序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇對學校思想政治教育的建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、中等職業學校思想政治教育現狀分析

在國家大力加強中等職業學校思想政治教育工作的宏觀背景下，中等職業學校投入了一定的人力、財力、物力保障思想政治教育工作，一些優秀的中等職業學校還積極開展各種有助于思想政治教育工作的校內外活動，并取得了可喜的成績。但是，從我國中等職業學校總體情況上看，思想政治教育方面還存在著諸多問題：

（一）中等職業學校思想政治教育師資力量不強

思想政治教育理論課學習是中等職業學校進行思想政治教育的主渠道，但在中等職業學校中從事思想政治教育的教師隊伍建設是十分不健全。很多學校的思想政治理論課教師是外聘人員，甚至包括在校大學生和研究生，而非專業固定的教師隊伍。此外，相對于其它學科的師資隊伍，思想政治教育理論課教師隊伍明顯缺乏積極性和主動性，工作動力不強。

（二）中等職業學校思想政治教育實效性不強

思想政治教育存在工具化、形式化的現象。當前，很多中等職業學校只重視“言傳”，且思想政治教育內容陳舊，只停留在理論層面，脫離了發展變化的社會環境，沒有與時俱進的對教育內容進行補充，這導致學生普遍存在厭倦感，對思想政治教育內容不感興趣。更有甚者，有的思想政治教育工作者，在課堂上照本宣科，毫無創新，課下更是不注重“身教”，不能以身作則，給學生的思想政治教育帶來了嚴重的負面影響。

（三）學生自身的德育意識不強

中等職業學校的生源相對其它學校生源較差。學生普遍文化基礎薄弱，分析問題、解決問題的能力亟待提高;學生大多缺乏學習興趣、自主學習能力差;中等職業學生學生大部分處于青春叛逆期，思想、情緒極不穩定;學生普遍存在自卑心理，容易自我否定、自我封閉，有時甚至自暴自棄;此外，相對于思想政治教育的學習，學生更傾向于相關職業技術的學習與培訓，在學習方向上存在著誤區。以上現象都影響著中等職業學校學生思想政治教育工作的進行。

二、加強中等職業學校思想政治教育的對策建議

（一）大力提高思想政治教育教師隊伍素質

思想政治教育教師隊伍是做好思想政治教育工作的關鍵性因素，中等職業學校應積極培養或引進一批具有思想政治教育學歷背景及經驗的專業教師，并對他們進行定向崗前培訓。在教育工作中，應充分調動教師的積極性、主動性和創造性，將起視為中等職業學校教師隊伍的重要組成部分。思想政治教育工作者應當具有正確的政治觀點和堅定不移的政治方向，在教學過程中通過“言傳”以及“身教”幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）將思想政治教育與職業實踐教育緊密結合

中等職業學校應在開展職業實踐教育的基礎上高度重視思想政治教育，將二者有機結合起來，實現“你中有我，我中有你”的境地。組織學生積極參加各種實踐活動，增長其社會實踐經驗;把教學與課外教育活動結合起來，幫助學生運用所學到的知識解決實際生活中的各種問題;通過開展豐富多彩的校內外活動，激發學生參與的熱情，形成良好的競爭環境，在活動中潛移默化地對學生進行思想政治教育工作。

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【關鍵詞】中職；思想政治教育；現狀

在當前形勢下，加強中職學生的思想政治教育，提高其思想政治素質，刻不容緩，而目前，中職思想政治教育工作出現“假、“大”、“空”等現象，發展思想政治教育工作存在諸多困境。本文希望從分析中職思想政治教育的現狀入手，探索加強思想政治教育有效性的一些方法和途徑。

一、中職學校思想政治教育現狀分析

（一）思想政治教育地位缺失

當前，部份中職教育主管部門、中職學校過分重視技能大賽，將主要精力集中于發展學校的規模和提升學校教育實訓設備，較少關注學生的思想政治教育，忽視了學校內涵建設，即便制定出思想政治教育教學計劃，開設了思想政治教育課程，卻僅僅是為了應付上級部門下達的教學任務，將其束之高閣，沒有真正對受教育者進行系統教育的長期規劃，培養其形成良好的思想政治素質。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要還是因為職業教育過程中重技能，輕素質，學校將提升學生的專業技能放在首要位置，素質教育、培養得不到落實。

（二）思想政治教育中理論灌輸缺乏實踐

在中職思想政治教育過程中，過多的依賴于老師思想政治課理論灌輸、班主任命令式要求、班級班會形式等側重于簡單的灌輸而輕視實踐活動，沒有讓思想政治教育結合學生的實際需求，忽視學生的訴求，漠視學生的身心素質健康，沒有發揮出思想政治教育的個體、全面、自由、發展的功能，同時學校以教材為模板，按照大綱進行教學活動，但現行的教育體制決定了教材上的內容存在嚴重的滯后性，中職教育思想政治教育教材大多是根據普教改編而來的，沒有根據中職教育及中職生的特點直接編制。綜上思想政治教育就變成簡單的說教，使得學生對思想政治教育產生抵觸情緒，難以有效促成學生道德的情感的形成，更不能使學生主動運用思想政治教育嚴格要求自己、規范自己行為，從而融入現實社會的道德體系，不利于學生的長遠發展和社會主義和諧社會建設。

