序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全教育教學方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】護理教學；護理安全教育教學法；效果

護理學專業是醫學院校的主要專業之一。每一個合格的護士在走上護理崗位之前，都要在醫學院校進行系統的護理技術學習[1]。過去，護理學專業的教師在對學生進行護理教學的過程中，多使用傳統的教學模式進行授課。該教學模式雖然可以幫助學生掌握一定的護理技術理論和操作技能，但無法使學生認識到護理工作在臨床上的重要性，因此在這種教學模式下，學生的理論成績和操作成績普遍不高[2]。近年來，隨著臨床上對護理安全的逐漸重視，各醫學院校也在護理教學的過程中引入了護理安全教育教學法。為了進一步研究在護理教學過程中進行護理安全教育教學法的效果，我們對2011年9月～2012年4月期間在我校學習的80名護理專業學生的學習情況進行回顧性研究。現將研究結果報告如下：

1.資料和方法

1.1一般資料

本次研究的對象為2011年9月～2012年4月期間在我校學習的80名護理專業學生。我們將這80名學生隨機分為觀察組和對照組，每組各有40名學生。在觀察組學生中，有男性學生2名，女性學生38名。他們的年齡在17～22歲之間，平均年齡為20.1±1.6歲。在對照組學生中，有男性學生1名，女性學生39名。他們的年齡在18～22歲之間，平均年齡為20.3±1.4歲。兩組學生在性別、年齡等一般資料方面相比無顯著性差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2教學方法

在這兩組學生學習護理技術期間，我校使用常規教學法對對照組學生進行教學。進行常規教學法的方法是：由教師在課堂上將理論知識傳授給學生，然后在護理操作課上將操作技能傳授給學生，并定期組織學生到臨床上觀摩和參與實際護理操作。我校對觀察組學生在進行常規教學（方法與對照組學生相同）的基礎上，使用護理安全教育教學法進行教學。進行護理安全教育教學的方法是：①教師在向學生傳授護理理論知識的過程中，要對每一項護理工作中存在的風險進行詳細的說明，然后要求學生認真記錄，并對學生的記錄情況進行抽查。②教師在向學生傳授護理理論知識的過程中，要向其講解有關護理安全的法律和法規，以便使學生對護理工作的重要性和安全性有充分的認識。③教師可通過網絡大量地收集有關護理安全的案例，并在向學生傳授護理知識的過程中將這些案例一一展示出來，以便使學生形象地記住各種護理操作中存在的風險[3]。④在上護理操作課時，教師可在學生進行護理操作的過程中，故意為其制造一些護理風險，以便提高其應對護理風險的能力。⑤在上臨床觀摩課時，教師可根據臨床護理工作中存在的問題，及時對學生進行提問，并及時糾正學生錯誤解決護理風險的方法。

1.3觀察指標

教學結束后，觀察并記錄兩組學生護理技術的理論成績和操作成績。其中，學生每科成績的總分為100分。學生每科成績的得分越高，說明其對該科知識掌握的越好。

1.4統計學方法

我們使用SPSS16.0軟件包對本次實驗數據進行處理，計量資料用（X±s）表示，采用t檢驗，計數采用χ2檢驗，用P<0.05表示差異具有統計學意義。

2.結果

觀察組學生的理論成績和操作成績分別為92.2±4.6分和94.5±3.5分。對照組學生的理論成績和操作成績分別為80.7±7.9分和82.1±6.2分。觀察組學生的理論成績和操作成績均明顯高于對照組學生，二者相比差異具有顯著性（P＜0.05）。

3.討論

本次研究的結果顯示，在接受常規教學的基礎上接受護理安全教育教學的觀察組學生其理論成績和操作成績均明顯高于只接受常規教學的對照組學生。這與以往的研究結果相似[4]。本次研究的結果說明，在護理教學過程中實施護理安全教育教學法可有效地提高學生的理論成績和操作成績。此教學方法值得在臨床上推廣使用。

參考文獻

[1]烏蘭圖雅.護理技術操作教學中護理安全教育的應用探析[J].中外健康文摘,2013,(36):212-212,213.

[2]牟靜.帶教老師護理安全認知現狀及其對實習護生護理安全行為的影響[D].山東大學,2012.

[3]盧秋云,黃健桃.實習初期護生的臨床帶教方法探討[J].中國醫藥導報,2007,4(21):158-159.

