學生，少一點說教，多一點行動的精神，創設德育的載體，設計德育平臺，充分利用教育資源制定切實有效的操作方法。 每周一舉行教師工作例會，布置交流、商討、研究學校德育工作。使學校德育工作有目標、有計劃、有步驟、有落實、有總結、有督查的開展，取得一定成效。學校能夠穩步的發展總結如下：

一、準確把握課改理念，創設機會，聚焦課堂熱點

1 、理念更新

教師明確教學不再是同步教學，教學過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識和技能，教師的活動不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學應是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學習。教學過程應是展開以學生的學習為中心的教學，以學生自身設定的課題為中心進行自主式，能動式的學習過程。學生的活動應在活動中尋求反省性思維，發展為相互表達和領悟的活動，在表達和領悟中琢磨自己的認識。總之，學校改革的中心課題——課堂改革。

2 、聚焦課堂

以學習為中心的課堂改革是經課堂溝通的變革為基礎展開的。課堂教學中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學生的“發表力”和“表現力”。構建生動活潑的交換見解的課堂模式，營造學生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學的溝通主要是傾聽關系。課堂上學生開放身心，“傾聽”他人聲音，覺察他人的思考和感悟的細微差別，構筑仔細地回應他人投射過來話語，這樣的課堂能夠作為多樣個性的學生彼此學習的空間得以再生。教師亦應以傾聽者的身份出現。 3 、科學評價

課堂教學改變過去以目標來設定課題，以教學過程的效果和效率來實現目標。最后用考查來量化做出評價，以學習的個性與共性為基礎的“目標——成就 ——評價”的模式，構建成為“主題——探究——表達”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動式、合作式、探究式的學習過程，借助文字來表達學習的各種價值，這種提倡培育學生自主學習的能力，注重學生學習的過程，強化學生個體體驗和簽賞，讓學生具有創新思維，有鮮明個性。教師必須改變以往單一的評價觀念，創立一個全方位的評價體系培訓機構年度工作總結培訓機構年度工作總結。

二、完善制度建設，強化三類課程管理，凸現學校科學教育辦學特色

1 、簡化教學管理環節，采用“雙管齊下”的方法，強化中層核心管理的力度。 學校建立“教學質量責任人”制度，由中層核心管理人員擔當教學質量的第一評價者和監督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質開展研究活動，組織教師間相互聽課、評課。在他們管理下，各級領導深入年級組隨班跟蹤，及時而全面地掌握全校日常教學情況，大大提高教學管理的效率。

2 、建立完善“家長委員會”監督機制。選舉產生了新一屆家長委員會。針對學校泊日常管理的整體情況，家委會進行有效的監督，及時反饋，彌補學校管理上的疏漏。家委會定期委派家長代表就提高學生學習效率方面分期分批進行講座，使廣大家長能積極配合學校做好二期課改工作。

3 、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發。兩類課在課表上排定，確保教學時間，上課教師集體討論，分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學內容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調動了教師、學生的積極性、主動性和創造性。初步構建了課程研究的框架，培養學生創新意識和科學探究能力。制定了拓展型課程管理制度，對課程的開設、考核作了具體的規定，建全了研究型課程管理網絡，加強過程監控管理，完善課程評價機制，有效提升課程質量。

學校堅持全面的教育觀，堅持“以人為本，以德興校、尚藝崇文、嚴訓苦學”的教學理念，形成“實在、突破、深入”的教學主線，在教學、訓練上成績顯著。在完成教學任務的同時，教育科研工作也在這學年同步展開。 以老帶新，加強青年教師的培養，是促進教研組發展的一項重要工作。公開課作為一種教研活動，能督促教師特別是青年教師業務文化學習和進行課堂教學的研究，有助于提高青年教師的業務水平。如何有效地應用現代教育技術，并充分發揮其優勢，是我校現在進行教學模式改革的突破口。

三、找準切入點，有針對性地開展工作。

把握學校重點工作，把教學質量作為學校第一生命線，把加強學校德育工作作為重要工作，把深入學習教學新世界觀念新教改作為重點工作，把認真履行崗位職責，真抓實干、務實工作、團結奮進作為學校第一要務。

四、教師隊伍精干，凝聚力強。

1、有一支師德高尚，業務精良的教師隊伍是學校持續發展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師教育教學能力為工作的重點之一。

