序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中音樂導(dǎo)學(xué)案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高效課堂是相對于低效課堂而言的，它是指在課堂教學(xué)中通過教師的主導(dǎo)作用，用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，真正做到理解和體會教學(xué)內(nèi)容，掌握新知識和新技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

無論是個別授課的小課，還是班級音樂鑒賞的授課，高效課堂都是必不可少的。它不是單純的指在課堂教學(xué)的四十五分鐘，而是從教學(xué)計劃的制定、備課、課程導(dǎo)入、新課、課堂評價和反思各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，都會影響課堂效果。

一節(jié)課的效果是否高效，我認(rèn)為很大程度上取決于課堂氣氛。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要用多種方法調(diào)動學(xué)生積極思考、營造快樂融洽的氛圍，充分利用多種現(xiàn)代化手段如視聽資料、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的眼耳口腦各方面協(xié)調(diào)運作，以期盡快掌握知識和技能，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂審美；高效課堂；快樂教學(xué)

一、高中音樂課堂任務(wù)

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于高中音樂任務(wù)是這樣描述的：以音樂審美為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。可不可以這樣理解：到了高中這一階段，音樂課就不僅僅停留在簡單的歌唱和律動階段，而是應(yīng)該向更高一級的層次，著重對音樂作品的感受和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

但是這種審美能力包含的內(nèi)容，不是拋棄基本音樂知識，不是拋棄基本識譜技能，也不是簡單的聆聽作品。他更需要廣博的音樂文化知識，需要更強的音樂審美技能。需要在欣賞作品的同時對作品做出比較、甄別。從而對作品有更深一步的理解和感受，從而達(dá)到課程目標(biāo)的要求。

二、目前高中學(xué)生音樂知識水平的差異性

目前，高中階段的中學(xué)生音樂水平和技能不容樂觀，尤其是像我們這些農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生水平參差不齊。差異很大。筆者在所教的高中二年級學(xué)生中(100人)做過簡單調(diào)查，項目如下：通過簡單統(tǒng)計得知，答正面選項比率明顯不足。統(tǒng)計表格如下：

通過統(tǒng)計結(jié)果得知，對高中音樂課程內(nèi)容真正滿意的只占到一半不足，對于音樂知識和技能的掌握70％以上沒什么概念，幾乎沒學(xué)過。但是絕大部分的學(xué)生對于高效音樂課堂的期望還是很高的。

三、高效課堂的定義

在三維目標(biāo)中指出：引導(dǎo)學(xué)生用“比較、體驗、探究、合作”等多種方法掌握知識和技能。尤其是新課改如火如荼地進(jìn)行中，對于課堂教學(xué)來說尤其重要。由此也產(chǎn)生了許多不盡如人意的方式。

高效課堂是相對于低效課堂而言的，它是指在課堂教學(xué)中通過教師的主導(dǎo)作用，用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，真正做到理解和體會教學(xué)內(nèi)容，掌握新知識和新技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、快樂教學(xué)。高效課堂實施方略

無論是個別授課的小課，還是班級音樂鑒賞的授課，高效課堂都是必不可少的。它不是單純的指在課堂教學(xué)的四十五分鐘，而是從教學(xué)計劃的制定、備課、課程導(dǎo)入、新課、課堂評價和反思各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，都會影響課堂效果。

(一)完備的教學(xué)計劃

1.　完備的教學(xué)計劃應(yīng)包含以下內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、方式方法。

2.　調(diào)查分析本年級學(xué)生的基本情況，如基本知識和基本技能的掌握情況，對各種音樂題材作品的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的比例情況，從而制定面對課堂教學(xué)難點時的應(yīng)對措施和相應(yīng)的教學(xué)方法。

(二)充分的備課是高效課堂取得成功的必由之路

古語云：不打無準(zhǔn)備之仗，知己知彼、百戰(zhàn)不殆。也就是防患于未然的意思。學(xué)生的身心發(fā)展具有不確定性和差異性，所以應(yīng)該因人而異，因材施教。高效備課是教師師德的體現(xiàn)，也是教學(xué)獲得成功的必由之路。

備課是一種創(chuàng)造性勞動，也是一個重要的研究過程。它的創(chuàng)造性在于不是簡單地按照教學(xué)參考書照抄內(nèi)容，而是通過查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查學(xué)生基本情況及知識掌握程度、預(yù)設(shè)教學(xué)效果、準(zhǔn)備教具等一系列的活動，編寫符合學(xué)生實際的教案及教學(xué)案，并把整個過程在頭腦中進(jìn)行多次演練，形成完整映像的過程。它的研究過程在于每堂課的情景和預(yù)期效果都不同，學(xué)生的狀態(tài)和興趣都不同，教師應(yīng)該有針對性地解決每節(jié)課的實際問題，并且此過程還需要合作來完成。