（三）家庭教育的缺失與社會環境負因素對思政教育的沖擊

隨著社會的現代化發展，產生許多留守兒童，其中絕大多數留守兒童都選擇讀職業學校，這就對中職學校的思想政治教育工作造成較大壓力。同時，中國社會正處于社會結構和道德文化體系轉型的時代，現代價值觀與傳統的文化相沖突，社會矛盾日益凸顯，“炫富、拼爹、拜金”等一系列負面、消極的價值觀逐漸涌現，這些觀念通過日益發達的傳播媒介如“網絡、手機、電視”等，傳遞給心智尚未發展成熟的中職生，嚴重影響其形成正確的價值觀和人生觀，并會在學生群體中蔓延和傳播，引起群體性價值觀念的扭曲，這也是對中職生思想政治教育的巨大沖擊。以上兩方面都直接影響到思想政治教育的成效。

二、加強中職教育思想政治教育有效性的建議

（一）增強思想政治教育在學校工作的地位

教育行政部門和學校應貫徹落實黨和國家的教育方針，重視思想政治教育在中職學校的重要作用，突出思想教育應有的地位，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面。

（二）整合學校思想政治教育力量，層層推進，形成合力

中職學校的思想教育工作不應由單獨一個部門或學科教研組來實施，應該將思政教育的資源整合，建立一個從上到下，層層推進的全方位的思想政治教育管理體系，確立教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的全方位教育理念。在實施過程中，充分發揮學校黨委、德育處、團委、黨支部、班主任到班級團支部等方面對學生思想政治教育的系統性作用，形成黨政工團齊抓共管，黨支部、各團支部密切配合的良好氛圍，讓思想政治教育工作進校園、上網絡，促進學校思想政治工作的科學化、規范化。

（三）以人為本，理論聯系實際，建立師生情感紐帶

中職學校在進行思想政治教育過程中應該突出學生的主體地位，組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐、主題教育活動。用教師的人格魅力，高尚情操感染學生。通過關注每一個學生的學習、生活，強化與學生之間的情感紐帶，用關懷溫暖學生，這樣才能讓學生敞開心扉，建筑起信任的城墻，有利于教師發現、糾正和解決學生在成長過程中遇到的問題，突顯思想政治教育的重要性。

（四）營造和諧校園文化氛圍，鞏固思想政治教育成果

健康豐富、積極向上的校園文化對學生的品性修養的形成具有滲透性、持久性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養新型技能性人才也有著重要作用。因此，校園文化建設至關重要。筆者認為，學校可以通過以下幾個途徑進行校園文化建設。

1.注重校園環境細節布置，盡量做到：“讓墻壁說話，讓道德育人，讓花草傳情”，讓每個景點都富有教育性，如校舍粘貼名言警句，綠化中豎立愛護花草的標語，公園中設置偉人肖像等，讓校園各處都蘊涵豐富的道德內容。

2.校團委應根據學生的特點和需求，開展形式多樣、趣味性強、內容豐富的德育教育活動。如感恩的心手語操比賽、學習雷鋒主題班會、母親節送祝福等活動。既為學生提供了一個展示自我，表現自我的平臺，又讓學生在實踐行動中領會正確的價值觀、人生觀，潛移默化的接受思想政治教育。

3.挖掘學生中的道德標兵，充分發揮榜樣的力量。通過廣播、校報等形式對思想政治素質高、品行修養好的學生進行報道、表揚，通過他們的事跡來感染其他學生，讓學生有一個看的見、摸得著的參照。同時，組建一支優秀的學生干部隊伍，參與到學生的管理中，表現出他們吃苦耐勞，嚴于律己，組織能力強等優秀的品質和能力，以部分帶動整體，擴大思想政治教育的輻射面。

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現階段,高校大學生思想政治教育面臨著各種的問題和挑戰，對高校的教育和管理工作也提出了更嚴格的要求，在這種形勢下要求我們高校一方面必須提高對大學生思想政治教育工作緊迫性和重要性的思想認識，另一方面應有效地通過構建和完善創新網絡及大學生思想政治教育協同創新機制，形成思想政治教育的教育合力。

關鍵詞：

高校；思想政治教育；教育合力；協同創新機制

現階段，伴隨著經濟全球化的社會環境、市場經濟的深入和發展，多元化的國際形勢發展和變化也給高校思政工作的開展帶來了嚴峻的機遇和挑戰。高等教育大眾化和學生質量的差距，這些嚴峻的現狀都給高校思政教育模式提出了更高的要求，因此面對這些現狀和問題作為思想政治教育工作者應構建和完善系統的思想政治教育體系及行之有效的運行機制，提高思想政治教育工作的實效性。

一、大學生思想政治教育工作的現狀分析

對于“怎樣培養人才”和“培養什么人才”是高等教育人才培養的根本任務。在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中重點提出，高等教育應堅持育人為本和德育為先，但是在實踐工作中發現對于大學生思想政治教育工作的重要性認識存在著嚴重的偏差，由此帶來在工作中由于不夠重視導致了思想政治教育的思想引領作用沒有得到很好的發揮。目前高校思想政治教育制度的現狀主要表現在以下幾方面：

（一）體系不健全

目前，大學生思想政治教育工作普遍存在著不受重視，各教學部分和行政部門忙于日常的繁瑣的事務性工作，因此在高校的教學和行政工作中，普遍缺乏統一的指導和部門之間的協調配合；在思想政治教育課程中同樣也存在著課程設置的數量不足，課程的上課內容與社會時代聯系不足、思政教學的方法不夠靈活等現象。

（二）思想政治教育與學科、行政缺乏相互滲透

高校的思想政治教育工作普遍存在著與學生的專業教學聯系不緊密的分離現象，難以形成相互的影響和滲透的教學；在高校的行政教學管理工作中，由于教學和管理各部門分屬不同的領導主管，在實際工作中協調和溝通的機制不完善，造成了普遍存在的行政和教學工作相脫節，因此學生思想教育的考核往往只能體現在思政課堂中，形式較為單一。