2、“關愛學員，讓每一個學員都得到成功;善待教師，讓每一位教師都獲得發展”是學校的辦學宗旨，因此，建立培養一支師德高尚、水平過硬、學員滿意的高素質教師隊伍成為學校工作的重中之重。學校在校長帶領下、以學校自培為主的培訓計劃。全體教師一起積極探索、求真、發展，大力推進教學內容改革，整體提升學校知名度，加快教育改革步伐，扎實穩妥地推進優質教育奠定了堅實的基礎培訓機構年度工作總結工作總結。在濃厚的教學氛圍中，涌現了一批事業心和責任感都很強的老師。他們從不計較個人得失，愛校如家，把整顆心都撲在學員身上，早出晚歸，從學習，生活，思想，愛好等各方面無微不至地關懷著每一個學員的成長學校需要這樣的好老師，學校感謝這樣的好老師!

五、學校明確辦學目標，依法治校

1、為使學校管理走向制度化、規范化、科學化，一年來，學校根據新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學化和人性化，全面營造“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成長為志”的辦學氛圍。

2、學校以“面向市場，依法治校”為指導思想，明確辦學目標為：“辦特點，創品牌”學校施行校董事會領導下的校長負責制，進一步加強了學校班子成員的思想建議和作風建設，進一步完善了領導崗位責任制和責任追究制度，繼續施行領導考核制度，建立評價機制，樹立全局意識、發展意識和創新意識，進一步增強做好本職工作的責任感和使命感，做到了工作層層有人抓，事事有人問的良好格局。學校領導能夠以身作則，大膽開拓，民主管理，不斷創新，做了大量工作，取得了可喜成績。開學至今，學校未發生任何安全責任事故和師生違法犯罪現象。各部門的各項工作都能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體教職員工好評。

六、辦學個性鮮明，教育效果顯著

1、民辦學校“以質量求生存，以特色求發展”。因此，必須以特色教學為窗口，擴大學校的社會影響。以個別化教學作為我校辦學的一大特色，并取得了社會的認可，現在已在全校范展開培訓機構年度工作總結培訓機構年度工作總結。老師們在教學教育過程中結合課例，聯系實踐，對新課程的進行學習、對新觀念進行滲透、對新方法的進行運用。

七、活動豐富多彩，開發學生潛能

1、 學校通過各種豐富多彩的活動，開發學員的潛能、發展個性特長，促進學校教育質量的全面提高。運用專題講座、報告會等形式，深入進行法制教育和行規教育;運用學科活動、組織學員自我宣傳、自我教育，為特長學員提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現自己的特長，體現成功的喜悅。

2、 學校還建立了學員聯系卡，與學員定期溝通聯系，對學員進行跟蹤訪問。實現了學校教育、社會教育的統一，營造了一種大教育環境培訓機構年度工作總結工作總結。

八、存在問題

我校在教研上個別老教師還跟不上;在學校管理上，還存在漏洞。在培養和教育學生的過程當中，還存在許多不科學的方法和手段等等，

當然可能還有其他的不足，我們將認真思考量化評估的結果，尋找差距，查清原由所在，將在下學年的工作計劃中，重點對以上問題進行解決，爭取使學校的整體水平再升一個臺階!

英語培訓學校年終總結 范文2

時光荏苒，驀然回首間來到新東方英語已經近一年了。一年來經歷了許多、體驗了許多、感悟了許多也收獲了許多，可以毫不夸張的說，這一年來的心路歷程是我從事英語培訓教學這許多年來所未曾經歷過的，別有一番酸甜苦辣滋味在心頭，回首這段心路，總結得失成敗，可以讓我更好的執著前行。

來到英語的緣起，我想還是與A有關，因為我與她的相熟相識還是在B。只是那時我是面試官，她來應聘，我執掌著她的生殺大權。回想起來印象還是很清晰和深刻，講臺上她的拘謹、謙恭和臺下我的坦然、從容仿佛鏡頭一樣定格，揮之不去。及至后來，收到A君的短信，說她己就職于此，我的心也呼的也動了一下。我了解A，更仰慕英語，我想她做到的，我終究也可以做到。懷揣著那一份自信，我來英語應聘了，應聘過程現在回想起來頗有些意外和一波三折，我清晰的記得是在3月15號面試上英語,途經三輪，第一輪就是與傳說中的校長直接面對面，多少還是有一些緊張和忐忑。然而中午并沒有在規定的時間通知二面，于是有些失望，我只是以為沒過，有些悻悻然的離開了，但之后卻有些意外的收到了被錄用的信息，心情一時間不由大好。