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論文摘要：伴隨著社會經濟的發展，職業學校的學生在職業健康與安全方面經常面臨一些問題。從職業學校學生社會化成長所面臨的職業健康與安全教育問題出發，在論述職業學校學生職業健康與安全教育影響因素基礎上，提出職業學校學生社會化成長職業健康與安全教育的策略。

伴隨著我國職業學校教育的快速發展，學生的數量越來越多。這些學生在社會化成長的過程中面臨了多方面的現實問題。

一、職業學校學生社會化成長中所面臨的職業健康與安全教育問題

對于職業學校學生的職業健康與安全教育來說，僅僅依賴于職校學生入職前的崗位培訓是不夠的。從職業學校主要偏重于理論教學，對培養職校學生的實踐動手能力的工作力度不夠。學生存在著對設備與工具認識片面，對法律規定及管理制度知道較少的情況，同時對其自身所面臨的作業環境了解不夠，甚至沒有基本的安全生產知識與技能。從社會化成長來看，所面臨的主要是學習工作中所出現的問題。這些問題與學生的職業健康與安全教育有著密不可分的聯系。在實習過程中，由于對與此時的工作學習環境相關的職業健康安全方面的知識和流程知道得極少，而學生在這方面的知識不足，在實習過程中會存在一定的失誤，甚至出現安全事故。而職業學校的教育是以社會需求與技術領域的需求這兩個要素為基礎的教育，這兩個要素要求應對學生進行職業健康與安全教育方面的知識與能力的培訓。

二、職業學校學生職業健康與安全教育影響因素

從學生職業健康與安全教育的影響因素來看，主要包括學生因素、學校因素以及社會客觀因素。從學生自身的因素來看，由于職校學生是作為不同于大學生和高中生的特殊群體存在的，其學習的目的也主要是以就業為核心。因而其自身在成長過程中需要學校教學針對學生的心理和現實需求，從學生受教育的實際情況出發進行職業健康與安全方面的培訓。其次，從學校的因素來看，職業學校在職業健康與安全教育教學方面的重視程度不同，以及職業學校硬件與軟件設施的不同，包括教育教學理論與實踐能力水平的不同，都會對職業學校學生產生一定的影響。除此以外，伴隨著社會經濟的不斷發展，所涉及的內容也呈復雜化與多元化的發展趨勢，包括這些變化的發展趨勢以及社會上存在的包括法律規定及企業生產工藝流程的轉變等都會對職業學校學生產生一定的影響。

三、職業學校學生社會化成長職業健康與安全教育策略

1.提高職業學校對職業健康與安全教育的重視程度

職業學校應從自身的實際情況出發，結合對職業學校學生的教育要求，不斷提高重視程度。將對職業學校學生的職業健康與安全教育貫穿在職業學校學生從入學開始到參加工作的全過程中，從而讓學生能夠在職業健康與安全方面具有較強的意識和較強的實踐能力。 轉貼于

2.優化職業健康與安全教育的教學方法

職業學校的教師應從學生的實際情況出發，不斷優化教學方法和途徑。如學校可以根據學生的掌握程度組織相應的演練或者演習，從而讓學生在虛擬的環境下，明確地知曉職業健康與安全教育的教學內容。在具體的教學中可以綜合應用多媒體等教學輔助設施，讓學生更直觀地了解教學內容。如，學校安排學生進行危險源辨識方面的培訓。

3.拓寬學生參加職業健康與安全方面的實踐

職業學校在學生社會化成長過程中，應不斷拓寬學生實踐機會的途徑。學校可以組織學生到一些企業進行實習，讓學生通過在企業的實踐更好地理解職業健康安全方面的基本知識和相應的健康安全法律法規的內容。比如，班主任通過組織學生到某化工廠參觀的方式，讓學生明確“企業如何進行危險源的辨識”“風險評價”以及“風險控制”，進而對職業健康安全管理中所涉及的運行控制與績效測量和監視能夠更深入地理解。

總之，職業學校學生社會化成長是一個動態的系統化過程，職業學校在這個過程中進行職業健康與安全教育，應從學生的實際情況出發，依托生產生活的實際情況，促進學生在職業健康與安全方面素質的提升。

參考文獻：

［1］鄔維娜，盧惠娟，王君俏，等.國內外護理職業安全與健康教育培訓現狀分析［J］.中國高等醫學教育，2009（12）：56-57.