（三）思想政治教育缺乏投入

高校的思想政治教育的工作特點政治責任大，日常工作較為瑣碎，在實際工作中普遍存在著一方面缺乏重視，工作人手不足；另一方面由于工作機制的不完善，缺乏科學有效的激勵機制，容易導致思政工作者的動力不足；此外由于思想政治教育工作的特殊性，需要大量的人力和精力的投入但往往成果不容易量化，成績和效果沒有顯著的指標來衡量，因此在實際工作中缺乏投入。

二、思想政治教育協同創新機制建設思路

由于高校思想政治教育工作是一切工作的思想基礎，具有多角度和全方位的性質，它的效果滲透到教學和管理工作的方方面面。因此我們必須擺脫傳統的依靠領導和專職的政工人員的工作模式，在面對現階段高校的思想政治教育，我們作為思政的一線工作者應當在面對思想政治教育存在的問題中，要齊抓共管，形成教育合力，構建完善的思想政治教育協同創新的機制，增強思政工作的實效性。

（一）認識思想政治教育的重要性

目前我們對思想政治教育工作缺乏關注，造成這個現狀的關鍵在于在教育管理工作中沒有理清高校德育和智育之間內在統一的辯證關系，一方面作為高校的德育應當不單僅僅指向政治教育，更應當包含更加豐富的教育理念和范疇；另一方面作為高校的智育工作不僅應傳授學生的專業理論和實踐知識，還應當成為傳授德育的重要途徑，將德育教育滲透在學校的整體教育和教學活動中。

（二）改善領導體制，是落實思想政治教育工作的關鍵

系統的思想政治教育工作要求我們要打破傳統格局中的條塊分割的現狀，形成統一的思想體系和標準，齊抓共管，相互配合才能形成合力。在高校的日常的教學和管理工作中，充分調動各行政和教學部門的主動性和能動性，積極配合、各盡其責，保證學校各項管理和教學制度的有效貫徹執行。

（三）合力建構完善的高校思想政治教育協同創新機制

“協同創新”在高校的教育管理工作中主要體現在應著力建構和完善學校思想政治工作的組織架構和管理制度體系，強調整合并有效地運用高校內的各種行政和教學資源，形成高校思想政治教育的最大合力。

三、構建思想政治教育協同創新機制研究

構建完善的高校思想政治教育協同創新機制，筆者認為應主要做好兩個方面的主要工作，首先高校應建立教學和管理資源工作互動及內外有序的協同管理體系，從而確保高校思想政治教育工作整體性的有序開展和分配落實；另一方面對于思想政治教育的創新內容、教學評價手段和方法、網絡遠程教育等方面進行創新改革，完善立體式覆蓋的高校思想政治教育網絡，形成強大的教育合力。

（一）構建和完善高校思想政治教育協同機制

1.健全與完善領導體制

高校應構建和完善由黨委統一領導、黨委書記負責的思想政治教育的管理領導制度，按照黨委思想政治工作的統一部署和工作方法，制定行之有效的思想政治教育工作的總體計劃及實施規劃，監督和考評全校的思想政治工作。在高校實際工作中，筆者認為高校可以成立兩大校級機構統一領導和協調學校的思想政治教育和管理工作，建立和完善領導機制，形成齊抓共管的德育格局。一是可成立由學校黨委書記、教務處、學生處、思政課部主任組成的思想政治教育工作領導小組；二是成立學校思想政治教育管理工作委員會，由校領導擔任主任，高校職能部門領導與各院系書記擔任委員，從而健全與完善高校思想政治教育的領導機制。

2.強化管理機制建設

完善的思想政治工作的組織機構和管理制度是保障高校思想政治教育工作有效開展的現實基礎，筆者認為，一是要加強和完善考核制度和激勵機制。高校思想政治教育在建立評價考核標準時，不僅需要考慮到長期的效應，采用科學合理的標準，更重要的是應建立和完善督導體制和評估機制。二是構建相關的管理制度，通過完善的高校管理制度包括日常的教學管理制度、科研管理制度、激勵機制等，給予思政工作提供制度的保障和支持。三是完善暢通高校全員育人的思想政治教育的溝通渠道和協調工作機制，構建整體的育人格局。高校在強化管理制度和機制的建設中，能夠進一步落實和明確學校中各級組織、部門的思想政治教育工作的職責和分工，在橫向上可以取得各部門對工作的理解和支持，在縱向上有利于工作的貫徹和落實，在一定程度上充分調動了高校各方面思想政治教育工作的積極性，有助于完善和實現高校思想政治教育的格局和目標。

3.構建保障機制

第一，建立相關保障機制，增加思想政治工作的經費投入同時提供相應的物質保障，高校應加大在思想政治教學研究、科研創新、管理服務、隊伍培訓和獎勵機制等方面確立科目，列入預算。第二，重視提升思政工作隊伍建設。筆者認為首先應根據高校的實際情況，建立和完備思想政治教育的工作隊伍，在思政專職教師、黨政干部和輔導員、班主任等隊伍上配備相應的專職德育工作人員；其次重視思政工作隊伍的整體專業水平的提升，通過引進人才，教學名師、鼓勵在職人員的進修、攻讀碩士博士學位等；鼓勵教學和科研創新，全面提升專職思想政治教育隊伍的教學和科研水平。

（二）構建思想政治教育創新的立體網絡

高校構建和完善大學生思想政治教育協同創新機制，在組織建設和保障機制建設的基礎上，構建覆蓋全校的思想政治教育立體網絡，形成思想政治教育合力。

1.優化課程體系，發揮思政課堂主渠道作用

探索和創新高校思想政治理論課程的模塊化教學改革，開創多樣化的教學模式，在課程體系上，將學生的人文素養教育、就業創業教育、心理健康咨詢等課程，通過選修課、講座、實踐活動等形式納入思想政治教育課堂體系，轉變傳統的思想政治課堂與課外相脫節的現象，將思想政治課堂的主渠道與學生的日常教學、課外主題活動相結合。