終于躋身于傾慕已久的英語，成為其中一員，以為可以大展身手了，但現實終與理想有些距離。我開始備新概念2冊，開始被批課，自己雖然有些許經驗，但還是沒沉下來，多少有一點點的適應吧。發現自己還有很多需要修補和完善的地方，慢慢積累中。于是從新開始，放下自己的過往，從一名新人和以小學生的心態做起，看了很多的英語相關書,終于感覺有了些許進展。在此期間，在每個星期的批課中，在做demo中,發現A君的水平已然超過自己，于是開始不斷反省，我想這就是環境的原因吧，畢竟早來英語一天也是老人了，多一天這里的環境熏陶和歷練，也就多了一份成熟。終于批課期結束后正式開始上課了，仍然看了很多書，不斷的磨礪自己的心態，充實自己的知識和經驗，我感覺到在英語這樣一個好的環境里，我一直在進步。到了年終，A君拿了新老師的**，為她高興和慶賀，也發現仍然自己與她有些許距離。

也許好多事的成敗得失可以歸結于主觀與客觀，但我始終認為主觀能動性是第一位的，相同起點上出發的，卻往往會在路途中拉開距離，但只要我們敢于奮起直追，不甘落后，終究會有對得起自己努力和付出的成績單。面試的時候我曾經說過英語是英語培訓學校的終點，也許更是我個人職業生涯的終點和歸宿，過去是，現在是，將來也是，一直都是!既然我已經選擇并幸運的成為英語的一員，我想我應當做的就是放下自己的昨天，適應這里的今天，迎來自己嶄新的明天!于是，我想給自己一些更多的壓力與挑戰，比如非常希望能執教新概念3冊，在壓力中提高，在壓力中面對，我想我可以做到的，我始終相信自己，相信伙伴，更相信英語!

美好的20XX年就要過去了，無論是開心的還是不開心的，終究會過去，而充滿希冀與夢想的2013馬上就要向我走來，在新一年里，我會更加努力的提高自己，我能!我行!也希望您的鞭策與鼓勵始終與我同行!再次感恩英語給我帶來的一切!

英語培訓學校年終總結 范文3

20XX年我校在德州市教育局有關領導的親切關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創新管理機制，加強教育教學的研究，深化教學改革，加強安全衛生管理工作，不斷推進素質教育的新途徑。在教書育人的事業中作出了我們應該做的工作。 對照工作計劃，現將20XX年的工作匯報如下：。

一、突出特色教育，提升品牌影響力

20XX年作為我校特色教育深度發展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創新適合我市英語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：

1．認真學習，深化改革，與時俱進 結合20XX年我校工作計劃，根據上年度我校制定的學校培育和經營品牌教育的經營計劃。本年度工作主要以教育改革，思路創新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進教育理念，教學方法的培訓學習課程等，并與上海惟樂教育，北京瑞金教育等多家全國知名教育機構達成合作伙伴關系，共同推進全國英語教育的發展。

2．創新教學方法及教育理念，形成特色教育 “以特色教育為重心，打造行業品牌”是我校經營方針之一。學校自創辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導開展全校性的特色教育研討會及討論座談會。著力打造具有地域特色及學校自身特色的教育理念及教學方法。經過一年的不斷學習，總結，創新，我校自創出我校特有的 “階梯化小步驟教學系統”、“256教學系統”等教育方式。

3．發揚素質教育精神，提升全面教育品質

學校專門成立了英翔俱樂部，本俱樂部主旨就是培養學員綜合素質，鍛煉學員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓練活動，演藝比賽等活動，從多方面提升學員綜合素質，形成我校特色素質教育體制及校園文化。

二、緊抓安全防衛工作，創建平安校園

1．加強責任人制度，確保全方位管理，落實安全防衛措施，確保校區安全工作。 學校是人口密集的地方，尤其是小學生是社會安全弱勢群體，本年度全國各地突發多起小學生受害事件。為此我校積極防范，從細節出發，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發生。

