序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學德育的重點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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在目前的小學教育中，仍過于注重對學生的智育發展而忽略了學生的德育建設，過分地關注學生的學習成績，以學生的學習成績作為評價學生的主要標準。在這種學習氛圍中，小學教育基本圍繞教育大綱，重點突出課本知識內容，學生在做不完的作業和各種學習中奔波，而德育建設只是停留在了口頭上，沒有多少實際性的活動開展。這種長期不重視德育建設的后果是十分嚴重的，部分學習成績較差的學生由于長時間得不到認可，而逐漸自暴自棄，生活和學習脫離了正常的軌道，容易養成很多不良的學習和生活習慣。同時，由于學校的德育建設基礎薄弱，雖然每周都有固定的德育課和思想品德課，但是往往拘泥于形式，不能很好地與生活和學習進行溝通和聯系，導致學生沒有學習興趣，老師由于不能很好地進行安排和設計導致課堂很枯燥。其他課程的老師雖然也有德育教育的工作安排，但是往往實際教學過程中，都沒有得到很好的運用，這些問題都導致了目前小學德育建設較為薄弱，德育建設流于形式，成效不明顯。

二、加強小學德育教育針對性的有效方法

1．積極發揮學校德育建設的重要作用

小學德育建設離不開學校的重點關注和積極發揮，學校要積極改變傳統的教育和發展理念，重點加強對學生德育教育，積極按照國家新課改的要求，加強小學生的綜合素質教育，特別思想道德素質的教育。根據學生的年齡特點和發展需求，按照各個年級的年齡層有針對性地進行德育安排。充分發揮學生的主觀能動性，利用學校現有的各種宣傳教育途徑，通過學校的廣播教育和板報宣傳，以及少先隊活動，進行積極的德育宣傳教育工作。特別是學校的少先隊工作，對于學校的德育建設具有重要的輔助作用，應該積極地利用少先隊的示范作用進行一系列的德育主題推廣活動，通過開展少先隊公益和社會活動來進行學生的德育推廣。例如，開展“學雷鋒”小組走進學校和社會的活動；讓學生積極地參與各種社會公益活動，走進敬老院、關愛孤寡老人、去公園和街道參加義務勞動。這些正能量的社會公益活動，可以很好地提升學生的思想政治水平，提升社會對學校的認可。

2．推進文明素質行為教育和感恩教育

德育建設的一個重要方面就是文明素養方面的教育，目前學生的家庭環境比較好，獨生子女比例很高，很多學生在家里都是小皇帝和小公主。因此，很多孩子缺乏必要的文明禮儀，不懂得謙讓的美好品德，不珍惜父母的勞動成果，在和同學的交流方面也存在很多問題，這是家庭德育建設方面的重要缺失，它需要社會和學校的共同努力，通過家長在家庭的悉心引導和老師在學校的重點教育，不斷地提高孩子們對文明禮儀的認識。隨著社會的發展和進步，人類的智商和認識在不斷進步，相反在文明道德禮儀方面卻在退步，這些都是值得我們去認真思考的，所以，在小學教育中，必須要深刻反思以往輕視德育教育所帶來的苦果，加強德育教育的建設。

三、總結

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關鍵詞：小學；班主任；德育工作

我們常常說“以德為鄰”，就是來時刻提醒自己注重品德修養及對道德的渴求。可見，不管社會如何進步和發展，德育永遠是人們關注的重點。所以，在享受義務教育的今天，小學班主任如何對學生進行德育成為我們關注的重點。

一、對小學生進行德育的重要性

小學是每個人必經的階段，在這個特殊的階段，我們會形成一定的世界觀、人生觀和價值觀，并且會比較被動地接受思想道德方面的教育。正因為如此，小學生的德育就成為其他教學活動圍繞的中心。而且隨著社會的進步，在我國對素質教育大力倡導的今天，德育則顯得更為突出和重要。因此，小學班主任作為我們人生中的第一任導師，在加強德育方面應該更加努力，為小學生跨出人生第一步做好充分準備。