2.加強思想政治教育與教學工作、行政工作的結合滲透

教師在專業教學中不僅應傳授專業知識，還應自覺將教書育人的工作融入到思想政治教育格局中，結合實際滲透專業當中的人文教育，引導學生認識專業與他人、專業與社會之間的內在聯系，積極促進思政專業教師與輔導員的優勢互補；高校應依據自身的專業特點創新思政教師參與學生的日常管理，把握學生的思想動態，增強思政課堂的針對性和說服力；同時加強輔導員的崗位的培養，提升輔導員在學生管理工作中應用思想政治教育的業務水平，通過相關的制度規范輔導員參與承擔部分思政教學工作，促進輔導員自身的提高和發展。

3.構建和完善實踐工作機制

構建和完善實踐工作體制，是高校思想政治教育協同創新工作的實效性的直接體現。首先高校在開展實踐活動中應以思想政治教育內容為核心，完善實踐工作的原則和體系，防止實踐活動與思想政治教育相脫節，將思想政治教育結合滲透在我們的實踐活動中；其次建議將學校的學生管理、學生活動和思政課堂的實踐教學有機結合，由思想政治課教師和相關部門共同指導實踐教學；此外完善行之有效的實踐考評機制，學校應根據校情，打造有特色的思想政治教育實踐平臺，并對學生的實踐教學活動進行指導和監督。

4.改革創新思想政治成績的考評體系

思想政治教育是全方位的教育，要突破思政教育教學的針對性和實效性的瓶頸，要求我們思想政治教育工作者要積極構建思想政治課教學考核的創新模式和方法，完善一套科學合理的對學生思想政治教育進行考核的考評機制。我們應該轉變傳統的僅僅關注思想政治理論課的課堂成績，探索創新考核方式，將考核體系分為課堂、課外、社會實踐三個環節，為了提高同學對思想政治理論課的重視，嚴格采取百分制的閉卷形式，考核學生的理論知識，課外應重點考察學生的“三觀”思想認識和是非辨識能力，在實踐中應多關注教育的實效，重視考察實踐活動的過程和心得體會。

5.加強思想政治教育網絡建設

高校思政工作者應堅守校園網絡這一德育教育陣地，通過校園網絡平臺開展網絡思想教育，傳播正能量，創造良好的輿論導向。建議應結合學生的網絡動態與學生開展網絡對話，結合國家的重大活動和重大事件等主題內容開展網絡教育，鼓勵學生對國家和社會的熱點問題進行討論。在思想政治網絡平臺建設的同時，應完善校內網絡與思想政治教育理論課網上資源相對接，整體優化校園網的信息和內容，提高大學生思想政治教育工作的實效性。

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精致化指將科學化管理模式與人本化管理模式進行相互融合，將其有利因素合理保留，排除各自的不利因素限制。具體要求如下：需將科學因素與人文因素綜合考慮，即注重管理過程的總體把控，也不能忽略管理細節，需要追求細致入微、周到全面。精致化的教育理念目前已得到教育機構和社會的普遍認同，成為教研機構熱門課題。精致化教育模式要求教育過程盡量周到全面，將思想政治教育用細致化教學模式進行教學活動，為國家培養高素質全方位人才提供支持與保障。

二、當今大學思想政治精致化管理問題

第一，以行政管理手段進行思想政治教育。當今的大學校園內思想政治教育工作人員日常事務繁重，有所束縛，無力進行管理模式的開發和研究，缺乏科學合理的管理模式和手段，大學思想政治教育的細致化管理也淪為形式。迄今為止，以行政管理手段進行思想政治教育工作的現象仍在大部分高校廣泛存在。第二，思想政治教育方式單一。當今我國大部分高校內對大學生進行思想政治教育活動仍主要依靠思政理論教學模式，授課教師也多采用傳統灌輸式教學，過度追求學生對基本理論知識的了解，忽略了思維方式的開發和引導。造成學生在實際教學中參與性低，學習興趣不濃厚，缺乏學習積極性和主動性，限制了學生對思政教育的接受和領會能力，制約了思想政治教育實施效果。第三，思政管理力量相對薄弱。從我國目前多數高校的實際情況來看，輔導員等思政工作者多具有流動性大的特點，思政工作強度大，工作任務繁雜。因此，絕大部分思政工作者的日常工作都被各類繁瑣的一般性工作占據，無力進行管理模式的開拓和創新。專業人才偏少，多數思政工作者創新開拓意識不足，對于新型管理理念的接受程度不夠，缺乏專業研究人員，細致化思想政治管理力量相對薄弱，無法滿足高校思想政治教育精致化管理的需求。第四，互聯網信息技術應用不足。互聯網信息技術的高速發展，很大程度上取代了以往傳統報紙報刊等文化傳播媒體，成為現今社會信息的重要來源與傳播途徑。互聯網功能強大，信息量豐富，獲取方式簡便，是大學生之間或與外界交流溝通的主要方式。當今多數高校思想教育工作者對現代互聯網信息技術運用仍不夠了解，缺乏對大學生生活現狀、思想動態的及時掌握，無法駕馭現代信息技術，使思想政治教育工作脫離學生生活，為高校內實施思政教育工作造成阻礙。

三、大學思想政治精致化教育實施方式分析及建議

（一）完善精致化高校思想政治教育工作實施體制

我國目前高校思想政治教育的主導者是輔導員，其專業教育水平與工作態度可以對學生的學習效果造成直接影響，決定學生思想政治學習的成果。我們要合理依照大學校園思想政治教育工作實施隊伍的現狀，建立適合大學生學習習慣的一整套高校精致化思想政治教育工作實施體制，完善精致化高校思想政治教育工作隊伍機制，提高思政教育隊伍水平。