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隨著教學實踐，我們發現在進行大學生安全教育課程教學的時候，一些問題逐漸凸顯出來。比如，很多課程的安排結合相關的節日，如“安全日”“環境日” 、“消防日”等進行報告式的講授，未能普及所有學生；學生雖然知道安全知識對自己很重要，但由于大班教學，考核簡單，容易使學生產生無所謂的學習態度，要么逃課，要么在課堂上做別的事情；在課程教師的選擇上，有的學校由保衛部門的人員擔任，有的安排學生輔導員擔任，但《大學生安全教育課》是一門系統的課程，包含了國家安全、消防安全、交通安全、網絡安全等諸多內容，有的教師只接觸過其中某個章節的研究，便要擔當起整門課程的教學任務，自然無法較好掌握所有課程內容，老師沒吃透，照本宣科，學生聽起來自然味同嚼蠟。

為了能充分調動學生學學生安全教育的自覺性和主動性，我們必須充分尊重學生的主體地位。在教學中靈活采用教學方法，提高學生的學習興趣。在眾多的教學方法中，我認為討論式教學法是一個不錯的選擇，因為它提供了師生集體研究探索問題的條件和環境，在安全教育這個廣闊的知識海洋里，能利用集體的智慧接觸到更多的領域。

一、 討論式教學法的含義和優點

（一）討論式教學法的含義

討論式教學法是根據教材中的重點、難點、疑點，師生共設問題的情境，在教師的主導作用下，采用師生間、學生間討論答辯的方式，進行多向性互動式教學的一種教學方法。

（二）討論式教學法的優點

通過課堂討論，面對面的交換信息、想法與意見，促使信息多向交流，給學生提供了接受知識和深入理解的機會，發揚了教學民主。一場良好的討論中，學生能夠清楚地表達自己的想法，對同學們的觀點作出反應，提高評價自己和同學論證的能力，培養學生分析和解決問題的能力，加深對問題的理解，活躍學生思想。

二、討論式教學法在大學生安全教育教學中應用的基本要求

（一）精心設計對學生有吸引力的討論問題

大學生安全教育課與同學們的學習生活是緊密相連的，同學們對很多內容都會或多或少的了解一些，甚至有的同學曾經親身經歷。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”發明創造都是從問題開始的。沒有問題，也就難以激起和誘發探究的欲望。為了充分調動學生的討論欲望和積極性，使討論成功，精心選擇一個與同學們密切相關且大家比較感興趣的問題十分必要。可以針對學生的共同經歷，也可以是一個熱門事件。在是非的十字路口，將學生置于既有話可說，又能各抒己見的狀態，這樣才能展開一場真正的討論。當然，教師應該在討論之前指導學生進行課本的預習以及相關資料的閱讀和收集，這是進行討論的基礎。

（二）在討論過程中，教師要能夠引導整場討論

在討論的過程中，教師要做好簡要的記錄，記錄討論中的主要觀點，以備總結之用，可以把當天討論的問題或內容寫在黑板上，學生可以了解討論的進展，如果討論偏離了主題，可以提醒同學們好像已經離題了，讓大家重新回到主題上去，同時還要防止討論變成激烈的爭論。在整個過程中，教師應當把學生放在主體地位，鼓勵學生各抒己見，勇于堅持自己的觀點。

（三）討論準備結束

教師可以這樣來宣布討論的結束：“在我們總結這些觀點之前，最后大家還有什么要說的嗎？”然后進行小結，即對討論結果進行評價。討論的小結應該讓學生明白整個討論的過程，強調2-3個主要內容。對討論中的不同意見，要進行辯證的分析，作出科學的結論，同時要進一步提出問題，讓學生自己去探討和研究。對于在討論中發言的同學，應該給予鼓勵和肯定，因為這對進行下一場討論學生的發言的積極性有著極大的促進作用。

總之，討論式教學法是一種能夠更好激發學生學習興趣，主動參與到教學環節的教學方法，但討論式教學法并不適用于大學生安全教育課的所有環節，而且相同的教學內容會花費更多的教學時間。因此，最好與其他教學方法相結合，例如消防安全和自護自救等環節應采用實踐教學的方式，能夠讓同學們不僅“知”，而且“會”，從而達到該門課程的最佳學習效果。