二、小學生班主任在現階段德育中存在的問題

一方面，班主任由于對教學業績太過關注，從而對德育造成了一定的忽視。隨著社會競爭力越來越大，家長也加大了對孩子成績的要求。正因如此，在無形當中就加大了班主任的壓力，從而導致在教學方面比較花心思，使學生努力學習刻板的知識，考取更為滿意的成績，類似的注重教學的錯誤思想，造成班主任有意無意地忽略德育。

另一方面，學生和教師之間的相互溝通較為缺乏，無法對德育的開展提供良好的平臺。隨著如今社會的快速發展，人與人之間的交流變得生疏，再加上小學生接納他人及行為的能力相對較低，自控力差，但自尊心強，并且對教師的天生排斥，從而對班主任會有意地疏遠和逃避，造成對德育的開展產生了阻礙。

三、小學班主任怎樣做好德育

針對上述存在的問題，小學班主任在德育方面應該怎么做和怎么做好，根據筆者較為豐富的工作經驗，可以歸納為以下幾點：

1.小學班主任應提升自身的修養

我們通常都說“學高為師，身正為范”，小學生接觸最多及時間最久的人就是小學班主任，因為小孩天生模仿能力強，所以相對來說會比較容易模仿小學班主任的一言一行。所以，要做好對小學生的德育，首先應讓小學班主任加強自己的道德修養，建立良好的思想觀和價值觀，培養積極的興趣愛好和高尚情操，潛移默化地對小學生的一舉一動產生良好的影響，并且做好對小學生的德育工作。

2.嘗試建立健全德育規范

每個時期都有相對應的德育教育體制。小學班主任應該嚴格要求自己，在生活中努力探尋新方法，建立相對健全的德育規章制度，并且更加完善相對應的量化考核制度。在保留嚴格管理的舊理念的同時，加入人性化的思想引導，使學生能夠調動積極性來自覺提高自身修養。

綜上所述，在學生的德育方面小學生班主任起著極其重要的作用，他是我們人生中的第一導師，因此，更需要嚴于律己，敢于找到自己的不足并及時彌補，用自己的力量去幫助和影響小學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使之成為國家有用的人才。

篇(3)

堅持以黨和國家的教育方針政策為指針,以落實第三次全教會、國務院基礎教育工作會議精神為主線，以組織實施《哈爾濱教育發展工程》為主要內容，以德育為靈魂，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以“樹立新世紀哈爾濱人形象工程”教育活動為載體，大力推進《公民道德建設實施綱要》的深化落實，在扎扎實實抓好德育常規管理工作的基礎上，以開拓創新的精神努力構筑我區德育工作的新格局。

二、工作目標

1、樹立2~3所小學德育工作特色試點學校，推動全區小學德育工作再上新臺階。

2、文明校達標率100%，文明班達標率95%，文明生達標率95%以上。三年內全區學生整體文明素質在此基礎上穩步提高。

3、控輟率不能突破目標，輟學率城市小學在1%以下，農村小學在2%以下。

4、違法犯罪率為零。

5、保持市德育工作先進集體榮譽稱號。

三、重點工作及措施

（一）創新及特色工作

1、不拘一格育人才，創建德育特色校。

面向未來，培養與國際接軌的人才，迫使德育工作者要努力探索

新時代德育工作的新思路、尋找德育工作的新途徑，各學校一定要針

對學校校情，結合學生實情，創建具有本校特色的德育工作新格局。

不拘一格育人才，創建德育特色學校將是我區小學德育工作的新方向。全面開展“以個性育人、抓小事育人、分層次育人、按階段育人、重素質育人、明方向育人”的不拘一格的育人途徑，培養教育學生具備“六會”和“七種能力”（“六會”：學會做人、學會辦事、學會求知、學會健身、學會創新、學會生存。“七種能力”：科學研究能力、發明創造能力、組織管理能力、獲取信息能力、演講表達能力、文字寫作能力、社交和社會活動能力）。各學校要以創新的思想思考本校德育工作，創出特色，抓出實效。本年度德育辦以此為重點，樹立2~3所德育工作有特色的先進試點學校，從而帶動我區德育工作校校有特色，形成全區德育工作百花齊放，異彩紛呈的新格局，使我區德育工作整體水平再上新臺階。