結合我校實際情況，針對安全防衛工作，主要有以下幾方面：

⑴ 加強校區入口檢查，對來訪人員進行登記入冊；

⑵ 對各校區配備了安保人員，安裝監控設備，做到安全防衛工作的全面管理監督；

⑶ 加強各校區校舍安全設備檢查檢修，設備不全及時補充；

⑷ 加強安全防衛工作精神的學習及安全防衛知識的培訓；

各校區各項工作都做到自檢自查，自我修正。以實現科學預防，遏制突發事件的爆發，切實維護師生生命安全和學校正常秩序。到目前為止，我校未發現一例安全事故。

三、探索辦學規律，服務教育教學

1．為英語教育研究提供優質服務 結合自身辦學體制，我們的管理工作以優質服務重點，在服務中來體現正確的辦學思想，在服務中體現先進的辦學理念。具體做到“兩個統一，兩個超前，兩個及時。即統一思想，統一行動；超前思考，超前準備；及時反思，及時調整。

2．緊抓細化教育，提升教育實力

篇(5)

關鍵詞：鄉村醫生；培訓；教學內容；改革；探討

中圖分類號：R192.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0155-02

根據國務院《鄉村醫生從業管理條例》[1]第三十一條規定“省、自治區、直轄市人民政府組織制定鄉村醫生培訓規劃，保證鄉村醫生至少每2年接受一次培訓”和浙江省衛生廳《印發浙江省鄉村醫生培訓規劃（2010―2015年）的通知》[浙衛發（2010）217號]文件的培訓要求，浙江省鄉村醫生培訓學校在全省開展持續的鄉村醫生培訓工作。

一、培訓內容

1.2006年根據《國務院鄉村醫生從業管理條例》的精神以及衛生部鄉村醫生注冊培訓教學大綱的要求，組織全省第一輪的鄉村醫生注冊培訓，浙江省鄉村醫生培訓學校組織編寫了培訓教材（講義），教學內容主要為醫學法律法規、社會醫學及倫理學、社區常見病多發病、農村常見傳染病預防、社區預防保健等課程。

2.2009年根據《國務院鄉村醫生從業管理條例》的精神以及衛生部鄉村醫生注冊培訓教學大綱的要求，組織全省第二輪的鄉村醫生注冊培訓，浙江省鄉村醫生培訓學校組織編寫了培訓教材（講義），教學內容主要為醫學法律法規、社會醫學及倫理學、社區常見病多發病、農村常見傳染病預防、社區預防保健等課程。

3.2010年，通過二輪培訓，浙江省衛生廳在總結經驗，找出問題的基礎上，制訂了浙江省2010―2015年鄉村醫生注冊培訓規劃，將2年一次的鄉村醫生注冊培訓定為每年一次，每年培訓50學時，全省統一確定的培訓內容為“農村衛生政策與法規”、“農村臨床診療與急救、“農村公共衛生與慢病管理”、“農村中醫中藥”、“農村藥物使用與管理”、“農村醫學輔助檢查與結果分析”和“農村傳染病的防控與管理”等七大培訓模塊，每個模塊下設定若干個系列化培訓項目，分年度推進，根據每年的培訓要求，確定每個模塊的具體教學內容。目前已經培訓二輪。

二、培訓中存在的問題

鄉村醫生注冊培訓，從衛生行政部門到教育單位，都力求將培訓內容更加科學化，更加適應農村衛生改革的要求以及農村居民預防保健和基本醫療服務需求，并且按照科技發展規律，不斷地進行內容的更新，通過培訓切實提高鄉村醫生的政策水平和技術素質。浙江省鄉村醫生培訓學校通過與分校和輔導站（杭州、嘉興、金華、寧波、臺州、溫州和衢州）教學管理人員的交談，以及召開教學管理人員和鄉村醫生（溫州鷗海區、臺州臨海市、金華金東區）參加的座談會等形式，了解他們培訓內容上的一些想法，比較集中的問題為：首先是培訓的內容與鄉村醫生本身的具體需求不相適應，比如理論與實際聯系脫節，理論太多，實踐太少；其次是培訓內容與鄉村醫生執業行醫的需求不相適應，反映有的課程適用于大醫院，而不適用鄉村醫生，比如，在神經外科的“腦溢血”從病因――癥狀――診斷（鑒別診斷）――治療（保守療法和外科手術）――預后等，這種授課鄉村醫生明確講不需要。第三是培訓的內容重復率太高，四輪培訓教材中，政策法規和醫學基礎重復率太高，各方面反應較強烈。