【參考文獻】

［1］張媛，蔡明．教學方法研究[M]．開封：河南大學出版社，2001：49．

［2］郭鳳安．大學生安全教育[M]．北京：清華大學出版社，2010．

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關鍵詞：農村小學；安全教育；重視程度；解決對策

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0034-01

1.我國農村小學在安全教育方面的現狀

安全事故是不可預知的，但是可以有著許多的方法避免或是減少事故發生時造成的危害。但是在最近幾年，隨著科學的進步，在人們的意識中安全事故的發生率應該減少，但是在小學的安全事故發生率不減反增。根據相關數據顯示：每年我國小學因為安全事故傷亡的學生高達萬人。這些事故大部分是人為造成的。例如：2015年3月九日，山東省河津市僧樓鎮北王堡村的5名小學生在一蓄水池涉水時，發生意外溺水身亡。還有發生在我們學校旁邊的事情：我們學校每周一升旗時，鄧主任都要講十分鐘的安全提示；但也避免不了事故的發生；因為我們學校離徒河水庫近，每年都有溺水事件的發生。還有許多這樣的事故發生在小學生身上，許多小學生在面對即將到來的災難時不知怎樣面對，造成了許多的悲慘的結局。由此可見，在當下，學校對于小學生的安全教育是遠遠不足的，對小學生的安全教育需要很大的力度來進行加強的。

2.我國農村小學安全教育存在的問題及解決對策

2.1 對安全教育的不重視。在我國當代的教育模式下，學生的文化課成績對于家長來說是很大程度上關注的，因此，老師對于學生的學習方面會著重進行培養和監督，而忽視了安全教育的重要性。學生們每天面對的大量的課后作業，幾乎沒有時間來接受安全教育。在學校的安全教育課上，老師們往往不會講什么關于安全教育的知識，更有甚者會利用安全教育課來講文化課，在農村小學的安全教育課完全成為了一種表面的教育工作，變得可有可無，對于小學生的意義同樣可以忽略。在國外的許多國家，都非常注意學生的安全教育工作，讓學生從小就接受安全教育工作。在這樣的情況下，我國應該把安全教育重視起來，適當改變以往的教學模式，給小學生們充足的時間去接受安全教育，使安全教學不再只是表面上的工作。

2.2 部分老師們在安全教育方面的經驗不足。在當今社會，教育部會著重對于老師們的文化課的教學方式、教學研究等方面進行大力培養，在這過程中，往往忽略了對老師們在安全教育方面進行了培養。這就導致了老師們在對小學生進行相關的安全教育工作時往往不注重教學方法，同時，老師們也缺少在面對安全事故時的應對方法，學生在安全教育方面收獲到的知識無疑不會太多。這就導致了小學生在遇到安全事故中顯得比較茫然不知所措。所以，學校專門對安全教育老師們進行專業的培訓，使老師們充分的掌握在安全教育方面的知識以及面對安全事故時所應該具有的應對措施。這是小學生學好安全教育的基礎，使小學生同樣具備一定的安全意識。安全事故并不可怕，只要我們在生活中具備一定的安全意識，這就會大大的降低安全事故的發生頻率。學校一定要加強老師們的安全教育培訓力度，使老師們真正的能夠教學生們安全教育。

2.3 安全教育教學方法的單一化和表面化。在農村小學安全教育的課堂上，老師們拿著課本講解幾乎成了學生們學習安全教育的唯一形式。近年來，雖然幾乎所有的小學都開設了安全教育課程，但這只是表面上的，安全教育課程并沒有對小學生們起到太大的作用。因為安全教育課程的教學方法單一化，抽象化，學生們在進行學習安全教育的時候缺少學習興趣，自然這門課程所取得的成效自然不高。由于學生們缺少在生活中的實踐，所以當安全事故真正的到來時，學生們在課堂上學到的那些相對于小學生比較抽象的應對措施往往被拋到了腦后。導致發生了許多次的小學生的安全事故，在這些事故中，許多小學生因此而傷亡。所以，在進行安全教育工作的時候，老師們要開展形式多樣的學習活動，提高學生們的興趣，經常帶學生們進行實踐演習，使學生們在將來萬一面對安全事故時能有這應對措施，將會極大的降低傷亡率。所以說，在生活中進行安全教育的實踐演習對于提高學生們的安全意識有著極大的幫助。

3.加強小學生安全教育的一些其他措施

3.1 加大安全教育的宣傳力度，提高學生們的安全意識。因為小學生沒有足夠的警覺意識到危險的來臨，所以安全事故經常在小學生間發生。而對小學生的安全意識培養，只靠老師們在課堂上的教導工作往往是不夠的。所以，學校要加大對小學生的安全教育力度，在班級的板報上開展以安全事故為主題的板報大賽，盡可能的對學生進行安全教育的宣傳，是學生們認識到學習安全教育的重要性。老師們在課堂上不能一味的按照課本進行空講，在進行安全教育的同時，也應該與生活中的具體事例相結合，使學生們認識到安全事故就在自己身邊，這對于學生提高自己的安全意識有著很大的幫助。