2、網絡管理促提高，資源共享，互學共進。

全球化、網絡化、多極化的新時代，促使德育工作要緊跟時代步伐，要標準高，上檔次。充分發揮網絡的功能，形成我區德育工作網絡化管理的新格局。各校創建的德育工作網頁要充分展現本校德育工作的全貌，從而使全區德育工作資源共享，達到彼此互學共進的良好態勢。

3、要進一步做好我區小學德育基礎訓練工作，在此之上，不斷創新完善。

（二）重點工作

1、圍繞“我做合格小公民，您做文明好市民，小手拉大手，為形象工程添光彩”為主題，深化哈爾濱人形象建設工程。

首先，要提高認識，抓好落實。“樹立新世紀哈爾濱人形象建設工程”，是我市目前德育工作的重點,各校領導要加強認識,抓好落實,要把此項活動與其它教育活動緊密結合,抓出實效。

其次，要精心策劃，周密安排。各校要把“形象工程”建設與“小公民”即（五小）教育活動緊密結合，開展有本校教育主題、有特色的系列教育活動（各校要制定活動方案），力求實效，不走過場，使此項教育活動既轟轟烈烈又扎扎實實。本年度區德育辦要以此為主題召開現場會。

第三，結合“形象工程”建設，深入有效開展“三文明”達標活動。

以“小手拉大手、共建美好家園”和“我做合格小公民，您做文明好市民，小手來大手，為形象工程添光彩”等活動為載體，教育學生從點滴做起，告別一切不文明行為。各校要加強“三文明”達標工作的力度，不斷改進工作方法，增強“三文明”達標工作的實效性。

2、以德育為靈魂，以“形象建設”工程活動為契機，建設高素質德育隊伍。

高素質德育隊伍是實現高效的德育工作的根本保證。努力建設一支高素質的德育隊伍是我區德育工作永遠不變的工作重點。

第一，要不斷加強學習，端正教育思想。要將師德建設工作與“形象建設”工程有機結合，進一步樹立“德高為師、身正為范”的教師形象。

第二，要以貫徹《公民道德建設實施綱要》為重點，在繼續開展“正師風、鑄師魂、正行風、樹形象”、“三心、兩愛”等師德教育活動基礎上，通過倡議“五不準”，各校要廣泛開展以學生、家長、教師、領導不記名方式對教師進行師德評議，評議結果在一定范圍內公布，從而提高教師職業道德素質，為形象工程添光彩。

3、加強心理健康教育，培養學生健康人格。

各校要將心理健康教育做為學校德育科研課題，加強研究探討，尋找有效的教育途徑，從小培養學生健康人格，為學生健康成長奠定堅實基礎。上半年我們將在1—2所學校進行試點，開設心理健康教育課，下半年逐步推開。

四、常規工作

在突出特色，狠抓重點，努力創新的德育工作基礎上，繼續扎扎實實抓好德育常規工作。

1、繼續開展以“激勵永遠”為主題的愛國主義影片觀映、國防知識教育、“五導”活動及“長大的我把愛心回報社會”等教育活動。

2、充分發揮學校德育工作的主陣地和主渠道作用，注重加強課堂教學德育滲透功能。

3、站在素質教育的高度，不斷加大后進生轉化工作力度。

4、以“兩法”為教育重點，開展好對學生的法制教育活動，有效控制學生違法犯罪。

5、組織開展好關于《走向世界的中國》讀書系列教育活動，要求各學校學生讀書參與率達100%，各校結合讀書活動，開展形式多樣的教育活動。

6、加大學校控輟工作力度，嚴把控輟率，決不突破目標。

7、重視并加大學校環境育人的工作力度。

篇(4)

