序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)品化學(xué)分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：化學(xué)分析 課程定位 教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)期高職院校的學(xué)生，多數(shù)是高考的“落榜生”，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性、理論功底方面都較差。高職的學(xué)生更加注重的是動(dòng)手操作能力，更加注重跟企業(yè)結(jié)合緊密的程度。想要對(duì)該課程進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，滿足企業(yè)的需求，就需要深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，做好課程定位和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。文章從實(shí)際情況出發(fā)，以山東輕工職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的核心課程――化學(xué)分析技術(shù)為實(shí)例，探討如何對(duì)課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

一、課程定位

1.調(diào)研分析

通過對(duì)淄博永大化工有限公司、山東金城醫(yī)藥化工有限公司等二十多家企業(yè)走訪和調(diào)研，分析研討，確定化學(xué)分析技術(shù)崗位群的崗位職責(zé)：認(rèn)真執(zhí)行質(zhì)量管理規(guī)章制度，嚴(yán)格按照國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行化驗(yàn)操作；負(fù)責(zé)對(duì)原料檢驗(yàn)，并出具檢驗(yàn)報(bào)告；負(fù)責(zé)化驗(yàn)室的安全管理和定期檢查；負(fù)責(zé)化驗(yàn)室設(shè)備器具的建檔、維護(hù)保養(yǎng)；負(fù)責(zé)符合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)方法研究與改進(jìn)；及時(shí)向主管部門上報(bào)質(zhì)量檢驗(yàn)信息。各企業(yè)對(duì)化學(xué)檢驗(yàn)的要求是一致的，具備化學(xué)檢驗(yàn)基本操作技能和能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析出具報(bào)告。

2.課程設(shè)計(jì)理念

（1）以化學(xué)分析檢驗(yàn)?zāi)芰榕囵B(yǎng)“目標(biāo)”，由知識(shí)、技能、德育三大要素構(gòu)建成體系，通過改革課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并加以有效實(shí)施，最終達(dá)到預(yù)期的該課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）以化工企業(yè)化學(xué)產(chǎn)品的具體檢驗(yàn)作為“主線”，以化工企業(yè)化學(xué)產(chǎn)品檢驗(yàn)質(zhì)量為根本，以真實(shí)的檢測(cè)為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)、程序化，c撥操作的關(guān)鍵和要點(diǎn)，做到“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生能夠全面掌握分析檢驗(yàn)的知識(shí)和技能。

（3）以化學(xué)產(chǎn)品檢驗(yàn)要求作為基本“單位”，以具體檢驗(yàn)分析產(chǎn)品為載體，建立全新的授課模式，擺脫以傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為多個(gè)實(shí)驗(yàn)，所有的教學(xué)都圍繞實(shí)驗(yàn)的完成、出具準(zhǔn)確報(bào)告展開。

（4）基于化學(xué)分析完成的過程考核方法，采取試卷、實(shí)操和平?？己讼嘟y(tǒng)一的考核方式。三種方式均以化學(xué)分析完成為導(dǎo)向。此外，兼顧平時(shí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度，在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，養(yǎng)成認(rèn)真扎實(shí)的工作作風(fēng)和習(xí)慣。

3.課程設(shè)計(jì)思路

通過調(diào)查研究，與行業(yè)企業(yè)專家研討，確立化學(xué)檢驗(yàn)所需能力，校企合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)分析檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，共建滿足實(shí)際能力要求的訓(xùn)練體系。具體設(shè)計(jì)思路分為三步：第一步，進(jìn)行化學(xué)分析技術(shù)人才社會(huì)需求的調(diào)查與分析，確定化學(xué)分析技術(shù)人才的主要就業(yè)崗位；第二步，根據(jù)化學(xué)分析技術(shù)人才的主要就業(yè)崗位，得出相關(guān)畢業(yè)生的典型工作崗位；第三步，根據(jù)典型工作崗位確定典型工作任務(wù)以及完成這些典型工作任務(wù)所應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)能力；第四步，根據(jù)完成化學(xué)產(chǎn)品檢驗(yàn)工作所應(yīng)該具備的專業(yè)能力歸納出學(xué)生需要掌握的知識(shí)；第五步，根據(jù)化學(xué)分析技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的作用，歸納為13個(gè)實(shí)驗(yàn)，所有的理論和實(shí)踐知識(shí)圍繞實(shí)驗(yàn)開展，然后以13個(gè)實(shí)驗(yàn)為核心，將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容重新融合。

二、課程目標(biāo)

1.總目標(biāo)

使學(xué)生掌握化學(xué)檢驗(yàn)的基本測(cè)定方法，具備化學(xué)產(chǎn)品分析和檢測(cè)方面的能力，能夠完成化學(xué)品的檢測(cè)；準(zhǔn)確完成分析報(bào)告，提供結(jié)論；為水處理、儀器分析、化工實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等后繼課程的開設(shè)打好基礎(chǔ)，為從事產(chǎn)品分析、水處理等崗位奠定基礎(chǔ)。

2.具體目標(biāo)

本課程的具體目標(biāo)分解如下。

（1）知識(shí)目標(biāo)。要求了解課程的任務(wù)和作用，了解誤差的計(jì)算，了解四大滴定分析方法的基本原理，自行進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并能夠應(yīng)對(duì)相關(guān)問題，能夠出具完整數(shù)據(jù)報(bào)告。

（2）能力目標(biāo)。專業(yè)能力：具有化學(xué)分析中的誤差與數(shù)據(jù)處理能力，具有各種常見標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定能力，具有化學(xué)分析常用儀器的使用與校準(zhǔn)能力，能利用化學(xué)分析技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)控制，能進(jìn)行原材料及成品的化學(xué)成分檢驗(yàn)與測(cè)定。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室 化學(xué)品 急救 處置

一、引言

天津?；穫}庫爆炸給我們帶來了慘痛的教訓(xùn)，如何科學(xué)的處理化學(xué)品事故的相關(guān)知識(shí)急需進(jìn)行普及。而隨著經(jīng)濟(jì)、教育的快速發(fā)展，各事業(yè)單位、檢測(cè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校等化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室快速的增加，一旦對(duì)?；返墓芾?、培訓(xùn)、處置不到位就會(huì)造成事故的發(fā)生及處理錯(cuò)誤，從而造成更大的損失。

二、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室常見危化品分類

1.有毒物質(zhì)

如無機(jī)藥品氰化物、氫氰酸、汞、黃磷、Cr、Ar、Cd、Be相關(guān)化合物；有機(jī)藥品烷基化試劑、苯胺、生物堿等；氣體鹵素、溴化氫、一氧化碳等。此類物質(zhì)一旦進(jìn)入人體，能引起某些器官和系統(tǒng)病例改變，從而危及生命。

2.易燃

易燃液體汽油、苯、甲苯、乙醇、乙醚、丙酮等，此類物質(zhì)易揮發(fā)，遇明火易燃，蒸汽與空氣的混合物達(dá)到爆炸極限范圍，遇明火、火星均可能發(fā)生猛烈爆炸；易燃固體硫磺、紅磷、鎂粉等，此類物質(zhì)著火點(diǎn)低，與蒸汽或粉塵與空氣混合達(dá)到一定程度，遇明火或火星能激烈燃燒或爆炸，跟氧化劑接觸易燃燒或爆炸；自燃和遇水燃燒品白磷、鉀、鈉、氫化鈉等，跟空氣接觸或遇水燃燒。

3.易爆

可燃性氣體氫氣、乙烯、乙炔等與空氣混合至爆炸極限，一旦有熱源誘發(fā)，極易發(fā)生爆炸；三硝基甲苯、硝化甘油、硝化纖維、苦味酸等受摩擦、震動(dòng)、撞擊、高溫能引起激烈的爆炸；過氧化鈉、過氧化鋇、過硫酸鹽、硝酸鹽、高錳酸鉀、氯酸鹽等強(qiáng)氧化劑與還原劑接觸易發(fā)生爆炸。