3.2 老師與家長們共同建立起完善的安全教育系統。對小學生進行安全教育，在一朝一夕里是不可能就能達到老師家長們的目標的。所以，家長和老師們要聯合起來。老師們在安全教育的課堂上只能是對于全班同學進行教導，不可能對每一位同學都進行針對性的教育，在某些地方對于某些同學在安全教育的教導可能不夠到位。所以，家長可以學習一些安全事故的預防方法和應對措施。因為家長對于自己的子女很了解，能夠更簡單的知道自己的子女在安全教育方面缺少哪些知識，更能進行針對性的指導，到達因材施教的效果。在老師和家長方面建立起一個完善的安全教育系統，這對學生們的安全教育學習，無疑有著很大的提高。

終上所述，在我國農村小學的安全教育工作還存在著許多問題，這些問題不解決，安全教育課程就會只是表面上的工作，沒有什么實在的意義。所以，學校要加強對安全教育的重視力度，對進行安全教育課程的老師進行專業的培訓，使安全教育課程的教學方法變得多樣化，經常開展關于小學生如何應對安全事故的演習活動，提高學生們對安全教育課程的興趣，加強對安全教育工作的宣傳力度，提高學生們的安全意識，在家長和學校間建立起完善的安全教育系統，對于農村小學生的生命安全具有重要的意義。

參考文獻：

[1] 王道春. 西方中小學校園安全管理對我國的啟示[J]. 江蘇警官學院學報. 2011（02）

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一、政治思想方面：

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習。開學初就學習了劉延東的講話，明確人民群眾的滿意度是標準。我在工作中嚴格落實師德要求，廉潔從教，從來不參與有償家教，做一個有責任心的人，教學中的有心人。我還積極學習解讀《弟子規》，不但懂得更多為人的道理，也為我進一步教育學生踐行弟子規打下基礎。我還深知要教育好學生，教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。我知道班主任工作要講究方法，要不斷學習借鑒，不斷實踐總結，才能不斷提高班級管理水平。在實施新課程中，我認真拜讀了各種有關教育的文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合教學內容對小學生進行心理健康教育，發展學生心理；創設生動具體的情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教的班級差生有幾個，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格或沒有達到優秀等級。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐

步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高。

三、認真參加校本教研，努力提高教育教學水平。

這個學期，我繼續認真參加學校的有效校本教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，不斷提高教學水平。 作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一期中，我積極參加各種教師培訓特別是校本培訓,牢牢抓住每次學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理思考，結合自己的實際向他們學習，更重要的是得到更多同行和領導的批評與指導，然后慢慢的成長。不過比起那些有經驗的老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。我還認真學習《新課程教學研究》等繼續教育書籍，并做好筆記，從中吸收營養，充實自己。

四、優化班級常規管理，努力培養良好班風學風。

教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎。我高度重視德育工作，積極創建健康、和諧、向上的良好學風、班風。以養成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。

（一）踐行弟子規，抓好學生的養成教育。

好的習慣將讓人終生受益。我結合這個學期學校開展的踐行弟子規活動，把抓好學生的養成教育作為重點，結合學校每周的“流動紅旗”評比，向學生進行常規教育。通過積極鼓勵、引導、批評和教育，使學生形成良好的生活和學習習慣。重點抓好班風建設，針對個別調皮學生，積極引導，想對策，通過反復抓，促使學生的養成教育進一步得到提高。培養了幾個得力的小干部如中隊長鄭雯珊、紀律委員黃楚雯等，促使班風得到好轉，做到周周都有訓練的重點。這個學期班上打鬧的現象少了，特別是岑俊俞同學，打人的壞毛病基本能克服，很少有同學告他的狀了。

（二）把安全教育放在首位。

安全工作是學校工作之首，我堅持做到每月講，每周講，每天講。

1.經常進行安全教育，樹立安全意識，提高自我防范能力。

2.加強學生路隊安全的教育，經常與家長交流，取得他們的支持與配合，督促學生按時上學、放學，不要太早上學，不在離校和返校途中逗留等，確保學生的安全。

3.加強課間安全教育，經常指導督促孩子課間做文明游戲，不要追逐，減少和避免安全事故的發生。

4.向學生講有關安全救護知識，增強學生安全防范意識，組織學生學習消防逃生知識、防暴雨雷電，及加強法制教育等。天氣炎熱后，天天加強防溺水安全教育，告訴學生一些溺水的事故，反復強調不能私自去游泳或去河邊玩耍等。