現階段，影響小學德育教師教育科研能力的因素主要包括兩個方面：一方面是外界因素，主要是學校因素的影響，部分學校對提升德育教師的教育科研能力不夠重視，重點在于語文和數學學科，認為德育是副科，無需重視，對德育教師的要求也不高，開展好教學工作就可以，對其教育科研能力不關注，平常也極少組織德育教師開展教育科研活動，尋找課題進行科研。另一方面是教師自身因素，現階段，在小學教育活動中，不少學校并沒有專門的德育教師，而是其他學科教師在負責，對教育科研能力重視程度一般，并且還需要負責其他學科的教學，能夠用于教育科研的時間有限，很多教師都不愿意把大量的精力和時間用于教育科研中，沒有較強的教育科研意識，比較重視的是如何開展教學，提升教學質量，但是沒有意識到教育科研課題也是來源于教學或生活，對于提升教學效果來說意義重大。

二、提升小學德育教師教育科研能力的策略

1.轉變小學德育教師的德育觀念。提升小學德育教師的教育科研能力，首先小學德育教師需要轉變德育觀念，樹立正確的德育觀念與堅定的德育教育理念。小學德育教師在樹立正確的德育觀念之后，在具體的德育教學中，通過激發學生內在的德育素養與自我道德修養，真正的實現“教書育人”，實現德育教學的目標與價值。小學德育教師在提升教育科研素養時，需要注意自身的的教學過程，在傳統的德育教學過程中，教師過于依賴教材，在德育課堂上照本宣科，只是純粹的講解教材內容，脫離學生的實際生活，學生始終處于被動的接受學習狀態，無法激發學生的學習興趣，并且這樣的德育教學模式無法提升學生的思想品德素質，也無法實現教學目標。在新課程改革下，強調小學德育教師應該樹立現代化的德育觀念，由于道德源于生活，并且在生活中能夠體現，因此，小學德育教師要尊重學生的身心發展規律，從學生的實際生活出發，結合生活教學，在生活中發現科研課題，然后開展科研活動，提升自身是教育德育能力。

2.提升小學德育教師的專業素養。小學德育教師的教育科研能力是其德育專業素養的重要組成部分，教師的德育素質決定了教育科研能力的高低，并且關系到德育教學質量。雖然在教學大綱中要求學校重視德育教育，但是專業的德育教師并不是很充分，小學德育課程往往作為一門副科，其地位與語文、數學學科相比較低，并且有的德育課時還被其他學科所占用，教學效果一般。作為一名小學德育教師，在提升教育科研能力的同時，需要擁有良好的德育專業素養，學校需要給德育教師設定一定的資格門檻，加強職前、之后培訓，提高小學德育教師的專業素養。讓小學德育教師擁有一定的教育科研意識，在日常的教學和生活中善于發現教育科研課題，然后對課題進行研究分析，從而解決教學中的實際問題，通過對課題的不斷科研，逐漸培養和提升自身的教育科研能力。

3.提高小學德育教師的反思能力。小學德育教師在培養和提升自身教育科研能力時，在教學過程中要善于反思，因為很多科研課題都來源于具體的教學實踐。因此，小學德育教師在具體的教學過程中，要充分發揮自身的主觀能動性，提升反思意識，提高反思能力，并且貫穿于整個德育教學活動中。小學德育教師在教學中善于反思，發現細節，總結教學不足和教學經驗，發現教學問題，然后可以和其他德育教師一起針對這些不足或問題組織開展教育科研活動，以提升自身的教育科研素質為目的，重點分析和解決教學中的不足與問題。小學德育教師的每一節課都是寶貴的教育科研資源，通過課后的自我反思，不僅能夠發現自身的問題，還能夠發現學生的學習問題，掌握學生的實際情況，有針對性的開展教育科研活動。