(三)高效課堂，我的快樂教學(xué)法

一節(jié)課的效果是否高效，我認(rèn)為很大程度上取決于課堂氣氛。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要用多種方法調(diào)動學(xué)生積極思考、營造快樂融洽的氛圍，充分利用多種現(xiàn)代化手段如視聽資料、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的眼耳口腦各方面協(xié)調(diào)運作，以期盡快掌握知識和技能，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.　導(dǎo)入

新課改以來，那種直接進(jìn)入新課的教學(xué)已經(jīng)被刪除，各種創(chuàng)造性和新穎的導(dǎo)人環(huán)節(jié)很受老師們歡迎。它不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生好奇心，又能對新課的教學(xué)和課堂氛圍起到一個很好的引導(dǎo)作用。

導(dǎo)入的快樂教學(xué)可以改變音樂課堂沉悶的氣氛，改變教師在上面講死。學(xué)生在下面睡死的狀況。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生和課堂快樂起來，教師首先要快樂起來，決不把不良情緒帶到教室中去。我的做法是：通常在上課前的幾十分鐘里，哼唱一些歡快的歌曲和樂曲，用積極的心理暗示告訴自己今天我很快樂!這也算是一個情緒的導(dǎo)入吧。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的選材很重要。不要簡單重復(fù)或者提問上節(jié)課內(nèi)容。在講解學(xué)生比較感興趣的作品時，我經(jīng)常的做法是選取一些學(xué)生喜歡的流行音樂，使之與新課有比較有聯(lián)系，精心設(shè)計好問題，讓學(xué)生帶著鑒賞的心理聽自己喜歡的作品，然后順勢導(dǎo)人到新課教學(xué)當(dāng)中。或者上課前做一些簡單的節(jié)奏和識譜練習(xí)。要讓所有同學(xué)都參與，并且分小組進(jìn)行，做得好的有獎勵。通常學(xué)生參與的積極性很高，因為每個人都想在別人心目中留下好印象。于是課堂氛圍也比較好，新課機(jī)會順利的進(jìn)行下來。在進(jìn)行古典音樂等學(xué)生不是很感興趣的作品時，通常我都會認(rèn)真分析代表人物貝多芬和莫扎特的趣聞軼事給學(xué)生一個初步印象，然后才是作品本身，這樣，學(xué)生對人感興趣了自然對作品的理解就更近了一層。

2.　新課

對于新課教學(xué)過程，相信老師們都有深刻的體會。根據(jù)不同的內(nèi)容可選用多種方法相結(jié)合，目的只有一個，就是盡可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實現(xiàn)課堂的高效性。

首先，教師應(yīng)該加強科學(xué)文化知識儲備和音樂專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生覺得老師有知識和技能，能夠給到自己想學(xué)習(xí)的東西，自然就會認(rèn)真聽講。

其次，教師不應(yīng)該讓課堂變得死板和嚴(yán)肅，應(yīng)該更多的具有一些幽默細(xì)胞和寬容，這也是快樂教學(xué)的一個很重要方面，也是音樂課高效課堂的一個很重要的方面。

另外，教師的語言和教態(tài)對學(xué)生影響很大，應(yīng)該盡可能的減少一些口頭語、廢話和重復(fù)語言。

最后，教學(xué)與學(xué)生平時的生活和喜歡的業(yè)余活動相聯(lián)系，既能提高學(xué)生的積極性，又能增長學(xué)生的基本能力。這無疑也是快樂教學(xué)的一個很好的途徑。

在快樂中學(xué)習(xí)、體驗、合作、探究，這是音樂課的本質(zhì)所在，如果把音樂課上成了模板課，相信教學(xué)效果不會高到哪里去，盡管有時候表面上學(xué)生學(xué)到很多，但實際上學(xué)生興趣并不高。

3.　課堂練習(xí)和教學(xué)反思

快樂要延續(xù)，課堂要高效，這就要在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)中檢驗一下。題目要與本節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，可以是本節(jié)內(nèi)容的高度概括，可以是為擴(kuò)大知識面的知識延伸。一些探究性的題目實行時可以采取小組合作和探究的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得快樂和滿足感。教師要及時反思教學(xué)過程中的得與失，更重要的是對下一次課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)一步改進(jìn)和修正。

綜上所述，在快樂的情境中使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，以面向全體學(xué)生，提高每個人的審美觀念和審美層次，是我們要長期堅持不懈的目標(biāo)。相信只要我們努力探索和發(fā)現(xiàn)，一定會使我們的音樂課堂更加高效和豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂教學(xué)經(jīng)驗》章連啟著，(人民音樂出版社)1996年1月

[2]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年5月

[3]《文系音韻》《中國音樂教育》雜志社，(人民音樂出版社)2005年6月

[4]《教育學(xué)》華中師范大學(xué)主編，人民教育出版社，1982年