（三）繼續進行良好習慣的養成教育。

1.做好學習習慣的養成教育。

經過四個學期的學習訓練，同學們對學校的很多規章制度已經有了一定的了解，對應該如何聽課、上課的坐姿、課前的準備、聽課時的思考及回答問題、與同學的討論交流等，都有了明確的認識，但要養成習慣，還需要耐心的指導和培養，直到現在也只是差強人意，許多學生的課堂紀律還比較差，小動作多，隨便說話的也多，還需要今后繼續努力。

2.培養良好的衛生習慣。

我注意引導學生講究環境衛生，不隨手亂丟廢紙雜物。在教室里、校園內外看到廢紙雜物都有責任和義務撿起來放進垃圾箱。通過開展各種形式的活動，讓學生在活動中接受教育，養成良好的衛生習慣。我經常以身作則，帶頭打掃衛生。還充分利用班隊活動課對學生進行教育。要求學生做到的事情老師首先要做到，給學生做好榜樣。對于愛勞動講衛生的學生給予表揚。

3.養成講文明有禮貌的好習慣。

通過積極創設文明的環境，進行基本禮儀的訓練，教育學生同學之間要團結友愛，不打架罵人，推廣禮貌用語與普通話，幫助學生養成文明禮儀好習慣。對做得好的同學及時給予表揚，并及時鼓勵其他同學以他們為榜樣，對學生起到了很好的教育效果，調動了孩子們的積極性。對特別有禮貌的蔣

懿樂等同學評為文明之星。

（四）與家長保持密切聯系，共同促進學生健康成長。

通過校訊通以及電話聯系，面談等多種形式，做好與家長的溝通工作。定期向家長匯報，讓家長及時了解小朋友在學校時的表現和學校的常規要求，爭取家長配合學校共同抓好養成教育，促進學生健康成長。

認真召開家長會。通過家長會，使家長對學校的教育教學有了進一步的了解，對“教育就是培養習慣”有了比較深刻的認識，對教育引導孩子踐行弟子規有了更深刻的認識，家長進一步了解了習慣決定著孩子成長的質量及培養孩子良好習慣的策略，受到家長的一致好評。

（五）認真開展主題教育活動

班隊活動是對學生進行思想品德教育的基本途徑。一次精心設計的班隊活動所起到的教育作用遠勝于一百次空洞的說教。因此，我十分重視班隊活動的發展。本學期，結合重大節日等開展了一系列的別開生面的主題教育活動，如踐行弟子規、“知識守護生命、安全警鐘長鳴”、“除陋習、講衛生、樹新風”、“向雷鋒叔叔學習”|“我與小樹交朋友，爭做綠色小天使”、 “真愛生命、善待自我”、 “學習安全知識，提高避險能力”、“讓我們的生活溢滿書香”，等等，使學生的思想認識在各個方面得到熏陶和提高。

五、不足與反思。

（一）班級管理方法還不夠完善，還有進步空間，班風進步不大，特別是在學生自覺性方面特差，課堂紀律仍需加強。

（二）個別學生衛生習慣差，亂丟垃圾的現象常有，部分學生怕搞清潔衛生。

（三）個別學生不樂意與老師溝通，有問題不向老師反映。

（四）學生課間打鬧追逐現象仍是無法避免，還要加強課間的巡視，在班上也還要對孩子們進行嚴肅的安全教育，希望大家一起重視。

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200*年為阜新市遠程教育“應用活動年”，作為遠程教育的項目單位，我校為了提高本校現代化遠程教育設備的利用效率，開展教育教學資源的應用研究，充分調動全體教師應用教育教學資源的積極性，完善技術支持服務體系建設，提升我校教育教學質量，探索為農服務和黨員教育新途徑，在遠程教育方面做了如下工作：

一、設備投入

哈爾套九年制學校分為小學部和初中部。學校占地面積50000平方米，建筑面積6500平方米，有教職工120人。有微機室3個，多媒體教室兩個，語音室兩個，共有微機105臺，打印機4臺，服務器1臺，現代遠程教育設備模式一2套，模式二2套，模式三1套。

我校對農遠工作非常重視，安排專用教室和教師，成立領導小組和教師培訓小組，對教師進行培訓。各專用教室的日常使用及維護都做到責任到人，為農遠工程發揮其更大的作用創造了條件。