為了更好地完成衛生行政部門對鄉村醫生注冊培訓任務，使鄉村醫生的技術水平更能適應農村基本醫療和公共衛生服務。根據浙江省衛生廳《浙江省鄉村醫生注冊培訓教學手段的探討與分析》課題的要求，我們就前四輪培訓內容[4][5]中出現的問題，通過對全省承擔注冊培訓教學任務的單位（分校輔導站）、以及參加培訓的對象（鄉村醫生），就鄉村醫生注冊培訓的培訓內容現狀和今后的改革要求進行了全面調查，根據調查的資料進行整理、分析，對鄉村醫生培訓內容的需求作出科學的分析和思考，重新確定鄉村醫生注冊培訓的教學內容，為提高鄉村醫生隊伍的技術素質作出貢獻。

（一）調研設計

1.調研范圍：參加組織培訓的部分鄉村醫生培訓分校（輔導站）以及2013年參加注冊培訓的全部鄉村醫生（總數為12961人）。

2.調研項目的設計：為了保證調查數據的科學性、真實性和實用性，根據《國務院鄉村醫生從業管理條例》和衛生部鄉村醫生注冊培訓教學大綱的具體要求、浙江省鄉村醫生注冊培訓教學內容要求，針對上述要求，在征求專家意見的基礎上，最后確定調查項目如下：（1）分校和輔導站。今后培訓內容的選擇：功能模塊（文件規定的農村衛生政策與法規、農村臨床診療與急救、農村公共衛生與慢病管理、農村中醫中藥、農村藥物使用與管理、農村醫學輔助檢查與結果分析、農村傳染病的防控與管理七大模塊）、疾病模塊（將某疾病從病因病源、預防措施、治療原則、法律倫理等各個角度展開授課）、系統模塊（以人體結構的構成系統來授課）。（2）鄉村醫生。1）今后培訓內容的選擇：功能模塊（文件規定的農村衛生政策與法規、農村臨床診療與急救、農村公共衛生與慢病管理、農村中醫中藥、農村藥物使用與管理、農村醫學輔助檢查與結果分析、農村傳染病的防控與管理七大模塊）、疾病模塊（將某疾病從病因病源、預防措施、治療原則、法律倫理等各個角度展開授課）、系統模塊（以人體結構的構成系統來授課）。2）今后實習實訓的選擇：10學時、15學時、20學時、25學時。

（二）調查統計結果

2013年發放分校和輔導站調查表150份，回收144份，經過對所有表格的處理，有效調查表為142份，無效調查表為2份。2013年繳費參加注冊培訓的鄉村醫生12961名，發放調查表12643份，回收11704份，回收率92.57%，經過對所有表格的處理，有效調查表為9476份，無效調查表為2228份。

通過對142所分校（輔導站）和9476名鄉村醫生調查情況的統計分析：

1.對今后教學內容選擇：本次調查的142所分校（輔導站）中功能模塊46所，疾病模塊94所，系統模塊2所；9476名鄉村醫生中，功能模塊3638名，疾病模塊5351名，系統模塊487名。

2.對實習實訓的選擇：從調查資料分析，鄉村醫生都認為理論培訓后，要進行實習實訓，以鞏固學到理論知識，真正達到理論與實踐相結合。他們認為實習實訓應根據實際來決定，9476名鄉村醫生對實習實訓的調查認為需要10學時的2947名、15學時的1271名、20學時的3412名、25學時的1846名。

（三）調查匯總、統計和分析結果，得出以下結論：

1.鄉村醫生對培訓內容的要求逐步從理論培訓趨向實用性培訓。從調查的142所分校（輔導站）和9476名鄉村醫生的數據分析得出，要求在今后的培訓采用疾病模塊的分校（輔導站）94所，占66.20%；鄉村醫生5351名，占56.47%。所以，今后的鄉村醫生注冊培訓，通過疾病的模式，將農村常見病、多發病的發病原因（環境、社會倫理）、癥狀、疾病預防、治療、康復和臨終關懷等，以及在疾病治療過程中的法律意識和倫理觀等內容體現在注冊培訓中，貫穿到整個教學過程中。