三、總結

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1.當前小學德育工作現狀

目前我國小學德育工作獲得了很大的進步，多數學校可以按照其實際情況展開道德教育活動，同時在人際關系處理教育、愛國主義教育等方面均獲得了顯著成效，但是這與國家提出的要求還有一定距離。首先，當前小學教育的重點始終停留在成績上，明顯忽視了德育教育，雖然素質教育已經在全國范圍內展開，但是傳統應試教育的影響依然非常深，一些地區為了學生可以考入重點初中，為學生留了大量的課業負擔，教師和學校領導均將工作重點放在了學生成績的提升上，根本無暇顧及其他方面的發展，這種氛圍的形成對于學生的健康發展非常不利。其次，當前德育教育手段十分單一，家庭教育、學校教育無法得到銜接，因為學校不重視德育工作，說教成為德育教育的重要方式，這與學生生活實際存在很大差距，根本無法得到學生的共鳴，加上學校、教師之間的交流非常少，無法及時將學生的問題反饋給家長，形成了家庭教育、學校教育的斷層，這對小學德育教育工作的展開非常不利。

2.創新人才培養是對小學德育教育的挑戰

當前很多人沒有認識到德育教育與創新人才培養的聯系，實際上德育教育工作中可以充分關注學生的創新性，在德育教育過程中對學生進行適當的引導，在充分關注德育教育工作，有效銜接家庭與學校的同時，找到培養創新人才與小學德育教育二者的契合點。從現階段我國小學德育教育的情況來看，創新人才培養無疑是一個嚴峻的挑戰。

2.1積極展開德育教育內容改革

從理論上來說，德育教育是思想、政治及品等方面教育的結合，還有一些學校將心理健康教育納入到德育教育的范疇之中。隨著近年來現代教學手段發展，培養創新型人才必須從小抓起，而德育教育在小學的實施正好為培養創新人才提供了平臺，德育教育應秉承著為社會培養高素質人才與創新人才的職責，使學生通過德育教育提升其思想道德水準，這在學校教育工作中是一項非常艱巨的任務。

2.2在生活實踐中融入德育教育

德育教育涉及的范圍十分廣泛，教學內容也豐富多樣，在小學德育教育中應該將其與學生的日常生活相結合，這樣德育教育才能更加容易被接受。傳統教育都是以課堂為主，教學效果往往不是很好，實際上生活會對人產生直接的、深遠的影響，每個人的道德素質也會受到生活的影響，在解決生活中遇到的道德沖突過程中逐漸形成固定的思維模式。現實生活中主要是因為生活實踐而逐步提升自己的道德，最終形成個體道德。因此應該將道德教育融入到學生的生活細節之中，在潛移默化之中形成個體道德與社會道德，最終幫助學生提升自己的道德認知。

2.3德育目標應貼近生活

人置身于整個社會之中，因此在德育教育工作中應該將其目標貼近生活，與學生的生活軌跡相接軌，這樣學生就可以體會到德育教育的真實感，這種教育方式不僅容易被學生接受，同時還能加深學生對德育教育的理解。同樣的，將德育目標與學生生活貼近，學生就可以切實看到教學目標，感受到通過自己的努力可以達到該目標，體會到這個目標并不是遙不可及的。德育教育本質的還原不是教學任務，但是有利于提升學生的思想境界，有利于學生更好的解決實際思想問題，因此德育教育中應該秉承這種教學理念，使教學過程變得更富意義。

2.4及時轉化教學中教師與學生的角色

傳統教學模式中學生被動的接受知識，教師通常利用“大滿貫”的方式展開教學，這種教學模式下學生失去了主動性，對學習失去了興趣，教學質量與效率自然不高。實際上教學過程中應該將學生和教學計劃結合起來，將學生的學習主動性發揮出來，將課堂的主動權還給學生。例如《祖國媽媽，我愛您》教學中，筆者按照教學內容為學生講了一些小典故，激起學生對教學內容的興趣，然后提出問題引導學生分組討論，在教學課堂之中每個小組都要經自己的答案說出來，經過一番探討與分析之后，老師針對錯誤觀念進行糾正。這種教學方式不僅可以增強學生之間的友誼，同時還能提升學生自我思考的能力，起到意想不到的德育效果。