4.溶劑

第一類溶劑苯（2ppm）、四氧化碳（4ppm）、1.2―二氯乙烷（5ppm）已知可以致癌并被強(qiáng)烈懷疑對(duì)人和環(huán)境有害；第二類溶劑無基因毒性但有致癌性的溶劑，如：氯苯、氯仿、環(huán)已烷、二氯甲烷；第三類溶劑戊烷、甲酸、乙酸、乙醚、丙酮、苯甲醚、1-丙醇、2-丙醇，此類溶劑為遇人體低毒的溶劑，毒性較低，基因毒性研究結(jié)果呈陰性，但尚無這些統(tǒng)計(jì)的長期毒性或致癌的數(shù)據(jù)，在無需論證的情況下，殘留溶劑的劑量不高于5%是可以接受的，但高于此值需證明其合理性。

5.腐蝕性物質(zhì)

三氟乙酸、液溴。液氮、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)氧化劑、溴、磷、鈉、鉀等物質(zhì)都會(huì)灼傷皮膚。

三、急救及應(yīng)急處理

火情處理，首先在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，在使用易燃?xì)怏w和易燃試劑的實(shí)驗(yàn)室不得使用明火。在發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)科學(xué)處置，易燃固體、易燃?xì)怏w、易燃液體和帶電物體著火時(shí)，應(yīng)使用干粉滅火器滅火；導(dǎo)線或電器著火時(shí)，應(yīng)先斷電，再用干粉滅火器滅火，切不可用泡沫滅火器，此滅火器導(dǎo)電；衣服著火時(shí)，應(yīng)盡快地脫掉衣服，并用水滅火，或就地滾動(dòng)，切忌外跑。

藥品溢潑處理，溶劑灑出避免點(diǎn)火及可做引起火花之任何動(dòng)作，去最近的地方，拿噴灑吸收溶劑之干粉，將噴灑吸收劑由外而內(nèi)灑在濺有溶劑處；酸和堿如灑出去最近的地方，取中和酸（堿）劑，由外向內(nèi)噴灑，用試紙測(cè)試是否還在該濺灑處，用肥皂水清理濺灑處。

試劑，有機(jī)試劑（三氯甲烷、四氯甲烷、乙醚、苯、丙酮、乙烷）等低沸點(diǎn)有機(jī)溶劑，一定要遠(yuǎn)離火源和熱源，裝有上述試劑的試劑瓶封嚴(yán)，并放在陰涼處保存，使用有毒有機(jī)溶劑時(shí)應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)操作，使用濃硝酸、濃鹽酸、濃硫酸、高氯酸及氨水時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)櫥中操作。如濺入皮膚或眼內(nèi)，應(yīng)立即使用水清洗，然后用5%NaHCO3沖洗。

廢液處理，廢棄的溶液應(yīng)按有機(jī)及無機(jī)進(jìn)行分類，嚴(yán)禁將不同類別的液體混放在同一個(gè)瓶中。裝有廢液的容器必須具有明顯的標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)上應(yīng)注明該廢液的名稱、組成、濃度、日期及該溶液廢棄人的姓名。將裝有廢液的容器放在指定地點(diǎn)，統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁將有毒、有害、強(qiáng)腐蝕性試劑及液體倒入水池中。廢棄的洗液不得倒入下水道，應(yīng)裝入試劑瓶統(tǒng)一處理。

儀器使用，操作儀器使用者必須認(rèn)真閱讀操作規(guī)程，經(jīng)過培訓(xùn)方可上機(jī)操作，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)范進(jìn)行操作。遇到儀器發(fā)生故障，立即向管理人員報(bào)告，不得擅自處理，使用水、電發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)立即報(bào)告，及時(shí)處理。離開實(shí)驗(yàn)室應(yīng)檢查儀器、水、電、門、窗是否關(guān)好，夏季應(yīng)檢查空調(diào)是否關(guān)閉。

四、事故的防患

應(yīng)建立規(guī)范對(duì)人員和操作進(jìn)行規(guī)范：

人員：實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)大集體，所以各個(gè)項(xiàng)目的東西一定要收好，每個(gè)人的都要有固定區(qū)域，自己的實(shí)驗(yàn)物品及待用的瓶瓶罐罐一定要放回自己的區(qū)域，以免誤用；試劑的配制要養(yǎng)成貼標(biāo)簽的習(xí)慣，標(biāo)簽內(nèi)容包括配制日期、使用期限、濃度、配制者試劑的配制要養(yǎng)成貼標(biāo)簽和配置的日期；稱藥品時(shí)要小心操作，不僅要注意安全也要注意不要造成污染；保護(hù)措施，有的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)戴手套，口罩等防護(hù)用品，不要圖一時(shí)方便，給自己的身體帶了傷害。

操作規(guī)范：所有藥品、標(biāo)樣、溶液都應(yīng)有標(biāo)簽，絕對(duì)不要在容器內(nèi)裝入與標(biāo)簽不相符的物品；禁止使用實(shí)驗(yàn)室的器皿裝食物；開啟高壓氣瓶時(shí)，應(yīng)緩慢，并不得將出口對(duì)人；要建立安全員制度和安全登記本，健全崗位責(zé)任制，每天下班前應(yīng)檢查水、電、煤氣等，確保安全。應(yīng)形成紙版制度，張貼于顯要位置并使實(shí)驗(yàn)室每位人員熟知。

五、結(jié)束語

綜上所述，作為實(shí)驗(yàn)室人員不僅要懂得實(shí)驗(yàn)室常見事故及處置，更應(yīng)該從操作人員培訓(xùn)、嚴(yán)格按照操作規(guī)范操作做起，避免事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理及救護(hù)措施[J].科學(xué)教育，2012，02.

[2]王紅霞.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理小議[M].太原職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，03.

篇(3)

關(guān)鍵詞：食品、微量元素、檢驗(yàn)方法

中圖分類號(hào)： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

當(dāng)下，我國食品中添加各種添加劑、防腐劑等現(xiàn)象屢禁不止，致使食品中含有有害人們身體健康的微量元素，一旦人們長期食用將會(huì)給人們的身體健康造成嚴(yán)重的危害。針對(duì)此種情況，即便呼吁人們不要購買含有有害微量元素的食品，但是由于人們無法通過肉眼辨別食物是否含有有害的微量元素，還是無法科學(xué)的購買到安全食品。此時(shí)，對(duì)食品中微量元素進(jìn)行檢驗(yàn)顯得尤為重要，其能夠準(zhǔn)確的檢測(cè)出食品中是否含有有害的微量元素。目前，提出的幾種現(xiàn)代檢測(cè)方法的檢測(cè)效果更好，如原子吸收分光光度法、氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法、電化學(xué)分析法等。相信在不遠(yuǎn)的將來，會(huì)有更多更有效的微量元素檢驗(yàn)方法被推出，為人們鑒別出安全食品。