2.鄉村醫生培訓后實習實訓，鄉村醫生行醫時間較長（20年以上的8901名，占93.94%），實踐經驗比較豐富，由于他們沒有經過很好的知識更新，技術素質相對較差，特別是理論聯系實際方面相當欠缺，所以鄉村醫生的注冊培訓通過理論與實習實訓相結合培訓，提高他們技術素質。通過調查統計分析，實習實訓的學時數安排在每期20學時，鄉村醫生認為比較合適。

（四）鄉村醫生注冊培訓中對教學內容改革的思考[7]

鄉村醫生作為農村的一支衛生技術隊伍，由于鄉村醫生本身特殊性，以及服務區域和服務對象特定性，所以在目前現狀下，農村居民的預防保健和基本醫療還少不了鄉村醫生[6]，根據《國務院鄉村醫生從業管理條例》所規定的鄉村醫生必須進行培訓，鄉村醫生的培訓內容必須符合鄉村醫生的需要，去掉那些高精尖的醫學理論知識和操作技能，增加面向農村，鄉村醫生急切需要的農村預防保健、農村常見病、慢性病的防治等適宜技術和知識，培訓內容要緊貼農村預防保健和基本醫療服務，真正做到圖文并茂、生動活潑，符合鄉村醫生的認知水平，切實提高鄉村醫生預防保健和基本醫療的實際技能和技術水平，滿足農村居民日益增長的醫療衛生服務需求。

參考文獻：

[1]國務院.鄉村醫生從業管理條例[Z].國務院公報，2003.

[2]朱建華.鄉村醫生的現狀分析與學歷層次需求思考[J].中國高等醫學教育，2012，（2）：33-34.

[3]劉聚源，夏修龍，黃建始等，中國鄉村醫生教育培訓現狀調查[J].公共衛生與預防醫學，2011，（3）：57-61.

[4]陳竺.鄉村醫生隊伍將長期為農民群眾服務[J].社區醫學雜志，2011，（5）：55.

篇(6)

一、教學與招生情況

巾幗家政服務培訓中心自成立以來，圍繞所設的家政服務專業課程，為學員講授家庭保潔、下水道疏通、月嫂、怎樣當好老板、中老年人家庭護理、養花知識問答、奶牛養殖等知識，使參加培訓的學員能學到一技之長，為他們立足社會、找到適合自己的崗位打下堅實的基礎，受到了廣大學員及全社會的一致好評。一年來，培訓中心共累計招收下崗失業人員、農村剩余女勞動力等學員近1000人次。

二、管理情況

1、領導重視，完善制度建設

一年來，××縣巾幗家政服務培訓中心在上級部門的正確指導下，在單位領導的高度重視下，建立健全了各項規章制度。以實現教育思想現代化、學校管理規范化、辦學條件標準化和學員素質優良化為管理目標，按照《民促法》，中心不斷優化育人環境，科學規范管理，制定了《學校管理制度》、《教師管理制度》、《學員管理制度》、《衛生管理制度》、《財務管理制度》、以及《辦學發展規劃》等一系列管理制度。

2、強化管理，狠抓教師培訓

中心建立以來，學校領導班子統一思想，帶頭學習，高度造福教師隊伍素質的不斷提高。學校領導多次到北京等地參觀、考察、學習。根據社會用工信息設置相應的家政服務專業課程，組織教師定期業務培訓，組建成立家政服務培訓教學評價小組、教師考核工作組、學員評價及管理工作組、課程設置及學生選課指導工作組，分工負責，保證新課程實驗工作的順利實施。全面、系統的制定了《年度教學計劃》，任課教師的教學觀念有了明顯的改變。

3、抓好落實，使學員學到一技之長

去年，學員大部分是下崗失業人員和農村女剩余勞動力，有豐富的社會經驗和一定的專業技術，但在家政服務專業技能基本的空白，中心定期組織教師進行思想與業務等方面的學習與交流，不斷拓展自己的知識面，更好的全面完成學員培訓計劃。在教學過程中，老師根據不同學員的不同專業基礎因人施教，本著學以致用的原則，有意識地引導學生溶入社會實踐，積極為參加培訓學員聯系用人單位，為他們鋪就業路，搭就業橋。