（二）建立精致化思想政治多方聯動教育工作體制

建立精致化思想政治多方聯動教育工作體制需通過家庭、學校、社會共同作用，起到促進思政工作效果的目的。

1.家庭的作用尤為重要。家庭在樹立人生觀、價值觀、世界觀方面的影響最為直接和巨大，是我國民族文化、思想道德理念、社會行為規范等方面傳承與改進的重要橋梁。

2.學校的作用。學校是學生通過系統規范的教育體系進行知識學習的主要載體，思想政治教育課有著強烈的目的性和完善的計劃性，傳播我國普遍的政治思想理念，符合社會發展需求。

（三）加強精致化思想政治教育工作中互聯網的使用

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關鍵詞 思想政治教育 宿舍管理 脫節 整合

大學生思想政治教育和宿舍管理工作是高校教育工作的兩項重要內容，它們彼此聯系，互相影響。認真研究兩者的相互關系，合理有效地整合兩項工作內容，可以提高大學生教育工作的質量和效率。

一、 大學生思想政治教育與宿舍管理的應然關系

（一）思想政治教育為宿舍管理提供有效的思想先導。

宿舍是大學生日常學習和生活的重要場所。學生宿舍管理工作是引導和規范學生宿舍行為的重要途徑，包括宿舍安全、衛生、紀律、人際關系、學風等方面的管理。由于學生宿舍是學生各種思想、習俗、性格、習慣等匯集地，學生宿舍管理工作存在較大的難度。思想政治教育工作可以為宿舍管理提供有效的思想先導，為宿舍管理工作創造有利條件。在宿舍管理工作中，我們通過開展思想政治教育可以深入了解學生的思想動態和日常生活狀況，使學生充分了解宿舍管理工作的現實意義，促進大學生宿舍管理制度的制定與落實，還有助于提高學生自我管理的意識與能力。

（二）宿舍管理為思想政治教育創造優化的實施環境。

思想政治素質作為大學生應當具有的重要素質，對大學生的健康成長和全面發展起著不容忽視的作用。高校作為開展大學生思想政治教育的主陣地，只有大力加強大學生的思想政治素質才能真正落實素質教育，引導學生實現全面發展。在教育工作中要努力把思想政治教育融入到大學生學習、生活的各個環節，滲透到整個教育環境之中。要想實現上述目標，就必須將宿舍管理工作融入思想政治教育范疇。宿舍管理工作能夠為思想政治教育創造優化的實施環境。宿舍是大學生最基本而又相對固定的“場所”。大學生長期生活在這樣一個空間，他們的思想道德和行為習慣會幾乎淋漓盡致地表現出來并且彼此間會相互影響。宿舍管理工作可以建立規范的學生宿舍制度，使學生養成健康的生活方式，形成和諧的人際關系，能夠為學生思想政治教育提供優化的實施環境。

二、 大學生思想政治教育與宿舍管理的脫節問題

通過上述分析，我們發現思想政治教育為宿舍管理提供有效的思想先導，而宿舍管理為思想政治教育創造優化的實施環境，兩者的應然聯系于此可見一斑。然而，當前高校大學生思想政治教育和宿舍管理工作卻存在明顯的脫節現象。

（一）宿舍教育陣地在思想政治教育中缺失。

不論是在觀念方面還是實踐方面，宿舍這塊思想政治教育陣地在一定程度上都被冷落了。就觀念而言，思想政治教育工作者往往重視以班級為單位進行集體教育或針對學生個人進行單獨教育，而沒有將宿舍這個特殊的小集體納入思想政治教育的重點。人們常認為宿舍思想政治工作可以由后勤的宿舍管理人員去做。對現代教育思想的理解不夠深刻，缺乏對思想政治工作進宿舍必要性、緊迫性的認識。就實踐而言，學生工作教師即使有意識去宿舍做思想政治工作，但是由于時間和精力有限，他們無法持續而入地開展此項工作；思想政治理論課教師往往專注于專業課程的課堂教學及相關的科學研究，所以就更難做到去宿舍開展思想政治教育工作。學生宿舍教育陣地在思想政治教育工作過程中的缺失，嚴重阻礙了宿舍育人功能的發揮，也不利于提高思想政治教育工作的整體效能。

（二）思想政治教育職能在宿舍管理中淡化。

隨著高校后勤社會化改革的不斷推進，越來越多的高校將學生宿舍管理方式由學生工作部門管理改變為由后勤服務部門管理。雖然這種管理模式有利于提高宿舍硬件設施建設和管理效率，但是它在強化學校管理職能的同時卻削弱了學校的教育職能。后勤管理部門開展宿舍管理工作時往往只重視宿舍安全、衛生和違章行為等方面的管理，使宿舍工作浮于表面，疏于教育。總之，思想政治教育職能在宿舍管理中被淡化了，宿舍管理的育人功能未得到正常發揮。

三、 大學生思想政治教育與宿舍管理的整合建議

針對當前高校大學生思想政治教育和宿舍管理工作卻存在明顯的脫節現象，筆者認為可以通過以下三個途徑對兩項工作進行整合，以提高大學生教育工作的質量和效率。

（一）制度改革――為思想政治教育與宿舍管理的整合開辟道路。

在高校后勤社會化的背景下，要想實現思想政治教育與宿舍管理的有效整合，必須首先在制度方面進行改革，為兩者的整合工作開辟道路。

具體而言，首先在學生宿舍管理制度方面要增加有關思想政治教育的規范性內容，將思想政治教育將入到整個宿舍管理工作范疇之中，從制度上明確宿舍管理的思想政治教育職責，為思政人員進入宿舍開展相關工作提供便利條件。其次，在學生工作管理制度方面，也應專門對宿舍思想政治教育做出正式規定和明確要求，并將宿舍思想政治教育工作單獨作為一個考查項目納入學工教師工作考評和獎懲體系，提高學工教師對于宿舍思政教育的重視程度，激勵他們不斷改進教育方式方法，自覺提高宿舍思想政治教育的能力。