1、食品中微量元素檢驗(yàn)的重要性

在當(dāng)下，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步。這對(duì)于我國來說是非常有利的，其能夠推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)更加迅速的發(fā)展，從而提高我國的綜合實(shí)力。但是，相對(duì)的，有利就有弊?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步所產(chǎn)生的弊端已經(jīng)體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪?，食品中各種含有有害微量元素的防腐劑等就是其中一方面。一旦食品中含有有害微量元素，將會(huì)給人們的身體健康帶來嚴(yán)重的危害。為了避免人們的健康受到危害，對(duì)食品中的微量元素進(jìn)行檢驗(yàn)，確定食品中是否存在含有有害的微量元素是十分必要的，此舉可以盡量避免人們通過食物攝取有害的微量元素，給身體帶來健康隱患。只有通過對(duì)食品中微量元素進(jìn)行檢驗(yàn)，才能夠確定食品中是否存在汞、鉛、砷等有害身體健康的微量元素，不同的微量元素對(duì)人的身體所造成的傷害不同，如一些元素使用后將會(huì)表現(xiàn)的非常明顯，一些微量元素使用后幾乎沒有任何影響，如若有害的微量元素積累到一定程度上，將會(huì)導(dǎo)致給人的身體造成嚴(yán)重的危害。然而，無論任何性質(zhì)的有害微量元素都回給人們的身體造成一定危害，應(yīng)用食品微量元素檢驗(yàn)方法控制食品質(zhì)量，才能夠?yàn)槿藗兲峁┌踩称贰?/p>

2、食品中微量元素的現(xiàn)代檢驗(yàn)方法

在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的背景下，人民的素質(zhì)有很大提高，相應(yīng)的對(duì)自身身體健康的保健意識(shí)增強(qiáng)，針對(duì)當(dāng)前食品中存在防腐劑等化學(xué)品的情況比較排斥。但是，由于人們對(duì)食品檢查相關(guān)知識(shí)掌握的比較少，無法分別出食品質(zhì)量的好壞，尤其是無法通過肉眼觀察出含有有害微量元素的食品，這使得含有有害微量元素的食品依舊存在市場(chǎng)中。為了杜絕此種情況的出現(xiàn)，采用現(xiàn)代檢驗(yàn)方法對(duì)食品進(jìn)行檢測(cè)，準(zhǔn)確的檢測(cè)出食品中是否存在有害微量元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為人們篩選健康的食品。

2.1 食品樣品處理

采用現(xiàn)代檢驗(yàn)方法對(duì)食品進(jìn)行檢驗(yàn)前，需要對(duì)所要檢驗(yàn)的食品進(jìn)行處理，再應(yīng)用現(xiàn)代檢驗(yàn)方法進(jìn)行具體的檢測(cè)，才能夠發(fā)揮檢驗(yàn)方法的作用。食品樣品的處理主要是 ：

2.1.1 干法灰化處理

進(jìn)行干法灰化處理的目的是將食品中存在的雜物去除，避免其影響到檢驗(yàn)結(jié)果。具體的處理內(nèi)容為，將定量的食品樣品放置在坩堝中，用微火對(duì)坩堝進(jìn)行燒制，將實(shí)物樣品中的水分或其他易揮發(fā)的物質(zhì)清除，再將食品進(jìn)行高溫處理，并在其中加入鹽酸溶液，用火煮沸，得到能夠應(yīng)用于檢測(cè)的樣品。

2.1.2 濕法消化處理

濕法消化處理方法是一種非常有效的樣品處理方法，其處理的思路是通過有氧分解方式將樣品分解成檢驗(yàn)所需的樣本。濕法消化處理主要是應(yīng)用等氧化劑對(duì)食品進(jìn)行分解，如若為了提高分解速度，也可以在其中加入催化劑，增加食品樣品分解速度，促使食品成為現(xiàn)代檢驗(yàn)方法所需的樣品。

2.2 食品微量元素的現(xiàn)代檢驗(yàn)方法

在當(dāng)前這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中，應(yīng)用于食品微量元素檢驗(yàn)的現(xiàn)代檢測(cè)方法有多種，能夠有效的、準(zhǔn)確的檢驗(yàn)出食品中是否存在對(duì)人們身體有害的微量元素，對(duì)于保證食品安全非常有用。

2.2.1 原子吸收分光光度法

此種微量元素檢驗(yàn)方法是以原子對(duì)特征光吸收的特點(diǎn)為基礎(chǔ)研究出來的一種微量元素相對(duì)測(cè)量方法。原子吸收分光光度法的基本原理是依照光源能夠輻射出待測(cè)元素的特征光普在蒸汽影響下，觀察基態(tài)原子吸收情況。所用的儀器為原子吸收分光光譜儀,其中原子化系統(tǒng)是重要組成部分,其作用是將樣品中的待測(cè)元素轉(zhuǎn)化為自由態(tài)原子蒸氣。原子化裝置一般包括火焰原子化系統(tǒng)、石墨爐(無火焰)原子化系統(tǒng)和氫化物發(fā)生器三種類型。應(yīng)用原子吸收分光光度法對(duì)處理的食品樣品進(jìn)行檢測(cè)，能夠非常準(zhǔn)確的檢測(cè)出其中元素的種類，進(jìn)而確定食品中是否存在有害的微量元素。應(yīng)用原子吸收分光光度法對(duì)樣品進(jìn)行具體的檢測(cè)內(nèi)容是采用原子吸收分光光普儀器度對(duì)食品樣品進(jìn)行檢測(cè)，應(yīng)用光源輻射樣品中含有的元素，并對(duì)樣品進(jìn)行蒸發(fā)處理，促使樣品中的基態(tài)原子在進(jìn)行氫化處理后能夠確定樣品中含有的微量元素種類。原子吸收分光光度法具有精確度高、準(zhǔn)確性好、消除干擾、易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、選擇性佳的特點(diǎn)，促使其成為食品微量元素檢測(cè)的現(xiàn)代檢測(cè)手段之一。

2.2.2 氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法

原子熒光光譜法具有多種特點(diǎn)，如元素分析性較強(qiáng)、受干擾的可能性小、能夠?qū)Χ喾N元素同時(shí)進(jìn)行分析等等。在元素檢測(cè)中同樣屬于一種重要的檢驗(yàn)手段，此種檢驗(yàn)手段是從每種元素特定的原子熒光強(qiáng)度出發(fā)，對(duì)樣品中的元素含量進(jìn)行檢測(cè)，從而準(zhǔn)確的檢測(cè)出樣品中含有的微量元素以及有害元素。氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法除了應(yīng)用元素具有的特定原子銀光強(qiáng)度的特征外，還需要應(yīng)用到氫化物，通過應(yīng)用氫化物對(duì)所檢測(cè)的樣品進(jìn)行氫化處理或者應(yīng)用磷酸 - 酒石酸對(duì)樣品進(jìn)行處理，進(jìn)而消除共存離子的干擾，提高氫化物―原子熒光光譜法的檢驗(yàn)結(jié)果，可應(yīng)用于室溫原子化下對(duì)保健食品中的痕量鍺的測(cè)定。

2.2.3 電化學(xué)分析法

電化學(xué)分析法是進(jìn)行微量元素檢驗(yàn)中比較常用的一種分析方法。因?yàn)?，電化學(xué)分析中所應(yīng)用的極普法和離子選擇電極法具有良好的應(yīng)用性，尤其是檢測(cè)食品樣品，能夠測(cè)定出其中存在的色素、糖精以及微量元素等等。應(yīng)用電子分析法進(jìn)行食品檢測(cè)的具體方法是將食品樣品應(yīng)用電勢(shì)電解的方法進(jìn)行控制，目前,在食品樣品的元素分析中,溶出伏安法是一種較為先進(jìn)的電化學(xué)分析方法。應(yīng)用伏安分析法對(duì)其中的汞電極進(jìn)行分析，并應(yīng)用伏安技術(shù)對(duì)樣品進(jìn)行處理，是樣品中的元素從電極上融入到溶液中，繪制出樣品的伏安曲線。此時(shí)樣品溶液中電解電流的成分增大，再結(jié)合充電電流進(jìn)行分析，通過這種有效的分析能夠樣確定品中的微量元素。由此可見，電化學(xué)分析法是一種非常有效、靈敏的微量元素分析法，將其應(yīng)用到食品中微量元素檢測(cè)當(dāng)中是非常適合的。

結(jié)束語

食品中微量元素的檢測(cè)方法很多，有原子吸收分光光度法、氫化物發(fā)生―原子熒光光譜法、電化學(xué)分析方法等，除了本文介紹的方法之外，還有很多其他的方法來測(cè)定食品中的微量元素是否都符合要求。為了人們購買安全食品的要求，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)食品中微量元素的分析測(cè)試方法的研究，從而將微量元素的分析檢測(cè)技術(shù)推進(jìn)到一個(gè)更新更高的水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]王文海.原子吸收光譜法在食品金屬元素分析中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古石油化工,2002,28(2):34-36.