三、立足職能，努力拓寬就業渠道

巾幗家政服務中心在認真做好教育教學工作，使參加培訓的學員學到多種技能的同時，還積極與縣再就業局配合，多次舉辦就業洽談會，在三八節期間，聯系二十多家私營企業用人單位召開就業洽談會，為參加培訓的學員提供就業機會，就業人數達到百余人。組織學員到遠大瓦廠、御名園食府、海水孵化養殖場等民營企業進行現場參觀，激勵他們不斷開闊視野，轉變觀念，積極尋找新的就業門路，建新崗、立新業。通過參加培訓，目前已有87名成為私營企業的老板。

在看到成績的同時，我們知道自身還存在著許多不足。比如學校由于缺乏資，設備需要進一步改善、師資力量需要進一步加強等問題需要解決，我們相信，隨著社會的不斷進步和民辦教育事業的不斷發展，巾幗家政服務培訓中心還會不斷完善自我，為為社會、為人民、國家輸送更多的有一技之長的有用人才，為民辦教育事業的發展貢獻自己的一份力量！

篇(7)

【關鍵詞】藝術賞析 社會藝術教育管理人才 能力培養

一、藝術賞析課程介紹

藝術賞析課程是沈陽音樂學院藝術學院社會藝術教育管理專業方向的專業基礎課程之一，由音樂賞析、美術賞析、舞蹈賞析、影視賞析四門課程組成，課程進程依次安排在各年級的第三、四、五、六學期開課，共128學時（表1）。

二、藝術賞析課程與社會藝術教育管理人才培養的聯系

社會藝術教育管理人才是指在社會上自主創業開辦社會藝術培訓中心、學校或者在文化館（站）、青少年宮、群眾藝術館等組織機構從事管理工作的人才，由于按其所處的管理層次可分為高層管理、中層管理、基層管理，按其所從事的管理工作的領域及專業不同可分為綜合管理和專業管理。社會藝術教育管理人才是從事藝術教育領域及藝術專業的管理工作，需要掌握一定的藝術專業基本知識是基本能力，這是從事社會藝術教育管理工作的基礎，同時這也是社會藝術教育管理者區別于其他管理領域所要具備的知識能力。

藝術賞析課程能為社會藝術教育管理人才的培養提供掌握藝術專業基本知識的支撐，同時學生通過在課堂上對優秀藝術作品的欣賞和評價，提高學生對藝術認知力、鑒賞力、對藝術作品的分析能力，并帶動其發現、分析、解決社會藝術教育市場動態的能力和組織社會藝術實踐教學活動的能力的支撐，為未來從事社會藝術教育管理工作夯實基礎。

三、藝術賞析課程在社會藝術教育管理人才中的能力培養

（一）掌握藝術專業基本知識，提高學生藝術認知能力的培養

作為一名社會藝術教育管理人才，需要具備一定的藝術專業基本知識，這是未來從事社會藝術教育管理工作的前提條件，同時這也是社會藝術教育管理人才培養方案中培養規格對人才的能力素質要求。然而，目前有些藝術院校只注重人才的專業技能培養，輕視人才的藝術專業基本知識素質教育，這一傳統人才培養模式造成了與人才市場供求相脫節的局面。

在社會藝術教育管理專業課程體系中，專業基礎課程圍繞著普及藝術專業基本知識的教育，以培養學生從事社會藝術教育管理工作所需的藝術專業基礎理論知識和認知能力。如，在講授音樂賞析中國民族經典器樂曲賞析時，在欣賞經典作品時，也向學生介紹各種樂器的方式去普及學生藝術專業基礎知識，提高學生對藝術的認知力，達到促進人的全面發展的人才培養目標，為其將來從事社會藝術教育綜合管理、專業管理工作打下堅實基礎。