（二）隊伍建設――為思想政治教育與宿舍管理的整合積聚力量。

思想政治教育與宿舍管理的整合是一項需要多方面力量相互協調配合的系統工程。打造政治強、業務精、紀律嚴、作風正的學生宿舍思想政治教育工作隊伍，能夠為思想政治教育與宿舍管理的有效整合積蓄力量。

在隊伍建設方面，首先我們應該壯大學生工作隊伍，不僅要確保有專門的學工教師負責宿舍思想政治教育工作，而且要吸引更多的人員加入到這個工作隊伍中來。任課教師、班主任甚至是思想政治素質過硬的學生都是可以擔任宿舍導師、宿舍輔導員。其次，應該加強對于學生宿舍思想政治教育工作人員的培訓，傳授這方面工作的理論意義、特征、原則、方法以及應該注意的事項等，進而提高他們的工作水平。再次，為學生宿舍思想政治教育工作人員搭建工作交流平臺。這里講的交流平臺，包括各學院學生思想政治教育工作人員之間的交流平臺；他們與學校宿舍管理人員的溝通平臺；他們與其他高校學校思政教育人員和宿舍管理人員的交流平臺等。只有搭建廣闊的交流平臺，才能幫助他們開闊視野，廣泛交流工作經驗，更好地實現大學生思想政治教育與宿舍管理的整合。

（三）手段創新――為思想政治教育與宿舍管理的整合保質增效。

學生思想政治教育與宿舍管理工作最終能夠取得良好的教育效果，這不僅取決于相關制度的完善程度和專門工作人員的隊伍狀況，還取決于工作手段是否得當。要想使思想政治教育與宿舍管理的整合取得實效，我們需要積極創新工作手段。具體而言，可以通過以下三個方面進行手段創新。

第一，建立專門的師生互動網絡平臺，即通過互聯網整合兩項工作，運用同一平臺進行思想政治教育和宿舍管理工作。這種工作方式適應網絡時展潮流，深受學生歡迎，而且還不受時間、地點限制；第二，學生思想政治教育工作者和宿舍管理人員進行合作，將包含宿舍管理和思想政治教育內容的書刊、雜志等宣傳片帶進宿舍，借助紙質媒體間接地進行宿舍管理和思想政治教育；第三，帶領學生走出宿舍，以宿舍為單位，以活動為載體，開展關于文明宿舍建設、思想政治學習交流會等形式多樣的宿舍活動，這種方式能夠拓展工作空間，寓教于樂，有效促進大學生思想政治教育與宿舍管理的整合。

參考文獻：

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關鍵詞：西方發達國家政府/思想政治教育/力量整合

思想政治教育作為一定的階級、政黨對其成員施加有目的、有計劃、有組織、有影響的社會活動，主要反映了國家、社會對個體的要求，它的實施，不僅需要充分發揮學校的主渠道作用，而且還需要家庭和社會等各方面力量的相互配合。西方發達國家政府對這一問題的態度非常明確，為了充分調動各種思想政治教育主體的積極性，形成輻射全社會、全方位、目標一致的思想政治教育網絡，采取了一系列舉措。

一、利用法律手段強制和保障各種力量參與思想政治教育工作

為使各種力量都能參與到思想政治教育工作中來，西方發達國家首先是從法律上加以強制和保障。如法國1989年頒布了《教育指導法案》，對學校、社會團體、家庭在青少年公民教育中的地位、作用、權利和義務作了全面而具體的規定。美國政府認為，凡是一切具有道德教育職能的組織或部門，如國會、州府、政黨、教會、傳媒、學校、企業、社區、家庭以及學生管理、心理咨詢、服務機構等，都與學校一樣，負有道德教育的職能。1990年頒布的《美國2000年教育目標法》，不但對學校提出了要求，而且還要求全社會都關心青少年的成長，比如社區，該法就要求其把校長、教師、學生、企業界、官員、新聞界、醫務界與社會服務機構、公民與宗教團體、執法機關、成年監護人和友好鄰居組織起來，為青少年的成長創造良好條件。

除了制定社會各種力量參與思想政治教育的總體上的法律以外，還針對每種類型的社會組織制定了具體的運作法規。如為了督促家長更好地擔負起教育子女的責任，西方國家大都通過了相關的法律。美國早在1994年制定的《目標2000年教育法案》中就將家庭參與學校教育列為8項國家教育目標之一；同年修訂公布的《改革美國中小學教育法案》明確規定，接受聯邦Title補助的貧窮學校所在的學區必須推行家庭參與教育伙伴計劃，鼓勵有關學校與家庭擬訂學校家長公約。與此同時，各州也制定了相關法律及行政措施，規定家長若未能協助學校管教自己的孩子，將會觸犯法律而被移送法庭，遭到高額罰金的嚴厲處罰。再如，為了發揮宗教組織在思想政治教育中的特殊作用，西方發達國家一般是通過立法，使宗教教育獲得在教育體系中合法宣傳教義的制度性地位。這方面比較典型的是德國。德國對宗教教育的法律保障主要體現在兩個層面：一個是聯邦層面的《基本法》，一個是各州的州憲法及其具體的教育法規。前者規定的是德國保障宗教教育權利的憲法原則，后者則主要依據各州的實際情況，制訂成文法律來具體落實。如：德國基本法第141條規定，“教會為軍隊、醫院、刑罰場所和其他公共機構提供禮拜和其他牧靈服務，宗教組織可自由履行宗教職責。”為了保障青年學生參加志愿者團體，美國20世紀80年代就通過了“國家社區信托服務法”，有的州專門通過法案支持甚至強行規定學生必須參加這類活動才能畢業，不參加志愿者活動的中學生不但不能畢業，而且難以進入著名高等學府。歐洲青年事務部長會議1993年維也納會議也作出決定，在促進青年的志愿服務時，“要明確青年志愿服務工作的相應法律地位”，等等。