篇(4)

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 培養(yǎng)模式 精細(xì)化工

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.017

1 前言

石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)為廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年新開設(shè)專業(yè)。為深入貫徹落實(shí)《廣州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)要求，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，因此積極探索提升學(xué)生綜合素質(zhì)的石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，高職院校開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在著以下現(xiàn)狀：第一，相對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)而言起步晚，學(xué)校的層次低；第二，師資力量不雄厚，能進(jìn)行科研的教師水平還有待提高；第三，生源質(zhì)量不夠高，英語水平也較低；第四，國內(nèi)目前高職院校尚缺乏適合創(chuàng)新型人才教學(xué)的培養(yǎng)傳統(tǒng)，必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)的技能式人才培養(yǎng)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的矛盾[1-2]。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。要完成好培養(yǎng)高端技能人才的任務(wù)，必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，這是高職教育改革發(fā)展的必由之路。實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)大學(xué)生人才的各種能力中，最難能可貴之處在于對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)貫穿于大學(xué)生教育過程，在教學(xué)及管理上都應(yīng)為其創(chuàng)造必要的條件。而科研項(xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，把科研能力培養(yǎng)引入到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，更加積極地獵取信息，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。進(jìn)行科研活動(dòng)，需要多種能力運(yùn)作，需要豐富的知識(shí)作基礎(chǔ)，這種內(nèi)在要求會(huì)使他們自覺地去學(xué)課本以外的知識(shí)，主動(dòng)地深入實(shí)際，了解社會(huì)，并且開動(dòng)腦筋思考問題。因此，只有持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正提高[3]。

實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式，必須以修訂與之相適的人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。

本研究依據(jù)高等職業(yè)教育關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的新理念、原則、要求、方法和手段，圍繞高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合化工行業(yè)特點(diǎn)和我院的實(shí)際情況，進(jìn)行了石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)創(chuàng)立提升學(xué)生綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)思和規(guī)劃。

2 研究目標(biāo)、內(nèi)容和關(guān)鍵問題

2.1 研究目標(biāo)

探索一種合適的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。

2.2 研究內(nèi)容

第一，調(diào)研相關(guān)企業(yè)目前的狀況及對(duì)石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才未來的需求，對(duì)畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、技能等方面的要求。

第二，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的，進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建，包括專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等。

第三，教學(xué)和科研創(chuàng)新項(xiàng)目的深度融合。通過師生合作科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

第四，相應(yīng)的精細(xì)化工、日用化工方面的技能考證的培訓(xùn)，提高學(xué)生的操作技能和分析能力。

第五，學(xué)生參與實(shí)習(xí)工廠的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)備的安裝使用，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售；讓學(xué)生熟悉整個(gè)工廠的建設(shè)、運(yùn)作過程，完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，熟悉小試-中試-大生產(chǎn)的產(chǎn)品研發(fā)路線，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。

2.3 關(guān)鍵問題

第一，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的的專業(yè)課程體系的構(gòu)建。

第二，教學(xué)和科研創(chuàng)新項(xiàng)目的深度融合。

第三，學(xué)生科研的產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售。

3 技術(shù)路線、研究方法、實(shí)施方案及計(jì)劃

3.1 技術(shù)路線

對(duì)石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才的需求和素質(zhì)要求的企業(yè)調(diào)研專業(yè)課程體系的構(gòu)建和教學(xué)計(jì)劃的制定教學(xué)和科研創(chuàng)新項(xiàng)目的深度融合，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能知識(shí)的學(xué)習(xí)精細(xì)化工、日用化工方面的技能考證的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能和分析問題的能力學(xué)生參與實(shí)習(xí)工廠的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)備的安裝和使用，熟悉小試-中試-大生產(chǎn)的產(chǎn)品研發(fā)路線，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。

3.2 研究方法

調(diào)查分析法、產(chǎn)學(xué)研一體法、理論實(shí)踐結(jié)合法、歸納總結(jié)法。

3.3 實(shí)施方案

第一，調(diào)研相關(guān)企業(yè)目前的狀況及對(duì)石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才未來的需求，對(duì)畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、技能等方面的要求， 制訂了工作任務(wù)和專業(yè)能力分析表：

[[序號(hào)＼&工作任務(wù)＼&工作過程＼&專業(yè)能力＼&1＼&精細(xì)化工裝置的正常工藝操作。＼&精細(xì)化工裝置的正常開車、運(yùn)行、停車、原料的投料、產(chǎn)品的出料、生產(chǎn)工藝參數(shù)控制等。＼&精細(xì)化工裝置的操作和維護(hù)、工藝流程的熟悉和參數(shù)控制、產(chǎn)品的質(zhì)量控制。＼&2＼&精細(xì)化工產(chǎn)品的配方設(shè)計(jì)操作。＼&精細(xì)化工產(chǎn)品的配方設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)驗(yàn)研究以及產(chǎn)品的中試。＼&產(chǎn)品的配方設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開發(fā)、解決生產(chǎn)中的問題。＼&3＼&石油化工生產(chǎn)裝置的正常工藝操作。＼&石油化工生產(chǎn)裝置的正常開車、運(yùn)行、停車、原料的投料、產(chǎn)品的出料、生產(chǎn)工藝參數(shù)控制等。＼&大型機(jī)泵、反應(yīng)器、精餾塔等設(shè)備操作，裝置操作平衡調(diào)節(jié)等；DCS操作，產(chǎn)品質(zhì)量調(diào)節(jié)，常用助劑的配置與加入。＼&4＼& 原料及產(chǎn)品的質(zhì)量性能分析操作。＼&原料的性能檢測(cè)、產(chǎn)品的質(zhì)量檢測(cè)分析 。＼& 化學(xué)分析和儀器分析能力。＼&]]

第二，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的，進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建，包括專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等。

專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課：高等數(shù)學(xué)、化工機(jī)械與設(shè)備、化工制圖與CAD、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)、石油化工專業(yè)英語、化學(xué)化工理論基礎(chǔ)、化工單元操作及仿真技術(shù)、精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)、石油加工技術(shù)、化學(xué)分析技術(shù)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

專業(yè)技術(shù)核心課：精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)工藝、日用化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、儀器分析技術(shù)。

專業(yè)拓展與延伸課：市場(chǎng)營銷與策劃、化工自動(dòng)化及儀表。

第三，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和教育部16號(hào)文的精神，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，主要實(shí)行理論實(shí)踐一體化、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、校企合育等教學(xué)模式，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并通過師生合作科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力，使教學(xué)和科研創(chuàng)新項(xiàng)目深度融合。

理論和實(shí)踐教學(xué)一體化：根據(jù)精細(xì)化工行業(yè)的特點(diǎn)和教育部16號(hào)文的要求[4]，注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，并將實(shí)訓(xùn)和理論有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。目前本專業(yè)已建立精細(xì)化工產(chǎn)品研發(fā)實(shí)訓(xùn)室以及一噸和兩噸規(guī)模的2套精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)裝置，為本專業(yè)課程的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，由企業(yè)專家和雙師素質(zhì)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做到了課堂與生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。