（二）提高學生藝術鑒賞能力的培養

社會藝術教育管理者應具備一定的管理學領域的知識和藝術教育教學領域的知識，這是社會藝術教育管理者從事社會藝術教育管理工作的基礎。學生可以通過人力資源管理、管理學原理與方法專業主干課程中掌握員工招聘、員工培訓與開發、員工激勵、領導在人力資源管理的作用、績效考評、薪酬管理、人員配備、組織文化、領導藝術等管理知識。培養學生具有作為管理者應有的計劃、組織、指揮、溝通、協調、控制等基本的管理能力和開拓創新、行動學習、團隊協作、科學決策、有效執行等核心管理能力。藝術賞析課程可以通過音樂、美術、舞蹈、影視等經典藝術作品賞析，使學生了解各種藝術形式的特點、風格，擴展學生的音樂視野、開闊音樂思維和藝術情感、提高學生的審美和鑒賞的能力，從而為將來鑒別社會藝術培訓中心教師的教學能力、開展培訓優秀專業教師工作、贏得專業教師團隊的信任和提高教師藝術修養等教學管理工作打下良好基礎，為適應從事社會藝術培訓中心的教學管理等專業管理崗位的人才提供支撐。這是作為社會藝術教育管理者區別于其他管理者的特殊能力素質培養。據不完全統計，遼寧沈陽市注冊的藝術培訓機構有上千所，在上千所藝術培訓機構中，90%從事社會藝術教育管理工作的人畢業于藝術院校，有某一專業技能學習的經歷，對其有審美鑒賞的個體差異性，這種特殊能力素質決定了管理者的能力優勢、管理作風、管理風格。例如，劉寧鋼琴學校的校長畢業于中央音樂學院并獲鋼琴演奏碩士學位，樂博鋼琴學校的校長畢業于沈陽音樂學院藝術學院，正是他們具有這種能力和素質，決定了他們所從事的社會藝術教育管理工作有優勢。藝術賞析課正是通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，提高學生對藝術審美的鑒賞力，為其適應從事社會藝術教育管理工作的特殊能力素質培養提供不可缺少的支撐。 （轉第頁）（接第頁）

（三）提高學生發現、分析、解決社會藝術教育市場動態的能力培養

藝術賞析課堂上通過欣賞經典藝術作品，提高學生對藝術作品的分析能力，同時向學生講授當今中外各藝術形式的繼承和發展趨勢，以提高學生發現、分析、解決社會藝術教育市場動態的能力素質，為將來從事社會藝術教育培訓學校、藝術培訓中心、青少年宮、群藝館等綜合管理崗位工作夯實基礎。

例如，在音樂賞析課堂上講授中國民族器樂章節時，除了向學生講授民族器樂及演奏形式的發展概況、中國民族器樂曲演奏形式分類、民族器樂曲分類、欣賞民族器樂時需注意的問題、經典民族器樂曲欣賞等教材教學內容，同時也向學生介紹中華民族傳統器樂在文化藝術領域中的傳承與思考、中國民族器樂發展的現狀。以女子十二樂坊、女子水晶樂坊、我國香港中樂團為例來探究中國傳統民族器樂的走向，不僅開闊了學生的眼界，拓展學生的藝術思維，培養學生把握社會藝術教育市場動態的能力素質。

（四）提高學生組織社會藝術實踐教學活動能力的培養

社會藝術實踐教學活動是課堂理論教學的實踐環節，是學生進行專業學習的延伸階段，更是檢驗教學成果、提高教學質量的評判標準，這關系著社會藝術培訓學校、中心的經濟效益及其發展、壯大。作為社會藝術教育管理人才，需要懂得社會藝術教學管理知識。社會藝術實踐教學活動是社會藝術教學管理的一部分，作為社會藝術教育管理人才，需要具備組織社會藝術實踐教學活動的能力素質。

藝術賞析課實踐教學以學生課內外大量閱讀、欣賞優秀音樂作品、積極參加校內外學生活動為依托延伸專業知識學習。在積極參加校內組織的各項學生活動方面，如，配合終身教育管理工作部組織百萬市民學藝術活動；積極參加校團委組織的文藝演出；各系教師、學生的個人音樂會；專業技能比拼大賽。在社會藝術教育系內以學生會為單位，組織學生策劃迎新生晚會、優秀畢業生展演、歷屆學生學習成果匯演、期末專業考試觀摩等活動。觀賞校外各大專業院校的音樂會，觀賞社會各界組織的專業比賽、社會演出。學生在各項活動中可以作為組織者、表演者和音樂欣賞者等身份出現，使學生在參與和欣賞的過程中學習、積累經驗，培養學生具備組織社會藝術實踐教學活動的能力素質。

[注：本文為省級（遼教辦發【2012】89號）課題：《高等藝術院校社會藝術教育管理人才培養模式研究》]

參考文獻：

[1]朱詠北.音樂鑒賞[M].湖南大學出版社，2008.