二、利用財政支持與稅收等社會政策引導各種力量參與思想政治教育工作

從事思想政治教育工作的社會力量，由于其工作性質的限制，其經費對外界支持的依賴性相當大，因而財政支持，就成為政府引導社會力量參與思想政治教育工作的有力手段，政府通過有選擇的、針對性比較強的具有傾向性的財力支持，對各種社會組織進行調控，使其在不同領域、從不同角度充分發揮思想政治教育的作用。比如美國，教育的分權體制使思想政治教育的課程設置、教材編寫都是學校自主，政府不加以直接干涉。但是，美國聯邦政府并沒有對其放任自流，而是通過財政投入資助比較有權威性的專業協會進行大量研究工作，并根據研究成果，經常公布對學校課程設置、教材編寫的建議或者樣本。由于建議和樣本具有較高的價值而多數都能被采納，從而使美國思想政治教育的內容基本上保持了一致，充分地體現了國家意志。財政支持的積極引導作用，使西方發達國家對這一手段的運用越來越重視，近年來政府不斷加大財政投入力度。以法國政府向人文社會科學研究的投入為例，1996年，科研中心人文與社會科學部的科研經費為9.5026億法郎；1999年提高到12.1089億法郎，增幅為27.4％；2000年又提高到16.636億法郎，比1996年增加了75.07％。在德國，馬普學會是德國的四大科研組織之一，在社會科學人文的研究方面居全國之首，學會科研經費主要來自聯邦政府和州政府撥款。在西方發達國家中，德國政府對非營利部門的資助比例最高，在非營利部門的總收入中政府投入高達70％。除了財政支持這一經濟手段以外，西方發達國家政府還通過一系列的政策進行鼓勵和引導，其中，比較明顯的是免稅政策，主要是企業或個人向非營利性組織捐款或捐物，經核準可以抵扣交稅稅基；非營利性組織開展有償服務所得的收入不需上稅，該組織從事社區服務時所購買的商品，也不需交價外的消費稅。此外，還有其他方面的具體政策，如西方國家志愿者服務團體是社團中影響較大的一個，參與這個項目的青年人可以得到各種政策方面的優惠。在美國，志愿者服務期間，會得到一定的生活補助；之后上大學期間，會得到政府的資助完成學業；在稅收方面，還可以用志愿服務的時間來抵稅。

三、建立社會合作機制，主導思想政治教育社會化趨勢

為了保證家庭、學校和社會團體等各種教育力量的協調一致，防止互相抵觸，西方發達國家普遍建立了合作機制來加以保證。

首先是政府成立了專門的組織機構，負責對各種教育力量的指導與協調。如法國在1989年頒布了《教育指導法案》后，根據這一法案成立了“教育高級委員會”，協調青少年的公民教育工作，統一領導社會力量對公民教育的參與。德國在聯邦內政部成立了專門的機構——德國聯邦政治教育中心，在各州設有分支機構，指導和協調各個機構的政治教育工作。除了建立全國性的思想政治教育的領導和協調機構以外，還針對思想政治教育某一具體組織或具體活動建立了協調機構，如在美國，為了加強對社區服務志愿者活動的指導和協調，建立一些大學或跨地區的全國聯盟以指導、協調本校或全國的社會服務活動。

其次，是建立一系列的制度對社會力量的合作加以保證。西方發達國家政府近年進行教改的重要舉措是實施家長、社區參與學校教育的機制，創建學校、社區與家庭伙伴關系模式。在西方國家中，美國是較早提出建立這種模式的國家，在政府的法律規定和政策支持下，經過學校和家長的共同努力，已在實踐中形成了六種學校協助家庭和社區參與關懷學生的途徑與框架模式：一是加強親職教育。學校支持和幫助家庭了解兒童和青少年的發展、幫助布置家庭環境。家庭幫助學校了解學生的家庭背景、文化和對孩子的期望。二是拓展溝通渠道。通過各種有效的方式，就學校的課程計劃及學生的學業進展情況與家長進行溝通。三是組織家長自愿服務。改善學校培訓與活動計劃，吸收更多家庭作為志愿者或觀眾參與到學校或其他地方的活動，還包括為學校教育及其組織活動籌集資金，提供道義方面的支持。四是協助家庭輔導。學校為家長提供在家里參與孩子學習活動的信息建議，以幫助家長更好地輔導學生完成家庭作業或組織其他與學業有關的活動。五是參

與學校決策。通過各種學校委員會和家長教師組織等，使家長作為參與者關心學校的決定、管理和倡導各種活動。六是加強與社區的合作。協調社區內的各種企業、機構、文化的和民間組織、高等院校以及其他社區群體，為家庭、學生和學校提供各種服務和資源，讓學生、家長與教師能夠為他們所生活的社區作出貢獻。

四、發揮政府的監管職能，加強對各種教育力量的管理和監督

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關鍵詞：高校思想政治教育 網絡文化 雙刃劍 對策研究

高校思想政治教育已經被提到了一定的高度,加強高校學生的思想政治教育也是黨和政府中長期教育綱要的重要內容。網絡文化也在日新月異的發展著,如何在網絡文化的大環境下開展高校思想政治教育工作是教育工作者面臨的一大難題,要正確引導學生加強“三觀”教育,又要充分的發揮網絡文化的優點。本文擬從網絡文化“雙刃劍”的功能出發,對高校思想政治教育進行綜合論述。