二、遠程教育工作的基本情況

（一）、加強領導，成立遠程教育工作領導小組

組長：王彥波

副組長：郝杰馮繼文

成員：楊富王守志

白紅光楊新宇

許金梅

（二）、精心組織，專人管理

為了搞好遠程教育工作，我校選派認真負責的教師，專人負責遠程教育的管理工作。管理人員每天收集、整理教育資源，及時做好教育資源的推介工作，以促進教育資源的有效利用。教導處在學期之初，編排出了利用遠程教育資源上課，每周安排4節課，有效利用教育資源服務于課堂教學。

（三）、資源接收到位，及時整理歸類，定期觀看節目，建立健全檔案管理工作

遠程教育管理工作龐雜，涉及人員眾多，為了保證遠程教育工作能有序進行，我校進一步完善了遠程教育檔案資料的管理辦法，建立健全各項管理制度，制定有《農遠設備登記冊》、《光盤使用記錄》、等等，不斷規范遠程教育管理工作，確保遠程教育設備的有效利用。

（四）、加強人員培訓，促進遠程教育資源的合理利用

1、按時參加上級培訓，業務負責人員于2006年3月參加了省級培訓，管理人員參加了省級培訓。通過培訓，學習到了管理人員操作遠程教育教學系統的相關知識，使學員在能力上有了很大的提高，同時，也提高了管理人員對遠程教育重要性的認識，增強了管理人員為本校教師服務的責任心和積極性。

2、開展了對本校教師的培訓

（1）、符合年齡范圍的教師全員參加培訓，普及遠程教育的使用率。

（2）、對骨干教師進行業務培訓，熟練掌握遠程教育設備的使用方法及計算機應用技術，做到培訓有記錄。

（3）、培訓內容豐富，教師能力得到迅速提高。

（4）、培訓形式多樣，針對實際情況采取有效形式，采取集中與分散相結合、個別指導與集體培訓相結合，提高了培訓效果。

（5）、內容全面、覆蓋面廣、措施得力，確保了培訓質量，對提高教師業務素質、保證遠程教育在我校長足發展，起到了有力的推動作用。

3、對學生進行德育教育和安全教育

德育教育和安全教育是學校教育的重中之重，德育教育和安全教育在很大程度上體現了一個學校辦學質量的好壞。遠程教育資源為我們提供了大量的德育教育和安全教育的素材以及一些鮮活的事例，學生在學習過程中有了榜樣的指導和在一些事例中汲取的經驗和教訓，在日常生活和學習中有了明辨是非的能力，這些極大的推動了我校的德育工作和安全教育工作，使我校的這兩項工作上了一個新的臺階。

4、利用農遠項目開展黨建工作

利用黨員課件頻道，下載學習資料，組織黨員學習觀看光碟。學習“與時俱進新”，學習建設社會主義新農村的材料時，觀看：走進。黨員干部群眾可以不受時間、空間和個體素質差異的限制，隨時利用遠教站資源來學習，可以隨心所欲地挑選學習內容，交流學習心得。

三、農遠項目，真正使我們受益匪淺

1、教師教學方法有了很大的改變

遠程教育資源有利于教育資源的整合，使教師在教學中能夠得心應手，極大地促進了教師的工作積極性和創造力，課堂教學效果明顯提高。農遠項目給我校的教學帶來了新的生機。

2、擴大視野，關心時事

管理人員定時地接收一些與國家發展有關的一些資料向教師推介，這將改變教師長期以往只局限于教書育人的工作局面，既調劑了教師的課余生活，也開闊了教師的眼界，遠程教育項目使我們以更先進的方式來了解國家大事。

3、提高了學校整體辦學質量

由于我們現在的教學資源比較豐富，我校有了新的辦學品位。我們的教學質量在穩步提高，同時，學校的德育工作及安全教育工作也開展的有聲有色，使得我校的校風校貌有了很大的改變。

四、使用上還在的問題

1、教師在使用時的熟練程度還有待于提高，由于我校的遠程教育工作起步較晚，完全是在學習兄弟單位的經驗的基礎上開展起來的，因此，經驗有所欠缺，這一方面還有待于提高。

2、資金欠缺，經費緊張，制約了對教育資源的有效開發利用。

五、扎實工作，展望未來

在遠程教育的工作方面，我們任重而道遠，因此，我校也提出了今后的工作要求：

1、加強學習，提高對遠程教育工作的認識

增強全體教師使用遠程教育資源的自覺性；對國家綜合實力提高的認識，只有提高農村教育質量，全國教育水平才能真正提高；實施本項工作是教育發展的契機，以更好的為教育教學服務；遠程教育工程更具有專業性、時效性、針對性，經常利用資源有利于教師成長。