綜上所述，在小學教育中德育教育是非常重要的組成部分，隨著近年來教學改革的深入發展，德育教育的重要性愈發凸現出來，成為推動素質教育發展的重要課程之一，為課程改革的順利進行提供了前提和基礎。小學德育教育工作的進行，應該在以人為本的基礎上深入落實，同時與學生實際生活相貼合，將德育教育與學生的生活過程融合到一起，這樣才能為創新人才培養奠定基礎，最終以德育教育作為教育教學的重要目標，加大力度培養創新性人才。

作者:張梅 單位:遼寧省營口市鲅魚圈區紅旗小學

參考文獻：

[1]李賜平,楊小玲.文化育人視野下小學德育的困境與策略[J].現代教育科學,2014,02:5-7.

[2]馬文敏.和諧社會建設背景下的小學德育工作探析[J].基礎教育研究,2009,12:10-11.

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關鍵詞：小學語文教學德育教育

“傳道授業解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質教育的核心和關鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學生其內容都不同，我們小學教師培養的對象就象一塊未經琢磨的玉石，只能由教師這個共和進行加工，才能現出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。現就小學語文教學中進行德育教育談幾點筆者粗淺的看法。

一、思想教育必須放在語文教學的首位

知識無階級性，而教育則是有階級性的，教育從來都是從屬于一個階級的，我們的教育就是要為無產階級的政治服務，我們是社會主義國家，就是要培養社會主義的建設者和接班人。就是要培養講文明、守紀律的一代新人。而現行教材的編寫正是體現了這一點。剛入學就學習古詩《鋤禾》又繼續學習了《英雄》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、《白楊》、《》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

二、語文教學中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征，根據其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。

小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現，喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優點。根據這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發揮他們的優勢。使其在增長知識中，培養良好的個性、懂道理、做新人。如：我在教《群鳥學藝》這一課時，為了讓學生從中受到啟發和教育，我讓兒童有意注意使其進入角色，組織學生扮演學藝的群鳥，創造性地加上了學藝的小燕子給沒學到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內容，教育開導這些鳥要看到自己的長處和不足之外，就一定能學到真本領。這樣，就潛移默化地使學生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會成功的道理。

三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發揮學生的主體性

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關鍵字：小學語文教學；德育；方法

【分類號】G623.2

引言

德育教育是素質教育的核心。當前，我國正處在社會主義經濟迅速發展的新時期，市場經濟更是不斷地深入和完善，對人才的思想道德水平和文化素質提出了更高、更新的要求，因此思想品德教育處于極其重要的地位。而要想使人才具有良好的品德，就要從小學一點一滴教育、培養。所以說，在小學語文教學中滲透德育教育，也是擺在我們語文教師面前重要而艱巨的責任和任務。本文會重點對如何在小學語文教學中滲透德育教育進行闡述。

1、在小學語文教學中滲透德育教育的重要性

1.1是小學德育教育的重要組成部分

受傳統教育模式的影響，很多的小學領導和教師都認為語文和數學才是教學的重點，對于道德教育很少提起重視，只重視文化課程的學習，這就影響了道德教育的開展。另外，由于小學語文教師的自身水平有限，很多教師對道德教育的研究不是很深入，導致很多教師在實際的教學過程中不能將語文教學中的德育思想挖掘出來，小學生只依靠自身的理解能力是遠遠不夠的。因此，要逐步提高小學教師的德育教育能力。

1.2德育教學對自身的發展

德育教育不僅是學生道德素質的體現，還是中華民族的精髓。自古以來，我國就重視對德育教育的培養。加強對小學語文教學的德育教育的滲透，不僅能提高學生的道德品質，還有助于一個民族的健康發展。因此，要注重培養學生的道德精神，通過在小學語文教學中的滲透，提高學生的民族素養。我們經常在小學板報上看見這樣一句話“以德立校，育人為本”，這充分地說明了德育的重要性，無時無刻不提醒學生和教師要重視促進德育教育的發展，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，在小學語文教學中滲透德育教育是十分要的。