工學(xué)結(jié)合模式：為提高學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，利用學(xué)院合作企業(yè)多的優(yōu)勢(shì)，安排了部分理論授課及工藝操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目到企業(yè)去完成。 如針對(duì)石油加工技術(shù)部分的教學(xué)，分為以下幾步來完成：一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)石油加工裝置如常減壓裝置、催化裂化裝置等有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)；二是課堂理論講授單元知識(shí)和石油加工工藝流程、主要工藝操作條件等并結(jié)合仿真進(jìn)行教學(xué)；三是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝置操作；四是頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入石化企業(yè)，進(jìn)行石油加工技術(shù)工作崗位的實(shí)際操作，熟悉裝置的開停工及正常操作方案，結(jié)合實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，分析常見事故現(xiàn)象、原因，找出合適的處理方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新項(xiàng)目和教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式：本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握精細(xì)化學(xué)品、日用化學(xué)品和石油加工生產(chǎn)過程的基本知識(shí)和主要生產(chǎn)操作技能。圍繞這個(gè)任務(wù)，結(jié)合學(xué)院提出的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的要求，展開了針對(duì)精細(xì)化學(xué)品、日用化學(xué)品生產(chǎn)過程各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，教師為輔，進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目導(dǎo)向法教學(xué)。例如殺菌護(hù)膚洗手液的研發(fā)項(xiàng)目，首先，由教師下達(dá)研發(fā)任務(wù)：熟悉殺菌護(hù)膚洗手液所需的各種原料性能、研究和實(shí)訓(xùn)中所用的各種設(shè)備和儀器以及正確的生產(chǎn)操作方法；其次，結(jié)合所學(xué)的配方設(shè)計(jì)原理，由學(xué)生制定適合的配方和正確的加料操作順序及操作方法，然后獲得教師認(rèn)可；最后，學(xué)生按照已確定的配方和工作步驟來工作；結(jié)合產(chǎn)品的性能評(píng)價(jià)和學(xué)生完成操作后的自評(píng)和互評(píng)，由教師對(duì)操作成績進(jìn)行檢查評(píng)分。整個(gè)教學(xué)過程中教師始終以促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，而學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)了更多的責(zé)任。

校企結(jié)合模式：通過與中石化廣州石化等大型企業(yè)合作，構(gòu)建 校企合育的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具有石油化工生產(chǎn)操作方面的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，能勝任石油化工生產(chǎn)操作、工藝運(yùn)行、技術(shù)管理等職業(yè)崗位。校企共育就是學(xué)校和企業(yè)共同確立本專業(yè)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定基于工作過程的課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案，共同編寫教材，共同參與教學(xué)過程，共同考核與評(píng)價(jià)學(xué)生，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行全方位的校企合作、共同育人。目前本專業(yè)與相關(guān)企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，并被評(píng)為廣州市示范性實(shí)訓(xùn)基地。

多種教學(xué)模式的合理應(yīng)用，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的化工操作技能，學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)干中得到了培養(yǎng)。培養(yǎng)了未來崗位群所需技能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后的 “無縫”對(duì)接上崗。

第四，通過精細(xì)化工生產(chǎn)與分析方面的技能考證的培訓(xùn)，提高學(xué)生的操作技能和分析能力。

第五，學(xué)生參與實(shí)習(xí)工廠的規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)備的安裝使用，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售；讓學(xué)生熟悉整個(gè)工廠的建設(shè)、運(yùn)作過程，完整的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，熟悉小試-中試-大生產(chǎn)的產(chǎn)品研發(fā)路線，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。

3.4 具體實(shí)施計(jì)劃

2012年9月-2013年6月，調(diào)研相關(guān)企業(yè)目前的狀況及對(duì)石油化工生產(chǎn)技術(shù)（精細(xì)化工）專業(yè)人才未來的需求，對(duì)畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、技能等方面的要求。確定以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目的核心技能，進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建，包括專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課等，使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感。

2013年6月-2014年6月，主要進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有開發(fā)精細(xì)化工產(chǎn)品和分析產(chǎn)品性能的能力，獲得相應(yīng)的技能證書，提高就業(yè)能力。

2014年6月-2015年6月，開發(fā)出幾種常用的產(chǎn)品，如洗手液、洗衣液等，并用于生產(chǎn)。在滿足學(xué)校學(xué)生和教師的需用的基礎(chǔ)上，投放市場(chǎng)，有一定的經(jīng)濟(jì)收益。學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神。并為未來學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

4 預(yù)期成果及經(jīng)濟(jì)效益

第一，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)有清楚的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感。

第二，學(xué)生具有開發(fā)精細(xì)化工產(chǎn)品和分析產(chǎn)品性能的能力，獲得相應(yīng)的技能證書，提高就業(yè)能力。

第三，開發(fā)出幾種常用的產(chǎn)品，如洗手液、洗衣液等，并用于生產(chǎn)。在滿足學(xué)校學(xué)生和教師的需用的基礎(chǔ)上，投放市場(chǎng)，獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益。

第四，學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，并為未來學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

5 本研究的特色與創(chuàng)新

第一，在培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)化工產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)技能的同時(shí)，利用石化工程系專業(yè)群的平臺(tái)，拓寬專業(yè)技能，學(xué)生也要掌握一定的石油加工技術(shù)。

第二，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)方面，將專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新科研項(xiàng)目以及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

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作者簡介：侯慧玉（1976-），女，博士，工程師，主要從事石油化工及精細(xì)化工產(chǎn)品的教學(xué)與科研工作，多篇，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510075

袁寧寧，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510075

篇(5)

摘 要：實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系的運(yùn)行，是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累、不斷改進(jìn)的過程，實(shí)驗(yàn)室對(duì)已識(shí)別的危險(xiǎn)源及其安全管理方式，隨著實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系的不斷運(yùn)行，要進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，總結(jié)分析，并進(jìn)行更新，以求更加合理，控制方式更具有可操作性。本文闡述了在建材檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理工作中，安全管理的重要性以及必要的工作程序和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：建材檢測(cè)；實(shí)驗(yàn)室；安全管理

1 加強(qiáng)建材檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的

加強(qiáng)建材檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，具有巨大的作用與意義，不僅確保實(shí)驗(yàn)室工作人員的生命健康安全，對(duì)周邊地區(qū)的危害也隨之降低，而且能夠使實(shí)驗(yàn)室達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，建立安全的工作環(huán)境。建材實(shí)驗(yàn)室的存在一些潛在的危險(xiǎn)，下面我們就來具體闡述下這些危害，以使工作人員更加明確安全管理的目的與必要性。建材危害主要集中在有些建材物質(zhì)有些本身易燃易爆或者是有刺激性（油漆涂料、建筑玻璃、建材化工原料等），遇到某些物質(zhì)會(huì)發(fā)生爆炸或者是火災(zāi)，另外一些建材中的一些物質(zhì)還是造成慢性中毒積聚的載體，會(huì)產(chǎn)生一些致癌的物質(zhì)等等。物理危害主要是一些燙傷、機(jī)械傷害、噪音或者是采光異常等等。關(guān)于建材實(shí)驗(yàn)室，已經(jīng)有明文規(guī)定：實(shí)驗(yàn)室里的工作人員、機(jī)器設(shè)備以及設(shè)施環(huán)境、檢測(cè)方法等要嚴(yán)格遵守規(guī)定，明確了建材實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，實(shí)驗(yàn)室工作人員的素質(zhì)提升也是一個(gè)需要注意的方面，這些都說明了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理的目的是將安全隱患及時(shí)找出，并將其及時(shí)排除，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。

2 建材實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)源

2.1 安全意識(shí)