2、完善管理機制，促進遠程教育工作發展。

篇(7)

一、激發認知興趣，變枯燥為有趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。”興趣是孩子學習的基礎，是孩子積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。在教學過程中，我們充分利用多媒體技術把聲音、圖像、文字、動畫、影視等有機地結合起來，創設充滿動感和趣味的情境，設計引人入勝的情節，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激，提高幼兒的關注度，激發其學習興趣，使其獲得正確的安全認知。例如：中班安全活動《小鴨歷險記》在課件制作中通過運用多媒體技術將小鴨遇到的各種危險圖片進行編輯、組合，配以音響效果，虛擬了小鴨歷險的各種自然場景，讓幼兒在虛擬的情境中探險，身臨其境地根據需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙，輕松習得一些簡單的自我保護知識。整個活動，幼兒學習興趣濃厚，活動氛圍輕松愉快，教學成效明顯。

二、使用多樣化的教學手段，變靜態為動態

信息技術能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合體，將教師難以用語言表達的原理、現象生動而有條理地表現出來，將孩子難以理解的概念、規律直觀而又形象地揭示出來，很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。如：把安全教育制作課件，配上優美的音樂、熟悉的卡通人物、動感的畫面……運用多媒體技術的特殊功能，將事物重點或細節部分突出放大、慢放畫面、循環播放、重要片段反復播放等，從而使幼兒了解事情發生、發展和變化的過程及狀態。如：對年幼的孩子來說地震是什么樣子、房子怎么會搖擺、倒下，太難想象，演練時他們還會覺得像是玩游戲，而不能認真對待，達不到演練的效果。利用多媒體網絡再現地震的畫面和不懂自我保護造成的嚴重后果，讓幼兒理解地震對人造成的傷害，從而提高幼兒的認知，使其逐步掌握逃生的方法。

三、捕捉日常瞬間，變無形為有形

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了。”因此我們通過手機拍攝捕捉孩子活動的瞬間，變無形為有形，然后讓幼兒觀看自己活動的情景，幫助其掌握正確的活動方法，提高自我保護能力。如：中班安全教育活動《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時幼兒玩滑梯的情景，運用多媒體技術畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險的、不安全的，這樣讓幼兒真實感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻，并逐步內化為正確的行為技能，多媒體教技術引入安全教育活動，給活動注入了新的生機和活力。

四、拓寬知識領域，變單一為多樣

運用多媒體信息技術，可以搜尋大量為幼兒園安全教育內容服務的網絡資料、Flash課件、電視片段等，多渠道向幼兒提供與安全教育內容相關的信息，滿足幼兒的好奇心，擴大幼兒的認知范圍。如：當幼兒看到電視新聞里小朋友因玩火不慎造成傷害時，都臉色凝重，紛紛議論：“大火好厲害呀，把整個房子都燒了，太可怕了！”“大火把人都燒傷了，該有多疼呀！”看到小朋友在超市追逐玩耍，造成摔傷、夾傷、撞傷等意外傷害時，紛紛指責其行為的不當……運用多媒體讓孩子直觀地感受到意外的發生就在自己身邊，在幼兒理解的基礎上，老師進行教育，孩子們很快就能接受，懂得怎樣避免傷害，意外發生后該怎么辦，自我保護能力也得到提高。

五、解決教育難點，變抽象為具體

結合幼兒的認知特點，運用多媒體技術進行動態演示，把以往教學中無法表現出來的抽象事物和現象變得形象、生動、具體、直觀，將安全教學中的重點和難點一一剖析，使抽象難懂的知識變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。如：幼兒在游戲時會發生互相推擠、疊壓等現象，教育后孩子能理解，但往往會記不住。我們用多媒體網絡讓幼兒觀察人體構造的畫面，演示各種不當做法對身體造成傷害的過程。在安全教育的過程中有了這樣形象的畫面，幼兒就會看得更認真，對同樣的事就會記的更牢更清楚了，從而給孩子警示作用。孩子喜歡用嘴巴咬東西，經常會誤吞、吸入異物，我們設計了電腦動畫來模擬演示食物在人體各器官中的流動過程，演示異物進入人體后對胃、腸等器官造成的劃、刮等傷害，用動畫形式表演器官受傷的痛苦表情。看了這樣的畫面，孩子定能牢記教訓。難以掌握的知識，通過電教媒體，輕而易舉地獲得了。