2、在小學語文教學中滲透德育的方法

2.1利用教材內容進行道德教育

小學語文教學本身就是一種德育教學。在整個小學語文教材的編寫過程中，專家都是經過深思熟慮，并進行了反復實踐后才進行的教材編寫，符合小學生身心發展的特點。因此專家會有意識的將德育教育的內容融入小學語文教學中去，尤其是針對一些中國傳統的美德，在小學語文課文中都有所體現。因此，小學語文教材本身就是對德育內容進行滲透的過程。

2.2利用故事進行德育教育

通過故事化教育方式，促使學生潛移默化地感受德育力量：小學階段學生教育應注重對于學生心智的保護，因此在開展語文德育教育時，應注重運用客觀的方式讓學生感受到德育的力量，教師可以通過故事敘述的方式使得學生在語文知識學習中感受到德育的存在，例如在《狐貍和烏鴉》一課知識講解中，教師與學生共同進行閱讀學習，在學習中，教師可通過對話、模仿動物世界故事，與學生共同探索人性卑鄙淺陋的一面，使得學生在學習中感受到美德建設的重要意義，從而幫助學生樹立正確的思想道德觀念，運用美德不斷指引他們今后學習的道路，并教育學生用更加理智的頭腦解決問題。

2.3在情境創設中滲選德育教育

教學中很據教學內容運用圖畫、影像、音樂、語言描述等渲染氣氛，使學生與教學的主觀情感產生反應，有助于學生創建背景和景象，更容易進入課文描繪的情境中。在小學語文教學中讓學生對教材的內容產生思想上的認同對于德育教育滲透有很大幫助，教師通過各種手段展示課文中所描述的內容可以使教學過程更加生動與形象，調動學生學習的積極性與主動性。比如在課文《拉薩古城》教學中，教師應該首先讓學生明確拉薩古城的具體地理位置，其次使用幻燈片的方式對拉薩古城地區的風土人情進行形象展示，讓學生感受特色的藏族民族、大昭寺及五彩經幅飄揚的景象，這種教學方式是對課文中心詞句的一種展示，讓學生有身臨其境的感受，認識到祖國的地大物博，培養學生熱愛祖國、欣賞美好事物的情感。

2.4從閱讀教學中滲選德育教育

小學生通過閱讀一些思想覺悟高的讀物能夠提升小學生的德育水平。因此，小學語文教師可以通過給學生推薦讀物的過程，培養學生的閱讀能力和德育觀念，豐富學生的語文知識，同時還能讓學生了解中華民族幾千年的傳統美德，培養學生的愛國情懷，從小提升小學生的思想道德水平。因此，在閱讀中培養小學生的德育教育能夠起到潛移默化的作用。

2.5作文是書寫學生情感的重要體現，學生可以通過寫作表達情感。因此，語文教師要正確引導學生，讓學生樹立正確的寫作觀念，通過寫作文的方式，展現真實的自己。因此，小學語文教師在進行作文命題時，要結合生活實際，通過正確的引導，讓學生抒發內心的真實情感，加深對德育教育的理解，從小培養學生的道德品質，為學生以后的學習、生活、工作奠定基礎。

2.6利用課外活動開展道德教育

小W語文是小學階段的一門基礎學科，因此要將語文聯系到學生生活的方方面面。不僅在語文課堂中進行道德知識的滲透，在課外活動時間也可以進行德育活動的延伸。比如可以通過辯論賽、演講比賽等形式將語文和德育進行有效的結合，這樣不僅能夠鍛煉學生的思維表達能力還能讓小學生在學習的過程中深刻理解活動的主題和精髓，提升學生的思想道德水平。

結語

總之，在小學語文教學中滲透德育教育是一項長期的工作，不僅能夠豐富德育教育的手段，還能促進學生思想品德的提升。因此，在小學語文教學中，要利用教材內容進行道德教育，利用故事進行德育教育，在情境創設中滲透德育教育，從閱讀教學中滲透德育教育，利用課外活動開展道德教育，為提升學生品德奠定基礎。

參考文獻

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