安全意識(shí)淡薄。常常在實(shí)驗(yàn)課程前，教師都會(huì)對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行安全教育，但是經(jīng)常是流于形式，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，未真正重視。此外，當(dāng)發(fā)生事故后，有些教師缺乏必要的救護(hù)知識(shí)，一旦出現(xiàn)緊急情況便手足無措，不能使事故消滅或控制到最小程度。

2.2 燒傷

在進(jìn)行化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，皮膚的燒傷，常常是由于接觸具有腐蝕性或刺激性的藥品，火焰、電流等而引起的。各種燒傷的主要危險(xiǎn)性是身體組織損傷。

2.3 樣品接收、搬運(yùn)，可能存在搬運(yùn)方式的不合理使樣品跌落或傾倒而造成的傷害；由樣品形狀（如尖角、毛刺等）可能造成的傷害。

2.4 中毒

由于某種物質(zhì)侵入人體而引起局部刺激或整個(gè)機(jī)體功能障礙的疾病都稱為中毒。例如試驗(yàn)中常見的毒氣體是硫酸煙，鹽酸蒸汽，硝酸或氮的氧化物，硫化氫等。

2.5 滲漏水災(zāi)

有些學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室分布安排不夠合理，一些精密儀器或化學(xué)藥品實(shí)驗(yàn)室安放位置靠近窗戶，一時(shí)疏忽忘關(guān)窗戶就會(huì)造成雨水飄散，上一層實(shí)驗(yàn)室忘記關(guān)閉水龍頭，就會(huì)造成屋頂滲漏，損壞下層實(shí)驗(yàn)室儀器的現(xiàn)象發(fā)生。

2.6 試驗(yàn)操作

拉伸過程試樣夾持不牢、試樣異常斷裂引起試樣墜落可能造成的傷害；試樣放置不穩(wěn)或設(shè)備配重沒拿穩(wěn)墜落可能造成的傷害；沖擊后試樣飛出、沖擊擺錘擺動(dòng)可能造成的傷害；低溫沖擊用的冷卻劑可能造成的傷害；試驗(yàn)前安裝樣品不慎、試驗(yàn)后樣品飛出可能造成的傷害；抗彎試驗(yàn)時(shí)試樣發(fā)生脆斷，造成樣品飛出可能造成的傷害；杭?jí)簳r(shí)，加載速度太快或樣品為脆性材料引起樣品脆裂飛出可能造成的傷害。設(shè)備卸荷復(fù)位、卸下（移開）樣品時(shí)可能存在機(jī)械傷害等。

2.7 儀器設(shè)備

儀器設(shè)備事故分儀器傷人和設(shè)備損壞。引發(fā)事故的原因是缺乏保護(hù)裝置和設(shè)備老化、超負(fù)荷、超載使用造成的。特種設(shè)備的使用不按安全操作規(guī)程操作或防護(hù)措施不當(dāng)就會(huì)引起事故。

2.8 火災(zāi)及爆炸

實(shí)驗(yàn)室失火的原因，主要是對(duì)加熱設(shè)備和電器設(shè)備使用不當(dāng)或?qū)σ兹嘉锏谋９芎褪褂貌划?dāng)。常用的易燃液體有乙醚、 酒精、丙酮、笨等。這些液體容易氣化， 蒸汽遇到火焰就可燃燒。

2.9 其它因素

外來人員的現(xiàn)場(chǎng)參觀、或客戶的現(xiàn)場(chǎng)目擊試驗(yàn)可能存在外來人員對(duì)風(fēng)險(xiǎn)來源不了解可能帶來的觸電或機(jī)械傷害等。

3 建材檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

3.1 健全和完善安全管理制度

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教科研的重要場(chǎng)所，安全管理是實(shí)驗(yàn)室管理的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，安全規(guī)章制度的建立和健全是安全管理實(shí)施過程中必不可少的。例如：崗位安全責(zé)任制度，安全應(yīng)急預(yù)案，實(shí)驗(yàn)室意外事故具體處理辦法，壓力容器安全使用管理辦法，放射性防護(hù)管理制度，實(shí)驗(yàn)室“三廢”處置管理辦法，易燃、易爆、劇毒化學(xué)品管理制度以及實(shí)驗(yàn)室定期安全排查制度等。

3.2 保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部環(huán)境

試驗(yàn)室要保持安靜、整潔的環(huán)境和良好的秩序，試驗(yàn)室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)亂放雜物、不準(zhǔn)堵塞安全通道、不準(zhǔn)私拉亂接電線、不準(zhǔn)違反操作規(guī)程、不準(zhǔn)將消防器材挪做它用、不準(zhǔn)違規(guī)存放易燃易爆藥品、物品。

3.3 加強(qiáng)安全知識(shí)培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)本室人員的安全知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安全防護(hù)教育放在首位，從理論知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到試驗(yàn)演示性操作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的重要性。實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)試驗(yàn)的情況和性質(zhì)進(jìn)行必要的防護(hù)。根據(jù)試驗(yàn)可能發(fā)生的危險(xiǎn)事故佩戴必要的防護(hù)工具，在進(jìn)行有可能碰、 刺激或燒傷眼睛的工作時(shí)，必須穿好實(shí)驗(yàn)服，戴好橡膠手套，防護(hù)面具，防毒面具等。

3.4 運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)安全管理

為了實(shí)現(xiàn)建材實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應(yīng)引入信息化管理手段。建材實(shí)驗(yàn)室安全管理信息化手段是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進(jìn)行信息化處理的輔手段。在該系統(tǒng)內(nèi)，建立實(shí)驗(yàn)室明細(xì)賬，按總賬及儀器編號(hào)順序一物一頁記賬，詳細(xì)登記儀器的品名、規(guī)格、產(chǎn)地、來源、數(shù)量和金額等。

3.5 安全有序、科學(xué)合理、整齊美觀地存放試劑藥品

管理人員應(yīng)按以下三個(gè)要求貯存種類繁多的化學(xué)試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發(fā)品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴(yán)格區(qū)別化學(xué)試劑藥品的性質(zhì)。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機(jī)物、無機(jī)物、危險(xiǎn)品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊(cè)登記。三是主動(dòng)地根據(jù)各自性質(zhì)采取差異性措施，科學(xué)、合理地把各類化學(xué)試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應(yīng)擺放在遠(yuǎn)離明火且消防器材、設(shè)施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發(fā)、易氧化、易變質(zhì)、易失水風(fēng)化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠(yuǎn)離火源、陰涼通風(fēng)的位置分別專柜單獨(dú)存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時(shí)，對(duì)于這類藥品中的危險(xiǎn)品，應(yīng)內(nèi)存于保險(xiǎn)柜，雙鎖管理，建立一覽表和領(lǐng)用登記冊(cè)，嚴(yán)格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護(hù)方法與化學(xué)性質(zhì)相互抵觸的化學(xué)危險(xiǎn)物品存放在同一柜或儲(chǔ)存室內(nèi)。

結(jié)束語：

實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生具有一定規(guī)律性，不是偶然和難以預(yù)料的，往往由人、物、環(huán)境三個(gè)方面的因素造成。我們對(duì)安全問題絕不能存僥幸心理，應(yīng)針對(duì)建材檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬無一失。