1 網絡文化之內涵與特征解讀

對于網絡文化的含義的理解,學術界有分歧眾多,在此不一一贅述。筆者認為,網絡文化是指在現有的計算機發展前提下,以信息輸送和信息接收為核心,對周圍文化產生一定輻射,并在虛擬的網絡中所形成的文化產品和文化因子。可以看出,網絡文化是以計算機的發展為前提的,對與人們認識世界以及改造世界具有重要的作用,同時對于人們的生活方式以及思維方式都產生了巨大的影響。網絡文化的特征主要有虛擬性、便捷性、豐富性、國際性等四方面,較為通俗易懂,不一一闡述。

2 網絡文化在高校思想政治教育中的應用分析

通過對上述網絡文化的基本概況的了解可知,網絡文化的價值是巨大的,對于高校的思想政治教育也有重大影響。可以說,網絡文化是一把“雙刃劍”。網絡文化的產生和發展對于高校思想政治教育具有巨大的推動作用,思想政治教育工作者可以利用網絡帶來的快速便捷的方式獲取教育信息、教育方法等,及時應對高校學生的思想動態,還可以在研究的基礎上加以借鑒,鞏固和深化研究成果,

(1)高校通過對網絡的掌握和控制,加強校園網建設。當今的思想政治教育工作者會想出多種教學方法,對于網絡教育的巨大作用而言,高校可以利用網絡建立校園網,在校園網的醒目位置設立思想政治教育專欄,讓學生在了解學校信息的同時加強思想政治教育,提高思想政治素質和綜合能力。建立健校園網,該網絡應充當“把關人”的角色,把一些流入學校的消極消息過濾。在目前的高校網絡建設中也會存在一系列的問題,信息更新較慢時比較突出的問題;開始領導專欄,使得學生無法親近學校的網站;專業信息匱乏,學生不能在其中了解到本專業的專業動態。針對上述的具體問題,學校應該建立較為完善的、以學生為中心的網頁站點。在增加專業信息資源方面,可在校園網中多設一些權威性的專業學術站點的鏡像,設立一些有實在內容的專業學術主頁。

(2)各高校利用網絡普及計算機技能,通過競爭使得學生了解網絡的重要性。普及使用網絡的知識,是現在大部分大學生中呼聲最強烈的內容之一。很多高校開設了大學生計算機活動中心,其中配置電腦等網絡工具,學生可以根據具體的需求進行網絡操作,這樣既提高了他們學習的積極性,又加強了他們對網絡的掌握。當然,在這個過程中的網絡監控是必不可少的,只有正當的引導其利用網絡,才能達到教育目的。

(3)網絡課件進課堂。在現在很多高校中,網絡課件已經非常盛行,老師利用網絡制作吸引學生眼球的課件,加強和學生的溝通。在高校思想政治教育中,網絡課件開發的較為明顯,幾乎可以達到普及的程度。教師通過網絡課件的制作進一步了解授課的內容,同時也給學生更加直觀的接受知識的平臺,知識易于接受。比如,在講授《經典著作導讀》這門課程的過程中,教師可以通過網絡制作課件,下載一些早期關于介紹的視頻資料,這樣就能吸引學生對該課程的學習,同時也能加深學生對課程內容的掌握程度。能充分發多揮多媒體技術圖文并茂,聲像交融的特點,把思想政治教育由“平面”引向“立體”,由“單向”引向“多向”,使政治教育更加生動。

3 規范網絡文化環境下高校思想政治教育的具體路徑

網絡文化的發展不僅在實踐中有巨大的應用市場,能對思想政治教育產生巨大的推動作用,它是一把“雙刃劍”,對于思想政治教育工作同樣也提出了一定的挑戰,如網絡文化的存在和發展對思想政治教育工作者的綜合素質提出了更高的要求;網絡文化使高校思想政治教育工作日益復雜化;網絡文化的發展對思想政治教育的工作方式提出了新要求。如何在現實的思想教育中趨利避害,實現教育價值最大化。筆者提出如下建議,希望能夠引起學界的重視。

首先,優化高校的教學資源,提升教學應對能力。

教學資源是高校教育的源動力。在網絡環境下,培養一支既懂思想政治工作又懂信息網絡的新型教師隊伍極為重要。這支隊伍應具有深厚的政治水平,熟悉思想政治教育工作規律,具有的價值觀、道德觀和高度政治責任感,能熟練地使用網絡,駕馭網絡,進行網絡傳播,進行網上思想教育,能及時發現問題,著實提高思想政治教育工作的應對能力。

其次,改變思想政治教育方式,加強網絡監管力度。

高校要充分利用網絡信息調控手段,同時還要對開展思想政治教育宣傳工作,提高大學的思想政治教育認識水平;注重“兩課”教育,用馬克思列寧主義的基本立場、觀點和方法,結合大學生的思想動態,以及他們最關心的熱點、難點問題,把深奧的理論編成生動形象的軟件,以吸引學生主動使用。同時,面對網絡環境中的信息潮流,高校有必要通過技術、行政、法律手段,控制信息源頭,凈化網絡空間。

最后,大學生應提高其自身的素質,應對網絡誘惑。

大學生應當在網絡文化的環境下進行“三觀”修養,切實提高自身綜合素質,用以應對千變萬化的網絡誘惑。大學生的社會經驗淺薄,不能對網絡進行有效識別,除了學校應該加強教育的基礎上,學生應該加強自身修為,實現網絡運用效益最大化。

4 結語