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】 乳化硅油 二甲基硅油 乳化試劑

1 引言

新型的綠色環(huán)保材料-乳化硅油具有相對(duì)穩(wěn)定的各種化學(xué)性質(zhì)，可以耐高溫、低溫，同時(shí)也具有很好的疏水性或是性，且具有較低的表界面張力、介電常數(shù)等等。硅油的這些特性使其廣泛應(yīng)用于精細(xì)化學(xué)品的各個(gè)領(lǐng)域，但是疏水性好限制了其在水體系中的應(yīng)用，因此硅油的乳化漸漸走進(jìn)大眾視線，成為當(dāng)下受科研工作者喜歡的研究課題，乳化硅油廣泛應(yīng)用于紡織品、化妝品、消泡劑等領(lǐng)域。乳化硅油是水溶性的硅乳液，是以優(yōu)質(zhì)硅為主要原料，與乳化劑、防腐劑、水等物質(zhì)經(jīng)過合理的工藝方法配制而成的。配置乳化硅油，要想乳化硅油的穩(wěn)定性好，實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了配制合適的乳化劑外，還需要選擇的一個(gè)合適的乳化方法。配制乳液的方法主要有四種：轉(zhuǎn)相乳化方法、交替添加乳化劑、自然乳化和機(jī)械強(qiáng)制乳化方法。

2 實(shí)驗(yàn)部分

2.1 儀器與試劑原料

（1）HH-數(shù)顯恒溫水浴鍋（江蘇金壇市榮華儀器制造有限公司）；羧甲基纖維素（中國醫(yī)藥集團(tuán)上海化學(xué)試劑公司）；吐溫-60（化學(xué)純）；司班-60（化學(xué)純，上海三浦化工有限公司）。（2）主要原料為二甲基硅油（其無味無毒，具有良好的化學(xué)穩(wěn)定性、電緣性和粘結(jié)性，物質(zhì)粘度范圍極廣，其凝固點(diǎn)相對(duì)偏低，閃點(diǎn)相對(duì)高，疏水性能好，并具有很高的抗剪能力）。

2.2 實(shí)驗(yàn)步驟

為研究硅油含量以及乳化劑tween-60、span-60配比對(duì)乳化硅油含量的影響，本實(shí)驗(yàn)步驟如下：（1）在干燥的500mL的燒杯中加入一定質(zhì)量（20g左右）的硅油，升溫到75℃?zhèn)溆?；?）向備用的硅油中按不同的實(shí)驗(yàn)條件加入一定質(zhì)量的tween-60，攪拌均勻；（3）隨后加入一定質(zhì)量的span-60，攪拌均勻；（4）將去離子水預(yù)熱到75℃?zhèn)溆?；?）向燒杯中緩慢加入75℃的去離子水，控制加入速度先慢后快。記錄加入去離子水的體積和加入時(shí)間，以毫升每分鐘為計(jì)量單位；（6）加入的水量控制在270mL；（7）另配制1%濃度的羧甲基纖維素溶液備用；（8）在不分層的乳化液中加入10mL纖維素溶液攪拌均勻，冷卻至室溫，留樣觀察，到有油珠析出，計(jì)算穩(wěn)定乳化的時(shí)間。定期觀察乳液是否分層，觀察時(shí)間最少為三個(gè)月方可下定結(jié)論。

2.3 實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)過程中的問題一定要做好記錄或是標(biāo)注，尤其是加入的水量以及加入水的時(shí)間，兩次加水之間的間隔。同時(shí)為了更好的了解乳化實(shí)驗(yàn)所需要的各種條件，我們還需要對(duì)初步乳化之后的乳化液進(jìn)行簡單的判斷與對(duì)比（如：實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的乳化液表面是否有油層，加入的羧甲基纖維素鈉的含量以及是否加入時(shí)進(jìn)行了一定程度的攪拌等等注意事項(xiàng)）。

2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

乳化劑的主要作用是為了降低界面張力，提高乳液的穩(wěn)定性，促進(jìn)乳液的形成。乳化硅油乳化之后的穩(wěn)定性跟很多的因素有直接或是間接的關(guān)系。在配置乳化劑的時(shí)候，硅油的含量可以有不同的變化，但是，司班與吐溫的含量維持在1：1最為合適，乳化最為完全，呈完全均相。

2.4.1 硅油含量對(duì)乳化的影響

硅油的乳化含量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有重要的影響。硅油含量對(duì)于實(shí)驗(yàn)的影響主要體現(xiàn)在兩方面來研究，一方面是加入的水的量的多少，另一個(gè)方面是司班吐溫的比例的多少。

（1）將一定質(zhì)量硅油加熱到預(yù)設(shè)溫度，再攪拌的條件下分別先后加入一定質(zhì)量司班、吐溫，然后先快后慢的緩慢加入加熱好的去離子水。根據(jù)水的密度計(jì)算乳化硅油的含量。經(jīng)過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，研究多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，當(dāng)硅油的乳化含量越是接近10%時(shí)，乳化劑的穩(wěn)定性越好。在實(shí)驗(yàn)的過程中，硅油含量的變化主要是從水的含量來變化研究的，經(jīng)過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)乳化液中水的含量維持在170ml左右時(shí)實(shí)驗(yàn)更易成功。（2）下面再來研究硅油與司班-60和吐溫-60總質(zhì)量配比對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

通過以上數(shù)據(jù)整理，我們可以簡單的認(rèn)為，硅油與乳化劑的含量配比為10%，與司班吐溫的配比為20：6時(shí)實(shí)驗(yàn)容易成功，即如表1、表2所示。

2.4.2 司班吐溫含量配比對(duì)乳化的影響

司班吐溫配比對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有重要的影響。將硅油加熱到預(yù)設(shè)溫度，再攪拌的條件下分別先后加入司班、吐溫，然后先快后慢的緩慢加入加熱好的去離子水。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)例分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)乳化液中的司班與吐溫比例越接近1：1，乳化之后的乳化液越接近于穩(wěn)定狀態(tài)，乳化劑的穩(wěn)定性越好。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們將每一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的深入研究和計(jì)算，我們可以得到一些簡單的數(shù)據(jù)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行了整理。研究數(shù)據(jù)結(jié)果整理可得到如下表3。

2.4.3 攪拌時(shí)間對(duì)乳化的影響

攪拌時(shí)間對(duì)乳化的影響如表4所示。

通過對(duì)乳化時(shí)間的研究，我們不難得出一個(gè)結(jié)論，二甲基硅油乳化的時(shí)間并不是越久越好的，而是圍繞著二甲基硅油攪拌為120分鐘，加入司班吐溫之后繼續(xù)攪拌為120分鐘時(shí)是最合適的攪拌時(shí)間。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

制備乳化硅油，以二甲基硅油作為原料，司班-60和吐溫-60為乳化劑可以成功的制備硅油乳液，制得的乳液中司班吐溫的比例為3：3，并且在硅油的含量為10%時(shí)實(shí)驗(yàn)最易成功?？焖贁嚢枰彩菍?shí)驗(yàn)成功的一個(gè)重要因素。乳化設(shè)備要求不高，并且原料易得，制備方案綜合成本低，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，適合應(yīng)用在醫(yī)藥、食品以及化妝品等行業(yè)。同時(shí)，隨著科研實(shí)驗(yàn)的不斷增加，我們將會(huì)獲得更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)成果，通過研究這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和不斷的實(shí)驗(yàn)，我們終將會(huì)更好的利用硅油或是乳化硅油為我們的生活提供更多的便利。

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篇(7)

羊絨是我國珍貴的特種動(dòng)物纖維，由于其化學(xué)性質(zhì)與羊毛相近，鑒別非常困難。利用顯微鏡鑒別山羊絨是目前行之有效的方法之一，但由于類山羊絨的不斷出現(xiàn)和山羊絨鱗片結(jié)構(gòu)的變異，山羊絨與類山羊絨的鱗片鑒別特征相近，比較容易產(chǎn)生誤判。本文通過比較近紅外技術(shù)以及顯微鏡試驗(yàn)方法在羊絨羊毛鑒別上的優(yōu)劣勢(shì)，提出近紅外技術(shù)應(yīng)用于羊毛羊絨實(shí)際鑒別工作中的幾點(diǎn)可行性方案。

關(guān)鍵詞： 羊毛；羊絨；檢測(cè)；近紅外光譜；可行性

羊絨屬于稀有的特種動(dòng)物纖維，是一種珍貴的紡織原料，國外稱其為“纖維的鉆石”、“軟黃金”。由于山羊絨和綿羊毛在化學(xué)組成上非常相似，近20 年間，盡管國內(nèi)及國際上的研究人員不斷努力，尋求DNA 技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖像識(shí)別技術(shù)等方法鑒別山羊絨與其他動(dòng)物纖維，但目前的羊絨鑒別仍然主要是依靠顯微鏡觀察。在國際市場(chǎng)上，羊絨制品的質(zhì)量良莠不齊。不少商家為了降低價(jià)格成本，加入羊毛以及其他纖維，特別是羊羔毛、超細(xì)羊毛、剝鱗毛、牦牛絨等，有時(shí)制假者對(duì)羊毛拉細(xì)和去鱗等處理后，顯微鏡方法也難以奏效。

近紅外光譜是20 世紀(jì)90 年代以來發(fā)展最快、最引人注目的光譜分析技術(shù)，其與化學(xué)計(jì)量學(xué)結(jié)合時(shí)能在一定程度上抵消其光譜峰重疊、信息弱等缺點(diǎn)。目前近紅外技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于醫(yī)藥、化工、農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)等各個(gè)行業(yè)和部門。在近紅外譜區(qū)，對(duì)紡織工業(yè)中紡織材料，紡織化學(xué)品、織物上整理劑的分析以及反應(yīng)過程、反應(yīng)機(jī)理的研究都已經(jīng)成功應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)過程中，隨著近紅外光譜技術(shù)的發(fā)展，及其分析速度快，無需前處理，分析過程中無需化學(xué)試劑屬于綠色分析等優(yōu)點(diǎn)，紡織工業(yè)中應(yīng)用近紅外光譜技術(shù)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和定量、定性分析織物的組分及物理參數(shù)等越來越廣泛[1] 。

由于羊絨的優(yōu)異性能和產(chǎn)量稀少、價(jià)格昂貴等原因，為維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，保證羊絨產(chǎn)品質(zhì)量， 提高我國羊絨市場(chǎng)在國際貿(mào)易中的地位，尋找快速準(zhǔn)確的羊絨鑒別方法已成為當(dāng)務(wù)之急。本文通過對(duì)比近紅外技術(shù)以及顯微鏡試驗(yàn)方法在羊絨羊毛檢測(cè)上的優(yōu)劣勢(shì)，提出近紅外技術(shù)應(yīng)用于羊毛羊絨實(shí)際鑒別工作中的幾點(diǎn)可行性方案。

1 山羊絨與綿羊毛檢測(cè)工作現(xiàn)狀

1.1 顯微投影法

目前常用的檢測(cè)方法是光學(xué)投影顯微鏡法，其原理是根據(jù)特種動(dòng)物纖維與綿羊毛的鱗片結(jié)構(gòu)特征區(qū)別：（1） 羊絨鱗片比羊毛薄，在顯微鏡下光線的透過性能好，透光均勻，纖維亮度均勻，無陰影感；而羊毛纖維的鱗片厚，透光不均勻，毛干多陰影感。（2） 羊絨鱗片包覆毛干緊密，翹角很小，比較光滑平貼；而羊毛由于鱗片比較厚，導(dǎo)致翹角大，表面突起較多，缺少平滑感。（3） 羊絨鱗片長度較長，間距大，排列密度大；羊毛的鱗片長度短，間距小，排列密度小。（4） 羊絨纖維毛干均勻，很少扭轉(zhuǎn)，變形；而羊毛纖維毛干不均勻，扭轉(zhuǎn)較多[2]。盡管羊絨、羊毛纖維存在以上這些特征的差別，但有時(shí)候這些特征區(qū)別非常細(xì)小。纖維投影法操作的具體步驟是利用人眼在投影顯微鏡下（放大500倍）逐根分辨出各類纖維1500根，并分別記錄其根數(shù)，同時(shí)測(cè)量其直徑，通過公式計(jì)算出特種動(dòng)物纖維與綿羊毛的重量百分比[3]。

1.2 顯微投影法的優(yōu)缺點(diǎn)

由于羊絨、羊毛屬于天然纖維，其形態(tài)不斷受到環(huán)境和品種的影響而變化，有經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)人員能夠?qū)ρ蚪q羊毛進(jìn)行鑒別，因此依靠人眼辨別仍然是目前羊絨羊毛鑒別的主要方法，而且這種方法的成本較低。

但是受到顯微鏡放大倍數(shù)和景深的限制，圖像分辨率較低，受樣品顏色影響較大，如果是深色樣品需使用保險(xiǎn)粉脫色再測(cè)，對(duì)樣品會(huì)有一定損傷，造成辨別難度加大，而且一般為暗室操作，一個(gè)樣品的測(cè)試時(shí)間大約1小時(shí)左右，對(duì)檢驗(yàn)人員的視力影響較大。其檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性在很大程度上依賴于檢驗(yàn)人員的經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)主觀檢驗(yàn)。因此，相同樣品在不同實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)，得到的結(jié)果可能存在差異。

2 近紅外檢測(cè)技術(shù)在羊絨羊毛鑒別方面的進(jìn)展

2.1 近紅外法

近年來應(yīng)用近紅外光譜對(duì)紡織品及羊絨羊毛進(jìn)行鑒別的研究越來越多，其中趙國《利用近紅外光譜技術(shù)進(jìn)行羊毛、羊絨鑒別》利用5批羊毛羊絨共30個(gè)樣品采用定性方法進(jìn)行了建模，并采用模型對(duì)原樣品進(jìn)行了驗(yàn)證，驗(yàn)證結(jié)果良好[4]。蘇桂芳等《可見—近紅外光譜用于鑒別山羊絨與細(xì)支綿羊毛的研究》中應(yīng)用可見—近紅外光譜方法并結(jié)合主成分分析和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，選用了30個(gè)樣品建立了山羊絨與綿羊毛的鑒別模型，運(yùn)用此模型能夠準(zhǔn)確地對(duì)山羊絨和細(xì)支綿羊毛的16個(gè)未知樣品進(jìn)行辨別[5]。袁洪福等《紡織纖維及其制品非破壞性快速鑒別方法的可行性研究》中提到利用不同顏色、不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的羊毛羊絨原料、混紡產(chǎn)品共79個(gè)樣品進(jìn)行研究，采用系統(tǒng)樹方法對(duì)樣品光譜數(shù)據(jù)進(jìn)行無監(jiān)督聚類分析。采用主成分算法對(duì)光譜數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，通過主成分模式空間作圖法分析樣品的聚類和區(qū)分情況。采用SIMCA算法研究組成相近樣品的纖維差別，使用馬氏距離區(qū)分不同種類的樣品。采用微分和多元光散射校正算法消除噪聲和基線漂移對(duì)光譜數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)剔除7個(gè)異常樣本后，羊絨、羊毛和二者的混紡之間獲得清晰分離[6]。以上這些研究都表明了采用近紅外進(jìn)行羊絨、羊毛定性定量檢測(cè)的可行性。

2.2 近紅外光譜技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)

近紅外光線具有很強(qiáng)的穿透能力，在檢測(cè)羊絨羊毛樣品時(shí)，不需要進(jìn)行任何前處理就可以穿透，也不需要任何化學(xué)試劑，對(duì)樣品無破壞，節(jié)省大量的人力和物力。和常規(guī)分析方法相比，測(cè)試重現(xiàn)性好，分析成本低，對(duì)操作人員的要求不苛刻，經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就可勝任工作。既不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，又可以節(jié)約大量的試劑費(fèi)用。